法国工程师教育体制
视野篇——法国的精英化教育
“ 立 ”字 样 的 “ 学 校 ” （ｒ ｎ ｃ ｌ 理 工 学 院 堪 称 “ 学 校 ” 集 大 成 者 ，０ 国 大 Ｇ ａｄ ｇ ｏ ｅ 大 的 ２０ Ｎ ｔ ｏａ ） 是 法 国高 等 教 育 的精 华 之 所 多年来 涌现 了诸 如第一 次世 界大 战中 的 ａ ｉｎ １ 更
Ｎ ｔ ｏａ ｄ Ａ ｍ ｎ ｓｒ ｔ ｏ ） ａ ｉｎ ｌ ’ ｄ ｉ ｉｔ ａ ｉｎ 、国 立 文 （ｕｕ ｔｎ Ｌｕ ｓｃ ｕｈ ） Ａｇ ｓ ｉ ｏ ｌ ａｃ ｙ和庞加莱 （ｕ ｅ Ｊ ｌｓ
献 学 校 （Ｎ ） 国 立 信 息 学 和 图 书 馆 学 Ｈ ｎ ｉ Ｈ ｎ ｆ ｉｃ ｒ ）与 美 国汽 车 大王 ＥＣ、 ｅｒ ｅ ｎ Ｐ ｏ ｎ ａｅ 、
法 国的 “ 学 校 ”一直 以高 质 量 的教 学 ｄｓ Ｍ ｎ ｓ 、 立 路 桥 学 校 、 立 高 等 工 大 ｅ ｉｅ ） 国 国 著 称， 实行 最低 限度 ２年， 多则 ５ 的专 程 技 术 学 院 （Ｎ Ａ ） 国立 综 合 理 工 学 院 年 Ｅ ＳＭ 、 业 化教 育。在 “ 大学 校 ”中， 其是 冠 以 （Ｎ ）等等 。其 中创 立于 １９ 尤 ＩＰ ， ７４年 的 巴黎
ＶＩ ＯＮ Ｉ ＳＩ 视野篇
法 国 的精 英 化 教 育
法国五大工程师联盟
法国五大工程师学校联盟是指：1.中央理工学院集团（École Centrale）2.巴黎高科集团（Paris Tech）3.N+I工程师学院网4.法国矿业大学联盟（GEM）5.综合理工院校联盟1.中央理工学院集团（École Centrale）中央理工学院联合体（法语：Intergroupe des Écoles Centrale）成立于1990年。
1990年以来，为了赢得国际舞台上更大的可见性，法国里尔、里昂、南特和巴黎的四所专业文化相近并且在高等通才型工程师培养方面具有共同理念的中央理工学院（法语：École Centrale）联手合作，形成了一个校际联合体。
2.巴黎高科集团（Paris Tech）ParisTech集团的成立于1991年，是集全法最具声望的10所工程师大学校的协会组织，被誉为法国工业、企业界和教学、科研机构培养高级管理决策人员和高级工程师的摇篮。
集团为其成员（现今仍活跃在科研和教学界的）荣获的三项诺贝尔奖而深感骄傲；Maurice Allais，巴黎国立高等矿业学校教授，1988年获诺贝尔经济学奖；Pierre Gilles de Gennes，巴黎高等理工化工学校校长，1991年获诺贝尔物理学奖；Georges Charpak，巴黎国立高等矿业学校毕业生，巴黎高等理工化工学校名誉教授，1992年获诺贝尔物理学奖。
3.N+I工程师学院网N+I工程师学院网是由法国43座城市18个地区的75所高等工程师院校组成的合作网络，专业设计250多个领域，为已获得正规本科文凭的学生继续攻读工程师硕士文凭提供了便利通道。
工程师硕士文凭即法国LMD大学教育体系中的硕士文凭，是受到国际认可的学历文凭。
法国“N+i工程师学校网络”成立于1998年，是由法国教育国际署、法国教育部和法国外交部主管的国家级项目。
N+i项目共汇集了法国75所不同领域的高等工程师学校，其中包括信息、电子、电信、材料、环境、生物技术、机械工程、化学工程、民用建筑等领域，计200多个专业。
法国工程师教育培养模式研究——以法国尼斯索菲亚综合理工学院为例
知识文库 第17期22 法国工程师教育培养模式研究——以法国尼斯索菲亚综合理工学院为例张宇鹏法国工程师教育是令法国人引以为豪的精英教育，经过了200 多年的发展，在世界享有盛名，独树一帜。
在我国高等工程教育实施“卓越工程师教育培养计划”之际，研究、借鉴法国工程教育成功的培养模式尤为重要，本文以法国尼斯索菲亚综合理工学院为例，重点分析了工程师学院培养特点，提出我国工程师培养可借鉴的方法。
一、法国工程师教育体系特点1、课程教学强调基础，重视实践。
法国的工程师教育，为法国培养出大批精英人才，在世界高等教育领域中可谓是独树一帜。
在社会工业化需求的推动下，法国高等工程教育具有以工具性基础和知识性基础为内涵的基础化倾向，认为掌握扎实的基础理论知识与具有较熟练实践能力两者缺一不可。
这种倾向与法国的国情是分不开的，法国的专业实验课自成体系，并不依附于理论课，但是法国教师强调学生要有扎实的理论基础，实验课讲义中经常会出现大量的理论推导，应用到的知识范围非常广。
