教育随笔：阅读区里的小变化
阅读区活动反思
阅读区活动反思阅读区活动作为教育活动的重要组成部分，旨在培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
通过这次活动，我深感孩子们的阅读能力和兴趣得到了显著的提升，同时也意识到了一些可以改进的地方。
首先，这次活动的目标明确，就是要培养孩子们的阅读兴趣和习惯，提升他们的阅读能力。
从活动的执行情况来看，大部分孩子都表现出浓厚的兴趣，积极参与，收获颇丰。
他们在阅读中学会了思考，学会了表达，这无疑是对他们个人发展的一大助力。
其次，活动过程中，我注重引导孩子们采用多种阅读方法，如默读、朗读、快速阅读等，让他们在实践中体验不同方法的优劣，从而找到适合自己的阅读方法。
同时，我也鼓励孩子们在阅读后进行交流和讨论，让他们在交流中提升自己的理解和表达能力。
然而，反思整个活动过程，我也发现了一些可以改进的地方。
首先，在书籍的选择上，我应该更加注重孩子们的兴趣和阅读能力，挑选出更适合他们的书籍。
这样可以更好地激发他们的阅读兴趣，提升他们的阅读能力。
其次，在活动过程中，我应该更多地关注孩子们的个体差异，针对不同孩子采取不同的引导方法。
有些孩子可能在阅读上有困难，我需要更加耐心地指导他们，帮助他们找到适合自己的阅读方法。
最后，我认为我应该更多地与家长进行沟通和合作，让家长参与到孩子的阅读活动中来。
家长的参与不仅可以提升孩子的阅读兴趣，还可以加强亲子关系，促进家庭教育的实施。
总的来说，这次阅读区活动收获颇丰，但仍有许多可以改进的地方。
在未来的活动中，我会更加注重孩子们的兴趣和个体差异，努力提升他们的阅读能力，培养他们良好的阅读习惯。
同时，我也希望家长们能够更多地参与到孩子的阅读活动中来，共同为孩子们的成长助力。
教育随笔-让孩子学会谦让
教育随笔-让孩子学会谦让教育随笔：让孩子学会谦让今天下午，又到了区域活动的时间了，这是孩子们最喜欢的一项游戏活动。
为了能够让孩子们玩的开心、有趣，我班设置了六个区域活动内容。
内容包括：娃娃家、小医院、小巧手、结构区、阅读区以及生活区域，只见孩子们兴致勃勃的来到每个区域里，选择自己喜欢的区域游戏。
正当大家尽情的玩游戏时，只听区域一处传来一声：“你给我，那是我的。
”顺着声音过去，此时，只见李雨哲和孙友泽两个人在争抢一个建构积木，谁也不松手，互不相让。
看到这种情景，我当时很生气，本想批评他们，转念一想，还是先问清原由再说。
于是，我问李雨哲：“你告诉老师，为什么争抢这个玩具？你要用它来做什么？”“我和孙友泽都要用这个玩具，我想用它来搭建大桥的。
”李雨哲回答。
接着，我问孙友泽：“宝贝，你想用它做什么用？”只见孙友泽眼里含着泪花说：“老师，我也想用它搭建大桥的。
”真好，你两个都想到一快去了，说明你们都很能干，但是，像你们现在这样，谁也不想把它让出，怎么才能够搭建大桥呢？”这样吧，我给你们讲个故事，故事的名字叫《孔融让梨》。
这时，其他孩子也都过来一起听故事。
于是，我绘声绘色地把《孔融让梨》的故事讲给孩子们听。
听完故事后，我冲着孩子们笑着问：“你们喜欢故事里的孔融吗？”“喜欢”孩子们大声的回答。
然后，我问李雨哲和孙友泽说：“你们两个是不是也想当一个像孔融一样懂事的好孩子呢？”两个孩子同时向我点头示意。
“现在知道该怎么做了吧？”我问。
听了我的一番话，只见李雨哲拿起那个玩具送给孙友泽说：“我不该和你抢玩具，你先玩吧。
”孙友泽看上去很想用这个玩具，但是他也做出了让步，让李雨哲先用。
看到此情此景，我感到特别的欣慰，并借机表扬了他们。
在幼儿园里，两个孩子争抢一件玩具或游戏时意见不统一发生争执，是经常遇到的事情，像这样的事情是屡见不鲜的，也是我们许多老师甚至家长十分头疼的事情。
但作为孩子们的老师，出现类似的事情，不能盲目的批评孩子，应该耐心的实施锲机的教育，引导孩子改变其原来错误的想法和做法，避免孩子因冲动造成过激行为的发生，促使孩子的思想转向正确的方向发展，才能有效的达成其真正的教育目的。
教师随笔(4篇)
教师随笔（4篇）教育教学随笔篇一透过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。
记得一次交流会上，有个老師就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的资料，及时写在上面，很多时候只是一个大概资料或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些资料中个性感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。
我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老師，才是真正能在教育教学中有所收获的人。
