小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案
2019年(春)五年级语文下册《关羽刮骨疗毒》教案 沪教版
2019年(春)五年级语文下册《关羽刮骨疗毒》教案沪教版【教学目标】1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
3、感受关羽的英雄气概。
【教学过程】一、谈话引入，出示课题1、《三国演义》是我国古代四大名著之一，相信我们班一定有不少同学读过这本书。
那你们知道书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大英雄是谁吗？（板书：关羽）2、今天，我们就来学一篇与“关羽”有关的文言文。
不过这篇课文选自的不是《三国演义》而是晋代陈寿所写的《三国志》。
出示：《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史书。
板书课题：33、关羽刮骨疗毒（点名读、齐读）3、过渡：古人云“读书百遍，其义自现。
”就让我们先来认真地读读这篇文言文，注意借助注释或工具书将字音读正确，句子读通顺，并且在不理解的地方做上记号。
二、初读古文，感知内容出示全文1、生自由读文。
2、学习生字：镞、炙（1）“镞”正音，理解“失镞”的意思。
（2）能根据“炙”的意思了解它的意思。
3、交流多音字“为”、“中”、“创”的读音。
出示课文，文中“为”、“中”、“创”泛红。
4、根据分隔符号将课文读正确。
出示课文，并在停顿处用分隔符号表示。
（1）师范读。
（2）生齐读。
5、结合课文内容说说课题是什么意思吗？三、再读课文，加深感悟（一）学习第1、2句话。
1、试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因。
2、理解：“尝”3、抓住“贯其左臂”“骨常疼痛”“毒入于骨”感受关羽伤势的严重。
4、指导朗读医生说的话。
（出示医生说的话。
）（二）学习第3、4句话。
1、理解第3、4句话。
（1）“饮食相对”是什么意思？（了解古文中的句序颠倒。
）（2）理解“割炙引酒”。
的“引”。
2、再读句子，注意将句中的停顿读正确。
3、交流自己仿佛看到什么，听到什么？（1）抓住“便”体会关羽的毫不犹豫，毫无畏惧。
（2）抓住“言笑自若”体会关羽的英雄气概。
关 羽刮骨疗毒教学设计
关羽刮骨疗毒教学设计合同主体：1、教学设计提供方：＿___________________2、教学设计使用方：＿___________________合同标的：1、本合同的标的为“关羽刮骨疗毒教学设计”，包括教学目标设定、教学方法选择、教学流程安排、教学资源整合等内容。
2、教学设计应紧密围绕“关羽刮骨疗毒”这一历史故事，以培养学生的历史认知、文化素养和综合分析能力为主要目标。
权利义务：1、教学设计提供方的权利与义务11 有权按照约定获得相应的报酬。
111 有义务保证教学设计的创新性、科学性和可行性。
112 应根据教学设计使用方的合理需求，提供必要的解释和说明。
113 保证教学设计内容不侵犯任何第三方的知识产权。
2、教学设计使用方的权利与义务21 有权对教学设计提出合理的修改意见和建议。
211 有义务按照合同约定支付报酬。
212 应按照教学设计的要求和指导进行教学活动，不得擅自更改核心内容。
213 对教学设计的内容负有保密义务，不得向第三方披露。
违约责任：1、若教学设计提供方未能按时交付教学设计，或者交付的设计不符合合同约定的质量标准，应承担相应的违约责任，包括但不限于重新修改设计、减少报酬、赔偿使用方因此遭受的损失等。
2、若教学设计使用方未按照合同约定支付报酬，应按照约定支付逾期利息，并承担因此给提供方造成的损失。
3、若双方违反保密义务，泄露教学设计的相关内容，应承担赔偿对方损失的责任。
争议解决方式：1、本合同在履行过程中发生的争议，双方应首先友好协商解决。
2、若协商不成，任何一方均有权向有管辖权的人民法院提起诉讼。
以上合同或协议条款仅供参考，具体内容可根据实际情况进行修改和完善。
小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案
小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案《关羽刮骨疗毒》全文内容简短，语言精练，仅仅85个字却将事情的前因后果交代得清清楚楚。
下面就是小编给大家带来的小学《关羽刮骨疗毒》教材教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案一教学目标：1、借助工具书和注释理解3个生词矢、镞、炙的意思，掌握4个多音字为、中、创、将的读音。
2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和现代文的不同。
