部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)
四年级语文下册第课《古诗词三首》教案及教学反思
四年级语文下册第课《古诗词三首》教案及教学反思一、教学目标1.通过学习三首古诗词，让学生了解中国传统文化的精华，感受诗词的韵律与美。
2.培养学生的文学素养，提高学生的阅读理解能力。
3.激发学生对学习语文的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学准备1.教材《小学语文》四年级下册。
2.录音机和音频。
3.课件及投影仪。
三、教学过程1. 导入教师可放一段古风背景的音乐，让学生进入情境，感受诗词的美和气息。
2. 正文(1) 课文理解教师可给学生一些背景知识：唐朝的诗经，唐朝的文学功底和繁荣等，让学生了解《春晓》、《唐诗选二十首》和《江南》的脉络。
(2) 课文欣赏1.教师播放《春晓》的录音，并让学生跟读。
2.教师播放《唐诗选二十首》的录音，并让学生闭上眼睛，用心聆听。
3.教师播放《江南》的录音，并让学生尝试朗读。
(3) 课文鉴赏教师引导学生从以下角度分析诗词：1.鉴赏诗歌的语言风格、用词、韵律等。
2.了解歌词中反映出的时代背景和社会风貌。
3.鉴赏诗词所表达的思想和情感，分析诗歌对人们的启示和影响。
(4) 课后作业让学生诵读诗歌、背诵古诗，并用自己的语言，写出关于这首古诗的生活感悟、体验和感受。
3. 课堂总结与反思本节课涉及到三首诗词，让学生领略古诗词的韵味，是一节充满情感和思维的语文课。
4. 教学反思这堂课我在课堂教学过程中发现，学生对于古诗词的理解和表达能力存在较大差异，因此我在备课时增加了一些活动和细节处理，让学生更好地理解和感受古诗词。
同时，在教学中，我还发现学生基础功夫相对比较薄弱，诵读技巧、阅读速度等方面存在较大不足，教师在此应该适当减少学生的焦虑感，提供积极的评价和反馈。
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)
第一单元集体备课本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。
文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。
《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
内容课时教学目标古诗词三首21.认识22个生字，读准1个多音字，会写40个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《古诗词三首》。
默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。
5.自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。
乡下人家 2天窗 2三月桃花水 1习作 21.转述时要注意人称的转换，弄清要点，不要遗漏主要信2.把“我的乐园”介绍给同学，表达出自己快乐的感受。
1 古诗词三首教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时3课时第1课时《宿新市徐公店》课时目标1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。
2.有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵、默写《宿新市徐公店》。
人教版部编本四年级下册《1.古诗词三首》教学设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《1.古诗词三首》教学设计及教学反思一、教学设计【教学目标】1. 通过古诗词的学习，使学生了解古代文化和民俗风情，培养学生的文化素养和审美能力。
2. 学习古诗词的基本功：朗读、分析、表达、感悟。
3. 完成以下两个任务：1）背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》。
2）参与古诗词朗诵比赛。
【教学步骤】第一步：导入（5分钟）1. 提问：“你们知道什么是古诗词吗？谁能举例几首古诗词？”2. 讲解古诗词的特点与意义：艺术性、意境深远、寄情于物、意指深远、声韵和谐、曲调婉转，古诗词是中华文化宝库中璀璨的文化瑰宝。
3. 引入本堂课的内容——《1.古诗词三首》。
第二步：学习（35分钟）1. 学生分组进行诵读《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》。
2. 教师根据课件对每首古诗词进行讲解和解读，重点突出句意和意境。
3. 学生个人或小组读懂每篇古诗词，进行朗读，体会诗句之美，回味诗文之意。
4. 让学生分组讨论古诗词的意义和表达，展开想象，通过自由朗读和研究古诗词来展示自己的个性。
第三步：巩固与提高（25分钟）1. 参与古诗词朗诵比赛，分小组比赛，评选出最佳组合。
2. 学生们互相评价，自我反思，找到自己的不足，并提出提高自己的措施。
第四步：总结（5分钟）1. 教师对本节课内容进行总结和温故知新。
2. 提醒学生通过阅读和学习古诗词来培养自己的阅读习惯和审美能力，并在生活中发挥自己的才华和魅力。
【教学反思】在整节课中，我采用了以学生为中心的教学方法，让学生分组进行朗诵和研究古诗词，培养了他们的学习兴趣和能力。
