小学英语课堂游戏 YES or NO
2023年小学一年级英语教案优秀范文2023
2023年小学一年级英语教案优秀范文2023小学教化是基础教化的起点，是培育和造就人才的关键阶段，为了顺当地通过这一阶段应当从儿童爱好入手，实施“爱好教化”，在此基础上全方位地提高学生的思想素养、科学文化素养、身体与心理素养。
以下是我整理的小学一年级英语教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。
小学一年级英语教案范文一：熟识单词及词组的音与型 teaching aids: pictures and word cards.procedurecontentmethodpurposepre-taskpreparationreview words: bag, pen, pencil, rubber, ruler, book1.show pupils the pictures and ask, “what’s on the desk?”p: bag, pencil…2. then take one away, and ask pupils to say what is missing.1.通过看图，帮助学生回忆所学单词。
2.用小嬉戏(让学生猜猜少了哪样东西)帮助学生复习已学词汇。
while-taskprocedure 1.introduction: one, two, three, fourshow pupils the pictures and read the words: one, two, three, four.借助图片引入单词。
2. imitation1.ask pupils to read ”one, two, three, four.”2.ask pupils to change their voices to read the phrases.one______two ______sthree ______sfour _______s1.学生经过师机械操练，逐步熟识1——4的读法。
2.用变更音调的方法吸引学生，让他们进一步仿照跟读，从单词过渡到词组。
小学英语课堂游戏100种
小学英语课堂游戏100种1.抢读字母这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成假设干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2.抢答字母组将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。
游戏开场，教师用中文说："乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又准的组获胜。
3.看谁快这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
4.听音辨字母这是一个训练学生区分字母的游戏。
教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4为宜)，游戏开场，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
5.听音摘字母比赛这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。
游戏开场，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进展，最后得分多的组为优胜。
Yes or no_徐恒生
Unit2 Yes or no一、教学内容：《牛津小学英语》3B第二单元第一教时二、教学目标：1、学生能熟练掌握clock key computer 这三个单词。
2、学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.3、能正确地使用感叹句 What a nice…对物品进行赞美。
4、能正确地使用礼貌用语May I come e in，please.三、教学重点：1、单词：clock key computer2、能运用Is this /that ?Yes，it is . No, it isn’t.进行问答。
四、教学难点：Is this /that …?Yes，it is .No, it isn’t. 及单词的正确读音。
五、课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。
礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。
同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。
六、教学过程：1、Free Talk and Revisiona教师运用学生学过的问候语与学生进行每日英语交流。
帮助学生复现学过的知识。
