最新-99个班主任的教育机智读后感 精品
读个班主任的教育机智有感
读个班主任的教育机智有感我们在读书的时候，班主任的教育机智是我们最终能够成为优秀人才的决定性因素之一。
班主任是我们在学习过程中的引路人，她们不仅关心学生的学习成绩，更注重学生的个性特长的培养和发展。
在我学习的这些年里，班主任的教育机智曾带给过我非常多的启发和启示。
班主任的教育机智可以从以下几个方面来看：一、关心学生我们的班主任很关心我们的生活和学习情况。
每天进教室我们都得热烈的问候：“老师好！”每次放学后，匆匆忙忙地走南闯北的同学们在我们班却总能听到班主任的邀请：“不忙的同学请留下来，让老师听一下你们的诉求。
”并指导我们如何处理问题，还经常抽出时间和我们一起玩游戏、看电影，让我们在学习疲劳时得到适当的放松，这些都极大地增强了我们的同学之间的感情，使我们爱上了这个大家庭。
二、教育引导作为我们的班主任，她经常根据我们的活动安排和班级管理的需要，为我们进行各种教育引导活动。
例如，在我们的生活常识学习中，每周她都会根据我们所学知识，挑出几篇有关毒品、道德等方面的文章，让我们了解到当今社会的种种情况，知道如何做好自我保护。
在课间休息，她也会常常和同学们交谈，聊天，了解同学们的心情，了解课堂上面临的问题，让我们知道如何解决问题，以此来培养我们正直，勇敢和乐观的品质。
三、建言献策在我们的学习路途中，班主任也经常开展一些认真、细心的教育工作，给我们讲述了很多指导性的范例故事。
当然，还有她自己亲身参与的经验。
我们班的班主任就曾经受到过国家政府的表彰，因为她曾经帮助我们班的一个孤儿，尽心尽力的照顾她，使她和我们一样能获得良好的教育机会，最终成为了一个自立自强的人。
班主任用自己的身体力行，告诫我们要爱惜生命，爱惜别人的时候，就是在更爱自己。
四、传统文化班主任在教育我们，也极力关注我们国家的传统文化。
她曾在课堂上教我们如何写毛笔字，她还经常借此机会介绍古代诗词文化，让我们了解中国传统文化。
她说，传统文化是我们民族的基层，它要为我们的成长承接成功的关键是要重视这个文化。
读《优秀班主任99个成功的教育细节》有感范文
读《优秀班主任99个成功的教育细节》有感范文近日，我看了《优秀班主任99个成功的教育细节》这本书，收获颇多。
该书收录的都是优秀的一线班主任的经典教育故事，是他们教育智慧光芒的多*闪现。
与诸多学术著作不同，本书更注重的是教育细节故事的真实叙述和内在因素的深刻挖掘。
一朵朵具体的细节之花，远比关于它的各种理论*论述包含更多的真理。
阅读本书中精*的细节故事和教育小语，相信您能创生更多的教育智慧。
现摘抄每篇文章后面小帖士中的一些教育细节与大家分享。
1、“叫出名字+真诚微笑+喊着名字让某学生做点具体事情，”会恰到好处地拉近师生的距离。
2、不要在心底种下“差生”的种子，那样只会收获劣质的教育。
3、要有效防止走神，需要营造互动课堂和自主课堂。
4、胸有百个故事，胜似天天说教。
5、对班里的问题孩子的家庭背景了如指掌。
6、当孩子愿意和你说他的心里话时，你就已经成功了一半。
7、不要完全代替孩子去处理问题，你应当做的是给他们一些建议。
8、孩子之间的事，尽可能让他们自己去解决。
9、“真实情景+典型事例+畅所欲言”的教育效果胜过简单的说教。
10、力求使自己成为有“绝招”的教师。
11、老师不能用“解恨式”的惩罚。
12、面对经常有矛盾的同学，老师不能总是充当裁判员。
13、老师要对学生处理的结果有一个评价和引导。
14、把学生中流行的健康的口头禅有意识地运用于课堂中。
15、在有第三者在场的情况下对学生进行赞扬。
16、记住学生的爱好。
17、把你碰到的教育难题记录下来。
18、把你处理得很巧妙的教育案例记录下来。
19、黑板的上方写上一句话---“我是老师的骄傲”！20、学生过生日时，写上一张卡片。
21、学生生病回家，记得打个电话问候一下。
22、学生生气时，你绝对不能生气。
23、跟学生对骂是一件无能的事。
24、上课前提前进教室跟学生多聊天，下课后延时出教室跟学生多聊天。
25、面对违纪的学生，问“你有什么惩罚建议吗。
”26、每个班主任都应该有自己的“个*语录”。
