中考记叙文复习之——结合语境 品析词语
中考记叙文阅读指导(二)词句理解与语言品析
记叙文阅读指导（二）词句理解与语言品析（一）理解文中词语含义——包含意思理解和作用分析1、明确词语的意思——坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
——舍弃本义，注意其引申义、比喻义、双关义、语境义——结合语境，注重上下文（中心及作者的感情倾向）——词义表述可借助替换法例析：★《爱，从来不卑微》：“在真情有些消瘦．．的年代里，这位或许因为贫穷而被人们遗忘的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。
”（“消瘦”原指身体瘦弱，这里指感情淡漠或真情逐步丧失。
）★《爸爸的花儿落了》“爸爸的花儿落了．．．．．．．。
我已不再是小孩子。
”（既指爸爸种的夹竹桃花凋零了，又指爸爸离开人世。
）★《闻一多先生的说和做》：“他没有先‘说’，但他‘做’了。
做出了卓越的贡献。
”（向人家宣告自己要干什么）“‘做’了，他自己也没有‘说’。
他又由唐诗转到楚辞。
”（吹嘘，炫耀）“作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!”（对革命的宣传动员，对反动派的揭露和斥责）2、分析词语的表达作用①表现出人物的精神风貌②表达了作者某种思想感情例析：★《藤野先生》“···还要将脖子扭几扭，实在标致．．极了。
”（反语，“丑陋”的意思。
表达了作者对清国留学生的无情嘲讽和对东京的失望之情。
）★《最后一课》“我的孩子们，这是我最后．．一次给你们上法语课了。
”（意思是“普鲁士占领了阿尔萨斯，以后失去了教法语的机会。
”，表达了韩麦尔先生的不舍和愤怒。
）（二）品味语言表达1、品味语句中加点字词的表达作用（品味词语运用的精妙之处）★命题意图：句中加点的词语往往指动词、形容词、副词，它们揭示了事物、人物的某些特征，在表达思想感情或主题思想方面产生作用，体现出准确、生动、形象、传神等表达效果。
中考语文记叙文阅读词语品析
C同学：参与
场下面竟然是一片高雅荒凉、湿润中有些风爽的淡青色海港……悬浮在半空的考场宏大巍峨、气势非凡，整个考场由九座心形的灰蓝色大型看台和一个东西长五公里， 南北长六公里的白杏仁色的比赛场地构成。一缕阳光透过云层照在雄浑的考场上，让洒满金辉的考场在灰蓝色的天空和银橙色的云朵映衬下越发怪异夺目……考场四周 悬浮着十几处色彩造型各不相同的看台，看台上坐满了将近二十亿前来观看的师生，他门都穿着节日的盛装，远远看去就像一片片不断变幻色彩的云海……所有前来观 看的师生都带着一只备有压缩彩屏的三维，虽然只有拇指大小，但彩屏展开后最大面积却可达到巨面包十英寸，使用时只要把插到座席前的折叠桌上，就可以从各种角 度和距离观看现场所有的超清晰立体景像。这毕竟是几十年都难得一见的盛大表演！虽然宇宙之大无奇不有，但敢拿万倍学资玩跳级的学生并不多见！所以整个考场的 气氛显得十分热烈高涨……在场地中央悬浮着一片几乎透明的巨大花瓶形草坪，草坪上盛长着厚羊绒般柔软而富有弹力的暗黑色的桃毛雾冰草和墨黑色的枣眼夜柔花， 还有亮黑色的梅腿霞嫩草……远远看去，整个场地中央的花草被修剪得如锦缎一样光华美丽……微风吹来，三种细软柔滑的花草，就像三种梦幻的湖波漪涟向八方漾去 。放眼看去，考场东南方的看台之间暗黑色的小胸谷和浅红色的圣心桃，其中还有片片亮黑色的梅腿霞嫩草，就像仙女绚丽的长裙在风中飘舞。再看场地西南方的看台 之间，那里生种植橙白色的雄胆桐和深橙色的松泪樱，中间还夹杂着纯黑色的豺臂藤，从远处看去就像一幅美妙的立体油画在波动。考场的西北向，那里生长着暗黑色 的小胸谷和浓黑色的桑头神丝花，另外还有一些纯黑色的豺臂藤，给人的感觉犹如一片宁静而神奇的海洋。再看考场的东南方，那里生种植墨黑色的晨脸麦和纯黑色的 蟹筋榕，还有浅灰色的狼耳蕉，其间各种美丽的动物和鸟儿时隐时现，那里真的美如一片天然的园林。在场地中央矗立着一座辉煌夺目、高耸入云的巨大烟状玉体，这 个巨大烟状玉体由九个星光形的高低错落的火橙色 和一座高达七十多米的，绿宝石色的灰角水的骨架构成。一缕阳光透过云层照在雄浑的巨大烟状玉体上，让洒满金 辉的巨大烟状玉在紫玫瑰色的天空和浅灰色的云朵映衬下越发怪异夺目。远远看去。巨大烟状玉的底部，六十根墨灰色的狗眉桐和很多粗大的淡黄色弯月形龙骨将巨大 烟状玉高高托起，巨大烟状玉周围五弧水滴形的紫香水晶雕塑闪着美丽的奇光。巨大烟状玉中部的闪体，全部用能飘出一种极珍贵的动听鸟声并散发着浓浓异香的，嫩 黄色亿球圆