3、读懂古文内容，感受关羽的硬汉形象和英雄气概。
教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
2、感受关羽的英雄气概。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入，出示课题1.从题目了解人物和事件。
2.简介《志》。
出示：《三国志》是一部史书。
晋代陈寿编写，主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的事件。
3.齐读课题。
二、初读古文，读准字音，整体感知1.初读古文，学习生字：矢、镞、炙出示：矢、镞、炙(1)开火车读，指导读音。
(2)第二组开火车读，交流评价。
(3)理解字形、意思● (板书：矢撇不能出头)理解意思：箭● (板书：镞金字旁)理解意思：箭头● (板书：炙)根据炙的字形，理解字义。
2.学习多音字：为、中、创、将出示：为流失所中、后创虽愈、破臂作创、时适请诸将饮食相对(1)结合注释，交流为、中、创、将的读音。
● 为流失所中：第二声，它解释为被。
● 后创虽愈、破臂作创：意思是伤口，读第一声● 理解破臂作创的意思。
(破开手臂，形成一个伤口)● 时适请诸将饮食相对：第四声，它解释为将领。
(2)齐读古文，注意读准字音。
3.三读古文，注意读好句中的停顿。
(1)师范读。
(2)标好停顿，组成四人小组，一人读一句。
【说明】语言教学着重于读，文言文教学更基于此。
不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。
要反复读，多读，才能理解其中的意思，正所谓读书百遍，其意自现。
本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。
关羽刮骨疗毒
关羽刮骨疗毒教学目标：1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿，初步了解古文的特点2、能对照译文和注释理解课文的内容，在理解的基础上有感情地朗读课文。
3、能抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。
4、了解关羽，感受关羽的英雄气概。
教学重点：1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿。
2、对照译文和注释理解古文内容，感受关羽的英雄气概。
教学难点感受关羽的英雄气概，并能概括地说一说故事的主要内容。
教学过程：一、谈话引入，出示课题1、今天老师和大家一起来学习一篇古文（出示课题）读读课题（齐读课题）2、文章选自《三国志》，谁来读读简介？（指名读简介）3、课题简明扼要，交代了文章的主要人物（生读：关羽）板书：关羽（1）介绍关羽：关羽，字云长。
东汉末年的名将。
与刘备、张飞桃园结义（出示“桃园结义”）对刘备忠心耿耿，深受刘备信任。
他曾脚跨赤兔马、手持青龙偃月刀，过五关、斩六将（出示：过五关、斩六将）威震曹营。
后来，被人们尊崇为“武圣”，与“文圣” 孔子齐名。
（出示：“武圣”）这段内容应该简单些，而且应该用广为人知的典故比较好（2）还交代了事情的大概内容（生读：刮骨疗毒）板书：刮骨疗毒4、再来读读今天的课题（指板书）生齐读课题对于课文你有什么想了解的吗？针对课题提出问题。
（1）关羽为什么要刮骨疗毒？（2）关羽在刮骨疗毒中是怎样表现的？二、检查预习，整体感知1、出示自学要求：（1）将课文读两遍，注意停顿。
把字音读正确，句子读通顺。
（2）再读读注释和译文，思考同学提出的问题。
2、正音，出示全文。
指导学生注意停顿，读正确。
（1）（出示全文）羽/尝/为流矢所中，贯其左臂，后/创虽愈，每至阴雨，骨/常疼痛。
医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当/破臂作创，刮骨去毒，然后/此患乃除耳。
”羽/便伸臂/令医劈之。
时/羽适请诸将/饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而/羽割炙引酒，言笑自若。
（停顿符号应该在“而”字后面吧，而表示转折，应略作停顿）指名分四句读课文（2）指导句子中的多音字（文中“为”、“中”、“创”泛红并注音）这三个多音字，要注意读准它们的读音，谁再来读读这句句子。
小学五年级语文下册《关羽刮骨疗毒》教案、教学设计
5.阅读一篇与关羽、华佗相关的历史故事，与家人分享阅读心得，锻炼自己的口头表达能力。
6.结合课堂所学，思考如何将忠诚勇敢、无私奉献等品质融入到自己的学习、生活中，为下一节课的课堂讨论做好准备。
作业要求：
1.学生要认真完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
