米龙老爹教案

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《我的叔叔于勒》教案(精选3篇)

《我的叔叔于勒》教案(精选3篇)

《我的叔叔于勒》教案(精选3篇)《我的叔叔于勒》教案1教学重点:从不同角度分析评价菲利普夫妇的人物形象教学难点:理解小说批判现实的主题和对悲天悯人的人道主义情怀教学流程:一、导入:1、介绍“世界三大短篇小说之王”契诃夫俄国欧亨利美国莫泊桑法国左拉:他的作品无限的丰富多彩,精彩绝妙,令人叹为观止。

屠格涅夫:他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。

恩格斯:应该向莫泊桑脱帽致敬。

2、今天一同探索法国短篇小说家莫泊桑的经典小说:《我的叔叔于勒》二、于勒之谜——分析于勒的形象1、小说标题《我的叔叔于勒》会令人犯疑:“于勒是谁?他是个怎样的人?”快速阅读全文,画出表现于勒形象的句子。

(1)梳理于勒的生平经历(2)谈一谈于勒叔叔是一个怎么样的人?2、小说从哪些不同侧面勾勒于勒怎样的人物形象?(1)第12-16节,传说的于勒:品行不好,挥霍钱财(2)第20节,信中的于勒:希望回报家人,渴望亲情,不愿家人为他担心(于勒的信中有什么破绽?)(3)第67节,船长谈于勒:沦为穷水手,无颜见家人,不愿再次成为家人负担(4)第93-97节,“我”眼中的于勒:衰老,愁苦,疲惫,让人同情和怜悯3、你能否在这些材料中发现一个真实的于勒?我们应该以怎样的态度来看待评价于勒?于勒虽然年轻时有挥霍钱财的恶习,是应当谴责的。

然而,被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回报家人,并且不愿家人为他担心脉脉的亲情,这又是他善良可贵的品质。

纵观于勒的人生,他经历了家人的唾弃,海外的漂泊,其中既有一时的成功然而终究又不可挽回地沦为一个衰老穷苦的水手。

从这一点上看,于勒是人生的失败者,他的.一生从某种程度上来说是一出艰苦挣扎的小人物的悲剧。

从这方面看,于勒虽然有较大的缺陷,然而他善良的本性和坎坷的命运却是值得我们同情的4、作者对于勒的表现影影绰绰,简短支离,既相互映照又相互矛盾,这样设计的用意是什么?在对于勒的情感期待不断的更新变化之中表现菲利普一家的心态,塑造菲利普夫妇的形象5、明确:于勒不是主角,而是牵动菲利普夫妇的形象层层展现的“引子“三、菲利普之迷——分析菲利普夫妇的形象1、于勒虽曾是浪子,但终究是菲利普先生的亲兄弟。

莫泊桑《米龙老爹》赏析教案

莫泊桑《米龙老爹》赏析教案

米龙老爹莫泊桑一、学习要点:1、了解莫泊桑在文学历史上的地位及作品2、把握米龙老爹的性格3、把握倒叙、变换人称的方法二、作者介绍莫泊桑:法国19世纪著名小说家,是批判现实主义作家的杰出代表。

