法国工程师教育体制
视野篇——法国的精英化教育
“ 立 ”字 样 的 “ 学 校 ” （ｒ ｎ ｃ ｌ 理 工 学 院 堪 称 “ 学 校 ” 集 大 成 者 ，０ 国 大 Ｇ ａｄ ｇ ｏ ｅ 大 的 ２０ Ｎ ｔ ｏａ ） 是 法 国高 等 教 育 的精 华 之 所 多年来 涌现 了诸 如第一 次世 界大 战中 的 ａ ｉｎ １ 更
Ｎ ｔ ｏａ ｄ Ａ ｍ ｎ ｓｒ ｔ ｏ ） ａ ｉｎ ｌ ’ ｄ ｉ ｉｔ ａ ｉｎ 、国 立 文 （ｕｕ ｔｎ Ｌｕ ｓｃ ｕｈ ） Ａｇ ｓ ｉ ｏ ｌ ａｃ ｙ和庞加莱 （ｕ ｅ Ｊ ｌｓ
献 学 校 （Ｎ ） 国 立 信 息 学 和 图 书 馆 学 Ｈ ｎ ｉ Ｈ ｎ ｆ ｉｃ ｒ ）与 美 国汽 车 大王 ＥＣ、 ｅｒ ｅ ｎ Ｐ ｏ ｎ ａｅ 、
法 国的 “ 学 校 ”一直 以高 质 量 的教 学 ｄｓ Ｍ ｎ ｓ 、 立 路 桥 学 校 、 立 高 等 工 大 ｅ ｉｅ ） 国 国 著 称， 实行 最低 限度 ２年， 多则 ５ 的专 程 技 术 学 院 （Ｎ Ａ ） 国立 综 合 理 工 学 院 年 Ｅ ＳＭ 、 业 化教 育。在 “ 大学 校 ”中， 其是 冠 以 （Ｎ ）等等 。其 中创 立于 １９ 尤 ＩＰ ， ７４年 的 巴黎
ＶＩ ＯＮ Ｉ ＳＩ 视野篇
法 国 的精 英 化 教 育
法国五大工程师联盟
法国五大工程师学校联盟是指：1.中央理工学院集团（École Centrale）2.巴黎高科集团（Paris Tech）3.N+I工程师学院网4.法国矿业大学联盟（GEM）5.综合理工院校联盟1.中央理工学院集团（École Centrale）中央理工学院联合体（法语：Intergroupe des Écoles Centrale）成立于1990年。
1990年以来，为了赢得国际舞台上更大的可见性，法国里尔、里昂、南特和巴黎的四所专业文化相近并且在高等通才型工程师培养方面具有共同理念的中央理工学院（法语：École Centrale）联手合作，形成了一个校际联合体。
2.巴黎高科集团（Paris Tech）ParisTech集团的成立于1991年，是集全法最具声望的10所工程师大学校的协会组织，被誉为法国工业、企业界和教学、科研机构培养高级管理决策人员和高级工程师的摇篮。
集团为其成员（现今仍活跃在科研和教学界的）荣获的三项诺贝尔奖而深感骄傲；Maurice Allais，巴黎国立高等矿业学校教授，1988年获诺贝尔经济学奖；Pierre Gilles de Gennes，巴黎高等理工化工学校校长，1991年获诺贝尔物理学奖；Georges Charpak，巴黎国立高等矿业学校毕业生，巴黎高等理工化工学校名誉教授，1992年获诺贝尔物理学奖。
3.N+I工程师学院网N+I工程师学院网是由法国43座城市18个地区的75所高等工程师院校组成的合作网络，专业设计250多个领域，为已获得正规本科文凭的学生继续攻读工程师硕士文凭提供了便利通道。
工程师硕士文凭即法国LMD大学教育体系中的硕士文凭，是受到国际认可的学历文凭。
法国“N+i工程师学校网络”成立于1998年，是由法国教育国际署、法国教育部和法国外交部主管的国家级项目。
N+i项目共汇集了法国75所不同领域的高等工程师学校，其中包括信息、电子、电信、材料、环境、生物技术、机械工程、化学工程、民用建筑等领域，计200多个专业。
法国工程师教育培养模式研究——以法国尼斯索菲亚综合理工学院为例
知识文库 第17期22 法国工程师教育培养模式研究——以法国尼斯索菲亚综合理工学院为例张宇鹏法国工程师教育是令法国人引以为豪的精英教育，经过了200 多年的发展，在世界享有盛名，独树一帜。
