部编版五年级上册《牛郎织女》第一课时语文教案
部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思第1篇】教学目标：1.正确流利地朗读课文，复述课文;2.体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求;教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格教学准备：课前查资料教学过程：一、激情导课1.导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事?(爱情故事)牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的?2.明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标3.预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获二、民主导学任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。
任务呈现：出示任务，读一读1、自主学习（1）牛郎、织女是什么样的人?他们为什么会结为夫妻?浏览或速读1-7自然段，思考。
尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是(追求幸福)，请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的?怎样走到一起的?你发现了怎样的牛郎和织女?（2）默读课文8-10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人?为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。
他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了?（3）朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么?七月初七他们鹊桥相会会说什么? (2分钟)3、展示交流牛郎：勤劳善良织女：心灵手巧老牛：知恩图报多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难?一(1—2)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命二(3—5)牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻三(6—7)牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了四(8—10)王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开(高潮)五(11—12)牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会任务二：根据内容，复述故事。
《牛郎织女(一)》教案部编版语文五年级上册
（三）实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事情节相关的主题，如勤劳、善良、真诚等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中的基本情节和人物性格特点。
（二）新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《牛郎织女》这个故事的基本情节。它是一则流传千古的民间传说，讲述了牛郎和织女的爱情故事。这个故事反映了勤劳、善良、真诚等美好品质。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的情节。通过分析牛郎和织女的行为，了解他们如何展现出美好品质，并学会欣赏课文中的修辞手法。
-难点解析：学生需要熟练掌握课文中的生字词，并学会在实际语境中运用。
-教学策略：设计相关练习，如造句、填空等，帮助学生巩固生字词，提高运用能力。
（3）课文修辞手法的识别与分析。
-难点解析：学生需要学会识别课文中的修辞手法，并分析其表达效果。
-教学策略：通过示例分析、小组讨论等形式，引导学生理解并学会运用修辞手法。
1.优化问题设置，使之更具针对性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
2.加强对修辞手法的教学，通过多种方式帮助学生熟练掌握。
3.多鼓励学生发表观点，提高他们的自信心和参与度。
4.设置更具启发性的问题，引导学生深入思考，提高讨论的深度和广度。
5.关注学生的个体差异，满足他们的学习需求，确保每位学生都能跟上教学进度。
3.强化语言建构与应用：掌握课文生字词，学会运用课文中的优美词句进行表达，提高语言组织和运用能力。
4.增强思维发展与品质：通过分析牛郎织女的故事，引导学生独立思考，培养批判性思维和逻辑思维能力。
部编版语文五年级上册09《牛郎织女(一)》优秀教案
部编版语文五年级上册09《牛郎织女（一）》优秀教案一. 教材分析《牛郎织女（一）》是一篇经典的民间故事，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这篇故事内容丰富，情节生动，充满了浪漫主义的色彩，是中国传统文化中的宝贵财富。
部编版语文五年级上册的《牛郎织女（一）》是对这个故事的改编，语言朴实，情节紧凑，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析故事情节，对于民间故事也有一定的了解。
但是，对于这篇故事深层次的文化内涵和道德教育意义可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解故事，体会故事中的美好情感和道德观念。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解故事内容，体会故事中的美好情感和道德观念。
3.能够根据课文内容进行适当的想象和拓展。
4.能够运用课文中的语言和情节进行创编。
