部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(附创新教案)
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）1教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的'反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）2学习目标：1.学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题、质疑。
1、读了课题，你想了解什么？2、生说后，师归纳本节学习重点：(1)小艇的样子。
(2)船夫的驾驶技术。
(3)小艇的作用。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第【1】篇〗一.说教材《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。
本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。
本节课的教学目标：1.理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。
2.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重难点：重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二.说教法、学法培养学生不错的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三.说教学程序教学过程，我设计了四个环节：（一）通过对具体文字的分析了解小艇特点。
这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。
（二）通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。
这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。
这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自身去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提升学生的自学能力。
（三）学习课文，质疑问难课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。
这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。
第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。
小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那，夜里呢？会是什么样的情况？在学习第6自然段时，我们设计了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的转变？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：a、写出了从热闹到静寂的情景。
部编版五年级下册语文《第18课威尼斯的小艇》说课稿
部编版五年级下册语文《第18课威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的美丽，通过作者对威尼斯小艇的描述，使学生感受到威尼斯的独特魅力。
课文语言优美，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但他们在阅读过程中，可能对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握相关知识点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对威尼斯小艇的喜爱之情，培养自己对生活中美好事物的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，体会作者的情感。
五.说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示威尼斯的图片和小艇的视频，使学生更直观地了解课文内容。
六.说教学过程1.导入新课以威尼斯的图片和小艇的视频作为导入，引导学生关注威尼斯的独特风光和小艇的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难。
3.学习生字词学生交流课文中遇到的生字词，教师重点讲解生字词的含义和用法。
4.分析课文学生通过小组合作，分析课文内容，讨论课文中的重点句子和词语。
教师引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
5.品读课文学生分角色朗读课文，体会课文的韵味。
教师引导学生感受威尼斯的独特魅力，培养学生的审美情趣。
6.拓展延伸学生结合自己的生活实际，谈谈自己对生活中美好事物的热爱。
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》1说课稿
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》1说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》是一篇描绘威尼斯城市风光和人们生活的文章。
文章通过描述小艇在威尼斯水城中的穿梭，展现了威尼斯的独特魅力。
本文语言优美，描绘生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文也涉及到了一些生僻字词，对于学生的词汇积累和阅读理解能力有一定的提高作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的接受能力。
但是，由于威尼斯的生活方式和城市特色与我国学生的生活环境差异较大，学生可能对于文中的一些描述感到陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读理解文章内容，体会作者的写作意图。
三. 说教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对威尼斯城市的喜爱和赞美之情。
3.学习生字词，丰富词汇量。
4.通过对课文的阅读和理解，提高学生的阅读理解能力。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作意图。
2.难点：学习生字词，特别是对于一些特殊字词的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体课件和图片，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
同时，通过设置问题，引导学生主动思考，培养学生的阅读理解能力。