2、学校与企业密切合作。
Polytech Nice Sophia 共有企业老师300余名，企业有关专家和工程师直接参与学生培养。
学生培养以企业需求为导向，实践教学贯穿学生培养的全过程。
学校从一些大公司和企业的高层中聘请有实践背景的专家担任兼职教师，他们有丰富的工程实践经验，了解工业和市场需求，承担一定量的教学任务和指导学生的工作，直接参与三年逐级递进加强的实习环节，使得学生的培养更好地面向社会的需求和未来的发展趋势，这对培养工程师是非常重要的。
3、严格的考核和退出机制。
在工程师学院，淘汰机制严格，第一年淘汰30%。
一般三门课一个模块，每个模块需大于10分，总平均分要高于12分，每个模块内课程没有具体要求。
学校对学生抄袭零容忍，发现即为0分。
并使用查重系统严格对实验报告和代码进行查重，不满足查重要求的即为0分。
考试分数差的多的学生直接退学，考试分数不及格但是查的不多的学生最多有一次留级重修的机会，再有考试不过就退学，学生管理自主，自己对自己负责。
法国工程师教育模式及启示
法 国工程师教育模式及启示
４ ９
以数 理 化 的基 础 教 育 为 主 ， 旨在 培 养 学 生 扎 实 的 理 以 由学 生 自行 联 系 ， 也 可 以 由学校 的专 门机 构 负 责
论 基 础和 自主学 习 的能力 ； 进 人 工程 师 学 校 后 ， 在 预 联 系 。实 习 的企 业 地 域 分 布 也 比较 广 泛 ， 并 不 局 限
积极推进高素质复合型人才的培养 。在此 ， 可适当借鉴法国在工程师培养体系
上 的先进 经验 。
一
、
法 国高等教 育体 系
法 国高等教育体系与欧美其他 国家 以及 中国相 比有很大的不同 ， 其分类如下。 第一 类 ： 大学 ， 多为综 合性 大学 。 第二 类 ： 高等学 院 ， 又称大 学校 （ Ｇ ｒ ａ ｎ ｄ Ｅ ｃ ｏ ｌ ｅ ） 。与 综合 性 大 学相 比 ， 法 国高
科教育的基础上主要对学生进行理论联系实践的工 程 基 础教 育 ， 旨在 培 养 其 自主创 新 的 能力 。学 生 从 工 程师 学校 毕业 后 ， 大 多能 迅速 成 长 为科 研 、 管理 等 各 领域 的 中坚力 量 和领 军人 物 。 （ 二） 法 国工程 师教 育 院校 法 国有 ２ ５ ０所 左 右可 以颁 发工 程 师学 位 文凭 的 工 程师 学校 。总 的来 说 ， 工程 师 学 校 的规 模 较 小 ， 专 业 设 置 也相 对 较 少 ， 一所 学 校 可 能 只有 四五 个 专 业 方向， 但 其 专 业 教 育 与 企 业 联 系 紧 密 。 以 笔 者 曾 就 读 的特鲁 瓦 技术 大学 为例 ， 该 校学 生人 数 为 ２ ５ ０ ０余 人， 分属 ４个工程师专业方 向， 拥有 ３ ０ ０ ０余家合作 企业 ， 和企业签有 １ ２ ０多个 国际合作协议 ， 涵盖科研 合作 、 教学 合 作 与学 生 实 习 等 内 容 。毕 业 生 往 往 能 够在其实习或合作的企业进行第一次就业。
法国工程师教育体系对“卓越工程师教育培养计划”实施的启示
ห้องสมุดไป่ตู้（ ２ ） 设计 多元化 的课 程框 架体 系 ， 提 高 高等 工程 技 术人
才 的 内 涵 与 水 平
【 中图分类号】 Ｇ ６ ４
１ ． 引 言
【 文献标识码】 Ａ
【 文章￣－ ｇ ＂ １ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ０ ０ ８ 一 Ｏ ｌ
得我 国“ 卓越 工程 师教 育培 养计划” 的大学学 习与借鉴的。 （ １ ） 确定合理 的人 才培养 Ｉ ｌ ｆ 标， 明确 实施 “ 卓越 工程 师教 育培养 计划” 大学的培养任务 我 国 实施 “ 卓越 工程 师教 育培 养计 划” 大 学情况 比较复 杂． 既要 承担 大众 化的任务 ， 又要 培 养高等工程技 术人 才 ； 保 持 原有 办学特 色。 又要提 升 自身办学水平 ， 使 有 些实施 “ 卓越 工程师教 育培养计 划” 的大 学在 办学 中出现人 才培养 目 标不 明、 人 才培 养类型模糊 不清的现 象。因此 ， 有 必要 对培养 目 标 加 以 明确 ． 在 优势 学科 领域 应 以培 养行 业精英人 才为主 ， 培 养与行业 契合度 高、 适应 行业 需求快 的技 术领军人 才或 管理
综述 ・ 专著
课 程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年４ 月 中 旬 刊