如何品析记叙文中关键词语和重点语句
如何品析记叙文中关键词语和重点语句综观近几年中考语文试卷，记叙文阅读中。
品析文中关键词语和重点语句应该是一个出现频率较高的考点，记叙文中的关键词语，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。
重点语句主要包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子等等。
1、对关键词语和重点语句含义的分析可以从下列几个方面着手：一要结合特定语境，分析词语的含义，例如：理解《藤野先生》中的“标致”一词的含义，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。
是反语，表示讽刺。
二要注意词语的感色彩，判断词语的特殊含义，例如：理解《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”“狡猾”一词的表达效果，首先必须明确“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。
三要注意句中的言外之意，如《故乡》中“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。
”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。
四要结合作者的写作意图以及写作的背景分析句子的深层含义。
如《故乡》最后一句：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”弄清此句的深层含意必须了解该文的写作背景。
辛亥革命推翻了两千多年的封建专制统治，中国本该进入一个新的时期，然而，辛亥革命后的十年，封建礼教仍然禁锢着人们的思想，百姓还面临着饥荒、兵、匪的威胁，农村经济几近破产，人民生活痛苦不堪，中国的希望在哪里，这一切引起了作者的深思。
据此可知，地上的路实指改造旧社会，创造新生活的道路，作者坚信只要去奋斗追求，希望最终定能实现。
中考语文现代文阅读专题复习：品析重要词语 答题模板
记叙文阅读（含小说、散文）考点四品析重要词语（此考点记叙文、说明文、议论文通用。
）模板揭秘1.指出文中指示代词指代的对象。
①需要联系上下文加以概括。
②在原文中找出所指代的内容。
指示代词，要从上下文中找，先往前找，再往后找，而且由近及远地去找，即“取近不取远”。
非指示代词的指代则从理解词义入手，来把握指代的内容。
找出所指内容后，可用“代入法”检验，即把指代的具体对象和内容直接代入原句中，看与原文的思路、意思是否一致，以确定答案的正确性。
③明确指代内容的容量。
指代词的指代内容可多可少，可指代一个词、一个短语、句子、句群甚至段落。
④辨认指代内容的位置。
“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某类”是不定指。
⑤归纳指代内容的含义。
找关键词或关键句，二者都没有的情况下，统览相关指代内容，理清关系。
再将内容代入原文，看是否合理通顺。
2.理解文中加点词语的含义及作用。
含义：①双层含义法。
先理解词语字面意思，即词语的词典义；再理解词语的深层含义，即词语的修辞义或象征义。
②词语指代法。
③语境推敲法。
结合语境，认真推敲，揣摩确切意义。
④巧用修辞法。
即紧扣目标段，联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、反语、双关、夸张等手法，理解其深层含义。
如《背影》中，“我现在想想，那时真是太聪明了”一句中的“聪明”就用了“反语”修辞，在文中是“愚蠢”的意思。
如果是比喻、借代、拟人需结合语境，寻找本体；如果是双关则要注意两层意思。
作用：“××”一词原指……，这里指……，形象地写出了……，起到了……的作用，表达了……的思想感情（人物……的心理）。
即明确词语原义→揣摩词语语境义→准确把握引申义（比喻义或象征义）→紧密联系文章主要内容（文中主要人物性格、品格，故事情节、细节等）→联系文章主旨。
3.品析词语的表达效果。
①修辞角度。