99个班主任的教育机智读后感
99个班主任的教育机智读后感99个班主任的教育机智读后感认真品味一部名著后，你有什么总结呢？需要回过头来写一写读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的99个班主任的教育机智读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
闲暇中我认真阅读了《99个班主任的教育机智》一书，99个班主任精英用爱心和大智慧教育学生的生动感人的故事，让教育学和教育实践中的难题在他们手中一一得到化解。
对其中部分案例反复学习并反思总结，感动、感慨之余是认同，尊敬和顿悟。
一、学习教育理论，用心教育实践从教快20年了，几乎一直在做班主任或与班主任有关的工作，深切感到班主任工作的重要性和艰巨性，特别是近几年对外开放日趋扩大，经济发展异常迅猛，收入分配显著差异，重重压力由社会大环境传递给了教育部门，直至到校长、教师、学生和家长，社会的浮躁功利与人人要成功的矛盾日益尖锐，教师们碰在一起常常发出一致感叹：教师太难做，班主任更难做。
给班主任们减减负吧！面对社会问题、家庭问题、学生问题一并进入学校，矛盾的尖锐性、复杂性和特殊性常使一些老师们措手不及，学习与反思《99个班主任的教育机智》让我豁然开朗，做教师要有爱心、耐心和恒心，更要有将教育理论和教育实践紧密结合形成自己的教育机智。
二、灵活用好教育理论，解决教育实践难题韩文清老师在班主任工作实践中学习马卡连柯的集体教育原则“只有建立了统一的集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的.强大力量。
这种舆论力量，是支配儿童行为并使他纪律化的一种教育因素”。
据此，韩老师开始了班集体建设的实践，班级逐渐形成了具有共同目标、价值观、正确的集体舆论和行为准则的真正意义上的班集体。
学生道德水平有了明显的提高，然而，有一名学生例外，引起了韩老师重新审视集体教育。
如孩子在特殊成长环境下已形成一种不健康的心理，缺乏集体教育所需要的根据环境自我调整的能力，甚至有比较严重的自闭倾向，不愿意融入集体，则常规集体教育在该孩子身上很难发挥作用。
班主任的多重角色
班主任的多重角色——读《优秀班主任99个成功的教育细节》有感学校组织全体班主任阅读《优秀班主任99个成功的教育细节》一书已半年有余。
翻看目录时，我就已经被深深吸引，“爱，是一座桥梁”、“做一根自信的稻穗”、“跌倒后先别急着爬起来”“把心放宽就不挤啦”……这一个个标题，就是一条条富有哲理的警句，启迪着人的心智。
认真拜读之后，我发现此书中的99个教育细节是围绕“爱、智慧、严格、细心、德行、诚信、反思、学习”这八个关键词展开的，同时深深感到每一个班主任都责任重大，因为，在看似琐碎的教育细节中，我们扮演着多重角色。
孩子是一张白纸，我们是执笔者“小学教师就是一帮‘孩子王’。
”这是我在读师范时耳熟能详的一句话，起初听来不以为然，后来参加见、实习，直至这十几年的教学生涯，与学生有了近距离接触，才品味出其中的深意。
在孩子的世界里，教师是我们思想的引路人，我们对老师的每一句话都深信不疑；教师是我们最贴心的人，我们有心里话会向老师倾诉；教师也是最公正的法官，我们一有纠纷首先想到的是请老师判定对错。
在孩子的心目中，老师是天，是主宰一切的神，被冠之为“孩子王”实在无可厚非。
讲台是一片天地，我们是耕耘者“小学教师就像一群忙忙碌碌的小蚂蚁。
”这是我工作后在一篇文章中读到的，闻此言真可谓“于我心有戚戚焉”，这句话实在是概括得太准了！首先，用“小蚂蚁”比喻小学教师本身就十分生动形象。
小学教师在整个社会大舞台上扮演的是毫不起眼的小角色，在整个社会生活中充当的是微不足道的小人物。
既没有政治领袖那巨大的号召力和影响力，也不像纵横商海的企业家那样叱咤风云，更不如艺体明星那样拥有难以数计的“发烧友”。
我们日复一日，年复一年做着平凡的工作，挣着仅可维持生计的薪水，过着最平常的日子。
我们是这个社会最普通的一员，就好比一群小蚂蚁。
