苏教版2017-2018年小学语文四年级上册《珍珠鸟》优秀学案第一课时
四年级语文《珍珠鸟》第一课时教学设计
四年级语文《珍珠鸟》第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级语文《珍珠鸟》第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
１、学习生字新词。
理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。
２、能正确流利地朗读课文。
３、讲读课文第一段，体会“我”对鸟的喜爱之情。
【教学过程】第一课时一、揭示课题今天，我们一起来学习着名作家冯骥才写的一篇散文──《珍珠鸟》。
师板书课题：珍珠鸟（教学需要真实，公开课同样如此，我们应该一开始就让学生自然地进入学习状态，有时不必刻意地追求某种形式。
）二、检查预习情况１、出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。
珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。
）２、课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答：师根据学生回答板书：“我”为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟“我”越来越亲密。
３、指名读，检查学生朗读。
４、对学生预习进行评价。
（引导中年级学生从预习入手，初步感知课文，把课内和课外的学习沟通起来，同时紧紧围绕课题，激发了学生的学习兴趣。
）三、指导分段，概括主要内容１、根据老师的板书，你能给课文分段吗？师根据学生回答板书：第一段（１～２节）；第二段（第３节）；第三段（４～７）节。
２、请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容：朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。
这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。
这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。
由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。
（在实际教学过程中，教师很注意培养学生的概括能力。
一方面允许学生有不同的意见，另一方面还指导学生锤炼自己的语言。
如用“它”来替代前面讲到的相似内容，这正是四年级练习１中的一个训练点。
四年级上册语文教案-珍珠鸟 ∣苏教版
苏教版语文四年级上1课时教学设计课题珍珠鸟单元第六单元学科语文年级四年级学习目标知识目标 1.认识本课3个生字并学会写9个生字，理解词语及重点句子。
2.了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
能力目标理解有生字组成的词语,从提供的词语中选两个造句。
情感态度和价值观目标1.感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
重点 1.识字、写字。
2.认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下与我亲近的过程。
难点 1.通过对具体句子的研读、交流，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
2.结合生活中的具体例子，理解“信赖，就能创造出美好的境界”的含义。
学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.师：同学们，今天我们学习《珍珠鸟》这篇课文，大家熟悉“珍珠鸟”吗？珍珠鸟什么样子呢？。
师：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
2.简介作者：冯骥才，作家、文学家、艺术家、民间艺术工作者、民间文艺家、画家，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区慈城镇）。
冯骥才早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和民间文化研究。
他创作了大量优秀散文、小说和绘读课题《珍珠鸟》学生边读边了解开门见山，直入主题。
让学生明白要学的内容是什么。
味。
课文《珍珠鸟》就是一例。
讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.快速默读课文，注意读准字音，读通句子，注意描写“珍珠鸟”对我逐渐信任的句子。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
（二）交流汇报：1.出示带音生字：卷、猜、拨、柜、撞、淘、扭、赖、案、愈（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？2.出示含有生字的词语和本课重点词语：（1）各种形式读词语。
珍珠鸟 教案第一课时