比喻——生动形象；拟人——生动形象；夸张——突出强调；排比——增强语势，加深情感等。
记叙文如何做到词语的品析
记叙文如何做到词语的品析理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标准，也是中考现代文阅读考查的一项重要内容。
如果将一篇精彩的文章比作一棵枝繁叶茂的大树,那么,文中丰富多彩的词语就好比树上生机勃勃的绿叶。
有了词语的“绿叶”,大树才有其蓬勃的生命;同样,只有与树枝、枝干紧紧相连,词语的绿叶才能闪烁生命的光彩。
因此,所谓理解词语在文中的含义,也就是准确地把握词语的“叶”与文章的“枝、干”之间血脉相连的关系,从而准确地把握词语在文中的具体含义。
例如：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。
在这里，“自然”就是理所当然的意思。
这是他的多义词的义项。
又如：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
这里的“热烈”，常用于形容人的情绪或环境气氛指“情绪高昂”、“兴奋激动”，在这个语境中则带上了“强烈、热情四溢”的意味。
具体地说,理解词语在文中的含义,就是联系文章的中心思想、人物形象(所做事件和细节描写)、作者感情(感情色彩)以及上下文(结构上)等来理解、品析词语的意义。
一、联系作者感情理解词语在文中的含义。
解词语在文中的含义,不单要联系文章的中心思想、人物形象,还要联系作者的思想感情。
好的文章,总是有感而发,因情为文,作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终,因此,当我们分析加点词语在文中的含义时,不可不考虑这个词语所浸润的作者的思想感情。
朱自清先生的《背影》中有这样一段话:“这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
到这边时,我赶紧去搀他。
他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。
……他走了几步,回头看见我,说:‘进去吧,里边没人。
’等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
中考语文现代文阅读专题复习：品析重要词语 答题模板
记叙文阅读（含小说、散文）考点四品析重要词语（此考点记叙文、说明文、议论文通用。
）模板揭秘1.指出文中指示代词指代的对象。
①需要联系上下文加以概括。
②在原文中找出所指代的内容。
指示代词，要从上下文中找，先往前找，再往后找，而且由近及远地去找，即“取近不取远”。
非指示代词的指代则从理解词义入手，来把握指代的内容。
找出所指内容后，可用“代入法”检验，即把指代的具体对象和内容直接代入原句中，看与原文的思路、意思是否一致，以确定答案的正确性。
③明确指代内容的容量。
指代词的指代内容可多可少，可指代一个词、一个短语、句子、句群甚至段落。
④辨认指代内容的位置。
“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某类”是不定指。
⑤归纳指代内容的含义。
找关键词或关键句，二者都没有的情况下，统览相关指代内容，理清关系。
再将内容代入原文，看是否合理通顺。
2.理解文中加点词语的含义及作用。
含义：①双层含义法。
先理解词语字面意思，即词语的词典义；再理解词语的深层含义，即词语的修辞义或象征义。
②词语指代法。
③语境推敲法。
结合语境，认真推敲，揣摩确切意义。
④巧用修辞法。
即紧扣目标段，联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、反语、双关、夸张等手法，理解其深层含义。
如《背影》中，“我现在想想，那时真是太聪明了”一句中的“聪明”就用了“反语”修辞，在文中是“愚蠢”的意思。
如果是比喻、借代、拟人需结合语境，寻找本体；如果是双关则要注意两层意思。
作用：“××”一词原指……，这里指……，形象地写出了……，起到了……的作用，表达了……的思想感情（人物……的心理）。
即明确词语原义→揣摩词语语境义→准确把握引申义（比喻义或象征义）→紧密联系文章主要内容（文中主要人物性格、品格，故事情节、细节等）→联系文章主旨。
3.品析词语的表达效果。
①修辞角度。