3.情感态度与价值观方面：重点是让学生从故事中体会忠诚勇敢、无私奉献等品质；难点是引导学生将这些品质融入到自己的日常生活中，树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.针对教学重点，设计以下教学活动：
（1）导入新课：通过图片、视频等资料，让学生了解关羽、华佗等人物背景，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：让学生阅读课文，运用阅读策略，如提问、总结等，理解故事情节和人物特点。
（2）情境教学：通过设置真实情境，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的实践能力。
（3）情感教育：教师以故事中的人物为榜样，引导学生体会忠诚勇敢、无私奉献等品质，并与学生分享自己的生活经历，使学生在情感上产生共鸣。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、写作练习等环节的表现，给予及时的反馈和指导。
小学五年级语文下册《关羽刮骨疗毒》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解《关羽刮骨疗毒》的故事背景，掌握故事的主要情节和人物特点。
2.学生能够运用阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解能力。
3.学生能够通过本课学习，掌握一些重点词汇和成语，如“刮骨疗毒”、“忠诚勇敢”等，并能在实际情境中正确运用。
2.提问：“同学们，你们听说过关羽吗？他有什么特点？华佗又是什么样的历史人物？”让学生自由发言，教师总结并给予肯定。
语文人教版五年级下册关羽刮骨疗毒
补充材料关羽刮骨疗毒教学目标：充分利用注释、译文，以及工具书，让学生自学生字，掌握词义，了解文章内容，初步感知古文和今文的不同。
过程与方法：正确流利地熟读课文。
了解古文的大致意思。
情感、态度、价值观：展开想象，感受关羽的英雄气概。
教学重点：有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
教学难点：感受关羽的英雄气概。
教学准备：教师：相应的课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一．谈话导入，感受人物，揭示课题。
（一）中华民族历史悠久，文化灿烂，我国古代的四大名著是中华民族灿烂文化的一个见证，说说你知道有那四大名著？（《三国演义》作者罗贯中，《水浒传》作者施耐庵，《红楼梦》作者曹雪芹，《西游记》吴承恩）在《三国演义》中有一位英雄关羽是蜀国的名将，他驰骋战场，英勇杀敌，他桃园结义，与刘备生死相随，他曾温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将，在人们的心目中是忠、义的代名词，是中国的“武圣”。
谁了解关羽，你是通过什么了解的？（二）介绍关羽：关羽的生辰正史不见记载。
关羽的出生地河东郡解县常平里，即今山西省运城市常平乡常平村。
羽生自有封建文化教养的农家，初名长生，后改为羽，取字云长，青少年时期在家习文练武兼作农事，“稍长娶妻胡氏，于灵帝光和元年(178)五月十三日生子关平”。
大约在关羽23岁的时候，因斩杀恶豪吕熊而逃离家乡。
5年后至涿(今河北省涿州市)结识刘备、张飞，三人结为异姓兄弟。
关羽是以忠贞、守义、勇猛和武艺高强称著于世。
历代封建统治者都需要这样的典型人物作为维护其统治的守护神，因而无比地夸张、渲染其忠、义、勇、武的品格操守，希望有更多的文臣武将能在像关羽那样尽忠义于君王，献勇武于社稷。
千百年来，关羽被传唱为武艺超群、与孔夫子齐名，并称“文武二圣”。
忠义耿直、不近女色的一个真英雄、真豪杰。
温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将、华容道、刮骨疗毒等英雄事迹在民间广为传颂。
（三）揭示课题今天我们要学习《关羽刮骨疗毒》出示课题：关羽刮骨疗毒齐读课题。
关羽刮骨疗毒沪教版五年级下语文教学设计
（二）过程与方法
1.预习课文，培养学生自主阅读和查找资料的能力；
2.课堂讨论，引导学生积极参与，提高表达和倾听能力；
3.小组合作，让学生学会协作、互助，共同完成任务；
4.课后拓展，激发学生课外阅读兴趣，拓宽知识面；
5.课堂小结，让学生总结所学内容，培养概括和归纳能力。
（三）情感态度与价值观
1.了解关羽忠诚、勇敢、坚定的品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情；
2.学习关羽面对困境，勇于担当的精神，培养学生勇敢面对困难、积极进取的态度；
