氯气第一课时教学设计
化学教案-氯气第一课时
化学教案－氯气第一时第一节氯气●教学目标1使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本原理和方法。
2使学生掌握氯离子的检验方法。
3使学生了解氯气的物理性质和用途。
4通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。
培养学生设计实验的能力。
●教学重点1氯气的化学性质及实验室制法。
2氯离子的性质。
●教学难点氯气的化学性质。
●时安排第一时：氯气的实验室制法及氯气的化学性质。
第二时：氯气的物理性质、化学性质。
教学用具第一时：投影仪、氯气制取装置一套、集气瓶、大烧杯、蓝色石蕊试纸、水、有色布条、氢氧化钠溶液。
第二时：投影仪、集满氯气的集气瓶、酒精灯、火柴、坩埚钳、尖嘴弯管、制氯气的装置一套、铜丝、镁条、锌粒、稀硫酸、氯化钠溶液、稀盐酸、氯化钾溶液、硝酸银溶液、碳酸钠溶液。
●教学过程（91aixue）★第一时［引言］前面我们学习了碱金属元素的有关知识，知道碱金属是几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的金属元素，本章，我们来学习几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的非金属元素——卤素，它们包括氟、氯、溴、碘、砹五种元素。
［板书］第四章卤素［讲解］在卤素形成的单质中，最主要的是18世纪70年代的瑞典化学家舍勒首先发现并制得的氯气。
本节我们就来学习氯气的实验室制法和它的一些化学性质。
［板书］第一节氯气一、氯气的实验室制法［投影］已知氯气是一种有毒的、密度比空气大的气体。
它能溶于水，可使湿润的蓝色石蕊试纸变红，并能与NaH溶液反应。
实验室制氯气的反应方程式如下：△n2＋4Hl=====nl2＋l2↑＋2H2请根据以上信息利用下列仪器和试剂，设计实验室制取氯气的装置。
仪器：烧瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、导管、橡皮管、玻璃片、集气瓶、烧杯、石棉网、铁架台、酒精灯。
［上述仪器若能用绘图表示，效果更好］试剂：浓盐酸、二氧化锰、氢氧化钠溶液、蓝色石蕊试纸、水。
［讲解］一套完整的制气装置应包括：1气体发生，2气体净化，3气体收集，4尾气吸收四个部分，请大家以此为依据进行设计。
《氯气》第一课时教案
[讲解]说明铜与氯气反应生成了二价铜。
［板书］Cu+Cl2=====CuCl2
［设问］那么，氯气与铁会发生反应吗？
［实验］将灼热的铁丝放入充满氯气的集气瓶中，观察现象。然后将少量水注入容量瓶，塞好瓶塞，振荡，观察溶液颜色。
《氯气》公开课
第一课时
授课人：张明学
教学目标
1、使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本原理和方法。
2、使学生掌握氯离子的检验方法。
3、使学生了解氯气的物理性质和用途。
4、通过引导学生观察、分析演示实验或网络视频中的现象，培养学生观察和分析问题的能力。
教学重点
氯气的化学性质及实验室制法；
氯离子的检验
视频资源地址：/programs/view/Xqo_3zVSvJY/
[学生总结]钠在氯气中剧烈燃烧，发出黄色火焰，产生氯化钠的白烟。
[板书]
2Na+Cl2=====2NaCl
［演示实验4-1］：将灼热的铜丝放入充满氯气的集气瓶中，观察现象。然后将少量水注入容量瓶，塞好瓶塞，振荡，观察溶液颜色。
［作业］
第四章 卤素
第一节 氯气
一、氯气的物理性质
1、色态：黄绿色的有毒气体
2、气味：刺激性气味
3、密度：比空气大
4、易液化（氯气 液氯）
5、溶解性：能溶于水
二、氯气的化学性质
（一）与还原剂反应
1、与金属反应
2Na+Cl2=====2NaCl剧烈燃烧，黄色火焰，大量白烟
［板书］2、与H2反应
［演示实验4-2］在空气中点燃氢气，把导管伸入充满氯气的集气瓶中，观察氢气在氯气中燃烧时的现象。
高中化学氯气教学设计新人教版必修1