在我国高等工程教育实施“卓越工程师教育培养计划”之际，研究、借鉴法国工程教育成功的培养模式尤为重要，本文以法国尼斯索菲亚综合理工学院为例，重点分析了工程师学院培养特点，提出我国工程师培养可借鉴的方法。
一、法国工程师教育体系特点1、课程教学强调基础，重视实践。
法国的工程师教育，为法国培养出大批精英人才，在世界高等教育领域中可谓是独树一帜。
在社会工业化需求的推动下，法国高等工程教育具有以工具性基础和知识性基础为内涵的基础化倾向，认为掌握扎实的基础理论知识与具有较熟练实践能力两者缺一不可。
这种倾向与法国的国情是分不开的，法国的专业实验课自成体系，并不依附于理论课，但是法国教师强调学生要有扎实的理论基础，实验课讲义中经常会出现大量的理论推导，应用到的知识范围非常广。
2、学校与企业密切合作。
Polytech Nice Sophia 共有企业老师300余名，企业有关专家和工程师直接参与学生培养。
学生培养以企业需求为导向，实践教学贯穿学生培养的全过程。
学校从一些大公司和企业的高层中聘请有实践背景的专家担任兼职教师，他们有丰富的工程实践经验，了解工业和市场需求，承担一定量的教学任务和指导学生的工作，直接参与三年逐级递进加强的实习环节，使得学生的培养更好地面向社会的需求和未来的发展趋势，这对培养工程师是非常重要的。
3、严格的考核和退出机制。
在工程师学院，淘汰机制严格，第一年淘汰30%。
一般三门课一个模块，每个模块需大于10分，总平均分要高于12分，每个模块内课程没有具体要求。
学校对学生抄袭零容忍，发现即为0分。
并使用查重系统严格对实验报告和代码进行查重，不满足查重要求的即为0分。
考试分数差的多的学生直接退学，考试分数不及格但是查的不多的学生最多有一次留级重修的机会，再有考试不过就退学，学生管理自主，自己对自己负责。
法国工程师教育模式及启示
法 国工程师教育模式及启示
４ ９
以数 理 化 的基 础 教 育 为 主 ， 旨在 培 养 学 生 扎 实 的 理 以 由学 生 自行 联 系 ， 也 可 以 由学校 的专 门机 构 负 责
论 基 础和 自主学 习 的能力 ； 进 人 工程 师 学 校 后 ， 在 预 联 系 。实 习 的企 业 地 域 分 布 也 比较 广 泛 ， 并 不 局 限
积极推进高素质复合型人才的培养 。在此 ， 可适当借鉴法国在工程师培养体系
上 的先进 经验 。
一
、
法 国高等教 育体 系
法 国高等教育体系与欧美其他 国家 以及 中国相 比有很大的不同 ， 其分类如下。 第一 类 ： 大学 ， 多为综 合性 大学 。 第二 类 ： 高等学 院 ， 又称大 学校 （ Ｇ ｒ ａ ｎ ｄ Ｅ ｃ ｏ ｌ ｅ ） 。与 综合 性 大 学相 比 ， 法 国高
科教育的基础上主要对学生进行理论联系实践的工 程 基 础教 育 ， 旨在 培 养 其 自主创 新 的 能力 。学 生 从 工 程师 学校 毕业 后 ， 大 多能 迅速 成 长 为科 研 、 管理 等 各 领域 的 中坚力 量 和领 军人 物 。 （ 二） 法 国工程 师教 育 院校 法 国有 ２ ５ ０所 左 右可 以颁 发工 程 师学 位 文凭 的 工 程师 学校 。总 的来 说 ， 工程 师 学 校 的规 模 较 小 ， 专 业 设 置 也相 对 较 少 ， 一所 学 校 可 能 只有 四五 个 专 业 方向， 但 其 专 业 教 育 与 企 业 联 系 紧 密 。 以 笔 者 曾 就 读 的特鲁 瓦 技术 大学 为例 ， 该 校学 生人 数 为 ２ ５ ０ ０余 人， 分属 ４个工程师专业方 向， 拥有 ３ ０ ０ ０余家合作 企业 ， 和企业签有 １ ２ ０多个 国际合作协议 ， 涵盖科研 合作 、 教学 合 作 与学 生 实 习 等 内 容 。毕 业 生 往 往 能 够在其实习或合作的企业进行第一次就业。