四. 教学重难点1.能够理解故事中的美好情感和道德观念。
2.能够根据课文内容进行适当的想象和拓展。
3.能够运用课文中的语言和情节进行创编。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过设置情境，引导学生深入理解故事，体会故事中的美好情感和道德观念。
同时，通过启发式教学，引导学生进行适当的想象和拓展，提高学生的创造力和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.课文中的重点词语和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生回忆起关于牛郎织女的传说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或黑板，呈现课文中的重点词语和句型，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）利用课文中的情节，进行角色扮演，让学生体验故事中的人物情感，提高学生的语言表达能力。
4.巩固（10分钟）通过问答或讨论，引导学生深入理解故事，体会故事中的美好情感和道德观念。
5.拓展（10分钟）引导学生根据课文内容进行适当的想象和拓展，提高学生的创造力和表达能力。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女一教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一教案第【1】篇〗设计说明《牛郎织女》是中国一个古老的民间故事。
本文叙述了牛郎从童年到成人的生活经历和织女在天宫没有自由和快乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。
表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。
《语文课程标准》强调，要培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。
这些要求与提高语文能力是融为一体的。
基于此，本教学设计重在引导学生抓住重点词句感受人物品质，尝试通过想象、表演等方式把故事中的简略部分说具体。
同时，启发学生寻找关键情节，初步感受民间故事的传奇特点。
课前准备教师准备：多媒体视频、教学课件、。
学生准备：熟读课文，自学生字新词；搜集牛郎星和织女星的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣，谈话导入1．课件展示：夜空中群星闪烁，接着出现宽大的银河，再出现闪烁的牛郎星、织女星。
2．导入：每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，会发现一条银色的天河。
如果仔细观察，我们还会发现在这美丽的银河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就跟随叶圣陶老先生一起走进这个动人的民间故事。
3．板书课题，齐读课题。
4．出示作者，了解作者：叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
5．介绍民间故事的特点：民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。
设计意图：展示银河激发学生的兴趣，调动起学生阅读故事的欲望。
同时，通过资料介绍，引导学生初步感受民间故事的特点。
二、初读课文，了解大意1．自由读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：课文讲了什么故事？2．检测生字词语的掌握情况。
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女(一)》教案设计
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（一）》教案设计一、教材分析《牛郎织女（一）》是部编版五年级上册民间故事单元中的一篇课文。
这篇课文是民间故事《牛郎织女》的前半部分，讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并结为夫妻的故事。
教材通过这个故事，展现了民间故事的特点，如情节富有想象力、人物形象鲜明、充满浪漫主义色彩等，同时也传达了劳动人民对美好生活的向往和追求。
二、教学目标（一）知识与能力目标1. 认识“嫂、恳”等12个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文主要内容。
3. 了解民间故事的特点，学习作者通过描写人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的方法。
（二）过程与方法目标1. 通过小组合作学习，讨论故事中的关键情节和人物形象，提高学生的合作探究能力。
2. 引导学生运用想象，丰富故事内容，感受民间故事的魅力。
（三）情感态度与价值观目标1. 体会牛郎和织女的勤劳、善良品质，感受他们对美好生活的向往。
2. 激发学生对民间故事的喜爱之情，传承民间文化。
三、教学重难点（一）教学重点1. 掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文并复述故事。
2. 分析牛郎和织女的人物形象，理解民间故事的特点。
（二）教学难点1. 学习民间故事中奇妙的想象和富有感染力的情节设置。
2. 引导学生理解民间故事所蕴含的文化内涵和劳动人民的美好愿望。
四、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放牛郎织女相关的动画片段、展示古代农耕生活的图片等，让学生仿佛置身于故事的情境之中，更好地理解课文内容。
2. 问题引导法在教学过程中，提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文。
例如：“牛郎的哥嫂为什么对他不好？”“老牛在牛郎的生活中起到了怎样的作用？”等。
3. 小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题。
