龚雄飞与“学本教学”学习心得体会.
龚雄飞讲座心得体会范文
龚雄飞讲座心得体会范文龚雄飞讲座心得体会范文我们从一些事情上得到感悟后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是收集整理的龚雄飞讲座心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
龚雄飞讲座心得体会1有幸在我们学校聆听了龚雄飞院长为期两天的“学本教学”专项报告会。
短短两天的时间，作为一个初入教师行业的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。
龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题进行深入剖析，提出了卓越课堂的一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。
给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展高效教学提供了重要借鉴和参考。
结合目前自己课堂教学实际，深入反思龚院长所提出的观点，很多地方都值得我们学习与借鉴，我就自己印象深刻的几点谈谈自己的看法。
一、关于学生先学。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。
先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。
这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。
二、关于导学案。
在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析，并指出导学单的开发原则是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
在导学案或者导学单的运用过程中，要避免其使用泛化和功能虚化两大误区，要强化导学案的自学引导功能，要将习题化导学案改为问题化导学案，将学案的后侧性检验改为前瞻性引导。
最新参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会
参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会东湖小学：雷英今年，我们全县教育行业掀起了学习《龚雄飞“学本教学”》的热潮，我也有幸参与其中。
在三天的学习中，我对龚雄飞院长的卓越课堂有了一个更加深刻的认识和理解。
龚院长根据自己的从教经验结合一个个教学实例为我们阐述了学本教学的变革：一个教学模式，先学后教，互助展评；三种学习方式，自学、互学、展学的内容及如何设计导学案、如何有效开展小组合作学习等等。
涉及的内容全面、又接地气、可操作性强，通过认真地学习，我又一次大饱耳福，受益匪浅。
这次学习中，我印象比较深刻的是龚雄飞院长提到的关于“小组合作学习”的相关内容，他从两个方面进行了剖析：一是真合作和假合作；二是浅合作和深合作。
如何区分真合作和假合作呢?就是由合作的问题决定，合作学习就是解决问题的方式之一，因此，问题的质量直接决定合作学习的智能含量。
提到这里，我不由地想到自己在班级中所实施的小组合作学习，虽然我也进行了合理的分组，明确分工，课堂上也真正在用小组合作学习，但对于合作问题的提出还是没有太深入的研究，所以只停留在浅合作的层面，导致了合作的效率不高，甚至无效。
再次对照我的课堂，总是不乏出现这样的现象：小组长一个人金鸡独立、独占风头，而其他组员好像事不关己，充当着“看客”或“听客”的角色。
课堂出现冷场现象，学生合作不主动。
有时还会发现教室里鸦雀无声，小组成员接到合作学习任务后不商量、不讨论，要么自己埋头单干，要么若无其事地做与之无关的事，并没有真正参与到讨论与合作中来，使合作流于形式。
还有这种现象：在组织合作学习时，学生往往才开始合作几分钟，刚进入状态，或是个别小组先完成了，我就怕时间不够就急着让各小组汇报成果，汇报的内容达不到理想的效果，然后草草结束进入下一环节，把合作学习变成走过场。
通过这次学习，我更多的是反思和剖析，回想一下自己以往在实施小组合作中存在的问题，再结合自己的学习感悟，重新理清思路，打算在小组合作中进行更深入的探索，真正实现小组合作学习的有效性，其做法如下：一、培养学生进行合作学习的习惯首先，培养他们学会倾听，就是要做到认真而仔细地聆听别人的发言，要听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言；其次，要让学生学会质疑，在和别人有不同的见解和意见时，不要害羞，要敢于提出，大胆质疑，想到了别人没想到的，没说完的，要勇于补充；还要训练学生学会表达，仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。