珍珠鸟教案第一课时教学目标：（一）知识与能力1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
会用“居然”、“不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
（二）过程与方法1、反复诵读，自我感悟。
2、以小珍珠鸟的身份进入课文，亲身体验。
3、观察图片，加深理解。
（三）情感态度与价值观1、培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
2、理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教学重点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
教学难点：理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
背景资料：冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。
一九四二年生于天津。
“文革”期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。
他已出版各种作品集近百种，其中《啊》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖，《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”，并获瑞士“蓝眼镜蛇奖”。
由他的作品《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖，作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西等十余种文字，在海外出版各种译本四十种。
冯骥才现任中国文学艺术界联合会副主席，中国小说学会学长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，并任国际民间艺术组织（iov）副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。
设计意图：孩子的眼睛是最纯真的，作为老师应该带领孩子领略人性最完美的地方。
《新课标》上重视语文对学生情感、态度、价值观的正确导向。
要求培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
《珍珠鸟》一课的主题是：信赖，不就能创造出美好的境界吗？信赖的给予与获得，正符合我们和谐社会的目标，如果在每一个孩子幼小的心中埋下信赖的种子，就能收获和谐的学生关系、师生关系，甚至社会关系。
四年级上册语文教案-21.珍珠鸟(第一课时)苏教版
21.珍珠鸟（第一课时）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能正确书写本课生字：卷、猜、拨、柜、撞、淘、扭、案、赖。
3．利用字典或结合上下文理解“幽深、愈发、索性、细腻、伏案、信赖”等词语的意思。
4．初步把握课文内容，初步了解珍珠鸟信赖作者的过程。
教学重难点：重点：1.能正确书写本课生字：卷、猜、拨、柜、撞、淘、扭、案、赖。
2．利用字典或结合上下文理解“幽深、愈发、索性、细腻、伏案、信赖”等词语的意思。
难点：初步把握课文内容，初步了解珍珠鸟信赖作者的过程。
教学过程：一、游戏导入1.同学们，第一次和你们上课很开心，我们先来做一个小游戏叫做“辨音识鸟”，需要你们动动小脑瓜，猜猜看这是什么鸟儿的声音呢？（分别播放布谷鸟、乌鸦、珍珠鸟的叫声）。
2.学生交流后，你们想不想进一步认识珍珠鸟？那还等什么，下面让我们一起走进当代著名作家冯骥才笔下的——珍珠鸟（板书），谁来呼唤一下它的名字？3.真好！相信通过昨天的预习，你肯定已经知道珍珠鸟什么样子，打开课本迅速浏览，冯骥才笔下的珍珠鸟是什么样子的呢？谁来读？（出示第三小节后半部分），这里写了珍珠鸟的样子（板书：样子），想看看吗？（出示珍珠鸟的图片）4.这段文字出现在课文的第几小节（第三小节），那让我们把目光聚焦到课文的第三小节，谁来读？5.交流：你觉得他读得怎么样？“拨”和“拔”这两个字（蔓）这个字有两个读音，在这儿应该读wàn，跟老师读两遍。
你们看，像吊兰这种细长柔软的茎就叫“wàn”，再看，花园里的牵牛花有藤蔓（出示图）果园里的葡萄也有藤蔓（出示图）——那你知道还有哪些植物有藤蔓？读màn的时候可以组？课文中还有一处出现了这个字，谁来读一读？（吊兰的垂蔓）6.把“蔓”这个拦路虎解决了，老师再请一位同学来读一读。
孩子们思考一下，这小节除了写珍珠鸟的样子，还写了珍珠鸟的什么？（板书：鸣叫）二、初读感知下面我们一起把这可爱的珍珠鸟放到整篇文章中，去读读作者和这小家伙之间发生了什么样的故事呢？但是读书是需要方法的，我给大家准备了一些读书小提示：字字入目：读准字音，认清字形，读通句子词词入心：理解生词的意思，不懂的地方做上记号思考课文主要写了作者和珍珠鸟之间的哪些故事呢？过渡：刚才教室里充盈着朗朗的读书声，同学们都读的很认真，真好！刚才老师看你一直在读某个自然段，你在读哪个自然段（第四自然段）【第4小节】第4小节很长，老师想请3个同学来读，你有什么好办法读好这段话吗？里面可是藏着小秘密呢！同桌两人互相探讨一下（抓住“起先”、“渐渐地”“后来”这三个表示顺序的词）（出示词卡：顺序词）起先——交流：你觉得他读得怎么样？“撞”在字典里有三种解释：（出示三种解释：①运动着的物体跟别的物体猛然碰上；②碰见，无意中遇到；③试探），在文中“撞”的意思？那你知道在这个句子里“撞”是什么意思吗？（今天我在校门口撞见了你的妈妈。