《氯气》第一课时教学设计教学目标：1、知识与技能：①通过观察和实验，了解氯气的物理性质；②通过设计、实施探究性和对比性实验，掌握氯气与水的反应、氯水的主要成分和性质；③通过实验深化分析推理氯气与碱的反应。
2、过程与方法：通过实验，培养学生科学地观察、思考、分析和总结归纳的能力，学生学会科学探究的一般方法和步骤3、情感态度与价值观：通过引导学生观察、分析实验的现象和实验探究活动，激发学生学习化学的兴趣，培养学生努力探究的优良品质，引导学树立爱护环境的意识。
教学重点：氯水成分的探究、氯水漂白性的探究教学方法：实验探究法教学过程：1、走进氯气，激趣引入引言：生活无处不化学。
材料：海水中的氯元素和生活中的含氯制品2、探究氯气，体验科学探究的乐趣（1）探究氯气的物理性质：探究一种物质的物理性质一般应包括哪些内容，常用什么方法来探究？投影并板书：一、氯气的物理性质学生观察归纳，教师指导学生闻气体气味的操作方法对于氯气的水溶性，我们可以通过实验来探究。
师生互动实验：氯气溶于水的实验。
实验结论：常温常压下，1体积水可溶解约2体积氯气。
投影：氯气物理性质小结：氯气是一种黄绿色有刺激性气味的气体，有毒，密度比空气大，易液化，可溶于水（1︰2）（2）探究氯气的化学性质①探究氯水的成分氯气溶于水形成的溶液叫氯水，请你观察新制氯水，判断氯水中除了水分子外，是否存在Cl2?【探究1】氯水中有无Cl2?方案：I 观察氯水的颜色II闻氯水的气味结论：氯水中含有Cl2思考1：Cl2遇水只是单纯地溶解于水，还是会有一部分跟水反应呢？请设计实验证明假设一：若Cl2与水不反应，则氯水的成分仅为Cl2、H2O假设二：若Cl2与水发生反应，你认为可能会生成什么物质？触类旁通：已知金属元素是碱的中心元素，而非金属元素是酸的中心元素；又知金属单质与水反应常常会有碱生成，如Na与水反应会有NaOH生成，请你据此猜测：非金属单质与水反应可能有何种物质生成？可能有酸生成？请你用实验证明。
高一化学教案-氯气第一课时教案
高一化学教案－氯气第一课时教案教学目标：
1.了解氯气的物理性质和化学性质。
2.理解氯气的制备方法。
3.掌握氯气在生产、医疗等方面的应用。
重点难点：
1.氯气的制备方法及反应机理。
2.氯气在生产、医疗等方面的应用。
教学方法：
1.授课结合实例教学。
2.课堂讨论。
3.小组讨论分享。
教学准备：
1.课件及PPT。
2.实验器材和载气。
教学过程：
一、导入
1.提问：大家是否知道氯气是什么？它有什么作用？
2.展示图片：展示氯气制备过程的图片。
3.解决问题：根据图片回答：氯气的制备方法是什么？
二、讲解
1. 简介：首先，介绍一下氯气的物理性质和化学性质。
氯气是黄绿色的有特殊气味的气体，具有极强的活泼性和氧化性，可以与许多物质反应，产生毒性极大的化合物。
2. 制备：接着，详细讲解氯气的制备方法。
氯气的制备方法有许多种，主要有电解食盐水和热分解氯化物两种方法。
3. 应用：最后，介绍氯气在生产、医疗等方面的应用。
氯气广泛应用于生产和医疗等领域，如消毒、漂白、杀菌和卫生打击等。
三、小组活动
1. 小组分工：让同学们分角色，针对“氯气在生产、医疗等方面的应用”展开小组讨论。
2. 讨论时间：10-15分钟。
3. 分享交流：各组派代表分享小组的讨论成果。
四、总结
1. 总结重点：让同学们回顾本节课学到的氯气的物理性质和化学性质以及氯气的制备方法和应用。
2. 反思启示：检查学生的理解和掌握情况，提供有用的反思和指导。
氯气的性质(第一课时)教案
《氯气的性质1》教案化学121班沈佳慧一、前期分析1、学习任务分析本节课选自化学必修一专题二第一单元。
本节课重点介绍了氯气的物理性质以及氯气的强氧化性。
上节课中，只重点讲解了工业上生产氯气的方法和实验室制备氯气的原理，并没有对氯气进行深入地探究。
而本节课则重点介绍了氯气的物理性质以及部分化学性质，是对前期学习的深入和发展，同时为接下来对非金属单质的学习打下基础。
因此从教材的前后联系看，本课起到承前启后的作用。
2、学习者分析从知识起点分析，在初中，学生已经接触过氯气，知道氯气能与氢气发生反应生成氯化氢。
