【教学反思】湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教学反思
湘艺版音乐五年级下册第7课《在葡萄架下》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第7课《在葡萄架下》教学设计一. 教材分析《在葡萄架下》是一首富有新疆维吾尔族特色的歌曲，选自湘艺版音乐五年级下册第7课。
歌曲以优美的旋律和富有节奏的语言，描绘了维吾尔族人民在葡萄架下欢歌笑语的场景。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以重复和变化重复的手法，展现了活泼欢快的氛围；第二乐段以分解和弦的形式，展示了维吾尔族舞蹈的优美姿态。
歌曲难度适中，节奏明快，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的基础，能够熟练地识谱、唱歌。
但部分学生对新疆维吾尔族的音乐特色了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的背景和文化内涵。
此外，学生对舞蹈动作的掌握程度参差不齐，需要在教学中给予个别指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《在葡萄架下》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.使学生了解新疆维吾尔族的音乐特色，感受舞蹈的优美姿态。
3.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。
4.通过合作学习，培养学生的团队精神和协调能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准，特别是第二乐段的分解和弦。
2.舞蹈动作的掌握，特别是维吾尔族的特色动作。
3.对新疆维吾尔族音乐文化的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造新疆维吾尔族的文化氛围，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师示范演唱和舞蹈动作，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：学生分组练习，相互交流，共同提高。
4.视听教学法：利用多媒体设备，让学生直观地感受歌曲和舞蹈的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。
2.乐器：吉他、手鼓等。
3.舞蹈道具：花环、纱巾等。
4.分组标志：不同颜色的卡片或帽子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新疆的美丽风光和维吾尔族的风土人情，引导学生产生兴趣。
播放歌曲《在葡萄架下》的音频，让学生初步感受歌曲的风格。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍歌曲的背景和特点，展示歌谱。
湘艺版音乐五年级下册第7课《在葡萄架下》教案
湘艺版音乐五年级下册第7课《在葡萄架下》教案一. 教材分析《在葡萄架下》是一首富有民族特色的歌谣，描绘了人们在葡萄架下乘凉、唱歌、跳舞的美好情景。
歌曲以优美的旋律和简单的节奏展现了对美好生活的向往。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律简洁；第二乐段节奏舒展，旋律优美。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受民族音乐的魅力，增强对民族文化的认识和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民族音乐有一定的了解。
但部分学生可能对这首歌曲的民族背景和文化内涵认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐素养的培养，引导学生感受民族音乐的魅力，同时穿插相关文化知识，让学生在欣赏音乐的同时，增长知识。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《在葡萄架下》，感受民族音乐的美感。
2.了解歌曲的民族背景和文化内涵，增强对民族文化的认识和尊重。
3.培养学生的音乐素养，提高音乐鉴赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律掌握。
2.歌曲的民族背景和文化内涵的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受歌曲描绘的美好情景。
2.欣赏教学法：让学生在聆听、学唱过程中，感受民族音乐的魅力。
3.问题教学法：引导学生思考歌曲背后的文化内涵，提高学生的文化素养。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.钢琴、音响等教学设备。
3.乐谱、歌单等教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示葡萄架下的美好情景，引导学生感受歌曲的氛围。
同时，提出问题：“你们知道这首歌曲的民族背景吗？”激发学生的求知欲。
2.呈现（5分钟）教师演唱或播放歌曲《在葡萄架下》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌曲乐谱，引导学生关注歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏。