比喻——生动形象；拟人——生动形象；夸张——突出强调；排比——增强语势，加深情感等。
中考语文复习记叙文阅读之在具体的语境中评析词语
语文教案（附光盘）课型：电教课课题：中考语文复习记叙文阅读之在具体的语境中评析词语作者：叶宗文单位：商城县冯店二中中三语文复习记叙文阅读之在具体的语境中评析词语教学目的：指导学生学会在记叙文阅读中评析词语教学重难点：在具体的语境中评析词语的表达效果教学过程：一、激发兴趣，导入新课一、明确考查要点：1、理解词语的含义。
2、指示代词的指代内容。
3、体会词语表达效果。
三、例题解析1只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！(高尔基《海燕》）“高傲”一词的含义是什么？请分析。
多媒展示分析：(“高傲”一词本是贬义，但在文中用来修饰“革命预言家”的海燕，只能“贬”作“褒”用,作自信、乐观的理解。
）2我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人，这就是文明对野蛮所干的事情（《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》雨果）“文明”作何理解？多媒展示分析：这里运用反语的修辞手法，“文明”实指掠夺行径，辛辣地讽刺了英法联军的强盗行为。
3分数在60分以上，便不是他们自己的能力也无怪他们疑惑。
（《藤野先生》)“他们”指谁？多媒展示分析：（日本“爱国青年”）4“花下成千成百的蜜蜂在嗡嗡地闹着”中“闹”字用得非常好，请你说说好在那里。
（朱自清《春》）多媒展示分析：（“闹”将蜜蜂拟人化，更传神地把众多蜜蜂采蜜的热闹情形生动地表现出来。
）四、师生共同总结：1、语境：指的是具体语言环境，可包括一个句子、一个段、甚至整篇文章。
2、联系文段中心、文章的内容主题、作者情感、人物形象等来揣度。
尤其注意词语褒贬及变化和词语浅在的修辞手法（如比喻、拟人、反语等）3、词语的表达效果可从词语的准确得体，形象简练等角度来把握。
五、技能巩固1带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能。
(《列夫·托尔斯泰》斯蒂芬·茨威格）请解释“鹤立鸡群”师生探讨分析：比喻托尔斯泰没有出众的外表，表现出其外表的平凡。
中考记叙文阅读复习专题——词语品析能力训练
：《父亲的味道》
要求： 1. 通读文章，圈点勾画出文章中可品 析的词语； 2. 命题并设置参考答案； 3. 以小组为单位交流讨论并确定展示 题目； 4.交换答题，互相点评。
动词的品析 结合语境，品析下列加点词的表达效果。 “今年的试题难不难啊？作文是什么题 目啊......”他接二连三地问，问得很仔 细，他不停地搓着手，眼里闪烁着一丝焦 虑。
（2010年中考题《民工父亲的“幸福”》） 文中A、B两句加点的词，富有表现 力，请联系上下文进行品析。(4分)
（1）他抖抖颤颤地摸出一包皱巴巴的香烟， 抽出一根递过来，脸上堆满了真诚的笑意。
（2）他父亲在一旁堆着一脸的歉意，不停 地说道：“乡下孩子，不懂事，请多包涵。”
（2011年中考题《那年冬天好大雪》） 结合语境，说说下列句子中加点词的具 体含义。（4分） （1）我抽了一口，说:“有啥事？” 胡小兵嘿嘿一笑，说：“没事”。 （2）胡小兵又给自己灌了一口 说:“上个月我给娘打电话说给她寄一千 块的，可那天我把准备好的钱给糟蹋了。
（2012年中考题《一只飞在深秋的蜜蜂》） （1）淘气的我为了探究蜜蜂是如何采蜜的, 竟然用柳条去扑打那些落在野花上的蜜蜂。
（2）那些流浪蜂一边艰难地活着，一边为 寻找家园做着徒劳的努力。
理解下列加点词在句子中的含义。（4分）
例题1： 结合语境，品析下列加点词的表达效果。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （选自《背影》）
中考记叙文阅读复习专题
记叙文阅读词语品析
南宁市第十四中学 何 浩
中学语文课程标准
精读的评价 重点评价学生对读物的综合理解能力， 要重视评价学生的情感体验和创造性的理 解。根据各学段的目标，具体考察学生在 词句理解、文意把握、要点概括、内容探 究、作品感受等方面的表现。
七年级语文部编版下册记叙文阅读：品析重要词语
