人教版小学数学二年级上册《4.表内乘法(一)：乘法的初步认识》公开课教案_3
人教版小学数学二年级上册《4.表内乘法(一)：乘法的初步认识》公开课教学设计_3
1、乘法的初步认识第一课时教学内容：乘法的初步认识教学目标：1.初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2.认识乘号，会读、写乘法算式。
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：实物图、小棒。
教学过程：一、创设情境：1.出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。
3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4……15个2.揭示课题：乘法的初步认识。
3.3×2＝6中间是什么？怎样读？问：这节课你还想学什么？二.自主探究：1.观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。
（口算题）小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？判断下面的算式能否用乘法计算：6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+22.自己尝试把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5学生汇报，学情预测：5×5 3×5 5×3 5×5×5师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。
求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。
例如：5+5+5（1）看，相同加数是几。
5（2）数，有几个相同加数。
3个5（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。
（关键）3×5或5×3问：3是什么？5是什么？有错的同学改正。
闭眼回忆改写的方法。
3.5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：5×3或3×5）3+3 问：相同加数是几？有几个3？（板书：3×2或2×3）学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+……+4 问：相同加数是几，有几个？15个仿照老师的写一个加法算式。
问：几个几？改写成乘法算式。
4.出示一幅图。
每行4朵花，共三行，一共有几朵花？用乘法算式表示：4×3或3×4横着看：3个4 3×4或4×3竖着看：4个3 4×3或3×4问：看法不一样，乘法算式怎样？师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。
《表内乘法(一)乘法的初步认识》教案
二、核心素养目标
《表内乘法（一）乘法的初步认识》教案中，核心素养目标如下：
1.培养学生的逻辑思维能力：通过乘法算式的学习和应用，使学生理解乘法概念，提高逻辑推理和运算能力。
2.提升学生的数学应用意识：结合实际情境，让学生感受乘法在生活中的应用，培养学以致用的数学意识。
接着，在新课讲授中，我发现通过具体案例的分析，学生们对乘法的理解更加直观。然而，对于乘法规律的发现和运用，部分学生还是感到有些困惑。在今后的教学中，我需要在这个难点上多花一些时间，用更多的例子和直观演示来帮助学生理解。
在实践活动中，分组讨论和实验操作使学生能够动手实践，这有助于加深他们对乘法的理解。但我也注意到，小组内的讨论并不总是平等的，有些学生可能没有充分参与到讨论中来。我应该在活动中更加强调小组成员之间的互动，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法算式的组成和乘法口诀这两个重点。对于难点部分，如乘法规律的发现与运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。如：让学生用小棒或棋子来模拟乘法算式，演示乘法的原理。
3.增强学生的合作交流能力：在学习过程中，鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作解决问题的能力。
4.培养学生的创新意识：在探索乘法规律和解决实际问题的过程中，激发学生的创新思维，提高解决问题的多样性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）乘法算式的组成和读法：乘号（×）、乘数、积的概念，以及它们在乘法算式中的作用。
人教版数学二年级上册4.1《表内乘法(一) 乘法的初步认识》教案
人教版数学二年级上册4.1《表内乘法（一）乘法的初步认识》教案一、教学目标1.了解乘法的意义，认识乘法符号“×”和“乘”的概念。
2.熟练掌握乘法口诀。
3.能够灵活运用乘法表进行口算计算。
4.能够应用所学知识解决简单实际问题。
5.通过本课的教学，培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学重点和难点重点1.乘法的概念及意义。
2.乘法口诀的掌握。
3.乘法表的应用。
难点1.能够正确使用乘法口诀进行计算。
2.能够结合乘法表进行口算练习。
三、教学过程1. 导入•利用具体生活中的场景引入乘法的概念，激发学生学习兴趣。
2. 学习乘法符号及概念•通过具体的数学例子，引导学生认识乘法符号“×”和“乘”的含义。
•让学生举例说明日常生活中的乘法运用。
3. 学习乘法口诀•教授乘法口诀表，让学生通过反复朗读加深记忆。
•练习口算计算，巩固乘法口诀。
4. 学习乘法表•引导学生认识乘法表的规律性，理解乘法的倍数关系。
•让学生通过乘法表进行口算练习，提高计算速度和准确率。
5. 实际问题解决•提供一些简单的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
•引导学生在实际问题中应用乘法概念，培养解决问题的能力。
四、课堂小结•对本节课的重点内容进行总结回顾，让学生加深印象。
五、作业布置•布置相应的练习题目，巩固学生所学内容。