四年级上语文教学设计-珍珠鸟(第一课时)_苏教版
四年级上语文教学设计-珍珠鸟（第一课时）_苏教版优秀的经典文学作品里藏着语文最精华的东西，我们需要带着语文意识去一一相遇。
冯骥才的这篇散文语言看似浅近，然而在淳朴无华的文字背后包蕴着丰富的情感。
要四年级的学生品赏如此的文字是有点难度的。
这时教师就应该恰到好处地给学生唤醒和暗示，领会作者遣词造句的独具匠心，感受语言文字的独有魅力，从而对语文敏捷起来，靠近起来，丰富起来。
这过程正如人鸟交往一样，不是一蹴而就，而是循序渐进。
当语文意识完备时，一定会制造出语文有意思的美好境域。
教学目标：1、把握生词新句，了解要紧内容，理清文章脉络。
2、抓住关键字词，感受小鸟外形，体会作者情感。
3、凭借话题讨论，感悟表达方法，训练语文意识。
教学过程：一、说课题，道印象1、今天咱们学习一篇新的课文，课题是一种鸟的名字，一齐读。
2、每个名字都有一定的含义，在“鸟”字前面加上“珍宝”二字，你想这可能是一种如何样的鸟？预设：宝贵、漂亮、小巧……语文意识好的人确实是善于联想。
3、有谁平常见过珍宝鸟吗？（出示图片）这确实是珍宝鸟！谁来跟珍宝鸟打声招呼。
4、同学们，通过预习，你觉得课文中的珍宝鸟如何样？这是珍宝鸟留给你们的第一印象，而且是相当好的第一印象。
有了如此的印象，再去读冯骥才写的《珍宝鸟》，就会有一种老朋友的感受了。
现在请大伙儿自由朗读课文，注意其中的生字新词、长句短句，把它们读正确、读通顺。
设计意图：语文意识的唤醒，应当渗透在日常的一个个语文细节当中。
课题是一个细节，凝视课题不仅是顾名思义，更是培养可贵的语文意识。
朱光潜说：“精确稳妥的语文颇不是易事，它需要尖锐的敏锐。
”好多看似不起眼的文字，忽略了是错过，琢磨了是杰出。
“珍宝”二字，恰如其分地表达了鸟的要紧特点，为学习课文定下了基调。
[来源:Zxxk]二、读词句，明内容1、检查预习。
出示词语：一卷干草垂蔓蒙盖幽深的丛林红嘴红脚珍宝似的蓬松的球儿落柜顶撞灯绳扭身子指名学生读，相机正音。
四年级上册语文教案-21.珍珠鸟(第1课时)苏教版-精选文档
《珍珠鸟》第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文生字词语。
3、梳理课文内容，初步了解珍珠鸟信赖作者的过程。
教学重难点：重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文生字词语。
难点：梳理课文内容，初步了解珍珠鸟信赖作者的过程。
教学过程：一、质疑导入：1、同学们，今天老师首先给大家带来一张作家卡片，出示，请同学们看大屏幕，了解作家。
轻声读读他的名字。
2、我们今天要学习的课文就是著名作家冯骥才的优秀作品《珍珠鸟》，读题，你轻轻地读读它的名字，你有什么疑问吗？预设：1、珍珠鸟长什么样？为什么叫珍珠鸟？2、这是一只怎样的珍珠鸟？3、写了珍珠鸟的什么事？4、珍珠鸟住在哪里？5、珍珠鸟从哪里来的？相机板书打上问号。
外形、特点、故事、家、得名3、同学们脑袋里的小问号还真是不少啊，好了，现在，带着你的疑问走进课文吧。
二、学习课文1、出示学习要求：①自由大声读课文。
②读准字音，读通句子。
③难读的地方可以多读几遍。
④边读边思考大家提出的问题。
2、检查交流。
★巢谁来读读课文第1、2小节呢？想一想，这两小节写了珍珠鸟的什么？出示词语：▲一卷干草卷这个字你读得特别准，这是一个多音字，还有一个读音，读什么？组词。
（《春联》开卷有益）让我们一起来写一写，师板演，并述：点撇有呼应，短横一样斜，撇尖捺尖舒展开。
学生描红书写。
出示词语：垂蔓、绿蔓（课文第三小节还有有个词：绿蔓）蔓：wàn 细长而不能直立的茎。
màn：专用于特定的词语中，如：蔓延mán：蔓菁，一种植物。
出示原文内容，放入文中想一想，该读什么呢？为什么？这是什么植物？读词▲想一想，这两小节写了珍珠鸟的什么？交流板书：（1-2）巢。
你觉得这是一个怎样的巢？舒适而又温暖的、安全读读相关的句子。
★外形（1）出示：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
苏教版四年级上册《珍珠鸟》第一课时教学设计
苏教版四年级上册《珍珠鸟》第一课时教学设计21、珍珠鸟第一课时教学目的：1、认识课后生字，读准多音字“笼’”、“ 卷”、“蔓”，学会用查字典、看图、找近义词、逐字解词的方法理解“垂蔓”、“伏案”、“ 信赖”的词语的意思。
2、读通全文，沥青课文脉络3、能初步感知作者对鸟的喜爱之情。
教学准备课件教学过程：一、古诗导入，引出课题1、教师：同学们你们喜欢鸟吗？现在让我们来听一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。
（播放鸟的鸣叫的录音）好听吗？林间欢快飞翔的鸟儿是大自然的宠儿，也是我们人类的好朋友，古人就有很多描写鸟儿的诗句，下面让我们一起来欣赏一首白居易的诗《鸟》（课件出示：莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。
）2、你从“劝君莫打枝头鸟”这句中读懂了什么？是啊，鸟儿就像自家顽皮的孩子，它是人类的朋友。
