苏教版 珍珠鸟 教案
苏教版四年级上册《珍珠鸟》语文教案
苏教版四年级上册《珍珠鸟》语文教案课堂背景课程名称：语文课程年级：四年级上册课程主题：阅读教学课程内容：《珍珠鸟》阅读理解教学目标1.了解《珍珠鸟》的故事情节和主要人物。
2.掌握文中生词和词语的意思。
3.训练学生的阅读能力和理解能力。
4.培养学生对自然界的关注和爱护之心。
5.培养学生合作学习的能力。
教学重点•学生掌握文中生词和词语的意思。
•学生理解故事的情节和主要人物。
教学难点•学生分析文字细节和概括文章。
•学生思考如何保护自然界。
教学过程1. 预习导入教师步骤：•向学生介绍课程主题。
•列出生词和词语，让学生提前阅读。
学生步骤：•阅读故事《珍珠鸟》。
2. 深入阅读教师步骤：•向学生阐明故事情节和主要人物。
•解释课文中的生词和词语。
•引领学生分析文字细节。
学生步骤：•聆听教师讲解。
•朗读文章。
•分析文字细节。
3. 合作学习教师步骤：•将学生分组，让小组进行讨论。
•让学生撰写关于珍珠鸟的文章。
•鼓励学生分享并互相评价彼此的文章。
学生步骤：•讨论珍珠鸟的保护方法。
•撰写有关珍珠鸟的文章。
•共享和评价彼此的文章。
4. 总结复习教师步骤：•让学生中选代表朗读文章。
•解决学生的掌握不当。
•确定下一步行动计划。
学生步骤：•选择一位代表并朗读文章。
•听教师讲解。
•考虑下一步行动计划。
教学评价教学评价应该基于学生对故事的理解、对珍珠鸟的保护方法、对珍珠鸟文章的撰写、小组讨论的质量和学生合作学习的能力，评价学生对本课的学习成果以及其学习过程中的质量。
教学反思优点•珍珠鸟这个话题能够唤起学生的兴趣，引起他们的好奇心。
•学生能够在教师指导下掌握许多新单词和词语。
•小组讨论和文章撰写培养了学生的合作学习能力和写作技能。
缺点•有些学生读得不够流畅，阅读速度太慢。
•学生需要更多的时间来讨论和撰写文章。
•整个课程有些紧张，展示环节不够充分。
苏教版珍珠鸟教案
苏教版珍珠鸟教案教案标题：苏教版珍珠鸟教案教案目标：1. 理解珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 学习珍珠鸟的生态地位及其对生态环境的影响。
3. 培养学生的观察力、分析能力和科学思维。
教学重点：1. 珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 珍珠鸟对生态环境的影响。
教学难点：1. 珍珠鸟的生态地位及其对生态环境的影响。
2. 培养学生的观察力和科学思维。
教学准备：1. 苏教版珍珠鸟教材。
2. 珍珠鸟的图片、视频或实物样本。
3. 学生的观察记录表格。
4. 教学媒体设备。
教学过程：导入（5分钟）1. 利用珍珠鸟的图片或视频引起学生的兴趣，提出问题：“你们见过珍珠鸟吗？它有什么特别的地方？”探究（15分钟）2. 分组让学生观察珍珠鸟的外貌特征，使用观察记录表格记录下来。
3. 学生将观察结果进行汇报，教师引导学生进行讨论，总结珍珠鸟的外貌特征。
拓展（10分钟）4. 引导学生思考：珍珠鸟是怎样生活的？它们生活在哪些地方？5. 学生分组进行小组合作，使用教材和互联网资源，了解珍珠鸟的生活习性和栖息地。
6. 小组展示并交流各自的研究成果。
归纳（10分钟）7. 教师引导学生总结珍珠鸟的生态地位及其对生态环境的影响。
8. 学生进行小组讨论，提出对珍珠鸟保护的建议。
展示（10分钟）9. 学生利用图片、视频或实物样本，进行珍珠鸟的展示。
10. 学生互相评论和提问。
总结（5分钟）11. 教师进行总结，强调珍珠鸟的重要性和保护意义。
12. 学生进行自我评价，反思本节课的学习收获。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地观察，了解更多珍珠鸟的生态信息。
2. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，深入了解珍珠鸟的生活环境。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生的观察记录表格和小组研究成果。
3. 学生的展示和互动表现。
教学资源：1. 苏教版珍珠鸟教材。
2. 珍珠鸟的图片、视频或实物样本。
3. 观察记录表格。
4. 教学媒体设备。
教学反思：本教案通过观察、讨论和小组合作等多种教学方法，帮助学生了解珍珠鸟的外貌特征、生活习性以及对生态环境的影响。
(苏教版)四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体资源，为学生创设一个生动的珍珠鸟生活场景，激发学生的学习兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同需求，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
3.互动交流，提高表达能力：组织课堂讨论，引导学生分享阅读心得，培养学生的表达能力和思维能力。
4.写作指导，提升写作技巧：通过示范、指导、反馈等环节，帮助学生掌握描写方法，提高写作水平。
5.情感渗透，培养价值观：在教学过程中，适时引导学生体会课文中的情感，培养学生的情感态度和价值观。
具体教学设想如下：
第一课时：
（1）导入新课，激发兴趣：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注珍珠鸟的特点，为新课的学习打下基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本课的重难点在于学生对生字词的掌握、阅读理解能力以及写作技巧的提升。特别是对珍珠鸟特点的描绘和情感表达的细腻程度。