被称为“短篇小说之王”。

祥见课本分析三、背景:《米龙老爹》是莫泊桑的短篇代表作之一。

1870年7月,普法战争爆发,法国大部分领土处在普鲁士军队的铁路之下。

面对普军的··,统治阶级官僚或通敌媚外,或望风而逃,或苟且偷生;而广大下层人们却站出来,与侵略者进行了殊死的斗争,表现出可歌可泣的爱国主义精神。

莫泊桑有见于此,满怀激情地写下了许多讴歌下层人民英勇杀敌和维护民族尊严的短片小说,《米龙老爹》即是其中的一篇。

小说于1883年5月22日发表于《高卢人日报》。

四、课文分析这篇小说构思精巧,章法自如,采用了倒叙和人称变换的方法叙事,很有特色。

全文分为四部分第一部分,描绘了一幅丰收在望,充满了喜悦之情的田园风光。

1层,田园风光地面绿由远而近蔚蓝天田野而住家田庄、树、雪白、粉红香由视觉到嗅觉兽肥蒸汽色彩感强的农家风景2层:家人午餐。

主人怀念被敌人枪决的爹爹——倒叙——抚今追昔,顺理成章地引出下面的故事。

倒叙的方法在感情和意念上为后面的故事作铺垫,有一定反抚作用。

表现幸存着和后代对北烈牺牲的米龙老爹的怀念之情。

暗示和平兴旺来自战争中人民的反抗、牺牲,今天幸福、欢乐已是许多先烈用鲜血换来的。

第二部分:与审问米龙老爹开始的情况及其原因分三层1、交代背景及普军经常失踪1870打仗交代背景竭力安置:将仇恨深藏,以更多的服从和殷勤换取侵略者的信任··:普兵失踪交代缘由2层:写米龙老爹被发现的经过脸上刀伤暴露线索死者手握血迹马刀3层:米龙老爹被捕后军事审判的场面米龙老爹以第一人称口气回答提问,叙述他第一次复仇的情形他的“身材矮瘦”肖像描写,精彩生动~~~~~~~~~~~~~ 老、弱、瘦的特征,惟妙惟肖,更反衬其行为刚强·武难以妥协和吝啬她的勇敢体现在执着、复出名的人仇“吝啬”交代复仇生动,从自己切身利益被损害而起,对侵略者有以血还血,以命抵命的斗争精神以上用第三人称叙述“是我”干脆回答干脆痛快的个“是我”···安闲自在性化语言,突出刚强勇武,大义凛然的性格特点总体“对呀,是我,我一个人”他是普通农我一样会问他们讨回来境界,而是以自身利益受损害去·侵略者的本质和非正义(心理描写)如同割下一把小麦割下他的脑袋行动描~~~~~~~~~~~剥下军装写机送到石灰窑藏好勇敢第三部分:交代米龙老爹毙杀十六名普军的具体经过——以作者转述米龙老爹口供的形式,即第三人称写好处是:①可避免叙述上的呆板、单调②第三人称是全方位的叙述方法,转第一人称更容易将事情说明白,分3层1层:详细描写米龙老爹如何利用敌人的军服、装备,机智勇敢地诱杀敌兵(行动描写)服从换取侵略者信任殷勤保证复仇计划实行学德语伪装受伤德兵以计取胜诱敌,巧妙杀敌智慧勇敢2层:概括叙述他每天夜晚在不同地方以同样方式消灭敌人每夜~~~总以老、弱之躯与全副时而~~~时而武装的敌人搏斗,昼伏夜行,表现塌实个孤胆英雄,勇敢、执着3层:交代审问前一天,事情不幸败露第四部分:描写审问结束时的情形1层:交代了他复仇的动机我没要求赦免:视死如归杀了我爹语言证明复仇心理杀了我儿子说明侵略者的横行霸道收复两·达到不能容忍的地步,农民式的爱国主义思想,要复仇老实巴交的农民心态,是现实教育了他我不认识你们,要这样要那样:一点儿不后悔(语言)视死如归连起了芒节肖像描写不的浆果细节描写用一种~~~ 表现视死如归的神态胸前叉起两只大义凛然胳膊2层:米龙老爹拒绝了团长救他性命的办法绝不细听决不向敌人妥协吐了一些唾沫视死如归唾第二次3层始终安闲自在大义凛然,视死如归送了一阵微笑第一和第三部分是第三人称的描述第二、四部分是第一人称:目的是让米龙老爹用第一人称的说话,用个性化的语言表现人物性格主题思想:小说成功地塑造了一个反抗侵略、机智勇敢、大义凛然的农民英雄形象艺术特色:1、通过冷静客观的描叙,含蓄地表现主观倾向。

高中语文苏教版选修短篇小说选读教学案:专题三 第5课 项链 含答案

高中语文苏教版选修短篇小说选读教学案:专题三 第5课 项链 含答案

鉴赏小说细节描写的作用,并把细节描写的方法运用到记叙文写作中去。

第5课项链那时读《项链》,却不觉得它有多好。

一个贫穷的女人为了参加一个舞会,向女友借了一串假项链,当它被遗失之后,她一厢情愿地认为那是真的项链,竟然借债买了一条真的项链来还给女友。

我觉得这故事像是一出相声,很滑稽,罗瓦赛尔太太实在是太倒霉了!我甚至想,她当初丢失了项链,如果如实对女友说出这一切,就不会有她辛劳十年为偿还一条项链而牺牲了青春的悲剧了。

可没有了悲剧,这篇小说还有震撼力么?(迟子建《拾贝壳的人》)对应学生用书P18一、字音识记 (一)单音字1.垂涎(xián) 2.青睐(lài) 3.炖肉(dùn) 4.筵席(yán) 5.佳肴(yáo) 6.手镯(zhuó) 7.妩媚(mèi) 8.阿谀(yú) 9.褶层(zhě) 10.大氅(chǎnɡ) 11.油腻(nì) 12.誊写(ténɡ)(二)多音字1.帖2.抹⎩⎨⎧抹布(mā)涂抹(mǒ)抹墙(mò)3.载4.攒⎩⎨⎧ 积攒(zǎn )攒动(cuán )5.颈 6.殷⎩⎨⎧殷勤(yīn )殷红(yān )二、字形辨识 1.2.⎩⎨⎧青lài (睐)招lái (徕)3.4.⎩⎨⎧xiānɡ(镶)嵌吵rǎnɡ(嚷)土rǎnɡ(壤)外rǎnɡ(攘)辨析“变化”指性质、状态或情况跟原来有了不同;“变幻”指没有规律、难以揣测地变化。

2.骇人听闻耸人听闻例句①德国足球的长盛不衰,是因为德国联赛有健康的发展模式。

以德甲联赛为例,很少见烧钱机器,没有骇人听闻的金援政策,也不盲目追逐大牌。

②智能路由器会消失,这不是耸人听闻,而是很有可能发生的事情,随着家电产品的智能化发展,智能路由器将慢慢消失,也就是说,智能路由器可能只是一个过渡性产品。

辨析“骇人听闻”,使人听了非常震惊(多指社会上发生的坏事);“耸人听闻”,故意说夸大或惊奇的话,使人震惊。

我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇

我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇

我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇教学设计是老师为了驾驭课堂节奏事前书写的文字报告,作为一名优秀的教师,写教学设计是不行幸免的事情,以下是我细心为您引荐的我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇,供大家参考。

我的叔叔于勒教学设计一等奖教案1一、素养教育目标〔一〕学问教学点了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。

〔二〕实力训练点1、绘行写神,深化细致的提醒人物内心世界,对人物作特性刻画的写法;2、造就学生缔造性思维实力和口头表达实力。

〔三〕德育渗透点相识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系,批判极端的利己主义的人生观。

〔四〕美育渗透点情节出人意料而又在情理之中的构思美。

二、学法引导观赏课文朗读视频,理清情节脉络,然后从分析人物形象着手,理解小说的主题。

三、重点、难点、疑点及解决方法1、分析人物性格2、理解作品提醒的主题解决方法:人物性格的分析,要求学生运用以前学得的方法;从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。

小说的主题,及主子公的理解,通过设计启发性的问题,加以适当的点拨来解决。

四、教具学具打算电脑,教学课件五、师生互动活动设计1、由于文章情节生动、曲折、好玩、有些情节既在意料之外,又在情理之中,宜充分观赏课文朗读视频,从而理清情节,体会作者构思的精妙。

2、学生在启发性问题的引导下,理解小说的主题。

3、利用本文情节大起大落的特点,通过口头作文的形式,为课文另拟一个结局,以造就学生缔造性思维。

我的叔叔于勒教学设计一等奖教案2一、导入我们大家都有叔叔吧!然而你们的父母和叔叔他们兄弟之间是如何相处的呢?是一种什么样的关系呢?请同学们探讨半分钟然后用简练的词语来概括。