在前面的一个专题中，学生已经学习了物质的分类，并且能根据原子结构示意图来判断其化学活性，这为理解氯气的性质打下基础。
从学生的特点分析，处于该阶段的学生思维比较活跃，采用实验探究的方法刚好能满足学生的好奇心。
但是学生本身的思维严谨性有所欠缺，因此需要教师在教学过程中促进学生的思维发展。
二、教学目标1、知识与技能1）知道氯气的物理性质。
2）掌握氯气和金属、非金属的反应现象，写出相关的化学方程式。
2、过程与方法1）通过对于氯气的性质探究，培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2）通过氯气和钠的反应以及氯气和铁的反应的类比学习，掌握类比这种重要学习方法。
3、情感态度与价值观1）通过实验探究氯气和金属、非金属的反应现象，感受到化学的奥妙，增强了对于化学的兴趣。
2）通过了解氯气的相关性质和应用，体会到化学在生活中的重要性。
三、教学重难点分析1、教学重点1）氯气物理性质的掌握2）氯气化学性质的了解2、教学难点1）氯气分别与铁、铜反应的化学方程式书写四、教学准备1、多媒体课件2、仪器及药品：针筒、烧杯、火柴、坩埚钳、集气瓶、氯气、蒸馏水、金属钠、玻璃棉、铁丝、铜丝、五、教学过程第一环节教学导入教师：提到“战争”这个词，我们一般会想到的是炮火纷飞、弹如雨淋的场景。
而在人类历史上呢，却存在着一场特殊的战争，它没有硝烟，却造成了严重的伤亡。
《氯气的性质》第一课时的教学设计
《氯气的性质》第一课时的教学设计《氯气的性质》第一课时的教学设计一、教学内容分析利用海水中富含的化学物质，如氯化钠、氯化镁等，能获得活泼的非金属卤素单质，这既是高中学生需要学习的重要内容，也是学生认识化学为人类社会发展作出重要贡献的很重要内容。
因此紧扣海水资源这一线索，引出氯气。
氯气是卤素的代表，学好氯气的性质具有举一反三的意义，学生通过氯气，可以推测出其他卤素的性质。
二、教学目标（一）知识与技能：1.了解氯气的物理性质，掌握氯气与金属、非金属反应的化学性质；2.认识氯气能溶于水，掌握氯气跟水的反应，了解氯水可用来漂白杀菌，掌握次氯酸的化学性质，掌握漂白粉的制法，认识氯气是一种活泼的非金属单质。
（二）过程与方法：1.充分利用实验现象、生产实践等引导学生发现问题、解决问题。
2.以探究活动为主线，不断发现问题，运用分组实验、讨论交流等学习方法，再对学习素材进行比较分析与归纳概括，使学生从中不断获取新知。
（三）情感态度与价值观：1.通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
2.通过对氯气性质的推测、实验的验证，进而进行分析，最终树立学生科学的学习态度。
三、学情分析学生在知识与技能方面，学生还未接触过氯气的性质，对此还比较生疏，过程与方法上，学生能通过观察实验的现象，分析可能发生的化学反应，具有一定的分析能力。
通过平时的观察看来，高一学生已经具备一定的实验分析以及探究的能力。
四、教学策略选择与设计演示实验、动画配合讲解，让学生在活动中，直观地感受到氯气的强氧化性和漂白性等。
五、教学重点及难点1.氯气的化学性质，化学方程式书写；2.氯气与水反应及次氯酸的化学性质。
六、教学过程【引入】长沙的一家毛纺厂发生了氯气泄漏。
红网长沙6月24日讯（记者李慧芳通讯员余笑汤艳）“位于岳麓区观沙岭郊外的长沙市毛纺厂内发生了毒气泄露……”【学生活动】观察氯气泄漏情况，以及消防队员的所采取的一系列措施，推测氯气可能具有的性质。
第一课时氯气
第一课时氯气教学目标知识与技能：1．通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
2．培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手实验能力。
过程与方法：1．引导学生自主学习、探究氯气的性质、用途。
2．在教师的指导下完成一系列实验。
3．探究与活动：探究氯水的成份、氯水使含酚酞试液的NaOH溶液褪色的原因。
情感态度与价值观：1．通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