法国工程师教育体系对“卓越工程师教育培养计划”实施的启示
ห้องสมุดไป่ตู้（ ２ ） 设计 多元化 的课 程框 架体 系 ， 提 高 高等 工程 技 术人
才 的 内 涵 与 水 平
【 中图分类号】 Ｇ ６ ４
１ ． 引 言
【 文献标识码】 Ａ
【 文章￣－ ｇ ＂ １ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ０ ０ ８ 一 Ｏ ｌ
得我 国“ 卓越 工程 师教 育培 养计划” 的大学学 习与借鉴的。 （ １ ） 确定合理 的人 才培养 Ｉ ｌ ｆ 标， 明确 实施 “ 卓越 工程 师教 育培养 计划” 大学的培养任务 我 国 实施 “ 卓越 工程 师教 育培 养计 划” 大 学情况 比较复 杂． 既要 承担 大众 化的任务 ， 又要 培 养高等工程技 术人 才 ； 保 持 原有 办学特 色。 又要提 升 自身办学水平 ， 使 有 些实施 “ 卓越 工程师教 育培养计 划” 的大 学在 办学 中出现人 才培养 目 标不 明、 人 才培 养类型模糊 不清的现 象。因此 ， 有 必要 对培养 目 标 加 以 明确 ． 在 优势 学科 领域 应 以培 养行 业精英人 才为主 ， 培 养与行业 契合度 高、 适应 行业 需求快 的技 术领军人 才或 管理
综述 ・ 专著
课 程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年４ 月 中 旬 刊
法国工程师教 育体 系对“ 卓越工程师教育培养计划” 实施的启示
法国工程师教育体系对“卓越工程师教育培养计划”实施的启示
法国工程师教育体系对“卓越工程师教育培养计划”实施的启示【摘要】法国高等工程师学校以培养社会各界精英而闻名于世，其人才培养过程中的一些教育理念、培养方式可以为我国卓越工程师教育培养计划的实施所借鉴。
本文从法国高等工程师教育体制产生入手，具体分析法国高等工程师学校精英教育模式独有的特点，在此基础上得出对我国卓越工程师教育培养计划实施有益的启示。
【关键词】法国高等工程师教育体制卓越工程师培养计划培养模式【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0008-011.引言教育部实施的“卓越工程师教育培养计划”自2010年6月启动以来，目前已有近200所高校参与该计划。
该计划是我国重大高等工程教育改革项目，是高等教育面向社会，提高人才竞争力的战略决策，旨在培养一批具有很强创新能力、能适应经济社会发展需要的高质量、各种类型的工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新性国家和人才强国战略服务[1]。
现阶段我国卓越计划还处于探索和尝试阶段，而国外高等教育在产学研合作、人才培养方面提供了很多可以借鉴的案例，法国高等工程师学校是法国教育系统中最具有特色的一种教育模式，位于法国高等教育象牙塔的顶端，其具有的精英教育理念、明确的培养目标、多面性的教育方式以及与产业界全方位对接、注重学生实习环节等特点，为我国实施“卓越工程师教育培养计划”的综合性大学工程师培养提供了一个成功范例，值得学习与借鉴。
2.法国工程师教育体系的特点法国工程师教育体系是法国人引以为豪的精英教育体系，其规模小、专业少、专业化程度高，教学环境与工业界实际技术环境接近，这个系统与中国的研究院类似，但不是搞基础研究，而是参与企业工业项目的研究工作。
学制为5年，等同于硕士学位，毕业后可获得法国工程师证书和工程硕士证书[2]。