〔生举手答复:“情同手足、相互关怀……”等。

〕那么,在资本注主义社会亲兄弟之间又是怎样相处的呢?今日,我们来学习法国小说家莫泊桑写的一篇小说《我的叔叔于勒》。

二、看TV〔一〕了解作者莫泊桑法国作家。

生于没落贵族家庭。

自幼文学,七十年头刻苦学习写作,大作家福楼拜是他的文学导师。

米隆老爹教案设计

米隆老爹教案设计

米隆老爹【教学目标】1.把握故事情节,了解米隆老爹的经历。

2.通读文本,把握人物形象。

3.对文本的主题和艺术风格进行分析评价。

【教学重点】分析米隆老爹的经历及形象【教学难点】作品的中心思想【教学过程】一、新课导入教师:我们往往可以从小说中感受现实世界生活里的悲欢离合、千姿百态、人情冷暖等,下面我们一起来学习《米隆老爹》,一起来感受人物的一举一动、一笑一颦。

二、作者简介教师:首先让我们一起走近作者,了解作者。

莫泊桑(1850年8月5日—1893年7月6日),19世纪后半叶法国批判现实主义作家,与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。

代表作品有《项链》、《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。

莫泊桑1850年出生于法国上诺曼府滨海塞纳省的一个没落贵族家庭。

曾参加普法战争,且此经历成为他日后创作的重要主题。

他一生创作了六部长篇小说、三百五十九篇中短篇小说及三部游记,是法国文学史上短篇小说创作数量最大、成就最高的作家之一。

莫泊桑犯有神经痛和强烈的偏头痛,巨大的劳动强度,使他逐渐病入膏肓。

直到1891年,他已不能再进行写作。

在遭受疾病残酷的折磨之后,莫泊桑于1893年7月6日逝世,年仅43岁。

三、作品出处介绍教师:我们今天所学的这篇小说片段节选自《莫泊桑短篇小说选》,《莫泊桑短篇小说选》这是作者的代表作品,接下来我们一起了解这部小说的概要。

小说主要写了米隆老爹曾有的一点财产在普法战争时被普鲁士的士兵夺走了,最重要的是普鲁士兵杀死了自己的父亲和小儿子,为此他要杀16个普鲁士兵为他们报仇,他穿着死了的士兵的军装,拦截过路的落单的士兵,使他们一个一个死在自己的手中,但最后被人举报,把真相告诉了普鲁士兵的团长,最后在查明时,米隆老爹自己很爽快地回答了团长的问题,并且爽快地承认了是自己杀的普鲁士兵,这使他的家人以及那团长目瞪口呆,最后他被枪决在自家的葡萄藤下。

文中的米隆老爹是一个爱国之情很强的人,最后他是在微笑下被枪决的,只是因为他自己的心愿完成了,家中毕竟还有长子,他没有了其他的心愿,是自己甘愿死去的。

莫泊桑《米龙老爹》赏析教案

莫泊桑《米龙老爹》赏析教案

米龙老爹莫泊桑一、学习要点:1、了解莫泊桑在文学历史上的地位及作品2、把握米龙老爹的性格3、把握倒叙、变换人称的方法二、作者介绍莫泊桑:法国19世纪著名小说家,是批判现实主义作家的杰出代表。