教师不仅仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。
所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。
一个拥有用心态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。
由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有用心反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有用心的态度吧。
自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。
”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。
”人们为什么要一向重复着坚持，可见它是多么的金贵。
从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。
此刻的学生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，思考问题更要兼顾大多数人的利益。
应对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的理解。
教师首先要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。
要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。
幼儿园教育随笔《区角里的争抢风波》
幼儿园教育随笔《区角里的争抢风波》案例背景：今天我值早班，收拾好卫生后我决定在早饭之前，请小朋友进区角玩。
一会孩子们也在家长的陪同下陆陆续续的进了教室，在我的示意下都进了自己喜欢的区角游戏了，我呢在区外溜达着，偶尔也介入他们之间的对话，气氛令人非常的愉悦，看着孩子们的笑脸，我的心情格外的飞扬，浑身充满了力量。
就在这时忽然听见哗啦一声，我寻声望去，积木撒了一地，始作俑者是毛毛，小朋友都在向我检举他，对他发出了不满的信号。
有的孩子想检，也被毛毛一脚踢老远，双手抱胸，嘴里还振振有词：不给我积木玩，你们谁也别想玩，好像还很不过瘾，用脚使劲的踩着积木。
简直像个小疯子，我好不容易拉住他，问他为什么要这样做？他告诉我：我要玩这块积木，栋栋不给我。
栋栋急着表白：老师，小房子我都搭好，如果拿走，小房子就塌了。
他还把我的小房子踢倒了。
栋栋委屈的眼泪都掉下来了。
毛毛的手被我拉住，就用脚踢，尽管他踢的都是空气，可是力气还不小呢！还狡辩：这些积木都是我的，小兔崽子谁也不许给我动。
我沉下脸告诉他：这些玩具都是幼儿园的，任何一个小朋友都可以玩，如果你也想玩，就要学会等待，学会商量，把玩具掀翻，故意破坏别人的劳动成果，是不对的。
我批评了毛毛，让他道歉。
谁知他一副玩世不恭的样子，就是不肯认错，更不想捡地上的玩具了，看拗不过我，索性就在地上打滚耍赖。
在小班像这种抢玩具事件比比皆是，今天是发生在搭建区，明天说不定又发生在娃娃区案例分析：一、自我中心意识强烈幼儿在年满三周岁，进入幼儿园对其心理发展有明显的影响，大多数孩子在家接受的是4+2=1的教育模式，四个老人加上爸爸妈妈，万千宠爱于一身。
所以他们有着爱哭、自私、倔强、任性、霸道的缺点。
当在区角里看上同一个玩具时，自我为中心的意识就显现出来，不懂得谦让。
在大家都想要的同时，由于缺乏语言交流，直接用肢体语言来解决抢，这会使他们很容易激动，而且激动起来就难以控制。
不是哭着来告状，就是两人或是更多的人撕扯着一件玩具僵持着，甚至还有受伤事件发生。
教育随笔200字左右(精选10篇)
教育随笔200字左右(精选10篇)教育随笔200字左右（精选篇1）在区域活动时，我发现成成小朋友将娃娃家的一只小杯子放进口袋里，再也没有拿出来。
活动结束后，我问全班幼儿：“想不想看老师变魔术？”大家都说想看，于是我就学着魔术师的样子边比划边说：“我变只杯子出来，现在这只杯子已经在成成口袋里了，请他拿出来给大家看。
”听了我的话，成成把那只杯子拿了出来，大家都拍手叫好。
事后，我找成成小朋友谈话，告诉他不能随便把幼儿园的东西带回去。
他轻松地点头称好。
我想：这样做既让幼儿懂得了做人要诚实的道理，又保护了幼儿的自尊心。
我们班有个小朋友叫新琦，动手能力非常差，据了解，在家里大大小小的事样样都有人代替包办。
就这样，在幼儿园也要靠老师。
每天下午起床后自己不会穿鞋，总是等着老师给穿。
刚开始，给他穿上吧，别耽误了他小便，否则更麻烦。