性质两面性的学习，培养学生辩证唯物主义的观点。
2．通过对Cl2教学重点：氯气与水、与NaOH反应。
教学难点：氯气与水的反应。
教学方法：引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。
教学过程设计五、教学反思：一：要勇于创新的使用教材，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。
例如在介绍氯气与水反应时，课本是利用把氯气通过干燥的有色布条和潮湿的有色布条进行对比得出结论，课本中的实验装置不但复杂，而且氯气用量比较大，更易造成环境污染，同时未注意到实验的可持续性。
因此在设计此实验时，我用了两支医用注射器，预先在其中放入黄色布条（反复试验证明用黄色布条现象更明显），并在其中收集干燥的氯气，然后用其中一支吸水振荡，发现黄色褪色，来证明氯气与水发生了反应，改进后不仅氯气用量少，装置简单，而且另一支未吸水的注射器可用在后续实验：与NaOH溶液反应（氯气的尾气处理：时间短，现象明显）。
在这节课上，我除了对氯气与水的反应对学生进行引导创新设计外，还对氯水的氧化性、氯水为什么使含酚酞NaOH溶液褪色、氯气尾气的处理进行了引导、创新、设计。
二：教学设计要以学生为中心。
传统的教学设计都是以教师为中心的教学设计，我觉得要想凸显新课程理念就要在教学设计中树立以学生发展为中心的现代教育理念，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，确定的目标要有利于学生的发展，鼓励学生参与目标设计。
氯气第一课时一等奖说课稿
氯气第一课时一等奖说课稿《氯气第一课时一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、氯气第一课时一等奖说课稿今天我说课的内容是高中教材第一册第三章第一节《氯气》的第一课时。
本节课我主要采用课本知识结合实验的方法，引发学生的学习兴趣。
通过演示实验，提出问题引发学生思考，培养学生观察实验的现象和结果，分析和归纳的能力。
以下就是我构造这节课的想法。
一．教材分析：1．教材的地位和作用：本节是全章教材的重点之一。
氯不仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。
对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律的需要；氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固；在教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的，这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提高提供了一个极好的机会。
2．教学的重点和难点：重点：氯气的物理和化学性质难点：实验现象的观察和分析二．目标分析：卤素是一族元素，通过对氯气的学习使学生通过联系和思考，更好的掌握整一族的元素。
知识目标：知道氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质；了解氯气的用途。
能力目标：通过实验形成科学的观察、思维、分析问题和总结归纳能力。
情感目标：通过实验研究物质及其变化的科学方法，进一步激发学习化学的兴趣，巩固热爱科学、尊重科学的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质。
三．过程分析1．学习氯气的物理性质首先让学生观察一瓶氯气的颜色及其状态，再向瓶中加入少量蒸馏水，振荡后，在瓶后衬一张白纸，引导学生观察分析，归纳出氯气的物理性质。
2．学习氯气的化学性质是本节课的重点，采用推理验证法。
引导学生由氯的原子结构分析，推测它的化学性质，再通过实验来验证，最后理论与实践两个方面概括出氯气是化学性质很活泼的非金属单质。
1．设问激疑：根据氯的原子结构，请学生分析氯气的化学性质应该如何？如何验证？培养学生由原子结构推断性质的化学思想。
《氯气》教学设计