2.过程与方法方面：如何引导学生运用观察、描写的方法进行写作练习，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观方面：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高学生的审美情趣。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然：引导学生关注大自然，了解动植物的生活习性，培养学生热爱大自然的情感。
2.善于观察：培养学生善于观察生活中的细节，发现生活中的美好。
3.珍爱生命：让学生了解珍珠鸟的生活环境，懂得珍爱生命，关爱动植物。
4.合作与分享：在课堂讨论、写作练习等环节，培养学生团结协作、分享交流的良好品质。
2.教师挑选部分学生作品进行展示，组织学生进行评价，提出改进建议。
3.针对学生的写作练习，教师进行一对一指导，帮助学生提高写作水平。
苏教版珍珠鸟教学设计_苏教版珍珠鸟教学设计3篇
《苏教版珍珠鸟教学设计_苏教版珍珠鸟教学设计3篇》摘要：珍珠鸟是金山珍珠别名学名叫斑胸草雀也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、珍珠、锦花雀等，、学生认真课理清珍珠鸟我照和呵护下发生了哪些变化?进而思考珍珠鸟什么会发生这些变化?再深入体会作者对珍珠鸟喜爱情，教学重视学生程主体地位让学生与对话、师生对话、学生与学生对话程获得独特感受和体验珍珠鸟是金山珍珠别名学名叫斑胸草雀也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、珍珠、锦花雀等接下编你整理了苏教版珍珠鸟教学设计起看看吧苏教版珍珠鸟教学设计教材分析鲁教版初语二册五单元是描写人类生存伙伴动物单元《珍珠鸟》是这单元能体现人与动物平等识课学情分析()从德育角讲现代学生并不缺少被人爱相反地恰恰是因拥有太多被人爱反而使他们缺少了种爱别人胸怀根据陶行知教育理念美教育应该是把孩子们对善向往提升起把人良知焕发出使他们学习知识建立起独立精神健全人格懂得爱和由乐创造热爱然学会生活和怀有理人生渴望因利用语学科特对学生进行爱教育是责无旁贷也是力所能及()从语角讲初学生对学作品往往还只停留以情节判断作品坏这浅层面上因助学生品味学语言提高学鉴赏能力更是语教学长期任教法指导;朗型美鉴赏法(法由叶圣陶先生提出)设置原因、〈珍珠鸟〉描写人鸟相亲感人画面语言优美精致有着浓郁诗适合朗B 、正如朱清先生所言对写纸上死语言可以从声音里得其味变成活语气教师表情化朗可以把作者感情流程直接诉诸学生听觉加伴随着语理学生心灵和情感逐渐被打动从而使他们逐渐展开全面鉴赏活动这样以导讲以讲导更能使学生明晰而深刻地感受到作品蕴讨论法、疑法设置原因整课堂上师生动也更容易营造种浓浓欣赏氛围让学生得到各种程上美享受学法指导;()朗鉴赏法设置原因、初学生由历浅生活积累少以及思维能力限制他们不可能如高生样对作品进行理性分析而只能通对语言感受体味切入对作品获得感性认识B、学生朗可以让学生调集各种审美心理因素亲历再造作者言语表达生动性程情感上与产作者产生共鸣从而获得再创造兴趣和喜悦()组合作学习设置原因、组成员相交流探讨可以开阔他们眼界培养他们合作精神教学目标、知识与能力了珍珠鸟样子和特理课容、情感态与价值观体会作者与珍珠鸟亲近、温馨情感领悟人和动物是完全能和谐相处二教学重难教学重是认识珍珠鸟我照与呵护下发生变化程难是理信赖往往创造出美境界三教具准备准备多媒体课件四教学程、课整体感知、激趣导入欣赏《我野生动物朋友》几幅精彩图画学生畅谈感想、探新知切入课3、明确题介绍作者介绍珍珠鸟、课整体感知请学生快速课然分组讨论课要从我们发现鸟对我态有什么变化?你认这变化原因是什么?能从到原句吗?二、课探究学习、组讨论请你探究① 出写珍珠鸟活动变化句子画上横线说说什么珍珠鸟活动会有这些变化?② 有许多吸引人描写请你出你觉得地方把你感受写旁边再有感情朗下③ 谈谈你对信赖往往创造出美境界这句话理、全班交流学习活动请你交流己对上述问题学习体会你可以只就其某方面作交流3、缺补疑还有不能理语句吗?三、赏课归纳积累通学习课现你了了什么?四、从学写练运用结合所学知识谈谈你看了这幅图片感想并把它整理己随笔上苏教版珍珠鸟教学设计二教学目标正确认3生能有感情地朗课懂课容理课句话含义体会作者思想感情领悟信赖是人与动物和谐相处基础激发学生爱护动物、善待生命情感3继续练习用比较快速默课,提高默能力教学重难懂课容理课句话含义体会作者思想感情领悟信赖是人与动物和谐相处基础激发学生爱护动物、善待生命情感课安排课教学设计、导入新课哪些朋友里养了动物?谁说说你和动物是怎样相处?老师给你们带只珍珠鸟(让学生观察珍珠鸟)珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习课就叫《珍珠鸟》二、默课学生质疑学生默课提出问题然师生共梳理问题确定要着重研究问题()从哪里可以看出怕人珍珠鸟都不害怕人而且和作者相处得非常?()这些变化是怎么?(3)从哪里体现了我对珍珠鸟喜爱情?()句话是什么思?三、引导尝试回答前面3问题、学生认真课理清珍珠鸟我照和呵护下发生了哪些变化?进而思考珍珠鸟什么会发生这些变化?再深入体会作者对珍珠鸟喜爱情、组织交流基础上以学习组形式交流然以组单位进行全班交流3、回全并选择己喜欢、感受深部分有感情地朗体会语言特色、系生活实际理课重句信赖往往创造出美境界四、拓展学习、作者仅仅是了给我们讲述这样故事吗?他想告诉我们什么呢?引导学生体会如作者这么关心、爱护珍珠鸟人与鸟相处得这么友真令人羡慕!