每次都这样迁就他后来越来越觉得，这样下去对孩子以后的成长将会产生不好的后果。
取得家长的支持与配合，我对他开始了另一种方法：那天，当新琦起床后，他和原来一样，提着两只鞋子在我身后等我。
我整理完床铺后，接过他手中的鞋子直接放在地上，对他说：“今天自己穿一次吧？来，我教你。
”我一边手动一边嘴说：“一双小鞋先放好，小脚丫子往里钻，钻呀钻呀钻到头，再用小手钩后面。
”我和他穿上一只，另一只我让他自己穿，最后终于穿上了，我们两个都高兴的笑了。
然后领他走出休息室，走到小朋友中间，让他讲讲自己是怎么穿上鞋子的，还让小朋友拍手鼓励他。
新琦可高兴啦！第二天，新琦来幼儿园就自豪的告诉我，“老师，在家里我也自己穿鞋。
”我摸了摸他的头说，“你真棒！”教育随笔200字左右（精选篇2）中午起床后我带着孩子跟平时一样在厕所门口排队等候上厕所，没过一会儿就听见班梓涵跟我说“老师妈妈，孙琨皓哭了”我走过去一看，他哭的小脸都花了，我忙问道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙哑着嗓子“我渴了，想喝水。
”“那你为什么不跟老师说呢?”面对我的提问她也不回答，只是用满是泪水的眼睛看着我，我摸了摸他的额头，并不热，于是耐心的询问“我们一会儿就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老师妈妈说，好吗?不要哭了，小小男子汉要勇敢!”在看到他朝我点头后，我带动幼儿以最快的速度上厕所、洗手、回教室。
幼儿园阅读区观察教育学习故事
阅读区观察教育随笔
单位:果里镇李王幼儿园 姓名：韩春蕊 电话：8482285
观察对象：王雪君、李雨轩、 吴泽昆、马梓晨、王依然
观察目的：观察幼儿学习的积极性。 遵循幼儿学习的兴趣点。培养幼儿 解决问题的能力。
又到了区角活动时间，阅读区是孩子 们最活跃的区角，孩子们在绘声绘色的讲 述着《母鸡与苹果树》。
他们俩个想了想，雪君说：”我 们用透明胶布把画子粘好吧，说着一 个拿透明胶带，一个用手按着画子， 把撕坏了的挂图粘好了。 。
孩子们看着她们把挂图粘好了，高兴 地跳起舞来。
孩子们又继续在阅读区看图讲述故事了。
观察分析：
1、虽然我班的孩子喜欢看图讲故事，但 他们对爱护图片、爱护挂图的习惯欠缺， 所以才会出现在活动中的争吵。
讲着讲着我听到有争吵的声音，我一看， 王雪君和李雨轩发生了争执，王雪君说： “雨轩，你怎么把挂图撕坏了，撕坏了我们 怎么看图讲故事。”
雨轩反驳说：不是我撕坏的，我 刚才看图讲故事的时候它就坏了，我 也不知道是谁撕坏的。”
两位小朋友争来争去，没有答案，他们 把目光投向我，想让我帮她们解决问题，我 对她们俩个说：“你们是中班的小朋友了， 应该有自己解决问题的能力了，你们自己想 办法解决吧！
反思：
现在的孩子讲述能力缺少锻炼，口语表达 能力不够流畅，在本案例中孩子们虽然能积 极的去看图讲述故事，但他们在遇到问题时 不会主动去解决问题，在今后的活动中，要 注重培养孩子们解决问题的能力，培养他们 团结合作的能力。
谢 谢 指 导！
2、我班的幼儿特别喜欢讲述故事， 对讲述故事表现的比较积极，在本案例 中办法，也体现 了团结合作的力量。
措施：
开始孩子们兴趣勃勃的在讲故事，在讲故事 发现挂图被人撕坏了，两个小朋友发生了争执， 她们在争吵中没有找到解决问题的方法，想依靠 老师来解决，但我没有给孩子们明确的答案，而 是鼓励孩子们自己去解决问题，在没有明确答案 的情况下，她们想出了答案，并主动动手去完成 解决的方法。
幼儿园阅读区观察记录
幼儿园阅读区观察记录
标题：幼儿园阅读区观察记录
日期：2022年5月16日
一、环境观察
今天我来到幼儿园的阅读区进行观察。
阅读区位于教室的一角，布置得十分温馨舒适，有舒适的垫子和抱枕，孩子们可以随意选择自己喜欢的地方坐下阅读。
书架上整齐地摆放着各种各样的儿童书籍，包括故事书、绘本、科普书等。
二、行为观察
1. 一些孩子独自坐在角落里，安静地翻阅着手中的书，他们全神贯注的样子让人感动。
2. 有些孩子在老师的引导下，正在集体阅读一本大开本的故事书，他们一边看，一边听老师讲解，看起来非常投入。
3. 还有一些孩子在互相分享他们喜欢的图书，他们的脸上洋溢着快乐的笑容。
三、互动观察
1. 孩子们在阅读过程中，如果有不明白的地方，会主动向老师提问，老师也会耐心地解答。
2. 在共享阅读的过程中，孩子们会互相讨论故事情节，他们的思维活跃，想象力丰富。
3. 当一个孩子完成一本书的阅读后，他们会兴奋地与同伴分享自己的阅读体验，这种积极的学习氛围让人感到欣慰。
四、建议
1. 虽然阅读区的环境已经很好，但是还可以增加一些阅读辅助工具，如放大镜、字典等，以帮助孩子们更好地理解书籍内容。