法国工程师教 育体 系对“ 卓越工程师教育培养计划” 实施的启示
法国工程师教育体系对“卓越工程师教育培养计划”实施的启示
法国工程师教育体系对“卓越工程师教育培养计划”实施的启示【摘要】法国高等工程师学校以培养社会各界精英而闻名于世，其人才培养过程中的一些教育理念、培养方式可以为我国卓越工程师教育培养计划的实施所借鉴。
本文从法国高等工程师教育体制产生入手，具体分析法国高等工程师学校精英教育模式独有的特点，在此基础上得出对我国卓越工程师教育培养计划实施有益的启示。
【关键词】法国高等工程师教育体制卓越工程师培养计划培养模式【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0008-011.引言教育部实施的“卓越工程师教育培养计划”自2010年6月启动以来，目前已有近200所高校参与该计划。
该计划是我国重大高等工程教育改革项目，是高等教育面向社会，提高人才竞争力的战略决策，旨在培养一批具有很强创新能力、能适应经济社会发展需要的高质量、各种类型的工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新性国家和人才强国战略服务[1]。
现阶段我国卓越计划还处于探索和尝试阶段，而国外高等教育在产学研合作、人才培养方面提供了很多可以借鉴的案例，法国高等工程师学校是法国教育系统中最具有特色的一种教育模式，位于法国高等教育象牙塔的顶端，其具有的精英教育理念、明确的培养目标、多面性的教育方式以及与产业界全方位对接、注重学生实习环节等特点，为我国实施“卓越工程师教育培养计划”的综合性大学工程师培养提供了一个成功范例，值得学习与借鉴。
2.法国工程师教育体系的特点法国工程师教育体系是法国人引以为豪的精英教育体系，其规模小、专业少、专业化程度高，教学环境与工业界实际技术环境接近，这个系统与中国的研究院类似，但不是搞基础研究，而是参与企业工业项目的研究工作。
学制为5年，等同于硕士学位，毕业后可获得法国工程师证书和工程硕士证书[2]。
具体而言，法国工程师教育体系具有以下特点：一是独具特色的办学模式。
约占法国高中毕业生10%比例的学生进入预科班后，经过两年艰苦学习与严格的考试，经过多次筛选只有50%的学生才能最终进入工程师学校就读。
法国高等工程师学院简介
法国高等工程师学院简介法国工程师教育体系是由拿破仑创立，主要为了克服传统的国立大学培养的学生理论脱离实践的弊端，经过200多年的积累，在世界上形成独树一帜的鲜明特点。
法国社会对工程师证书有一种近乎崇拜的认同感，工程师学院的毕业生有很高的就业率和社会地位。
比如巴黎及各地综合理工学院、鲁昂高等电力工程师学校、中央理工学院等都是法国着名的工程师学校。
老师说明到可以从以下几个方面了解高等工程师商学院：1、高等教育体系及高等专科学校法国的高等教育体制由综合公立大学UNIVERSITE和高等精英学校GRANDEECOLE(大学校)组成。
GRANDEECOLE被熟悉法国教育制度的中国专家称为精英教育体制，培养出密特朗、希拉克和诺斯潘等杰出的国家领导人，还有大公司的总裁，高级工程师等社会高层人士。
其中高等专科学校依各自专业及授予学位权限的不同，还分为工程师学院ECOLED’INGENIEUR(工程师)、高等师范(高师)、商科学院ECOLESUPERIEURCOMMERCIAL(高商)、研究院INSTITUTESUPERIEUR(通常为医科和法学)和行政管理学院(高管)等等类型。
2、工程师学院ECOLED’INGENIEUR和普通综合大学的学位等级比较3、工程师学院ECOLED’INGENIEUR的就业前景专家提醒进入这种学校的学生往往已经经过严格选拔，学校在多年的教学中已积累一整套卓有成效的教学方法以充分保证其教学质量，并且已有大量的老毕业生形成的相互帮助的网络，在加上对好的文凭(工程师文凭)有一种近乎崇拜的认同感，因为这些学校的毕业生有很高的就业率，统计数字表明：66%的学生在毕业前找到工作，在毕业后3-6月内90%的学生找到工作，第一年工作的工资也较高，平均在20万法郎左右(即22万人民币)以上，往往将来进入社会上层，所以被称为精英教育体制。
目前，法国中产阶级以上的人有70%毕业于GRANDEECOLE这种学校。
法国的教育制度以及留学