针对歌曲中的难点，如节奏、音高，进行分组练习，确保学生掌握。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，如分组演唱、舞蹈等，巩固所学内容。
湘艺版音乐五下第7课《在葡萄架下》教案
湘艺版音乐五下第7课《在葡萄架下》教案一. 教材分析《在葡萄架下》是一首富有新疆维吾尔族特色的歌曲，选自湘艺版音乐五下第7课。
歌曲以新疆维吾尔族民歌为基础，曲调优美，节奏明快，充满了浓郁的民族风情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受新疆维吾尔族的音乐风格，培养对我国各民族音乐的热爱和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。
但部分学生可能对新疆维吾尔族的音乐特色了解不多，因此在教学过程中需要加强对这一民族音乐特色的介绍。
此外，学生对音乐的演唱、演奏和欣赏能力各有差异，教师应针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生了解和感受新疆维吾尔族的音乐风格，丰富学生的音乐文化素养。
2.学会演唱《在葡萄架下》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.掌握新疆维吾尔族的音乐特色，学会歌曲《在葡萄架下》。
2.引导学生运用正确的呼吸方法演唱，提高歌唱技巧。
3.培养学生合作演唱、演奏的能力，以及对音乐的欣赏和分析能力。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲和视频，让学生感受新疆维吾尔族的音乐风格。
2.演示法：教师示范演唱，指导学生掌握正确的演唱技巧。
3.练习法：分组演唱、演奏，让学生在实践中提高技能。
4.讨论法：引导学生探讨音乐特色，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、视频、图片等资料。
2.乐器：吉他、手鼓等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放新疆维吾尔族的音乐作品，引导学生感受民族音乐的魅力。
教师简要介绍新疆维吾尔族的音乐特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示《在葡萄架下》的乐谱，引导学生观察歌曲的旋律、节奏等特点。
然后，教师演唱歌曲，学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。
五年级上音乐教学反思在葡萄架下_湘教版
五年级上音乐教学反思在葡萄架下_湘教版由于我曾经交过二年级歌曲《新疆是个好地点》，因此在教授五年级歌曲《在葡萄架下》时，我借用了《新疆是个好地点》的教具和教学思路对《在葡萄架下》进行教学。
我采纳情形教学法导入，让学生“进入”新疆，充分了解新疆的地理环境、风土人情、民族服饰、歌舞特点后，引出铃鼓，并用铃鼓奏出切分节奏，并为《在葡萄架下》的范唱曲伴奏。
学生觉得专门有意思，同样的好奇心也专门强，整个课堂气氛就调动起来了。
之后，我还带领大伙儿跳新疆舞，如：转腕、移颈等，学生们都学的不亦乐乎，再加上我的鼓舞和确信，大伙儿完全沉醉在现在的欢乐和欢乐之中。
与我料想的一样，在这一段的活动之后，大伙儿都能差不多把握此曲的演唱了。
我便随时增加了一个项目，互动对唱曲谱，我与学生对唱，加上手势辅助唱准音高，学生也顺利地把握了。
这节课在合理的安排下，专门好的完成了教学目标。
能够反思却发觉我忽略了此课的大标题《欢乐的队日》，忽略了情感和德育。
这是一首轻巧轻松、富有维吾尔族民歌风味的儿童歌曲。
全歌以通俗易明白的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情形，充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的欢乐心情。
我采纳情形教学法导入，让学生“进入”新疆，充分了解新疆的地理环境、风土人情、民族服饰、歌舞特点后，引出铃鼓，并用铃鼓奏出切分节奏。
之后，我还带领大伙儿跳新疆舞，如：转腕、移颈等，加上我的鼓舞和确信，大伙儿完全沉醉在现在的欢乐和欢乐之中。
之后《在葡萄架下》的范唱歌曲伴奏，学生觉得专门有意思，同样的好奇心也专门强，整个课堂气氛就调动起来了。
与我料想的一样，在这一段的活动之后，大伙儿都能差不多把握此曲的演唱了。
这节课在合理的安排下，专门好的完成了教学目标。
反思失误，我忽略了此课的大标题《欢乐的队日》，忽略了情感和德育渗透。
课的导入有些时刻长。
今后在课的导入环节应该考虑多整合，在短时刻内进入正课。
德育渗透应该在课堂结尾有所表达。
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案
《在葡萄架下》教学设计课型：歌唱课课时：一课时教具：多媒体课件、电子琴、打击乐器教学目标：1.知识与技能：能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》。
2.过程与方法：.通过不同的音乐实践活动，引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分节奏并学会切分节奏的运用。
从学生的兴趣出发，运用智慧闯关教学法积极引导学生参与音乐活动来解决本课歌曲的重点难点，体验歌曲欢快的情绪。
并用听唱法学唱歌曲。
3.情感态度与价值观：感受带有切分节奏的歌曲《在葡萄架下》欢快热烈的情绪，了解新疆的民俗风情，培养学生对音乐的热爱。
教学重点：学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。
教学难点：唱准歌曲《在葡萄架下》中出现的切分节奏。
教学过程：一、组织教学（听唱导入）1、听音乐进入教室《中国少年先锋队队歌》2、师生音乐问好导入语：10。