(完整版)读《龚雄飞与学本教学》有感
读《龚雄飞与学本教学》有感寒假期间，我有幸重读了《龚雄飞与学本教学》这本书，对学本教学有了更深层次的理解。
龚雄飞老师学本教学的教学模式可简单概括为“先学后教，互助展评"，这种教学模式是学生自学、互学、展学三大策略有机结合的体现。
先学后教是当前教学领域的一场实质性变革，这里的“先学”，就是要让学生开展前置性学习，并以此作为新授课堂的起点，我们通常称之为自学。
我结合目前自己课堂教学实际，就为什么要自学和怎样进行自学这两个问题浅谈自己的想法.《论语》有云：“不愤不启，不悱不发".意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。
其实我们现在的课堂何尝不应该如此？学本教学模式中把自学作为课堂教学的第一个环节，目的是让学生在课堂上第一时间直接面对本节课需要学习问题，积极开动脑筋尝试并探索独立解决学习问题，从而获得成功体验,进而产生强烈的求知欲望。
先学后教的实质就是把学习的主动权还给学生,让学生通过自学明确学难点所在，有利于在课堂上激发学生主动学习，使教学效果事半功倍.培养学生的自主学习能力是学本教学模式的起点，但传统被动式的学习仍然存在当下的课堂中，要想使学本教学模式真正在课堂得到落实，关键在于学生自学能力的培养。
读书离不开思考,自学更是如此。
“学而不思则罔”,要让书本上的知识转化为内在的知识，自学就是最好的途径，它是学生学会自主学习的基本前提.因此，教师要在提出明确自学要求的前提下在课堂上给学生创设轻松的自学氛围，提供自学的时间和空间。
要让学生带着疑问有目的地去自主学习，为学习之后的自主尝试做好准备。
在上一学期中，我在新授课堂上也尝试布置过课前预习，让学生提前一天晚上自学，绝大部分学生能够做到并且在课堂上接受新知识较快,但也有很多不足之处.首先,如果留有预习任务当天的家庭作业会适当减少，不利于学生牢固掌握新知识；其次，对于学生的预习掌握情况难以把握，加上目前灵活掌控课堂的能力还有待提高，所以对课堂的有效性有一定影响;最后,由于教学经验不够丰富，引导学生自学缺乏目的性，成果不是很明显。
参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会
参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会东湖小学：雷英今年，我们全县教育行业掀起了学习《龚雄飞“学本教学”》的热潮，我也有幸参与其中。
在三天的学习中，我对龚雄飞院长的卓越课堂有了一个更加深刻的认识和理解。
龚院长根据自己的从教经验结合一个个教学实例为我们阐述了学本教学的变革：一个教学模式，先学后教，互助展评；三种学习方式，自学、互学、展学的内容及如何设计导学案、如何有效开展小组合作学习等等。
涉及的内容全面、又接地气、可操作性强，通过认真地学习，我又一次大饱耳福，受益匪浅。
这次学习中，我印象比较深刻的是龚雄飞院长提到的关于“小组合作学习”的相关内容，他从两个方面进行了剖析：一是真合作和假合作；二是浅合作和深合作。
如何区分真合作和假合作呢?就是由合作的问题决定，合作学习就是解决问题的方式之一，因此，问题的质量直接决定合作学习的智能含量。
提到这里，我不由地想到自己在班级中所实施的小组合作学习，虽然我也进行了合理的分组，明确分工，课堂上也真正在用小组合作学习，但对于合作问题的提出还是没有太深入的研究，所以只停留在浅合作的层面，导致了合作的效率不高，甚至无效。
再次对照我的课堂，总是不乏出现这样的现象：小组长一个人金鸡独立、独占风头，而其他组员好像事不关己，充当着“看客”或“听客”的角色。
课堂出现冷场现象，学生合作不主动。
有时还会发现教室里鸦雀无声，小组成员接到合作学习任务后不商量、不讨论，要么自己埋头单干，要么若无其事地做与之无关的事，并没有真正参与到讨论与合作中来，使合作流于形式。
还有这种现象：在组织合作学习时，学生往往才开始合作几分钟，刚进入状态，或是个别小组先完成了，我就怕时间不够就急着让各小组汇报成果，汇报的内容达不到理想的效果，然后草草结束进入下一环节，把合作学习变成走过场。
通过这次学习，我更多的是反思和剖析，回想一下自己以往在实施小组合作中存在的问题，再结合自己的学习感悟，重新理清思路，打算在小组合作中进行更深入的探索，真正实现小组合作学习的有效性，其做法如下：一、培养学生进行合作学习的习惯首先，培养他们学会倾听，就是要做到认真而仔细地聆听别人的发言，要听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言；其次，要让学生学会质疑，在和别人有不同的见解和意见时，不要害羞，要敢于提出，大胆质疑，想到了别人没想到的，没说完的，要勇于补充；还要训练学生学会表达，仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。
龚雄飞与“学本教学”学习心得体会