T: Hello everyone! How are you?S: Fine, thank you . And you?T: I’m fine ,too.T: I’m very happy today.b、猜谜游戏(教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词) T: Excuse me, what’s this in the box?S: It’s a …2、 Presentation and Practicea （一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）S：May I come in?T: Come in , please. Sit down, please.S : Thank you.（一名学生捧着作业本进教室教师课前指导学生完成） S：May I come in?T: Come in , please. （教师引导学生应答）教师创设情境让学生在情境中明确May I come in？ Come in，please.的意思。
PEP小学英语三年级上册Unit3Myfriends的教学-新余市新钢第一小学
PEP小学英语三年级上册Unit3 My friends集体备课单元目标：1.能力目标：（1）能够向别人介绍自己的朋友及其特征，如：My friend is strong.he has short hair. （2）能够说出自己或朋友的爱好，如：I like music .she likes art.（3）能够提问别人的姓名，如：What’s his name?(4)能够唱歌曲"Friend".2.知识目标（1）掌握S至Z的大小写字母；并认读其中的例句。
（2）能够掌握四会单词teacher ,student ,boy ,girl ,friend.(3) 认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk的句型单词.（4）理解Let’s do和Let’s chant等部分内容。
（5）了解Story time 和Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有目标（1）情感态度：培养学生严谨的学习态度和交往能力，明白人多力量大的道理。
(2) 文化目标：了解中西方在接受礼物时不同的习惯。
二、单元重点：（1）本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇和句型，如，long short strong quiet thin .What’s his name?(2)能够掌握四会单词teacher ,student ,boy ,girl ,friend.三、单元难点：本单元重点是三个句型：What’s his name ?he likes…,my friend…四、单元教学课时安排安排：五课时第一课时：A Let’s learn\ Let’s find out C Let’s sing第二课时：A Let’s talk\ Let’s play C Good to know第三课时：A Read and write B Read and write第四课时：B Let’s learn \Let’s do C Story time第五课时：B Let’s talk\Let’s chant C Task time C Let’s check第一课时教学目标与要求1）能听懂、会说“My friend is strong .He has short hair...”并能在实际情景中运用。
《牛津小学英语》3B Unit2 Yes or No PartA
学生 观察形 状猜 。
Ｔ ： ｓ ｔ ｈ ｕ ｂ ｒ Ｓ Ｎｏ， Ｉ ｈ ａ ｒ ｂ ｅ ？ ｓ：
１ ｎｄ １ ２ ａ ３．Ｔｒ ｏ ｒ ａ ｅ ｄ ａ－ ｙ ｔ ｅ ｄ ｔ ｉ ｈ
ｌｇ ｅ ｏ ｕ ．
（ 错也 给予 一些 小奖励 ） 猜
Ｔ： 隔 着 袋 子 打 开 收 音 机 ） （
Ｓ ： ｙＩ Ｏ ｌ ｉ ？ 每 个 大 ｓ Ｍａ Ｃ ｆ （ ｅｎ
组 轮流 说 ）
（ Ｔ： ｗ ｎ ｙ ｉ ｉ ｔ ２） Ｎｏ Ｎａ ｃ ｓ ｖ ｓ — ｉ
ｉ Ｇａ Ｓ ａ ｎｇ ｏ ｈ ｎ． Ｌｉｔ ｎ ｏ ｔ ｅ ｒ ｓｅ ｔ ｈ ｉ
？（ 师 用 动 作 提 醒 学 生 猜 一 教
Ｓ ： ｓｔ ｓａ ｗａ ｋ ｓ Ｉ ｈｉ ｌ ｍａ ／ ｅ ｃ ｌ ｎｐ ｎ ｉ
学 生 观 看 课 文 动 画 ，教 师 ‘
些 形 状 相 似 的物 品 ）
．
屏 幕 出 现 Ｇ ｏ Ｓ ａ 家 的 ａ ｈ ｈ 大 门。
Ｔ：（ ｎ ｃ ｔｅ ｏ ｒ Ｗ ｈ ｔ Ｋ ｏ ｋ ｈ ｄ ｏ ） ａ
Ｔ： ｃ ｒ Ｎｉ ｅ ｔｙ！ Ｂｕ ｔ ｓ ｔ ａ ｔｉ ｉｎ’
…
Ｔ ： ｕ ｔ ｎ ｗ 。 ｒ ａ ｔＩ Ｊ ｓ ｏ ｗｅ ｅ ｄ Ｉ ｅ