其次，在“小蚂蚁”这个中心语前加的定语“忙忙碌碌”，则只有对教师这一行十分了解的人才能如此一语道破天机！别的行业的人八小时以外是休闲，是娱乐，是完全属于自己的空间，可教师不行，我们还有课要备，还有作文要批，还有教学资料要收集，还有教学论文要撰写，还有后进生有补差，还有学生家庭要走访，还有……我们似乎永远有做不完的事。
读优秀班主任99个成功的教育细节有感
读优秀班主任99个成功的教育细节有感戴维·帕长德说过：小事成就大事，细节成就完美。
注重生活中的细节，我们的生活会向完美靠近。
读了陈兴杰主编的《优秀班主任99个成功的教育细节》后，我觉得注重教育细节，教育质量会不断提高，而我们的教育也会逐渐走向完美。
作为一名教育工作者更应该抓住教育中的每一个细节。
这本书中，汇集了很多名师成功的教育细节案例，每一个案例都让我受益匪浅，并且将会指引着我以后的班主任工作。
书中的字里行间都在向我暗示，班主任工作不是训斥，不是说教，而是用爱心、细心和信心精心雕琢的艺术。
作为班主任，我们必须永远用一颗真心对待我们的每一个学生，用爱呵护每一个孩子的心灵，引领孩子们漫步在知识的海洋中，享受读书的乐趣，培养孩子们懂得人际交往的妙处……读着朱国红老师的《叫出每一个》，我开始佩服朱老师惊人的记忆力，她能在开学初叫出每一个孩子的名字，这得付出多少心思啊！孩子们在初次见到老师时就能听到老师叫出自己的名字，这是一件多么令人激动的事情啊！朱老师的用心值得我们去学习，只要我们多用些心思，多想些技巧，给学生带来一种惊喜，为培养师生情谊、提高教育效果开一个好头。
办公室里，经常会有学生跑来告状：“老师，谁谁谁打架了。
”我们的处理方式就是把打架的两个孩子叫来狠狠训斥一顿，自己生一肚子气，孩子两个还是趾高气扬，还会对老师怨声载道，没有起到教育的效果。
朱国红老师的《两小儿吵架》的教育故事，让我开始反思自己的处理方式，对于打架的两个孩子，老师没有训斥，而是先了解了具体的情况，然后让两个孩子在课堂上讲打架的过程再重新演练一遍，大家一起面对这个问题，不但打架的学生意识到了自己的问题，也给其他学生提了一个醒。
老师不用生气，也不用影响同学之间的感情，问题就迎刃而解了。
对于调皮的孩子，我经常会用限制孩子参加某项活动来作为惩罚，对于学生的央求我也置之不理，看了梁晓老师的《退一步，海阔天空》，我知道了可以用限制的方式，但是也要学会退步。
读《优秀班主任99个成功的教育细节》有感
读《优秀班主任99个成功的教育细节》有感第一篇：读《优秀班主任99个成功的教育细节》有感读《优秀班主任99个成功的教育细节》有感新年，学校给每位教师发了两本教育书籍。
其中《优秀班主任99个成功的教育细节》我阅读后，受益匪浅，犹如醍醐灌顶！书中的99个精心雕琢的教育细节，就像是99个“随风潜入夜，润物细无声”的小水滴，这点点小水滴滋润着我的心田；又如99颗蕴含着宝贵教育资源的闪亮的小金子，这颗颗小金子吸引着我的情感。
在书中的99教育细节里，如鲜花般绽放着班主任工作的八大法宝：爱、智慧、严格、细心、德行、诚信、反思、学习。
每个细节都是一个小故事，这是书中的作者们将个人的教育实践经验融入到一个个细节故事中，在故事之后都有“教育小语”和“小贴士”，没有死板的说教，却能激发每位读者的思考，形成一种思想的交锋与对话。
看到这些小故事，仿佛一个个鲜活的教育实例在你面前真实上演，让我不由得联想到自己工作时遇到的一些相似的人和事，对照自己的处理方式和书中的处理方式，不由得感叹别人的棋高一着。
这些班主任成功的教育细节给我的启示如下：书中描述了这样一个故事：两个低年级的学生经常为了一点小事情而吵架，每次吵架都会气呼呼地去找老师，这位女老师总是笑眯眯地看着他们两个象小狮子狗一般斗来斗去。
一天，上班会课了，两个孩子还在吵，老师和颜悦色地对他们说：“这节班会课，老师请你们上台表演节目，演一演两个人平时吵架的样子，好吗？”老师的话音刚落下，同学们都哈哈大笑起来。
刚才还象斗鸡似地两个人，这时都不好意思起来。
这位老师抓住了这个很好的教育契机，向全班问道：“同学们，猜猜此刻两位小朋友心里在想什么呢？”“老师，他们感到难为情了。
”“老师，他们觉得为一点小事情就吵架很不好意思。
”......同学们说完后，这位老师又让刚刚吵架的两个小朋友说说心中的想法。
