【精品制作】一年级数学乘法的初步认识

教学内容：乘法的初步认识

教学目标：

1、在具体情境中理解乘法的意义，结合实际问题写出乘法算式，并掌握乘法算式的读法。

2、在解决问题的过程中，探索解决问题的方法，丰富解决问题的策略，初步形成合作意识、

探究意识，培养学生解决问题的能力。

3、结合具体情境产生对新运算的需要，经历乘法的产生、形成与发展的过程，感受到数学

知识源于实践，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点：理解乘法的含义。

教具准备：学生每人30根小棒。

教学过程：

一、创设情境，引出新知。

1、师：我们身上、周围也有很多数和数学问题呢！比如我们都有2只手、2只眼睛、每张桌子有4条腿……今天我们就利用它们学习新知识。

2、“每只手有5个手指头，2只手一共有多少个手指头？”　

板书：5+5=10

3、“每人有2只耳朵，一家三口一共有几只耳朵？”　

板书：2+2+2=6

4、“谁能象老师这样提出数学问题？”让学生提问，“谁愿意帮他解决这个问题？”教师根据学生回答板书算式。

5、观察这些算式，有什么相同的地方？

归纳：都是连加算式，算式中的加数都相同，我们把这些加数叫相同加数。（板书：相同加数。）

6、上面这些算式的相同加数分别是几？象这样的算式你会写吗？

学生试写、汇报。当遇到较长的算式时，“我只记得相同加数是（）却不知要写几个（），怎么办？”　

板书：（）个（）相加。

7、同桌互相说说对方写的算式是几个几相加？

8、老师说算式，同学们写算式：3个6相加，4个8相加，10个3相加，100个3相加。

为什么不写了？太长了，太麻烦了。那怎么办？科学家想出了一种新方法，叫乘法。今天我们一起来学习乘法。

二、学习新知，掌握方法。

1、介绍乘法算式的读写。

表示。2+2+2表示3个2相加，乘法是一种运算，有自己的运算符号，叫做“乘号”，用“×”

用乘法表示是3×２，读作3乘2.也可以写成2×３，读作（）？

2、你能将黑板上的连加算式改写成乘法算式吗？

3、同桌互相读出对方写的乘法算式。

4、100个3连加既能用加法表示又能用乘法表示，你会选择哪一个？为什么？

5、摆一摆。

跟老师一起摆：先摆一个3根，再摆一个3根……连续摆5个3根，边摆边说：1个3、2个3、3个3……一共摆了多少根小棒？你能写出一道加法算式、一道乘法算式吗？

学生自己随意摆，并根据自己所摆的列算式。同座交流自己怎么摆的，乘法算式是什么？

指名说摆的是几个几，请同学写出相应的乘法算式。

三、巩固运用，加深理解。

1、看图列式。课本46页做一做。

谁能说一说乘法算式中的两个数分别是加法中的什么数？这个乘法算式怎么读？表示什

么？还可以怎么写？

加法算式：（）

乘法算式：（）

2、

还有不同的算式吗？你是怎么看的？（可以横看、竖看。）

2、改一改。

10+10+10+10=（）×（）

6+6+6+6+6= （）×（）

9+9+9+9+9+9+9+9=（）×（）

3、哪些算式能改写成乘法？请写出来。

3+3+3+3+2 2+2+2+2+2+2

5+5+5+5+5+5 4+5+6+7

7+7+7+9+9 8+8+8+8－8

4、写乘法算式。

6个3相加。 4个10相加。 6乘8. 7和9相乘。

5、看课本44页主题图，他们玩得多开心啊！你能找出其中能用乘法算式表示的地方吗？

看谁找得多，找得全。

四、小结。

通过今天的学习你有什么收获？对乘法有什么认识？