13日是建队日，是我们少先队员的节日，刚才听到的歌曲叫什么名字？（中国少年先锋队队歌队歌）今天，张老师想带同学们去一个地方和他们那的少先队员们共庆队日，大家高兴吗？是哪一个地方呢？请听，张老师将用歌声来告诉你们。
二、了解新疆（设疑导入）1、播放新疆歌曲《新疆好》（一段MV伴奏）教师随乐演唱。
师：听了刚才的歌曲，知道我今天要带你们去哪儿了吗？生：新疆。
2、你们了解新疆吗？谁来说一说？师小结简介新疆：边用（课件展示新疆特色图片）边说：同学们知道的可真多。
新疆位于中国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。
这里不仅有闻名于世的香甜可口的葡萄、哈蜜瓜，还有非常漂亮的大坂城姑娘和纯朴、热情好客、并能歌善舞的人民。
新疆的歌舞以优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈向人们展示了他独特的民族风情。
3、师：你们知道新疆还有那些好听的歌曲吗？生：…（娃哈哈、库尔班大叔喜洋洋、大坂城的姑娘、我是天山小百灵、我的冬不拉等。
）同学们说得好极了！听，新疆美丽的葡萄园里传来了快乐的歌声，咱们赶快去瞧一瞧，去和新疆的少先队员们共过队日吧！三、学习新歌（闯关法解决难点）播放课件歌曲《在葡萄架下》。
湘艺版音乐五年级下册第7课《在葡萄架下》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第7课《在葡萄架下》说课稿一. 教材分析《在葡萄架下》是湘艺版音乐五年级下册第7课的一首歌曲。
这首歌曲描绘了在葡萄架下，人们欢乐的场景，歌曲的旋律欢快，节奏活泼，充满了浓郁的民族风情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到民族音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
但民族音乐对他们来说可能还比较陌生，因此，在教学过程中，需要引导学生感受和理解民族音乐的特点，激发他们对民族音乐的兴趣。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《在葡萄架下》，让学生感受民族音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，培养学生对音乐的感知和表现能力。
3.知识与技能：学会《在葡萄架下》的歌词和旋律，了解民族音乐的特点。
四. 说教学重难点重点：学会《在葡萄架下》的歌词和旋律。
难点：感受和理解民族音乐的特点，运用音乐表现民族欢乐的氛围。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、欣赏教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、视频等资料；使用乐器，如吉他、手鼓等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：播放《在葡萄架下》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
2.新歌教学：（1）教授歌词：引导学生跟唱歌曲，注意歌词的韵律和节奏。
（2）教授旋律：分析歌曲的旋律特点，引导学生掌握旋律。
3.实践活动：（1）分组演唱：将学生分成若干小组，进行演唱比赛。
（2）舞蹈表演：邀请学生上台表演舞蹈，展示对歌曲的理解。
4.欣赏与讨论：播放其他民族音乐，让学生进行欣赏和讨论，感受民族音乐的魅力。
5.总结与反思：引导学生总结本节课的学习收获，进行自我反思。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行评价。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、表现能力和对音乐的理解；终结性评价主要评价学生对歌曲的掌握程度和舞台表现力。
《葡萄架下》教学反思
《葡萄架下》教学反思
首先，教学目标的设定是教学过程中的重要一环。
在教学《葡萄架下》这首童谣时，我设定的教学目标是通过音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣，并且提高学生的音乐感知和表达能力。
此外，我还希望通过这首童谣
传递一种快乐和无忧无虑的氛围，让学生感受到童年的美好。
其次，教学方法的选择也是值得关注的一点。
在教学过程中，我采用
了多种教学方法，包括唱歌、伴奏和编舞等。
首先，我让学生跟随我的节
奏和音调，一起唱出这首童谣的歌词，通过这种方式能够有效地培养学生
的音乐感知能力。
其次，我在教学过程中配上简单的乐器伴奏，让学生在
乐器的音色中感受到音乐的魅力，提高学生对音乐的兴趣。
最后，我还编
排了简单的舞蹈动作，让学生在舞蹈的律动中体会到快乐和自由，同时也
锻炼了学生的协调性和动感表达能力。
另外，在教学过程中，及时的反馈和评估也是非常重要的一环。
在学
生进行歌唱和舞蹈表演时，我经常给予学生鼓励和肯定的反馈，让学生感
受到自己的进步和成就感。
此外，我也会倾听学生的建议和意见，不断改
进教学方法和内容，以提高教学效果。
综上所述，《葡萄架下》的教学过程中，我设定了培养学生音乐兴趣、提高音乐感知和表达能力的目标，并采用了唱歌、伴奏和编舞等多种教学
方法。
在教学过程中，我及时给予学生反馈和评估，让学生感受到自己的
进步和成就感。
在今后的教学中，我希望能不断改进自己的教学方法和内容，以提高教学效果，让更多的学生受益于音乐的魅力。
湘艺版音乐五年级下册第7课《在葡萄架下-伴奏》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第7课《在葡萄架下-伴奏》说课稿一. 教材分析《在葡萄架下-伴奏》是湘艺版音乐五年级下册第7课的一首歌曲。