我们也应该与动物和睦相处人与鸟都这么友我们学也应该相信赖、友相处我们也要像作者样用己爱心滋润周围切事物用信赖创造美境界学习课程可以引导学生发挥想象体会作者和珍珠鸟感情如鸟什么不怕我了呢?你能不能以鸟口吻对作者说句话?我不理睬珍珠鸟而它却绕着我笔尖蹦蹦也不陌生假如鸟会说话这它会对我说些什么?3结合生活实际和学交流对信赖往往创造出美境界这句话体会、教学反思《珍珠鸟》是人教版五年级上册语教材四单元略课作者冯骥才以细腻亲切语言我们生动地描述了珍珠鸟我悉心照、诚心呵护下由害怕人到亲近人变化程全始至终贯穿了人性化语言和笔调亲近鸟、亲近然、亲近生命博爱情信赖、尊重、和谐人举洋溢里行语言生动活泼质兼美浅显易懂根据特结合新课程理念我教学重、学生初了课基础上创设质疑情境诱发学生胆质疑生成问题然再围绕学生生成重问题探珍珠鸟与作者情感变化这主线主探究主感悟合作交流这充分体现了学生是学习主体教师是学生学习组织者和引导者这教学理念、以引导学生充分与对话体验学习教学重视学生程主体地位让学生与对话、师生对话、学生与学生对话程获得独特感受和体验是引导学生充分地;二是让充分发挥想象力与人物对话使学生与作者进行心灵碰撞与交流这种积极主动思维与情感活动学生对信赖往往创造出美境界这句话有了更深总课堂教学与备课总有定差距差距会带困惑更会带冲突但冲突使人成熟困惑催人奋进今教学,我要不断改进己不足处,使己教学艺术不断完善逐渐走向完善化,优质化。
苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案
苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
下面我为大家整理了关于苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案，供大家参考。
苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案1【教材说明】《珍珠鸟》是一篇略读课文。
作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
【教学目标】1、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
继续练习用比较快的速度默读课文，读中感悟，读中学写。
3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
领悟人与动物是完全能和谐相处的。
【教学重点】认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
【教学难点】理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
【课时安排】一课时。
【教学准备】1、多媒体课件。
2、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的基本情况。
【教学过程】课前：送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。
一、课前谈话、导入新课同学们，听了《我是一只小小鸟》这首歌，你想说些什么吗?(小鸟太可怜了，我们应该保护它们，保护环境，保护地球……)今天，老师给同学们带来另一种鸟。
1、出示图片，揭示课题：珍珠鸟。
2、交流查阅的有关珍珠鸟的资料。
3、出示课文插图，提问：你发现了什么?(培养观察、想象能力。
)二、初读课文，整体感知1、快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍。
2、通过读课文，谈谈你读懂了什么?三、精读理解，合作探究1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。
2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：⑴ 小组讨论。
⑵ 全班交流体会。
(利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。
)⑶ 分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。
四、品读感悟，拓展延伸1、读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。
苏教版四年级上册《珍珠鸟》语文教案
苏教版四年级上册《珍珠鸟》语文教案教学目标1.理解课文内容2.掌握课文中的生词和重点词汇3.能够运用所学知识描述珍珠鸟的特点和生活习性4.培养学生爱护动物的意识教学重点1.理解珍珠鸟在课文中的角色和历史背景2.掌握新生词和重点词汇，如“珍珠”、“热带雨林”等3.能够描述珍珠鸟的特点和生活习性教学难点1.培养学生对生动形象用语的感受和运用能力2.培养学生爱护动物的意识教学准备1.大班教学方法2.黑板、粉笔等3.课本《苏教版四年级上册》4.教案、教学PPT等教学过程导入（5分钟）1.教师向学生介绍珍珠鸟，让学生观察珍珠鸟的图片，并引导学生猜测珍珠鸟的特点。
2.通过问题引导学生了解珍珠鸟的背景和历史。
学习（30分钟）1.教师朗读课文，引导学生跟读并注意停顿和语音。
2.教师帮助学生掌握生词和重点词汇。
3.教师通过提问来了解学生对课文的理解和记忆程度。
4.学生自主阅读课文并理解文中的情感表达及语言形象。
5.学生在小组中互述课文内容，进行团队讨论。
操练（15分钟）1.通过对珍珠鸟的特点和生活习性进行描述，培养学生对生动形象用语的感受和运用能力。
2.学生模仿教师先进行对珍珠鸟的描述，然后交流和讨论，提出自己的意见和看法。
练习（15分钟）1.小组内互相panduan。