六、板书设计•可以绘制乘法口诀表和乘法表，以及相关数学公式，让学生可以随时查阅。
以上是本次课程的教案内容，希望能带领学生进一步认识乘法，并能够熟练应用所学知识解决问题。
部编人教版小学二年级数学上册《第四单元-表内乘法(一)》教案三
表内乘法（一）第一课时乘法的初步认识（一）教学目标1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2.了解乘法的意义,认识符号“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。
教学重点、难点重点:初步理解乘法的含义。
难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
教学准备小棒、课件。
教学过程一、导入师:同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗?师:谁能说说,你去哪些地方玩过?学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。
师:你们去的游乐场有哪些好玩的?师:老师这儿就有一幅游乐场的图。
(课件出示教材第46页情景图)同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。
学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。
师:同学们观察得很认真,说得很好。
现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好?除教材上的几个问题外,学生还可能提出:•小飞机里比小火车里少多少人?24-15=9(人)•过山车里和小飞机里一共有多少人?14+15=29(人)板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。
二、发现问题，合作探索，解决问题。
师：小朋友们可真棒，为了表扬小朋友，我们做个游戏好不好？生：好！师：喜欢玩小棒的游戏吗？生：喜欢！师：如果老师让你摆一个图形，你会摆什么？生：长方形，正方形、三角形......师：现在小朋友们拿出小棒，摆出一个自己最喜欢的图形，让老师看看。
师：小朋友们摆的真棒，现在老师又有更高的要求，看谁在规定的时间里摆出的图形最多，注意必须和刚才摆的图形是一样的。
［设计意图：借助于学生的生活经验和学习经验，做摆小棒的游戏，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为进一步探究新知做了铺垫。
］师：谁向大家说一说你摆了几个图形，共用了多少根小棒？（师把学生交流的结果写在黑板上）师：现在老师要考察一下小朋友的眼力，仔细观察这些算式，你发现了什么？生：每组算式中的加数都一样。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。
二、认识乘号、会读写乘法算式。
三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。
教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。
（二）复习加法的知识。
知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。
2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。
（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。
（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。
6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。
7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。
这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。
8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。
学生汇报，教师板书并评价。
9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。
（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。
三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。
人教版数学二上教案：第4单元 表内乘法(一)-第1课时 乘法的初步认识
人教版数学二上教案
第4单元表内乘法（一）- 第1课时乘法的初步认识
一、教学目标
1.掌握乘法的概念，能够进行简单的乘法计算。
2.能够用乘法带入数学问题，解决实际问题。
3.培养学生观察表内乘法规律的能力。
二、教学重点
1.理解乘法的意义及运算方法。
2.知晓表内乘法规律。
3.掌握基本的乘法口诀。
三、教学准备
1.课件投影仪
2.板书工具
3.习题练习册
四、教学过程
导入
1.进行口头问答，复习上节课所学的加法知识，并引入乘法的概念。
2.通过实际生活中的例子引出乘法的应用，激发学生学习的兴趣。
学习
1.讲解乘法的定义，以及乘法的运算规则。
2.利用实物或图片进行示范，让学生理解乘法的实际含义。
3.向学生介绍表内乘法的算式及规律，让学生自己发现规律。
训练
1.布置习题让学生进行练习，巩固所学的乘法知识。
2.进行口头练习，让学生熟练掌握乘法口诀。
五、课堂小结
1.对于乘法的定义和运算进行简要概括。
2.强调表内乘法的规律性，帮助学生加深理解。
六、作业布置
1.完成练习册上的习题。
2.练习口算乘法口诀。
通过本节课的学习，相信学生们对乘法有了初步的认识，掌握了基本的乘法知识和技能，为以后更复杂的数学计算打下了坚实的基础。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗【设计理念】本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。