通过讲解和解读古诗词，学生们对古代文化和传统文化有了深刻的了解，同时也提高了他们的文化素养和审美能力。
在小组讨论的时候，学生们积极表达自己的思想和见解，更好地展示了自己的个性和风采。
在比赛环节中，学生们全情投入，为自己的组合竭尽全力，提高了他们的竞争意识和主动性。
总的来说，这节课取得了较好的效果，学生们也获得了很大的满足感，进一步激发了他们的学习热情和对古诗词的喜爱。
部编版语文四年级下册1.古诗三首教学设计及教学反思
第一单元1.古诗三首〖教学内容〗教科书P2~3内容。
〖教学目标〗1.会认6个生字，会写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
3.体会古诗词中表达的美好情感。
▶教学重点了解古诗词大意，体会诗的意境。
○教学难点激发学生对田园生活的喜爱，以及对大自然的赞美之情。
〔教学过程〕【第1课时】一、开门见山，引入新课1.这节课我们学习宋代诗人范成大的《四时田园杂兴》。
（板书课题，学生齐读）2.简介作者：范成大，字至能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
3.解释课题。
质疑，诗人为什么对乡村生活情有独钟呢？让我们一同走进古诗，去感受诗人笔下的田园景色吧。
二、初读古诗，学习生字1.自读古诗，把字音读正确，学习生字词。
2.听录音范读，感受节奏，划停顿，读出节奏。
3.多种形式读古诗。
三、细读古诗，理解大意（一）先学。
1.请同学们再读古诗，边读边借助注释、插图理解诗的大意，用自己的话说一说。
2.反馈理解情况。
（二）后教。
（全班交流，教师指点）1.“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
”（1）诗句中描述了哪几种景物？这几种景物有什么特点？（2）学生说景物的特点。
（3）师：多美的景色呀！诗人把它凝练成一句诗就是——（生接读）“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
”你看，诗人就是这样抓住事物的特点，用短短的两句诗，就勾勒出了如此美妙的景色。
（4）用换字法体会“肥”“稀”两个字用在这里的准确性和语言的精炼性。
（5）师：现在，谁来把这句诗读给大家听，让我们从你的朗读声中也能感受到这种美？（学生个别读）2.“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”（1）学生说诗句意思。
（夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。
）（2）学生质疑。
重点引导想象：为什么篱笆边没有行人，他们都到哪儿去了？（3）师：刚才，我们所说的这些人们的劳动情景，在诗中并没有直接地写出来，但我们却通过对诗句的质疑，再展开适当的想象，就挖掘出来了。
人教版四年级下册第一课《古诗词三首》教学设计及反思
人教版四年级下册第一课《古诗词三首》教学设计及反思教学目标：１、学会“亭、庭、谭、螺、谙”五个生字，理解诗中词语意思。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
３、能感悟古诗内容、意境，体会诗人感情。
教学重点：品味背诵诗句，理解诗中词语意思，并能用自己的话讲述诗意。
教学难点：能感悟古诗内容、意境，体会诗人感情。
教学安排：三课时教学流程：【第一课时】一、激发兴趣，引入新课１、“同学们，唐朝有一位大诗人，他喜欢游山玩水，几乎游遍了祖国的名山大川，人称‘游仙’；他还喜欢喝酒，人称‘酒仙’；他最喜欢的是写诗，流传至今的诗作将近千首，人称‘诗仙’。
他是谁呢？”（学生：李白）２、李白一生诗作无数，你会背诵哪些呢？随着学生的背诵，引导学生说说这首诗带给我们一个怎样的李白。
如：《赠汪伦》写的是有情有义的李白，《静夜思》是乡愁满怀的李白，而《望庐山瀑布》中的李白则是浪漫悠闲的……３、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：《独坐敬亭山》。
作者简介：李白（701～762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪。
自幼敏悟好学，曾被召至长安，供奉翰林。
他一生负志漫游，吟诗四方，足迹遍及大半个中国。
文学成就：唐代伟大诗人，是继屈原之后我国最杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
与杜甫并称“李杜”。
主要作品：《将进酒》《蜀道难》《望庐山瀑布》《静夜思》等。
（教学分析：读文贵入境，入境始与亲。
本课的导入，从作者入手，使学生知道李白是个非常丰满的人物，这样既巩固了所学，又丰富了对李白的认识，也为学习李白的新诗《独坐敬亭山》定下了良好的情感基调。
）二、初识“孤独”１、读题，解题。
（１）教师：谁知道敬亭山？（讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”。
———让学生理解“江南诗山”的由来。
）（２）教师：敬亭山前面有独坐，你觉得应该带着什么感情去读呢？（感受“独坐”，指导读出孤独。
部编版小学四年级下册语文《古诗词三首》教学反思
【导语】《古诗词三⾸》是部编版四年级下册第⼀单元的第⼀篇课⽂。
这⼀课所编排的内容是杨万⾥的《宿新市徐公店》，范成⼤的《四时⽥园杂兴（其⼆⼗五）》和⾟弃疾的《清平乐·村居》三⾸诗词组成。