这时，这两个小朋友不仅发自内心地认识到了自己的做法不对，而且还很诚恳地向老师承认了错误。
2022《班主任的真情与智慧》读后感
《班主任的真情与智慧》读后感
“金无足赤，人无完人。
”任何班主任，包括名师在内，都不能说他的教育是完全正确的，没有一点瑕疵的，所处理的问题是充满智慧的。
有些问题处理的也许没错，但回过头来想一想，或许还有更好的方法；有的事情也许没达到更理想的效果，甚至有的事与愿违，这都需要我们进行及时反思。
想想这样的教育的好在哪里，不足之处在哪里，是什么原因造成的，以后遇到类似的问题怎样改进办？只有不断的积累，不断的运用，不断的反思，才能提升智慧的效率，成为智慧型的老师。
做为一名新时代的班主任，只有经常性地学习他人的教育方法，并在实践中结合自己的经验加以运用，还要及时反思、总结和提高，才是一位智慧的班主任，才能引领学生朝着理想的方向前进！做一个智慧的班主任教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。
当一个人的知识增加时，他的智慧也在随之提高，智慧的建筑需要基础材料，智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践。
经过半年的班主任培训，我认为只有成为一名智慧型的老师，才能适应现代化教育的发展。
这是我推荐《班主任的真情与智慧》的理由。
读书征文
读《99个班主任的教育机智》有感今年寒假假，我有幸读了《99个班主任的教育机智》，99个故事，99种人生启迪。
这是一本值得每一位教师虔心去阅读的书。
我在这本书里看到：爱的张力使教育成为可能；为学生保留自由发展的空间；心理“补钙”使孩子获得独立；宽容对待学生“可爱的缺点”；保护好那些脆弱的东西；将破碎的粘合成整体；轻拂性意识的觉醒；尊重学生的主体性；理解学生的体验；架起走近家长的桥梁；对突如其来的情景进行意想不到的塑造。
我从事教育工作20年了，从踏上工作岗位的那天开始便担任了班主任，20年的班主任工作使我接触了各种各样的学生。
其中有成功的案例，也有失败的案例。
今年暑假读了《99个班主任的教育机智》以后反思了自己的教育……在一次检查学生订正生字的时候，当我改到小宋的时候发现他的生字又订正错了（抄写的时候就抄错），于是我生气地说道：“怎么又错了，抄写的时候错误，默写错误，现在订正还是错误，重写！”哪知小宋听到“重写”眼里写满了不满，一句“妈的”也就随口而出了。
尽管在接这个班级的时候前面的老师告诉过我他曾经在军训的时候因为教官批评他而打过教官的巴掌；因为班主任批评他而对班主任说：“你不是女人！”但是当他的话一出口的时候我还是控制不了自己的情绪生气地对他说：“好！从现在开始你的作业我不改了。
”过后我马上为我说出的话感到后悔。
因为忙着为第二天的家长会做准备，这件事情就耽搁了下来。
第二天，我想着“教训”一下小宋，于是当我改到小宋的作业的时候犹豫了一下，就把他的作业放在一边了，当我把作业本发下去的时候，我意味深长地看了一眼小宋，看着小宋急切地翻开作业，失望地合上作业本的时候，他斜视了我一眼，我感觉到了他的愤怒和不满。
结果他在课间和四年级（以前和他是同学，因休学重读）的一个同学打起来了，在第三节做眼保健操的时候他因为不好好做，小干部批评了他而打了小干部巴掌。
我想都是我对他的冷落引起的。
正好第二天是家长会，心里想着通过他的奶奶（他母亲在日本打工，父亲在上海开出租）一起来教育他，哪知他的奶奶家长会没有来，马上打电话通知他奶奶，家里没有人接电话。
读《99个班主任的教育机智》有感2篇
读《99个班主任的教育机智》有感2篇《99个班主任的教育机智》是一本收集了99位班主任有关教育的故事集，编者总结出四句话作为本书的宗旨：《开动脑筋，创意无限；勇敢尝试，失败不怕；及时改变，积极进取；幽默风趣，善于教育》。
本书通过99位班主任的教育案例，让我们看到了中学教育的新天地，以及班主任们的丰富想象力、开拓性思维、勇于尝试、及时改变、对教育变革有积极性、灵活机智等特质，深深地影响着我们。
第一篇：读了《99个班主任的教育机智》，我改变了多年以来对中学教育的观念。
