乘法的初步认识(3)-教学设计公开课
《乘法的初步认识》教学设计精选3篇
《乘法的初步认识》教学设计精选3篇乘法的初步认识教案篇一教学内容：二年级上册教科书第44页—46页的内容及练习九中的相应练习。
教学目标：1、初步理解乘法的意义，认识乘号，能正确地读、写乘法算式。
2、让学生经历观察、比较、再创造等学习数学的过程，培养学生有条理的思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
3、让学生在初步认识并应用乘法的过程中，培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度，感受数学与生活的联系。
教学重点：本节课的重点是让学生知道乘法的意义。
教学难点：难点是使学生理解乘法的意义。
教学关键：识别相同加数是本节课的关键。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境中感知师：这里给出了一些连加算式，我想请一位同学把这些算式读一下。
（生读）师：你能给这些算式分类吗？你打算怎样分，先认真想一想，待会儿举手发言。
（生答，答案可能有多种，当学生回答可分为加数相同的和不同的两类时，要因势利导。
）师：我们现在重点观察加数相同的这一组。
第一道算式加数是几？生：加数都是3师：有几个3？生：5个3师：我们就说这道算式表示的是：5个3相加。
师：谁能说说下面的几道算式表示的是几个几相加？（先同位俩人说一说，再说给大家听）师：是不是所有的加法算式都可以用几个几相加来表示呢？生：不是。
师：必须是什么样的算式？生：加数相同的。
师：加数相同的加法算式，我们就可以用几个几相加来表示，像这样的算式你会写吗？试着在练习本上写几道。
师：同位俩互相说说你们写出的算式是几个几相加二、探求新知（1）产生矛盾，导入新课师：刚才看同学们写得都很好，现在我也想出几道题考考你们。
请根据老师的要求来列加法算式，看谁列得又对又快。
师念：3个2相加，5个2相加，50个2相加，等一段时间后喊停，（估计学生第三个算式都写不完），订正答案。
师：前两题都做得很好，为什么第三题都没做完呢？生：2的个数太多了。
生：算式太长了。
生：时间太短了。
（2）认识乘法算式师：原来没做完是因为算式太长，课前我也写了写这个算式，我们一起来看一下。
乘法的初步认识市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
乘法的初步认识教案一、教学目标：1. 学生能够理解乘法的基本概念，并能够通过具体例子进行解释。
2. 学生能够掌握乘法表的内容，并能够熟练地进行乘法口算。
3. 学生能够应用乘法进行简单的计算问题求解。
二、教学重点：1. 乘法的基本概念。
2. 乘法表的掌握与应用。
三、教学准备：1. 乘法表相关教具，如乘法表卡片、乘法表海报等。
2. 手写板、白板或者其它教学工具。
四、教学过程：步骤一：引入乘法的概念（5分钟）1. 引导学生回顾加法的概念和运算方式，并结合具体例子进行解释。
2. 针对加法的概念和运算方式，引导学生思考是否有一种运算方式可以更加高效地解决问题。
步骤二：解释乘法的概念（10分钟）1. 通过具体例子，解释乘法是一种重复加法的运算方式。
2. 举例说明乘法的概念，如3个苹果，每个苹果2元，总共需要支付多少元。
步骤三：乘法表的学习与掌握（25分钟）1. 准备乘法表卡片或者海报，并向学生展示。
2. 引导学生观察乘法表的规律，例如每行的数字有一个共同的特点。
3. 让学生背诵乘法表，激发学生的兴趣和记忆力。
4. 通过口算练习，巩固学生对乘法表的掌握程度。
步骤四：乘法的应用（30分钟）1. 提供一些实际生活问题，让学生用乘法进行解决，例如购买水果的总价格、计算班级总人数等。
2. 分组讨论，鼓励学生分享自己的解题思路和答案，并与同学进行交流和比较。
3. 引导学生思考乘法在实际问题中的应用价值。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 概括乘法的基本概念和运算规律。
2. 回顾乘法表的内容与应用。
3. 鼓励学生对乘法的认识和应用进行总结，并提出问题或者想法。
五、教学延伸：1. 继续进行口算练习，提高学生的乘法口算能力。
2. 引导学生进行乘法表的填空练习，巩固乘法表的记忆。
3. 给予学生更多的乘法应用题，提高学生的问题解决能力。
六、教学评价：1. 根据学生的参与度和回答问题的准确度进行评价。
2. 通过学生在乘法口算和乘法应用中的表现，评价学生对乘法的掌握程度。
乘法的初步认识公开课教案
4.1 乘法的初步认识学情分析: 学生已掌握100以内加法, 让学生在具体的游乐园情境中发现问题, 解决问题, 当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时, 便渴望有一种简便的方法能够取代, 这时乘法便呼之欲出了。
教学重点: 在具体的情境中理解乘法算式的意义。
教学难点：经历构建乘法意义的过程, 感受加法与乘法的密切联系。
教学准备: 多媒体课件教学目标: 1. 学生能初步理解乘法的意义, 认识乘号, 会写、会读乘法算式。
2．通过多种数学活动, 使学生经历构建乘法意义的过程。
3．感受相同数相加与乘法之间的密切联系, 体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
教学过程:一、创设情境, 激发学习兴趣出示主题图（课本第46页）。
师: 秋天到了, 我们最喜欢的秋游活动快来了。
快看, 这个学校的同学们正高高兴兴地在游乐园玩。
我们一起看看这个游乐园里都有哪些好玩的项目？学生活动:观察画面：看一看, 你发现了什么？（有小飞机、小火车、过山车、转椅）这么多好玩的项目, 我们一个一个来看吧！二、感知相同数连加的特点, 渗透乘法的意义（1）运用多种方式, 呈现生活情境中有每份数量相同的情况教师出示小飞机情境（课件）师: 我们先来看第一个项目——小飞机。
学生活动:数一数: 请同学们一架一架地数, 每架小飞机上坐了几个人？圈一圈：请同学们将每架小飞机上的人用一个圆圈圈起来, 然后在每个圆圈旁边写上人数。