3.通过对“刮骨疗毒”成语的学习，使学生明白在现实生活中，面对问题和困难，要勇于面对、积极解决；
4.培养学生正确的人生观和价值观，认识到团结协作、互助友爱的重要性；
3.鼓励学生主动参与作业，培养自主学习能力，提高语文素养。
4.家长参与作业检查，关注学生的学习进度，增进家校合作。
5.作业评价要及时、具体、有针对性，激发学生的学习兴趣和自信心。
3.课堂讲解，深入剖析：教师适时进行课堂讲解，点拨学生理解成语寓意，深入剖析关羽形象。
-通过提问、引导，帮助学生理解成语的含义；
-结合课文内容，剖析关羽忠诚、勇敢的品质，引导学生学习英雄精神。
4.实践活动，巩固提升：设计相关的实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运用能力。
-开展成语接龙游戏，让学生在游戏中运用成语，加深记忆；
-利用多媒体展示关羽刮骨疗毒的图片，让学生直观感受故事情节，激发阅读期待。
2.自主学习，合作探究：鼓励学生预习课文，自主查找相关资料，课堂上进行小组合作，共同分析关羽形象，探讨成语寓意。
-设计预习任务单，引导学生自主学习，培养独立思考能力；
关羽刮骨疗毒的教学设计
关羽刮骨疗毒的教学设计一．谈话导入，感受人物，揭示课题。
（一）中华民族历史悠久，文化灿烂，我国古代的四大名著是中华民族灿烂文化的一个见证，说说你知道有那四大名著？（《三国演义》作者罗贯中，《水浒传》作者施耐庵，《红楼梦》作者曹雪芹，《西游记》吴承恩）在《三国演义》中有一位英雄关羽是蜀国的名将，他驰骋战场，英勇杀敌，他桃园结义，与刘备生死相随，他曾温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将，在人们的心目中是忠、义的代名词，是中国的“武圣”。
谁了解关羽，你是通过什么了解的？（二）介绍关羽：关羽的生辰正史不见记载。
关羽的出生地河东郡解县常平里，即今山西省运城市常平乡常平村。
羽生自有封建文化教养的农家，初名长生，后改为羽，取字云长，青少年时期在家习文练武兼作农事，“稍长娶妻胡氏，于灵帝光和元年(178)五月十三日生子关平”。
大约在关羽23岁的时候，因斩杀恶豪吕熊而逃离家乡。
5年后至涿(今河北省涿州市)结识刘备、张飞，三人结为异姓兄弟。
关羽是以忠贞、守义、勇猛和武艺高强称著于世。
历代封建统治者都需要这样的典型人物作为维护其统治的守护神，因而无比地夸张、渲染其忠、义、勇、武的品格操守，希望有更多的文臣武将能在像关羽那样尽忠义于君王，献勇武于社稷。
千百年来，关羽被传唱为武艺超群、与孔夫子齐名，并称“文武二圣”。
忠义耿直、不近女色的一个真英雄、真豪杰。
温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将、华容道、刮骨疗毒等英雄事迹在民间广为传颂。
（三）揭示课题今天我们要学习《关羽刮骨疗毒》出示课题：33、关羽刮骨疗毒齐读课题。
【设计意图】：以谈话的形式切入课题，学生些许少了几分课堂学习的压抑感，精神、注意力自然地集中在人物身上，且主动收集头脑中储藏的人物印象，尤其是一部分对历史感兴趣的男生更是跃跃欲试地愿意交流。
二、检查预习，整体感知。
（一）同桌相互读下列字音“尝、炙、矢、创、镞”，特别注意读准字音：“创”的音（chuàng）指名读。
沪教版五年级下册语文《关羽刮骨疗毒》教案
沪教版五年级下册语文《关羽刮骨疗毒》教案一、教学目标1.理解课文《关羽刮骨疗毒》的主要内容，感受关羽英勇无畏、坚强不屈的品质。
2.学习关羽面对困境时的勇敢和毅力，培养自己面对困难时的勇敢精神。
3.掌握生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.理解关羽刮骨疗毒的故事，感受关羽的英勇形象。
2.学习关羽勇敢面对困难的精神。
三、教学难点1.体会关羽在面对痛苦时的坚强意志。
2.运用关羽的品质来激励自己，培养勇敢精神。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们知道关羽是谁吗？他在历史上有哪些著名的事迹？2.今天，我们要学习一篇关于关羽的故事——《关羽刮骨疗毒》。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，理解词义。
2.画出课文中你认为重要的语句，准备分享。
三、课堂讲解1.介绍关羽的背景，让学生对关羽有更深入的了解。
2.讲解课文内容，引导学生理解关羽刮骨疗毒的过程。
3.分析关羽在刮骨疗毒过程中表现出的勇敢和毅力。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈自己从关羽刮骨疗毒故事中得到的启示。
2.分组讨论，如何将关羽的品质运用到自己的生活中。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：关羽刮骨疗毒的故事给你留下了什么印象？二、深入分析课文1.分析关羽在刮骨疗毒过程中的心理活动，引导学生体会关羽的勇敢和坚强。