龚雄飞与“学本教授教养”进修心得领会2016年12月12日在2016年12月10-11日,在县教导局的组织下,有幸听了李政涛传授和龚雄飞院长两位专家的“学本教授教养”专项陈述会.短短两天的时光,作为一个初入步入课改的新人,我感到本身在不竭地成长,收成颇多.在全县课改周全铺开的形势下,有幸听到这两位专家的指点,我觉得无比的愉快,很是受益匪浅.特殊是有幸凝听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓著教室的讲座,听完讲座后,心中十分冲动,龚院长经由过程联合本身数十年的教导教授教养与办学治理经验,理论接洽现实,针对今朝国内里小黉舍教室教授教养问题与问题决绝的有用计谋进行深刻分析,提出了卓著教室中一个模式,即先学后导.合作展评;三大特点,即先学.合作.展评;三中间,即学生中间.进修中间和体验中间的焦点不雅念.给我们思惟带来伟大共识的同时,也为我们下一步开展有用教授教养供给了重要借鉴和参考.联合今朝本身教室教授教养现实,深刻反思龚院长所提出的不雅点时发明,很多值得我教室教授教养深刻摸索和实践体验,我就本身印象深刻的四点谈谈本身的意见.一是关于学生先学的不雅点.龚院长在卓著教室中提出了先学后导的模式.先学即学生自立进修,其重要目标在于经由过程自立进修把学生激活而不是教逝世,是为了防止思维方法的单一化.同质化.模式化.这也是为什么传统教导与现代教导的差别地点,在传统教导中倡导“先教”,而现代教导中倡导“先学”.龚院长同时提出了在学生先学的进程中,须要解决好三个问题,即自立进修的时光.自立进修的方法和自立进修的对象.尤其要重视解决好自立进修的对象问题,现行中小黉舍重视导学案或者导学单,用于学生自立进修的重要对象.二是关于导学案的不雅点.在谈及学生自立进修的进程中,龚院长针对今朝国内里小黉舍导学案或导学单开展自立教授教养进行了分析,并指出导学案的开辟原则是功效导学化,即要做到导学问题化.问题思维化.思维品德化.在导学案的应用进程中,要小心导学案内容以“做题”为重要载体和重要情势,把导学案变成演习册自学引诱的复成品,或者变成学生演习单.要将习题化导学案改为问题化导学案,将学案的后侧性磨练改为前瞻性引诱.三是关于小组合作进修的不雅点.龚院长在讲座中阐述了小组合作进修,即学生合作进修的重要性,指出合作进修有利于改正传统个别化进修所带来的抱残守缺与心灵幽暗,建议竞争中的协作,转变畸形的竞争文化;有利于填补教师群体化教授教养所带来的指点缺少与指点不力,确立学生是最大教导资本的新理念,形成“点对点”的帮扶机制与治理格式;有利于转变传统讲解型教室的教师主讲.学生吸收.生生自力的局势.在开展小组合作进修的进程中,要防止小组合作进修情势化,这点我异常赞成,不战胜这个问题是很难真正高效的.四是关于先练后讲的不雅点.传统教室平日采纳的是教师先讲,学生后练,即先生讲解办法和示典范题在先,学生在先生讲完之后,按照先生的教授教养思绪和办法进行演习.如许导致学生的进修自动地接收教师的办法,难以有本身深刻领会和创新办法.先练后讲,打破了传统的教室教授教养办法,使学生演习在前,先生讲解在后,学生在本身演习的进程中,形成本身各自的解决思绪与办法,再经由过程先生的点评和讲解,获得新的启示和发明,从而有益于学生创新问题解决的思绪与办法.在全县进行周全铺开进行课改的形势下,进步教室实效的教授教养改造布景下,龚院长带来的卓著教室的全新理念和可行的方法办法,带给了我很大的启示.反不雅本身的教室教授教养,有很多须要改良的地方,本身也越来越知道到底该怎么教授教养.一堂高效的教室,起首必须有明白具体的进修目标,也就是一节课所要解决的主问题.环绕这个主问题,尊敬学生的主体地位,开展诸如小组教授教养.合作进修等多种情势的进修方法,真正把教室清偿给学生,让他们乐学.愿学,做进修的主人.。
龚雄飞学本教学心得体会
龚雄飞学本教学心得体会龚雄飞是我国青年教师中的佼佼者，他所得到的数不胜数的教学奖项和学术成果是其他教师学习的榜样。
他的教学手段独特，方法新颖，趣味性极强，所以深受学生们的喜爱。
在他的课堂上，每一个学生都感受到了教育和知识的重要性，更加深入了解了如何有效地学习和生活。
首先，龚老师注重学生的思考和独立思考能力。
在他的课堂上，提出的问题总是能激发每个学生的思考和思维方式。
他会引导学生铺开思考的思维图谱，然后让学生去了解不同课室的主题、他们感兴趣的话题，以及其他的一些有用的信息。
在这个过程中，学生们明显感受到了知识的重要性和如何思考的重要性。
这种方法不仅调动了学生的思维能力，更重要的是可以提高学生的独立思考能力。
其次，龚老师擅长使用多媒体辅助教学。
他尝试利用先进的多媒体技术，例如幻灯片、视频和图表，把枯燥的知识变得更生动。
使用多媒体技术对于教学而言，能够使教学过程变得更加抽象化和实用化，更容易让学生掌握知识点。
同时，龚老师还会类比示例的方法，用全新的方式去阐释科学和理论知识，这使得学生们更加能够理解和消化内容。
