语文人教版四年级下册纪昌学射教案

《纪昌学射》教学设计

越秀路小学周婷

教材分析：《纪昌学射》原文见《列子汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师的学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西看成一件很大的东西。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学这门技艺的基本功入手，当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用。

学情分析：学生对寓言故事是非常感兴趣的，但对纪昌这个历史人物缺少深入的了解，因此课前可以让有条件的同学上网查阅有关纪昌的资料。

四年级的学生对一个问题往往会有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导分不开的。

课型：精读课文

教学目标：

1.认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会寓言的寓意。

3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学重点、难点：

1.联系上下文，结合重点词句，理解《纪昌学射》的寓意，体会学习要练好基本功的道理。

2.鼓励学生发表自己的见解。

教学过程

一、导入新课，激发读书兴趣。

1.我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他是个射箭能手，具有敏锐的观察力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？剑法又如何呢?

2.多媒体出示句子：

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

读了这两段话，你从中获取了什么信息？据此你会提出什么问题？

（学生可能会说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的问题：飞卫是怎样教纪昌的，纪昌又是怎样学的，他花了多少时间来学成了百发百中的射箭能手？）

3.要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。（板书课题：纪昌学射）

4.简单说一下寓言这种文学体裁的特点。

（寓言是一种文学体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法来说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思。）

二、初读课文，整体感知

1.读准字音，读通句子，把课文读正确。

2.想想课文写了一件什么事，用简短的句子概括出来。

检查生字词掌握情况

①（注意提醒：“昌”“妻”“刺”“绑”“梭”“眨”“中”“虱”的读音，让学生说出写本课生字需要注意哪些。）

检查学生对课文的掌握情况

②课文写一件什么事，其实就是对文章内容的一个概括，提醒学生概括文章内容的一般方法（题目扩展法；段落归纳法；六要素串接法；课文关键词语提炼法。）。

③引导学生概括课文内容（纪昌想学射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，然后再练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌学都照做了，之后飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。）

三、再读课文，深入体会（多媒体出示朗读要求：边读边想1.飞卫是怎样教的？2.纪昌是怎样学的？结果怎样？）

1.齐读课文。（或者每组读一段课文，最后一段齐读）

2.讨论疑问和交流启示。

预设点拨

飞卫是怎样教的?（指名读出相应的句子）

（1）飞卫为什么先让纪昌练眼力呢？（眼力是射箭的关键，只有练到看准目标不眨眼和把小东西看成大目标，才能百发百中。）

（2）从这里可以看出飞卫是怎样的一位老师？（教学目标明确，要求具体严格，重视基本功的练习，严格要求学生。）

纪昌怎么学？

（1）纪昌有没有按照飞卫的要求去学，在他学射的过程中，哪一部分给你留下深刻的印象？（下功夫练眼力的部分）

（2）指名找出相关的句子，并读一读。

多媒体出示相关句子：①纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

②纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（3 抓重点词句深入感受纪昌品质

纪昌练眼力的过程，让你有何感受，你觉得纪昌是一个怎样的人?(认真刻苦，坚持不懈，勤学苦练，有毅力，有决心，有恒心），在哪里可以看出来？

（4）在哪里可以看出他在盯住目标练眼力“注视着梭子来回穿梭”“聚精会神地盯着虱子”。

（5）让学生体会“盯”的辛苦，从而感受到纪昌的不易和他那坚持不懈的精神

大家也学纪昌的样子，睁大眼睛注视我手上的粉笔，坚持一分钟。然后说说自己的感受。

（6）“功夫不负有心人”纪昌的苦练终于有了这样的结果——

多媒体出示句子：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

理解“相当到家”语境中的意思，（炉火纯青、本事很好，技术很高，非常厉害）

他的眼力厉害得连针刺他的眼皮，眼睛都不眨一下，这是到家表现，所以破折号的作用是（解释说明）。这里使用了什么修辞手法，有什么作用?

(7)用上“本领练得相当到家了”说说第二次练习的成效

(8)引导学生观察两次练眼力的过程结构一样都是先写（）再写（）最后写（）而且都用上夸张的手法来凸显纪昌练眼力的非凡成就。

讨论纪昌学有所成的原因：

①名师的指点。②纪昌的决心，毅力和恒心。③射箭的基本功——眼力好。

齐读2、3自然段，体会好老师的指导和自己的努力，以及基本功的扎实，对学习成功具有巨大的作用。

4.引导学生设想如果纪昌不是跟飞为学射，而是跟一个普通的箭手学射，会成为射箭能手吗？

（1）飞卫为什么不先教纪昌开弓放箭，而是叫他先练眼力？

①假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

（让学生从其他角度体会练好基本功对学好本领的重要性）