• 法国的高等教育制度分为公立学校 和私立学校。法国的公立大学一律免费， 只需支付一定的注册费(约200€)。法国 的高等教育历史悠久，现有80余所大学 和300多所专业高校和研究中心。十分 发达的教育体制使法国的高等教育质量 得以保证，法国的文凭国际公认，并且 学费低廉。
经济、商业、管理类专业
• 由于法国的高等商学与管理学院所提供的商业和管理学教育的针 对性和专业性较强，注重课程的实际操作和运用，与业界紧密联系， 因此与一般的公立综合性大学所提供的商业，经济类专业相比，就读 硕士学位的学生更倾向于选择前者。该类学院在法国共有230多所， 虽然学费相比公立综合性大学较为高昂，但其所提供的教育质量，以 及在法国当地的认同度也相对较高。其中部分学院除在法国外，在欧 洲也享有很高的声誉。在法国本土，排名前十的高等商学院毕业生的 就业率是能得到绝对保证的。如：法国高级商业研究学院、巴黎高等 经济商业学院和巴黎高等管理学院。这三所学院位于巴黎市区，并被 公认为法国和欧洲最优秀的高等商业管理学院。法国高级商业研究学 院（HEC）于2006年12月被伦敦<金融时报>评选为欧洲排名第一的商 学院。而巴黎高等管理学院（ESCP-EAP）则名列法国第二、欧洲第六。 除此之外，如里昂企业管理学院和里尔北方高级商业研究学院等学院 也颇具盛名。
•
3年
•
工程师文凭
法国的大学和学院教育
第三阶段（文凭+入学考核） NO.1
侧重于职业生涯的高等专业学习文凭（1年） NO.2 攻读博士
法国工程师教育体系
法国工程师教育体系法国工程师教育体系是由拿破仑创立，主要为了克服传统的国立大学培养的学生理论脱离实践的弊端，经过200多年的积累，在世界上形成独树一帜的鲜明特点。
法国社会对工程师证书有一种近乎崇拜的认同感，工程师学院的毕业生有很高的就业率和社会地位。
200多年法国工程师教育体系已经培养出了密特朗、希拉克和若斯潘等杰出的国家领导人和多名诺贝尔奖获得者，据经济学家的统计，法国二百强企业中60%的总裁和大部分高级管理人员来自于法国精英学院，可以说法国是一个以工程治国的国家。
据法国2003-2004年度公布数据，全法有250余所被法国工程师学位评审委员会认可的工程师学院，在校学生97994名，在法国，如果不能说精英学院的学生都是政府、工商、金融等关键行业的决策者的话，那么至少可以说这些行业的决策者都是这些学校的学生。
法国工程师教育体系是法国人引以为豪的精英教育体系，有以下几个特点：一、规模小、专业少、专业化程度高，教学环境与工业界实际技术环境接近甚至同一，所以几百年的老校只有几百名学生很常见，这个系统非常接近中国的研究生院，但不是搞基础科学研究，而是参与企业工业项目的研究工作。
二、法国工程师教育学制5年，等同于西方国家（美国、英国、加拿大）的硕士学位，毕业可获得法国工程师证书和法国工学硕士学位。
法国工程师教育分两个阶段：第一阶段是工程师预科阶段，为期二年，接收高中毕业生，属于无专业的基础课阶段，以大学基础知识教育为主。
工程师预科班是专门服务于法国工程师教育的高教体系，主要设在教育部选定的高中学校内，由教育部专门筛选的教师任教。
（也有部分大学开设工程师预科课程，还有少量工程师学院学制五年，本身有自己的预科课程）。
第二阶段为期三年，属于有专业阶段，专业自选。
这一阶段只接收大学二年级以上的学生和工程师预科班的学生，通过严格的笔试、面试和科技答辩来选拔，科技答辩课题学生自选。
第二阶段的第一年和第二年要求学生下到企业实习3到4个月，第三年要求实习半年，技术性极强，以便学生毕业后能够立刻负担起工程师的责任。
国际高等工程教育的比较分析及启示
作者简介 ： 李秀民（９ ｏ １６ 一
）女 ， ， 硕士 ， 副研究员
通讯作者 ： 李秀民，ｘ ＠ｔ ．ｄ ．ｎ ｌ ｍ ｊ ｅｕ ｃ ． ｉ ｕ
第１ ２卷第 ４期
李秀 民等： 国际高等工程教育 的比较分 析及 启示
２ ．法 国 高等 工程 教 育的培 养模 式 、 程设 置 和 课
教 育特 点
受美国教育平等思想的影响。近十几年来， 我国对高等工程教育进行 了大胆 改革 ， 高等工程教 育正在逐 步纳入 国 际化轨道。 比较几种不同教 育体制下的课 程设置表 明， 国工程教 育仍 需在 实践环节 、 学技术前沿 的 了解与掌 我 科 握 以及 综合 能力 的培养等方面进 一步加强和提 高。 关键词 ： 高等工程教育 ； 培养模式 ； 课程设置；比较研究
的 １４ － １５ ８ ８ ８ ２年 间 ， 教势 力 大增 ， 一 阶 段 由于 教 宗 这
１ ８世纪 ， 英 国 和法 国爆 发 了工 业 革 命 ， 创 了 在 开