这三⾸诗词都是描绘农村⽣活景象的，但描写的景象各有不同，表达的思想感情也各有差异。
为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
1.部编版⼩学四年级下册语⽂《古诗词三⾸》教学反思 ⼀直以来我对古诗教学感到棘⼿。
如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学⽣，“填鸭式”地教学，学⽣学得苦，我教得也累；如放⼿让学⽣去⾃学，教师不讲或少讲，⼜怕煮“夹⽣饭”。
于是我上收到了陈丽婷⽼师的《古诗两⾸》的授课实录，受她的启发，我在教学时，充分地调动学⽣的感官，使学⽣的感悟能⼒和丰富的想像⼒得到极⼤空间的发挥。
在学《宿新市徐公店》⼀诗时，⼀上课，我是这样导⼊的：前⾯的两篇课⽂作者都是⽤优美的词句来赞美春天的勃勃⽣机，万物复苏，今天我们要学习的这篇课⽂，作者是通过诗的形式来描述眼中的暮春的景⾊，请同学们轻轻地闭上双眼听我咏诗。
然后让学⽣把刚才想到的景象描述出来，内⼼看到什么就说什么。
同学们畅所欲⾔，很快就把诗的⼤意描述出来了。
最后再通过图画让学⽣进⼀步理解诗意，欣赏诗的美，了解诗⼈眼中朴实的美。
效果⾮常好。
在教学的最后⼀环节中，我采纳另⼀位⽼师的⽅法创编古诗。
我说：“诗⼈杨万⾥住在新市徐公店看到了⽣机勃勃的暮春景⾊就写下了这⾸古诗。
写得可真美呀！其实，你们也可以写出这么美的诗句的，真的！”话⾳未落，下⾯质疑声彼此起伏“啊，我们也能？”“太难了！”“不可能！”…… 望着孩⼦们边说边摇着头摆着双⼿的可爱样⼦，我笑着说：“⾏，咱们不写诗。
但是，来试着创编这⾸古诗的后两句总⾏吧？⼩朋友，想⼀想，假如你就在菜花园中，你可能还会遇上哪些可爱的⼩动物？并和它们玩耍呢？”只见同学们各个沉思着，⼀个可爱的⼩⼥孩⾸先站起来说：“我捉蚂蚱玩。
”“我捉青蛙玩。
” ⼀个男孩抢着说。
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教案
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编四年级下册语文教材的第一课，本节课主要选取了三首古诗词：李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》。
这三首诗都是中国古代文学中的经典之作，不仅具有深刻的思想内涵，还具有很高的艺术价值。
通过学习这三首诗，可以让学生领略到古人的智慧和情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于古诗词也有一定的接触和了解。
但是，由于古诗词的语言和表达方式与现代文存在一定的差异，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解古诗词的意境和情感，激发学生对古诗词的兴趣。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗词。
2.理解三首古诗词的意境和情感，体会诗人的思想感情。
3.学习古诗词的基本表达方式和修辞手法，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解其意境和情感。
2.难点：学习古诗词的基本表达方式和修辞手法，提高学生的文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入诗人的意境。
2.互动教学法：引导学生进行讨论和分享，提高学生的参与度和积极性。
3.鉴赏教学法：通过对诗句的分析和解读，培养学生的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等。
2.资料：准备相关的古诗词资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造情境，引导学生进入诗人的意境。
例如，展示《静夜思》的图片，播放相关的音乐，让学生感受寂静的夜晚。
2.呈现（10分钟）呈现《静夜思》的文本，引导学生朗读并理解诗意。
解释生词和短语，帮助学生理解诗的内容。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首诗进行朗读和背诵。
教师巡回指导，纠正发音和表达方式。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。
人教版部编本四年级下册《1.古诗词三首》教学设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《1.古诗词三首》教学设计及教学反思教学设计1. 教学目标通过本次课程设计，学生将能够：•了解并朗读课文中的三首古诗词；•学习古诗词的韵律和意境；•体会古诗词的美感，并能在表演中展现出来。
2. 教学准备•课文《1.古诗词三首》；•课件和投影仪；•学生课本和练习册；•音响设备；•配置课堂实景，如带有花草的装饰。
3. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）•利用课件或投影仪展示古诗词的画面，引起学生的注意；•鼓励学生讨论自己对于古诗词的印象和感受。
步骤二：欣赏诗词（10分钟）•课件或投影仪展示第一首古诗词，指导学生跟读；•需要教师正确地朗读诗词，引导学生体会韵律和意境；•重点注释生字词，帮助学生理解诗词的表达。