这首歌曲以生动的形象描绘了在葡萄架下欢歌载舞的场景，展现了丰收的喜悦。
歌曲采用了我国民族五声调式，节奏欢快，旋律优美。
通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步了解我国的民族音乐文化，感受民族音乐的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐增强。
但部分学生可能对民族音乐仍存在陌生感，因此需要在教学中引导学生感受和体验民族音乐的特点。
此外，学生对歌曲的情感表达和表演能力也有待提高。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐素养。
3.知识与技能：学会演唱《在葡萄架下-伴奏》，理解歌曲的背景及民族音乐特点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《在葡萄架下-伴奏》，感受民族音乐的魅力。
2.教学难点：歌曲中的民族特色节奏和旋律的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与、积极实践。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、演示课件，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入：播放《在葡萄架下-伴奏》的音频，引导学生初步感受歌曲的美感。
2.学唱歌曲：（1）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
（2）分析歌曲中的民族特色节奏，如附点节奏、切分节奏等，并进行练习。
（3）教授歌曲中的民族旋律，引导学生感受旋律的起伏和特点。
3.歌曲讨论：引导学生谈论歌曲背景、民族音乐特点等，加深对歌曲的理解。
4.演唱练习：分组进行演唱练习，提高学生的演唱能力。
5.课堂展示：邀请学生进行课堂展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对民族音乐的了解。
湘教版五年级下册音乐教案七课《在葡萄架下》
湘教版五年级下册音乐教案七课《在葡萄架下》第一篇：湘教版五年级下册音乐教案七课《在葡萄架下》《在葡萄架下》教学目标1、能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情；能用明亮圆润的声音、载歌载舞形式表现人们欢庆丰收的快乐。
2、能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演教学重点：学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。
教学难点：切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。
教学准备：多媒体、铃鼓等教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们知道我们国家有多少个民族？你最熟悉哪个少数民族？说说你知道的情况。
二、欣赏新疆音乐1、简介新疆：媒体出示新疆地理位置、新疆特色乐器。
2、听听《我们新疆好地方》感受新疆音乐的节奏特点。
师：每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好听的新疆维吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点。
三、了解新疆舞蹈1、媒体出示新疆舞蹈片段，注意几个动作：翻腕、抖肩、移颈。
2、照样子做一做以上舞蹈动作。
四、了解新疆吐鲁番：1、教师用“亚克西”表扬学生的表现，同时过渡，简介吐鲁番的特点：四个之最及葡萄沟的葡萄图。
第二课时一、学唱歌曲：《在葡萄架下》1、聆听歌曲。
教师播放歌曲《在葡萄架下》。
2、这首歌好听吗，想不想学啊？3、教师逐句教唱歌曲。
4、学习装饰音记号：下滑音通过让学生体验新疆卖羊肉串叫卖的语感，体会三处滑音的唱法。
5、学生通过找朋友的形式自由练习演唱这首歌，请朋友评价自己的演唱。
6、班内表演，以小组为单位演唱。
7、全班齐唱歌曲。
二、拓展：媒体出示新疆歌舞图、新疆地理位置、新疆特色乐器、风味小吃、新疆美食等等。
总结：并用一句话表达对新疆的热爱。
三、布置作业：课后小组自编舞蹈，回家边唱边跳表演给爸爸妈妈。
《新疆舞曲》教学目标一、掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
二、聆听《新疆舞曲》(第一号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
小学音乐_(演唱)在葡萄架下教学设计学情分析教材分析课后反思
湘艺版五年级下册音乐《在葡萄架下》教学设计【课型】歌唱课【课时】1课时（40分钟）【教学准备】多媒体课件、钢琴。
【教学目标】1、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲《在葡萄架下》，体会人们欢庆丰收、载歌载舞的欢乐心情。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿和小组探究的学习方法，体会歌曲的情绪，培养学生对音乐的表现力、感受力。
3、知识与技能目标：能够准确的演唱歌曲的节奏和旋律，能用自然、欢快的声音演唱歌曲。
【教学重难点】教学重点：能用自然、欢快的声音有情感的演唱歌曲《在葡萄架下》。
教学难点：唱好波音、滑音等装饰音，熟练掌握大切分、小附点节奏型，注意歌曲中出现的四度大跳，休止符、圆滑线、连音线、力度记号以及长音拖拍（歌曲中出现的四拍和最后九拍的地方）。