2. 教师可以在阅读活动结束后，组织孩子们进行一次简单的分享会，让每个孩子都有机会表达自己的阅读感受，这不仅可以提高他们的口语表达能力，也能增强他们的自信心。
总结：从今天的观察中，我们可以看到阅读区的设立对孩子的阅读兴趣和习惯的培养有着重要的作用。
教师和家长应继续关注和支持孩子的阅读活动，为他们提供更多的阅读资源和机会。
最新幼儿园关于早期阅读的教育随笔
幼儿园关于早期阅读的教育随笔阅读是学生学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯。
早期阅读是幼儿凭借色彩、图像、成人的语言、文字来理解意图为主的幼儿读物的活动。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园关于早期阅读的教育随笔》，欢迎阅读。
幼儿园关于早期阅读的教育随笔【第一篇】：早期阅读随笔自从园里开展了早期阅读活动以来，小朋友们比以前更爱看书啦！可是只有兴趣还不行，还要学习如何去看。
早期阅读这是在传授一种方法，一种读书的方法。
而我们也要用幼儿的角度看图画书。
那么，我们就不会再忽略封面带给我们的重要信息。
往往这最容易被忽略的第一页包含着更多的内容：一本书的标题、主要人物，故事发生的地点，环境，有的甚至还包含着主要的事件。
所以，我们要带领幼儿去读懂封面，这是领会这本书的内通的第一步，也是让幼儿萌生兴趣的第一步。
因为，当幼儿那道一本图画书后，首先映入眼帘的就是书的封面，幼儿想要马上阅读的冲动也是从封面中获得的。
其次，要教会幼儿如何去翻看每一页，对于一本图画书来说，每一页并不是孤立存在的，页与页之间都是相互关联，互为因果的，而且每一页传递给幼儿的信息是重要而且不同的，要让幼儿从上至下，从左往右去观察图画，任务，环境，表情，动作，由此产生联想，推测即将发上的事情。
想一想，图中人物会说些什么，然后再翻到下一页，看看自己的推测是否得到了验证。
这样一环扣一环，把走马观花式的看图画转变为一种思考，一种表述，一种自己的认识，这回然狗儿在读每一本书的郭崇中都有一种飞跃，得到一份收获。
幼儿园关于早期阅读的教育随笔【第二篇】：如何指导幼儿早期阅读早期阅读是什么？我认为是培养孩子对图书的喜爱与兴趣，是把书、把阅读变成孩子日常生活的一部分，让她成为孩子真正的朋友。
一旦孩子和书、阅读交上朋友，不仅能拓宽他们的知识面，促进其思维的发展，而且能提高他们的语言表达能力，陶冶情操。
如何唤起孩子的阅读兴趣，让他们爱上早期阅读呢？是我在教学中一直尝试探索的问题。
幼儿园中班图书角教育随笔
幼儿园中班图书角教育随笔幼儿园中班图书角教育随笔【第一篇】：图书角的管理幼儿园老师教学随笔每天吃完中饭，是孩子们阅读的时候，一是为了让孩子们能够很好的消化刚吃下去的饭菜，二是在阅读的过程中，对幼儿进行初步的阅读习惯的培养。
经过一个学期的尝试，多数孩子能自由选择图书，但是在摆放的过程中出现了很多问题。
虽然我们针对问题也进行了调整，但是总是不能够收到满意的效果。
刚开始，我们对图书用小圆点进行了编号，从一个圆点到五个圆点，引导幼儿根据不同层面颜色的不同来对图书进行有序排序，可是总是有乱排现象发生。
后来，我们把圆点标记改为数字标记，对整个层面统一用一种颜色，引导幼儿有序排序，可是还是不尽人意。
这时候我明白了原因所在：孩子们对数字从1到5的排序还不能够接受，也就是对他们的要求过高了。
于是我对图书的标记再次进行了调整：一个面上是四层，分别用四种颜色表示，第一层放数字都是1的图书，图书上的颜色和层面的颜色相同，而且都是一样大小的书籍。
一面放大图书，另一面放小图书。
这样，虽然还是让孩子们根据数字进行排序，但是由于每个层面上的数字一样，减低了孩子对排序的要求，他们会根据书架上的数字、颜色标记放置相同颜色、相同数字的图书。
这样一来，每次收归图书就不用我们费心了，而且书架上再也没有出现乱拿乱放的现象。
幼儿期是养成好习惯的黄金时机，错过了是非常可惜的，随着孩子的长大，习惯的养成会花越来越多的力气。
世界级心理学巨匠威廉•詹姆士的说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”孩子期也是孩子养成良好习惯的关键期，一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的积淀与形成过程。
要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。
我相信，生活中，无论是老师还是家长，要求孩子做的，只要坚持，孩子就一定能做到，并最终形成习惯。
为了养成孩子爱护图书物归原处的好习惯，我从一开始就循序渐进的引导，调整不同的策略，直至有一种适合孩子的方式出现。
阅读幼儿教育随笔
阅读幼儿教育随笔教育随笔把教育实践中最有意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。