步骤三：合作学习（15分钟）•将学生分组，每个小组选择一首诗词；•小组内合作，分角色朗读和解读诗词，并展示给全班；•全班师生进行点评，分享各组的尝试和发现。
步骤四：表演展示（20分钟）•针对第二首和第三首诗词，鼓励学生发挥创造力，组织学生进行分角色的表演；•学生可以选择自己感兴趣的诗词，进行改编和创意表达；•教师给予指导和鼓励，帮助学生提高表演的效果和艺术感。
步骤五：课堂总结（5分钟）•教师对学生的表演进行总结和点评；•回顾学生在课堂中的表现，鼓励学生继续深入研究古诗词，获得更多的艺术享受；•鼓励学生自主阅读和背诵古诗词，提高语言表达和审美能力。
教学反思本课程设计旨在通过学习古诗词，提高学生的语言表达能力和审美能力。
通过合作学习和表演展示等方式，让学生亲自感受古诗词的美感，并通过自己的创造力和表演实践，深入理解古诗词的内涵。
在教学过程中，我发现学生对于古诗词的兴趣和好奇心十分高涨，他们积极参与课堂讨论和表演，表现出很高的热情和求知欲。
通过小组合作和表演展示，学生们不仅提高了朗读和表演的能力，还锻炼了团队合作和沟通能力。
不过，也有一些需要改进的地方。
首先，课堂时间有限，学生在表演环节的时间安排仍不够充分，有的学生表演时间较短，没能发挥出自己的潜力；其次，学生的阅读和理解能力需要进一步提高，可以增加一些关于古诗词的背景知识和注释，帮助学生更好地理解诗词的内涵和文化背景。
【人教部编版四年级语文下册】1.古诗词三首(教案+反思)
1.古诗词三首［教学目标］1.会认6个生字，会写14个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.能读懂古诗词，并用自己的话说出诗词的意思。
4.体会诗人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。
激发学生对大自然的热爱之情。
［教学重难点］1.理解诗词的意思，能用自己的话描述诗词描绘的情景。
2.体会诗人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。
激发学生对大自然的热爱之情。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课你知道古人是怎样描写夏天的吗？今天,我们就跟随宋代诗人范成大走进他的田园世界，去感受那浓浓的乡土气息！（板书课题，释题，简介作者）二、初读古诗，初步感知1.自读古诗，字音读正确，学习生字词。
2.齐读，划停顿节奏。
（教师正音，指导学生注意读出诗的节奏）3.多种形式读古诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。
（夏季）4.学生借助注释理解整首诗的意思。
5.教师指导部分词语。
6.教师鼓励学生用自己的话说说整首诗的意思。
（指名说，同桌互相说）7.再读这首诗，注意读出诗的节奏。
（师生齐读）三、细读古诗，深入探究1.出示诗句：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
（1）学生说诗句的意思。
（正值江南初夏时节，梅子金黄杏子也成熟了，麦花雪白雪白的，金黄的油菜花稀稀落落。
）（2）诗句中描述了哪几种景物？这几种景物有什么特点？师：多美的景色呀! 诗人把它凝练成一句诗就是——（生接读：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
”）你看，诗人就是这样抓住事物的特点，用短短的两句诗，就勾勒出了如此美妙的景色。
（用换字法体会“肥”“稀”这两个字的精妙之处。
）（3）现在，谁来把这句诗读给大家听？让我们从你的朗读声中也感受到这种美。
2.出示诗句：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
（1）指名说诗意。
（夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。
）（2）为什么篱笆边没有行人，他们都到哪儿去了？（引导学生结合“田家少闲月，五月人倍忙”，即夏天人们的劳动情况进行充分的讨论、想象，感受农民的辛苦）师：初夏时节，田野里风光如画，农民辛勤忙碌，蜻蜓和蝴蝶在庭院里自由自在，上下翻飞。
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教案
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，本节课选入了三首经典的古代诗词，分别是李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，和杜甫的《春望》。
这三首诗都是中国文学史上的佳作，既有深刻的意境，又有鲜明的意象，充满了诗人的激情和感性。