以往，我只知道传统的教育方法：死记硬背、灌输式教育等，而这本书却给我带来了新的视野。
人们首先应当对学生建立良好的信任，这样才能让学生自由地展示他们在学习上的潜能，而不是一味地求知识而去做考试。
其次，要树立良好的老师形象，要有耐心、责任心、幽默风趣等，使学生能够乐于向老师学习，而不是把老师视作一个灌输知识的工具。
最后，要尊重学生和他们的想法，对待他们的观点就像对待自己的想法一样，让学生有学习的自由空间，而不是强行“让学生去思考”而失去兴趣。
第二篇：从《99个班主任的教育机智》中，我看到班主任们如何超越传统的教育思维，向学生传播知识，从而激发学生的智慧与能力，开阔学生的眼界。
有的班主任利用课外活动，给学生提供一个沟通的环境，培养他们的交流能力与口才；有的班主任通过小组讨论，引导学生去自主地去思考，去发现问题与解决方案；还有的班主任利用心理游戏，引发学生思考，让学生体验到成就感。
这些都远远超出了传统式的教育模式，但也证明了一点：只有在学生对老师有信任的情况下，才能让教育变得更加有效。
至此，我将通过研读优秀的教育案例以及优秀的教育实践，尝试去不断改进自己的教学方式，从而让学生能够获得新的收获，学习变得更有收获。
只有不断地创新、勇敢尝试、及时改变，才能让教师拥有发挥有效教育的机智，积极推动学生及家长对教育的认识及转变，使教育变得更积极有趣，从而提高教育的水平。
读后感
读《优秀班主任99个成功的教育细节》有感今天一时兴起跑去书城，挖了由陈兴杰等编写的《优秀班主任99个成功的教育细节》（下简称《99》）来读。
在看的过程中，忽略了身边喧哗的小朋友及过往的翻书人。
这本身深深地吸引了我，并且勾起了我的某些记忆，久久地不能逃离一线教师在工作中的智慧与热情。
一口气读完了这本书，不经觉接近黄昏，心中泛起了不少的涟漪。
书中提及了班主任工作当中的99个细节，每个细节都是一线教师在日常教学中产生的智慧。
让我有最大的触动的是，每个细节中，每个教师，应该说每个班主任对学生那种发自内心的爱。
这种爱一点都不输于母亲对孩子的爱，我想正是因为这样爱，才会让学生与班主任之间建立了无形的桥梁吧。
曾经在井冈山那半年支教的时光里，我也担任过副班主任，由于我的经验不足，班上状况百出，的确让我一度失落。
在刚刚接手班级之初，大扫除就没有安排好。
班上主要是从两个小学升上来的，大扫除自然就按照原来的学校来安排，让同一个学校的孩子在一起。
在劳动之初固然是很快就搞定了，因为都是认识的朋友，所以孩子梦边做边聊，做得很快。
但是自己负责的部分搞定了之后，问题就来了。
孩子们完成了自己部分就聚在一起聊天，成了一个小团体。
我请孩子们去帮忙，结果换来了孩子们的一句，他们会自己做完它，干嘛要帮他们。
听完这句话，我的心里咯噔一下，亲爱的孩子们，难道助人为乐对于你们来说已经是一个陌生词，难道同一个班级里面就不能团结互帮互助。
回想一下，当初安排大扫除的时候就应该要采用混合编制。
借用这个开学的第一个任务，让孩子们迅速熟悉起来，这样比在课堂上让孩子逐个起来自我介绍的方式更来得自然。
在《99》中，有位聪智的老师就选择了，在开学的前一天，由教师亲自布置好整个教师的干净和卫生，设身处地地体验清洁教室的辛苦，同时让孩子们对班级的第一面有个美好的印象。
或者这也是开学大扫除的一种好做法吧，我想，值得尝试呢。
在《99》书中还提及了许许多多的教育细节，在日常的教学过程，尤其是班主任工作当中，许多或者会被我们所忽略。
(精品word)《优秀班主任99个成功的教育细节》读书心得
《优秀班主任99个成功的教育细节》读书心得假期里，我读了《优秀班主任99个成功的教育细节》，这本书收录了99个一线班主任的经典教育故事。
看到这些小故事，仿佛一个个鲜活的教育实例在面前真实上演，让我不由得联想到自己工作时遇到的一些相似的人和事，对照自己的处理方式和书中的处理方式，不由得感叹别人的棋高一着。
这些班主任成功的教育细节给我的启示如下:如一股清凉的甘泉，从我心中静静流淌,让我反思自己的教学行为；看过这本书，我才深刻地认识到，班主任工作不是训斥、不是说教，它是一种用爱心、细心与信心去精雕细琢的一种艺术。