你会写阅读幼儿教育随笔吗?下面小编给大家带来阅读幼儿教育随笔，希望大家喜欢!阅读幼儿教育随笔1看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢!“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。
(小时候班主任教师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。
)看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。
来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊!所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。
幼儿园阅读区观察记录
幼儿园阅读区观察记录
标题：幼儿园阅读区观察记录
日期：2022年4月15日
一、观察环境：
本次观察在我们幼儿园的阅读区进行，该区域设施齐全，有各类儿童读物、舒适的阅读椅和地毯，光线充足，环境安静。
二、观察对象：
此次观察的对象为中班的小朋友，共15名。
三、观察过程：
1. 刚开始，小朋友们兴奋地选择自己喜欢的书籍，有的孩子会选择熟悉的绘本，有的则会被新的封面或图片吸引。
2. 在阅读过程中，大部分小朋友能够保持安静，专注于自己的书本。
但也有部分孩子会在阅读时互相交谈，需要老师的提醒。
3. 阅读后，大部分孩子能够将书放回原位，但仍有部分孩子需要老师的引导才能做到。
四、观察结果：
从整体来看，孩子们对阅读区的使用情况良好，大多数孩子都能沉浸在阅读的世界里。
但也存在一些问题，如阅读时的安静程度和阅读后的归位习惯等。
五、建议与改进：
1. 教师可以定期开展阅读分享活动，鼓励孩子们分享自己的阅读体验，提高他们的阅读兴趣。
2. 对于阅读后归位的问题，教师可以通过故事、游戏等方式，培养孩子们的良好习惯。
六、总结：
通过这次观察，我们可以看到阅读区在培养孩子们的阅读兴趣和习惯方面起到了积极的作用。
同时，我们也发现了一些需要改进的地方，我们将继续努力，为孩子们提供更好的阅读环境和体验。
观察人：[你的名字]
审核人：[主管的名字]。
幼儿园小班阅读图书教育随笔(通用13篇)
幼儿园小班阅读图书教育随笔〔通用13篇〕篇1：幼儿园小班阅读教育随笔 1.巧用标识，配上儿歌，养成翻书的习惯。
可以在图书右下角的每一页都标记上红色的小圆点，一边翻一边念儿歌“捏住小圆点，轻轻翻一页”这样带着幼儿一页一页的翻书，当幼儿自己翻书的时候及时和幼儿一起说儿歌，并且做动作，不停强化这种行为，幼儿逐渐养成一页一页轻轻翻书的好习惯。
2.老师示范，幼儿模拟，养成去放书的好习惯。
老师可以把书比作有感情的物体，比方拿书的时候可以说“书宝宝，我爱你，今天我们一起学本领吧，”接着问幼儿“你们爱书宝宝吗?”“爱”“那翻书的时候呀要轻轻的翻，不看的时候要把他合好可别弄疼了他”一边说一边示范动作，幼儿跟着模拟，每次去图书区看书之前，老师带着幼儿一起做这些动作，不断幼儿就会养成取放书的好习惯。
3.营造安静地环境，幼儿养成安静阅读的习惯。
为了幼儿可以安静地阅读，那么在幼儿园我们安排图书区的位置的时候就要选择比拟安静的位置，比方我们班把图书区放在了靠近睡眠室的位置，相对于其他的位置要安静地多，这时候也要求其他区的幼儿在玩的时候可以尽量轻声交流，也为图书区营造安静阅读的习惯，长时间在安静地环境下看书，幼儿会逐渐养成安静看书的习惯。
4.充分发挥图书区互动墙饰的作用，学习正确的阅读姿势。
可以将幼儿正确阅读姿势的场景拍成照片，最好是本班孩子正确看书时候抓拍下来的，这样更有利于幼儿的模拟，这样老师可以详细表扬某个小朋友的这种行为，还起到一种典范作用。
5.老师做好标记，分类摆放，幼儿模拟。
老师可以将图书区的书贴上小标记，小班可以对应的贴上一种一样的标记，也可以是同一种不同数量，但是老师摆放的时候尽量同样大小的放在同一栏并且做好相应标记，这样幼儿按标记摆放同时无形中也按照大学分了类。
篇2：幼儿园小班阅读教育随笔早期阅读是幼儿园语言活动中不可或缺的一局部，幼儿期是语言开展的关键时期，培养孩子的阅读才能对幼儿的语言开展起着不可无视的作用。
大班阅读区观察记录与分析
大班阅读区观察记录与分析观察记录：在大班阅读区，我观察到以下情况：1.阅读角落布置：大班阅读区位于教室的角落，有一个舒适的小桌子，桌子上放有靠垫和软垫，供孩子们坐着观看书籍。
2.阅读材料：大班阅读区提供了各种各样的书籍，包括绘本、故事书、图画书等。
这些书籍摆放在小书架上，方便孩子们自由选择阅读。
3.时间安排：每天有固定的时间段供孩子们阅读。