被称为“短篇小说之王”。

祥见课本分析三、背景:《米龙老爹》是莫泊桑的短篇代表作之一。

1870年7月,普法战争爆发,法国大部分领土处在普鲁士军队的铁路之下。

面对普军的··,统治阶级官僚或通敌媚外,或望风而逃,或苟且偷生;而广大下层人们却站出来,与侵略者进行了殊死的斗争,表现出可歌可泣的爱国主义精神。

莫泊桑有见于此,满怀激情地写下了许多讴歌下层人民英勇杀敌和维护民族尊严的短片小说,《米龙老爹》即是其中的一篇。

小说于1883年5月22日发表于《高卢人日报》。

四、课文分析这篇小说构思精巧,章法自如,采用了倒叙和人称变换的方法叙事,很有特色。

全文分为四部分第一部分,描绘了一幅丰收在望,充满了喜悦之情的田园风光。

1层,田园风光地面绿由远而近蔚蓝天田野而住家田庄、树、雪白、粉红香由视觉到嗅觉兽肥蒸汽色彩感强的农家风景2层:家人午餐。

主人怀念被敌人枪决的爹爹——倒叙——抚今追昔,顺理成章地引出下面的故事。

倒叙的方法在感情和意念上为后面的故事作铺垫,有一定反抚作用。

表现幸存着和后代对北烈牺牲的米龙老爹的怀念之情。

暗示和平兴旺来自战争中人民的反抗、牺牲,今天幸福、欢乐已是许多先烈用鲜血换来的。

第二部分:与审问米龙老爹开始的情况及其原因分三层1、交代背景及普军经常失踪1870打仗交代背景竭力安置:将仇恨深藏,以更多的服从和殷勤换取侵略者的信任··:普兵失踪交代缘由2层:写米龙老爹被发现的经过脸上刀伤暴露线索死者手握血迹马刀3层:米龙老爹被捕后军事审判的场面米龙老爹以第一人称口气回答提问,叙述他第一次复仇的情形他的“身材矮瘦”肖像描写,精彩生动~~~~~~~~~~~~~ 老、弱、瘦的特征,惟妙惟肖,更反衬其行为刚强·武难以妥协和吝啬她的勇敢体现在执着、复出名的人仇“吝啬”交代复仇生动,从自己切身利益被损害而起,对侵略者有以血还血,以命抵命的斗争精神以上用第三人称叙述“是我”干脆回答干脆痛快的个“是我”···安闲自在性化语言,突出刚强勇武,大义凛然的性格特点总体“对呀,是我,我一个人”他是普通农我一样会问他们讨回来境界,而是以自身利益受损害去·侵略者的本质和非正义(心理描写)如同割下一把小麦割下他的脑袋行动描~~~~~~~~~~~剥下军装写机送到石灰窑藏好勇敢第三部分:交代米龙老爹毙杀十六名普军的具体经过——以作者转述米龙老爹口供的形式,即第三人称写好处是:①可避免叙述上的呆板、单调②第三人称是全方位的叙述方法,转第一人称更容易将事情说明白,分3层1层:详细描写米龙老爹如何利用敌人的军服、装备,机智勇敢地诱杀敌兵(行动描写)服从换取侵略者信任殷勤保证复仇计划实行学德语伪装受伤德兵以计取胜诱敌,巧妙杀敌智慧勇敢2层:概括叙述他每天夜晚在不同地方以同样方式消灭敌人每夜~~~总以老、弱之躯与全副时而~~~时而武装的敌人搏斗,昼伏夜行,表现塌实个孤胆英雄,勇敢、执着3层:交代审问前一天,事情不幸败露第四部分:描写审问结束时的情形1层:交代了他复仇的动机我没要求赦免:视死如归杀了我爹语言证明复仇心理杀了我儿子说明侵略者的横行霸道收复两·达到不能容忍的地步,农民式的爱国主义思想,要复仇老实巴交的农民心态,是现实教育了他我不认识你们,要这样要那样:一点儿不后悔(语言)视死如归连起了芒节肖像描写不的浆果细节描写用一种~~~ 表现视死如归的神态胸前叉起两只大义凛然胳膊2层:米龙老爹拒绝了团长救他性命的办法绝不细听决不向敌人妥协吐了一些唾沫视死如归唾第二次3层始终安闲自在大义凛然,视死如归送了一阵微笑第一和第三部分是第三人称的描述第二、四部分是第一人称:目的是让米龙老爹用第一人称的说话,用个性化的语言表现人物性格主题思想:小说成功地塑造了一个反抗侵略、机智勇敢、大义凛然的农民英雄形象艺术特色:1、通过冷静客观的描叙,含蓄地表现主观倾向。

人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案(精选12篇)

人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案(精选12篇)

人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案(精选12篇)人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案(精选12篇)作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的九年级上册《我的叔叔于勒》教案,欢迎大家分享。

九年级上册《我的叔叔于勒》教案篇1设计思想:考虑到本文是外国文学作品,设计时首先重在多让学生自我感悟,包括多读,多讨论,多谈体会,多质疑问难。

其次对文本要能创造性阅读,从主题、人物性格分析到课件下载写作方法、语言特色的认识,都力求有自己的看法,并能找到认识的根据,包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。

再次,进行文学作品写作实践,从多方面吸取作品的营养。

本课安排三课时。

第一课时一、自读课文,了解人物关系。

教师可用以下几个问题引导学生读书。

1、我在文中的作用是什么?2、故事涉及到哪些人?他们之间原本是什么关系?读后明确:1、我是故事的叙述者,也是作品中的人物若瑟夫,其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的,对其他人物的感受和评述也是从我的角度道出的。

2、故事涉及到我的父母亲菲利普夫妇,父亲的弟弟、我的亲叔叔于勒,我的两个姐姐,我未来的二姐夫,船长等人物。

二、范读课文(录音范读或教师范读),了解基本情节。

可以设计如下引导提问:1、故事中的人物各做了哪些事?2、怎样划分文章的结构层次?读后明确:1、菲利普夫妇:盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒;于勒:年轻时浪荡,中年时做生意很得意,老年时破产失意。

我付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。

2、第一部分(第14自然段):写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。

这是故事的开端。

第二部分(第519自然段):插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况,交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。

这是故事的发展。

第三部分(第2047自然段):写在海轮上巧遇于勒的经过。

这是故事的高潮。

第四部分(第48、49自然段):交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。

米龙老爹

米龙老爹

米隆老爹[本文要点]1说之王”。

23三人称叙述,米龙老爹用第一人称来回答普军的审问。

中间是写米龙老爹的口供,转为第三人称。

避免呆板,单调,更能讲故事说清楚。

小说中故事以1870作者在刻画来龙老爹的形象时,怀念,然后写他的被审讯,接着再叙述他杀敌的经过,最后写他面对敌人的英勇气概。

这样叙述使情节充满了悬念,不仅引人入胜,而且展现了米龙老爹性格的变化过程,以及人们对他的评价的变化。

在叙述米龙老爹的事迹的过程中,作者以第一人称(人物自己的语言)和第三人称(作者的叙述语言)交互叙述:开头是第三人称,旨在交代背景;审讯时用第一人称,便于在对话中显示米龙老爹的性格。

这样的叙述方式,使叙事更加自如,行文富于变化,避免了叙述上的单调,而且扩展了叙述的空间,多侧面地塑造了米龙老爹的形小说的主题。

对他的印象:口吃,貌不惊人,以吝啬出名;另一方面他在杀敌的时候又很有胆略,令敌人防不胜防。

两相对比显示了米龙老爹的机智和勇敢。

而他的吝啬与最后的无畏牺牲对比则更加鲜明。

在具有典型意义的细节中展现米老爹独特的性格特征。

米龙老爹开始时的脊梁是弯曲的,但在最后却挺直了;他开始是口吃的,但后来说话却很流利,甚至有点滔滔不绝。

这些都很好地表现了他的性格变化过程。

而结尾写他两次向普鲁士军官吐唾沫,更是将他的个性张扬到了极至。

[课后练习]一、单项选择题1.米龙老爹故事发生的背景是()A.革命时B.十月革命时 c.普法战争时 D.卫国战争时2.下列不是莫泊桑的短篇小说的是()A.《米龙老爹》B.《项链》 C、《羊脂球》 D、《苦恼》3.莫泊桑是()A.自然主义作家 B、法国批判现实主义大师c.法国19世纪小说家 D、法国20世纪杰出的诗人4.小说中米龙老参的身份是A.法国军人B.雇工C、诺曼底农庄主 D、普鲁士军官5.《米龙老爹》在情节结构安排上的特点是()A. 出人意料的结尾 B、有两条平行的情节线组成c. 遵循三一律 D、倒叙和回忆二、多项选择题1.下列作品属莫泊桑的有()A.《羊脂球》B.《米龙老爹》 C、《苦恼》 D、《樱桃园》 E《父与子》2.米龙老爹在叙述方法上的特点是()A.倒叙 B、平叙 C、插叙 D、顺叙E.第一人称和第三人称交互使用3.米龙老爹的性格特征有()A.个性倔强 B、仇恨侵略者c.机智勇敢 D、视死如归E.充满胜利信念三、简答题1. 概括米龙老爹的性格特征。