七年级记叙文阅读——品析重要词语知识梳理记叙文阅读常识----品析词语常见题型、答题模式及方法指导：品析重要词语的含义及表达效果”是中考现代文阅读的一个重要考点,考查考生根据上下文语境领悟词语含义、分析表达效果的能力。
所考查的词语一般是文中体现准确性或生动性的词语，修饰限制性的词语、对文章思路有提示性的关联词涉及修辞手法的词语等。
中考中常见的题型有:一、加点词在文中指代什么？答题模式：“XXX”指代。
（内容）方法指导：就近原则，找准部位----还原代入，进行检验。
二、结合文意，谈谈你对加点词语的理解答题模式：“XXX”在文中的意思是-------，用在这里突出了-------的特点，表现了人物的---------的内心世界（品格、精神----），表达了作者的-----感情。
三、品析加点词语的表达效果答题模式：“XXX”在文中运用了-------修辞手法（描写方法）贬词褒用化动为静，用在这里突出了......特点，表现了人物的内心世界（品格、精神......）表达了作者的......感情。
（二三题型）方法指导：1、理解词语的本意，在此基础上，进行借助引申、形容、比喻等手段推断语境意，理解词语的临时意。
2、整体上感知，词语的含义通常与整体内容和作者的思想感情、观点态度相一致。
因此，分析词语的临时义，要做到“词不离句、句不离段、段部离篇”。
根据文章的上下文，把握文章的整体内容，概括文章的思想倾向，从而推断这个词语的具体含义。
四、加点的词如果换成“XXX”,可以吗？答题模式：不可以，（一般都是不可以）。
加点词语是......的意思，用在文中表现出......的特点，表达了......情感。
“XXX”是......的意思，用“XXXX”表现不出......的特点，、表达不出......情感。
方法指导（解题步骤）：先判断——分析理由——作出总述解题步骤：答题模板：一、加点词语在文中具体指代什么? (人/事/物)答题模板1:"XX”指....人/事/物)二、结合文意，谈谈你对加点词语的理解。
记叙文之词语的理解及赏析-2022年中考语文一轮复习现代文阅读全考点精讲精练(解析版)
专题10：词语的理解及赏析1. [2021河南信阳中考模拟]阅读下面文本，完成下列各题。
早春，在半径的一场艳遇黄燕①今年的早春，半径以满满一村的柚香迎接了我们，热情而低调。
②车马劳顿的我，想在这柚香四溢中，枕着宁静，与山村的寂夜共眠。
或者，像张爱玲那样，在夜深人静的时候，尖着耳朵，把心吊在半空，听花落的声音，体会花瓣像无数中弹的蝴蝶一样纷纷从高空跌落的惊心动魄。
③可是，不是这样。
这个春天的那个夜晚，我在“蜜柚之乡”平和一个叫作半径的小村庄里，还没看到柚花，先听了一场盛大的交响。
④熄灯之后，窗外的演出就开始了。
“叽叽叽”“咕咕咕”“呱呱呱”，还有爪子踩着树枝枯叶的声音。
除了青蛙，我分辨不出谁是谁。
它们来来回回，窸窸窣窣，叽叽喳喳，像走台，像换场。
如果说鲁迅先生笔下的百草园里是一个小型的party，那么，此刻，我窗外的柚园里，便是红飞翠舞的聚会。
这是怎样的盛况啊！忍不住轻轻撩开窗帘一角，没承想，窗外热闹戛然而止，世界一片寂静。
我仿佛看到一双双惊愕的眼睛，还有瞬间蜷缩的身子和迅速逃离的身影。
我像一个莽汉突然闯入，搅扰了它们。
心中一阵儿小愧疚！这个时候，静静地当一名忠实的听众，便是最好的修养，舞台属于它们……⑤清晨，被一阵阵“咴儿咴儿”“唧啾唧啾”的鸟鸣声叫醒。
鸟儿们在小木屋顶上停停歇歇，这边啄啄，那边啄啄，它昂着头，翘着长长的尾巴，左瞧瞧右瞧瞧，右瞧瞧左瞧瞧，那怯怯的小眼神，像一根温软绸滑的羽毛，在心尖撩拨。
⑥早起的同伴们已在门口的柚园转了一圈，说是遇见了小松鼠，还有刺猬和它的女儿。
不知它们是否刚结束昨晚的演出？闹腾了一夜，倦了吧？该回窝歇息了吧？但此刻，对它们，我已无迎风待月之心，柚花之约，才是我的云霓之望。
⑦轻雾笼罩的柚园，新绿泛着油光。
随着太阳升起，柚叶更加鲜亮。
叶片间，倒垂着的柚花，一簇一簇。
花苞鼓胀着身子，像少女挺起的胸，没有矫揉造作，没有过分夸张。
那悄然开放的，便奋力将雪白的花瓣往后反卷，她要让鲜黄耀眼的花蕊更加突出，她散发芬芳，她吐露甜蜜，她招蜂引蝶，只是想果实累累。
初中记叙文阅读之词语赏析
专题：词语题：理解词语深层含义赏析词语的作用（一）词语含义（1）考点题型1.（2016年梧州《他在岁月面前认了输》）联系语境，解释文中加点的词语。
（2分）言不由衷：2.（2015年贺州《27号窗口》）联系上下文，谈谈对下列加点词的理解。