老师会组织孩子们一起去大班阅读区，让他们自由选择书籍并阅读。
4.孩子们的反应：大多数孩子们都显示出对阅读的兴趣。
他们会翻阅书籍，有的孩子还会模仿老师读书的样子，识别一些简单的字和图片。
5.孩子们的互动：在阅读区域，孩子们可以自由选择书籍，并可以与其他同学分享他们正在阅读的书籍。
他们会用自己的语言讲述故事，互相交流，增进彼此之间的沟通能力。
分析与思考：1.创造舒适的阅读环境：大班阅读区布置了舒适的小桌子，靠垫和软垫，以确保孩子们在阅读时感到舒适。
这种环境有助于提高孩子们的注意力和专注力，促进他们对阅读的兴趣和热情。
2.提供多样化的阅读材料：大班阅读区提供了各种各样的书籍，包括不同题材和不同难度级别的书籍。
这有助于满足孩子们不同的阅读需求和兴趣，使他们能够选择适合自己的书籍，并在阅读中获得乐趣。
3.规定固定的阅读时间：每天定期的阅读时间帮助孩子们形成良好的阅读习惯。
他们知道在这个时间段需要前往大班阅读区，这也有利于培养他们对阅读的自觉性和主动性。
4.激发孩子们的阅读兴趣：孩子们对阅读的积极参与和兴趣显示出这个阅读区的有效性。
鼓励孩子们自由选择书籍，并提供互动和分享的机会，有助于激发他们的阅读兴趣和主动性，打破了传统教室中孩子们被动听讲的模式。
5.增强社交和沟通能力：在大班阅读区，孩子们可以与其他同学分享他们正在阅读的书籍，并用自己的语言讲述故事。
这种互动和交流有助于增强孩子们的社交和沟通能力，培养他们的表达能力和倾听能力。
总结：大班阅读区提供了一个舒适和多样化的阅读环境，激发了孩子们的阅读兴趣和主动性，增强了他们的社交和沟通能力。
教育随笔不会看书幼儿园
教育随笔不会看书幼儿园
**培养幼儿阅读习惯的重要性**
作为一名幼儿园教师，我经常观察到许多孩子在阅读方面存在困难。
他们对书本缺乏兴趣，不愿意安静地坐下来看书，这让我深感忧虑。
阅读是一项非常重要的技能，它不仅能够帮助幼儿提高语言能力、扩展知识面，还能够培养他们的想象力和思考能力。
为了解决这个问题，我尝试了许多方法来激发幼儿的阅读兴趣。
我发现，最重要的是要让阅读变得有趣和互动。
例如，我会选择一些有趣的故事书，通过生动的讲述和角色扮演来吸引孩子们的注意力。
我还会鼓励孩子们自己讲述故事，或者与他们一起讨论书中的情节和角色。
另外，我也注意到环境对幼儿阅读习惯的影响非常大。
因此，我在教室里设置了一个舒适、安静的阅读角落，放置了各种各样的书籍，让孩子们可以自由选择阅读。
我还会定期更换书籍，以保持孩子们的阅读兴趣。
最后，我认为家长的参与也是非常重要的。
我会与家长沟通，鼓励他们在家中与孩子一起阅读，并提供一些适合幼儿阅读的书籍建议。
我相信，通过我们的共同努力，孩子们一定会逐渐养成阅读的好习惯，受益终身。
总之，培养幼儿的阅读习惯是一项非常重要的任务，需要我们教师、家长和孩子们共同努力。
我们要让阅读变得有趣、互动，为孩子们创造一个良好的阅读环境，让他们在阅读中快乐成长。
以上是根据需求生成的教育随笔内容，具体片段可以根据你的需求进行选择。
幼儿园早期阅读教育随笔中班4篇
幼儿园早期阅读教育随笔中班4篇幼儿园早期阅读教育随笔中班篇1不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而常遭批评打击的孩子会变得更加不自信。
我们班有对双胞胎姐妹，一个是“大大’一个是”小小”.她们聪明活泼，但是也很调皮。
上学期“六一”儿童节都参加跳舞，可小小注意力不集中，老师教的时候她不听，所以老跟不上趟，为此没受我班两位老师批评，并告诉了她妈妈，她妈妈还把她痛打一顿。
从此小小一段时间很消沉，不再有往日的自信。
我发现她变化很大，班上有些活动也不积极参加了，像变了一个人。
看到这种情况后我深深自责，于是我有意无意地主动和她交流、套近乎。
不是夸她衣服好看就是说她长得好漂亮，方正就是找一切机会找一些话赞美她，并建议其他老师也这样做……总之我费了九牛二虎之力才让她恢复了自信，她终于变回原来活泼的“小小”了。
这件事情对我触动很大，我深深感到作为一名教师一言一行对孩子有多重要。
我曾看到过这样一则寓言：寒风和太阳比赛，看谁能让行人脱掉外衣。
寒风使出浑身的力气，拼命地吹啊吹，可是风越大，天气越冷，行人就把衣裳裹得越紧;轮到太阳，它不慌不忙地播撒阳光，暖洋洋地照着行人，行人感到热了，于是脱掉了外衣……我们的教育何尝不是这样呢，严厉换来的可能是敬而远之，苛刻换来的可能是冷漠敌视，只有重视情感交流的教育才会缩短师生之间的距离。
幼儿园早期阅读教育随笔中班篇2今天的区域活动中，雨萱和博博在认真的玩建构区，他们都要搭一个漂亮的花园，但是由于材料比较有限，所以他们在玩的时候总会发现少了一些可以操作的积木，于是博博只好问对方要一些积木，但是问着问着雨萱也不愿意给对方了，因为自己也越来越少了，感觉要完不成了不能做出漂亮的花园了。