（学生圈完后教师在课件上将每个小飞机上的3人圈起来）说一说: 请同学们说一说, 每架小飞机上坐的人数有什么特点？（每份数量相同）师: 你真善于观察, 我们把这个发现的结果一起说一遍: 每架小飞机上坐了3个人, 有5架小飞机。
制造冲突, 概括表述相同数连加算式的特征, 渗透乘法的意义师: 老师为什么要布置这个任务, 肯定是有目的的, 因为老师要统计人数, 不然有的小朋友走丢了, 老师都不知道呢。
则问题来了, 请你们想一想, 小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？师：（老师点名学生回答）下面你说我写。
乘法的初步认识(公开课教案)
乘法的初步认识（教案）人教版二年级上册教学内容：P46、47、48教学目标：知识与技能：认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，乘法的含义及乘法算式各部分的名称。
过程与方法：通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。
重点：让学生利用身边的物体摆一摆，初步理解乘法的意义，认识乘法算式各部分的名称。
难点：理解乘法的含义。
教学过程：一、复习引入①口算3+3+3+3 5+3+2 4+44+6+1+2 2+2+2 1+2+3+4②将口算进行分类师：你为什么这样分呢？（第一类这样的加法算式，它们的加数相同，像这样的加数叫“相同加数”）③学生动手写算式（2人板演，全班同学同时练）（1）一支钢笔8元钱，买两支钢笔多少钱？（2）一支钢笔8元钱，买7支多少钱？（3）一支钢笔8元钱，买15支多少钱？（4）一支钢笔8元钱，买100支多少钱？（设计意图：使学生充分感受到用加法写100个8相加太麻烦）师：100个8连加，多麻烦啊，要是有种简便算法该多好啊，今天，我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便算法------乘法。
二、探究新知师：这类加数相同的加法算式，我们还可以用乘法表示。
8×7=56算式中的“×”是乘号，8和7都叫做乘数，56叫做积。
读作：8乘7等于56.那请你想一想，8表示什么？7表示什么？生：8就是相同加数，7就是有7个8相加。
师：我们把相同加数8写在7的前面，再数一数，相同加数8有7个，把7写在乘号的后面。
其他的算式你会改吗？动手试一试。
学生自己尝试改写并交流汇报。
师：你们怎么把加法算式改成乘法算式的？生：用相同加数乘相同加数的个数九可以了。
三、巩固练习1、学生独立完成练习纸。
（先来交流第3题）师：老师收集了我们班两位小朋友的练习纸，诶，他们的第3题怎么算式不一样？谁是对的？两人一组互相讨论下。
二年级苏教版数学上册《乘法的初步认识》教案(公开课定稿三稿)
二年级苏教版数学上册《乘法的初步认识》教案（公开课定稿三稿）一. 教材分析《乘法的初步认识》是二年级苏教版数学上册的一章节，主要让学生初步理解乘法的意义，知道乘法算式的读写法，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对运算有一定的认识，但乘法对他们来说是一个全新的概念。
因此，在教学中需要通过生动有趣的方式，让学生理解乘法的意义，建立乘法概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，能够运用乘法解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.乘法的意义2.乘法口诀的掌握3.运用乘法解决实际问题五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：练习本、铅笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入乘法的概念。
如：“小白兔种萝卜，每天种3个，种了5天，共种了多少个萝卜？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现乘法算式，让学生观察并说出乘法算式的读写法。
如：3×5，读作“三乘五”，写作“3×5”。
3.操练（10分钟）通过小组合作，让学生用小棒进行实物操作，理解乘法的意义。
如：每组有3根小棒，一共需要多少根小棒？让学生动手操作并回答。
4.巩固（10分钟）运用乘法口诀，让学生进行口算练习。
如：3乘以5等于多少？5乘以3等于多少？让学生口头回答。
5.拓展（10分钟）让学生运用乘法解决实际问题。
如：妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？让学生思考并回答。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生复述乘法的意义、乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。
乘法的初步认识教案优秀7篇
乘法的初步认识教案优秀7篇乘法的初步认识教案篇一【教学目标】1、通过教学，使学生知道并了解乘法的意义，初步建立“乘法”概念。
2、会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称，理解同数相加与乘法的关系。
3、通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。
教学重难点【教学重点】乘法的意义，认识乘号、乘数、积，会读、写乘法算式。
【教学难点】把加法算式改写为乘法算式。
教学过程一、铺垫引入1、活动引入伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，4个女同学的小手合起来是几根？有几个5，一共多少根。
2、初步感知“相同的数”我是口算小能手：4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=思考：上述式子有什么特点？特点：都是相同的数相加。