-1、 +1、 -2。 [ 进行科学推测 ] ：
联想思维
的原子结构示意图得到什么启示呢？
如果氯气和水反应， 氯元素的
常见化合价为 -1 价，可能有
HCl 生成。
[ 提出问题 ] ：
[ 归纳并交流 ] ：
学生体会：
如何验证你的推测呢？
氯 化 氢 在 水 溶 液 里 电 离 为 科学实验不 H +、Cl -，检验 H+、 Cl -是否存 是盲目进行
进行科学推测， 实验探究验证推测
归纳交流： 氯气与水反应生成 HCl 和 HClO
提出新问题： 向石蕊试液中加氯水的量 对观察到的现象有影响吗？
提出新问题： 氯水中什么物质具有漂白性？
提出新问题： 氯气为什么在碱液中的 溶解度大于在水中呢？
进行新科学推测， 实验探究验证推测
归纳交流： 氯水中含有有漂白性的物质
然后在周围 50 米处筑起了“水墙”以降 低空气中氯气的浓度。
归纳： 氯气能溶于水
并将液氯钢瓶扔进了投放了大量烧碱的 水坑内。
归纳： 氯气在碱液中的溶解度大于 在水中的溶解度
请同学们在导纲上将氯气的物理性质进 行归纳，并与大家交流
[ 归纳并交流 ] ：
通过学生的
氯气是一种黄绿色、 有毒、 密 归纳与交流，
通过分析、 归 纳，加强逻辑
依据氯气和水反应的产物来 推测氯气和碱液反应的化学
思维的训练。
方程式并与大家交流。 （分析结果填写导学提纲）
[ 整理收获 ] ， [板书 ] ： 一．氯气的物理性质
将本节所学内容进行整理， 归 养成善于将 纳通过本节学习， 有哪些收获 所学知识进
二． 氯气与水反应
呢？（知识、 技能、思维方法、 行阶段性归
氯气(第一课时)教学设计
教 学 目 标
知识 与
技能
使学生了解氯气的物理性质，掌握氯气与金属、非金属反 应的化学性质。
能力 与 方法
1、学会观察、分析实验现象，提高观察和分析问题的能力。
2、学会在元素化合物知识中以“结构一性质一存在和用途” 为主线的科学的思维方法和学习方法。
3、 把氯气及其化合物的性质与其在日常生活、 工农业生产 中的应用结合起来，学会理论联系实际。
【过渡】下面我们共同完成一首小诗， 重温我们所学的氯气的化学性质。
【投影】氯气性质真活泼， 氧化物质可真多； 铜铁变成高价态， 氢氯光热都化合。
【提问】理解每一句。
填空、回答、 欣赏
回答
以诗小结本节重点 知识，使学生记忆深 刻，活跃气氛。
让学生自己体会。
【课堂练习】略
【课堂总结】这节课我们通过一系列实 验验证了氯气是一种活泼的非金属单 质，具有强氧化性
观看、思考
观察
设疑
明确目的，了解步骤 用事实证明，使学生 记忆深刻。
【提问】氢气在氯气中燃烧的现象。 氢气与氯气反应方程式。
回答：安静燃 烧，苍白色火 焰，瓶口有白 雾。
培养学生语言表达 能力，渗透化学学科 以实验为主的特点。
【讲解】雾的概念。
【设问】氢气与氯气还能在什么条件下 反应呢？现象如何？
倾听、记录。 倾听
情感
态度 价值
观
渗透氯气的结构决定性质、对立统一、典型带动一般、普 通寓于特殊等科学思想。通过对氯气性质的推测、实验的验证， 进而进行分析，最终得到结论的研究过程，使学生感受科学研 究的过程和魅力。
教学重点难点
氯气的化学性质
教学方法
实验探究法
氯气第一课时教学设计
1.让学生通过了解氯气正当与不恰当的使用，感受化学对社会和生产的作用及影响，培养学生热爱科学，尊重科学的思想。
2.应用结构决定性质原理，让学生对氯气性质进行推测、实验验证并分析得出结论，使学生感受科学研究的过程与魅力，渗透对立统一、普遍寓于特殊等辩证唯物主义思想。
教学重点、难点
1.氯气的化学性质（氯气与水的反应）
2)总结归纳学生的推测，列表展示。
3)演示氯气与铜、氢气及红磷等金属及非金属反应得实验，让学生通过观察实验现象以验证自己的结论。
4)回顾课前关于氯气对自来水消毒的资料，引发学生进行氯气在水中发生了怎样的化学反应的思考？
5)在学生思考的基础上，列表给出验证实验的方案与设计。
6)演示氯水的有关实验，让学生感知氯水的漂白性。
《氯气》（第一课时）教学设计
课题名称
《氯气》（第一课时）
科目
化学Leabharlann 年级高中一年级教学时间
1节课（45分钟）
学习者
分析