在小组合作环节，让学生通过讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：利用多媒体课件展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的城市特色，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，学习生字词，理解课文内容。
3.课堂讲解：针对学生不易理解的内容，进行讲解，引导学生体会作者的写作意图。
4.小组合作：设置问题，让学生通过小组合作的方式，共同解决问题，提高学生的合作能力。
5.情感体验：让学生发挥想象，身临其境地体验课文中所描述的场景，感受作者的情感。
部编版五年级下册语文《第七单元18 威尼斯的小艇 》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《第七单元18 威尼斯的小艇》说课稿说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《第七单元18 威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯独特风光的课文。
本文通过描绘小艇在威尼斯水巷中穿行的情景，展现了威尼斯这座水上城市的美丽和独特。
课文语言优美，描绘生动，充满了浪漫主义的气息。
学生通过学习本文，可以提高自己的朗读和理解能力，感受作者对威尼斯的热爱之情，培养自己对自然和文化的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘景物的课文有一定的认识。
但学生在理解课文的过程中，可能对威尼斯这座城市的独特文化背景和地理环境有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过查阅资料、讨论等方式，了解威尼斯的相关知识，从而更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论等方式，了解威尼斯的地理和文化背景，提高自己的信息搜集和处理能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对威尼斯的热爱之情，培养自己对自然和文化的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中长句子的理解和翻译。
3.对威尼斯地理和文化背景的了解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生通过查阅资料、讨论等方式，了解威尼斯的相关知识。
2.使用多媒体手段，展示威尼斯的图片和视频，帮助学生更直观地了解课文内容。
3.通过分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾之前学过的描写景物的课文，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：学生自读课文，理解大意，对生字词进行标记。
3.学习生字词：教师引导学生学习生字词，解释词义，让学生在具体语境中理解词语。
4.理解课文：教师提问，引导学生通过查阅资料、讨论等方式，了解威尼斯的地理和文化背景。
5.品读课文：教师引导学生朗读课文，感受课文的语言美，对课文中长句子进行翻译和理解。
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》说课稿
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯独特的风光和小艇的魅力，通过小艇上的见闻，展现了作者对威尼斯这个城市的喜爱之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义的色彩。
同时，课文中的关键词语和句子也值得学生品味和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和抒发情感的句子，他们能够通过朗读和感悟来体会其中的意境。
但同时，学生对于文中一些较为生僻的词语和表达方式可能存在理解上的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解这些词语和句子，帮助他们更好地把握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过感悟课文的描绘方法，学生能够学会如何通过细节描写来表现景物的特点。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，学生能够体会作者对威尼斯这个城市的喜爱之情，培养他们对美好事物的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2.教学难点：感悟课文的描绘方法，理解作者对威尼斯的喜爱之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情景，引导学生身临其境地感受课文所描绘的景象；通过启发式提问，激发学生的思维，帮助他们理解课文；通过小组合作学习，培养学生之间的交流与合作能力。
六. 说教学过程1.导入：以图片展示威尼斯的风景，引导学生谈论对威尼斯的印象，从而引出课题。
2.朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，教师适时指导。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，理解课文大意。
4.感悟课文：学生通过朗读、讨论等方式，感悟课文的描绘方法，体会作者对威尼斯的喜爱之情。
5.小组合作学习：学生分组，讨论如何用自己的语言描绘一个美丽的景色。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课第【1】篇〗教学目的：1.理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。
让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2.从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3.认识威尼斯小艇的特点和作用。
教具准备：课件教学过程一. 导入。
师：上课前，请同学们先看几张，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）生：有船、水、建筑。
师：那这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。
（播放：课件*2）。
这是老师在网上搜集的资料，谁来帮老师读一下？师：既然这座古老的城市被水包围着，那它的交通工具必然是什么？生：小艇。
（播放：课件）二.整体感知新课。
师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。
请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。
师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。
下面我们就来看一看本课的作者：美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。
师：请大家自由地把课文读一遍。
标出段落。
三. 学习第一自然段。
1.齐读。