ｄ ａ ｏ ｕｅ ｉ ｌ ｇ ．Ｎｏ ， ｌ ａ ｅ ｉ ｉ ｈ ｔ ｅ ｗ ｐｅ ｓ ｆｎ ｓ ｈ
ｆ ｌｏ ｎ ｘ ｒ ｉ ｅ ｏ ｌ ｗｉ ｇ ｅ ｅ ｃ ｓ ．
Ｔｐ （ 贴 士 ） 读 三 遍 ｉｓ 小 —
指 导学 生发 音 ， 让 他们 回答 ， 边
边让 他们 断 。
小学英语单词操练方法和游戏
小学英语单词操练方法和游戏单词操练方法和游戏1、图片——使用最频繁的单词操练教具图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。
在我的课堂上，我经常采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 这两个猜一猜的游戏。
操作方便，而且面很广。
“What’s the next?”：先让学生快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让学生猜一猜它后面的是什么。
“What’s missing?”：我从单词图片中随意抽掉一张，让学生猜一猜少了哪张。
小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以从我的课堂中听到孩子们“Yeah”的欢呼声。
对于稍长的单词，我经常采用Hide and seek游戏：如French fries, 把这一图片藏在某一学生的课桌内，让一学生来找，其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。
这一方法对稍长的单词很有效的。
2、单词卡片——最直接的单词操练教具英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。
图片是培养学生的听说能力，帮助学生建立单词的音和义之间的联系；而单词卡片则是培养学生的单词认读能力，帮助学生建立单词的音、形之间的联系。
认读单词是单词教学的终极目标。
大声说,小声说，与学生唱反调。
就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错了。
设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。
反映错误的淘汰，也可采取小组记分！踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着读了,就是中地雷了,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb。
小学英语教学中主题意义的探究策略
文|杭燕楠王姹萍学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，英语课程应把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，引导学生参与主题意义的探究活动，以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
本文将以2021年江苏省小学英语评优课中的一节译林版《英语》五（下）Unit5Helping Our Parents 复习教学为例，阐述在小学英语教学中进行主题意义探究策略的思考。
一、以情境链推进主题意义的整体建构情境是学生实现意义建构的平台，是学生的“思维发生处、知识形成处、能力成长处、情感涵育处”（余文森，2017）。
教师要创设教材与学生生活对接的真实大情境，并将大情境分解成相互关联的子情境，在子情境构成的情境链下引导学生学习、操练、运用语言的同时，实现对主题意义的进阶式探究。
本单元的主题是帮助父母，学生对单元主题的理解应该要从表层走向深刻、从简单走向丰富。
因此，教师将本节课的主题意义设定为探究做家务的意义，以及形成帮助父母的方法和策略。
基于本课的主题意义，结合本单元语法的功能（现在进行时表示正在进行的动作或者状态），教师以Mike的视频博客为大情境，以Mike为人物主线，通过Mike一家、Mike的朋友、Mike的弟弟、Mike的阿姨所在的四个不同的时刻为子情境贯穿本节课（见表1）。
教师以Mike为主线串联情境，在情境1中，教师引导学生回顾课文，再次感受文本人物其乐融融、一起做家务的美好，激活对主题的已有理解与认识。
在情境2中，通过看图猜测Mike朋友的周末活动，帮助学生复习和强化现在进行时特殊疑问句和一般疑问句的用法，同时引导学生感受做家务的意义———Doing housework is fun，拓宽了学生对已有主题的认知边界。
在情境3中，教师利用绘本情境引导学生在理解人物Tim的活动的同时，进一步引发学生辩证地思考“帮助父母”的内涵———不止于显性的实际行动，更包含隐性的意愿、情感等，促进学生对主题意义的深度理解。
三年级英语Yes_or_No教案
牛津小学英语3B Unit 2 Yes or No 教案（第一课时）无锡市东林小学王贝丽教学目标：1. 能听懂、会说、会读单词computer, radio, camera。