通过学习这三首诗，可以让学生领略到古人的智慧和情感，提高他们的文学素养，也有助于培养他们的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，他们对于韵律、节奏有一定的感知能力，但对于古诗文的意境、意象和诗人的情感还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于古代的历史背景、文化知识也较为陌生，需要教师在教学中进行适当的补充和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论、思考，培养学生的古诗文阅读能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：领略古诗文的意境美，感受诗人的激情和感性，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：理解古诗文的意境、意象和诗人的情感，对于古代的历史背景、文化知识有一定的了解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以让学生更好地融入到古诗文的意境中，启发式教学法可以激发学生的思考，小组合作学习法可以培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习三首古诗，了解诗文的大意，准备参与到课堂讨论中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引导学生进入到古诗文的学习中。
可以引用一些与古诗文相关的趣事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现三首古诗，让学生初步感知诗文的内容。
四年级下册1古诗词三首教学反思
四年级下册 1 古诗词三首教学反思(经典版)编制人： __________________审核人： __________________审批人： __________________编制学校： __________________编制时间： ____年____月____ 日叙言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
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部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教案及教学反思一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册第一单元的第一课，包含了《村居》、《所见》、《小儿垂钓》三首古诗。
这些古诗描绘了农村的自然风光和儿童的生活，语言优美，富有诗意。
通过学习这些古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对一些常见的古诗句式和修辞手法有所了解。
但是，对于一些生僻的字词和古诗的意境理解可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解古诗的字词含义，引导他们感受古诗的意境和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和意境，掌握一些古诗的阅读技巧。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的古诗鉴赏能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对传统文化的热爱，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和意境。
2.难点：理解古诗中的生僻字词和修辞手法，培养古诗鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描绘的情境，帮助学生更好地理解古诗。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。
3.欣赏教学法：通过朗读、背诵等方式，培养学生的审美情趣，提高他们对古诗的鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备古诗的文本和翻译，以便学生在阅读过程中参考。
2.准备相关的图片和音乐，用于营造古诗的情境。
3.准备一些关于古诗的讨论问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入古诗的情境，激发他们对古诗的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现古诗的文本，让学生自由阅读，感受古诗的节奏和韵律。
然后，教师对古诗进行翻译和解释，帮助学生理解古诗的大意。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一首古诗进行朗读和背诵。
四年级下册语文《古诗词三首》教案、反思(表格版)
三抓课后习题，综合拓展
指导学生背诵，首先熟读课文，感悟诗意，抓重点词，按韵律读出节奏，让诗句朗朗上口，促使快速记忆。在习题二中，说诗意，画画面，该题应该是学生感兴趣的题，引导学生边画画，画面景物就是诗意。习题三是课文拓展练习，本人从没放弃过文本的拓展。语文就是一门靠“堆砌”的科目。“堆”得多了，“砌”得熟了，就形成了一种语文能力。
二．读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）
三、指名认读生字，提示应注意的地方。
四．分组学习
1.读熟三首诗
2.借助注释在组内试讲每首诗大意。、
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五．班内交流汇报小组学习情况。
六．吟诵、理解〈独坐敬亭山〉
1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？
难点：此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。