2.这一段主要讲了什么？（播放：课件）3.课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？四. 学习第二自然段。
1.小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）2.指名读。
3.小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？4.你还能把小艇比作什么？5.这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来读一下？五. 学习第四自然段。
1.小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？2.指名读。
3.这一段主要写了什么？（播放：课件）4.从哪些语句可以看出来？5.你可以把这几个关联词加入课文中去吗？虽然……但……不管……总……即使……也……不但……而且……六. 学习课文最后两段。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第【1】篇〗一.说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班同学的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“支配自如、寂静、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，一起完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练同学按事物的几个方面给课文分段，因此我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级同学来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？同学很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二.说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充沛发挥同学的积极性，充沛发扬教学民主，充沛发挥教师的潜能。
因此我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励同学质疑问难，通过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让同学通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
2024年部编版五年级威尼斯的小艇说课稿
3、情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的'几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
重要地位：主要工具（总领全文）
威尼斯的小艇 样子特点：独木舟、新月、水蛇
船夫技术好：操纵自如、速度快
与生活相关：人们离不了（动静结合）
部编版五年级威尼斯的小艇说课稿范文（精选6篇）3
《威尼斯小艇》从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
部编版五年级威尼斯的小艇说课稿范文（精选6篇）2
一、说教材
《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。
二、说学情
（2）坐在船舱的感受是怎样的？导入第三自然段的学习。让学生齐读本段，想象如果自己坐在这种船舱里观光、看书是什么样的感受？最后，再次齐读课文2、3自然段，总结并概括本部分的主要内容。
（3）船夫是怎样驾驶小艇的呢？让学生自学第4自然段，运用读读、划划、议议、评评的方法自学。充分体现了学生在学习中的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、解决问题，提高学生的自学能力。
（三）品读课文，分析交流
18《威尼斯的小艇》(说课稿)五年级下册语文统编版
《威尼斯的小艇》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，学生能够理解课文内容，了解威尼斯小艇的历史、特点和作用，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过合作学习，学生能够运用探究式学习方法，深入分析课文主题，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，学生能够感受到作者对威尼斯小艇的喜爱和热爱家乡的情感，培养学生的热爱家乡、保护文化遗产的意识。
二、教学内容本课是一篇描写威尼斯小艇的课文，通过作者对威尼斯小艇的描绘，展现了威尼斯独特的水上交通工具和浓郁的地域特色。
课文以第一人称叙述，以小艇为线索，介绍了威尼斯小艇的历史、特点、作用以及与人们生活的密切关系。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，了解威尼斯小艇的历史、特点和作用。
难点：引导学生通过课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和热爱家乡的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生欣赏威尼斯的美景，激发学生对威尼斯小艇的兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解威尼斯小艇的历史、特点和作用。
3. 合作学习组织学生进行小组讨论，分享学习心得，引导学生深入分析课文主题。
4. 课堂讲解针对课文内容，进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生体会作者对威尼斯小艇的喜爱和热爱家乡的情感。
5. 实践环节组织学生进行情景模拟，扮演威尼斯人，体验乘坐小艇的感觉，增强学生的学习兴趣。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题，可以采用关键词、图片、图表等形式展示。
七、作业设计1. 抄写课文，加强语言表达能力。
2. 结合课文内容，画一画威尼斯小艇，提高学生的审美情趣。
3. 写一篇关于威尼斯小艇的作文，培养学生的写作能力。
八、课后反思一、合作学习的意义合作学习是一种以学生为主体、以团队为基础的教学策略。
它旨在培养学生自主学习、团队协作、沟通能力等综合素质，使学生在互动中获取知识，提高解决问题的能力。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第1篇】一.说教材《威尼斯的小艇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的高明驾驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。
捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达上的重要特点。
教学本文要到达两个目标，首先是使学生明白水城的风情，熏陶学生的审美情趣；第二是使学生意会作者的表达要领。