作为班主任，我们必须用心对待每一个学生,用爱呵护每一个心灵,用智慧对待每一件事。
孩子需要的不是狂风暴雨般的怒吼,而是“随风潜入夜，润物细无声”的春雨。
只有春雨般的教育，才能滋润绿草成茵，培育出参天大树，幻化出明媚春光的鲜花。
看了班主任爱的教育,发现原来自己做得很不够。
看完这本书,我觉得我们要用细节来教育我们的孩子，提醒、暗示，期许、关怀和给予;如果教育过程中有更多的细节被注意、被发觉，那么教育就一定会变得更美丽、更迷人……当孩子犯错之后，我们习惯性会责怪他们,比如说班里的几个男孩子经常为一点小事吵起来.先问大家怎么处理！我总是两个一起批评。
虽然每次犯每次说，但周而复始,以至于我都不愿意管,只要吵起来，一起站着冷静一会儿，就让他们回去了。
而书中的一位班主任面对这种情形，突然问学生:喜欢看电视吗？学生面面相觑，不知道班主任葫芦里卖的什么药。
该班主任不紧不慢地将电视上的一个公益广告写下来，并让同学们分角色朗读这段对话：女：哎,你挤什么挤，没长眼睛啊？男：年轻轻的,怎么不说人话? 女：哎，你挤着我了，你！男：怎么着？来劲了，是吧？老者：算了,算了，年轻人！把心放宽,就不挤啦! 随着老师自顾自地念叨着“把心放宽，就不挤了”，两个孩子早就明白了同学之间不应该这样斤斤计较,而要学会宽容，学会谦让，让矛盾消弭在无形之中。
读《优秀班主任99个成功教育教育细节》有感
读《优秀班主任99个成功的教育细节》有感我读了《优秀班主任99个成功的教育细节》，获益匪浅。
书中的每个精心雕琢的教育细节，就像是一个“随风潜入夜，润物细无声”的小水滴，这点点小水滴滋润着我的心田；又如一颗颗蕴含着宝贵教育资源的闪亮的小金子，这颗颗小金子吸引着我的情感。
每个细节都是一个小故事，这是书中的作者们将个人的教育实践经验融入到一个个细节故事中，在故事之后都有“教育小语”和“小贴士”，没有死板的说教，却能激发每位读者的思考，形成一种思想的交锋与对话。
我在读到朱国红老师写的《降服滚刀肉》一文时，就不由得想起自己在教育学生时所发生的故事来，竟是如此的相像！《降服滚刀肉》讲的是一位老师在处理班级里的调皮捣蛋的四个学生时，不是用教师的威严来强制学生认错，而是抓住契机，巧设情景，以柔克刚，让学生担任班级干部，给了每一学生多一点展示自己的机会，却受到了出奇制胜的效果。
读到这里。
我不由得想起自己在处理班级里某男生于别人打架，不尊敬老师的事情来。
我每天放学后都要到班级看一眼，方可放心地回家。
有一天下班前，我照例向班级走去，可刚走到门口，就听见班级内一片争吵声，进入班级内一看，是该男生与其他值日生在吵架，我便把他叫过来，想问一下事情缘由，没想到他大吼着对我说：“全班同学都欺负我，都要打我。
”说完，扔了手中的本子，摔门而去。
随着门“哐”的一声响，我的心中的怒火也被点燃了。
心想我作为班主任，如果不将此生“就地治服”，那今后如何服众，老师的尊严何在？真想跑过去狠狠甩他两个耳光!叫他懂得尊重，懂得礼貌，懂得做人！但是又一想作为老师我们能这样做吗？如果这样做了，后果可能更不堪设想。
后来经了解事情是由他不认真值日，不爱护公物，值日组长管教他不听而引起的争吵。
作为一名班主任，遇到这样的事情，不应该置之不理，不应该退缩，而应该想办法解决。
接下来，我与其他几位任课老师也交谈了，了解了孙某的入校以来的一些表现，并从同学们那里了解了关于他以前和现在的一些情况。
读《优秀班主任99个成功的教育细节》有感
读《优秀班主任99个成功的教育细节》有感老子说：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。
可想而知注重细节的重要性。
读了《优秀班主任99个成功的教育细节》一书，我深刻的认识到，班主任就像一个雕琢玉器的工匠，班主任工作就是用细心、耐心、爱心去完成雕刻的过程。
用心雕琢，你将得到一件件精美的艺术品，反之，则得到一些残次品。
《优秀班主任99个成功的教育细节》这本书中的小故事都注重“细节”二字。
《叫出每一个》恰到好处地拉近了师生的距离。
在《一张无字的奖状》中，看似简单的无字奖状给那些学困生一个机会，让他们意识到只要努力，他们也可以获得属于自己的荣誉。