《我的叔叔于勒》教案

《我的叔叔于勒》教案

《我的叔叔于勒》教案关于《我的叔叔于勒》教案(精选5篇)《我的叔叔于勒》教案1教学内容分析《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文,是外国文学作品中的名家名篇。

从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看,要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。

在本单元,本课教材应完成的教学任务主要是:通过分析人物形象,学习其中对比手法的运用,体会作者的态度感情,认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情,只有金钱的现实。

使学生更加热爱我们的社会主义国家,培养学生的社会主义思想道德品质。

教学目标知识与技能1、分析小说中的人物形象,理解文章主题。

2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。

3、培养学生正确人生观价值观,调适自身心态,摒弃虚荣心理,形成健康的人际关系。

过程与方法1、整体感知法2、比较教学法3、自主讨论法情感态度价值观培养学生正确人生观价值观,调适自身心态,摒弃虚荣心理,形成健康的人际关系。

学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。

对于小说中的字、词、句,大部分学生不会感觉有难度。

这有利于调动广大同学的积极性、主动性,有利于能力的培养、欣赏水平的提高。

教学分析教学重点深入理解文本,分析人物形象教学难点难点学习并应用本文刻画人物形象的方法解决办法根据本课教材的特点,在分析人物、环境时,要抓住一个“变”字,通过变化的对比,以及与《变色龙》的比较,培养学生比较思维的能力。

教学策略在分析悬念铺排时,要扣住一个“巧”字,以达到创造思维能力的培养。

通过自主讨论式的方法,增加学生的参与机会,增强学生的参与意识,并获得一定的学习方法,使学生成为学习的主人,从而欣赏文学作品,感受作品中的形象,感悟文学艺术的美。

板书设计我的叔叔于勒莫泊桑赞钱、情盼遇躲本质赶教学环节教师活动学生活动教学媒体使用。

《我的叔叔于勒》教案2一、教材分析1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇讲读课文,是外国文学作品中的名篇。

《我的叔叔于勒》导学教案一等奖

《我的叔叔于勒》导学教案一等奖

《我的叔叔于勒》导学教案一等奖1、《我的叔叔于勒》导学教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。

那么你有了解过教案吗?下面是我收集整理的《我的叔叔于勒》导学教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教材分析:《语文课程标准》中提出:教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律,选择不同的教学策略。

对于小说,应该能运用简洁的语言理清其脉络,品析人物的言行,窥探人物的内心世界,把握人物的性格特征,进而提炼小说的主题,表明自己的看法。

还应该有所感悟和思考,获得思想的启迪。

遵循课标中的指导思想,在设计《我的叔叔于勒》时,我着重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合,更好地培养学生自主、合作、探究的学习方法,构建一种新的语文教学模式。

教材简介:《我的叔叔于勒》选自义务教育课程标准实验教科书九年级上册的第三单元,是本单元第三课。

课文通过于勒的故事,着重刻画了菲利普夫妇的丑态,引发我们对社会人际关系的思考。

教学目标设计:1、知识储备点:熟悉莫泊桑及其作品。

2、能力培养点:⑴通过人物的个人简历来梳理故事情节。

⑴理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。

3、情感体验点:⑴体会拜金主义对人性的扭曲。

⑴树立正确的人际关系观。

对教学对象的分析:本课是九年级上册的课文,学生已经有了学习语文的独特体验,也具备了分析和判断的能力,他们想象力丰富,有很强的表达欲望。

对教学理念的思考及教学方式设计:本节课在师生平等的过程中进行。

学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。

教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中,努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习;注重教与学的互动,在教学过程中教师随时给予激励性评价,尊重学生的兴趣和独特感受,将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。

对信息技术应用的思考及设计:利用多媒体技术激发学生的学习兴趣,创设有利于激发和支持学生想象的情景,如用温馨的亲情画面激起情感,利用信息技术手段检测预习内容,为学生创设自主学习情景。

以《米隆老爹》为题写教案

以《米隆老爹》为题写教案

以《米隆老爹》为题写教案
教案:
一、主题:《米隆老爹》
二、内容介绍:
《米隆老爹》是一部动人心弦的电影,讲述了一个充满梦想的小男孩米隆,在他父亲去世后,受到村里所有人的帮助以及坚定不移的信仰与支持,历尽艰难最终成功实现自己的梦想的励志故事。

三、教学目标:
1. 学习《米隆老爹》这部电影的内容;
2. 认识到充满信念、勇于拼搏可以实现梦想的重要性;
3. 学习如何在困难面前中坚持自我的信念。

四、教学方法:
1. 利用图片、短片、文字等媒体教学,让学生了解电影《米隆老爹》的内容;
2. 引导学生通过剧情分析探讨勇于应对挫折、坚持自我想法的意义;
3. 引导学生总结自身经历,归纳出自己的成长经历。