看到雨萱不愿意给自己积木了，于是他只好向我求救，对我说：“老师，她不肯给我积木，我搭不出好看的花园了。
”雨萱也抢着说：“他一直问我要，我自己都搭不好了。
”说完把自己手中的积木更加的往自己身边推了一下。
大班教育随笔记录如何使孩子喜欢看书
鼓励孩子自主阅读，培养独立阅读能力
选择适合孩子的读物
根据孩子的年龄和兴趣，选择适合他 们的读物，如绘本、科普书籍、小说 等。这样可以激发孩子的阅读兴趣， 提高他们的阅读积极性。
鼓励孩子自主选择
让孩子自己选择想要阅读的书籍，这 样可以培养他们的自主阅读能力，同 时也能让他们更加热爱阅读。
开展阅读活动，提高孩子参与度
培养孩子阅读习惯的策略
制定阅读计划，培养定时阅读习惯
制定每日阅读计划
与孩子一起制定每日阅读时间表，确保每天都有一定的阅读时间。这有助于培 养孩子的阅读习惯和定时阅读的习惯。
创造阅读环境
为孩子提供一个安静、舒适的阅读环境，例如一个独立的书架、一个安静的小 角落或一个舒适的沙发。这样可以让孩子感受到阅读是一种享受，而不是一项 任务。
策略
家长选择了一些生动有趣的绘本，每天晚上为小明朗读，逐渐引导他 自主阅读。
成功引导孩子阅读的案例分析
• 结果：小明逐渐爱上了阅读，养成了良好的阅读习惯，语 文成绩也明显提高。
成功引导孩子阅读的案例分析
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案例二
小红的故事
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背景
小红对阅读有抵触情绪，认为 阅读是枯燥无味的。
策略
老师在班级里设立了读书角， 鼓励小红与其他同学一起阅读
缺乏阅读环境和氛围
部分家庭可能没有良好的阅读环境和氛围，导致孩子对阅读缺乏兴 趣。
缺乏合适的书籍
有时候，孩子可能找不到适合自己的读物，导致阅读兴趣下降。
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激发孩子阅读兴趣的方法
创造良好的阅读境
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建立家庭图书馆
在家中设立专门的书房或 阅读区，提供足够的光线 和舒适的座椅，让孩子感 受到阅读是一种享受。
【一等奖教育随笔】大班 《小圈圈 大智慧》
每天的晨间活动都是丰富多彩的，也是孩子们满心期待的。瞧，今天是自主进区角活动，每到这个时候，阅读角总是了无人烟、无人问津，往往其它区角人已满，迫不得已才会进阅读角。今天颜颜就是这样被“逼”进来的。颜颜来到阅读角，左看右看，一眼就看到了书架上刚放上的一本新书——《公主童话》。她拿在手里晃了晃，企图想吸引其他的孩子，可遗憾的是，没有小朋友注意到她，她显得有点失落，三下两下地翻了翻，转身准备离开……看到这，我快速地走过去，拿起那本书，一惊一乍地说道：“呀，这本书在这呀，太好啦！”也许是我夸张的声音吸引了她，颜颜转过身来，小声的问道：“老师，你也喜欢看这本书吗？”“是呀，这本书多好看呀，颜颜，你想和我一起看么？”她点了点头，乖巧的在我身边坐了下来。在我小声阅读的时候，她不断的告诉我“上”字她认识，“妈妈”两个字也认识，她不停的在上面寻找自己认识的字，看着她专注的样子，我忽然意识到孩子的兴趣点原来在这里。颜颜认识的字还真不少，如何让她的兴趣持续的更久呢？待我们阅读完后，我夸张地鼓了鼓掌“颜颜，你太棒了，你认识的字可真多！如果能告诉我有多少个就太好了。”颜颜想了想，重新拿起了书，并告诉了我：“王老师，我能把认识的字用笔圈起来吗？然后我就可以告诉你认识多少字了。”我爽快的答应了！于是她认真的阅读起来，嘴里还念念有词，并用铅笔将自己认识的字都圈了起来。没想到我夸张的声音和颜颜专注的神情吸引了许多的小朋友，她们纷纷围了上来：“王老师，颜颜在干嘛呀……”我故作神秘的说道：“她在认真的看书，而且把认识的字全都圈了起来，待会儿还要告诉我到底认识多少字呢！”听到这，小朋友把颜颜围了个水泄不通，纷纷缠着她，“颜颜怎么圈字呀？我们一起圈字行吗？”。越来越多的小朋友进了阅读区角，大家拿着铅笔认真地看着书、圈着字……
语文教师教育随笔
语文教师教育随笔语文教师教育随笔1因为这一段时间来，不少小朋友的抽屉里跳出蚂蚱来，今天中午上学了，看到他们一个个说个不停，就叫他们出去捉蚂蚱了。
他们开始不信，几个小家伙看看我，似乎想看看我说的是不是真的。
看我点头，立刻蜂踊而出，喧闹的教室一下子就安静下来了。
一会儿，铃声响起，他们陆续走进教室，几个首先进来的大声说：“老师，我一个也没捉到。
”“我没有看到蚂蚱”还有几个一进来就向我炫耀他们的战果。
“我捉了一个大的”“我捉了好几个”……上课了，我让他们自由说说。