2. 能运用Is this /that …？进行提问并回答：Yes，it is. / No, it isn’t.3. 能理解感叹句What a nice…! 对物品进行赞美。
4. 能正确地使用礼貌用语May I come in? Come in，please.教学重点：让学生在实际情境中结合学过的物品单词，运用Is this /that a…? 进行问答。
教学难点：Is this /that …?句型初次出现，this与that的读法及用法比较混淆，应设计直观的情景和多样的操练，让学生从感知到理解并走向运用。
另外，新授单词正确发音也是一难点。
教学准备：教师: 多媒体课件、歌曲、课文磁带、电话机、电脑、照相机、收音机、单词卡片、人物头饰。
学生: 准备一些精美的物品，包括衣服、文具等。
教学过程：Step 1 Warm Up1．T: (站在教室门口) May I come in?引导学生说Come in, please. (If you say yes, you can say ‘ Come in, please.’)2. Greeting. Sing a song. ‘ ABC song’.3. T: Boys and girls. You look nice today. Let me take a photo for you. (take out a camera) Look, it’s my new camera. It’s nice, isn’t it?新授单词camera, 并引导学生用What a nice camera!来赞美。
大组齐喊Camera! (开摄)，教师将照相机对准那一大组拍摄，并宣布下课后给表现最好的学生拍一张集体照。
人教版小学英语3年级下-字母类游戏-猜字母
精选word版文档下载可直接编辑猜字母全班分成若干组，教师给学生们出示一些字母卡片(如10个字母)，让学生们认读后，教师任意抽出一张卡片放在背后，依次让各组的学生猜，猜对的组得10分，然后教师再出另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。
游戏的目的：培养学生辨别字母的能力游戏的准备：当天所教授的字母的卡片游戏的具体操作：这个游戏和我以前的魔眼这个游戏差不多，只是其组织形式不一样，其体现的教学思想也是不一样的，这个游戏最后的决定权在学生，那么是比较符合现在新课程标准中的教学以人为本的原则的。
开始游戏，教师将全班分成若干组，组的分配以4-5人为一组为好，这样可以让学生小组性学习，同时教师也可以增加这个游戏的难度。
分好组后，教师开始让学生进入游戏状态，这个游戏是猜字母，既然有猜，那么教师的神情，语态就要带有神秘性，充分调动学生的积极性，然后教师开始带读，这个过程是一个输入，也可以说是任何游戏进行的一个前兆，这样可以保证学生心里有数，带读完后，教师快速的抽出一张卡片藏在身后，让每个组猜，教师先不要告诉答案，教师可以这样说：“看哪个组的同学最聪明，能够猜出老师手中的字母”，这里我们甚至可以设计一分钟让学生去讨论，然后逐个组来猜，看那些组能猜出来（每个组一个同学），猜对的组奖励，在进行这个游戏的时候，教师时刻要注意鼓动学生，可以通过自己的一些表情，语言来增强学习学习的趣味性，如：教师在有些时候可以买关子，坏坏的笑容，神秘的表情，教师大声的问学生“YES OR NO”，有点主持人的特点，但是这样对于调节课堂气氛是非常的有好处的。
注意事项：（1）教师出示卡片的速度由慢到快。
（2）教师的神态，语态很重要，这个游戏最大的特点就是激发学生的好奇心，所以教师的语态，神态要有神秘感，用教师的情绪去感染学生。
101个少儿英语课堂游戏-精心整理!
101个少儿英语课堂游戏-精心整理！课堂游戏设计在小学英语课堂教学中，为了调动孩子们的积极性，激发他们对英语的兴趣，课堂游戏是必不可少的。
好的课堂教学游戏不仅能让孩子们玩得尽兴，而且还能让他们在不知不觉中掌握生词以及一些难懂的句子，从而达到一箭双雕的效果。
我们的一堂英语课可以大致分为“warm up”, “review”,“read”,和“practice”四个环节，每个环节均可适当穿插的游戏用来促进教学。
下面笔者将具体讲述每个环节可以使用的游戏。
Ⅰ、Warm up热身环节能调动学生的热情，能使学生兴奋起来。
这个环节可以采用歌谣，歌曲，游戏等方式。
游戏方式我们有很多种。
游戏1 stand up/sit down/run/go back to your seat.这个游戏有几种玩法，旨在训练学生的反应能力（在掌握语言的基础上）。
玩法一、老师说：“Stand up/Sit down/Run.”学生就马上做，如果老师说：“Go back to your seat.”学生马上回座位；玩法二、老师可以拿四张椅子，叫五个人玩此游戏。
如果老师说：“Go back to your seat.”那么大家都去抢位子，哪个没有抢到就要受到惩罚；玩法三、老师说：“Stand up”，学生做“Sit down”，即学会做的要和老师相反，谁错了就要被淘汰。