五、教学后的反思:
1. 学生是否能够真正的体会到勇于拼搏的重要性?
2. 学生是否能够从本次教学得到宝贵的启发?
3. 学生是否对教师引导有所收获?。

中职教育《项链》教案

中职教育《项链》教案

“以学定教,当堂训练”课堂教学模式人追求,被女人羡慕。

然而现实生活束缚了她,她只能在梦想中得到一时的满足,这就揭示了她爱慕虚荣的心理。

这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系,是因与果的逻辑,是后面情节发展的铺垫。

(3)本部分着力写女主人公的梦想、苦恼,揭示了她怎样的心理?这样写有什么好处?明确:玛蒂尔德自恃面貌标致,人品出众,渴望过上流社会那种奢华的生活,希望自己成为男人们追求的目标,女人们羡慕的对象。

然而现实(低等的社会地位和并不富裕的家境)生活束缚了她,因此,她只能在梦想中获得一时满足。

这就揭示了她“爱慕虚荣”的心理。

这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系,因与果的逻辑,是后面情节发展的铺垫。

正是有了前面的叙述,读者才知道玛蒂尔德爱慕虚荣;也正因为她爱虚荣,才产生了她付出十年艰辛的悲剧,才发生了小说以后描写的故事。

2、朗读“然而,有一天傍晚”至“不过你得把这件长衣裙做得好看些”。

然后思考:玛蒂尔德接到晚会的请柬后,有怎样的表现?她的情绪有着怎样的变化?怎样认识她的喜与忧?明确:玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高高兴兴”,接下来便是“懊恼”“恼怒”和“不耐烦”。

这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来,并不矛盾。

因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会,但穿戴的寒酸又令她苦恼不已。

最后硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。

这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。

3、当玛蒂尔德借到项链后,“她跳起来,搂住朋友的脖子,狂热地亲她,接着就带着这件宝物跑了”。

这句话说明了什么?明确:作者连用“跳”“搂”“亲”“跑”几个动词,形象地刻画了玛蒂尔德借到项链后兴奋至极之情。

4、如何理解玛蒂尔德在舞会上的“陶醉”?明确:作者连用四个“陶醉”写出了玛蒂尔德得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态,充分揭示了她追求豪华生活,爱慕虚荣的思想品质,同时又为丢项链埋下了伏笔5、如何理解“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。

〖2021年整理〗《莫泊桑简介》优秀教案

〖2021年整理〗《莫泊桑简介》优秀教案

莫泊桑简介屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。

托尔斯泰认为他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”,他之所以是天才,是因为他“不是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子来看事物”,因而“就能揭发曝露事物,而且使得人们爱那值得爱的,恨那值得恨的事物。