【教材分析】“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。
教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。
【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。
【教学目标】1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。
2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。
3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。
【教学重点】理解乘法的意义。
【教学难点】培养符号意识，感悟符号化思想。
【教学过程】一、观察中发现问题1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。
2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。
2．提出问题，点明本课的学习任务。
【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。
人教版小学数学二年级上册《4.表内乘法(一)：乘法的初步认识》公开课教学设计_1
《乘法的初步认识》教学设计【教学内容】人教版数学课标教材二年级上册第四单元46—48页【教材及学情背景分析】本节课的教学内容是让学生初步了解、认识乘法。
教材紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟悉而喜爱的游乐项目，进一步引导学生观察、分析、比较，让学生在具体的情境中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法的意义，加深对乘法概念的理解。
通过情境图、加法算式与乘法算式相对照，这样数形的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。
从中得出两个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
【教学目标】1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。
使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。
4、通过活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。
培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。
【教学重点】知道乘法的含义。
了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
【教学难点】使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义【教学过程】一、复习准备口算（要求读出算式，说出得数）。
4＋4＋4 =3＋3＋3＋3 =5＋5＋5 =10＋10＋10＋10＋10＋10 =学生按要求口答。
师：这些题是我们前面学过的什么？（连加法）在这些加法里面各部分的名称是什么？（复习加法各部分的名称）【设计意图】：通过复习前面的几个数连加，让学生把新知和已有知识联系起来，起到温故知新的效果。
二、情景导入师：秋天到了，同学们高高兴兴地去游乐园玩（出示第46页情境图）。
我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的项目，从图中你能发现哪些数学信息？【设计意图】：从学生比较感兴趣的游乐园入手，生动的情境可以调动学生学习的积极性。
人教版数学二年级上册4.1《表内乘法(一) 乘法的初步认识》教案
人教版数学二年级上册4.1《表内乘法（一）乘法的初步认识》教案一. 教材分析《表内乘法（一）乘法的初步认识》是人教版数学二年级上册第四单元的第一课时。
本节课主要让学生初步认识乘法，了解乘法的基本概念和意义，通过实例让学生感受乘法的作用，为后续学习乘法的运算规则和技巧打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，具备一定的数学基础。
但对于乘法这一新的运算概念，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步理解和掌握乘法的概念。
三. 教学目标1.让学生了解乘法的概念，知道乘法的作用和意义。
2.培养学生通过乘法解决实际问题的能力。
3.引导学生发现乘法的基本规律，为后续学习乘法运算规则和技巧奠定基础。
四. 教学重难点1.乘法的概念和意义的理解。
2.乘法运算规则的掌握。
3.运用乘法解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生认识乘法。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中体验乘法的乐趣。
3.采用分组合作学习，培养学生团队协作能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。
2.设计有趣的游戏和活动。
3.分组合作学习的任务单。
4.多媒体教学课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组图片，如水果、动物等，引导学生观察图片中某一物品的数量，并提出问题：“如果我们想要知道这些物品一共有多少个，应该如何计算呢？”学生在思考回答的过程中，教师引入乘法的概念。
呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，让学生了解乘法的意义。
如：3个2相加，可以写成2×3，读作三乘二。
同时，教师引导学生发现乘法和加法的关系，如2×3等于3个2相加。
操练（10分钟）教师设计一些简单的乘法题目，让学生在小组内合作完成。
如：1×2、2×3、3×4等。
人教版小学数学二年级上册《4.表内乘法(一)：乘法的初步认识》公开课教案_1