2.随机抽取小组代表上来给全班讲述并分享（小组代表可以通过转述课文或者自己的描述进行分享）。
总结（5分钟）1.教师总结本节课的重点和难点，并复习重点内容。
2.引导学生总结感悟和经验。
课后作业1.继续阅读课文并思考自己的问题和疑惑。
2.在日常生活中注意观察自然环境和动物，培养爱护和保护动物的意识。
3.完成课本上的练习和作业，如填空、选择、写作等题型。
课堂评价1.学生对于珍珠鸟的特点和生活习性是否能够准确描述2.学生课后作业的完成情况3.学生对于学习方法和教学内容的反馈意见。
苏教版四年级语文教案——珍珠鸟
苏教版四年级语文教案——珍珠鸟一、教学目标1.知识目标：了解珍珠鸟的形态，习性等信息，培养学生对于珍贵野生动植物的保护意识。
2.能力目标：培养学生查找、整理、分析信息的能力，提高听说读写能力。
3.情感目标：让学生了解到珍珠鸟在人类生态文明建设中的重要性，培养学生对生态保护的情感认识和责任意识。
二、教学重难点1.教学重点：了解珍珠鸟的生态特征及保护意义。
2.教学难点：如何在探究珍珠鸟相关信息的过程中培养学生查找、整理、分析信息的能力。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过图片或其他形式给学生展示珍珠鸟的形态，并与学生进行互动，引导学生进入学习状态。
2. 学习主体（40分钟）（1）了解珍珠鸟学生翻阅教材、图书馆或通过互联网等方式，了解珍珠鸟的形态特征、生存环境和习性等方面的信息，将获得的信息进行整理和汇总。
（2）分析珍珠鸟的保护意义通过学习有关珍珠鸟的信息，让学生认识到珍珠鸟是一种非常珍贵的珍禽，具有重要的生态保护意义，我们每一个人都有责任保护野生动物。
3. 撰写作品（30分钟）学生根据自己的理解，撰写关于珍珠鸟的一篇作文，可以包括珍珠鸟的生存环境、特点及生态保护意义等方面。
4. 总结（10分钟）请学生分享自己的作品，让更多的同学了解珍珠鸟，提高大家的珍爱野生动物的意识。
四、教学反思在教学过程中，学生积极参与，思维活跃，充分了解了珍珠鸟的特点和生态保护意义。
在教学中，利用多种途径，例如图片、文字、互联网等，让学生更好地了解珍珠鸟。
教师在教学中起到了引导和指导的作用，学生能够自己查找，整理信息，培养了学生自主查找、整理信息的能力。
在后续教学中，需要进一步让学生从生活中观察、了解动物的知识，提高学生生态保护意识和责任感。
苏教版 珍珠鸟 教案
苏教版珍珠鸟教案一、教学目标1、知识与技能目标正确认读“蔓、雏、哟、柜、享、陪、待、趴、睑、眸”等生字，理解“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、索性、眸子、眼睑”等词语的意思。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，体会作者与珍珠鸟之间的情谊，感受人与动物和谐相处的美好境界。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文重点词句，体会作者的思想感情。
学习作者通过细节描写和心理描写来表达情感的方法，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标激发学生关爱动物、善待生命的情感，增强保护动物的意识。
引导学生感受信赖创造出的美好境界，培养学生爱与信任的价值观。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受作者与珍珠鸟之间的情谊，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
学习作者通过细节描写和心理描写来表达情感的方法。
2、教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻内涵，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、珍珠鸟的图片和视频资料五、教学过程（一）导入新课1、展示珍珠鸟的图片，让学生观察珍珠鸟的外形特点，提问：你们见过这种鸟吗？对它有什么了解？2、介绍珍珠鸟的相关知识，如生活习性、外貌特征等，激发学生的学习兴趣。
3、引出课题《珍珠鸟》，板书课题。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“蔓、雏、眸、睑”等字的读音和写法。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一、二自然段指名读第一、二自然段，思考：作者是怎样为珍珠鸟营造一个舒适、温暖的生活环境的？引导学生抓住“吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”“斑斑驳驳地洒在墙上”等语句，体会作者对珍珠鸟的关爱。
指导学生有感情地朗读这两个自然段，感受作者的用心。
苏教版小学语文教案——珍珠鸟
苏教版小学语文教案——珍珠鸟我是一名幼儿园教师，我设计了这节语文课程——珍珠鸟。
一、设计意图我设计这节课的思路是通过讲解和互动，让孩子们了解珍珠鸟的外形特征和生活习性，提高他们的观察力和想象力。
活动的目的是让孩子们能够认识并记住珍珠鸟，培养他们对自然界的热爱和保护意识。
二、教学目标教学目标是通过这节课，让孩子们能够：1. 认识并记住珍珠鸟的外形特征和生活习性；2. 培养孩子们的观察力和想象力；3. 培养孩子们的表达能力和合作意识；4. 培养孩子们的环保意识和保护自然的热情。
三、教学难点与重点教学重点是让孩子们能够认识并记住珍珠鸟的外形特征和生活习性。
教学难点是培养孩子们的观察力和想象力，以及他们的表达能力和合作意识。