竹儿说：“蚂蚱在草丛里跳来跳去，我捉不到。
”淼说：“蚂蚱跳来跳去，让我们很难捉，我捉了很多蜗牛。
”怡说：“大蚂蚱捉不到，小蚂蚱跳到墙上去了。
”鹏说：“我看见一个大孩子捉到一个大蚂蚱，我也想靠自己的努力捉。
”明说：“我看见的一只蚂蚱被别人捉走了。
杰大声说：“我在外面捉到一只老蚂蚱！”我把那只大蚂蚱放在实物展示台上，让大家看那只大蚂蚱。
小朋友们七嘴八舌地议论开了。
“老师，这只蚂蚱死了。
”“嗯，看看它是什么颜色？”“它身上有很多颜色”“有黄的”“有绿的”“有褐色的”……“咦，它身上怎么会有这么多的颜色的？”我接着问道。
淼大声说：“我知道，随着时光的流失，它变老了。
”“它还不太老，你看，它身上还有绿色的。
它是不老，又不小的.。
”鹏站起来说。
“呵呵，你们是这么理解的。
我们要好好想想，现在是什么季节啊？”我接着问。
“春天”“啊，春天啊？”我问道，看到孩子们竟说不出现在的季节，我只得自己说：“现在是秋季了，你们看看周围有什么不一样的？”“草黄了，”“我看到有些草还是绿的。
”“草是人踩黄的。
”……孩子们的想法真的是与众不同，“有时候草是因为人踩了而变黄。
不过现在草变黄了是因为秋天到了。
老师还要告诉小朋友们，蚂蚱身体变成现在的颜色是因为它会变色，要变成与草一样的颜色……”“我知道，这叫保护……”“色，不错，说得好。
”我接上来说道，“我们身边还有很多的动物也有这样的保护色，小朋友们用眼睛多观察，看看你能不能发现这样的小动物。
中班教师随笔30篇
中班教师随笔30篇中班小朋友教师随笔优秀范文合集总汇一甜甜是一个比较特别的女孩，不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流;更不愿参加幼儿园的各项活动。
下午，孩子在区域角内活动，甜甜也不看小朋友玩，只静静地坐在自己的位置上，于是我走过去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀。
”她摇摇头。
你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧!我继续努力劝说她。
可她还是不愿。
来，跟老师一起过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。
”针对这种情况，进行了家访，得知甜甜从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，平时不大管教孩子，而甜甜也特别依恋奶奶。
我利用户外活动时，有意识地多与她交流。
到她的身边，问问她自己的一些兴趣及有关她的事情。
在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让甜甜感到老师也是喜欢她的，让她感到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。
发现她与一小朋友说话了，就马上表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。
发现孩子的闪光点及时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心。
主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天。
中班小朋友教师随笔优秀范文合集总汇二一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。
在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。
所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。
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教育随笔：阅读区里的小变化
今天的阅读区里面，小朋友陆续地选择自己喜欢的书，认真地看着，偶尔会跟其他小朋友讨论，交流着自己的想法。
看着小朋友都愉快地看图书，我很开心。
突然听到一直以来都讲方言的斌斌，用普通话描述着图书里面的小动物。
我惊喜地凑过去看看、听听，原来是斌斌熟悉的动物恐龙。
听他妈妈说过他喜欢恐龙，家里给他买了关于恐龙的绘本，玩具，还特意带他去了恐龙展览馆参观。
只见这时候的他讲得头头是道，这是什么，那是什么，旁边的小朋友听得津津有味。
我很开心斌斌能够开始讲普通话啦！以前的我期待着斌斌有进步，当他进步时给了我这样的惊喜。
孩子对于熟悉的事物，总是能自信地在同伴面前展示出来。
原来他不是不会，只是不愿意，我们是否能够多提供机会给这样的孩子，让他们愿意表达，乐意与同伴交流。