对于高一学生来说，本节是继第三章《金属及其化合物》学习后，又一次学习非金属元素及化合物的知识，学生已经具备原子结构的初步知识以及如何了解物质性质的初步知识和能力。对于本节要介绍的氯气，在初中化学及日常生活（如：自来水消毒）中有一些简单了解。本节学习中，学生最感兴趣的可能是表现氯气化学性质的丰富的实验现象，对于氯气的毒性及漂白性也具有较强的兴趣和好奇心。教学中，可从学生身边的化学事件入手，充分利用学生的好奇心，充分调动学生的积极性。同时，由于高一学生还比较好动，考虑到氯气属于一种有毒气体，故本节实验以演示为主，可适当让学生参与（如闻气味等）。
教学目标
一、知识与技能
1.使学生了解氯气的物理性质。
2.掌握氯气与金属、氢气、非金属及水等反应的化学性质。
化学：氯气(第一课时)教案
氯气的性质（第一课时）【引入】化学武器素有“无声杀手”之称，我们今天研究的“氯气”在第一次世界大战中被首次用作杀人武器。
【学生活动】观察氯气【投影】氯气的物理性质一、物理性质色：黄绿色态：气态（常温常压）味：刺激性气味密度：大于空气溶解性：能溶于水(1:2)熔沸点：沸点-34.6℃，易液化。
一般转化为液体（称“液氯”）储存于钢瓶中。
【说明】①学生实验1：体验氯气能溶于水，但是溶解性不大。
实验过程：往充满氯气的青霉素小瓶里用针筒注入蒸馏水后充分振荡。
实验现象：溶液由无色逐渐变为黄绿色，气体黄绿色变浅。
实验结论：氯气能溶于水；氯气的水溶液中有Cl2。
说明：氯气溶于水后的水溶液称为氯水。
②解释一下气体溶解性的表达方式，气体溶解性的表示方式和固体溶解度不同。
常温下，1体积水里约能溶解2体积的氯气。
【教师讲述】氯气是当今世界上生产量最大的一种化学物质之一，也是新闻报道中出镜率较高的明星物质。
我们来看一些有关氯气的部分新闻报道标题。
【投影】有关氯气的部分新闻报道标题桐庐自来水公司氯气泄漏，未对周边环境造成影响；重庆市天原化工厂发生氯气泄漏事故，9人失踪死亡15万人疏散；四川一游泳池发生氯气泄露事件，上千人紧急疏散；湖北黄石医院存放氯气的储罐发生氯气泄露；武昌一鱼塘消毒过程中因次氯酸钙粉末变质发生氯气挥发泄漏事故；邢台造纸厂氯气泄露；京沪高速公路液氯泄露事件造成28人死亡。
【教师】任何事情都有两面性，我们在看到氯气危害性的同时，也看到了它广泛的用途。
它是一种重要的化工原料，它的应用已经深入到生活和生产中方方面面。
自来水厂、游泳池、医院、鱼塘等这些地方为什么会出现氯气？氯气是什么用途？发生氯气泄漏事件我们该如何应对？这些疑问都有待我们进入氯气的世界一起去解决。
首先让我们穿越时空，回到18、19世纪，跟随科学家们一起重温氯气的发现过程。
请同学们阅读第一段资料。
【阅读资料】氯气是舍勒在1774年发现的，当时他正在研究软锰矿（二氧化锰），当他将软锰矿与浓盐酸混合并加热时，产生了一种黄绿色的气体。
优秀教案--氯气
优秀教案河北玉田一中高三化学组刘建兵氯气第一课时一、教学目标：知识目标：1、使学生了解卤素在工农业生产、日常生活中的相关应用知识。
2、掌握氯气的物理性质，初步掌握氯气的部分有关化学性质。
能力目标：1、通过实验引导培养学生形成科学的观察、思考、分析问题和总结归纳能力。
2、通过氯气在工业生产中实际问题的解决（1）培养学生的知识运用水平、探究精神（2）培养学生的创新意识、创新精神和开放性思维能力（3）培养学生环保意识德育目标：二、教学重点和难点：氯气的性质及其应用三、教学方法：设问激疑—实验探究—归纳总结—案例分析（开放性）四、教学过程：在上课前放一段“白毛女”的音乐和电影芭蕾舞“白毛女”扎红头绳片段（共3分钟）（让学生艺术欣赏的同时，为正式上课作为铺垫）[引言]课前大家欣赏了一段优美动听的民歌和芭蕾舞片段。
请同学们思考一下，其内容为初中语文学习过的哪一篇文章—“白毛女”大年卅，喜儿仅仅得到二尺红头绳已经快乐无比，但就是这样的快乐也不能长久。
[提问与思考]当晚发生了怎样的悲剧？（杨白劳不堪剥削饮盐卤而自杀）[德育渗透]通过旧社会地主对劳动人民的残酷剥削，让学生体会新社会的幸福。