过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。
二、探究建模1、认真观察，小朋友们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车。
）从图中你得到了哪些信息？你能提出什么数学问题？预设：（1）小飞机里共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？（4）快乐便利店里一共有多少个气球？2、用以前学过的知识解决同学们提出的问题①课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。
指名数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=壹伍。
②课件出示旋转小火车图。
问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）③课件出示过山车图。
过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2，。
）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）3、观察这几道算式，它们有什么共同的特点3+3+3+3+3=壹伍6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14这些算式都是连加，并且加数都相同。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。
教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教法与学法:教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。
课件出示第46页主题图。
（2）观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。
二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
（2）教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。
小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。
3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。
《乘法的初步认识》教学设计3篇
《乘法的初步认识》教学设计1教学内容二年级数学上册P47-48备课时间10.11授课时间10.12教材分析“乘法的初步认识”是在学生学习了百以内的加减法和几个数连加之后安排的。
本节课从生活出发，从生活问题引入，让学生观察实际情景，并且其中暗示着一组组数量相同的数，可以用相同的数相加来解决。
相同数相加中的加数是几和几个相同的加数是认识乘法的基础，即算式表示几个几，通过几个几的桥梁作用，帮助学生理解乘法的意义。
教材第46页的一幅主题图，呈现了小火车、小飞机等情境图。
图中蕴含着许多“相同加数”的因素，学生从图中获取信息，并用语言表达出来，从而加深了印象，这就为引入乘法做了准备。
例1是通过学生计算主题图中各项娱乐设施里面的人数，引出了加法计算，为引出乘法的意义做了铺垫。
通过观察加法算式，使学生明白像这样的加数，加数必须相同，积累了同数相加的感性认识。
教材中“这种加数相同的加法，还可以用乘法来表示”也表明了加法是乘法的基础，渗透了乘法的含义。
在学生理解相同加数和相同加数的个数的基础上，认识乘法，了解乘法算式的写法和读法，学生亲自动手把其它相同加数的加法算式写成乘法算式，并读一读，使学生在动脑、动手的过程中加深对乘法意义的理解。
教学目标1、学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。
3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简单，能够读写乘法算式。
教学难点能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念符号意识模型思想数学思想符号化思想模型思想教学准备PPT教学流程环节教学设计设计意图环节一：情境导入星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。
（出示主题图）这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？（游乐场。
小火车、小飞机等）那么我们来仔细观察一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗？小组讨论交流一下。
乘法的初步认识教学设计教案(精选7篇)
乘法的初步认识教学设计教案(精选7篇)乘法的初步认识教学设计教案精选篇1学习目标1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、会口述乘法算式所表示的意思。
4、培养学生观察比较的能力。
重、难点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学准备课件学案导案一、智慧总动员（观察课件）1、你能看图写算式吗？①图1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）②图2一共有多少太阳？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）③图3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）2、观察黑板上的算式你发现什么？（如：4个2相加和有2个4相加是一样的；6个3相加和3个6相加是一样的。