本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。
联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。
根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：知识与能力：1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2.通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。
3.背诵第二自然段。
过程与方法：1.抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。
2.通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。
情感态度价值观：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。
二.说教法《威尼斯的小艇》介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。
因而，需要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。
教学中主要采用“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑思、动口说、动手画，获得新知；“悟”就是加强语言文字理解训练。
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的轻盈美丽，展现了作者对威尼斯这个城市的喜爱和向往。
课文语言优美，富有诗意，通过形象的描绘，使读者仿佛置身于威尼斯这个美丽的水上城市。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但他们对威尼斯这个城市和小艇可能缺乏直观的认识，因此需要通过图片、视频等资料帮助他们更好地理解课文。
同时，学生对诗意的语言和美的感受还有待培养，因此在教学过程中，需要引导学生体会课文的语言美和意境美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解威尼斯和小艇的相关知识。
2.过程与方法：通过图片、视频等资料，培养学生的观察力和想象力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美的感受，激发他们对威尼斯这个城市的向往和喜爱。
四. 说教学重难点1.生字词：威尼斯、小艇、轻盈、诗意等。
2.课文理解：学生对威尼斯这个城市和小艇的认识不足，需要通过资料帮助学生建立直观的认识。
3.语言欣赏：课文中有一些优美的句子，需要引导学生进行品析，体会语言的美。
五. 说教学方法与手段1.图片、视频等资料的运用，帮助学生建立直观的认识。
2.朗读、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.引导、启发式教学，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生关注威尼斯这个城市，激发他们的学习兴趣。
2.生字词学习：让学生自读课文，学习生字词，通过组内交流和全班分享，巩固生字词的学习。
3.课文理解：引导学生通过朗读课文，理解课文大意，对威尼斯和小艇有初步的认识。
4.语言欣赏：引导学生品味课文中优美的句子，体会语言的美。
5.小组合作：让学生分组讨论，结合课文内容，谈谈自己对威尼斯和小艇的看法。
部编版语文五年级下册《18威尼斯的小艇》说课稿
部编版语文五年级下册《18 威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《18 威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯小艇的文章。
文章通过描绘小艇的外观、内部结构和人们乘坐小艇的情景，展现了威尼斯独特的水上交通和文化。
文章语言优美，描绘生动，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的主要内容。
但是，对于一些较难的词汇和句子，仍需要老师的引导和解释。
此外，学生对于外国文化和习俗可能了解不多，需要通过文章的学习，拓宽视野，增长知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解文章的主要内容和情节，掌握重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对外国文化和习俗的尊重和理解，拓宽视野，增长知识。
四. 说教学重难点1.重点：文章的主要内容理解和重点词汇的掌握。
2.难点：对于一些描述性的句子和较长的段落的理解，以及对外国文化和习俗的理解。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地理解文章内容和情节。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，激发学生的学习兴趣。
2.自读：学生独立阅读课文，理解文章的主要内容和情节。
3.讲解：老师对文章的重点词汇和句子进行讲解，帮助学生理解。
4.讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
5.朗读：学生朗读课文，提高口语表达能力。
6.总结：老师对学生的讨论和回答进行总结，强调文章的主要内容和情节。
7.作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己家乡的小艇的文章。
七.说板书设计板书设计如下：威尼斯的小艇外观内部结构乘坐情景八.说教学评价通过学生的课堂参与、朗读和讨论的表现，以及课后作业的完成情况，来评价学生的学习效果。
人教版部编五年级下册语文18《威尼斯的小艇》说课稿
人教版部编五年级下册语文18《威尼斯的小艇》说课稿一、教材分析1. 教材内容简介《威尼斯的小艇》是人教版部编五年级下册的一篇语文课文，通过描写意大利威尼斯的水上交通和生活情况，向学生展示了不同的文化风情，帮助学生了解海外风土人情。
2. 教材学习目标•能理解课文内容，掌握重要词汇和短语。
•能够用自己的语言描述威尼斯的水上交通和特色建筑。
•能够体会不同地域的文化差异，培养对多元文化的兴趣和理解。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词汇和短语。
•培养学生对威尼斯文化的感知和理解。
2. 教学难点•对课文地域背景和文化差异的理解及表达。
三、教学过程1. 情感热身（5分钟）为了激发学生对意大利威尼斯文化的好奇心，教师可以通过图片或视频展示威尼斯的水上交通和建筑，引导学生提出问题和讨论。
2. 导入新课（10分钟）让学生快速浏览课文内容，了解主题和大意，帮助学生建立初步的理解框架。
3. 分析短文（15分钟）指导学生认真阅读课文，帮助学生掌握重要词汇和短语，理解全文内容。
4. 拓展思维（15分钟）通过提问或小组讨论的形式，引导学生思考威尼斯的水上交通对当地人生活的影响，以及威尼斯与自己所在地的文化差异。
5. 活动设计（15分钟）让学生分组或个人展示关于威尼斯的海报或小短片，展示他们对威尼斯文化的理解。