【教学过程】一、导入采用视频和图片（3分钟）师生问好（欢迎同学们来到美丽的音乐课堂，今天老师非常高兴能和同学们度过这美妙的40分钟）同学们，今天在上课开始之前我们首先来看一段小视频，在看视频的同时你们来思考一下从视频中你观察到了什么？一会我请同学回答一下，咱们采用举手回答的方式进行（3个学生总结，老师激励性评价）刚才同学们都回答得非常到位，那我们就一起走入新疆，去更深入的了解一下新疆，今天我们就来一块学习一首具有鲜明新疆民族风格的一首歌曲《在葡萄架下》（板书：在葡萄架下）二、新授部分（27分钟）1、（初听歌曲）同学们，下面咱们先来听一下这首歌曲，听歌曲的时候思考这几个问题？1、歌曲的情绪是什么样的？（情绪：载歌载舞的、欢快、激昂、活泼、欢歌起舞、喜悦）2、歌曲是几几拍子的，强弱规律是什么？（四二拍，强弱）2、（复听泛唱）下面来听老师泛唱一遍歌曲，聆听泛唱的时候思考这两个问题？1、听完这首歌曲后的感受？（开心、欢快、高兴）2、这首歌曲反映了什么内容？（反映了人们欢庆丰收、载歌载舞的欢乐心情）3、这首歌曲可分为几段？（板书：A B 尾声两段体）（歌词）下面，同学们先来一块跟老师来有节奏的读一下歌词。
湘艺版音乐五年级下册《在葡萄架下》教案2
《在葡萄架下》教案1教学目标1、通过对新疆儿童歌舞的欣赏，对新疆典型乐器有初步的认识。
2、通过对切分音节奏的学习以及装饰音的演唱让学生进一步了解新疆的音乐特点。
2、能学会用热情明亮的声音演唱《在葡萄架下》，表达少先队员在队日里帮果农们采摘葡萄的喜悦心情。
3、能积极参与歌曲的综合性表演活动，学跳简单的新疆舞并随乐进行歌表演。
2学情分析五年级的学生在他们的内心觉得自己好像是个小大人，于是有了自己的见解、认识和爱好等等。
在音乐课中他们也爱发言，说自己的感受，谈自己的体会，在课堂上尽量让他们自己去学习知识，老师加以引导，这样一来可以让他们更有成就感，更加喜欢音乐课。
本年段有8个班级，各班的同学对于音乐课还是特别喜欢的，总是充满期待。
其中有几个班是比较活跃的，对于律动及音乐表演方面的活动较有表现力，识谱方面也掌握得比较好，遇到有音乐剧表演的时候更是气氛活跃。
其中有一个班级的学生素质较高，里面不乏学习乐器和声乐的同学，因此在他们班学习目标总是能较快地完成，效果也非常好。
还有两个班的孩子比较不敢表现，感觉整个班级性格偏内向，今后对于这两个班级应该多进行鼓励，采取新颖的教学形式，让他们也能勇敢地参与到音乐活动中。
3重点难点教学重点：学习歌曲《在葡萄架下》，能热情欢快地进行演唱。
教学难点：切分音节奏及上波音、下滑音的演唱。
4教学过程活动1【讲授】《在葡萄架下》一、走进新疆学生伴随着新疆音乐《掀起你的盖头来》进教室，感受新疆民族氛围。
1、导入师谈话导入，让学生说说对新疆有哪些了解。
2、师简要介绍新疆的风土人情。
（CAI播放图片）二、感受新疆1、欣赏新疆歌舞。
让生谈谈对这段音乐的感受。
2、简介新疆主要的乐器。
简介冬不拉、手鼓这两种新疆乐器。
3、学习新疆典型节奏——切分音节奏练习。
X X X ︱X X ‖咚哒哒咚哒4、学习简单的新疆舞蹈动作。
三、歌唱新疆1、导入师：同学们学得有模有样，今天我们不仅要学习新疆舞蹈，还要来学习一首好听的新疆歌曲——《在葡萄架下》。
湘艺版音乐五年级下册《在葡萄架下》教案
湘艺版音乐五年级下册《在葡萄架下》教案一. 教材分析《在葡萄架下》是一首富有民族特色和地域特色的歌曲，选自湘艺版音乐五年级下册。
歌曲以新疆维吾尔族的音乐素材为基础，展现了维吾尔族人民在葡萄架下欢歌笑语的场景。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受我国少数民族的音乐风格和地域特色，增强对民族文化的认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和节奏有一定的了解。
但部分学生可能对少数民族的音乐风格和地域特色较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生了解和感受维吾尔族的音乐风格和地域特色，增强对民族文化的认同感。
2.学会《在葡萄架下》这首歌曲，并能用欢快的情绪演唱。
3.培养学生音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的少数民族音乐特色和地域风格。
2.歌曲中的节奏变化和音准把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、欣赏优秀的音乐作品，让学生感受和了解少数民族的音乐风格。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.互动法：引导学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
4.实践法：让学生动手实践，如打击乐器、合唱等，提高音乐表现力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。
2.乐器：吉他、手鼓等。
3.合唱队服装：女生红色连衣裙，男生白色衬衫和黑色裤子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新疆的自然风光和维吾尔族的民俗风情，引导学生产生对少数民族音乐的兴趣。
同时，播放《在葡萄架下》的歌曲片段，让学生初步感受歌曲的风格。
2.呈现（5分钟）完整呈现《在葡萄架下》的歌曲，让学生初步聆听并感受歌曲的氛围。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，如维吾尔族的音乐风格、节奏变化等。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律，注意指导学生掌握歌曲中的节奏变化和音准。