具体而言，法国工程师教育体系具有以下特点：一是独具特色的办学模式。
约占法国高中毕业生10%比例的学生进入预科班后，经过两年艰苦学习与严格的考试，经过多次筛选只有50%的学生才能最终进入工程师学校就读。
法国高等工程师学院简介
法国高等工程师学院简介法国工程师教育体系是由拿破仑创立，主要为了克服传统的国立大学培养的学生理论脱离实践的弊端，经过200多年的积累，在世界上形成独树一帜的鲜明特点。
法国社会对工程师证书有一种近乎崇拜的认同感，工程师学院的毕业生有很高的就业率和社会地位。
比如巴黎及各地综合理工学院、鲁昂高等电力工程师学校、中央理工学院等都是法国着名的工程师学校。
老师说明到可以从以下几个方面了解高等工程师商学院：1、高等教育体系及高等专科学校法国的高等教育体制由综合公立大学UNIVERSITE和高等精英学校GRANDEECOLE(大学校)组成。
GRANDEECOLE被熟悉法国教育制度的中国专家称为精英教育体制，培养出密特朗、希拉克和诺斯潘等杰出的国家领导人，还有大公司的总裁，高级工程师等社会高层人士。
其中高等专科学校依各自专业及授予学位权限的不同，还分为工程师学院ECOLED’INGENIEUR(工程师)、高等师范(高师)、商科学院ECOLESUPERIEURCOMMERCIAL(高商)、研究院INSTITUTESUPERIEUR(通常为医科和法学)和行政管理学院(高管)等等类型。
2、工程师学院ECOLED’INGENIEUR和普通综合大学的学位等级比较3、工程师学院ECOLED’INGENIEUR的就业前景专家提醒进入这种学校的学生往往已经经过严格选拔，学校在多年的教学中已积累一整套卓有成效的教学方法以充分保证其教学质量，并且已有大量的老毕业生形成的相互帮助的网络，在加上对好的文凭(工程师文凭)有一种近乎崇拜的认同感，因为这些学校的毕业生有很高的就业率，统计数字表明：66%的学生在毕业前找到工作，在毕业后3-6月内90%的学生找到工作，第一年工作的工资也较高，平均在20万法郎左右(即22万人民币)以上，往往将来进入社会上层，所以被称为精英教育体制。
目前，法国中产阶级以上的人有70%毕业于GRANDEECOLE这种学校。
法国的教育制度以及留学
• 法国的高等教育制度分为公立学校 和私立学校。法国的公立大学一律免费， 只需支付一定的注册费(约200€)。法国 的高等教育历史悠久，现有80余所大学 和300多所专业高校和研究中心。十分 发达的教育体制使法国的高等教育质量 得以保证，法国的文凭国际公认，并且 学费低廉。
经济、商业、管理类专业
• 由于法国的高等商学与管理学院所提供的商业和管理学教育的针 对性和专业性较强，注重课程的实际操作和运用，与业界紧密联系， 因此与一般的公立综合性大学所提供的商业，经济类专业相比，就读 硕士学位的学生更倾向于选择前者。该类学院在法国共有230多所， 虽然学费相比公立综合性大学较为高昂，但其所提供的教育质量，以 及在法国当地的认同度也相对较高。其中部分学院除在法国外，在欧 洲也享有很高的声誉。在法国本土，排名前十的高等商学院毕业生的 就业率是能得到绝对保证的。如：法国高级商业研究学院、巴黎高等 经济商业学院和巴黎高等管理学院。这三所学院位于巴黎市区，并被 公认为法国和欧洲最优秀的高等商业管理学院。法国高级商业研究学 院（HEC）于2006年12月被伦敦<金融时报>评选为欧洲排名第一的商 学院。而巴黎高等管理学院（ESCP-EAP）则名列法国第二、欧洲第六。 除此之外，如里昂企业管理学院和里尔北方高级商业研究学院等学院 也颇具盛名。
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3年