四、教具与学具准备教具准备：珍珠鸟的图片、视频、卡片等；学具准备：画笔、画纸、彩泥等。
五、活动过程1. 引入：我会在课堂上展示珍珠鸟的图片和视频，让孩子们观察并描述珍珠鸟的外形特征。
2. 讲解：我会详细讲解珍珠鸟的外形特征和生活习性，让孩子们了解珍珠鸟的生活习性。
3. 互动：我会组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己对珍珠鸟的观察和理解。
4. 实践：我会让孩子们用自己的方式表达对珍珠鸟的认识，可以是绘画、制作卡片等。
六、活动重难点活动的重点是让孩子们能够认识并记住珍珠鸟的外形特征和生活习性。
活动的难点是培养孩子们的观察力和想象力，以及他们的表达能力和合作意识。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的实施情况，看看孩子们的学习效果，并根据实际情况进行调整和改进。
同时，我也会鼓励孩子们在课后去观察和研究自然界中的其他生物，延伸他们的学习兴趣和热情。
这就是我设计的这节语文课程——珍珠鸟。
我相信，通过这样的设计和实施，孩子们能够学到知识，也能够培养他们的观察力、想象力和表达能力。
重点和难点解析1. 让孩子们认识并记住珍珠鸟的外形特征和生活习性；2. 培养孩子们的观察力和想象力；3. 培养孩子们的表达能力和合作意识；4. 培养孩子们的环保意识和保护自然的热情。
苏教版四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计（精选5篇）
苏教版四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计（精选5篇）苏教版四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的苏教版四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱护鸟的思想感情。
教学重难点：理解珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
教学过程：一、导入我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。
今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
二、初读全文，整体感知。
1、听朗读带，请同学们用心听，然后说说课文给我们讲述了一个什么故事？（读略）生：讲“我”养了一只珍珠鸟，“我”非常喜欢的故事。
师：不是很准确具体，谁来补充？生：讲朋友送了一对珍珠鸟给“我”，后来这对珍珠鸟有了雏儿，“我”喂养他们的经过。
生：应该是“我”喂养了一对珍珠鸟，他们有了雏儿。
这只雏儿对“我”由害怕到熟悉到亲近的过程。
师：是的，文中有三只鸟，课文着重写了雏儿由怕人到亲近人的过程。
你们喜欢这只雏儿这小珍珠鸟吗？生：（齐）喜欢！师：老师也喜欢这只小珍珠鸟，它确实是只非常可爱的小鸟。
现在请你们自由朗读课文，勾画出文中体现小鸟可爱的句子，试着品味一下这些句子是从哪些方面写小珍珠鸟的可爱的？（生读书勾画）2、读了句子，你感到这是一只怎样的小珍珠鸟？把它的可爱读出来。
3、这个小家伙是怎样逐步信赖我的呢？自由读读课文第四自然段。
同桌一起商量商量，呆会儿交流。
4 、交流：小鸟活动范围起先……随后……渐渐地……最后……5、信赖是相互的，珍珠鸟对我如此信赖，是源于我对它的喜爱。
苏教版四年级语文教案——珍珠鸟
苏教版四年级语文教案——珍珠鸟教学目标：1.了解珍珠鸟的相关知识，并了解其特征及生存环境。
2.培养学生的观察能力、分析思维能力和综合运用能力。
3.提高学生的语言表达能力和写作能力，并提高课堂参与度。
教学重点：1.珍珠鸟的生活环境和特征。
2.珍珠鸟在生态系统中的作用。
教学难点：1.让学生形成完整的科学思维，通过观察事物、理解知识来整合和广泛应用学科知识。
2.加强学生对生态系统的理解。
教学方法：1.活跃班级氛围，采用集体讨论、小组讨论、对话等多种交流方式。
2.珍珠鸟的视频观摩、图片展示、实物展示等多中视觉辅助手段。
3.接受口头和笔头表达，提高学生的自信心和语言表达能力。
教学过程：导入环节1.教师播放珍珠鸟的视频，让学生对珍珠鸟有一个简单的认识。
2.引导学生通过读观图片、听取声音等形式，对珍珠鸟的生存环境和特征进行简单分析。
3.让学生自己向同学介绍自己所了解的珍珠鸟的基本情况。
主体环节1.手把手教学，给学生分享珍珠鸟相关的知识，包括珍珠鸟的外貌、身材、繁殖等等，让学生对珍珠鸟有更深入的了解。
2.学生分小组，将珍珠鸟进行各种特征、生存环境方面的讨论，通过小组合作创建学生自己的珍珠鸟生态片段、珍珠鸟鸣叫声等，使学生更好的以做为创作手段，培养学生的观察能力、分析思维能力和综合运用能力。
3.要求学生基于讨论和思考，提出相关问题，并组织同学合作解决问题。
例如：珍珠鸟在生态系统中的作用、珍珠鸟适应环境的生存策略等等。
结尾环节：1.让学生分享各小组的观察结果和结论。
2.教师总结本节课学习到的珍珠鸟相关的知识。
3.让学生回答一个问题：珍珠鸟在什么方面让你想到了自己，觉得在学习的路上能从珍珠鸟中学到什么？课后练习：1.让学生利用自己的语言，写一篇珍珠鸟的描写文章，以珍珠鸟的特征或者繁殖、食性等方面进行创作。
要求每篇文章有一定的篇幅，并保证文章写真实。
2.基于课堂上讨论的内容，让学生撰写一个有关珍珠鸟在生态系统中的作用的小论文。
苏教版四年级上册《珍珠鸟》语文教案
苏教版四年级上册《珍珠鸟》语文教案一、教学内容：苏教版四年级上册《珍珠鸟》二、教学目标：1.了解珍珠鸟的习性和生活方式。