（4分）（1）对于27号窗口，贫困生彼此心照不宣，但普通学生看不出其中的端倪。
（2分）（2）因为这个窗口，“畅饮畅食”餐饮公司赚足了利润，也赚足了人气。
（2分）3. （2018湖北省宜昌市）分别说说最后一段加点词语在文中的具体含义。
（2分）这场最后的较量，小武自以为明明该有九分九的胜算，却在最终回合翻盘。
（2）考点解读在现代文阅读中，词语的含义包括词语的本义、语境义以及指代义。
（1）词语的本义所谓词的本义，就是一个词以文字形式出现时，最初代表的含义。
而在现在的阅读理解中，是指一个词语离开语言环境独立存在时，最常用的含义。
理解词语本义的技巧：1单字组词法：2拆分组词法：3同义替换法：（2）词语的语境义词语放在不同的句子里，其含义也会随着语言环境的变化而变化，这种随着语境变化而变化的含义，就叫做语境义。
有时候，语境义和本义是基本相同的，有时候，语境义和本义是截然不同的。
考点题型：联系上下文，谈谈/说一说/解释对下列加点词的理解。
答题思路：本义+语境义（3）词语的指代义指代义是指某个词语在行文中指代了上文或下文中的词语、短语、句子、某几句话或某个语段的含义。
考点题型：句中的加点字词“这样”（或他们，那些等）各有所指，请根据上下文指出它所指代的内容。
答题思路：指代义（3）习题训练2018年四川省达州市《单车岁月》（语境义）单车岁月①那辆失去主人擦拭照拂的永久牌单车，也日渐失去了往昔的锃亮光泽，被搁停在锈迹斑斑的岁月一隅。
②我的单车情结，大概是受了父亲的影响。
改革开放不久，父亲就成了我们村第一个拥有单车的人，当年他凭着外汇券（身在台湾的爷爷所寄）从武汉购买并亲自骑回一辆上海产的永久牌单车，霎时点亮了灰暗的乡村。
中考记叙文阅读专题复习之品析关键语句 一
中考记叙文阅读专题指导之品析关键语句一、教学目标1、理解语句在语言环境中的含义、作用和表达效果。
2、学以致用，在实践中提升阅读能力。
1《孔子心和庄子气》18、品析语言。
“他喜欢独自一人漫步在乡间小路上，看看大豆的长势，摸摸高粱的结节，听听蟋蟀的弹奏，望望远处的羊群??”这句话写得妙在何处？示例：这句话巧用叠词，写出了老人的乡野生活的自由悠闲、淡泊宁静，表现了老人对这种田园牧歌式生活的享受和喜爱。
师：这道题考查的是记叙文阅读中的哪一个知识点呢？生：品析关键语句。
师：在记叙文阅读中，品析文中关键语句是一个出现频率较高的考点。
（出示考纲要求：1.分清文章要素、线索、顺序，划分文章段落、层次，概括段意，归纳中心。
2.品析关键语句的含义及作用。
3.理解记叙、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
4.欣赏文学作品的人物形象、语言特色、表现手法等。
）2、师：对记叙文来说，哪些语句可以看作是关键性语句呢？果。
作用，还是赏析语言的表达效果。
（四）温故知新，理解品味师：如何准确地理解关键语句，在答题是做到少丢分甚至不丢分呢？下面就让我们一起从学习过的课文中探讨语言品析题的解题方法吧。
（多媒体展示文段）师：大家可以先读一读这些句子，老师给2分钟时间大家思考，可以和旁边的同学交流，然后解答。
想好的同学先举手。
学生自主思考，自由交流。
1、理解划线词句的含义。
（1）“……还要将脖子扭几扭。
实在是标致极了。
”（鲁迅《藤野先生》）反语。
本意是漂亮的意思，这里是是丑陋，讽刺清国留学生的不学无术的丑态。
（2）他说，法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确；又说，我们必须把它含义2.3（1）后来我们终于动身了。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
（莫泊桑《我的叔叔于勒》）前一段景物描写衬托出全家人当时欢快而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。
二记叙文阅读之赏析词语答题模板+练习题
记叙文阅读之词语（二）赏析词语一．【出题形式】①赏析加点词的表达效果。
（二）【答题模板】技巧+内容+作用（情感/形象/主题）具体来说：【技巧】指的是加点词语词性、叠词、感情色彩、修辞方法等【内容】词语含义【作用】对情感、对人物、对主题等的作用（三）【例题】（1）阅读下面的语段，回答问题扫烟囱的孩子昨天晚上我到附近的女子学校去，因为我的姐姐西尔维亚的老师想看看“帕多瓦的爱国少年”这个故事。