乘法的初步认识内容：人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》教学目标：1•使学生在具体情境中初步理解乘法的意义，能正确地读写乘法算式。
2•培养学生认真观察、合作交流的能力。
3.初步学会用数学的思维方式观察现实生活，增强应用数学的意识。
教学重、难点：理解乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
教学准备：课件教学过程：一、引入同学们，你们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
二、在情境中提出问题1、请大家看屏幕，一场精彩的魔术表演马上就要开台了！（课件出示屏幕）请大家热烈的掌声欢迎魔术师出场。
（课件出示魔术师变出机器人）观看了表演，你能提出什么问题？4个2相加（随堂讲解）2、我们继续观看魔术师的表演。
课件出示魔术师变了9次，每次3个气球。
要想知道魔术师一共变出了多少个气球，应该怎么算呢？请大家在练习本上完成。
学生列式，教师板书：3+3+3+3+3+3+3+3+3 =274、现场采访学生，写这个式子时的感觉。
教师假设：魔术师变了50次呢？教师给学生一分钟的时间，看看能不能写完50个3相加。
5•小组讨论：发明一种新的写法来使得算式简单一点。
三、小组讨论，引出课题。
1、展示学生的讨论成果，引出乘法。
在数学上，9个3相加可以写成3* 9 .（板书）大家以前在哪里见过乘法？请学生回答。
（板书课题）2、谁能给大家来读一下这个算式？（板书读法）3、用手势表示从加号到乘号的过程。
4、介绍乘法算式各部分的名称。
5、明确乘法的意义：请大家继续观察加法算式和乘法算式。
3在加法算式里表示什么？9表示什么？（请学生回答）相同加数的和可以用乘法表示、6、魔术师变了50次？怎么列出乘法算式？7、把刚才写的相同加数的连加写成法算式，并请学生说出它们的意思。
五、练习拓展，巩固新知1、出示书本上的情境练习图。
请学生列出算式。
2、手指游戏六、课堂总结1、说说你在这节课上的收获。
小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：1、乘法的初步认识)教学设计
小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：1、乘法的初步认识)教学设计一. 教材分析《小学二年级数学上》第四单元表内乘法（一）：1、乘法的初步认识，主要让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，以及能够运用乘法解决实际问题。
本节课的内容是学生学习乘法的起点，对于培养学生形成良好的数学思维，提高解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法的基本运算能力，对数学运算有一定的认识。
但乘法与加减法有很大的区别，需要学生重新建立乘法的概念。
同时，二年级的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解乘法的意义。
三. 教学目标1.让学生理解乘法的意义，初步认识乘法算式。
2.使学生能够掌握表内乘法的运算方法，提高运算速度。
3.培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.乘法的意义和乘法算式的认识。
2.表内乘法的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过操作、观察、思考、交流等过程，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.乘法卡片3.实物模型七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个现实生活中的场景，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共分给了几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法的意义，讲解乘法算式的构成，使学生初步认识乘法。
如“2×3”表示2个3相加，等于6。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法卡片游戏，每人随机抽取一张卡片，然后迅速找到合作伙伴，完成卡片上的乘法运算。
通过游戏，让学生加深对乘法的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些表内乘法的题目，学生独立完成，然后分组讨论，交流解题心得。
教师适时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如“教室里有5排桌子，每排有3张桌子，一共有几张桌子？”让学生运用乘法解决。
人教版数学二年级上册4.1《表内乘法(一) 乘法的初步认识》教案
人教版数学二年级上册4.1《表内乘法（一）乘法的初步认识》教案一. 教材分析人教版数学二年级上册4.1《表内乘法（一）乘法的初步认识》这一节主要让学生初步认识乘法，理解乘法的意义，并能够进行简单的乘法运算。
本节内容是学生学习乘法的基础，对于学生后续学习更高级的数学知识具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，并能够进行简单的数学运算。
但是，对于乘法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的事例和操作来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生初步认识乘法，理解乘法的意义。
2.能够进行简单的乘法运算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义和概念的理解。
2.乘法运算的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