玩法四、H和SIMON SAYS 结合起来。
游戏2 Wooden man木偶人。
老师一边走一边说“walk”，然后边走边说，越走越快，学生要跟着老师一起做，同样输入“jump”“run”。
如果老师说“Stop”，学会就不能动了，否则就要受到惩罚。
游戏3 Hello-hi这个游戏的规则很简单，只要求学生说的和老师的相反。
例如老师大声说“Hello”,学生则小声说“Hi”；老师小声说“Hello-Hello-Hi”，学生应该大声回答“Hi -Hi-Hello”。
游戏的节奏和难易程度由学生的反应确定。
英语教师系列：超级好用的英语教学游戏(三)安静游戏(1)
英语教师系列：超级好用的英语教学游戏（三）安静游戏（1）简介:安静游戏(或被动游戏)(Quiet/PassiveGames)总共80个，本篇介绍第121-130个游戏。
其主要特点是游戏过程不以动作为主，而是以语言的习得、训练以及思维能力的培养为目标，通过学生间的互动而完成。
此类游戏大多包含一个或更多的语言任务，同时，这些任务大多与学生的课程学习、生活经验相关。
教师可将这些游戏与课堂教学内容有机结合，从而提高学生的学习效率。
121. Three Part Sentences组装句子Equipment: 3 boxes, slips of paper, board, markersGroup: 10* participantsDuration: 10—15 minutesThis game is a great way to get your students involved in practicing their grammar both out loud and on paper. You need three boxes (box tops, hats, or bins will work). The first should be labeled Tense, the second labeled Pronouns and the last labeled Positive/Negative.In each box there are slips of paper related to the label. For instance, in Tense — have future, past, present. In Pronouns — I, you, he, she, they, we. In Positive/Negative you will have one with positive and the other with negative. Try to make at least three sets for each of the boxes sot hat the students will feel as if there is more variety.Each student comes up to the front of the classroom and pulls out one slip of paper from each box. The teacher then calls out an infinitive verb and the student must say a sentence for the class using that verb with the Tense, Pronoun and Positive/Negative slips he/she pulled. If he/she gets it correct —that student gets two points. If it is incorrect, another student can steal. Ifhe/she gets it correct —he/she gets one point. Have all students' names on the board when keeping score — they really get involved when they see who is winning! After each correct sentence is said aloud by a student — all students must write it down on a piece of paper to turn in at the end of class. This way, they are practicing written and oral grammar.在中小学英语学习中，口头表达能力与书面表达能力很多时候并不能同步提高，该游戏正试图解决这一问题。
3BUnit2YesorNo教案小学英语课堂常用互动教具
3BUnit2YesorNo教案小学英语课堂常用互动教具小学英语课堂是一个需要互动的环境，在教学过程中使用互动教具可以带来许多好处，不仅可以吸引孩子们的注意力，还可以促进他们之间的交流。