这个学校一共有七百多个女生。
我去的时候，正好碰上她们放学，一个个兴高采烈的，因为明天是大家祈盼的节日，学校会放假。
就在这个时候，发生了一件将令我终生难忘的事。
就在学校的对面、街的另一边，一个扫烟囱的孩子正在哭。
他的身材很瘦小，整个脸都被烟熏黑了，肩上挎着一个包，手里拿着一柄刮刀，他一个手臂靠在墙上，他的头紧贴在手臂上，他正在放声哭泣。
有两个三年级的女生走了上去，对他说：“发生了什么事？你为什么哭得这么伤心呢？”他不答话，只是一个劲儿地哭。
“你到底怎么了？”女孩子们问，他这才抬起头，原来还是一个稚气未脱的孩子。
他抽抽噎噎地对她们说，他今天给几家人家扫烟囱，赚了三十个小钱，放在口袋里，但是口袋里有一个破洞，这样，不知不觉地，三十个小钱都从破洞里漏掉了。
他边说边给大家看他口袋里的破洞。
没有钱，他是不敢回家见他的主人的。
“主人一定会打我的。
”他一边哭泣，一边又把头埋在了手臂上，一副绝望的表情。
女孩子们全都望着他，满脸的严肃。
就在这个时候，又有几个女学生走了过来。
她们中有的年龄大些，有的还很小；其中有穷苦人家的孩子，也有阔小姐。
她们的右臂下都夹着书包。
其中有一个稍年长的，帽子上插了一根蓝色的羽毛。
只见她从口袋里掏出两枚小钱来，说：“我身边只有这两个小钱了，我们凑一下吧。
”“我身上也有两个小钱，”另一个穿红色衣服的女孩子说。
“但是你不要着急，我们一定能够给你凑够三十个的！”于是她们开始喊另外一些女生的名字：“阿马利娅！路易吉娅！安尼娜！你们身边有小钱吗？”“谁还有一个小钱啊？”另一个女生问。
2021年中考复习：初中记叙文阅读答题技巧之句子词语的赏析
记叙文阅读答题技巧之句子词语的赏析考点分析及方法总结：句子词语的赏析【方法归纳】1、抓关键词语赏析句子。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
2、从修辞的角度赏析句子。
修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
特别是比喻、拟人手法的运用，使文章更加鲜明生动，摇曳多姿3、从结构作用的角度赏析句子。
一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。
我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
4、从艺术手法的角度赏析句子。
艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、描写、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
5、从句式特点入手赏析句子。
常见的句式特点有:排比句、反问句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等例文一：2020年江苏省连云港市中考真题：阅读下面的散文，完成20～25题。
（19分）拣麦穗张洁当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐身后拣麦穗了。
那篮子显得太大，总是磕碰着我的腿和地面，闹得我老是跌交。
我也很少有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里重新掉回地里去。
有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。
”然后，她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做哈？”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛！”是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。
我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！”她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。
笑啥嘛！我生气了。
难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。