再次，龚老师善于分配学生的精力和时间管理。
他会辅导每个学生制定一份良好的学习计划，目的是鼓励学生自主制定自己的学习计划，提高学习的效率和质量。
教学过程中，他会明确目标，实践性教学，细化分工，根据不同学生的学习能力和特点，给予不同程度的指导和辅导，并注重范例分享。
在这个过程中，学生得到了一个很好的实践总结，也能更好地适应大学学习的生活。
最后，龚老师注重思考教育本质，推崇思想性的教学方式。
龚老师的教育理念是让学生更多的思考、探究，希望他们能够以自己的方式和学习方式去了解一切。
他认为教育不仅关注学生的学业成绩，更是要培养学生的思辨能力、人格价值和社会责任感。
尊重学生的思想和作品，也让学生在教学前因教师的尊重而激发学习的兴趣。
龚雄飞老师的教学方法注重灵活性和趣味性，值得其他教师借鉴。
他的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣和学习成果，更能够增强学生的思考能力，让他们更好地适应我们复杂多变的社会环境。
读《龚雄飞与学本教学》心得体会(共12篇)
读《龚雄飞与学本教学》心得体会〔共12篇〕第1篇：龚雄飞与“学本教学”学习心得体会龚雄飞与“学本教学”学习心得体会2023年12月12日在2023年12月10-11日，在县教育局的组织下，有幸听了李政涛教授和龚雄飞院长两位专家的“学本教学”专项报告会。
短短两天的时间，作为一个初入步入课改的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。
在全县课改全面铺开的形势下，有幸听到这两位专家的指导，我感到无比的快乐，很是受益匪浅。
特别是有幸聆听了重庆市沙坪坝区老师进修学院龚雄飞院长关于卓越课堂的讲座，听完讲座后，心中非常冲动，龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经历，理论联络实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进展深化剖析，提出了卓越课堂中一个形式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。
给我们思想带来宏大共鸣的同时，也为我们下一步开展有效教学提供了重要借鉴和参考。
结合目前自己课堂教学实际，深化反思龚院长所提出的观点时发现，很多值得我课堂教学深化探究和理论体验，我就自己印象深化的四点谈谈自己的看法。
一是关于学生先学的观点。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的形式。
先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了防止思维方式的单一化、同质化、形式化。
这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。
二是关于导学案的观点。
在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进展了剖析，并指出导学案的开发原那么是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
2022《龚雄飞与学本教学》读后感
《龚雄飞与学本教学》读后感
假期细读了龚教授的《龚雄飞与学本教学》一书，书中作者将自己数十年的教育教学与目前国内中小学校课堂教学改革方向有机结合并深入剖析，提出了一种学本教学理念：即先学后导、互助展评。
通过先学、互助、展评三步树立了以学生为中心、以学生的学习为中心和以学生的体验为中心的思想。
龚教授的理念实质上还是在回答一个问题：作为教师我们到底要教给学生什么？作为教师，我们肯定应该首先完成教纲中的各种教学目标。
但如果我们认真解读教材，就会发现知识点的传授并不是教学工作的唯一和全部。
更重要的是培养学生的自主学习能力。
如果把人生比作一场跑步比赛，我想人生应该是一场马拉松。
我们不会永远陪伴孩子的成长。
当孩子逐渐长大，一些知识点会慢慢遗忘，而学生自主能力的培养能让孩子们受益终生。
在教学中必须避免孩子思维方式的单一化、同质化、模式化。
这就要求我们教师在教授知识的过程中必须以学生为中心、以学生的学习为中心和以学生的体验为中心。
首先我们要明确学习不应仅限于简单的复制和模仿。
其次应避免教学模式的形式化。
自由的意识、独立的思想、扎实的学习能力和坚强的意志品质，这些才是我们应该教给学生的，这些才是跑赢人生马拉松不可或缺的关键。
龚雄飞与学本教学读书感悟
龚雄飞与学本教学读书感悟
龚雄飞是一位教育工作者，他在教学过程中积累了许多宝贵的经验和感悟。
他认为教育应该是以学生为中心的，而不是以老师为中心的。
这意味着老师应该注重学生的需求和兴趣，而不是只关注自己的教学计划和课程安排。
在龚雄飞的教学中，他倡导学习者要“学本”，即要从本质上理解所学的知识，而不是仅仅记忆表面的信息。