通过具体的事例和操作，让学生在实际情境中感受和理解乘法，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.实物模型和图片。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的事例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有几个种子？”让学生思考和回答，引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）通过展示实物模型和图片，让学生直观地感受乘法的意义。
如展示3个苹果，每个苹果有2个种子，让学生看到一共有6个种子，引导学生理解乘法的概念。
3.操练（10分钟）让学生进行一些简单的乘法运算，如2×3、3×4等，让学生通过实际的操作来掌握乘法运算的方法。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的乘法知识，并及时给予反馈和指导。
5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论一些拓展的问题，如“如果有5个苹果，每个苹果有3个种子，一共有几个种子？”让学生通过乘法的知识来解决问题。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学的乘法知识。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案第【1】篇〗【教材分析】教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
【教学目标】1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
【重点、难点】重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点:把加法算式改写为乘法算式。
【教学具准备】教学课件【教学过程】一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心出示主题图:仔细观察，他们在玩什么让学生观察后说一说。
二、探索新知(一)、教学例11、整体感知，初步认识乘法。
（1）游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢!a)课件出示旋转小飞机图。
根据观察到的你能提出什么数学问题小飞机里共有多少人？一起来数一数。
问:一共有几架小飞机？一架小飞机里有多少人(3人)一架小飞机就是1个3，数一数，有（）个（）相加？有5个3，写出加法算式是:3+3+3+3+3=15。
b)课件出示旋转小火车图。
小学数学人教版二年级上册4.表内乘法（一）《乘法的初步认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版二年级上册4.表内乘法（一）《乘法的初步认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学人教版二年级上册4.表内乘法（一）《乘法的初步认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,认识到加数相同的加法可以用乘法表示。
2、掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法算式中各部分的名称。
3、培养学生的观察能力、口头表达力和认真倾听的学习习惯。
2学情分析学生已经学过加法、减法,本节课是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以直观建立,在这种情况下应注意与前面的加减法知识互相联系,通过几个相同数连加,引出乘法运算,使学生对乘法产生亲切感。
由于二年级学生思维正处于形象思维向抽象思维过渡,以具体形象思维为主的阶段,因此可让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识,体会乘法的意义,增强学习数学的兴趣。
3重点难点在情境中体会乘法运算的意义,认识乘法各部分名称。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】乘法的初步认识引入谈话引入:同学们,平常喜欢去游乐场玩吗?今天这节课老师将带大家到数学王国的游乐园玩一玩,想去吗?探索新知、学习例一过渡:这是咱们数学王国的游乐园,多热闹啊!快看看都有哪些项目,你最喜欢什么项目?课件出示主题图小飞机1、观察—提问—列式师:请你仔细观察这幅图,每架飞机上都有几个小朋友,有几架飞机?师:谁能根据他找到的这两个信息提出一个数学问题呢?培养学生观察找信息、发现问题提出问题的习惯。
师:你会列出算式吗?2、板书3+3+3+3+3+3+=15师:要写几个?为什么要写5个3?读算式、找特点。
师:为什么加数都是3?师小结:因为每架飞机里坐的都是3人,有5架飞机,所以我们就写成了5个3相加.3、回忆解决的方法先再然后教给学生学习方法, 初步培养学生自学习惯。
过渡:就用这样的方法,我们来研究其它两个项目。
人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案三篇
【导语】“乘法的初步认识”是⼈教版数学⼆年级上册的内容。
本节是乘法的起始课，是进⼀步学习乘法的基础。
乘法的本质是⼀种特殊的加法，乘法知识的⽣长点是同数连加。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、结合具体情境，让学⽣初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。
2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的⽅法联系起来，训练学⽣⽤按群⽅法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法⼝诀奠定基础。
3、让学⽣经历观察、操作、⽐较、归纳等学习数学的过程。
教具准备： 教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡⽚；每个学⽣准备20～30根⼩棒。
教学过程： ⼀、准备 1．出⽰游乐场情景图。