2.能够朗读课文，并理解其中的意思。
3.能够把握课文中的重点语句，掌握其中的语言技巧。
4.能够进行简单的语言表达和想象，与他人分享自己的想法。
三、教学重点：理解珍珠鸟的习性和生活方式。
四、教学难点：把握课文中的语言技巧，进行简单的语言表达。
五、教学准备：1.教案、课件、相关资料。
2.多媒体教学设备。
3.珍珠鸟的图片、录音等。
六、教学过程：Step1：导入新课1.师生问候，营造轻松愉快的气氛。
2.引出本节课的主题——《珍珠鸟》。
老师可以用图片展示珍珠鸟，让学生们尽快进入课堂氛围。
3.通过组织学生观察珍珠鸟的图片，引导学生们对珍珠鸟的知识进行简单的提问和分享。
Step2：讲解新知识1.播放珍珠鸟的录音，引导学生们聆听。
2.学生围绕珍珠鸟的特点，自由发表自己的想法，并进行简短的讨论。
3.听录音再次仔细观察珍珠鸟的特点及其习性，进行珍珠鸟特点总结。
Step3：朗读课文1.由老师指导学生朗读课文。
2.学生自己在小组内进行朗读练习。
3.班级集体齐读课文，老师检查发音和语调。
4.老师点读课文后，呈现词语和句子及其翻译，让学生们逐句理解。
Step4：语言点拓展1.请学生标注一些对自己来说语言新鲜或特别的单词，共同探讨它们的意义以及如何运用。
2.提供一些与珍珠鸟有关的常用句子范例，鼓励学生模仿并进行相关练习。
Step5：小组讨论1.把班级分成小组，让学生在小组内自由交流，共同激发灵感和好奇心。
2.让学生讨论珍珠鸟的生活习性和食物来源。
鼓励学生们探索珍珠鸟的生活方式，寻找可能与自己生活息息相关的联系点。
Step6：语言表达1.把班级分成若干组，让每组学生通过朗读课文和自己的学习体会，进行自由表达。
2.老师分别点评每组学生的表现，鼓励他们在语言表达方面进行更深层次的探索和尝试。
Step7：作业布置1.让学生自主完成课文的默写。
苏教版珍珠鸟教案设计
苏教版珍珠鸟教案设计【篇一：苏教版四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计】《珍珠鸟》教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
教学难点理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
二、教学流程（第一课时）第一板块：读通顺1．师：同学们，你们喜欢和小动物做朋友吗？今天我们一起来认识一位新朋友，它就是作家冯骥才笔下的珍珠鸟。
请同学们把书打开，听老师来读课文。
【教师范读】2．师：课文读完了，珍珠鸟给你留下了什么样的印象呢？谁来说一说。
【现场老师组织交流对珍珠鸟的初步印象】3．师：多可爱的珍珠鸟儿啊！你们也一定想读了吧？那么就请同学们自由地读读课文。
注意：【现场老师组织学生自学】4．师：生字你自学得怎么样了？请根据下面的提示来交流交流吧！（1）【现场老师组织学生根据要求交流】（2）师：请看这个句子：句子中带拼音的几个字虽然不是生字，但是很容易读错，听老师读一读。
【范读】你们来读一读吧！【现场老师组织学生读】想象一下小鸟住在这里会怎么样？作者这样做，让你感受到了什么呢？【现场老师组织学生读、说】然后交流一下。
【现场老师组织学生根据要求交流】让我们再来读读课文的1、2自然段。
【现场老师组织学生读】7．师：这几个字的写法看清楚了吗？下面请同学们抄写生字，还可【篇二：苏教版小学语文四年级《珍珠鸟》第一课时优秀教学设计】珍珠鸟教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通读顺句子，理解部分词语的意思。
2、理清作者思路，理解课文内容。
学习课文1～2自然段。
3、初步感受作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱和人与鸟儿之间的那种和睦、信赖的关系。
教学准备：课件教学过程：一、谈话揭题，看图导入。
师：同学们，我们都知道鸟儿是我们人类的好朋友。
你知道哪些鸟呢？生：回答略师：今天我们就来学习一个关于人与鸟儿的故事，指名读课题《珍珠鸟》。
师：瞧，它来了。
仔细观察一下，请同学介绍一下珍珠鸟。
生：回答略（预设）师：仔细观察一下它的羽毛。
苏教版四年级上册《珍珠鸟》语文教案
苏教版四年级上册《珍珠鸟》语文教案一、学习目标1.通过本课的学习，了解珍珠鸟的习性和生活习惯；2.通过朗读和理解文章，提高语文阅读能力；3.培养学生的想象力和创造力，进一步提高学生的综合素质。
二、教学重点1.理解珍珠鸟的行为习性和生活习惯；2.珍惜自然环境，保护鸟类资源。
三、教学难点1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的想象力和创造力。
四、教学准备1.教师准备：文章《珍珠鸟》、拓展阅读材料、多媒体课件、小黑板、彩笔、贴纸等；2.学生准备：课本、笔、纸、蓝牙耳机等。
五、教学过程（一）自主学习1.学生在老师的指导下，自主阅读课文《珍珠鸟》，对生活在世界各地的珍珠鸟有一个宏观认识；2.学生通过课中的引导和问题，总结珍珠鸟的形态及行为特性。
（二）互动探究1.归纳总结：老师边指导学生读懂文章，边要求学生归纳总结出珍珠鸟的特征；2.客观求证：组织学生阅读珍珠鸟的相关拓展阅读材料，并以珍珠鸟为话题展开讨论，引导学生形成判断、识别、分析和解释问题的观念；3.合作探究：老师组织小组学生合作讨论，设计问题并互相讨论归纳答案。
（三）合作交流1.学生分享自己的探究结果，让学生理解和感受珍珠鸟的世界，提高学生的主动学习和自觉探究能力；2.学生互相批评、互相感受，交流创意，提高学生的思考、探究和创新能力。