由对盐卤组成的探索，引出本章内容—卤素[阅读回答问题]卤素的组成元素：氟(F)、氯（Cl）、溴（Br）、碘（I）、砹（At）卤素的原子结构特点：最外层7e[提问与思考]通过日常生活的了解，同学们对卤素已经有哪些了解？[学生回答][讲解]由教科书的图片介绍氯气的用途，并由此引出对卤素及氯气的学习。
第一节氯气一、氯气的性质和用途：1、氯气的物理性质[实验与观察]出示一瓶氯气，随后放入蝗虫，由学生观察、思考并回答问题：氯气的相关物理性质——色、态、密度（与空气的关系）以及氯气的毒性。
（并通过对氯气瓶中蝗虫的观察，引导学生形成正确的气味的闻法：招气入鼻法）[实验与观察]演示：溶解性实验在放有60mL的针筒内抽入20mL的水，通过引导学生观察：实验前后的气体体积、液体的颜色等变化，由学生回答氯气在水中的溶解性—能溶于水（1：2）由以上两个实验形成氯气的物理性质的认识2、氯气的化学性质[提问与思考]由氯的原子结构，请学生分析氯气应具有怎样的化学性质？—强氧化性由实践是检验真理的唯一标准引出对氯气化学性质的探索[实验与观察]教师演示：铜在氯气中的燃烧实验（在实验前向学生提出演示实验中对学生的要求：实验操作；实验现象；实验结论）[思考与见解]学生回答分析实验操作：将加热发红的铜丝插入氯气中；反应后向瓶中加入少量水实验现象：铜丝燃烧；产生棕黄色的烟；加水得到蓝绿色的溶液实验结论：Cu+Cl2=CuCl2(在此要求学生说明生成氯化铜的原理；烟与雾的区别；氯化铜固体和溶液的颜色)[分析]的出氯气的强氧化性[思考与见解]学生分析钠与氯气的反应2Na+Cl2=2NaCl铁与氯气反应？2Fe+3Cl2=2FeCl3由学生总结出氯气的性质（1）（一）金属+氯气→金属氯化物（有变价的呈现高价）[问题提出]氯气除能与金属反应外,还能发生那些反应?引出性质2、氯气与氢气的反应[实验与观察]教师演示氢气在氯气中的燃烧与上实验相同，向学生提出在演示实验中的相关要求[思考与见解]学生回答操作过程将点燃的氢气在氯气中燃烧实验现象燃烧；产生苍白色的火焰；瓶中有白雾产生实验结论H2+Cl2=2HCl（在此要强调生成氯化氢的判断）[实验与观察]教师演示氯气与氢气混合见光学生回答略：实验操作、实验现象、实验结论由学生总结性质（2）H2+Cl2=2HCl[思考与见解]学生分析回答1.氯气在氢气中的燃烧，分析燃烧的定义2.在性质2中，由于反应条件不同，反应现象也不同在已经学过的反应中哪些也存在该问题？[问题提出]氯气还能与哪些物质发生反应？（接下来再做一个实验）[实验与观察]三瓶干燥的氯气中分别加入干燥红纸、湿润的红纸和鲜花，观察现象（氯气瓶中加入鲜花后立即将瓶隐藏起来，先不要给学生观察）[思考与见解]学生回答前二者有何现象？—前者无现象，后者红纸被漂白说明了什么问题？—潮湿的氯气与干燥的氯气化学性质不同—组成不同氯气的化学性质（3）氯气与水的反应（氯水）Cl2+H2O=HCl+HClO(次氯酸)[看书回答]氯水的组成Cl2、HCl、HClO、H2O(主要为氯气—淡黄绿色)次氯酸的性质见光分解强氧化性（漂白杀菌）酸性氯水的保存避光（棕色瓶的使用）[思考与见解]鲜花在氯气中将发生何种现象？为什么？（学生回答略并出示实验结果）小结：1．卤素的组成和结构2．氯气的物理性质3．氯气的化学性质问题与见解：（案例分析均为开放性问题，目的在于培养学生的开放性意识）[案例分析]在某些氯碱化工厂的厂区中，人们往往看到树木枯萎、树叶发黄，而工厂附近农田的庄稼长势很差。
氯气(第一课时)教学设计
观察
设疑
明确目的，了解步骤 用事实证明，使学生 记忆深刻。
【提问】氢气在氯气中燃烧的现象。 氢气与氯气反应方程式。
回答：安静燃 烧，苍白色火 焰，瓶口有白 雾。
培养学生语言表达 能力，渗透化学学科 以实验为主的特点。
【讲解】雾的概念。
【设问】氢气与氯气还能在什么条件下 反应呢？现象如何？
倾听、记录。 倾听
情感
态度 价值
观
渗透氯气的结构决定性质、对立统一、典型带动一般、普 通寓于特殊等科学思想。通过对氯气性质的推测、实验的验证， 进而进行分析，最终得到结论的研究过程，使学生感受科学研 究的过程和魅力。
教学重点难点
氯气的化学性质
教学方法
实验探究法
实验准备