他认为，只有真正理解了知识，才能够将其应用于实践，提高自己的能力和素养。
同时，龚雄飞也非常重视读书，他认为阅读是提高自身知识水平和思考能力的最佳途径之一。
他建议学生们要在阅读中寻找自己的思维方式和方法，不断地挑战和扩展自己的思维边界。
总之，龚雄飞的教学理念是以学生为中心、注重本质、重视阅读。
这些理念都反映出他对于教育的深刻理解和对学生成长的关注。
我们可以从中学习到很多有益的思考和行为方式，以实现自身的成长和进步。
《龚雄飞与学本教学》读后感
《龚雄飞与学本教学》读后感四小分校罕台润泽小学刘宗平寒假期间，我认真拜读了龚雄飞老师的《龚雄飞与学本教学》一书，从中受益匪浅，获益良多。
本书既有理论性的指导，也有案例式的分析与解说，龚老师的“先学后教，互助展评”的教学理念对我们当下的课程改革具有很强的指导意义和借鉴之处。
下面我将详细谈一下我的读书感受及心得。
一、本书概况。
全书共分四个章节，第一章节主要讲述龚雄飞老师的成长发展经历及学本教学理念的起源。
第二章节详细阐述了学本教育的理念及学本教学的内涵及策略。
第三章节以案例解说的形式，进一步阐释学本教学，本章节对我们来说具有很好的借鉴作用，第四章节是大众媒体及业界对学本教学的评说。
二、我的思考及感悟1.对以学生为主体的课堂教学有了更深刻的认识。
龚教授倡导的先学后教，互助展评的教学模式，真正体现出了当前课改中以学生为主体，教师为主导的教学理念。
课程标准指出：“好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。
一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。
”书中龚老师对学生自学、互学、展学的学习方式和学习策略均有详细的论述。
对当下课改中存在的共性问题有很强的针对指导性。
例如，在我的课堂教学中，往往存在如下问题，学生互学时间过长，导致教学内容不能完成，学生互学时间过短，展学时效果不佳，从本书中，我找到了解惑的良方，学生自学不充分、不深入，那么学生互学就会事倍功半，学生互学方法及策略不优化，学生展学的效果就会打折扣。
龚教授所提出的“先学后教、互助展评”的教学理念来源于实践，并提升为理论，又指导其实践教学，龚教授本身这种深入研究教学规律的精神就应为我们大家所学习。
2.对我们当前的课题研究有了一些思考。
在我们的平时教学中，课题研究的目的是为了解决教学中存在的困惑或者优化教学中的某些策略，根据以往我们的课题研究工作，我感觉我们做的还不够深入，只能说是浅尝辄止，一知半解。
龚雄飞学本教学心得体会
龚雄飞学本教学心得体会作为一个高校本科教师，我一直致力于不断提高自己的教学水平和教育教学素质。
多年来，我积累了一些教学心得和体会，下面我将结合自己的教学实践，谈谈我在本科教学中的一些心得体会。
首先，教学方法要因人而异。
在教学过程中，我发现不同的学生有着不同的学习特点和需求，因此我会针对不同的学生采用不同的教学方法和手段。
对于主动性较强的学生，我会采用启发式教学的方法，引导他们主动思考和探索问题；对于主动性较弱的学生，我会采用讲授式教学的方法，将知识点逐一详细讲解。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
其次，教学要关注学生的兴趣和动机。
学生的学习兴趣和动机是促使他们学习的内在动力，因此教师应该注重调动学生的学习兴趣和激发他们的学习动机。
在教学过程中，我会通过生动有趣的案例、活动和互动等形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，我还会与学生进行及时的沟通和反馈，鼓励他们树立正确的学习目标和努力奋斗的信念，从而增强他们的学习动力。
再次，教学要注重培养学生的综合能力。
在当今社会，综合能力已成为雇主招聘人才的重要指标之一。
因此，在本科教学中，我不仅注重传授学科知识，更注重培养学生的综合能力。
我会通过课堂讨论、小组合作、实验等方式，培养学生的分析问题、解决问题和团队合作的能力。
同时，我还会组织一些实践活动和实习，帮助学生将理论知识与实际问题结合起来，培养他们的实践能力和创新能力。
最后，教学要注重评价和反思。
教师的评价和反思是教学质量改进的关键环节。
在教学过程中，我会及时对学生的学习情况进行评价和反思，发现问题并进行针对性的改进。
同时，我也会与同事进行教学交流和研讨，借鉴他们的经验和教学方法，不断提高自己的教学水平。
总体而言，本科教学需要注重个性化教学、激发学生兴趣、培养学生综合能力，同时还需要教师进行评价和反思。
只有不断改进和提高自己的教学方法和教学理念，才能更好地促进学生的学习和发展。
《学而有思思则致远龚雄飞与学本教学》读后感
学而有思思则致远——《龚雄飞与学本教学》读后感课改者，国之政。
启育人之道，求明日之兴。
课改的重要性不言而喻，但若要问我课改到底是什么，指课堂的改革？还是课程的改变？抑或其他，我却无法回答，因为我对课改也是一头雾水。