）3、如果我说5个2相加的和是多少？你会想到哪个算式？3、老师报算式你能算一算吗？并说说你是怎样算的？（如：10个5相加；20个2相加等。
）4、报100个50相加？（学生可能面露难色）二、智慧大闯关（一）我是智慧星1、自学45页做一做上面的内容。
①你自学到了什么知识？（乘号、乘法算式的读法和写法）②你还有什么疑问。
2、请将黑板上的一些连加算式改写乘乘法算式并说一说：①他们的加数有什么特点？有几个相同的加数相加？②体会像上面一样由几个相同加数相加及“求几个相同加数相加的和”可以用乘法计算。
（A×B或B×A）③说一说所列乘法算式的意义。
（二）智慧小能手（课件出示）以所摆的小伞、三角形和五角星为例进一步认识乘法，体会乘法的基本意义。
①试着用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所摆的三角形用了多少小棒。
②读出所列乘法算式，并说一说它所表示的意义及：6个3相加等于18、③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所摆五角星用了多少小棒。
④在小组内说一说所列乘法算式的意义：3个10相加等于30、老师今天带来了几幅图，请看！板书算式报算式，表扬写3个10，2个20等相加的。
《乘法的初步认识》教学设计优秀7篇
《乘法的初步认识》教学设计优秀7篇乘法的初步认识教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第四单元“乘法的初步认识”。
二、教材分析学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
三、学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
四、设计理念本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。
教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。
使其成为真正的学习者。
五、教学目标1、知识技能目标：(1)初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；(2)认识乘号，会读、写乘法算式；(3)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
乘法的初步认识(公开课)
乘法的初步认识教学设计教学目标：（1）通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。
（2）认识乘号，会读、写乘法算式；（3）培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
（4）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。
教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天老师带大家到一个充满欢声笑语的地方，那就是“游乐园”！（电脑出示主题图）。
请仔细观察，这里有哪些游乐项目？（有摩天轮、过山车、小火车……）(预设生说出人数，师：你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子。
) 师：这么热闹呀！每种项目有多少人在玩呢？（生答，课件显示加法算式。
）师：真是个有趣的游乐园，大家的发现可真多！过渡：“游乐园”里不仅欢乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！二、实践操作，引导探究1．实践。
师：看，这是“拼图吧”，这里正在进行有趣的拼图游戏。
谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？（五角星、小伞……）这一组图形一共用了几个小棒？怎么用算式表示?师：大家开动脑筋计算出一共用了多少根小棒，真了不起！让我们一起来看黑板上这些算式！（10＋10＋10＝30 5＋5＋5＋5＝20 3+3+3+3+3+3+3+3=18 14＋6＝20 4+1+4+1+4+1=15）2．引导探究。
（1）分类。
师：仔细观察，默默地读一读，你发现了什么？（生：都是加法算式。
生：一边的加数都一样，一边的加数都不一样……）师：“一样”用数学语言说就是“相同”。
那这样看来，黑板上这些算式就可以分为两类，是哪两类？师：对！一类是加数不相同的，另一类是加数都相同的。
（引导学生再次观察黑板左边的算式，感知每个算式中的相同加数）请同学们仔细观察这些算式，相同加数分别是几，有几个几相加。
小学教学设计：乘法的初步认识公开课教案
小学教学设计：乘法的初步认识公开课教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算。
2. 学生能够运用乘法解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和动手操作能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
情感态度价值观：1. 学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
2. 学生在解决实际问题的过程中，感受数学的重要性。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算。
2. 学生能够运用乘法解决实际问题。
难点：1. 学生理解乘法的本质，即乘法是加法的简便运算。
2. 学生掌握乘法的运算规律。
三、教学方法：情境教学法、观察操作法、小组合作法。
四、教学准备：教具：flash动画、图片、实物等。
学具：练习本、笔、小组合作记录表。
五、教学过程：1. 导入新课教师通过flash动画展示几个场景，如小白兔拔萝卜，小熊捡松果等，引导学生观察这些场景中有哪些重复现象。