考点：白银盘——洞庭湖
青螺——君山
镜——洞庭湖
考点：“忆江南”为词牌。
旧：过去胜：超过
太阳升起的时候，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；春天来的时候，那一江春水像蓝草一样青绿。
4.感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
训练点：用一段话写诗意
教学重、难点
重点:品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
人教版部编本四年级下册《1.古诗词三首》教学设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《1.古诗词三首》教学设计及教学反思一、教学设计1.1 教学目标通过本课的学习，学生能够：1.认识并背诵《1.古诗词三首》中的《登鹳雀楼》、《将进酒》和《赋得古原草送别》三首古诗词；2.了解三首古诗词的创作背景、艺术特点和文化内涵；3.学习古诗词中的一些汉字、成语、风俗习惯等相关知识；4.提高听、说、读、写方面的综合语言运用能力。
1.2 教学内容和重难点1.《1.古诗词三首》课文的结构、内容和意义；2.《登鹳雀楼》、《将进酒》和《赋得古原草送别》三首古诗词的艺术特点、创作背景和文化内涵；3.三首古诗词中的重要字词、成语和文化知识；4.完成相关习题和活动。
重难点：1.三首古诗词的意义、文化内涵和艺术特点；2.有效的教学策略，使学生能够全面理解课文内容；3.与学生之间的互动，帮助学生更好地理解和掌握课文知识；4.设计能够激发学生学习兴趣的活动和任务。
1.3 教学过程1.3.1 教学步骤1.导入新课通过问题、图片或案例等方式引起学生对古诗词的兴趣，让学生初步了解古诗词的美和文化内涵。
2.学习课文教师先自己念一遍三首古诗词，然后和全班一起朗读和背诵。
然后带领学生分析三首古诗词的结构、内容和意义，理解其中的文化内涵和艺术特点。
在分析过程中，教师可以引导学生回忆初中课程中学过的诗歌知识，例如对古诗文的韵律、格式、意境等进行解读和领会。
3.教学重难点重要词汇、成语和知识点的解释和讲解。
4.练习活动完成《1.古诗词三首》的相关习题和活动，例如分组讨论、回答问题、写作、创作等。
1.3.2 课堂案例在教学《1.古诗词三首》课文的过程中，我们可以设计许多有趣的活动，激发学生的学习热情。
举个例子：让学生分成小组，每个小组选择一首古诗词进行解读，分析诗句的意境和文化内涵，然后演绎表演，与其他小组互动。
通过这种互动，学生们能够更深入地理解古诗词的意义和韵味，同时也能够锻炼语言表达和合作能力。
二、教学反思本节课教学重点是让学生认识三首古诗词的意义和文化内涵，以及学习一些重要的汉字、成语和文化知识。
部编版四年级语文下册第1课《古诗三首》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第1课《古诗三首》教案及教学反思一、教学目标1.了解古诗的特点和韵律。
2.能够朗读《古诗三首》。
3.理解诗歌中所蕴含的情感与意境。
4.认识诗歌中蕴含的哲理和道理。
二、教学准备1.板书准备：相关古诗内容和注释。
2.课件准备：配合古诗内容的PPT或图片。
3.教具准备：音响设备。
4.学具准备：学生课本、学生笔记本或练习册。
三、教学过程第一部分：引入教师利用课件呈现古诗的题目，激发学生对古诗的兴趣，同时解释古诗的背景和作者。
通过引入，学生对古诗的理解和吸收能力得到提升。
第二部分：学习古诗文字及背景知识1.老师朗读《古诗三首》，解释生字生词，引导学生品读和理解。
2.分组让学生读诗、思考诗的含义，进行讨论。
3.通过小组展示、角色扮演等形式，让学生更好地领会古诗的意境。
第三部分：思考与感悟1.引导学生发表对古诗的感悟和领悟，促进学生对古诗哲理的思考和探究。
2.与学生共同分析古诗中的辞藻和修辞手法，增进学生对于古诗的审美意识。
第四部分：巩固与拓展1.设计有趣的小练习或活动，如填空、选择题等，检测学生对古诗内容的掌握情况。
2.鼓励学生扩展阅读其他古诗，拓宽诗歌视野，提升综合能力。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生对于古诗的理解较为困难，需要更多的背景知识和词汇积累。
因此，在今后的教学中，我会更加注重对古诗内容的分析和解读，引导学生深入理解古诗的内涵。
同时，我还会加强对于古诗韵律和修辞手法的讲解，帮助学生提升诗歌鉴赏和欣赏能力。
通过本节课的教学，我也意识到要注重学生的参与度和互动性，引导学生积极思考和表达自己的看法。
在今后的教学实践中，我将更加关注学生个体差异，通过多样化的教学手段和活动设计，激发学生学习的主动性，提高学生对语文学科的兴趣和热爱。
整体而言，本节课的教学反思对于我今后的教学实践有重要的借鉴意义，帮助我更好地提高教学质量，促进学生的全面发展。
部编版四年级下册语文《古诗词三首》教学反思
部编版四年级下册语文《古诗词三首》教学反思一、教学背景介绍《古诗词三首》是四年级下册语文教材中的一篇重要课文，包括了《登鹳雀楼》、《静夜思》以及《将进酒》这三首经典古诗词。
这些古诗词内容丰富，意蕴深远，具有很高的文学价值和启迪意义。