6. 总结反思（5分钟）让学生分享本节课的收获，总结威尼斯文化的不同之处，并鼓励学生对多元文化保持开放的心态。
四、板书设计•威尼斯的特色•水上交通•地域文化五、课堂作业请学生写一篇关于威尼斯文化的小短文，表达自己对威尼斯文化的理解和感受。
以上就是本节课的说课稿，希望能够带领学生深入了解威尼斯文化，培养对多元文化的尊重和理解。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课第【1】篇〗今天我说课的内容是新课标人教版五年级下册第八单位的一篇文章《威尼斯的小艇》。
下面我将从以下几个方面进行我的说课：一、说教材本册第八单元以异国风情为主题，为学生打开了一扇异国文化的窗口，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，它是马克。
吐温写的一篇写景散文，形神兼备，语句灵活多变。
通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。
二、说教学目标课标明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展、语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德品质，学习方法习惯的融合。
据此，我拟定了本课的教学目标为：1、认识、会写本课生字词。
2、朗读课文，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯的关系。
教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者怎样抓住特点并把人的活动同景物风情结合起来描写的。
三、说教法、学法科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，针对本课的特点，我采用了以下几种教学方法：读中感悟法。
读在语文教学中是目的，是手段，是途径。
“书读百遍，其义自见”。
只有读好了才能更透彻地理解课文内容，把握文章结构，从中收获。
1、、读议、边读边想、读写结合法。
三者并用，让学生口、脑、手动起来，还给学生一个“自主”的课堂。
2、师生合作探究法。
课标指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习。
师生合作，以生为主，以师为辅，两者结合，达到教与学的完美统一。
四、说教学过程1、反馈资料，质疑激趣。
课前我布置学生通过各种渠道搜集有关威尼斯城市想信息，上课伊始先让学生反馈自己查阅的资料。
这样既让学生了解了威尼斯水上城市的特点，了解小艇在这座城市的作用，又锻炼了学生独立获取信息的能力。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》优质教案+说课稿
18．威尼斯的小艇备课素材【教材分析】《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。
本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》、《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。
这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。
【作者介绍】马克·吐温(Mark Twain)，美国作家、演说家。
“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。
代表作品有小说《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。
马克·吐温12岁时，父亲去世，他只好停学，到工厂当小工。
后来他又换了不少职业，曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者工作。
渐渐地着手写一些有趣的小品，开始了自己的写作生涯。
他于1910年4月21日去世，安葬于纽约州艾玛拉。
马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心;从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。
他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为暴露激烈。
部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》说课稿
部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的有趣生活，展示了小艇在威尼斯人生活中的重要作用。
通过这篇课文，学生可以了解到威尼斯的独特文化，增强对我国友好邻邦的认识。
本文语言优美，富有诗意，对学生具有很大的吸引力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生对威尼斯这个城市的文化背景可能了解不多，因此在教学过程中需要教师进行适当的引导和补充。
此外，学生对小艇这种交通工具可能也较为陌生，需要通过图片、视频等手段帮助学生形象地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解威尼斯的自然风光和小艇的特点，掌握课文中的生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特魅力，增强对我国友好邻邦的认识，培养学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.重点：掌握课文中的生字词，理解威尼斯的自然风光和小艇的特点。
2.难点：体会课文语言的优美，培养学生对威尼斯文化的理解和对国际视野的拓展。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、观察法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用图片、视频、课件等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3.课堂讲解：讲解课文中的生字词，分析威尼斯的自然风光和小艇的特点，引导学生体会课文语言的优美。
4.小组讨论：让学生分组讨论威尼斯文化和小艇在威尼斯人生活中的作用，培养学生的团队协作能力。
5.课堂练习：设计有关威尼斯和小艇的练习题，巩固所学知识。
6.总结拓展：引导学生总结课文内容，谈谈对威尼斯文化的认识，培养学生的国际视野。
部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇 》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》说课稿说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯小艇的文章，通过描绘小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系，展现了威尼斯这座水城独特的风貌。