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案
教学目标
1.了解《在葡萄架下》这首歌曲的歌词及意义
2.学会正确的歌唱技巧，提高唱歌能力
3.学会基本的乐理知识，如节奏、拍子等
教学重点
1.歌曲的歌词及意义
2.歌唱技巧
3.基本乐理知识
教学难点
1.歌曲的情感表达
2.合唱技巧的掌握
教学内容及过程
教学内容
1.歌曲的介绍
2.歌词的学习
3.歌曲的教唱及练习
4.基本乐理知识的讲解
教学过程
1. 歌曲的介绍
教师首先介绍歌曲《在葡萄架下》的背景和作者，让学生了解歌曲的来源和背景。
通过对歌曲的介绍，引出歌曲的情感表达，并激发学生的兴趣。
2. 歌词的学习
教师将歌词分段，让学生跟读每一段，掌握歌词的发音和意义。
然后让学生默唱一遍歌词，加深记忆。
同时，教师可适当地引导学生思考歌词的含义，将歌曲与生活相联系，让学生更好地理解歌曲意义。
3. 歌曲的教唱及练习
教师将歌曲的旋律做一个简单的示范，然后与学生一起唱歌。
在教唱过程中，教师需要注意节奏掌握和跟唱的正确性。
接着，教师可以分小组进行歌曲的练习，在练习过程中，教师需要多次指导学生唱歌技巧，如声音的控制、气息的掌握等，让学生能够唱出清晰、感情饱满的歌曲。
4. 基本乐理知识的讲解
教师在唱歌过程中，适时地讲解一些基本乐理知识，如节奏、拍子等，让学生更好地掌握歌曲的节奏感。
教学总结
通过本节课的学习，学生们了解了《在葡萄架下》这首歌曲的歌词及意义，学会了正确的歌唱技巧，提高了唱歌能力，并且掌握了基本的乐理知识，这对于学生的音乐素养和音乐能力的提升都具有积极的意义。
音乐：《在葡萄架下》教学反思
新修订小学阶段原创精品配套教材《在葡萄架下》教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Reflections on the Teaching of "Under the Grape Shelf"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《在葡萄架下》教学反思教学过程：一、常规教学1、听音乐进入教室2、师生问好二、欣赏新疆音乐1、简介新疆：媒体出示新疆地理位置、新疆特色乐器、2、听听《新疆舞曲》感受新疆音乐的节奏特点*（师）每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好听的新疆维吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点。
3、学生自由回答，揭示节奏型：(切分节奏)，并在歌曲中找出有切分节奏的地方。
4、学生拍击切分节奏三、学习新疆舞蹈1、媒体出示新疆舞蹈几个组合：翻腕抖肩移颈2、加入切分节奏和新疆舞蹈组合，请学生在音乐中自由拍击和创编舞蹈组合四、了解新疆吐鲁番：1、（师）“亚克西”表扬学生的表现，同时过渡，简介吐鲁番的特点：四个之最（介绍独特的自然环境和气候）及葡萄沟的葡萄图五、歌曲处理：《在葡萄架下》1、复习歌曲，采用不同的方式唱一唱，体验甜美感觉，并作自我评价。
*（师）请同学们用你们最甜美的歌声赞美一下美丽的吐鲁番。
3、学习装饰音记号：上波音和下滑音*通过让学生体验新疆卖羊肉串叫卖的语感，体会滑音的唱法，并念一念各种出现的四处滑音的唱法。
上波音的唱法可以引导孩子们体会新疆舞蹈中移颈的感觉并加入肢体语言唱一唱，要求唱出新疆的味道。
4、老师富有表情的范唱：加入舞蹈和朗诵5、学生通过找朋友的形式自由练习演唱这首歌，请朋友评价自己的演唱。
6、帮助老师表现歌曲：（生）小组自由讨论，运用不同形式表现歌曲：歌、舞、乐器、郎诵六、总结：请用一句话表达对新疆的热爱拓展：媒体出示新疆歌舞图、新疆地理位置、新疆特色乐器、风味小吃、新疆美食等等，并用一句话表达对新疆的热爱。
湘文艺版五年级音乐下册第7课《(演唱)在葡萄架下》教学设计
《在葡萄架下》教案教学内容：在葡萄架下教学目标：（一）知识目标：1. 在实践活动中能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》2. 通过音乐实践活动，引导学生体现切分节奏的音乐特性，帮助学生正确掌握切分节奏并学会切分节奏的运用。
（二）能力目标：在听赏、体验的基础上，积极参加到学习歌曲的过程中，感受新疆歌曲的歌曲特点及节奏的欢快。
（三）情感目标：通过歌曲的学习了解新疆的风俗民情，能主动参与新疆歌舞表演，体验歌曲欢快的情绪。
培养学生对民歌的热爱和兴趣及民族团结精神。
教学重点：学唱《在葡萄架下》教学难点：如何正确掌握歌曲中的切分节奏，并有感情的演唱本曲。
教学方法：讲练结合法实践教学教学课时：1课时教学过程：一、舞蹈导入播放《在葡萄架下》新疆歌曲，教师跳新疆舞蹈，让学生感受新疆歌舞激发学习兴趣，问一问学生这是哪个民族的舞蹈让学生回答，是新疆维吾尔的。
教师介绍新疆：新疆维吾尔位于西北边陲，首府乌鲁木齐，是我国五个少数民族自治区之一，面积168万平方公里占总国土面积的六分之一。
二、节奏挑战1.让学生了解新疆，教师课件出示具有新疆特色的节奏练习与讲解X X X X XX ·XX X X X· X X X· X X X X 少先队员过队日X X O X X X O在这几条节奏的练习中，突破难点解决出示新疆风景、新疆水果、新疆各种服饰、教师用最简单的语言讲解新疆，让学生了解新疆引出课题。
三、学唱歌曲1、安静听赏第一遍，问一问学生这首歌曲的情绪（欢快的情绪）2、安静听赏第二编，问一问这首歌曲讲了什么？(在少先队员建队日的这一天，新疆的少先队员是如何庆祝建队日活动的如：敲起了大手鼓，弹起了冬不拉，摘下了一大串，我来呀用车拉)少先队员多快活啊，幸福歌儿飞天涯。