2.讲解关羽刮骨疗毒的背景，让学生了解当时的历史环境。
三、课堂活动1.角色扮演：请同学们分角色扮演关羽、华佗、士兵等，演绎关羽刮骨疗毒的故事。
2.课后作业：根据关羽刮骨疗毒的故事，写一篇日记，谈谈自己的感悟。
2.鼓励同学们在日常生活中，勇敢面对困难，培养自己的坚强意志。
五、课后作业1.背诵课文《关羽刮骨疗毒》。
2.家长签字确认，监督孩子完成背诵任务。
六、教学反思本节课通过学习关羽刮骨疗毒的故事，让学生感受到了关羽的英勇无畏和坚强不屈的品质。
在教学过程中，注重引导学生理解关羽的心理活动，培养他们面对困难时的勇敢精神。
33 、关羽刮骨疗毒
今天这节课，我们学习了第33课《关羽刮骨疗毒》。全文内容简短，语言精练。虽然只有85个字，却将事情的前因后果交代得十分清楚，写得也很传神，让我们仿佛看到了三国时期那位充满英雄气概的蜀汉名将关羽，是一篇值得我们反复诵读的好文章。
板书设计：
33．关羽刮骨疗毒
贯其左臂 矢镞有毒 毒入于骨 矢
令医劈之 割炙引酒 言笑自若 镞
（三）想象写话
1、展开想象，在关羽刮骨疗毒“臂血流离，盈于盘器”时“言笑自若”的神态的情况下，在一旁的几个将士会有什么表现？交流。
当关羽在手臂上的血不断流出来，流满了盛血的盘子，还在吃着肉，喝着酒，谈笑自若时，在一旁的左将军比画着手势说：，在一旁的右将军举起酒杯称赞。
小结：
5、简介关羽
出示：关羽，三国蜀汉名将。以忠贞、守义、勇猛和武艺高强闻名遐迩。死后受民间敬仰，被后人推崇为“武圣。
炙
五年级第二学期语文学科课题：33、关羽刮骨疗毒教学设计
学习内容
本课是文言文，记叙了三国时代，关羽被毒箭所伤，请医生刮骨去毒的故事，赞颂了关羽大无畏的英雄气概。关羽是三国时期蜀国名将，以忠贞、勇猛闻名。本文不写关羽驰骋战场、英勇杀敌的故事，也不讲他桃园结义、与刘备生死相随的情谊，而是选取了“刮骨疗毒”这样一件小事，来突出关羽勇敢的品行特点，给人以深刻的印象。选材的典型性，是本文的一大写作特点。
羽：关羽流矢：乱箭
中：射中尝：曾经。镞：箭头。其：代词，他的
创：身体受外伤的地方。
后：后来创：伤口愈：痊愈
耳：语气词。
劈：用刀破开。适：恰好。炙：烤熟的肉。流离：淋漓。
为：被贯：穿透盈：满
指名学生说一说。
（关羽曾经被敌人的乱箭射中，那支箭穿透了他的左臂，后来伤口虽然痊愈了，但每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“那只箭的箭头有毒，应当剖开手臂深入到受伤的骨头，把骨上的毒刮去，以后这里的病患就除掉了。”关羽就伸出手臂叫医生用刀破开。当时，关羽正好请将领们一起围坐着，喝酒吃饭，手臂上的血，不断流出来，流满了盛血的盘子，而关羽却吃着肉，喝着酒，谈笑自若。）
小古文——关羽刮骨疗伤讲课教案
关羽刮骨疗毒原文羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。
”羽便伸臂令医劈之。
时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。
译文：关羽曾经被乱箭所射中，贯穿了他的左臂，后来伤口虽然痊愈，（但是）每到阴雨天，骨头经常疼痛。
医生说："箭头有毒，毒已升入骨髓里，应当剖开手臂打开伤口，刮骨头除去毒素，这个隐患才可以除去。
"关羽便伸出手臂命令医生剖开它。
当时关羽正在和诸位将令围在一起喝酒，手臂鲜血淋漓，漫出盛血的盘子，但是关羽却割肉喝酒，谈笑如常。
赏析三国时代，魏蜀吴恶战连场。
有一次，关公(关云长)挥军攻打曹兵时，左臂中了敌人的毒箭。
众将请关公班师回荆州调治，关公不允，说：“我不能因小小创伤，而误了军国大事。
”众人只好四方访寻名医。
一日，来了一个自称华佗的医生，他说听闻关公中了毒箭，特来医治。
这时，关公的左臂痛得厉害，正和马良下棋来分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。
华佗看过关公的箭伤，说：“君侯的手臂若再不治理，恐怕便要废了！如果要根治，便得把君侯的手臂牢牢缚在柱上，然后我用刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒，再敷上药，以线缝合，这才治得好，但恐君侯惧怕。
”关公听了，笑说自己不是世间俗子，不怕痛，更不用把臂缚在柱上；并命人先送上食物，说：“先生远道而来，请先用酒菜！”关公陪着华佗吃了一会，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！”华佗也不再说什么，取出一把尖刀，请人在关公的臂下放上一个盆子，看准了位置，下刀把关公的皮肉割开。