近代 工程 应用 的新 时代 。机 器 的广到 了严重挫折 ， 发展缓
企业 知识 ， 即所 有 可能 与企业 相关 的知 识 ， 如企 业管 例 理 、 场 、 目管 理 、 济 、 量 、 市 项 经 质 企业 决 策 等 。 巴黎 矿
业学 院工 程师 课程 的设 置情 况见 表 １ 。
表 １ 巴 黎矿 业 学 院 工 程 师 课 程 设 置 一 览 表
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标志码 ：Ａ 文章编号 ： ０ ８ ３ ９ ２ １ ）４０ ５ －５ １０ － ３ （０ ０ ０ －３２０ ４
法 国 的工程 师 教育 历 史悠 久 ， 有 近 ３０多 年 的 拥 ０
１８— １９ ７ ９ ７４年 ， 国大革 命 从根 本 上 推 翻 了统 治 法 法 国一 千多年 的封建 制度 ， 确立 了资产 阶级政权 ， 工业 革命促进 了法 国工 业 的发 展 ， 产 阶级 政 治经 济 体 制 资 的发展直 接促 进 了工 程 师 教 育 的 继 续 大 发 展 。 １９ ７４
法国教育体系详细介绍
法国教育体系详细介绍法国教育体系是由法国政府负责管理的，被认为是世界上最好的教育体系之一。
它被广泛认可为全球教育质量最高的体系之一，其特点包括普及性、高标准和扎实的基础教育。
法国教育体系分为以下几个阶段：1. 学前教育（École Maternelle）：学前教育从2岁到6岁，分为小班、中班和大班。
学前教育的目标是通过多样化的游戏和活动，促进儿童的社交和感官技能的发展。
2. 基础教育（École Élémentaire）：基础教育从6岁到11岁，为期5年。
学生将学习法语、数学、科学、历史、地理、艺术和体育等学科。
在这个阶段，学生会建立起扎实的学科基础。
3. 初级中学（Collège）：初级中学从11岁到15岁，为期4年。
学生将学习更广泛的学科，包括语言、文学、数学、科学、历史、地理、技术和体育。
此外，学生还将学习第二外语。
4. 高中（Lycée）：高中从15岁到18岁，为期3年。
高中分为两个阶段，包括普通教育和职业教育。
学生将选修学科，并准备高考（Baccalauréat）。
5. 高等教育（Enseignement supérieur）：高等教育包括大学、工程师学校、商学院和艺术学院等。
法国高等教育以其优质的教育和研究活动而闻名于世界。
法国的教育体系强调学术和综合素质教育，注重培养学生的批判性思维、创新能力和团队合作精神。
此外，法国教育体系也注重学生的个性发展，并提供各种选修课程和活动来满足学生的兴趣和需求。
总的来说，法国的教育体系为学生提供了广泛的学科和发展机会，并注重培养学生的学术和综合素质。
这种教育体系产生了许多杰出的法国人才，并为他们的职业发展奠定了坚实的基础。
法国工程师的教育模式对我国工科专业培养的启示
关键词 ：法国；工程师 ；教育 ；工科专业
作者简介 ：孟安波 （９１） １７ ，男，重庆人 ，广东工业大学自 动化学院电力系，讲师，主要研 究方向 ：系统集成、 自动化。（ 广东 广
州 ５００ ） １０ ６
法 国是世界上 的经济强 国，在核 电、航空航 天、通讯 技术 都是很小 的，小规模的工程师学 院的学生总数只有几百人左右，
合作 项目开展 经常 ｝ 生的活 动。如果校 企双方不建立 这种互动 机
制 ，校 企联 合办学就会流于形式。
［黄克孝， 构建２世纪的职业教育 ２ ］ 等 １ 体系［． Ｊ吉林工程技术师范 ］
［ 俞仲文， 高等职业技 术教 育 ３ ］ 等 人才培养 模式的探索与实践
职 教集 团、办学 委员会、专业 指导委员会等 ； 是根据设 定的 学院学报，０４（ 三 ２０ ， ） ２
ｅ Ｍｅｚ ，仅仅只有一 栋教学 楼，７ ０ 左右 的学 生 ； 国最 ５名 法 即学生通过高 中会考合格后及可选 择进入 综合性大学 学习 ；精 ｄ ｔ） 英教育，其 中工程师学 院培养 的工程师 即是精英教育 的一个组 著名的工程 师学 院—— 巴黎高 等科技大学集 团，简称 巴黎高科，
［． 工程教育研究， ０，）４ １ Ｊ高等 ］ ２ ２（： ７ ０ ５１ ． 当然 ，真正实现产教结合，并发挥 职业教育产教结 合的最 ［］ 绍梅 ． 职教 育产教 结合 的问题 与对策［］教 育与职 ４颜 谈高 Ｊ．
在 目 国际一体化和我国普及大众化教育的新形势 如何加强对工科专业的培养是一个值得 思考的问题 ，通过笔者留法期间对法国工 前