直到今年暑假有幸读了《龚雄飞与学本教学》一书，让我对课改有了清晰的认识和理解。
首先，请允许我用一个比喻来理解课改与学本教学的关系：如果把改课看作人体最重要的部位心脏，那么学本教学就是心脏连接身体各处的血管之一。
要想心脏充满活力跳动起来，就需要诸如学本教学之类的血管提供源源不断的新鲜血液。
提起学本教学，我与他也算是“老相识”了，十几年前我们都曾相遇过。
与学本教学相遇我与学本教学的初遇是在十几年前的高中课堂，在习惯了老师在讲台上满堂灌的课堂，突然有一天老师不再从课堂开始讲到课堂结尾，而是一上课发给我们每人一张“习题集”也即导学案，接下来是安静的做题，随着铃声响起收起来，老师批改，下节课把错的多的题重点讲一下，其他的题小组内交流解决。
这样的上课方式对习惯了传统课堂的我们而言既新奇又担心，毕竟高中是人生的重要的分岔路口。
随着距离高考越来越近，这样的课堂在悄无声息中绝迹了，后来听老师说那一段是在施行课改，我才知道我们经历了一场课改，直到现在我才明白我们那时候进行的不就是学本教学吗，只是我们进行的太肤浅。
再一次遇到真正的学本课堂是我毕业后已从事教师工作，从一所农村学校来到新城实验学校听了一堂五年级语文的学本教学课堂。
听完那节课后除了感叹学生的能力之外，我更多的是疑惑，县城的学生真的学习能力那么强？小组合作真有那么神奇？老师怎么在课堂中那么清闲？这会不会是为了展示给我们看的“作秀课”？一系列的疑惑使我对学本教学课堂陷入了深深的怀疑和否定之中。
与学本教学相识两年前我幸运地踏入了新城实验学校的校园，进入校园的第一次培训就是学习我们学校的“QIP学本课堂模式”，通过这次培训解开了我对学本课堂的一些误解：学本课堂上的小组合作是老师一点点的培养起来的，从低年级到中年级再到高年级，这中间老师付出的努力和汗水不知道有多少，我所看到的那一节课是学本课堂中的一节课“问题评价课”，在这之前我们还上过“预习课”“问题解决课”等。
教育家是这样炼成的——《龚雄飞与学本教学》读后感1
教育家是这样炼成的——《龚雄飞与学本教学》读后感1在濮阳，有⼀簇看似渺⼩实则坚韧的“蒲公英”，他们紧紧靠拢在⼀起，默默⽣长，深深扎根。
他们凝⼼聚⼒，合作分享；他们彼此借⼒，共同成长，他们就是——蒲公英王红⽟名班主任⼯作室的成员们。
在濮阳，有⼀簇看似渺⼩实则坚韧的“蒲公英”，他们紧紧靠拢在⼀起，默默⽣长，深深扎根。
他们凝⼼聚⼒，合作分享；他们彼此借⼒，共同成长，他们就是——蒲公英王红⽟名班主任⼯作室的成员们。
最早接触这套“教育家成长丛书”是在2017年，那时⼥⼉还在⼆实⼩上学，学校让我作为家长代表在他们承办的⼀个国家级论坛上发⾔，这个论坛的主题就是“适度教育”。
为此，李慧军校长送给我两本她的亲笔签名书，其中⼀本就是这个系列⾥的《李慧军与适度教育》。
那本书我读得很⼊⼼。
什么样的书读得最⼊⼼呢？就是你对⾥⾯的内容只知其⼀，不知其⼆，通过认真拜读感觉像打通了任督⼆脉⼀般，有豁然开朗之感。
今天我读的这本《龚雄飞与学本教学》也有这样的感觉。
对于学本教学，我们并不陌⽣。
尤其是经历了我们学校五步⾃主教学模式的研究实践之后，再读这本书的时候，就感觉他讲的很多观点，都是我们正在践⾏的。
同时，他⼜站在专家的⾓度把学本教学的⽅⽅⾯⾯讲得具体⽽深⼊。
所以我读这本书，就像在和作者对话，并且相谈甚欢。
这套“教育家成长丛书”中的每⼀本都采⽤了相同的体例，都是四个篇章：“成长历程”、“思想概述”、“课堂实录”和“社会反响”。
本书也是如此，第⼀个篇章讲的是龚雄飞⽼师的专业成长⾃传，第⼆个篇章具体讲的是他的学本教育主张，既有丰厚的理论⽀撑，⼜有扎实⼜周密的操作⽅法和策略。
第三个篇章是学本教学的各学科实践案例，第四个篇章是媒体和社会各界对学本教学的评价。
（《学本教学》主题读书会）读完第⼀篇章，我思考的问题是，教育家的成长路径有没有共性？我觉得有，不仅仅是教育家，但凡有所作为的⼈，成长路径都惊⼈的相似，⽐如，从外因来讲，都有⼀位勤劳宽厚隐忍善良的母亲，都曾遇到过影响⾃⼰⼀⽣的良师，也曾有过改变命运的机遇等，从内因来讲，都喜欢读书，都有不⾛寻常路的创新精神，都有超强的思考⼒和坚忍不拔的探索毅⼒等等。
2024年听龚雄飞学本教学心得体会微博
2024年听龚雄飞学本教学心得体会微博【龚雄飞学本教学心得体会】2024年已经过去四个月了，这段时间我一直在龚雄飞老师的学本教学下学习，今天想分享一下我的学习心得和体会。
首先，我要表扬一下龚雄飞老师的教学方法。
他注重培养学生的实际操作能力，不仅注重理论知识的传授，更注重学生的实践能力。
他常常安排学生进行实践操作，让我们亲自动手去体验学习。
这种教学方法使我对所学知识更加深刻的理解和记忆，并且能够更好地将理论知识应用到实际问题中。
其次，龚雄飞老师注重学生之间的合作学习和交流。
他鼓励学生之间互相帮助，互相学习，互相分享自己的心得和体会。
在他的教学班上，每个学生都有机会发表自己的观点和意见，这样不仅能够增进我们的学习交流，还能够提高我们的思维能力和表达能力。