教师在教学这一单元时，应引导学生深入理解诗词的内涵，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学目标设定知识目标1.理解《登鹳雀楼》、《静夜思》、《将进酒》这三首古诗词的基本意思；2.熟悉古诗词的语言风格和表达方式；3.掌握古诗词常见的修辞手法和意象。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力和表达能力；2.培养学生对于古诗词的感悟和体会能力；3.激发学生对于中国传统文化的兴趣和热爱。
情感目标1.培养学生的审美情感和艺术情操；2.培养学生的文学修养和人文素养；3.培养学生对于中国优秀文化传统的认同感和自豪感。
三、教学内容和方法在教学《古诗词三首》这一单元时，教师可以采用如下方法： 1. 导入：通过图片、音频等多媒体资源引入诗词内容，激发学生的学习兴趣； 2. 详细讲解：逐首讲解古诗词的背景、含义、语言特点等，让学生全面理解； 3. 诗词赏析：组织学生进行诗词朗读、朗诵比赛等活动，提高学生对诗词的感受； 4. 情境体验：组织课外参观、写作、表演等活动，让学生在活动中体会诗词的魅力； 5. 讨论交流：引导学生对于古诗词进行深入思考和交流，促进彼此间的启发和分享。
四、教学反思与优化在教学《古诗词三首》这一单元时，教师应该不断进行教学反思，从中总结经验，不断优化教学方法和手段。
具体可从以下几个方面进行反思与优化： 1. 教学内容设计：是否能更好地激发学生的学习兴趣，让学生更深入地理解古诗词的内涵？ 2. 教学方法优化：是否能结合当代教学技术，使用多媒体手段提升教学效果？3. 学生表现评价：是否能更客观地评价学生的学习表现，细化评价标准，鼓励学生的发展？ 4. 课堂互动：是否能更充分地发挥学生的主体性和积极性，促进师生之间的互动和交流？ 5. 课后延伸：是否能更好地设计课后延伸活动，拓展学生的思维，让学生在实践中体验古诗词的魅力？五、教学效果评估教学《古诗词三首》这一单元结束后，应对教学效果进行评估。
部编版四年级下册《1古诗词三首》教学设计及反思
《1古诗词三首》教学设计核心素养目标：1.文化自信：感受乡村生活独特、迷人的景致，丰富学生对乡村生活的热爱，感受乡村生活的魅力，提升文化自信。
2.语言运用：能根据课文描绘的画面，说出诗中描绘的情景。
3.思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，并能表达出自己的感受。
4.审美创造：体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感的，发展学生的审美能力。
教材分析：本课由三首古诗词构成，前两首分别是宋代诗人范成大及杨万里的名作。
《四时田园杂兴（其二十五）》选自《四时田园杂兴》，《四时田园杂兴》共有六十首，全诗都是写景，表现了乡村生活的恬静、安详。
诗句浅近通俗，却意境悠远。
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境，整首诗给人留下了无尽想象的空间。
《清平乐·村居》中“清平乐”是词牌名，规定了这首词的曲调、句数和字数，“村居”是这首词的题目。
整首词清新质朴，浅显易懂。
本课既有诗又有词，词是首次作为精读课文来学习。
为了更好地落实本单元的语文要素，在教学过程中，可以鼓励学生用以前学过的方法自主读诗，继而抓住诗中不同景物的特征展开联想，体会乡村生活的情趣。
教学目标：1.会认“杂、篱”等6个字，会写“杂、稀”等14个字。
2.通过看注释、查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能默写《宿新市徐公店》。
教学重点：抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
教学难点通过看注释、查字典、联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
课前准备多媒体课件课时安排3课时第一课时课时目标：1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。
2.自主识字，会读“杂、篱”两个字，会写“杂、稀、蜻、蜓、蝶”等5个生字。
正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。
部编人教版四年级下册语文第1课《古诗词三首》教学反思
部编人教版四年级下册语文第1课《古诗词三首》教学反思《1 古诗词三首》教学反思《古诗词三首》都是以写景为主的诗词。
作者抓住特定时节的特色景物，以细腻的笔触、富于灵性的字词，勾画出一幅幅清新自然、醇厚质朴的田园风光图。
《宿新市徐公店》描绘了诗人留宿新市徐公店见到的暮春景色，表达了诗人对生活的热爱之情；《清平乐村居》描绘了一幅恬静、祥和的田园生活图景，表达了词人对美好生活的向往之情。
《四时田园杂兴》以清新的笔调描绘农村的美景，歌颂农民的劳动生活。
执教这一课，我比较注重古诗词的朗读，在不同形式的朗读之后，我采用“一范二导三练”三步学习法，引导学生掌握学习古诗词的方法。
回顾整堂课的教学，反思如下：1.教学效果（思效）。
在课堂上，孩子们朗读的兴趣很高，他们在自由朗读、齐读、师友对读、师生评读多种形式的朗读后，对课本内容有了基本的领悟。
因为这三篇都是典型的写景抒情的诗词，我先示范孩子们不必一句句地翻译诗词，而是找出诗歌中写到了哪些景物，这些景物组合到一起，构成一幅怎样的图画，再体会作者的心情。
孩子们是我示范中的主体，他们时而自己写写画画，时而冥思苦想，时而合作交流。
找景物——思意境——悟情感，按着这条思路，很快就把《宿新市徐公店》学完了。