”左拉:他的作品“无限地丰富多彩,无不精彩绝妙,令人叹为观止”。

恩格斯:“应该向莫泊桑脱帽致敬。

”二、生平莫泊桑1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。

母亲出身并非名门望族,但是是殷实的资产阶级家庭,聪慧绝伦、温文尔雅,通晓四、五种外语,酷爱文学艺术,与福楼拜是莫逆之交。

莫泊桑出生不久,父母因感情不和而分居,莫泊桑跟随母亲,在母亲身边度过了幸福的童年。

10岁时,莫泊桑就开始听母亲为他朗读莎翁的作品。

莫泊桑不少短篇都是母亲为他提供的题材,即便在他成名以后,母亲仍是他的忠实的读者和直言不讳的批评者。

莫泊桑的父亲偷香窃玉、穷奢极侈,侵吞母亲的财产,以致造成父母间关系的最后决裂。

这就是莫泊桑日后写了大量以父母离异而造成家庭悲剧为题材的短篇小说的原因。

13岁母亲将他送进一所教会学校。

没多久因为写了一首爱情小诗,学校当局认为他无心向学、桀傲不驯而将他除名。

当年莫泊桑进入鲁昂的高乃依中学,在这他的文学修养得到了长足的进步。

著名诗人和戏剧家路易.布耶成了他的导师,布耶欣赏他的一首诗歌:“人的生命有如船在海上驶过的水痕,慢慢儿远、慢慢儿淡。

”另一位严师则是福楼拜。

福楼拜着力培养莫泊桑力透纸背的文笔,洞察事理的眼力以及剀切中理的遣词造句的能力。

这位大师告诫他:“不论一个作家要描写的东西是什么,只有一个词可供他使用,用一个动词要使对象生动,一个形容词要使对象的性质鲜明。

因此就得去寻找,直到找到了这个词,这个动词和形容词,而决不要满足于差不多。

”这两位严师把莫泊桑的学步之作统统当做废纸,禁止他发表。

中学毕业前,布耶过世,莫泊桑与福楼拜相处默契,成了忘年交。

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米龙老爹
莫迫桑
1870年 月普法战争暴发, 1870年7月普法战争暴发,法国大部分领土处在 普鲁市军队的铁蹄之下。面对普军的蹂躏, 普鲁市军队的铁蹄之下。面对普军的蹂躏,统治 阶级官僚或通敌媚外、或望风而逃、或苟且偷生; 阶级官僚或通敌媚外、或望风而逃、或苟且偷生; 而广大下层人民却站出来,与侵略者进行了殊死 而广大下层人民却站出来, 的斗争,表现出可歌可泣的爱国主义精神。 的斗争,表现出可歌可泣的爱国主义精神。莫泊 桑有见于此, 桑有见于此,满怀激情地写下了许多讴歌下层人 民英勇杀敌和维护民族尊严的短篇小说。 民英勇杀敌和维护民族尊严的短篇小说。《米龙 老爹》 1883年 22日发表于 日发表于《 老爹》,于1883年5月22日发表于《高卢人日 报》,描述一个普通法国农民米龙老爹孤胆杀敌 的故事,成功地塑造了一个机智勇敢、 的故事,成功地塑造了一个机智勇敢、大义凛然 的农民英雄形象, 的农民英雄形象,表现出法国人民抗击侵略者的 英雄主义和维护民族尊严的爱国主义精神。 英雄主义和维护民族尊严的爱国主义精神。
1870年 1870年7月19日,法国终向普鲁士宣战,揭开了普法战争 19日,法国终向普鲁士宣战,揭开了普法战争 的序幕。 在法国宣战之后,普法双方便投入了紧张的战 争动员和军队调动工作。到7 争动员和军队调动工作。到7月底,法国编成莱茵军团, 在法德边境的阿尔萨斯和洛林共集结有八个军,约22万人, 在法德边境的阿尔萨斯和洛林共集结有八个军,约22万人, 由拿破仑三世任总司令,勒布夫为总参谋长。其计划在普 鲁士未及动员展开之际,先机制敌,集中兵力越过国界, 直取法兰克福,切断南北德意志之联系,迫使南德诸邦保 持中立,全力击败普鲁士;与此同时,普军也在莱茵河中 游梅斯和斯特拉斯堡之间集结了三个军团,约47万人,由 游梅斯和斯特拉斯堡之间集结了三个军团,约47万人,由 威廉一世为总司令,毛奇(老毛奇)为总参谋长。其计划 集中优势兵力,向阿尔萨斯和洛林进攻,力争将法军主力 围歼于边境地区或将其驱至法国北方,继而围攻巴黎,迫 敌投降。
普法战争是普鲁士和法国为争夺欧洲霸权在1870年至1871年所进 普法战争是普鲁士和法国为争夺欧洲霸权在1870年至1871年所进 行的一场规模巨大、影响深远的战争。这场战争直接导致法兰西第二 帝国的垮台和巴黎公社无产阶级革命的爆发,促使普鲁士完成了德意 志统一,建立了德意志帝国。同时,在德法之间播下了仇恨的种子, 在以后的半个多世纪里一直影响着两国之间的关系,并且在一定程度 上影响着整个欧洲的局势。 战争爆发之前,根据1815年拿破仑被彻 战争爆发之前,根据1815年拿破仑被彻 底打败后的维也纳会议的决议,在德国土地上建立了以奥地利为首的 德意志联邦。它包括34个封建君主国和4 德意志联邦。它包括34个封建君主国和4个自由市。但各邦在内政、 外交、军事上却是独立自主的。其中,奥地利和普鲁士是该联邦中最 大的两个国家,它们为争夺在德国的领导地位而长期进行斗争。普鲁 士是一个军事封建王国。1861年威廉一世登上王位后,为实现其兼并 士是一个军事封建王国。1861年威廉一世登上王位后,为实现其兼并 全德的野心,立即大肆扩充军备,并任命以拥护帝制闻名的俾斯麦为 首相兼外交大臣。在俾斯麦任首相期间,信奉强权政治,推行铁血政 策。1864年,他拉拢奥地利作为同盟者,策动了对丹麦的战争。丹麦 策。1864年,他拉拢奥地利作为同盟者,策动了对丹麦的战争。丹麦 战败,普、奥两国之间的矛盾加剧。1866年,俾斯麦又联合意大利发 战败,普、奥两国之间的矛盾加剧。1866年,俾斯麦又联合意大利发 动了对奥地利的战争。奥军战败,被迫向普鲁士求和。于8月23日, 动了对奥地利的战争。奥军战败,被迫向普鲁士求和。于8 23日, 普、奥在布拉格签订和约,奥地利退出德意志邦联,旧邦联宣布解散。 俾斯麦趁机吞并北部4 俾斯麦趁机吞并北部4个支持奥地利作战的邦国,并于次年组建了以 普鲁士为首的北德意志联邦(辖22个邦国和3个自由市,3100万人 普鲁士为首的北德意志联邦(辖22个邦国和3个自由市,3100万人 口)。普奥战争虽确立了普鲁士在德意志的统治地位,但德国的统一 还没有最后完成。巴伐利亚、巴登、维尔腾堡和黑森达姆斯塔德等西 南四邦仍保持着独立地位。这四邦紧邻法国,拿破仑三世不愿德国强 大,极力施加影响,不让四邦统一于德国。这促使俾斯麦下决心借助 武力解决同法国的纷争。
