乘法的初步认识信息窗三

信息窗3——变鸽子
教学内容：教科书第8-9页信息窗3、自主练习1、2题。

教学要求：
1.巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。

2.进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。

3.总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。

教学重点、难点：
理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。

有关0的乘法是本课的
教学过程：
一、创设情景，导入新课，提出问题
1.谈话导入：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！
（设计意图：培养学生细心观察的能力，通过情景图遇到的问题引入课题，激发学生的学习兴趣。

首先展示了一个热闹的变魔术的主题图，这一情景使学生特别喜爱的。

情境中暗示了生活中的许多数量，这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的距离。

有利于课堂活动的开展。

）
2.引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据图上的信息提几个数学问题考考大家？
（1）小组合作提出问题
（2）全班交流。

学生可能提出的问题：
1.原来三顶帽子里一共有几只鸽子？
2.现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？
二、自主探究，合作学习，解决问题
同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决我们提出的问题，你们有信心解决好吗？
1.自主解决问题：
第一个问题：原来三顶帽子里一共有几只鸽子？
第二个问题：现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？
2.小组合作交流自己的想法和算法。

（设计意图：平等民主的师生关系、宽松的学习氛围解除了学生的思维顾虑，培养学生自主合作的能力，独立解决问题的能力。

这样设计充分调动了学生的积极性。

）
三、精讲点拨
1.小组代表交流方法，在全班交流
2.引导学生进一步理解乘法的意义。

3.根据学生的汇报板书：
第一个问题：1+1+1=3（只）1×3=3（只）或3×1=3（只）
第二个问题：0+0+0=0（只）0×0=0（只）
4.引导学生总结出“1和任何数相乘都得任何数”的规律。

“0和任何数相乘都得0”的规律
设计意图：进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。

了解“0和任何数相乘都得0”的规律
四、自主练习，巩固提高
（一）自主练习第一题。

1.自主在书上列出加法和乘法算式。

2.让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快。

3.集体订正。

（二）自主练习第二题。

1.自主解决第一个问题。

2.引导学生理解0和5相乘仍然得0。

3.自主提出问题后，解决问题。

4.小组内交流后，全班交流。

（设计意图：进一步巩固掌握“1和任何数相乘都得任何数” 、“0和任何数相乘都得0”的规律）
（三）自主练习第三题。

1.自主填空，写算式。

2.集体订正。

（四）自主练习第四题。

1.学生提出问题。

一共有多少面红旗？一共有多少面黄旗？
2.小组内交流讨论计算方法。

3.集体订正。

五、达标测试，矫正反馈
1.出示没有结果子的4棵果树，求一共有多少个果子？让学生列出算式：
（）+（）+( )+（）=（）×( )
2.填空。

1+1+1+1=( ) 用乘法表示：（）×（）＝（）
0+0+0+0+0=（）用乘法表示：（）×（）＝（）
9+9+9=（）用乘法表示：（）×（）＝（）
3.集体订正，让学生说出是几个几相加用乘法怎样表示。

六、全课总结
说说这节课你学会了什么？有什么收获？
板书设计：
1和 0的乘法计算
1+1+1=3（只） 1×3=3（只）
0+0+0=0（只） 0×3=0（只）
1和任何数相乘都得任何数。

0和任何数相乘都得0。

课后反思：
本节课的教学主要是让学生学习1和0的乘法，学生在学习过程中很容易理解1和0的乘法，有关1和0的乘法计算学生掌握的较好。

但是在总结“0”和“1”的乘法规律时部分学生有点困难。

个别学生在计算0的乘法时当成加法计算，在理解0的乘法算式时不够深入。

在以后的教学中还要注重对学生进行归纳和概括能力的培养。