我们不能伤害它，鸟的存在给大自然，给我们人类的生活平添了不少的情趣。
今天也有一只可爱的鸟飞进我们的课堂，它就是珍珠鸟。
板书课题（课件出示珍珠鸟的图片）3、说说你看到的珍珠鸟是什么样子的？指名回答。
4、让我们打开课本看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。
二、初读课文自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的句子多读几遍。
（生读课文，教师巡视）三、再读课文，感知课文内容1、同学们读的很认真，这里有一组词语考考大家。
（出示）“竹笼一卷干草垂蔓蒙盖绿蔓（1）、指名读词语纠正读音这里的加点字都是多音字，前面两个大家都读的很准确，后面一个读音错误，它的读音是什么呢？（2）、（课件出示蔓的读音）指名学生读出个个读音。
那么，在课文中应该读什么呢？让我们看着图想一想。
垂蔓就是指细长不能直立的茎。
再指名学生读出正确的读音。
（3）、让我们再来读读这几个词语，在课文中它们都和珍珠鸟的巢有关。
这是一个怎样的巢呢？好好读读课文第1、2 自然段。
（4）、舒适安全的巢是我送给鸟的一份礼物，让我们把作者无微不至的关怀，这份沉甸甸的心意告诉鸟儿。
最新苏教版小学语文四年级上册珍珠鸟优秀教案(精品)
流圈划的词语、体会
D、评价，指名再读
）
E、齐读
（1）
"……一会儿……一会
6
儿……一会儿……？
（讨论方法同句①）
（2）"……竟然…
…小桌上……"
（3）"……挨近…
…蹦……俯……喝茶
3、配乐朗读
……偏……瞧瞧……"
（4）"……啄……
1、指读、圈划
笔尖……。"
2、交流
（5）"……啄……
3、表演：同桌对演
写上序号。
的自学提示，用自己喜欢
（2）轻声读课文，注 的方式读课文，读准字音
意读准生字，读顺句 ，读通句子，理解词语。
子和课文。
（3）读读下面的词语
，查字典或联系上下
文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、 （1）抽读生字卡片，注
索性、帮晚、呼唤、 意读准下列生字：撞、傍
扭动、不由自主、信 、蹦、唤、肩、腻、扭、
课题 教
小朋友们，你喜
欢鸟儿吗？鸟儿是我 学
们的好朋友。今天我
集中注意，激发兴趣
们要学习的一篇课文 设
讲的是人和鸟儿友好
的相处的乐趣。（板 计
书课题）简介珍珠鸟
：珍珠鸟体形小，因
1
它后背有珍珠似的白
点而得名，是一种观
赏鸟。
三、初读课文
1、投影出示自学提示
。
（1）给课文各自然段 2、学生根据投影出示
这一段最后一句
（反映了"我"对珍珠鸟
话里的"巢"指什么？ 的喜爱。）
"舒适而温暖的巢"是
生齐读第二自然段，
2017-2018年苏教版小学语文四年级上册《珍珠鸟》优质学案第一课时【新版】
《珍珠鸟》学案第一课时
一、学习目标
知识与技能：
１.认识课后生字，读准多音字“笼”、“卷”、“蔓”，学会用查字典、看图、找近义词、逐字解词的方法理解“垂蔓”、“伏案”、“信赖”等词语的意思。
过程与方法：
１.正确、流利地朗读课文，读准字音，读通读顺句子。
２.理清作者思路，理解课文内容。
学习课文1～2自然段。
情感态度与价值观：
初步感受作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱和人与鸟儿之间的那种和睦、信赖的关系。
二、预习过程
１.认识珍珠鸟
用自己喜欢的方式在组内介绍珍珠鸟。
２. 读文学字
（１）自读课文，读准字音，认清生字字形，读通每句话。
（２）读准下面的字词，并思考后两行词语的意思。
猜拨柜撞扭
一卷愈发淘气伏案信赖
绿蔓雏儿索性细腻咂嘴
（３）组内轮读生字词，互相正音。
（４）理解文中相关词语。
３.整体感知
默读课文，思考课文讲了一个什么故事。
４.自我检测
（１）钢笔描红课后生字。
（２）认真抄写下列词语。
愈发陪伴伏案生怕神气十足
拨开淘气扭动信赖不由自主
５.搜一搜。
查阅资料，搜集珍珠鸟的图片及资料，使用“手机”拍照，和同学共享。
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《珍珠鸟》学案第一课时
一、学习目标
知识与技能：
１.认识课后生字，读准多音字“笼”、“卷”、“蔓”，学会用查字典、看图、找近义词、逐字解词的方法理解“垂蔓”、“伏案”、“信赖”等词语的意思。
过程与方法：
１.正确、流利地朗读课文，读准字音，读通读顺句子。
２.理清作者思路，理解课文内容。
学习课文1～2自然段。
情感态度与价值观：
初步感受作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱和人与鸟儿之间的那种和睦、信赖的关系。
二、预习过程
１.认识珍珠鸟
用自己喜欢的方式在组内介绍珍珠鸟。
２. 读文学字
（１）自读课文，读准字音，认清生字字形，读通每句话。
（２）读准下面的字词，并思考后两行词语的意思。
猜拨柜撞扭
一卷愈发淘气伏案信赖
绿蔓雏儿索性细腻咂嘴
（３）组内轮读生字词，互相正音。
（４）理解文中相关词语。
３.整体感知
默读课文，思考课文讲了一个什么故事。
４.自我检测
（１）钢笔描红课后生字。
（２）认真抄写下列词语。
愈发陪伴伏案生怕神气十足
拨开淘气扭动信赖不由自主
５.搜一搜。
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