关公吃喝如常，华佗气定神闲说：“我用刀把君侯骨头上的毒给刮走，这就好了！”华佗的手法娴熟，话刚说完，手上的刀子已经在关公手臂的骨头上来回刮，还发出悉悉的声音，流出的血也溢出了盆子。
将士见到这情境，也掩面失色，惟独关公仍继续下棋吃喝，面不改容。
最新小学五年级语文上册教案
《关羽刮骨疗毒》这篇古文选自晋代陈寿所写的《三国志》。
全文内容简短，语言精练，仅仅85个字却将事情的前因后果交代得清清楚楚，而且写得也很传神，小学五年级语文上册教案!欢迎查阅!小学五年级语文上册教案1教学目标：1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿，初步了解古文的特点2、能对照译文和注释理解课文的内容，在理解的基础上有感情地朗读课文。
3、能抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。
4、了解关羽，感受关羽的英雄气概。
教学重点：1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿。
2、对照译文和注释理解古文内容，感受关羽的英雄气概。
教学难点感受关羽的英雄气概，并能概括地说一说故事的主要内容。
教学过程：一、谈话引入，出示课题1、今天老师和大家一起来学习一篇古文(出示课题) 读读课题(齐读课题)2、文章选自《三国志》，谁来读读简介? (指名读简介)3、课题简明扼要，交代了文章的主要人物(生读：关羽)板书：关羽(1)介绍关羽：关羽，字云长。
东汉末年的名将。
与刘备、张飞桃园结义(出示“桃园结义”)对刘备忠心耿耿，深受刘备信任。
他曾脚跨赤兔马、手持青龙偃月刀，过五关、斩六将(出示：过五关、斩六将)威震曹营。
后来，被人们尊崇为“武圣”，与“文圣”孔子齐名。
(出示：“武圣”) 这段内容应该简单些，而且应该用广为人知的典故比较好(2)还交代了事情的大概内容(生读：刮骨疗毒)板书：刮骨疗毒4、再来读读今天的课题(指板书)生齐读课题对于课文你有什么想了解的吗?针对课题提出问题。
(1)关羽为什么要刮骨疗毒?(2)关羽在刮骨疗毒中是怎样表现的?二、检查预习，整体感知出示自学要求;1、将课文读两遍，注意停顿。
把字音读正确，句子读通顺。
2、再读读注释和译文，思考同学提出的问题。
正音，出示全文。
指导学生注意停顿，读正确。
1、(出示全文)羽/尝/为流矢所中，贯其左臂，后/创虽愈，每至阴雨，骨/常疼痛。
医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当/破臂作创，刮骨去毒，然后/此患乃除耳。
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小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案《关羽刮骨疗毒》全文内容简短，语言精练，仅仅85个字却将事情的前因后果交代得清清楚楚。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案一教学目标：1、借助工具书和注释理解3个生词矢、镞、炙的意思，掌握4个多音字为、中、创、将的读音。
2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和现代文的不同。
3、读懂古文内容，感受关羽的硬汉形象和英雄气概。
教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
2、感受关羽的英雄气概。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入，出示课题1.从题目了解人物和事件。
2.简介《三国志》。
出示：《三国志》是一部史书。
晋代陈寿编写，主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史事件。
3.齐读课题。
二、初读古文，读准字音，整体感知1.初读古文，学习生字：矢、镞、炙出示：矢、镞、炙(1)开火车读，指导读音。
(2)第二组开火车读，交流评价。
(3)理解字形、意思●(板书：矢撇不能出头)理解意思：箭●(板书：镞金字旁)理解意思：箭头●(板书：炙)根据炙的字形，理解字义。
2.学习多音字：为、中、创、将出示：为流失所中、后创虽愈、破臂作创、时适请诸将饮食相对(1)结合注释，交流为、中、创、将的读音。
●为流失所中：第二声，它解释为被。
●后创虽愈、破臂作创：意思是伤口，读第一声●理解破臂作创的意思。
(破开手臂，形成一个伤口)●时适请诸将饮食相对：第四声，它解释为将领。
(2)齐读古文，注意读准字音。
3.三读古文，注意读好句中的停顿。
(1)师范读。
(2)标好停顿，组成四人小组，一人读一句。
【说明】语言教学着重于读，文言文教学更基于此。
不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。