程 师教 育模 式 的亲身体 验 和观 察， 结合 我 国目前工科 专业培 养方 式的现 状 ，提 出了 些 适合我 。 一
法国高等教育
大学文凭(DU) 各综合大学为反映学校的特殊专业定向， 大学文凭(DU)：各综合大学为反映学校的特殊专业定向，或为满足某一地区经
济的特定的需求而设立的文凭。大学文凭也需申报法国国民教育、研究与技术部备案， 济的特定的需求而设立的文凭。大学文凭也需申报法国国民教育、研究与技术部备案， 获得许可。这些文凭的水平层次，学制时间及专业由大学决定， 获得许可。这些文凭的水平层次，学制时间及专业由大学决定，考试标准采用大学标 国家文凭采用国家统一标准) 大学文凭只被文凭颁发校方认可。 准(国家文凭采用国家统一标准)，大学文凭只被文凭颁发校方认可。
法国艺术学院的文凭
法国的艺术学院可颁发的三种主要国家文凭： 法国的艺术学院可颁发的三种主要国家文凭： 艺术学院可颁发的三种主要国家文凭 一、艺术与技术国家文凭(DNAT) 艺术与技术国家文凭(DNAT) 该文凭为职业文凭，学制三年。专业有“产品设计” 立体设计” 该文凭为职业文凭，学制三年。专业有“产品设计”、“立体设计”和“ 平面设计”三个专业。 平面设计”三个专业。 二、造型艺术国家文凭(DNAP) 造型艺术国家文凭(DNAP) 该文凭为综合性文凭，学制三年。专业有“艺术” 传播” 该文凭为综合性文凭，学制三年。专业有“艺术”、“传播”和“实用设 三个专业。 计”三个专业。 三、高等造型表现国家文凭(DNESP) 高等造型表现国家文凭(DNESP) 该文凭是艺术学院中的高级文凭，学制五年。专业有“艺术” 传播” 该文凭是艺术学院中的专业。 与 “实用设计”三个专业。
高等师范学院
高等专业院校 一般含以下类别
工程师学院
建筑学院 国立行政管理 学院
商业管理学 院 实用艺术学院
高等艺术学院(Les 高等艺术学院(Les Ecoles d’Art) d’
法国教育制度
法国教育制度法国教育制度法国属于中央集权制的国家，在教育治理上长期实行高度的中央集权制。
以下是店铺整理的法国教育制度，希望对大家有帮助。
法国教育制度法国的教育体制由幼儿教育、初等教育、中等教育及高等教育构成。
高等教育制度又分为公立学校和私立学校。
法国的公立大学一律免费，只需支付一定的注册费(约200€)。
法国的高等教育历史悠久，现有80余所大学和300多所专业高校和研究中心。
十分发达的教育体制使法国的高等教育质量得以保证，法国的文凭国际公认，并且学费低廉。
法国大学分三阶段：第一阶段(一，二年级)二年，毕业后获大学基础文凭，相当于我国大专文凭;第二阶段一年，毕业后获学士学位;第三阶段是研究生阶段，毕业后可获硕士或博士学位。
凡申请进入第一阶段学习的学生，需通过法国使馆的法语考试。
法国大学接受取得高等录取资格的中国高中毕业生赴法攻读本科;中国大学在校生可去法国大学插班学习;中国大专和本科毕业生可去法国攻读硕士学位。
法国高等教育体系多元化，不同类型的学校有不同的教学目标，而课程设置和入学条件也各不相同。
众多公立、私立学校各有千秋，公立学校由国家资助，相比之下，学费低廉的近乎于免费。
按教学机构划分，现有三大类教学机构并存：(1)综合大学：遍布法国全国各地的87所综合大学，通过各种学科的划分实施基础及应用教学，分短期和长期学制。
入学条件：招收持有法国高中会考证书或同等学历的学生向校方递交申请材料，学校根据候选人材料择优录取。
(注：由于中国高中毕业证书不能等同于法国高中会考证书，因而中国学生入学条件限于获得中国大学录取通知书者，中国大学在校生或毕业生。
)综合大学教育含义下的3个阶段，各阶段文凭均属国家级文凭，第一阶段实施大学基础知识教育;二、三阶段的学习趋向于专业化。
(2)重点高等专科学校：重点高等专科学校为政府机关、工业界、服务业培养工程师、高级管理人员及行政人员。
其中一大批隶属于政府各部门，专门负责培训工程师、教师及行政人员。
3-1.法国教育体制
法国教育体制就在1789年法国大革命后不久，面向全民的教育方针被确定下来。
教育体制分为三个等级：初等、中等和高等，这种划分一直延用至今。
之后，拿破仑把教育体制的垄断权交给了国家，根据军事规章组建的一些著名高等院校都可以追溯到拿破仑统治时期，例如巴黎综合工科学校。
第三共和国时期的众议员及政治家于勒·费里（1831-1893）提倡面向全民的义务、免费、世俗学校，这就意味着学校教学和教育环境不受宗教教义的引导。