本文语言优美，描绘生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文还涉及到了一些生僻字词，对于提高学生的语文素养具有很好的促进作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性语言有一定的感知能力，能够从文章中体会到作者的情感。
但同时，五年级的学生在阅读过程中，可能会遇到一些生僻字词的识记问题，需要教师在教学过程中加以引导和帮助。
此外，对于文章中所描绘的威尼斯这座水城，学生可能比较陌生，需要教师在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字词的读音和书写。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从描绘性语言中体会作者的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯这座水城的独特风貌，培养学生对美好事物的向往和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.生僻字词的识记和理解。
2.描绘性语言的阅读理解。
3.对威尼斯这座水城风貌的认知。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等手段，让学生直观地感受威尼斯这座水城的风貌。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习、小组讨论等方式，解决问题。
3.采用情感教学法，引导学生从文章中体会作者的情感，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生初步了解威尼斯这座水城的风貌，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到生僻字词可以同桌互相讨论。
3.讲解生僻字词：教师讲解生僻字词的读音和书写，帮助学生掌握。
4.分析课文：教师引导学生分析课文，从描绘性语言中体会作者的情感，提高学生的阅读理解能力。
部编版语文五年级下册《18威尼斯的小艇》(说课稿)
部编版语文五年级下册《 18 威尼斯的小艇》（说课稿）一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过描绘威尼斯独特的小艇文化，让学生感受到异国风情，丰富他们的想象力。
文章语言优美，情节引人入胜，具有很高的文学价值。
同时，课文中的小艇描写也蕴含了丰富的科学知识，如小艇的结构、原理等，有助于激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但他们在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍有一定难度。
此外，对于威尼斯小艇文化的了解，学生可能较为陌生，需要通过课文学习来逐步认识和了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯小艇的特点和独特魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，把握文章主题，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对异国文化的尊重和好奇心，激发他们积极了解世界各地文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：深刻理解课文中所蕴含的科学知识，如小艇的结构、原理等，以及如何将课文学以致用，运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示威尼斯小艇的特点，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的美丽风光，激发他们对威尼斯小艇的好奇心。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文语言的美，理解课文内容。
3.合作探究：分组讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得，共同探讨威尼斯小艇的特点和独特魅力。
4.课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生心中的疑问，引导学生深入理解课文。
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威尼斯的小艇说课稿（附创新教案）一、说教材：《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。
本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。
这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
（2）学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
（3）领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
（4）了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
2.教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
3.教学难点：了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
三、说学情：小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。
课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。
学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
四、说教法和学法：1.说教法：在教学过程中激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥学生的主动性和积极性，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥小组教学的优势，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“阅读——思考——交流——评议”的教学模式，所谓“阅读——思考”就是独立学习，在教师指导下进行自读自悟；“交流”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“评议”就是对别人发言进行评价，也可以提出不同的见解。
最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。
2.说学法：在教学过程中放手让学生运用读读、划划、议议等方法进行学习，让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。
通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，积累阅读方法，提高自学能力。
五、说教学流程：1.揭示课题，激发兴趣。