学生回答后，教师总结：重复加法。
进而引出乘法的概念。
2. 探究乘法教师出示一组图片，如3个苹果，每行摆放2个，问一共摆放了几行？引导学生通过观察、操作，发现摆放的行数与苹果个数之间的关系。
学生小组合作，探讨乘法的意义，即乘法是重复加法的运算。
3. 小组合作教师分发小组合作记录表，让学生以小组为单位，用乘法解决实际问题。
如：小白兔拔萝卜，每行拔3个，一共拔了几行？小熊捡松果，每篮装5个，一共装了几篮？学生通过小组合作，解决实际问题，巩固乘法知识。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，乘法的概念、乘法的意义、乘法的运算规律等。
学生分享自己的收获，教师给予鼓励和评价。
5. 课后作业教师布置课后作业，让学生运用乘法解决生活中的实际问题。
如：妈妈买了5个苹果，你想吃几个？每吃一个需要拿几个苹果？6. 教学反思教师在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果，学生对乘法的掌握情况，以及需要在下次教学中改进的地方。
乘法的初步认识公开课教案
乘法的初步认识公开课教案教学目标：1.使学生初步认识乘法，知道乘法的含义，初步建立乘法的概念。
2.培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。
3.初步学习用乘法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。
教学内容及重点难点分析：本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册P84～P85的例1、例2及相关的练习。
本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法的基础，也是学生以后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
重点：理解乘法的含义。
难点：知道乘法算式所表示的意义。
教具准备：多媒体课件、例2的图画。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1.出示主题图，让学生观察并说说看到了什么？2.指导观察：图中有几处有小白兔？它们怎样列队？一共多少只小白兔？你是怎样计算的？3.学生回答后，教师小结：刚才我们用加法算出了小白兔一共有多少只，现在我们再想一想，还可以用什么方法来计算小白兔的数量。
二、自主探索，获取新知。
1.教学例1。
（1）教师用多媒体课件出示主题图，并引导学生观察：图中有几处有小白兔？它们怎样列队？一共多少只小白兔？你是怎样计算的？（2）学生回答后，教师小结：刚才我们用加法算出了小白兔一共有多少只，现在我们再想一想，还可以用什么方法来计算小白兔的数量。
（3）教师用多媒体课件演示把6个胡萝卜放在两只兔子的篮子里。
引导学生思考：每只篮子放几个胡萝卜？一共有多少个篮子？一共放了多少个胡萝卜？并说说你是怎样计算的。
（4）教师小结：6个2相加还可以用乘法来计算。
教师示范读出：2乘以6等于12。
并写出乘法算式2×6=12，让学生跟读、跟写。
（5）教师引导学生观察例1的图和算式，并思考：乘法算式中的两个因数分别表示什么？得数（积）表示什么？（6）小组讨论后回答。
教师根据学生的回答进行小结并板书：乘法算式中，第一个因数表示相同的加数，第二个因数表示相同加数的个数，得数（积）表示一共有多少个物体。
乘法的初步认识教学设计(优秀4篇)
乘法的初步认识教学设计(优秀4篇)乘法的初步认识教学设计篇一教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。
一、板书课题：师：同学们我们已经学过了一位数和两位数的加法。
这节课我们学几个相同的数相加的简便运算方法。
(板书课题)二、出示目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
三、自学指导：(一)(一)先学1、观图回答题：1)有几架飞机，每架有几个人？一共有多少人？2)有几节车厢？每节有几个人？一共有多少人？3)过山车有几个座位？每座位有几个人？一共有多少人？(二)后教1)有几架飞机，每架有几个人？一共有多少人？有5架飞机，每架有3个人，那么一共有多少人？3+3+3+3+3=壹五(人)5个3相加2)有4节车厢，每节有几6人，那么一共有多少人？6+6+6+6=24(人)4个6相加3)过山车有7个座位，每座位有2个人，那么一共有多少人？2+2+2+2+2+2+2=14(人)7个2相加4)观察我们写出的三个算式，你有什么发现？四、自学指导二(一)先学1)7个2相加可以用乘法算式表示成()或()2)这个乘法算式怎样读？3)加法算式中没有7，7是怎么来的？7表示什么？2表示什么？(二)后教乘法的读作和各部分的名称。
乘法算式：2ⅹ7=14读作：2乘7等于14或7ⅹ2=14读作：7乘2等于14乘号7表示相同加数的个数，2表示相同的加数。
小学教学设计：乘法的初步认识公开课教案
小学教学设计：乘法的初步认识公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过实际操作和观察，理解乘法的概念，掌握乘法的意义。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
二、教学内容：1. 乘法的概念和意义。
2. 乘法算式的读法和写法。
3. 乘法口诀的记忆方法。
4. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解乘法的概念，掌握乘法的意义，会读写乘法算式。
2. 难点：让学生运用乘法解决实际问题，理解乘法口诀的意义。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解乘法的概念。
2. 采用小组合作法，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