要反复读，多读，才能理解其中的意思，正所谓读书百遍，其意自现。
本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。
第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。
第三次在老师的范读下，指导学生读准停顿，读出节奏。
通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下基础。
三、再读古文，读出感情，加深感悟学习前两句，了解原因1.学习第一、第二句，交流关羽刮骨疗毒的原因。
出示：羽尝为流矢(shǐ)所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。
医曰：矢镞(z)有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。
2.理解尝的含义。
(尝泛红)注意古今字义不同之处。
3.理解贯字含义。
(板书：贯其左臂，指导贯字书写笔顺)4.读医生的话，从中感受关羽伤势严重。
(板书：矢镞有毒，毒入于骨)5.指导朗读医生的话。
(1)交流体会医生在说这句话的时候的语气。
(2)理解句中语气词耳的意思。
(耳字泛红)注意古今字义不同之处。
(3)齐读描写关羽刮骨疗毒原因的两句话，感受伤势严重。
学习后两句，了解表现1.学习第三、第四句，交流关羽刮骨疗毒时的表现。
出示：羽便伸臂令医劈之。
时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙(zh)引酒，言笑自若。
(1)学习第一句，体会关羽举动(果断，毫不犹豫)。
(板书：令医劈之)(1)理解之字含义。
(那条曾经为流矢所中的左臂。
之泛红)(2)理解适字含义。
(恰好，适泛红)(3)结合注释，理解饮食相对。
(句中词序的颠倒，)(饮食相对泛红) 出示：饮食相对：一起围坐着喝酒吃饭(4)交流当医生为关羽疗毒时，关羽怎么做?(板书：割炙饮酒，言笑自若)(5)学习引字。
(引泛红，在这里引的意思应该是取、拿。
)(6)齐读描写关羽疗毒的句子，感受到关羽英雄气概。
2.交流体会关羽的形象。
(了不起、英雄气概、大丈夫、像个男子汉) 小结：当医生告之关羽只有刮骨才能去毒时，羽便伸臂令医劈之，当医生为他破臂作创时，羽割炙引酒、言笑自若，当医生为他刮骨疗毒时，羽还是割炙引酒、言笑自若，当臂血流离，盈于盘器时，羽仍然割炙引酒、言笑自若。
真是(了不起、英雄气概、大丈夫、像个男子汉)3.再读古文，注意读出感情。
4.拓展：推荐小说《三国演义》。
出示：关羽部分英雄事迹。
【说明】在理解古文的过程中，虽然学生还是初学古文，但是在理解关键字词的时候，尽量字字落实，不能含糊带过。
指导学生对照译文注释自主学习，并努力让他们把自学到的知识展示出来，尽量让学生多思考、多发表看法，与此同时，教师要进行作适时点拨，随机渗透一些文言常识及学习文言的一般方法。
四、小结全文今天我们又读懂了一篇古文，《关羽刮骨疗毒》这篇古文选自晋代陈寿所写的《三国志》。
全文内容简短，语言精练，仅仅85个字却将事情的前因后果交代得清清楚楚，而且写得也很传神，仿佛让我们看见了那位充满英雄气概的蜀国大将关羽，是一篇值得我们反复诵读的好文章。
板书设计：关羽刮骨疗毒贯其左臂矢镞有毒毒入于骨令医劈之割炙引酒言笑自若作业设计：1、抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。
2、从文中找出最能表现关羽英雄气概的细节抄一抄。
3、正确朗读并背诵古文。
4、查找资料，和同学交流关羽的英雄事迹。
小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案二教学目标：1、自主学习生字新词，借助工具书等理解尝炙等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
3、感受关羽的英雄气概。
教学重点：有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
教学难点：感受关羽的英雄气概。
教学准备：相应课件教学过程：一、谈话引入，出示课题1、《三国演义》是我国古代四大名著之一，相信我们班一定有不少同学读过这本书。
那你们知道书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大英雄是谁吗?(板书：关羽)2、今天，我们就来学一篇与关羽有关的文言文。
不过这篇课文选自的不是《三国演义》而是晋代陈寿所写的《三国志》。
《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的史书。