（四）拓展学习1.教师安排学生到课外去观察、拍摄、记录生活在自然环境中的所有鸟类；2.学生自主阅读和收集珍珠鸟的拓展阅读材料，加深珍珠鸟的学习体验。
六、作业布置1.思考珍珠鸟与人类该如何和谐共处；2.学生自主制定口头报告并汇报珍珠鸟的相关情况。
七、课后反思1.教学效果：通过本节课的学习，提升了学生的阅读理解能力和语文表达能力，让学生掌握了珍珠鸟的生活习惯和行为特点。
2.教学不足：教学过程中，有些学生对珍珠鸟的生活习性认识不充分，需要加强。
3.教学改进：下一步需要更多地引导学生开展更广泛的拓展学习，了解更多的鸟类知识，提高综合素质和兴趣爱好。
苏教版小学语文教案——珍珠鸟
苏教版小学语文教案——珍珠鸟一、教学目标1.知识与技能：（1）明确珍珠鸟的生活习性，了解其栖息地和食物来源；（2）学习珍珠鸟的叫声，体会自然界的美；（3）理解“对比”、“夸张”等修辞手法的运用，懂得运用故事中反复出现的修辞手法。
2.过程与方法：（1）采用讲述、听说、观察等方式，引导学生进入情境，让学生沉浸在文本中；（2）运用故事练习学生的口语表达和听力技能，培养学生良好的语言表达能力；（3）在讲述珍珠鸟生态时，鼓励学生提问，引导学生思考，探究和发现问题。
3.情感、态度和价值观：（1）培养学生对珍珠鸟及其生态环境保护的关注和责任感；（2）鼓励学生对自然环境保持敬畏之心，珍爱大自然，探究自然奥秘。
二、教学内容珍珠鸟三、教学过程1.导入（10分钟）（1）师生共同观察珍珠鸟图片，引发学生兴趣。
（2）让学生根据图片以及自己所知的珍珠鸟的相关知识谈论珍珠鸟，在描述过程中逐渐引入故事主题。
2.讲述故事（40分钟）（1）讲述珍珠鸟的外貌、生活习性、食物来源及栖息地。
（2）以故事《珍珠鸟》为引子，通过运用反复出现的对比、夸张等修辞手法，将珍珠鸟的生活习性对比成大象，引导学生发现这两种极端生态的对比。
（3）引导学生发现在珍珠鸟和象身上，一些小小的生存之道中也蕴含着生命力的无穷智慧，鼓励学生思考生态环境的变化对珍珠鸟和大象有什么影响。
（4）通过讲述珍珠鸟的叫声，体验自然之美。
3.活动（30分钟）（1）让学生模仿珍珠鸟，一起游戏娱乐。
（2）以多媒体展示珍珠鸟的音视频，让学生聆听珍珠鸟的叫声和观察珍珠鸟的活动。
4.总结（10分钟）（1）以珍珠鸟群巨大的生命力为引子，给学生出个谜语：“大象走路不用脑，珍珠鸟飞行须用脑，这个谜底是什么呢？”引导学生发现珍珠鸟在学习飞行前先练习用脑筋，鼓励学生探讨思维的重要性。
（2）通过导入小组的形式，让学生自己来想象自己也是珍珠鸟，会飞行，飞到哪里去，见到了什么，收获了什么，能否为珍珠鸟的保护做出一点贡献呢？四、教学评价1.讲述珍珠鸟的外貌、生活习性、食物来源及栖息地。
苏教版小学语文教案——珍珠鸟
苏教版小学语文教案——珍珠鸟一、教材分析本节课的教材来源于苏教版小学语文三年级上册第五单元的课文《珍珠鸟》。
该课文通过生动的语言和细腻的描述，描绘了珍珠鸟的形象以及它与人类和其他动物之间的互动，展示了珍珠鸟的勇气和智慧。
二、教学目标1.知识目标1.了解珍珠鸟的形态特征和生活习性；2.了解珍珠鸟的神话故事；3.掌握汉字“珍”和“珠”的写法和含义。
2.能力目标1.能够通过阅读文本细节，了解珍珠鸟与人类有哪些互动和合作；2.能够借助图片描述珍珠鸟的特点和行为。
3.情感目标1.培养学生保护和欣赏珍惜自然生态的意识；2.培养学生成为有爱心、有责任感的公民。
三、教学重点1.理解珍珠鸟的勇气和智慧；2.掌握汉字“珍”和“珠”的写法和含义。
四、教学难点理解珍珠鸟的勇气和智慧五、教学方法情境教学法、师生互动探究法、讨论交流法等。
六、教学过程1.热身教师出示珍珠鸟的图片，让学生自由谈论，引出本节课的主题。
2.导入教师通过引出珍珠鸟的特点，向学生介绍珍珠鸟的形态特征和生活习性。
3.阅读与理解教师播放珍珠鸟的生态小片，让学生通过观看视频和细读文本，了解珍珠鸟与人类和其他动物之间的互动、合作与斗争，培养学生对珍珠鸟的欣赏和保护意识。
4.汉字学习学生通过课文的阅读和字帖的练习，掌握汉字“珍”和“珠”的写法和含义。
5.固化1.学生自由发挥，通过绘画、手工等手段展示珍珠鸟的特点和行为；2.教师组织学生小组，讨论有关保护自然生态环境的议题。
6.课堂小结教师用简洁、生动的语言回顾本节课的内容。
七、作业1.完成珍珠鸟认识卡的制作；2.用自己的语言写一个小故事，以珍珠鸟为主角。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对珍珠鸟的认识更加深入了解，知道珍珠鸟是勇敢和智慧的象征，理解了保护自然生态环境的重要性。
但是，在今后的教学过程中，我应该更加注重培养学生的观察能力和综合运用能力，让学生更加深刻地认识自然生态环境的重要性。
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珍 珠 鸟 （第二课时）
教学目的：
1、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。
2、能有感情地朗读课文，懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一 激趣导入：
1、上节课我们认识了一对可爱的鸟，它们有一个好听的名字，叫珍珠鸟。
（读好课题）他们俩在舒适温暖的巢里生出了一只家伙。
2 咱们先一起到大作者冯骥才叔叔家里去瞧瞧这小家伙长什么样。
你听，多么娇嫩的叫声，看来是欢迎我们呢！来瞧瞧它长什么样子。
二 学习珍珠鸟的外形
1 这小家伙到底长什么模样呢？读读课文第三自然段不就知道了？谁来读给大家听听呀？
屏现内容 ：
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