3、用噜来模唱（要求两手叉腰，气息下沉，小舌顶上额）4、教师出示下滑音︴让学生找一下在歌曲中哪些地方出现了下滑音（有三个地方出现了，学生分别指出）5、找出你认为比较难唱的地方，老师弹琴一起解决如：32页第二行的第三小节33页第一行第三小节，这些都是这一课的难点，用这种方法学生直接学会，老师不用整体教唱，直接提出难点教授，学生学得很快。
小学音乐_葡萄架下教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、情境导入师：准备好了吗同学们，良好的开端是成功的一半，老师希望这节课同学们有很大的收获。
今天，是我们少先队员建队的日子，老师要和大家一起去一个美丽的地方过队日，请大家根据老师表演的舞蹈猜猜我们将要去哪里？（播放音乐，老师跳简单的新疆舞）1.说一说今天，老师要和大家一起去新疆过队日，你对新疆了解多少呢？下面请大家交流一下你们过去了解的有关新疆的地理环境、风土人情、民族服饰以及民间歌舞等资料。
（老师适时补充和调整资料。
）新疆位于中国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。
居住在这里的维吾尔、哈萨克、柯尔克孜等民族都能歌善舞。
新疆歌舞以动听优美的音乐，绚丽多姿的舞蹈，展示了西北边陲少数民族的独特风情。
2.跳一跳看到新疆优美的舞蹈，大家想不想来跳一跳？（想）下面老师教大家几个动作好吗？第一：绕腕手。
第二：移颈。
第三：软手。
（学生模仿与表演。
）同学们悟性真高，学的真好，老师太感动了！亚克西！3唱一唱同学们一定听过、学过不少的新疆民歌，谁能唱几句给大家听听，一饱我们的耳福？如果你觉得同学或老师演唱的好，请对他们说亚克西。
（学生、老师演唱）亚克西，同学们表演太精彩了。
二、新歌学唱1.整体听赏听同学们，那边的葡萄园传来了欢乐的歌声，咱们快过去瞧瞧吧。
原来是新疆的少先队员们在热烈的欢迎我们一起来过队日。
（播放歌曲，学生整体欣赏）2.拍一拍今天这个队日我们是在美丽的新疆度过，在进葡萄园之前，能歌善舞的新疆少先队员可要考考你们呢：在这首歌里，你发现什么节奏类型出现的比较多？听老师范唱一遍。
（学生找出节奏型X X X | X X X）这种切分节奏在歌曲中出现多次，很富舞蹈动感，让我们尝试用拍肩、跺脚等各种方式拍一拍。
然后请两位同学上台用铃鼓敲击节奏。
2 X X X | X X X | X X X | X X X‖4看来同学们攻破了新疆小朋友出的难题。
那么让我们进入葡萄园吧。
3.读一读葡萄园里一片丰收的景象，人们在紧张的忙绿。
五年级上音乐评课稿在葡萄架下
五年级上音乐评课稿在葡萄架下《在葡萄架下》是一首经典老歌，入选多种版本的小学音乐课本。
吴老师执教的《在葡萄架下》选自“湘艺版”小学音乐实验课本五年级上期。
这首歌曲调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次出现的切分节拍和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方色彩。
在新的课程理念的指导下，怎样让这些经典的传授内容焕发出新的活力，是传授中一个值得探究的课题。
这是一堂以唱歌为主的音乐课，学唱歌曲是本节课的主要传授内容。
在新的课程理念指导下，突出音乐传授的本质特点，挖掘音乐本体内容，寻求到了较好的歌曲教唱突破点，是这堂课传授的第一个亮点。
综观吴老师的歌曲传授历程，灵敏地运用了多种歌曲学唱的形式，有效地告竣了传授目标。
一是“在听中熟悉旋律”。
即变换方法让学生多次熟悉歌曲旋律。
如，导入课题时西席随乐舞蹈，学生第一次完整感受歌曲旋律；老师随音乐拍击具有新疆歌曲特点的节拍——大切分，学生感受歌曲的节拍特点的同时第二次完整听赏；学生第三次完整感受歌曲，边聆听音乐边拍击“大切分”节拍。
这样，在歌曲学唱之前，在一遍遍的整体聆听中，不知不觉中学生已熟悉了歌曲旋律，感受了歌曲感情。
二是奇妙地运用了“视唱法”。
吴老师从歌曲中“大切分”节拍入手，先让学生拍击“大切分”节拍；接着西席板书歌曲中含有“大切分”节拍的四个小节，并让学生唱一唱；再将这四小节连成一条旋律，学生视唱旋律。
议决这样的处理，既让学生明白了切分节拍的音乐知识，感受了切分节拍在歌曲中的表现作用，又帮助学生学会了歌曲中最具新疆音乐品格特点乐句的演唱。
三是“在唱好中唱会”。
“边疆儿童多快活”一句是歌曲中的难点，旋律中出现了学生较难把握的前半拍休止节拍。
为了突破难点，让学生演唱时掌握“声气绝不断”的演唱技能，较准确地表达此乐句的情绪，吴老师采取示范、带唱、讲解等方法，让学生重复领会、模唱、表现，在唱好的基础上也自然唱会了歌曲。
敷衍以唱歌为主的音乐综合课，学会歌曲只是最基本的要求，在此基础上，连合学生的本性体验，较好地表现歌曲，是我们应有的传授追求。
《在葡萄架下》教案反思
精心整理《在葡萄架下》教课反省教课过程：一、惯例教课1、听音乐进入教室2、师生问好二、赏识新疆音乐1、简介新疆：媒体出示新疆地理地点、新疆特点乐器、2、听听《新疆舞曲》感觉新疆音乐的节奏特点*（师）每个民族都拥有属于自己特点的音乐，今日老师为你们带来了一段好听的新疆维吾尔族的音乐，让我们来听一听，感觉新疆音乐的节奏特点。
3、学生自由回答，揭露节奏型：(切分节奏)，并在歌曲中找出有切分节奏的地方。
4、学生拍击切分节奏三、学习新疆舞蹈1、媒体出示新疆舞蹈几个组合：翻腕抖肩移颈2、加入切分节奏和新疆舞蹈组合，请学生在音乐中自由拍击和创编舞蹈组合四、认识新疆吐鲁番：1、（师）“亚克西”夸奖学生的表现，同时过渡，简介吐鲁番的特点：四个之最（介绍独到的自然环境随和候）及葡萄沟的葡萄图五、歌曲办理：《在葡萄架下》1、复习歌曲，采纳不一样的方式唱一唱，体验甜美感觉，并作自我评论。
（师）请同学们用你们最甜美的歌声赞叹一下漂亮的吐鲁番。
3、学习装修音记号：上波音和下滑音*经过让学生体验新疆卖羊肉串叫卖的语感，领会滑音的唱法，并念一念各样出现的四周滑音的唱法。
上波音的唱法能够指引孩子们领会新疆舞蹈中移颈的感觉并加入肢体语言唱一唱，要求唱出新疆的滋味。