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女(一)》教案设计
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（一）》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 认识“嫂、恳”等11个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。
- 能体会课文中描写牛郎与老牛亲密关系的语句，感受牛郎的勤劳善良。
2. 过程与方法- 通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会人物形象。
- 学习文中描写人物的方法，如通过人物的语言、动作、心理等描写表现人物性格。
3. 情感态度与价值观- 感受牛郎织女之间的美好爱情，体会民间故事所表达的人们对美好生活的向往。
二、教学重难点1. 教学重点- 认识生字词，正确书写生字，理解并积累描写人物的词句。
- 把握课文主要内容，体会牛郎织女的人物形象。
2. 教学难点- 理解民间故事中神奇的想象，体会其所表达的情感。
三、教学准备多媒体课件、关于牛郎织女的相关资料。
四、教学课时2课时第一课时（一）故事导入，激发兴趣1. 教师讲述《梁山伯与祝英台》或《孟姜女哭长城》的故事片段，然后提问：同学们，你们知道这些是什么故事吗？（民间故事）今天我们要学习的也是一个非常著名的民间故事——《牛郎织女（一）》。
2. 板书课题，引导学生对课题进行质疑，如“牛郎和织女是谁？”“他们之间发生了什么事？”等，从而激发学生的阅读兴趣。
（二）初读课文，整体感知1. 初读要求- 学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
- 圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
- 思考课文主要讲了一件什么事。
2. 检查反馈- 认读生字。
- 课件出示生字：嫂、恳、筛、歹、罕、梭、监、狱、酿、瞌、落（多音字：落là、luò、lào）。
- 指名认读，正音。
如“筛”是翘舌音，“恳”是前鼻音等。
- 去掉拼音开火车读，齐读。
- 认读词语。
- 课件出示词语：嫂子、剩饭、床铺、亲密、稀罕、好歹、梭子、监狱、酿酒、瞌睡等。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案第【1】篇〗教材解析《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，本课节选了故事的前半部分，以牛郎的成长经历“童年—成人—成家”展开情节，讲述了牛郎从小遭到哥嫂的虐待，与老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并组成了幸福美满的家庭的故事。
学情分析上个单元已经学过一些提高阅读速度的方法，因此要阅读并了解故事的内容对学生而言不会太困难，但是让学生把简略的地方讲具体还有一定难度。
教学时，先整体把握课文的主要内容；然后以课文两处生动的情节“牛郎与老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事，揣摩如何把情节讲具体；接着选择故事中有想象空间的地方，练习把简略的内容说具体；最后可以组织讨论故事中不可思议的地方，引导学生体会民间文学的特点。
三维目标【知识与技能】1．学习本课生字词。
2．用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
【过程与方法】展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
【情感、态度与价值观】体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
重点难点重点用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
难点能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
教师：准备相关的多媒体课件。
学生：搜集资料，了解牛郎织女故事产生的时代背景。
2课时第一课时教学目标1．学习本课生字词。
2．用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。
3．能说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
重点用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。
难点能说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
教学流程一、导入(课件出示牛郎星和织女星的)每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约可以看到一条银色的天河，在天河的两边，可以看到两颗闪亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。
在我国民间，早就有关于牛郎和织女的动人传说，今天我们就一起来欣赏一下吧。
(板书：牛郎织女(一))二、初读课文，了解大意1．用较快的速度默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？(指名学生回答)2．学习生字词。
《10 牛郎织女(一)》(教案)部编版语文五年级上册1
部编版语文五年级上册《10 牛郎织女（一）》教学设计【教材分析】《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一。
故事讲述了牛郎从小遭受哥哥嫂子的虐待, 和老牛相依为命。
在老牛的帮助下, 牛郎和织女组成了幸福美满的家庭, 生下一对儿女。
可是, 他们却被王母娘娘用一道天河相隔拆散, 从此天各一方, 遥河对望。
最终, 王母娘娘拗不过他们, 允许他们每年七夕相会。
《牛郎织女（一）》是故事的前半部分, 讲述了牛郎关心老牛, 与老牛亲密无间, 并在老牛的指引下与织女相识并结为夫妻的故事, 赞扬了他们勤劳、善良的品质, 表达了劳动人民对美好生活的向往和追求。