中考复习之现代文阅读专题----词语的理解与品析)
关键点： 结合具体语境 紧扣词语特点 注意答题格式 注重语言表述
练习（导引）： 23、从全文看，标题“夜读岳飞”中的“读” 意思有哪两层。
参考答案： “读”有两层含义，一是指阅读或看，即阅读岳 飞手书的前后《出师表》及岳飞的事迹；二是瞻 仰、领悟岳飞的精神人格。
表层 + 深层
练习（导引）： 8、联系上下文，说说你对第（4）段画波浪线 句中加点词语“贴”的理解。 ——《布鞋》 这一动词生动传神地表现了“我”十分珍惜这 来 之不易的布鞋，突出了我对母亲的感恩之情。
现代文阅读 之
词语的理解与品析
解释含蓄的、具有语境义的词语
2010温州卷《为汉语的处境忧心不平 》
8、本文语言意蕴丰富，结合语境写出第9段 加点的“死”和“活”各有什么含义。 （4分）
确认代词和具有临时指代作 用的词语所指代的具体内容
08杭州卷《不能忘却的纪念》 11、指出下列句子中加点的词语在文中的具体 内容。 （1）我面前的这头鹿同样处于生命的危险之 中。 （2）疯狂的风暴再次在我心中涌起，我又抓 起两块石头扑了过去。 08云南卷《飘舞一次，美丽一次》 18、第5段中加点的“诗意的言辞”指代的具 体对象是什么？
练习（导引）： 11、下列句子中加点的文字形象生动，富有表 现力，收到了很好的表达效果，请做简要分析。 （1）卧 （2）揣在棉袖里，踢踏踢踏地 ——《活在往事中》 参考答案： （1）“卧”用拟人化的手法形象地表现出积雪、 寒冷带给人的压抑感，将抽象的心理感受具体化 了。 （2）两个动作描写形象地写出了山里人在冬天 的百无聊赖。
“温两碗酒，要一碟茴香豆。”（孔乙己）便 排出九文大钱。 《孔乙己》
可他次日一大早就来到工地上，拿着抹布，一 点点地抹去搅拌机上的水泥灰；有些硬块抹不 去，他就用指甲一点点地抠掉。 看到这感人的一幕，我的眼早就红红的了。 通过（动作、神情、细节等）的描写，（准确、 形象具体、细致传神等）+、、、、、、
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中考记叙文复习之
——紧扣语境品析词语
教学目标：
1、让学生简单了解语文新课标对于九年级同学记叙文阅读的几点要求；
2、简单归纳新课标体现在中考记叙文阅读中的几种主要题型；
3、掌握在特定语境中品析词语的方法，并准确答题。
教学重点、难点：
掌握在特定语境中品析词语的方法，并准确答题。
课前准备：
1、提前发放阅读材料；
2、学生准备作业本和水性笔。
教学过程：
一、导入
发放阅读资料，教师展示语文新课标对记叙文阅读的几点要求，并以2015-1016年海南省中考记叙文阅读题目为例，展示近年来常考的几种题型。
选择进入课题。
二、师生携手初步解题
1、让学生找到此类题目的提问方式，分析题目要求，初步引导学生答题。
2、以2015年海南省记叙文阅读题为例，指导学生答题步骤、方法。
三、理清思路归纳总结
1、理清答题的思路。
（强调两个步骤，强调特殊语境。
）
2、梳理出答题模式。
（题型学生做好笔记，为下一环节做好准备。
）
四、小组合作小试牛刀
以八年级课文《范进中举》中的片段为例，特别选择了动词进行赏析（最近中考中大多以副词、形容词赏析为主），以同桌两人为一小组，按答题模式合作答题。
此环节有两个要求：
1、必须按照答题思路，答题模式的两个步骤来进行。
2、需要合作讨论答题。
（学生刚学习了答题方法，答题还比较生疏，合作探讨能让他们解
题更轻松，答案更完整。
）
五、独立解题挑战中考
在学生初步探知解题思路、模式，合作答题有了一定的基础，再来要求学生独自挑战中
考题，这对于他们而言就相对轻松一些，基础好的同学应该跃跃欲试了。
在这一环节设置了学生答题，老师给分，到后来再由同学互评给分。
鼓励更多的同学说出自己的答案，并对同学的答案进行评价，强化我们的答题步骤。
期望学生在评价的过程中彻底的掌握中考答题的给分点，并潜移默化的运用在自己的答题之中。
六、总结课堂重点回顾
这一环节就本次课堂的重点内容以问题的形式再次回放：本课的学习内容是什么？此类题型的答题思路是什么？答题模式是什么？注意事项有哪些？除了再次加深学生对于课堂内容的印象，更要让学生对本次课堂有一个整体的了解，对这类题型有一个宏观的把握。
七、总结反思，课后强化
这个环节就是布置给学生课后完成的了，希望最后一道巩固阅读能让他们笑傲中考的这一类型题目。