3. 采用口诀记忆法，让学生轻松记忆乘法口诀。
五、教学准备：1. 教学PPT。
2. 乘法卡片。
3. 实物模型。
4. 小组活动记录表。
5. 练习题。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事引入乘法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘法的概念和意义，引导学生通过实际操作和观察，理解乘法的原理。
3. 实例讲解：通过具体的例子，讲解乘法算式的读法和写法，让学生掌握乘法的基本运算。
4. 小组活动：让学生分组进行合作，运用乘法解决实际问题，如分配物品、计算总价等。
七、课堂练习：1. 布置一些乘法运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 设计一些有趣的乘法游戏，让学生在游戏中运用乘法，提高学生的学习兴趣。
八、课堂小结：2. 强调乘法在实际生活中的应用，激发学生学习乘法的兴趣。
九、课后作业：1. 布置一些课后练习题，让学生巩固乘法的基本运算。
2. 鼓励学生在生活中运用乘法，解决实际问题，并将经历分享到班级群。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，观察学生对乘法的掌握程度。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
重点和难点解析一、教学目标：理解乘法的概念和意义。
掌握乘法算式的读法和写法。
人教版小学数学第四单元-乘法的初步认识公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
课题：乘法的初步认识教学年级：二年级一、教学内容分析：《乘法的初步认识》是表内乘法的第一课时，是学生学习乘法的开始。
教材首先设计了游乐场活动的情景图，让学生提出数学问题并解答。
通过计算和观察，使学生体会到生活中存在许多相同加数连加的问题。
告诉学生：求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
使学生初步了解乘法的意义。
呈现出把4+4+4+4+4=20改写成乘法算式是4×5=20，说明“×”叫做乘号以及乘法算式的读法和写法。
本节课的教学重点是经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，了解乘法的意义，难点是理解乘法的意义。
二、学生分析：二年级的学生受已有知识与经验的影响，习惯用加减法来理解计算事物，对抽象的乘法概念的理解有一定的困难，所以在设计时，教师要尽量用形象的图象和学生身边的实物协助教学，加强乘法含义的理解。
三、学习目标：1. 初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、读乘法算式，了解乘法各部分的名称。
2. 参与到发现探究乘法的过程中，通过动手摆图形，观察所列算式、分析算式特点，感受乘法意义的概括过程，锻炼观察、分析、动手操作能力。
3.感受到数学是生活简便化的必须，数学知识与日常生活密切联系。
学习重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
学习难点：理解乘法的含义。
学习过程：一、创设情境、参与活动，激发学习兴趣师：同学们，现在全国各地都在学习传统文化，而近段我们学习的弟子规，不仅教给大家知识，更规范了我们的言行，在生活中做个懂礼貌、讲美德的好孩子。
今天，我们的数学学习也从弟子规开始。
谁能把总序背诵出来……生：弟子规，圣人训；守孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文。
（同时展出同内容的课件）师：大家背的这么熟练，我想问问你们：总序一共有多少个字啊？（生答24个）师：你能用加法算式把它表示出来吗？生：6+6+6+6=24师：如果按半句半句的来，你还能写出算式吗？生：3+3+3+3+3+3+3+3+3=24师：以前咱们学过的加法顶多有三个加数，今天同学们列的加法算式有这么多数加在一起，能列出这么长的算式，真了不起。
《乘法的初步认识》教学设计【优秀8篇】
《乘法的初步认识》教学设计【优秀8篇】乘法的初步认识教学设计篇一二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学过程：一、游戏导入1、拍手游戏师：课前，我们一起来玩拍手游戏。
老师拍完后，请你模仿老师的动作，再拍一次。
师：老师拍的节奏是每组几下？一共拍了几组？也就是几个几？2、三组拍手动作总结：像这样每个算式里所有的加数都相同，我们叫做相同加数。
二、新授。
1、出示主题图。
师：今天文老师带你们一起去游乐园逛逛，说说游乐园里都有什么项目？哪些项目跟我们刚才做的游戏是相同的情况呢？让我们具体来看看。
2、小飞机项目。
师：一共有几架小飞机，每架小飞机里坐几个人呢？你能圈一圈吗？是几个几？一共有几个人玩旋转飞机呢？你能列一个加法算式吗？3、火车和过山车项目。
师：你能像这样接着回答小火车和过山车的问题吗？请完成学习单中的1—3题。
学生汇报。
4、乘法的认识教学（1）揭示课题。
师：过山车的加法算式好写吗？（不好写，太长了）那想不想用简便一些的算式表示呢？像这样加数相同的加法，可以用乘法表示。
今天我们来学习乘法的初步认识。
师：刚刚的这个加法算式就可以写成2乘7等于14或7乘2等于14（2）认识乘号及各部分名称。
中间的`这个符号叫做乘号。
师介绍乘号的由来。
乘号两边的数叫做乘数，计算出的结果叫做积。
师：在刚刚的加法算式中并没有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？师：你能用乘法表示出上面两道题吗？师：请你观察这三组算式，你有什么发现？交换乘数的位置，积不变。
5、小练习。
完成数学书第48页第1、2题。
三、巩固练习。