《你是我的镜子》让我们学会冷静下来挖掘特殊孩子的闪光点。
《“给大家一分钟时间来讲话”》看李俊兴老师机智地纠正学生乱讲话的习惯，从容地大声倒计时，“给与”孩子们讲话的时间，最后只要上课铃响，教室里便安静下来了……每一个故事，都让我在反思、成长，让我感受到细节是传递师爱的最佳手段，教育，不能忽视细节。
我常问自己，我在班主任工作上做得如何？班里孩子们的眼里我又是一位怎样的老师？我该往哪些方面努力，我的工作之中还有哪些不足？捧着它，心好像一点点沉静下来，我会边读边问自己，当遇到这样的情况时，我会怎么做？读完了它，我确实该静下心来思考了。
在我的班级中有这样一个孩子，以自我为中心，课堂上胡乱插嘴，作业写的慢一些就打发脾气，扰乱课堂秩序，我也一度很头疼。
有一天中午，我看到他在阅读一本关于恐龙的书籍，看的津津有味，我惊讶极了，他什么时候这么安静过？我想他一定是对书里的内容很感兴趣，第二天我就带了恐龙百科大全到学校，他果然被我吸引了，我们约法三章，如果课上得到老师的表扬，下课就能来读一个恐龙故事，等中午的时候可以讲给全班小朋友听，现在他已经是“恐龙大王”了。
读了《优秀班主任99个成功的教育细节》，我收获很多，这99个精心雕琢的教育细节，就是99个“随风潜入夜，润物细无声”的小水滴，这点点小水滴滋润出绿草成茵，培育出参天大树。
读《优秀班主任99个教育细节故事》有感
读《优秀班主任99个成功的教育细节》有感书是人们的良师益友，每一本书蕴含的道理都让人受益匪浅。
本学期我阅读了《优秀班主任99个成功的教育细节》，书中阐述的八个主题“爱、智慧、严格、细心、德行、诚信、反思、学习”，每一个细细品味都有令人深思的道理。
书中的故事短小却又让人回味无穷。
《叫出每一个》书中的朱老师通过家访、电话访问，访问前任执教老师，对照学籍卡照片等方法，对新接的班中每个孩子都有了一些感性、具体的认识，知晓了学生的性格、喜好、特长、交友、学习等。
准确记住并叫出每一个学和的名字。
一个老师能不能迅速的认识所有的学生，看似简单，可有可无却对孩子们重要无比。
“老师认识我了”这个看似简单的想法却可以让老师很容易的融入学生的生活，深入学生的内心；《你是我的镜子》让我们学会冷静下来挖掘特殊孩子的闪光点，昔唐太宗李世民曾言以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜;可以明得失。
学生和老师每天朝夕相处，每个老师的言行都会对孩子的内心产生不可估量的影响，每个老师应该细心的观察体会，孩子固然有自己的不足，但人无完人，我坚信没有坏学生，每个老师都应该细心的发现孩子的优点，给孩子信心，又应该及时的发现孩子的不足，及时批评做好孩子的“镜子”；《给，永远比拿快乐》让我发现通过教育孩子给予，让他们懂得付出。
班级是一个整体，每个人都热心的为别人付出，最终将得到满满的收获，只有真心的为他人付出才能得到更多，而孩子也在付出中交到了自己的朋友，快乐的成长……1、榜样的效应我自参加工作至今已执教10年，一直担任班主任工作。
我明白教师在学生心目中的特殊地位，言行举止对学生的影响有着举足轻重的地位。
所以应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。
另外常常与孩子沟通，最了解孩子的就是他们的朋友，在孩子的心灵中，他们总是习惯的依赖值得信赖的朋友，而一个优秀的老师就应该是他们的好朋友。
当孩子犯错误时，我们要容许孩子犯错误，一个没有犯过错误的孩子永远不可能真正的体会对与错，只有在挫折和错误中，孩子才能找到自己的道路。
99个班主任的教育机智 读后感(2)
99个班主任的教育机智读后感（2）有的时候往往无意间会发现很多有价值的东西，使你欣喜、使你惊奇、使你受益！《99个班主任的教育机智》这本书是学校发给我们每位班主任的，一拿到手我就被吸引住了，我在这本书里看到：为学生保留自由发展的空间；心理“补钙”使孩子获得独立；宽容对待学生“可爱的缺点”；保护好那些脆弱的东西；将破碎的粘和成整体；轻拂性意识的觉醒；尊重学生的主体性；理解学生的体验；架起走进家长的桥梁；对突如其来的情景进行意想不到的塑造等等。