板书课题：33、关羽刮骨疗毒(点名读、齐读)3、过渡：古人云读书百遍，其义自现。
就让我们先来认真地读读这篇文言文，注意借助注释或工具书将字音读正确，句子读通顺，并且在不理解的地方做上记号。
二、初读古文，感知内容1、生自由读文。
2、学习生字：镞、炙3、交流多音字为、中、创的读音。
4、齐读课文。
(1)师范读。
(2)生齐读。
5、根据课文内容说说课题是什么意思吗?说明语言教学着重于读，文言文教学更基于此。
不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。
要反复读，多读，才能理其义，正所谓读书百遍，其意自现。
本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。
第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。
第三次在老师的范读下，指导学生读准停顿，读出节奏。
通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下基础。
三、再读课文，加深感悟(一)学习第1、2句话。
1、试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因。
2、理解：尝3、抓住贯其左臂骨常疼痛毒入于骨感受关羽伤势的严重。
4、指导朗读医生说的话。
说明在理解古文的过程中，由于学生还是初学古文，因此在理解时，应不求字字落实，而是指导学生对照译文注释自主学习，并努力让他们把自学到的知识展示出来，尽量让学生多思考、多发表看法，与此同时，教师只是作适时点拨，随机渗透一些文言常识及学习文言的一般方法。
(二)学习第3、4句话。
1、理解第3、4句话。
(1)饮食相对是什么意思?(了解古文中的句序颠倒。
)(2)理解割炙引酒的引。
2、再读句子，注意将句中的停顿读正确。
3、交流自己仿佛看到什么，听到什么?(1) 抓住便体会关羽的毫不犹豫，毫无畏惧。
(2) 抓住言笑自若体会关羽的英雄气概。
说明古文是中华民族古代文学的精华之一，但由于文言文距今年代久远，古今词句的变异也很大，学习起来有一定的难度。
因此教学中，教师还有一个重要任务就是搭建一座桥梁，让学生走进作者的心灵世界，让他们和课文息息相通，从而真切地感受到作者所要表达的情感。
教学中，我引导学生根据古文内容，结合图片展开想像，说说自己仿佛听到什么，看到什么，随后又让学生扮一回充满英雄气概的蜀汉名将关羽，其目的是帮助学生融入课文，达到如见其人、如历其境的境界。
4、交流关羽给你留下了怎样的印象。
5、简介关羽四、小结全文师：今天这节课，我们学习了第33课《关羽刮骨疗毒》。
全文内容简短，语言精练。
虽然只有85个字，却将事情的前因后果交代得十分清楚，写得也很传神，让我们仿佛看到了三国时期那位充满英雄气概的蜀汉名将关羽，是一篇值得我们反复诵读的好文章。
板书设计：33、关羽刮骨疗毒贯其左臂失镞有毒毒入于骨令医劈之割炙引酒言笑自若小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案三教学目标：1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿，初步了解古文的特点2、能对照译文和注释理解课文的内容，在理解的基础上有感情地朗读课文。
3、能抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。
4、了解关羽，感受关羽的英雄气概。
教学重点：1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿。
2、对照译文和注释理解古文内容，感受关羽的英雄气概。
教学难点感受关羽的英雄气概，并能概括地说一说故事的主要内容。
教学过程：一、谈话引入，出示课题1、今天老师和大家一起来学习一篇古文(出示课题) 读读课题(齐读课题)2、文章选自《三国志》，谁来读读简介? (指名读简介)3、课题简明扼要，交代了文章的主要人物(生读：关羽)板书：关羽(1)介绍关羽：关羽，字云长。
东汉末年的名将。
与刘备、张飞桃园结义(出示桃园结义)对刘备忠心耿耿，深受刘备信任。
他曾脚跨赤兔马、手持青龙偃月刀，过五关、斩六将(出示：过五关、斩六将)威震曹营。
后来，被人们尊崇为武圣，与文圣孔子齐名。
(出示：武圣) 这段内容应该简单些，而且应该用广为人知的典故比较好(2)还交代了事情的大概内容(生读：刮骨疗毒)板书：刮骨疗毒4、再来读读今天的课题(指板书)生齐读课题对于课文你有什么想了解的吗?针对课题提出问题。
(1)关羽为什么要刮骨疗毒?(2)关羽在刮骨疗毒中是怎样表现的?二、检查预习，整体感知出示自学要求;1、将课文读两遍，注意停顿。
把字音读正确，句子读通顺。
2、再读读注释和译文，思考同学提出的问题。
正音，出示全文。