课文语言通俗、浅显易懂, 直接反映了古代劳动人民的生活、习俗观念以及人与人之间的关系。
如, 牛郎童年时遭哥嫂的虐待；牛郎和织女心心相印, 虽然贫寒, 却男耕女织、儿女绕膝, 非常温馨。
故事还反映了劳动人民的爱憎观, 如, 课文中对牛郎、织女、老牛、喜鹊的赞扬, 对牛郎哥嫂、王母娘娘的贬斥。
课文中一些神奇、不可思议的情节也为故事增色不少。
比如老牛不仅会说话, 还可以预知未来；天山美丽的云霞竟然是织女织的彩锦┅┅这些离奇的情节和丰富的想象, 凸显了民间故事的浪漫主义的色彩, 也是古代劳动人民表达自己美好愿望的重要手段。
【学情分析】通过三年级童话故事单元和四年级神话故事单元的学习, 五年级的学生已经有了一定基础的想象力。
通过第九课《猎人海力布》的学习, 对概括课文大概内容有了基础的了解。
《牛郎织女（一）》这篇民间故事充满了趣味, 学生很愿意阅读此类文章, 也很乐意讲述此类故事。
【教学目标】1.认识“嫂、恳、筛”等12个生字, 读准多音字“落”, 会写“郎、爹”等14个字, 会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文, 把握故事主要内容。
3.能运用学习到的方法, 展开想象, 把简略的情节讲具体。
4.能结合文中不可思议的情节进行创造性复述, 感受民间故事的神奇。
10.牛郎织女(一)第一课时(教案)部编版五年级语文上册
教案：牛郎织女（一）第一课时一、教学目标1.知识与技能：通过自主学习，学生能够掌握生字词，理解课文大意，了解牛郎织女的传说。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，激发学生对民间传说的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学内容1.生字词学习：屏、恋、挣、蓬、喜鹊、搭档等。
2.课文内容理解：牛郎织女的传说故事情节，体会故事表达的爱情主题。
三、教学重点与难点1.重点：生字词的学习，课文内容的理解。
2.难点：体会故事表达的爱情主题，发挥想象，理解牛郎织女的美好情感。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课a.利用多媒体播放牛郎织女的传说故事片段，激发学生的学习兴趣。
b.教师简要介绍牛郎织女的传说，引导学生进入学习状态。
2.自主学习a.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b.学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。
3.课堂讲解a.教师讲解生字词，注意字词的书写和用法。
b.教师引导学生分析故事情节，理解牛郎织女的爱情主题。
4.合作学习a.学生分组讨论，发挥想象，理解牛郎织女的美好情感。
5.课堂练习a.学生根据课文内容，完成练习题。
b.教师批改练习题，及时反馈，指导学生纠正错误。
6.课堂小结六、板书设计1.板书牛郎织女（一）2.板书生字词：屏、恋、挣、蓬、喜鹊、搭档等。
3.板书故事情节：牛郎织女相恋、被王母娘娘拆散、喜鹊搭桥、重逢等。
七、作业设计1.回家后，学生根据课文内容，给家人讲述牛郎织女的传说。
2.学生书写课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思本节课通过自主学习、课堂讲解、合作学习等环节，学生对牛郎织女的传说有了深入的理解。
在教学过程中，教师注意激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
作业设计旨在巩固所学知识，培养学生的口语表达能力和书写能力。
部编版五年级上册语文课文《牛郎织女》(一)教案
部编版五年级上册《牛郎织女》（一）教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并复述《牛郎织女》的故事梗概。
学生能够通过课文学习，掌握关键词汇和句型。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流技巧。
通过角色扮演和情景模拟，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
通过故事传达诚实、勤劳、善良等传统美德。
教学重点：故事情节的理解和人物形象的分析。
教学难点：引导学生深入理解故事背后的道德寓意和社会价值。
教学准备：课文《牛郎织女》（一）的PPT课件。
角色扮演所需的简单道具，如头饰、服装等。
背景音乐，用于营造课堂氛围。
教学过程：导入新课（5分钟）活动：通过提问激发兴趣：“你们知道牛郎和织女的故事吗？他们为什么每年只能在七夕相会？”目的：激发学生的好奇心，引入新课主题。
朗读课文（10分钟）活动：学生齐读课文，注意语速和语调。
目的：帮助学生熟悉课文内容，感受语言的韵律。
理解课文（15分钟）活动：分组讨论课文中的关键情节和人物特点。
目的：培养学生的分析能力和语言表达能力。
角色扮演（15分钟）活动：每组选择一个情节进行角色扮演，其他组员观察并提出建议。
目的：通过角色扮演，加深学生对课文情节和人物的理解。
拓展延伸（15分钟）活动：讨论牛郎织女故事在现代社会的意义，如何将故事中的美好品质应用到生活中。
目的：引导学生思考传统文化与现代生活的联系。
互动环节（10分钟）活动：进行“我心中的牛郎织女”绘画或写作活动，鼓励学生发挥创意。
目的：激发学生的创造力，加深对故事的理解。
课堂小结（5分钟）活动：总结学生在本课中学到的知识点和感悟。
目的：巩固学生的学习成果，强调故事中传递的价值观。
布置作业（5分钟）作业：完成一篇关于《牛郎织女》的读后感，准备下一课的角色扮演活动。
目的：巩固课堂学习，激发学生的课后思考。
板书设计：《牛郎织女》（一）传说背景：天界与人间的联系故事情节：牛郎与织女的相遇、相爱、分离人物形象：牛郎的勤劳与善良，织女的美丽与智慧深层含义：对爱情忠贞不渝的追求现代意义：诚实、勤劳、善良的传统美德教学重点：情节理解与人物分析教学难点：道德寓意与社会价值的理解教学反思：课后反思学生对课文的理解和接受情况，以及角色扮演活动的效果。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。