师：刚刚我们参观了游乐园，你们想不想一起进去玩啊？管理员叔叔说了，你们每玩一个项目都得先通过考验才行！我们开始行动吧！《乘法的初步认识》教学设计篇二教学内容教科书第1～3页的内容，课堂活动第1、2题。
乘法的初步认识公开课教学设计
义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册本节教材主要是让学生在具体情境中体味乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。
让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部份的名称。
学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
知识与技能：1.在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。
2.在与相同加数连加的比较中体味用乘法写比较简便。
过程与方法：在教学过程中培养学生观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
情感态度与价值观：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
突破方法：难点：把加法算式改写为乘法算式。
突破方法：根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体味教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在生动活泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。
主要以现代化电教手段---多媒体辅助教学，贯通整个课堂。
增加了教学的直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
一、活动引入。
﹢﹣，“×”认识吗？有谁认识？什么时候用“×”呢，希翼通过这节课的学习，你们都知道。
伸出你的小手，向来手有 5 根手指，数一数， 4 个同学的小手合起来是几根，教师故意识地说： 5 根， 5 根，5根， 5 根，有 4 个。
2．初步感知“相同的数”教师出示算式：2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6=6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2=提出要求：观察黑板的这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？指明，说说你是怎么分的？引导：加数一样的算式分成一类；加数不一样的算式分成一类。
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《乘法的初步认识》教学设计
教学目标:
使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点:
认识乘号，知道乘法的含义
教学难点:
掌握乘法算式读法和算式
教具准备:
教学挂图或多媒体，小黑板
教学过程自我加减
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
(认识乘法(1))
二、新授
1、教学例1。
(1)出示例1图
(2)提问:图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一
共有多少只小白兔怎样算?
板书:2+2+2=6(只)
图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡，怎样算?
板书:3+3+3+3+=12(只)
(3)老师指着算式提问:
这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?的多少?
(4)小结:求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。
求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学试一试
教学过程自我加减
(1)出示试一试图。
提问:横着一排一排地看，每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数，就是求几个几相加?
竖着一排一排地看，每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数，就是几个几相加。
(3)学生填书，完成试一试，集中交流。
(4)观察这两个算式的得数相同吗?
老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5
个3相加，得数相同。
3、教学例2
(1)出示例2图
(2)你能求出一共有多少台电脑吗?
板书:2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几?
(3)老师说明:4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号(指)叫乘号(板书:乘号)，可以这样写(示范写)。
24和2乘4。
(4)4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式);
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称?
学生答老师板书:2+2+2+2=8
(加数)(加数)(加数)(加数)(和)
老师说明:在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
板书:42=8
(乘数)(乘数)(积)
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称?