在3B Unit 2 Yes or No教案中，老师们可以利用一些常用的互动教具来帮助孩子们更好地学习英语，下面我们来看一下这些常用的互动教具。
1. 贴纸贴纸是小学英语老师教学中常用的一种互动教具，主要是因为孩子们非常喜欢收集贴纸，并且通过搜集贴纸，孩子们可以更好地记忆所学的单词。
在3B Unit 2 Yes or No教案中，老师可以通过使用各种有趣的贴纸来帮助孩子们更好地掌握单词的发音、拼写和含义。
比如，当老师教授单词"yes"和"no"时，可以使用带有这些单词的贴纸，让孩子们把它们黏在他们喜欢的位置上，比如朝着正确的方向。
2. 投影仪投影仪也是小学英语老师教学中的一个重要的互动教具。
在3B Unit 2 Yes or No教案中，老师可以借助投影仪播放各种有趣的图画和视频，这些图片和视频可以使孩子们更好地理解、学习新的单词。
比如，当老师教授单词"apple"时，可以通过投影仪播放一个苹果的图片，并要求孩子们说出它的名称，从而帮助他们更好地记忆这个单词。
3. 模型玩具模型玩具也是一个很好的互动教具，它可以让孩子们真正地体验所学的新知识。
在3B Unit 2 Yes or No教案中，老师可以使用一些与主题相关的模型玩具，比如使用一个小飞机模型来教授单词"plane"，这样可以让孩子们更好地理解这个单词的含义，同时也可以吸引他们更多地参与到学习中来。
4. 翻盘游戏翻盘游戏是一种非常有趣的互动教具，可以在教学中起到很好的效果。
在3B Unit 2 Yes or No教案中，老师可以利用这种互动教具，把不同的单词和图片放在卡片上，让孩子们在翻盘的过程中记忆和学习这些单词。
自然拼读教学游戏在小学英语教学中的应用
2122019年46期总第486期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS自然拼读教学游戏在小学英语教学中的应用文/邱嘉丽“Simon says o”, 学生要尽可能多地说出含有元音“o”的单词，如 “dog”, “mop”, “box” ，等单词。
第一种玩法对孩子的快速反应能力提出了较高的要求，也需要注意力的高度集中，还考察了学生对这个单词意义的掌握情况， 只有知道单词的意思， 才能做出相应的动作， 真正实现了音形义的结合。
第二种玩法则对学生的单词储备要求较高。
在笔者的教学中，会根据不同年级的情况选择运用哪一种玩法。
五、炸弹游戏炸弹游戏广泛应用于英语课堂教学。
玩法1：老师利用多媒体制作PPT， 每出现一个CVC单词，先拼读一次，再大声读三遍，当出现一个炸弹时，齐鼓掌三次。
如果做错则要扣分。
玩法2：炸弹任意移动，炸弹盖住哪个单词就大声拼读出哪个单词。
一个页面设计的单词不宜过多。
这个玩法很锻炼孩子的记忆力和观察能力，孩子需要快速发现哪个单词被盖住了，过程中每说出一个单词，孩子能体验到满满的成就感。
在小学英语课堂上，教师应对学生的认知水平和能力有清楚的了解，避免设计超过学生能力水平的游戏活动，也要避免游戏过于简单，低估了学生的消化能力。
所以，在哪个阶段设计单词教学游戏很关键。
有一次，笔者在教授广州教科版三年级下册元音“a”时，大部分学生都还没完全掌握这个元音的发音，就进行游戏三——辩元音。
进入游戏环节，学生们自然热情高涨，集中了注意力。
但游戏操练过程中，因为学生还未能准确区分“a” 和 “e” 的发音，自然就无法辨别出老师所读的单词所包含的音，游戏过程导致好多同学有挫败感。
我从中也得到了经验教训，自然拼读的操练巩固游戏必须在学生扎实掌握好字母的发音之后进行，才能实现老师轻松教，学生轻松学的效果。
在低年段，尤其是二、三、四年级，培养好学生自然拼读的技能，是高年段提升学生英语学习信心，培养自主阅读能力的基石。
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YES or NO
father/mother/sister/brother/grandmother/grandfather 学生（假设12）分成两组，一组叫红苹果组，一组叫青苹果组，准备十二张卡片，每个单词写两，！让小孩们做两排，每组六人。
然后每组发六张卡片，每人手上拿的卡片写着什么你就扮演什么~对方的同学也是一样~然后开始双方派代表出来猜另一方的爸爸是谁？妈妈是谁？爷爷是谁？等等游戏规则：一个学生被派出来后要问对方一个问题：Who is father？然后对方的六位学生一起说：Guess！！！然后这个学生开始问问题，每人有三个问题~每个问题可以问三个同学，通过九次问话把对方扮演爸爸的那个人给找出来！你问的问题只能是选择性的问题，比如：你是男的么？你是老人么？你是年轻人么？对方只需说YES或者NO就可以！问的那个学生可以通过排除法找出爸爸的扮演者，比如你的第一个问题是：你是男的么？可以问三个同学！如果被问的学生说NO！那爸爸绝对不是他！这样就可以排除一个了！！在游戏中可以学会这些单词怎么说~还学会一个句子WHo is _____?。