【教学重点和难点】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。
【教学准备】1.相关的投影片，影音文件；2.生字词小黑板；3.学生自己搜集的有关民间故事的资料；4.一张夏夜星空图。
【教学过程】第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
三、学习本课生字新词。
着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组词。
四、理清文章脉络，理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为三部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到结束）：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。
3.再读课文，提出需要解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
部编版五年级语文上册第三单元第10课《牛郎织女》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元第10课《牛郎织女》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《牛郎织女》是一篇经典的民间故事，描绘了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的悲欢离合的故事。
本文语言优美，情节感人，富有浪漫主义色彩，是我国民间文化的瑰宝。
本节课为第1课时，主要让学生通过自读理解课文内容，感受故事的情感基调，学习相关语文知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对民间故事也有一定的了解。
但本文情节较为复杂，需要引导学生深入理解。
同时，学生对文中的一些词语和句式可能还不够熟悉，需要在课堂上进行讲解和操练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握相关语文知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受民间故事的浪漫主义色彩，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文情节的深入理解。
3.感情朗读的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造浪漫的氛围，让学生更好地感受故事情感。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主寻找答案，提高阅读理解能力。
3.小组合作法：让学生在小组内讨论、交流，培养合作精神和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.学习材料：准备与课文相关的学习材料，以便学生更好地理解课文。
3.课时安排：确保充足的教学时间，保证教学过程的顺利进行。
七. 教学过程导入（5分钟）1.创设情境：播放《牛郎织女》的音乐，让学生想象七夕节的浪漫氛围。
2.引导学生谈论对民间故事的了解，引出本节课的内容。
呈现（10分钟）1.学生自读课文，理解大意。
2.教师讲解生字词，确保学生掌握。
操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
2.教师引导学生谈论课文中的重点句子，解释其中的含义。
巩固（10分钟）1.学生用自己的话复述课文内容，检查对课文的理解。
五年级语文上册教案第10课《牛郎织女(一)》部编版
教案：五年级语文上册第10课《牛郎织女（一）》部编版教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
b. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
c. 了解牛郎织女的传说，理解课文中所描绘的情节。
2. 过程与方法：a. 通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
b. 运用图片、视频等教具，帮助学生更好地理解课文内容。
c. 引导学生运用想象和联想，感受牛郎织女的爱情故事。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
b. 培养学生珍惜亲情、友情和爱情的美好情感。
教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：教会学生生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，让学生理解牛郎织女的传说。
4. 情感教育：引导学生感受牛郎织女的爱情故事，培养珍惜情感的价值观。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
2. 教学难点：感受牛郎织女的爱情故事，培养珍惜情感的价值观。
教具与学具准备：1. 教具：图片、视频、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）利用图片、视频等教具，引导学生关注牛郎织女的传说，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（10分钟）让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词（10分钟）教会学生生字词，并能运用到实际情景中。
4. 课文解析（10分钟）详细讲解课文内容，让学生理解牛郎织女的传说。
5. 小组讨论（10分钟）让学生分组讨论，分享自己对牛郎织女爱情故事的理解和感受。
6. 情感教育（5分钟）引导学生感受牛郎织女的爱情故事，培养珍惜情感的价值观。
7. 课堂小结（5分钟）板书设计：牛郎织女传说牛郎织女相爱牛郎织女被拆散牛郎织女每年七月七日相会作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于牛郎织女爱情故事的小短文。