教学过程自我加减
(5)老师小结:求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成24=8或42=8，读作:2乘4，4乘2，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。
4、教学试一试
(1)出示试一试图，提问:小朋友在做什么?小朋友分几组在跳绳，每组几人?求一共有多少人跳绳，怎样算?
(2)学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困)难的学生，集体交流。
(3)讨论;求4个5的和是多少，哪种写法比较简便?
三、完成想想做做1~4
1、完成想想做做1
(1)出示第1小题图，提问:1盒有多少枝?有几盒?求一共有多少枝，就是几个几?
学生填空独立完成
(2)学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?
2、完成想一想做做2
(1)用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几?
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
(2)用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答:摆了几个几?学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?
3、完成想想做做3
读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。
同桌同学先互说，再指名口答。
4、完成想想做做4
独立完成，集体交流。
教学过程自我加减
四、总结
今天我们学了什么?
教学反思：
《乘法的初步认识》这节课是建立在学生已经学过加法、减法的基础上，本节课是学生学习乘法的开始，由于一年级学生一直利用加法解决数学问题，没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，因此专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。
现就本节课学
习内容突出以下几点：
一、创设情境，激发探索动机。
在课堂导入环节中，首先我通过学生比较熟悉而又特别喜爱的卡通小熊图片引起学生的兴趣，每张图片有3只小熊，引出1个3、2个3、3个3...由相同数连加算式引出乘法。
为接下来深入认识乘法作准备。
二、创设认知冲突，理解知识含义。
在学习新知的过程中，我还是以激发学生学习兴趣为主，出示情境图，根据图中的信息来提问题，例如：一共有多少个宝葫芦？在自主探索算法过程中，有的孩子列出加法算式，有的孩子列出乘法算式，通过比较，让学生认识到乘法算式的简便性。
然后通过微视频，清晰的引出两个知识点：一是初步认识相同加数和相同加数的个数，从而引入了乘法。
二是乘法算式的写法和读法以及各部分的名称，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
让学生识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义，初步认识到乘法算式中，因数交换位置，积不变的道理。
以及只有有着相同加数的算式中才可以用乘法进行计算。
大部分学生都已经了解到乘法算式的意义，还有少部分学生只是单纯的去记忆，不明白其中的意思，以致于在转换加法算式变乘法算式过程中，多让学生去辨别加数和个数，巩固理解几个几相加就是几乘几。
三、重视反馈，鼓励学生积极思维。
由于低年级学生能力有限，往往达不到预期的目标，所以在教学中我总是及时的反馈，便于及时发现每个孩子身上的思维闪光点，同时及时准确地知道他们身上的不足之处。
本节课中，重点还是让孩子们了解并掌握乘法的意义，即几个几相加可以更简便的用乘法进行计算。
所以在课堂自主练习中，我多鼓励学生自主的参与到学习中来，让他们有更多的机会发表自己的见解，加深对乘法意义的印象。
激发他们的学习动机和学习兴趣，并且在解决问题探索过程中，逐步提升他们的认知水平。
当然，在本节课中，我也非常清楚的认识到自己还存在很多不足之处。
例如：
1.本节课设计比较流畅，但是缺乏高潮，情趣化色彩不够浓厚，导致整堂课的进程比较平淡，应该在个别环节中形成更加尖锐的认知冲突，激发学生探究新知的兴趣。
2.在组织学生自主探究的过程中，放的还不够，例如在强调乘法算式中两个因数不同意义时，应该多给与学生自己去体会和表述两个数表示的不同意义，使两个关键词内化为学生的深刻理解。
这样，无论从加法算式中改写成乘法还是直接列出乘法算式中，都能真正明白乘法的意义。
3、在课堂练习中，情趣化色彩不够浓厚，可以增加游戏的方式
解答习题，激发学生探究的兴趣，从而巩固训练，真正理解乘法的意义。
4、学生参与范围不够广泛，个别学生游离于教学活动之外，组织教学时应对全体学生进行广泛关注。
真正做到民主课堂。
总之，在本节课中，通过我自身的教学实践和与同事们的探讨中，发现的这些不足，相信在今后的教学中我会加以改进和提高，我也会继续努力提高自己的授课水平，取人之长补己之短，争取在数学教学上取得更有实质性的进步。