集气瓶、玻璃片、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁架台、塑料 片、氯气、氢气、铜丝、蒸馏水
【投影】氯气刺激毒性强， 助纣为虐上战场； 黄绿迷雾滚滚来， 多少将士为国亡。
倾听
倾听、欣赏
谴责战争，以增强学 生的爱国情感
升华氯气的物理性 质，培养学生爱国意 识，克服理性学科的 枯燥无味，使学生乐 学。
【讲解】氯气的密度、溶解度。
倾听、记录
使学生了解、记忆。
【过渡】氯的原子结构怎样？
【板书】结构
【演示实验】铜与氯气反应
阅读实验目 的、步骤 认真观察
使学生明确目的，了 解实验步骤。
培养学生观察能力 分析能力
教师活动
学生活动
教学意图
【提问】铜与氯气反应的现象
回答：剧烈燃 烧，产生棕黄 色的烟，溶液 为蓝绿色。
培养学生的归纳总 结、语言表达能力。
【讲解】烟的概念
【投影】铜与氯气反应方程式
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3)演示氯气与铜、氢气及红磷等金属及非金属反应得实验，让学生通过观察实验现象以验证自己的结论。
4)回顾课前关于氯气对自来水消毒的资料，引发学生进行氯气在水中发生了怎样的化学反应的思考？
5)在学生思考的基础上，列表给出验证实验的方案与设计。
6)演示氯水的有关实验，让学生感知氯水的漂白性。
2.利用结构推理性质，设计实验的能力
教学过程
教学活动1
教学活动2
1)展示自来水中氯元素含量测定的图片（配音频讲解的课件），感受氯气对人类有利的方面；
2)展示一组氯气泄漏的事故现场图片（配音频讲解的课件），感受氯气对人类有害的方面。
3)引发思考：氯气既对人有利，又对人有害。这种神秘的气体究竟有怎样的性质呢？
教学目标
一、知识与技能
1.使学生了解氯气的物理性质。
2.掌握氯气与金属、氢气、非金属及水等反应的化学性质。
二、过程与方法
1.以碱金属族学习为依托，从对氯原子结构的分析入手，培养学生分析推理能力及创造性思维能力。
2.充分运用实验，通过实验加深学生对氯气性质的印象，增强学生观察和分析问题的能力。
3.领悟以氯气为代表的非金属单质的通性。
《氯气》（第一课时）教学设计
课题名称
《氯气》（第一课时）
科目
化学
年级
高中一年级
教学时间
1节课（45分钟）
学习者
分析
对于高一学生来说，本节是继第三章《金属及其化合物》学习后，又一次学习非金属元素及化合物的知识，学生已经具备原子结构的初步知识以及如何了解物质性质的初步知识和能力。对于本节要介绍的氯气，在初中化学及日常生活（如：自来水消毒）中有一些简单了解。本节学习中，学生最感兴趣的可能是表现氯气化学性质的丰富的实验现象，对于氯气的毒性及漂白性也具有较强的兴趣和好奇心。教学中，可从学生身边的化学事件入手，充分利用学生的好奇心，充分调动学生的积极性。同时，由于高一学生还比较好动，考虑到氯气属于一种有毒气体，故本节实验以演示为主，可适当让学生参与（如闻气味等）。
三、情感态度与价值观
1.让学生通过了解氯气正当与不恰当的使用，感受化学对社会和生产的作用及影响，培养学生热爱科学，尊重科学的思想。
2.应用结构决定性质原理，让学生对氯气性质进行推测、实验验证并分析得出结论，使学生感受科学研究的过程与魅力，渗透对立统一、普遍寓于特殊等辩证唯物主义思想。
教学重点、难点
1.氯气的化学性质（氯气与水的反应）
教学活动5
1)回顾：氯气有哪些重要的物理和化学性质？
2)讨论：①材料一中，氯气对自来水消毒漂白原理是什么？②材料二中，发生氯气泄漏事件时，假如你在现场的话，你会怎么办？（以学习小组为单位讨论，以学习小组代表交流本组结论。）
3)提问：我们日常生活中用的漂白粉也是用氯气来制取的，他用到的是氯气怎样的化学性质呢？为下节课埋下伏笔。
教学活动3
1)展示一瓶刚制好的氯气（通过实物投影仪展示），让学观察并结合上述材料归纳氯气的物理性质（包括颜色、状态、气味、溶解度、密度等）；
2)指导学生正确闻氯气的气味，感受氯气的刺激性。
3)播放一战中德国释放氯气弹的课件，引发学生思考如何利用化学知识为人类造福的问题。
教学活动4
1)回忆氯原子结构示意图，启发学生由“结构决定性质”讨论氯气可能的化学性质？