部编版《10.牛郎织女(一)》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《10.牛郎织女（一）》教案【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。
【教学重点和难点】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。
【教学准备】1.相关的投影片，影音文件；2.生字词小黑板；3.学生自己搜集的有关民间故事的资料；4.一张夏夜星空图。
【教学过程】第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
三、学习本课生字新词。
着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组词。
四、理清文章脉络，理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为三部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到结束）：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。
3.再读课文，提出需要解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
部编版语文五年级上册牛郎织女(一)教学设计【精选3篇】
部编版语文五年级上册牛郎织女（一）教学设计【精选3篇】【部编版语文五年级上册牛郎织女（一）教学设计第1篇】【教学目标】1.会认“嫂、肯、筛”等11个生字，会写“郎、爹、嫂”等14个字以及“嫂子、剩饭、床铺”等14个词语。
2.默读课文，绘制人物关系图，了解故事主要内容。
3.展开想象，增补情节，创造性地复述故事。
【教学过程】第一课时一、诗词导入，了解民间故事特点1.交流与牛郎织女的故事有关的古诗文。
2.引出课题：同学们交流的是古诗文中的牛郎织女，而我们今天要学习的牛郎织女故事却是一则民间故事。
3.根据预习，针对课文内容提问，引出民间故事“神化”的特点。
4.默读课文，对比古诗文与民间故事，发现民间故事“情节丰富、口语化”的特点。
二、绘制人物关系图，把握故事主要内容1.默读课文，圈出课文中出场的人物并交流。
2.请学生根据课文内容将贴板贴在合适的位置。
3.随文识字：“嫂”，形声字，女性，女字旁。
书写注意竖画出头。
比较“哥嫂、爹娘”与“兄嫂、父母”的不同，体会民间故事“口语化”特点。
发现其他口语化词汇“怪有意思、好歹、稀罕、安了家……”4.小组合作，绘制人物关系图。
课件出示合作要求。
5.小组汇报展示，全班共同完成人物关系图。
优秀学生作业展示<< 滑动查看下一张 >>重点交流：（1）聚焦3-4自然段，说说牛郎和老牛是怎样相处的，完成语作本第41页第4（1）题。
重点词语:照顾周到、陪伴（2）聚焦9-21自然段，说说牛郎和织女是怎么认识的。
重点词语:老牛、洗澡、衣服、谈话三、搭建支架，梳理故事情节1.结合人物关系图，完成语作本第40页第3题。
2.尝试讲述《牛郎织女（一）》的完整故事。
第二课时一、写字导入1.抄写语作本第40页第1题中的生字，每个写两遍。
2.对比识字。
二、发挥想象，尝试创造性复述1.出示篇章页：本单元的学习目标是了解课文内容，创造性地复述故事。
昨天我们已经了解了课文内容，今天我们要学习创造性地复述故事。
部编版语文五年级上册《10 牛郎织女(一)》(教案)
部编版语文五年级上册《10 牛郎织女（一）》（教案）一. 教材分析《牛郎织女（一）》是一篇经典的民间故事，描绘了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的传说。
本节课选自部编版语文五年级上册，通过讲述牛郎和织女的爱情故事，让学生感受民间传说的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解。
但在情感体验、审美感悟等方面仍有待提高。
本节课需要引导学生深入理解故事情节，感受人物情感，培养学生的文学鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，会用“鹊桥”、“相思”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会通过人物动作、神态、语言来表现人物内心情感的方法。
3.情感态度与价值观：感受民间传说的魅力，培养对传统文化的热爱；学会珍惜爱情，追求美好幸福的生活。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：通过人物动作、神态、语言来表现人物内心情感；感受民间传说的魅力，培养对传统文化的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，感受故事魅力。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对民间传说的兴趣，培养学生的情感体验。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故事情节、人物形象等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.相关资料：收集关于牛郎织女的民间传说、诗词等资料，用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛郎织女的图片，引导学生说出关于牛郎织女的传说。
然后简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生默读课文，边读边思考。
第10课《牛郎织女(一)》第一课时(教学设计)-【上好课】 五年级语文上册部编版
教学过程任务一：故事溯源，导入新课【设计意图：《牛郎织女》这则民间故事，是从牵牛星、织女星的星名衍化而来的。
故事在西周末年就产生了，到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善。
叶圣陶在民间口头流传的故事基础上，进行整理。
课堂上，让同学跟随历史的脚印，渐渐从古代走向现在，感知《牛郎织女》这个故事产生、进展的悠久年月的同时，更感受到民间文化的源远流长。