2 长什么样子现在知道了吧？请你用自己的话说一说 ，先说给同桌听一听吧！
指名说一说（你读书的效率真高！你很会读书！说得多流利！）
3 点击课件，突出鸟身体的各部位。
师述：瞧，先写它小小的脑袋探出来，再写拨开绿蔓看到的，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背，再写整个身子，作者是按从部分到整体的顺序来介绍这只鸟的，写得可有条理啦！要是我们小朋友写文章的时候也能注意这一点，按照一定的顺序来写，你的文章就会更精彩。
4老师可喜欢这段话了，因为读这些句子，我仿佛看到了那只可爱的小家伙，肥肥的，圆溜溜，它还会探出脑袋来瞧瞧外面的世界呢！你看到了吗？用心读一读，你也会爱上这小家伙的。
作者对珍珠鸟的喜爱之情，全在他字里行间表现出来（相机指导朗读）
三 学习珍珠鸟的活动
师：那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？我们一起来边读边悟，注意从字里行间体会言外之意、体会言中之情。
先看第四自然段，读一读，一共写了几句话？生：（读后）一共写了五句话。
师：谁愿意读第一句话？
生：（读第一句话）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞地来回晃动。
师：读得真好！你们从这一句话中能体会到写什么呢？注意这个“只”字。
（预想性回答）生：我从这个“只”字中体会到珍珠鸟开始的时候胆子并不大，只敢在鸟笼四周活动。
生：鸟笼就像它的家，一有危险就可以躲到鸟笼里去，躲到它的父母身边去。
生：我也体会到小鸟胆子小，它害怕飞得远了会受到伤害，所以活动范围很小。
师：很有见地！再读读这三个一会儿，又有什么发现？（预想性回答）生：我发现小鸟很快就胆子大了些，敢到屋子里活动了。
生：我发现珍珠鸟开始淘气了。
它发现没有人伤害它，没有人管它，就胆子大起来了。
生：我从三个一会儿发现珍珠鸟非常活泼，就像天真好动的小孩子一样，作者是不会生气的，反而很喜欢的。
师：你还能体会到作者的喜欢之情，了不起！
生：我发现珍珠鸟的胆子是慢慢变大的，不是一下子就大的。
师：你看到了胆子变化的过程，有一双敏锐的眼睛。
这句话表现了珍珠鸟活动范围越来越大、胆子也越来越大。
师：读书就要这样，从那些含义丰富的词语、句子中间，体会言外之意、言中之情。
下面几句话，请同学们自己边读边体会。
生：（边读边体会。
） 师：谁愿意交流自己的读书体会？
生：（读第二句话）我从“竟然”这个词语看出，珍珠鸟的胆子又变大了，出乎了作者的意料。
生：（读第三句话）从这句话可以看出珍珠鸟的胆子比刚才还要大，因为现在它敢俯下身子和作者的茶了。
生：我发现珍珠鸟的胆子尽管大了，可是还是很小心的，是一点点挨近的，不是一下子挨近的。
师：它还有戒心！
生：我从珍珠鸟偏过脸来瞧瞧我的反应看出珍珠鸟其实是在观察我的反应，如果我要抓它或者伤害他，就马上飞走；如果没有什么动静，就喝茶了。
师：其实，这也不是什么坏事，只是它从没有做过这样大胆的事情，所以还是很谨慎、很小心。
生：我觉得小鸟真的很可爱、很好玩。
师：作者也是这么想的！
生：（读第四句）到这里，我觉得珍珠鸟的胆子才真正变大了，它再也不怕主人了。
生：珍珠鸟甚至啄我的笔尖，可以看出珍珠鸟完全没有了戒心。
生：珍珠鸟已经对人产生了好感，与人和睦相处了。
生：（读第五句）我体会到作者是很喜欢珍珠鸟的，他是很轻地用手抚一抚珍珠鸟的毛的。
生：我从这句话中感受到珍珠鸟的胆子更大了，居然敢啄作者的手指了。
师：产生身体的接触了！
生：我知道珍珠鸟不怕人了。
生：我还从“友好”这个词看出珍珠鸟也喜欢上了主人，它是很喜欢地啄的，不是狠狠地啄的。
师：这个“啄”表示亲切！就像老师拍拍你的肩膀一样（师亲切地拍了拍学生的肩膀），我不是要打你，而是表示我的友好！（众大笑）
生：我觉得先是作者喜欢珍珠鸟，不伤害它，珍珠鸟才会胆子这么大，才会对主人这么友好的。
师：你有一个智慧的头脑！没有作者的友好，哪来鸟儿的友好？哪来的鸟胆呢？（众笑）
师：如果把自己也当作这只可爱的珍珠鸟，再读这段话，相信你能读得更好，体会也会更深。
（生自由地、有感情地朗读这一段话。
）
师：小鸟一步步接近我，跟我亲密无间，我是怎么做的？文章几乎没写，请同学们展开想象，你觉得我是怎样对待小鸟的？
小结：是的，我只是微笑着看着她，默默地关心着它，珍珠鸟和人一样，它能体会到我的心，我对它的发自内心的喜爱！所以她才会这样做：
4 以读代讲学习第五自然段
引读 屏显：白天 ；傍晚。
读了这段话，你又感受到了什么？再读读，注意“再三呼唤”这个词。
5 小家伙每天和我朝夕相处，与我建立了越来越深厚的感情，直到有一天，（出示课件，师配乐朗读第六段）
珍珠鸟可能在做什么梦？
多么美好的梦啊。
多么美好的画面啊！让我们也悄悄走进这幅温馨的画面吧。
不要打扰了珍珠鸟的美梦啊。
（生齐读第六自然段）
四 读读议议，总结升华
1 这样美好的境界，来自于小鸟和我之间的互相信赖，让我们一起感受作者心中那份对鸟儿浓浓的情吧！读最后一段
2 是的，信赖是可以创造美好的境界的，人与鸟儿可以如此和谐与温馨，更不用说人与人之间了！我们把最后一句话改成陈述句就是——
屏显：信赖，能创造出美好的境界！
3 让我们心中充满爱的情感，一起努力地去追寻作者所期望的那种境界吧：让世界多一些关爱，多一些沟通，多一些信赖，我们的生活会更美好！我们的明天会更灿烂！
五 作业
1 读读下面三条名言，试着写一条你自己的名言吧？
★地球上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
★相互信赖是幸福的根源。
2有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段。