课件出示威尼斯的有关资料，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容，激发了学生了解课文内容的兴趣。
2.初读课文，整体感知。
学生默读课文，读准字音，读通句子；遇到自己喜欢的语句，多读几遍；自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
思考交流作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？通过初读扫除了阅读课文的障碍，从整体上了解了课文内容，为深入理解课文提供了条件。
3.学习课文，了解小艇。
（1）了解小艇的重要作用。
通过阅读交流，了解这里的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。
感受小艇在威尼斯的重要作用。
（2）了解小艇的样子和特点。
引导学生抓住描写小艇外形的词句，分析描写小艇的三个生动、形象的比喻句，结合插图了解小艇的样子。
启发学生在以后写作的时候也应该像作者那样做到仔细观察，也要学习这些描写的方法，抓住特点，合理想象，写出自己的真实感受，使我们的文章也同样生动、形象。
做到了读写的有机结合。
（3）了解坐在船舱里的感觉。
引导学生反复朗读本段，感受坐在这种船舱里的舒服（皮垫子软软的像沙发一般。
）；新鲜（小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。
）；兴奋（跟来往的船只打招呼。
）组织学生进行说话练习，让学生展开想象，用“坐在小艇里可以——可以——还可以——”的句式互相交流，培养他们的想象能力。
（4）了解“船夫驾驶技术特别好”。
放手学生用“读读、画画、议议、想想”的方法自学课文。
这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
在自主交流中引导学生了解“船夫的驾驶技术特别好”是这一自然段的中心句，总领全段，下面几句话围绕中心句具体叙述。
感受先总后分的构段方式。
引导学生抓住关键词语“操纵自如、挤过、穿过、急转弯”等感受“船夫的驾驶技术特别好”；指导学生了解“两边的建筑飞一般地往后退”是运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
安排说话练习：假如你坐在小艇上，你想对船夫说些什么？使学生说听读写的综合能力得以提高。
通过教师总结使学生了解船夫的驾驶技术如此高超，除了和熟练有关，和小艇奇特的样子也是分不开的。
（5）了解“小艇和人们的生活关系密切”。
课文介绍小艇与人们的生活息息相关的内容文字浅显易懂，学生易于理解。
在这一部分教学中，渗透学法指导，我充分利用图表引导学生根据要求有目的进行自学和交流，从而突破难点。
针对这部分内容安排了课堂练习，引导学生拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？学生联系自己的生活，畅所欲言，让学生认识到了小艇的重要性。
（6）感受人与景物密切相连，充满了生活气息。
引导学生自由阅读，了解威尼斯的动态美和静态美，通过动静对比，突出小艇和人们的关系极为密切。
感受课文中的游客、商人、妇女、老人乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。
七、说作业设计：写写家乡的某处景或物，要写出特点来。
紧扣本文的难点，让学生掌握本文的表达方法，并表达自己对家乡的爱。
“东方威尼斯”是苏州、“亚洲威尼斯”是泰国的曼谷、“北欧威尼斯”是斯德哥尔摩。
让我们利用课余时间去收集这些城市的资料比较它们之间的异同,再次领略异国风情。
鼓励学生搜集和阅读有关资料，把学生由课内带向课外，让他们去感受世界名城的神奇与美丽。
扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识。
八、说板书设计：板书简洁明了，既再现课文内容，让学生直观而轻松地了解课文内容，又十分自然地突出了课文的写法，达到读写结合的目的。
威尼斯的小艇小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车小艇独特的构造特点比喻船夫的高超驾驶技术先总后分小艇与人们的日常生活息息相关由动到静威尼斯的小艇创新教案教学目标1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学难点：了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学过程一、揭题导入，设疑激趣。
1.播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：这就是意大利的古城——威尼斯。
它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。
只有西北角一条长堤与大陆相通，有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。
这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。
威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也看不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。
威尼斯的小艇同样闻名于世。
2.交流：欣赏了图片，听了老师的介绍，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？（学生各抒己见。
）3.引入课题：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
（板书：威尼斯的小艇）学生齐读课题。
4.谈话过渡：下面让我们一起跟随美国著名作家马克•吐温到威尼斯去了解那里的小艇。
二、初读课文，整体感知。
1.默读课文，整体感知课文内容。
（1）让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线。
（2）指名学生读一读描写小艇样子的句子。
2.再次读课文，看谁能在较短的时间内了解到文章主要写了什么。
3.互相交流，理请文章的叙述顺序。
课文先写小艇是威尼斯的主要交通工具；然后写小艇独特的构造特点；再写船夫的高超驾驶技术；最后写小艇与人们的日常生活息息相关。
4.指名说说读了课文后的感受。
5.指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
三、再读课文，深入探究。
（一）感受“小艇独特的构造”。
1.快速浏览课文，把和小艇有关的句子画下来，也可以在旁边写一写自己的感受和体会。
2.汇报交流，教师小结：（1）教师范读：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
①这部分内容的前半句与后半句之间是什么关系？（因果关系。
）②谁能用一个恰当的关联词把这两部分连起来？（因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
）（2）教师范读：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
①威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。