另外，龚雄飞老师注重培养学生的创新能力。
他经常要求我们进行课外拓展学习，参加各种比赛和项目，培养我们的创新思维和实践能力。
他说，只有通过实践，才能让我们真正发现问题，并且找到解决问题的方法。
我曾经参加了一次创新科技作品比赛，通过这次比赛，我深刻领悟到了创新的重要性和方法。
最后，龚雄飞老师的教学方法非常注重实效性。
他知道学生需要掌握实用的技能和知识，所以他的教学内容非常贴近实际，紧密结合行业需求。
他总是鼓励我们多动手实践，多去实践中学习，这样才能真正掌握所学知识，提高自己的实践能力。
通过与龚雄飞老师近几个月的学习，我深刻认识到了学习的重要性和方法。
他的教学方法不仅帮助我学到了知识，更重要的是帮助我掌握了学习的方法和技巧。
我觉得这对我今后的学习和工作都有很大的帮助。
总的来说，龚雄飞老师的学本教学方法非常实用，能够帮助学生真正掌握所学知识，并且能够将所学知识应用到实际问题中。
他注重学生之间的交流和合作，能够培养学生的创新能力和实践能力。
他的教学方法非常注重实效性，贴近实际，紧密结合行业需求。
我非常感谢龚雄飞老师的教导和指导，我相信通过他的教学，我能够在学习和工作中取得更好的成绩。
龚雄飞学本教学心得体会
龚雄飞学本教学心得体会学本教学心得体会自从开始教授学本课程以来，我深深地体会到了教学的重要性和挑战。
在这个过程中，我遇到了许多问题，但也收获了一些宝贵的经验和教训。
下面是我对于学本教学的一些心得体会。
首先，学本教学需要注重培养学生的学习兴趣。
学本是一门理论性较强的课程，学生往往会感到枯燥和乏味。
因此，作为教师，我要通过丰富的教学方法和案例分析，激发学生对于学本的兴趣。
我会用生动有趣的语言和例子来解释学本的概念和理论，让学生能够轻松理解和理解。
其次，学本教学需要注重理论与实践的结合。
学本是一门实践性强的学科，学生只有在实践中才能真正地掌握和应用所学知识。
为此，我会将课堂与实际案例相结合，引导学生运用学本的概念和工具解决实际问题。
例如，我会安排一些工作坊或者实践项目，让学生在实际操作中学习，并且通过案例分析和实践报告来巩固所学知识。
另外，学本教学需要注重学生的参与和互动。
学生在学习过程中应该是主体，而不仅仅是被动接受知识的对象。
因此，我会采用一些互动性强的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂。
同时，我也会鼓励学生提出问题，引导他们思考和探索学本知识。
此外，学本教学还需要注重实用性和应用性。
学生学习学本不仅仅是为了应付考试，更重要的是要能够将所学知识应用于实际工作中。
因此，我会注重教学内容的实用性，通过案例分析和实践操作，让学生能够真正理解和应用学本的概念和方法。
最后，学本教学需要注重反馈和评估。
对于学生的学习情况和进展，我会及时给予反馈和评估，以便他们能够及时调整学习方法和策略。
同时，我也会定期进行课堂和教学评估，以了解教学效果，不断提升自己的教学水平。
总结起来，学本教学是一项充满挑战的工作，但也是一项充满乐趣的事业。
通过不断地探索和实践，我相信我能够不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验和教学效果。
学习之路永无止境，我会继续努力，为学生的学习之路添砖加瓦。
（完）。
学本教学模式心得体会
学本教学模式心得体会第1篇：学本教学心得体会听龚雄飞学本教学报告心得体会音三中李静2017年12月17日到18日，我有幸与全旗教育局部分领导各学校校长部分老师参加了由教育局组织的聆听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于《学本教学》的讲座。
龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进行深入剖析，提出了学本教学中一个模式，即先学后教、互助展评;三种模式，即自学、互学、展学;给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展高效教学提供了重要借鉴和参考，很多值得我课堂教学深入探索和实践体验，在两天的学习中，我对学本教学有了一个深刻的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
我就自己印象深刻的点谈谈自己的看法一学本教学：新课程深度自学的问诊与突围自学是指“有明确目标，有深度思维参与，能引发方法反思的前置性学习活动，就是自学”。
我的理解是，有明确的目标、有深度思维参与、有方法反思这三个方是对自学提出的要求，在这三个要求的指导下，我们的自学方能更加有效，而不是教学中的“放羊式”，追问漫无目的。
同时，强调自学时定好目标，即强调目标导学，也就是要强调自学中的指导，而不是强调自学后的检查。
另外，为了更好的搞好自学，自学需要解决三大问题：自学时间，自学方式，自学工具。
自学时间可以安排在课外，也可以安排在课内，这里我们提倡安排在课内，用以减轻学生的课外负担。