然后，我放开手让孩子四人一组，自主学习《四时田园杂兴》，当然我会不时地提醒该怎样一步一步去做，有时还会提问学生回答。
最后完全放手，让学生自主学习第三首，并且开展小组评比。
结果发现除了个别学生，全班孩子基本都掌握了分析古诗词的方法。
2.教学收获（思得）。
（1）孩子们收获很大。
在这节课中，学生的主体意识非常鲜明，他们充分地发挥自己学习的主动性，弄懂了三首诗词外，更重要的是，掌握分析古诗词的基本方法“读——找——思——悟”。
这可以让他们在以后的学习中越走越轻松。
这就是所谓的“学课本，用课本学”吧。
他们在交流探究中明白了“合作”的重要性，明白了“集思广益”“集体大于个人”的真正含义，这些无疑对他们来说是一份人生的收获。
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第一单元集体备课
本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。
文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。
《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
内容课时教学目标
古诗词三首2
1.认识22个生字，读准1个多音字，会写40个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《古诗词三首》。
默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感
4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。
5.自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。
乡下人家 2
天窗 2
三月桃花水 1
习作 2
1.转述时要注意人称的转换，弄清要点，不要遗漏主要信
2.把“我的乐园”介绍给同学，表达出自己快乐的感受。
1 古诗词三首
教学目标
1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学重难点
1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
教学策略
1.朗读入意境
采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境
在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时3课时
第1课时
《宿新市徐公店》
课时目标
1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。
2.有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵、默写《宿新市徐公店》。
3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学过程
板块一导入新课，理解诗题
1.出示导语，明确单元主题。
（1）课件出示单元导语。
（2）师指名读；生齐读。
（3）师导入：今天，让我们一起学习第一单元的课文，走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！
2.导入新课，明确本节课的学习目标。
（1）师引导：同学们，今天我们就来学习本单元的第一课《古诗词三首》。
（课件出示《古诗词三首》）
（2）明确本节课目标：学习第一首古诗，认识一位诗人。
3.看图引入，知晓作者。
（1）课件出示初夏荷塘图片，指名用自己的话说说图中的景色。
（2）师引导：图中的景色让你想起了哪一首古诗？谁能背诵给大家听？
（3）师指名背诵。
（相机出示课件《小池》）
（4）师引导了解作者：大家还记得这首诗的作者是谁吗？（预设：杨万里）
4.揭题并板书诗题，学习诗题中的生字。
（1）师引导：杨万里是我们熟悉的诗人。
今天，我们就跟随他的脚步，去欣赏暮春时节的乡村景色。
（2）板书诗题：宿新市徐公店。
（3）学习“宿、徐”。
①师指名认读“宿、徐”，相机正音。
（“宿”读平舌音）
②师指导书写“宿”：上下结构；上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部分的“亻”窄一些。
（4）解析题目意思。
①师引导：你在哪里见过“宿、徐”这2个字？你知道它们的意思吗？
②生交流。
示例1：我在招牌上见过“宿”，它是住宿、投宿的意思。
示例2：我们班的同学中就有姓“徐”的。
③师相机引导生理解“徐公”的意思。
（一位姓徐的老人）
④师引导：谁能说说诗题的意思？
⑤示例：投宿在新市徐公的客店。
5.指导读诗题。
（1）师引导：现在请同学们根据意思读出诗题的正确节奏。
（2）师指名读。
（相机出示课件指导：宿／新市／徐公店）
【设计意图】让学生回忆原有知识，以此为兴趣点，引入新诗的学习。
而让学生把诗题生字的学习与生活经验相联系，能激励学生在生活中识字，树立识字意识，同时也降低了诗题的理解难度。
板块二看图初读，了解大意
1.故事引导，感受诗意。
（1）师引导：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，在徐公店附近漫步，欣赏周围的自然景色。
他看到了怎样的景色呢？请同学们读一读课本中的诗句，把生字圈出来，把诗句读正确。