1 重要原则法国教育体制建立在重要原则上，其中一些原则受到1789 年的法国大革命和1881-1889年间及第四、第五共和国时期通过的法律的影响，又借鉴了1958 年10 月4 日的宪法：“组织各种等级的全民义务教育是国家的一项职责。
”教育自由在法国，公立教育机构与私立教育机构并存，后者服从国家管理并能享受国家提供的帮助——但要以与国家签订合同作为前提。
组织、提供教育的自由是表达自由的一种表现形式：这种自由权由德勃雷法令确定下来，德勃雷法令是一项关于教育自由以及与私立教育关系的法令。
然而，只有国家能颁发大学毕业文凭和学位：由私立学校颁发的毕业文凭除非被国家承认，否则不被社会所认可。
考试相关的规章制度由国家制定。
免费全民初等教育免费原则19 世纪末被确定下来，并于1933 年扩展至中等教育。
公立学校和机构提供免费教育。
学校课本以及供集体使用的教学材料和工具都免费提供至初中毕业。
高中课本费用往往由家庭承担。
中立公共教育处于中立地位：教师和学生接受中立的哲学和政治思想。
非宗教性自19 世纪末期起，教育与宗教分离原则成为法国教育体制的基础。
1882 至1886 年，公立教育开始实行非宗教化。
于勒·费里法在这几年间创立了教育的义务性和从业人员与教学计划的非宗教性。
1905 年12 月9 日的法律宣布国家政教分离，此法律强化了非宗教性在共和国教育理念中的重要性。
对学生及其父母信仰的尊重包含：教学计划中不含宗教教育，从业人员与宗教分离，禁止传布信仰。
法国高等教育学科分类
法国高等教育学科分类简介：法国高等教育学科分类一般为18类，主要包括★航空技术★城市规划★建筑设计★应用艺术、平面艺术与造型艺术★银行与金融★生物学★传播★资料★法律★人力资源管理★工程学★新闻学★医学★多媒体★心理学★广告★ 政治学与国际关系★风景规划。
学科分类（一） : 航空技术Fiche filières : Aéronautique航空技术与飞行世界是让许多年轻人着迷的世界；它是旅行、高科技、滑翔和速度的同义词。
九十年代末期、民用飞机市场明确回升、而且航空运输变得愈来愈繁忙。
世界各地对商务销售人员和各种不同素质的工程师的需求增加。
各种不同的航空职业可以分为五大类：飞行员、空中服务员、民航管理人员、机场专业人员和航空工业专业人员。
专业设置概况这是一个需要高水平职业素养的行业。
因此、法国在这个领域提供的是最出色的专业化、高技术和高研究水平的高等教育课程。
有一类两年制的短期高等课程、起点是机械方面的基础教育、例如、 "航空器材维护与使用"高等技师证书 (BTS) 、由附属于某一大学的大学技术学院 (IUT) 颁发的技术学大学文凭 (DUT) 、例如、图卢兹的"机械工程与生产学"航空航天专业技术学大学文凭。
这些两年制课程的对象是那些具备良好理科基础并能跟上法语工科教学的学生。
在此之外还有一些规定须作一次企业实习的补充课程。
对这些学士水平的课程可有不同的认可方式、即：既可颁发一项"专门技术学国家文凭(DNTS)"、有时又可能祇发给一项实习证明、或者校颁大学文凭 (DU) 、视就读学校情况而定。
这些高水平的补充课程可以对符合所需条件的外国人开放。
综合大学的专业课程法国大学提供愈来愈多的职业化课程、在技术领域尤其如此。
学士文凭法国大学里设有许多机械学方面的学士文凭和硕士文凭。
它们属于基础专业课程、数学是其中的主要工具。
例如、埃克斯－马赛大学设有一个选科为航空的机械学硕士学位。
中法工程专业硕士培养教育体制对比与分析
中法工程专业硕士培养教育体制对比与分析摘要：文章首先对中法两个国家的教育体制进行了简单的介绍，然后针对两种教育体制下的工程硕士培养模式进行了对比与分析，指出两种培养模式对硕士人才培养的优缺点，着重分析了法国工程师培养模式和培养理念，为我国硕士人才培养模式的改进提供新思路，提高我国硕士教育教学质量，同时可为中法学术合作、交换生交流及硕博士双学位的合作方面提供指导。
关键词：中法教育体制；硕士培养；法国工程师教育中图分类号：G643文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）10-0073-02收稿日期：2019-05-30基金项目：上海高校青年教师培养资助计划（ZZslg19001）作者简介：杨英英（1988-），女（汉族），河北保定人，博士，讲师，研究方向：建筑节能、无损诊断。
一、法国教育体制在进行中法工程专业硕士研究生培养模式对比与分析之前，需要对中法两国整体的教育体制进行简单的介绍。