对于自学工具的研发，目前多用的是导学案。
导学单的开发原则即功能导学化,导学问题化，问题思维化，思维品质化。
导学案多用问题化的方式，但是问题化不等于习题化，问题不等于习题，问题围绕主问题提出即围绕教学重难点。
问的方式要多问为什么，少问是什么。
为什么就是强调一个思考的过程，然而恰恰就是学习与思考是同步的。
思维开发才是课堂的原动力。
二学本教学：新课程有效合作的问题与改进龚院长在讲座中阐述了小组合作学习，即学生互助学习的重要性，指出合作学习有利于矫正传统教学个体化学习所带来的固步自封，倡导竞争中的协作，改变畸形的竞争文化;有利于弥补教师群体化教学所带来的辅导不足与指导不力，确立学生是最大教育资源的新理念，形成“点对点”的帮扶机制与管理格局;有利于改变传统讲授型课堂的教师主讲、学生接收、生生独立的局面。
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龚雄飞与“学本教学”学习心得体会
2016年12月12日在2016年12月10-11日，在县教育局的组织下，有幸听了李政涛教授和龚雄飞院长两位专家的“学本教学”专项报告会。
短短两天的时间，作为一个初入步入课改的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。
在全县课改全面铺开的形势下，有幸听到这两位专家的指导，我感到无比的高兴，很是受益匪浅。
特别是有幸聆听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓越课堂的讲座，听完讲座后，心中十分激动，龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进行深入剖析，提出了卓越课堂中一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。
给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展有效教学提供了重要借鉴和参考。
结合目前自己课堂教学实际，深入反思龚院长所提出的观点时发现，很多值得我课堂教学深入探索和实践体验，我就自己印象深刻的四点谈谈自己的看法。
一是关于学生先学的观点。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。
先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。
这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生先
学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。
二是关于导学案的观点。
在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析，并指出导学案的开发原则是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
在导学案的运用过程中，要警惕导学案内容以“做题”为重要载体和主要形式，把导学案变成练习册自学引导的复制品，或者变成学生练习单。
要将习题化导学案改为问题化导学案，将学案的后侧性检验改为前瞻性引导。
三是关于小组合作学习的观点。
龚院长在讲座中阐述了小组合作学习，即学生互助学习的重要性，指出合作学习有利于矫正传统个体化学习所带来的固步自封与心灵幽暗，倡导竞争中的协作，改变畸形的竞争文化；有利于弥补教师群体化教学所带来的辅导不足与指导不力，确立学生是最大教育资源的新理念，形成“点对点”的帮扶机制与管理格局；有利于改变传统讲授型课堂的教师主讲、学生接收、生生独立的局面。
在开展小组合作学习的过程中，要防止小组合作学习形式化，这点我非常赞同，不克服这个问题是很难真正高效的。
四是关于先练后讲的观点。
传统课堂通常采取的是教师先讲，学生后练，即老师讲授方法和示范例题在先，学生在老师讲完之后，按照老师的教学思路和方法进行练习。
这样导致学生的学习被动地接受教师的方法，难以有自己深入体会和创新方法。
先练后讲，打破了传
统的课堂教学方法，使学生练习在前，老师讲授在后，学生在自己练习的过程中，形成自己各自的解决思路与方法，再通过老师的点评和讲解，获得新的启迪和发现，从而有益于学生创新问题解决的思路与方法。
在全县进行全面铺开进行课改的形势下，提高课堂实效的教学改革背景下，龚院长带来的卓越课堂的全新理念和可行的方式方法，带给了我很大的启发。
反观自己的课堂教学，有许多需要改进的地方，自己也越来越知道到底该怎么教学。
一堂高效的课堂，首先必须有明确具体的学习目标，也就是一节课所要解决的主问题。
围绕这个主问题，尊重学生的主体地位，开展诸如小组教学、合作学习等多种形式的学习方式，真正把课堂归还给学生，让他们乐学、愿学，做学习的主人。