】1.课件出示教材第42页的“资料袋”，了解故事起源。
课件出示：漫漫银河中，有这样两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星，它们分布在银河两侧，看起来是一“水”之隔，其实距离格外遥远。
人们依据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个布满传奇颜色的民间故事。
很多诗人借牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思，如林杰的《乞巧》、秦观的《鹊桥仙》。
2.出示资料，感知《牛郎织女》这个传奇故事创编的历史。
●3000多年前：跂（qí）彼织女，终日七襄。
虽则七襄，不成报章。
睆（huǎn）彼牵牛，不以服箱。
——《诗经·小雅·大东》●1800多年前：迢（tiáo）迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄机杼（zhù）。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
——《古诗十九首·迢迢牵牛星》●1400多年前：天河之东，有织女，天帝之女也。
年年织杼劳役，织成云锦天衣。
天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。
嫁后，遂废织衽（rèn）。
天帝怒，责令归河东。
唯每年七月七日夜，渡河一会。
——宗懔（lǐn）《荆楚岁时记》3.小结：到了现在，我们学习作家叶圣陶先生整理的《牛郎织女》篇幅更长。
这个故事怎么会越传越长呢？是的，老百姓在口口相传时，制造性地改编情节、人物，进行了丰富的想象，这叫“创编”。
正是这种创编，使得民间故事生生不息，使得民间文化源远流长。
4.过渡：这节课，我们来学习故事的前半部分——《牛郎织女（一）》。
部编版语文5年级上第10课《牛郎织女(一)》 教学设计
部编版语文5年级上第10课《牛郎织女（一）》教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解牛郎、织女的传说故事。
–掌握故事的主要情节。
–熟练掌握关键词语的意思。
2.能力目标：–能够通过阅读理解故事内容。
–能够用简单的语言复述故事情节。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对中国传统文化的兴趣，激发学生的爱国情感。
二、教学重点与难点教学重点： 1. 理解牛郎织女的传说故事。
2. 学会运用课文中的关键词语。
教学难点： 1. 掌握故事的主要情节。
2. 用简单的语言复述所读故事。
三、教学准备1.课文《牛郎织女（一）》教材2.图片或图片卡片展示牛郎织女的形象3.课堂板书：关键词语及人物关系图四、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生介绍牛郎织女的传说，并展示相关图片，让学生了解故事背景。
2. 学习课文（20分钟）1.学生跟读课文，理解故事情节。
2.解释课文中的关键词语，帮助学生理解。
3. 分组讨论（15分钟）学生分成小组讨论牛郎织女的故事，讨论故事中人物的关系。
4. 课堂展示（10分钟）每个小组派代表向全班陈述他们的讨论结果，学生互相交流，补充彼此的理解。
5. 总结（5分钟）总结牛郎织女的故事内容，强调关键词语，并鼓励学生背诵故事片段。
五、教学反思在教学过程中，学生对牛郎织女的故事表现出了浓厚的兴趣，通过小组讨论和展示，学生的口语表达能力有所提高。
但是需要加强对关键词语的理解，下节课可以增加相关语言游戏训练，提高语言技能。
以上是《牛郎织女（一）》教学设计，希望能帮助学生更好地理解这个美丽的中国传统故事。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女一公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
一、激情导入(复习导入)1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。
通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解指生谈谈。
2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。
二、民主导学任务一：品味人物性格，感受织女之决1、请同学们先自由读课文1至7自然段，边读边用词概括人物性格特点，划出“织女之决”最能打动你的一句话，然后想：这儿的“决心”何意织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子假如你是仙女们中的一位，你会怎样劝织女先自学，再小组交流，做好交流准备。
2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
”你读出了什么(织女要留在人间的决心很大。
“决心”变红)3、“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。
”(出示：拿定主意。
)织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子(板书：心地善良)4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
”织女是什么身份(王母娘娘的外孙女，高贵的公主) 牛郎又有什么遭遇(父母早逝，贫穷困苦)5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么会有什么后果(贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价)6、姐妹们，好好劝劝织女吧。
(练习说话)(1)织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。
(2)你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗我们还是回天庭享受荣华富贵吧!(3)你也要替我们想想。