法国与中国的教育制度共同点之一是都包含初等教育、中等教育和高等教育。
法国的初等教育从6—16岁，学制5年，是法国义务教育的第一阶段。
法国中等教育可分为初级中学、高级中学两个部分，其中初中四年，高中三年。
高中又可分为普通高中和职业高中。
学生在高中毕业以后可以获得相应的毕业文凭，称之为Baccalaureat，简称Bac，学生在获得此文凭之后，才拥有向高校递交入学申请的资格。
以上初等教育和中等教育是以公立学校为主，占一定优势。
而法国的高等教育院校有公立和私立两类，其体制和国内高等教育体制有很大不同。
法国的高等教育院校可分为大学、大学校及私立院校。
其中法国的大学，即University，是普通综合性的大学，不设立入学考试，只要高中毕业后获得Bac学位即可申请入学。
目前法国的公立性综合大学大概有83所，在校生总数约为150多万人，占高等教育学生总人数的80%。
公立性大学免收学费，仅收取少量的注册费用。
一般综合性大学基本可以涵盖所有学科领域，包含文学、语言、科学与技术、管理、经济等，学生可以自由对这些学科进行申请。
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法国工程师教育体制
一．项目简介
法国工程师教育是令法国人引以为豪的精英教育，法国工程师教育体系是由拿破仑创立，最初是处于军事目的，后来逐渐扩展到工程教育的各个方面，主要是为了克服传统的综合性大学培养的学生理论脱离实际的弊端。
经过200多年的经验积累，在世界上形成独树一帜的教学特点。
二、项目优势
教育质量高，文凭含金量高，课程内容实用度高，实践程度高，就业率高年薪高
三、学制
法国的工程师教育分为两个阶段：为期两年的基础课程阶段和为期三年的专业阶段。
基础课程阶段是专门服务于法国工程师教育的高教体系，接收高中毕业生，以大学基础教育为主，无特别的专业区分。
专业阶段采取专业自选形式，学生根据自己的兴趣和职业规划选择专业进行学习。
这一阶段的前两年中，学生需要到企业实习三到四个月，第三年要求学生实习半年。
因此，工程师学校的毕业生技术能力、科研能力及管理能力都很强，能够在最短时间内投入到工业企业及政府部门的工作中。
学生毕业时会获得工程师文凭和法国国家硕士文凭两项文凭。
四、就业方向
法国工程师的工作领域和内容早已不限于技术层面和工业领域，更多的则是从事中高层管理、项目管理，团队领导等，在现代信息技术领域、航空航天领域、机械制造领域、现代医疗器械领域、能源领域、金融领域、商业领域、第三产业的等等有数以万计的工程师在施展他们的才华。
换言之，工程师既懂技术又懂管理经营的复合型人才。
工程师教育的其中一个培养目标是培养能够在世界各地胜任工作的国际型人才。
录取条件：
1.当地高考一本分数线上至少15分
2.校方面试录取（面试语言为英语）
法国高等商学院
一、学院简介
法国高等商学院系统也称"精英院校"，是法国教育机制的一大特色。
因为其毕业生往往有很好的前途与"钱途"，成为许多法国与海外求学者梦寐以求的理想院校。
法国高商以培养世界高级商业精英而闻名于世。
法国名牌商校的学生筛选标准严格，薪酬高，适应企业环境能力强，擅长外语，在就业市场上非常抢手。
二、项目优势
2005年9月11日，根据英国《金融时报》的这项排行榜，在25所提供欧洲最佳管理硕士课程的院校中，法国不仅有7所商校入选，而且有5所位居前10名。
《金融时报》的排行榜的排名主要依据三大类约15个方面的标准，其中包括：毕业生的职业升迁速度、现行工资、毕业后3个月内的就业率、国际任职率、学校的教学多样性、科学研究成果、女生比例、外国留学生比例、拥有博士学位的师资比例以及学生的国际实践
经验等等。
这项排名既是对法国高等管理教育优异质量的确认，同时也是对法国特有的高等专业学院这一精英培养体制的认可。
三、毕业后的前景
拥有丰富的管理学知识和被广泛认可的商学院文凭使得从事多种不同的职业成为了可能。
学生们将会被要求培养决策能力及其他领导能力，并能充分适应就业市场的变化。
毕业生可从事的职业有：
•金融与会计：财务总监，交易代理，投资顾问，财务顾问，会计，审计师
•信息技术与沟通：公关部总监，宣传部总监，多媒体项目经理，公关经理
•市场推广及销售：产品研发总监，市场部总监，营销总监，市场部经理
•人力资源：培训部经理，人力资源部总监；
•商业管理：各部门经理，主要涉及以下行业
•商务谈判；旅游管理；奢侈品管理；红酒管理；会展管理等
•后勤及交通：进出口管理总监，采购部总监。