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工程师文凭
法国的大学和学院教育
第三阶段（文凭+入学考核） NO.1
侧重于职业生涯的高等专业学习文凭（1年） NO.2 攻读博士
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法国工程师教育体制
一．项目简介
法国工程师教育是令法国人引以为豪的精英教育，法国工程师教育体系是由拿破仑创立，最初是处于军事目的，后来逐渐扩展到工程教育的各个方面，主要是为了克服传统的综合性大学培养的学生理论脱离实际的弊端。
经过200多年的经验积累，在世界上形成独树一帜的教学特点。
二、项目优势
教育质量高，文凭含金量高，课程内容实用度高，实践程度高，就业率高年薪高
三、学制
法国的工程师教育分为两个阶段：为期两年的基础课程阶段和为期三年的专业阶段。
基础课程阶段是专门服务于法国工程师教育的高教体系，接收高中毕业生，以大学基础教育为主，无特别的专业区分。
专业阶段采取专业自选形式，学生根据自己的兴趣和职业规划选择专业进行学习。
这一阶段的前两年中，学生需要到企业实习三到四个月，第三年要求学生实习半年。
因此，工程师学校的毕业生技术能力、科研能力及管理能力都很强，能够在最短时间内投入到工业企业及政府部门的工作中。
学生毕业时会获得工程师文凭和法国国家硕士文凭两项文凭。
四、就业方向
法国工程师的工作领域和内容早已不限于技术层面和工业领域，更多的则是从事中高层管理、项目管理，团队领导等，在现代信息技术领域、航空航天领域、机械制造领域、现代医疗器械领域、能源领域、金融领域、商业领域、第三产业的等等有数以万计的工程师在施展他们的才华。
换言之，工程师既懂技术又懂管理经营的复合型人才。
工程师教育的其中一个培养目标是培养能够在世界各地胜任工作的国际型人才。
录取条件：
1.当地高考一本分数线上至少15分
2.校方面试录取（面试语言为英语）
法国高等商学院
一、学院简介
法国高等商学院系统也称"精英院校"，是法国教育机制的一大特色。
因为其毕业生往往有很好的前途与"钱途"，成为许多法国与海外求学者梦寐以求的理想院校。
法国高商以培养世界高级商业精英而闻名于世。
法国名牌商校的学生筛选标准严格，薪酬高，适应企业环境能力强，擅长外语，在就业市场上非常抢手。
二、项目优势
2005年9月11日，根据英国《金融时报》的这项排行榜，在25所提供欧洲最佳管理硕士课程的院校中，法国不仅有7所商校入选，而且有5所位居前10名。
《金融时报》的排行榜的排名主要依据三大类约15个方面的标准，其中包括：毕业生的职业升迁速度、现行工资、毕业后3个月内的就业率、国际任职率、学校的教学多样性、科学研究成果、女生比例、外国留学生比例、拥有博士学位的师资比例以及学生的国际实践
经验等等。
这项排名既是对法国高等管理教育优异质量的确认，同时也是对法国特有的高等专业学院这一精英培养体制的认可。
三、毕业后的前景
拥有丰富的管理学知识和被广泛认可的商学院文凭使得从事多种不同的职业成为了可能。
学生们将会被要求培养决策能力及其他领导能力，并能充分适应就业市场的变化。
毕业生可从事的职业有：
•金融与会计：财务总监，交易代理，投资顾问，财务顾问，会计，审计师
•信息技术与沟通：公关部总监，宣传部总监，多媒体项目经理，公关经理
•市场推广及销售：产品研发总监，市场部总监，营销总监，市场部经理
•人力资源：培训部经理，人力资源部总监；
•商业管理：各部门经理，主要涉及以下行业
•商务谈判；旅游管理；奢侈品管理；红酒管理；会展管理等
•后勤及交通：进出口管理总监，采购部总监。