书中还引用了很多我知道的和不知道的中外大教育家和心理学家的独到见解，如陶行知的“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”克鲁普斯卡娅的“母亲是儿童最好的老师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还要多。
”苏霍姆林斯基的“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要使儿童自己不求上进、不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
”哈奇森的“智慧意味着以最佳手段寻求最佳结果。
”冰心的“情在左，爱在右，站在生命的两旁，随时播种随时收获。
”苏霍姆林斯基又说：“有时宽容引起的道德比惩罚更重要。
”爱默生说：“教育成功的秘密，在于尊重学生。
”陶行知又说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”蒙田说：“教育孩童首先要激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。
”魏书生说：“问题生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。
”许许多多的名言警句及时充实了我的教育思想，无形中也影响着我的教育方法。
不仅如此，读了99个班主任的教育机制案例，我的工作热情也高涨了，不再对那些看似百法难治的学生失去信心了，我也要对症下药、投其所好改变他们的顽固思想。
领导常说：“方法大使气力。
只有想不到的，没有做不到的。
”真的，思想要永远先于行动。
以后，我会多看些教育理论的书籍来充实我教育事业。
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99个班主任的教育机智读后感
欺骗、自私、冲动、懒惰、冷漠——这些字眼时常在我的脑际闪过,评价的对象却是一群学生,一群孩子——每当此时我总会告诫自己,作为成人的我们难道没有诸如此类的"假、丑、恶"吗?之所以在孩子们身上会显得如此触目,不正是因为他们纯洁如美玉,种种瑕疵才会陡然刺痛我们的双眼吗?今天的他们还没有学会掩饰作伪、阴奉阳违,他们的心灵还没有长出老茧.作为班主任,我在给他们的失当行为下结论和开处方时,总是既感到气愤又迷惑,90后的孩子们虽然在生理上表现出早熟的一面,然而心理上却不同程度的"缺钙",我该怎么给他们"补钙"呢?良方何在?
案头上一本《99个班主任的教育机智》已经是我的老朋友了,每次品读心中总会荡漾起新的涟漪.书中的前辈教师同样也接触了各种各样的少年少女,他们以各自的教育智慧在教师和学生心灵之间架起了一座彩虹般的桥梁,把那些孩子们引向了阳光彼岸.如果说第一次阅读这些教育案例时,我看到的是具体的一种做法,那么第二次读我体会出的是一种风格,第三次读则是一份智慧,第四次时我最终体味到的是一份浓浓的人文情怀.我时常想,他们的学生是如何评价、描述这些成功的班主任的呢?也许会说他/她是一位博学的兄长,一位风趣的朋友,是一个和蔼的长者,是一位严格的老师,是一位温柔的母亲.我由此想到,作为班主任我是不是也需要建立起一种风格;教师也有个性,我可能不适合成为某种风格类型的班主任,但是另一种呢?《99个班主任的教育机智》就能提供不同的风格选择,帮助我们青年班主任找到更合适自己的发展方向.
书上得来终觉浅,绝知此事要躬行.医者指出,身体的补钙需要根据骨钙量标准而定的,同时考虑体重、年龄、性别等诸多因素,那么心理上的补钙同样需要"个性化".我身边的少年们有自己的烦恼与挫折,或者他们自身已经意识到,或者还茫然不察;他们所处的家庭教育环境也不一定与教师的期望一致,有的甚至令人哭笑不得.有时,遇到班级中突发事件时,我都会回想《99个班主任的教育机智》中相似的情况,有孩子有早恋倾向了,有孩子与家长闹矛盾了,有孩子"拿"了别人的财物了,这些情况都说明他们心理缺钙已经很严重了,哪一个药方可以先治标哪一个可以后治本,《99个班主任的教育机智》真像是一本《千金方》,给我很。