4、老师富裕表情的范唱：加入舞蹈和朗读精心整理5、学生经过找朋友的形式自由练习演唱这首歌，请朋友评论自己的演唱。
6、帮助老师表现歌曲：（生）小组自由议论，运用不一样形式表现歌曲：歌、舞、乐器、郎诵六、总结：请用一句话表达对新疆的热爱拓展：媒体出示新疆歌舞图、新疆地理地点、新疆特点乐器、风味小吃、新疆美食等等，并用一句话表达对新疆的热爱。
七、师生沟通自己所知道的民族（灵活）八、师生再会九、音乐《爱我中华》听音乐出教室讲课及教课设计题目：《在葡萄架下》第二教时执教：金佩红《在葡萄架下》讲课稿我讲课的题目是《在葡萄架下》，选自上海音乐第一版社第一版的小学音乐四年级第一学期第七课，本首歌曲调开朗高兴，歌词简短明快，歌曲中多次出现的切分节奏和装修音成效更是增加了浓烈的新疆地方色彩。
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《在葡萄架下》教学反思
本课以少先队员过队日为主线，全方位展开听、唱、演、等各种音乐活动，以培养学生自信歌唱的能力及综合表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的开式表达个人情感，与他人沟通、融洽感情，在音乐活动中让学生陶冶情操、体验美和感受美的快乐。
本课的重点和难点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能。
主要分为以下五个环节：
一、欣赏新疆音乐，调动学生的“想”，开启音乐思维。
本课在一段热情奔放的铃鼓舞的音乐中开始，孩子们和老师一起自信而又愉悦地跳着优美的舞蹈进入教室。
在多媒体课件的配合下出现一幅中国地图，通过老师的富有情境式的讲解，学生了解了新疆的地理位置、民族特色、乐器特色等，继而通过欣赏一段热情奔放的《新疆舞曲》，要求学生感受新疆音乐的节奏特色，通过与上节课学习的《在葡萄架下》歌曲的节奏对比，找出新疆音乐的节奏特点，通过引导学生主动地运用音乐本体（如节奏、速度、情绪等）进行想象，开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点，以跳动的音符激荡起学生内心跳动的情感。
二、节奏舞蹈律动，调动学生的“动”，体验音乐情感。
音乐课强调以动觉为切入口，因此我在揭示新疆音乐典型的节奏型后让学生自己拍一拍节奏，并利用铃鼓的敲击（现场演示）带领孩子拍一拍新疆音乐的基本节奏。
然后媒体出示新疆舞蹈组合图，老师讲解并演示新疆基本舞蹈动作，学生跟着老师学习跳新疆舞，并结合刚才出现的新疆节奏，请学生采用拍击和舞蹈组合相结合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同体验新疆人边拍击手鼓，边舞蹈的样子。
人人参与的自主实践将无声的人体节奏和有声的音乐和谐地表现出来，这是进一步理解音乐和体验情感的过程，孩子通过自我显示的形体之美、神韵之美诠释着音乐运动的内在变化。
三、交流风土人情，调动学生的“听”，感受新疆音乐的文化内涵。
感受了一番新疆音乐的热情奔放，体验了一阵新疆舞蹈的欢快活泼后，孩子们更有冲动和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知识，通过启发孩子用先
前的经验和已有的知识来相互交流，传递信息。
都说每个孩子就是教学的资源，而教师就是要最大程度地挖掘这些资源。
因此，在他们的各抒己见之后，我结合介绍葡萄的特色，把学生引入美丽的吐鲁番，通过媒体图文介绍吐鲁番的自然气候（四个之最），介绍著名的葡萄之乡葡萄沟，吐鲁番的风味小吃、美食特色等等。
四、学唱新疆民歌，调动学生的“唱”，展示音乐风格。
古人语：情动于衷，而形于言，言之不足，故叹之，叹之不足，故咏歌！在经过了大量的实践体验和感情积淀后要唱好这首歌曲已不是难事，难的是如何用歌声生动地表现歌曲的音乐形象。
在装饰音演唱的学习中，为了让学生更好的体会新疆语言的特色，我设计了让学生进行体验活动，即：学习新疆人卖羊肉串的叫卖声，通过幕后叫唤、听辩比赛、评出谁的模仿最象，并引出学习下滑音和上波音的演唱方法，结合聆听老师声情并茂的范唱使学生很好的展现音乐的风格。
这一环节的设计是本课的亮点，它使学生在愉悦轻松的气氛中自信的展现自己，个性得到了张扬。
怎样唱好这首歌？这一过程我特意设计了“帮助老师表现歌曲”的方式，通过学生自己讨论、设计、自我选择喜欢的朋友、喜欢的表演方式等来表现歌曲。
因为学习的主动权交还到了他们的手中，培养了学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，学生们兴趣盎然。
五、创设音乐情景，调动学生的“创”，表现音乐文化 .
怎样表现好这首歌？这一过程我特意设计了“帮助老师表现歌曲”的方式，通过学生自己讨论、设计、自我选择喜欢的朋友、喜欢的表演方式等来表现歌曲。
因为学习的主动权交还到了他们的手中，培养了学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，学生们兴趣盎然。
最后我创设了一个情境“在葡萄架下”，让学生自由创编，通过唱唱，跳跳，演演，奏奏、朗诵等方式进行。
老师则提供很多道具（现场出示实物）帮助他们营造气氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。
使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地渲泄和释放内化的情感。
最后，我让学生用一句话赞美一下新疆，这样升华了“新疆是个好地方”的主题。
整堂课的设计意在让孩子富有兴趣，富有情感地学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，让孩子在快乐中有收获，收获中有快乐，让孩子快乐中
发展个性、张扬个性，做一个自信、乐观、善于合作的人。