画外⾳：⼩朋友们到公园⾥见到过哪些娱乐活动？我们来看这些⼩朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。
把学⽣的注意⼒引向画⾯。
2．让学⽣观察画⾯，提出问题。
适当给予启发引导：有⼩朋友跟爸爸、妈妈坐⼩⽕车，这列⼩⽕车上坐了多少⼈呢？ 请学⽣⾃由发⾔，提出问题。
3．解决问题。
（1）算⼀算：⼩⽕车上坐了多少⼈？过⼭车上坐了多少⼈？5个观缆车吊厢⾥有多少⼈？ （2）交流计算⽅法和结果。
⼆、新课 1．摆图形游戏。
谈话：同学们会⽤⼩棒摆图形。
请同学们拿出准备好的⼩棒，摆出你喜欢的图形。
摆⼩树、⼩伞、房⼦、亭⼦……想摆什么，就摆什么。
现在开始摆图形。
[ 2．交流。
（1）摆好后，算⼀算⾃⼰⽤了多少根⼩棒。
（2）⼩组为单位交流。
说⼀说⾃⼰摆的是什么图形，⽤了多少根⼩棒。
并把算式写在纸上。
（3）请各组把每个加数都相同的等式写在⿊板上。
3．乘法。
（1）让学⽣观察⿊板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。
（2）说明：算⼏个同数连加，除了⽤加法外，还可以⽤另外的⽅法──乘法。
（板书：乘法） （3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
①提问：这个连加算式表⽰什么？（6个3连加的和是18） 根据学⽣的回答，板书。
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《乘法的初步认识》教学设计
教材内容：人教版二年级上册P47例1
教学目标：
1.在具体的情境中理解乘法算式的意义，认识乘号，会写，会读乘法算式。
2.通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
3.感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义
教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：小朋友们去过游乐园吗？现在我们一起去游乐园看看吧。
出示主题图。
问：有哪些好玩的项目？
师：在这些有趣的项目里藏着我们要学习的数学知识。
【设计意图】从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，激发了学生的学习积极性。
二、感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义
1．观察小飞机：从中你获得哪些数学信息？每架小飞机上有几人？（随着学生的回答，把每3人圈起来）
你想提什么数学问题？（一共有几人？）怎样列式？
学生说算式，老师写时故意漏写一个3，问：我写得对吗？要写几个3？为什么？多写一个行吗？板书：5个3
师：看来，这样的算式用几个几来说就简单了。
2．观察小火车：每节车厢有几人？能提什么问题？学生独立列式
反馈，谁能说的让大家都听明白？要求说出几个几相加。
问：如果再增加一节车厢是几个6？（课件演示）
师：有几节车厢就有几个6。
3．引导观察以上算式，问：仔细观察以上算式，你发现了什么？
师：这节课我们一起研究这种“加数都相同”的算式。
这样的算式有个小秘密：
可以说成“几个几相加”，听起来就简单了。
【设计意图】本环节从解决游乐园情境中提出的问题入手，利用生动的生活情境和数一数、圈一圈、说一说等数学活动，感受生活中的每份数量相同与加法算式中加数相同的特点，为理解乘法的意义积累感性经验。
同时通过概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。
三、加强体验，感受学习乘法的必要性
（1）师：大家都会说了，会写吗？
请写出3个15相加。
4个7相加。
10个2相加。
如果有100个2相加呢？
问：谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受？
（2）算式太长了，写起来很麻烦。
刚才读“同数连加”的算式时我们用几个几相加就觉得简单多了，那写能不能也变得简单呢？你有什么好办法呢？
指名上台写乘法算式
（3）师：你真是个小小发明家。
对，这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
介绍乘号：我们要认识这位新朋友--乘号，同学们跟新朋友打个招呼吧。
（课件介绍乘号的来历）
它跟我们见过的什么很像？写时是先左斜再右斜。
带领学生书空。
读法：师示范读，学生齐读。
（4）3+3+3+3+3=15 问：你能改成乘法算式吗？看看图，3表示什么？5表示什么？加法算式中有3吗？5呢？
6+6+6+6=24 同桌交流，汇报，看看图，4表示什么？6表示什么？
（5）比较加法和乘法算式，你有什么想说的？乘法算式和加法算式表示的意思一样吗？
小结：他们表示的意思一样，加数相同的加法用乘法算式表示真简便。
（6）回到主题图，还有什么问题没解决？
过山车：让学生先写加法，再写乘法
旋转木马：能用乘法算式表示吗？为什么？这道算式怎么写变得简单请小朋友们带回家思考。
问：什么样的加法算式能写成乘法算式？什么样的不能写成乘法算式？
【设计意图】从自己写算式到展开想象，让学生体验用加法表示多个数相加的不便之处，产生学习新的表示方法的情感需求。
通过设计自主观察、小组合作、
比较分析、讨论交流等一系列活动，让学生经历从直观到抽象的过程，突出了乘法意义的本质，促使学生对乘法意义的认识逐步从感性上升到理性。
四、巩固练习，深入理解乘法的意义
1．把下面的加法算式改写成乘法算式。
3个15 4个7
2．看图写算式
出示香蕉图，分别为2个3，3个3，5个3
问：你想到的算式是什么？
观察比较：为什么乘法算式都是3乘几？为什么后面变了？
出示：3个5，问：乘法算式是什么？这两幅图不一样，算式怎么会一样呢？小结：3个5和5个3都能用3×5表示
出示图，问：你想到哪道算式？为什么没有乘法算式？
2．符号会说话
出示7+3 7-3 7×3 让学生根据算式编题。
【设计意图】练习设计层层深入，在引导学生不断辨析思考中进一步认识乘法的意义,深化理解乘法与加法之间的联系。
能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
五、总结。