你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。
部编版五年级上册语文《牛郎织女(一)》教案
讲课牛郎织女（一）课型讲读课文2课不时间1.会认“恳、筛”等 9 个生字，会写“爹、嫂”等 14 个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
教课2. 默读课文，掌握课文内容，能复述故事。
3. 理解课文内容，领会牛郎、织女敢于追求重生活的信心，懂得劳动才能创目标造幸福生活的道理。
教课默读课文，掌握课文内容，能复述故事。
重点理解课文内容，领会牛郎、织女敢于追求重生活的信心，懂得劳动才能创建幸福教课生活的道理。
难点第一课时1. 会认“恳、筛”等9 个生字，会写“爹、嫂”等14 个生字，会写“嫂子、教课床铺、照看”等词语。
目标 2. 默读课文，掌握课文内容，能复述故事。
教具课件准备教课方案设计企图一、激情导入每当夜幕低垂、群星闪耀时，我们仰望天空，隐【设计企图：用生动形导入约中不难发现一条银色的天河。
瞪大眼睛认真看象的描绘，激发学生学（）分看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星” 。
民间早就习的兴趣和研究的欲钟有对于牛郎和织女的感人传说。
今日，我们来欣望。
】赏一下吧。
（板书：牛郎织女）二、初读课文。
（出示课件 3）1.画出不认识的字词，采纳自己喜爱的方式自学。
2.小组内分自然段轮番朗诵，检查读音能否【设计企图：调换学生正确。
三、初步自学（出示课件 5）小组合作，研究思虑：1.牛郎和老牛是如何相处的？2.牛郎和织女是如何认识的？新课3.依据学生的归纳，梳理纲要（主要以牛郎教课自学踊跃性，进一步培养学生自学能力。
】【设计企图：用小组合作、研究的形式，能激发学生的踊跃性和探究意识，提高参加度。
】为线索）：（）板书：出身凄凉——照看老牛——得牛相分钟助——认识织女4.选读自己特别喜爱的部分。
5.在沟通中进一步熟习故事，为进一步感悟及复述做准备。
四、复述练习。
师：同学们，我们熟习了这篇文章，认识了这个故事。
谁能把这个故事复述出来？（出示课件 6）复述时应注意：第一认识故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描绘，只把重要内容突出即可，文章略写部分能够省略或简化。
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部编版五年级上册《牛郎织女》第一课时语文教案第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理清故事中的人物及其关系。
教学重难点
理清故事中的人物及其关系。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、知道《梁祝》《夫妻双双把家还》吗？
2、很好，他们反映的都是民间故事。
（板书：民间故事）其实我们的学习和生活中我们早已接触了大量的民间故事。
你知道吗？
3、今天这节课我们要再学一个民间故事（板书：牛郎织女）就让我们一起去感受这个民间故事的无穷魅力！
二、初读课文，理清故事中的人物及其关系
1、自由读课文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初读汇报：文中的人物有哪些？
学生说出人物，师板书：（哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘织女）
3、默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：
（1）哥哥嫂子牛郎
课文第1自然段
用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。
学生讨论交流。
多指名读与自己表达的词或句子有关的课文内容。
将自己的感受读出来。
用一个词表达自己对哥嫂的情感。
再读
（2）牛郎老牛
课文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的东西都给老牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。
老牛渴了，牛郎就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。
”
老牛知恩图报，“那头老牛跟他很亲密，常常用温和的目光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手。
（板书”舔“，教学”添“）
老牛还给牛郎介绍织女，就是对牛郎的一个回报。
老牛还让牛郎在它死后，剥下它的皮，紧急的时候披上它。
（其实这里，作者还使用了一个写作方法--铺垫。
铺垫是为下文的出现而打下的基础，如果没有了它，后文会显得很突然。
）（板书：铺垫）
（3）牛郎织女
牛郎在老牛的指点下见到了那位美丽的姑娘了吗？见面后的结果又向哪发展了？
大声读课文相应的自然段（4-----6自然段）
初评牛郎织女。
-------分组讨论交流自己对牛郎织女的印象汇报时说出自己的理由。
启发想像：如果故事中不出现意外情况，牛郎织女一家的幸福生活将会是什么样的？
小组讨论后写一段描绘牛郎织女幸福生活的话。
代表汇报自己的描述，集体评议。
齐读课文第4--6自然段。
（4）牛郎与王母娘娘
在牛郎和织女的婚姻关系上，王母娘娘算是一个破坏者。
读读文中对王母娘娘的描写吧。
“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地，王母娘娘拽着织女，一齐飞向天空……”
（5）牛郎与喜鹊。
鹊对牛郎来说，是他婚姻的帮助者。
喜鹊搭桥，让牛郎和织女见面，真感人。
（找到喜鹊搭桥的段落，并和同学们一起读。
板书：喜鹊）
三、概括主要内容
1、好，借助人物关系，让我们从内容上具体说说《牛郎织女》写了一个（）的故事？
2、出示：《牛郎织女》是一则民间故事，课文主要讲述了孤儿牛郎在的帮助下认识了（）。
他们（）的生活。
王母娘娘知道后，（）。
牛郎（），用竹筐挑着两个孩子去追赶织女。
被王母娘娘（）。
从此，（），天长日久，他们（）。
3、生交流
你们真了不起，通过刚才这样的梳理，我们对“写了什么”既做了细致的分析，又学会了简要的概括。