一、作家作品 《米龙老爹》作者莫泊桑。莫泊桑(1850-1893), 米龙老爹》作者莫泊桑。莫泊桑(1850-1893), 法国十九世纪著名小说家。1850年 法国十九世纪著名小说家。1850年8月5日生于法国诺曼 第省耶普城的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学, 第省耶普城的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学, 适逢普法战争爆发,应征入伍。退伍后,先后在海军部和 教ห้องสมุดไป่ตู้部任职,同时拜母亲的好友、著名作家福楼拜为师, 教育部任职,同时拜母亲的好友、著名作家福楼拜为师, 刻苦学习写作。 1879年,以左拉为首的六个文人在巴黎市郊梅塘别墅 1879年,以左拉为首的六个文人在巴黎市郊梅塘别墅 聚会,商定以普法战争为题各人写一篇小说,汇成《 聚会,商定以普法战争为题各人写一篇小说,汇成《梅塘 小说集》。次年,小说集问世,莫泊桑以《羊脂球》 小说集》。次年,小说集问世,莫泊桑以《羊脂球》独占 鳌头,一鸣惊人,是作者的成名作和代表作。此后十年内, 莫泊桑共写短篇小说三百多篇 莫泊桑共写短篇小说三百多篇、长篇小说六部、游记三本 短篇小说三百多篇、长篇小说六部、游记三本 以及许多文学评论和政论文章。莫泊桑一生备受病魔折磨, 1893年 1893年7月6日终因精神病严重发作逝世。 莫泊桑是批判现实主义作家的杰出代表。他对资本主 莫泊桑是批判现实主义作家的杰出代表。他对资本主 义制度的黑暗和弊端以及资产阶级的虚伪、堕落,进行了 义制度的黑暗和弊端以及资产阶级的虚伪、堕落,进行了 不遗余力的暴露和针砭。他善于发现小人物身上的健康品 质,并形诸笔端。他的短篇小说以笔触细腻、章法多变、 舒展自如、自成一体而饮誉世界,被称为短篇小说之王 舒展自如、自成一体而饮誉世界,被称为短篇小说之王。 短篇小说之王。
四、结构分析 小说是写儿子对父亲的回忆,采取倒叙的形式。全篇小说按行文顺 小说是写儿子对父亲的回忆,采取倒叙 倒叙的形式。全篇小说按行文顺 序分为四个部分: 第一部分:引题,写现实场景。 第一部分:引题,写现实场景。作者先描写了一幅法国诺漫底田园 风光,由远及近的推出了一派农家乐的场景;接着写主人在午餐时面 风光,由远及近的推出了一派农家乐的场景;接着写主人在午餐时面 对着葡萄藤,触景生情,想起了自己的父亲当年在这块土地上牺牲的 对着葡萄藤,触景生情,想起了自己的父亲当年在这块土地上牺牲的 米龙老爹。这段文字看似闲笔,其实内在的意义十分丰富,他将现实 和平安乐的生活和沦陷时代腥风血雨的年月作了对比,暗寓着幸存者 和后代对壮烈牺牲的米龙老爹的怀念之情。抚今追昔 和后代对壮烈牺牲的米龙老爹的怀念之情。抚今追昔,顺理成章地引 抚今追昔, 出下面的故事,在感情和意念上为后面的故事作了铺垫。 出下面的故事,在感情和意念上为后面的故事作了铺垫。 第二部分:审问,笔墨追忆到往昔。 第二部分:审问,笔墨追忆到往昔。写普鲁士侵略者对米龙老爹由 夸奖、信任到怀疑,再到逮捕、审问的发展过程和米龙老爹对自己的 所做所为供认不讳。普军占领这块土地后,受到了米龙老爹的殷勤的 款待和安置,致使他们对米龙老爹“除了夸奖之外真没有一句闲话” 款待和安置,致使他们对米龙老爹“除了夸奖之外真没有一句闲话”, 但不久十几名普鲁士骑兵相继失踪和毙命,侵略者开始对每一个法兰 但不久十几名普鲁士骑兵相继失踪和毙命,侵略者开始对每一个法兰 西人,心存戒备。米龙老爹终因脸上出现刀痕而被逮捕。普军团长亲 西人,心存戒备。米龙老爹终因脸上出现刀痕而被逮捕。普军团长亲 自审问米龙老爹,初看起来不过是想从这老农夫这里找到破案的线索, 抓到凶手,没料想到这个一直殷勤款待他们的矮瘦的老人竟一口承认 自己就是 杀掉 十几个普军的人,只是最后一次失手,脸上被砍伤才 使他被逮捕。
五、学习重点 (一)认知小说故事发生的历史的背景 (一)认知小说故事发生的历史的背景,小说描述了一个普通法 认知小说故事发生的历史的背景,小说描述了一个普通法 国农民孤胆杀敌的故事,该故事发生的历史背景是1870年爆发的普法 国农民孤胆杀敌的故事,该故事发生的历史背景是1870年爆发的普法 战争。 (二)概括小说主人公米龙老爹的性格特征 (二)概括小说主人公米龙老爹的性格特征。小说成功的塑造了 概括小说主人公米龙老爹的性格特征。小说成功的塑造了 法国农民米龙老爹的英雄形象。他的性格特征可以概括为三个方面: 1.爱国主义的复仇思想。普鲁士军队侵占了米龙老爹的田庄,抢 1.爱国主义的复仇思想。 爱国主义的复仇思想 劫了他的草料与牛羊,他决心要向侵略者讨回来,同时普军以前杀了 他的爹,现在又杀了他的小儿子,他与普军有三代人的冤仇,因此, 强烈的复仇思想充溢了他的心灵。米龙老爹本来是一个安分守己的农 民,但侵略者的霸道与残酷使他忍无可忍,于是采取了以命抵命的复 仇行动。这是一种朴素的农民式的爱国主义思想。 2.机智、勇敢的品格。米龙老爹的机智表现在对敌人的憎恨不露 2.机智、勇敢的品格。 机智 声色,平日里,他竭力款待他们,对敌人“始终是殷勤的” 声色,平日里,他竭力款待他们,对敌人“始终是殷勤的”,换得敌 人对他的信任,在复仇中,他以计取胜,以伪装的形式诱骗敌人,从 而将其杀死。米龙老爹的勇敢表现在孤胆杀敌,他已是六十八岁的老 人,却敢于跟全副武装的敌人搏斗。 3.视死如归、大义凛然的精神。他被捕后神色安详、毫无惧色, 3.视死如归 大义凛然的精神。 视死如归、 相反当敌军团长提出留他性命的条件时,他“绝不细听” 相反当敌军团长提出留他性命的条件时,他“绝不细听”,向敌人劈 面吐了一口唾沫。在临刑时,他“始终安闲自在”,并向儿孙“ 面吐了一口唾沫。在临刑时,他“始终安闲自在”,并向儿孙“送了 一阵微笑”。这种视死如归、大义凛然的精神,表现了法国人民“ 一阵微笑”。这种视死如归、大义凛然的精神,表现了法国人民“可 杀不可辱” 杀不可辱”的民族气节。
二、文体知识 《羊脂球》是一篇短篇小说。他的短篇小说 羊脂球》 以笔触细腻、章法多变、舒展自如、自成一体而 饮誉世界。 三、时代背景 1870年 1870年7月普法战争暴发,法国领土大部分 处在普鲁士军队的铁蹄之下,面对普军的蹂躏, 处在普鲁士军队的铁蹄之下,面对普军的蹂躏, 上层统治阶级或通敌媚外、或苟且偷生;而广大 下层人民却站出来与侵略者进行殊死斗争,表现 了可歌可泣的爱国主义精神。有感于此莫泊桑满 怀激情地写下了许多讴歌下层人民英勇杀敌的维 护民族尊严的短篇小说,《米龙老爹》 护民族尊严的短篇小说,《米龙老爹》即是其中 的一篇,发表在1883年 的一篇,发表在1883年5月22日的《高卢人民报》 22日的《高卢人民报》 上。
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