认识儿童性格色彩
认识儿童性格色彩
这是我读方向萍老师的《儿童性格色彩心理学》后，做的一些总结！很多时候我们并不是很了解我们的孩子，这本书让我对孩子的性格特性框架有了一个新的认识。
本书里儿童性格介绍了红、蓝、黄、绿、褐、白六种性格颜色。个人觉得，红，蓝，黄更多的是先天性格的形成，而绿、褐、白更多的是后天环境的影响。
下面我们来看一下，这六种性格都有什么特点，是怎么形成的，又该怎么应对才能使孩子更健康地完善自身的性格体系。
小红跟爸爸下棋，第一盘小红赢了，很高兴，嚷着再下一盘。这次爸爸没有让小红，所以小红第二盘输了，接着他们下第三盘，小红还是输了，小红一生气，把棋盘一掀：“不玩了，不玩了，一点都不好玩……“爸爸很无奈地责怪道：“怎么那么没有耐心，输了就不玩了，还掀盘……”
同样小蓝也跟爸爸下棋，但是小蓝每盘都走得小心翼翼，每一次都走得很慢，总会被爸爸催“快点”！而他总会说：“等等，我还没想清楚呢？”因为每次都考虑得很周到，所以即使是老江湖的爸爸每次赢也是战战兢兢的。
还有小黄跟爸爸，又是另一番场面，小黄已经连续输了三局，他很不服输跟爸爸说：“再来一局，我一定能赢您！”他们从下午一直下到了晚上该吃饭的点，爸爸说：“要不不下了吧，我们下次再玩？”“不行，我们再下一盘！”小黄坚持地说，最后实在没办法，爸爸又说：“要不我们吃完饭再下？”到了晚上，爸爸以为小黄已经忘了这回事，正窃喜呢？小黄已经摆好棋盘，叫道：“爸爸，我们继续下吧……”
三个不同性格的小孩面对同一件事情的反应却截然不同。红色性格的小孩追求有趣，好玩儿；蓝色性格的小孩思考深入，喜欢钻研；黄色性格的小孩则追求赢!
性格的形成在孩子5岁的时候是一个分水岭，五岁以前，基本上能明显地看到孩子是属于红、蓝、黄中大概的哪一种？比如有的小孩一生下来就爱笑或者爱哭；再大一点的时候，有的小孩叽叽喳喳总说个不停，有的小孩则喜欢安安静静自己盯着一样东西好久好久；还有的小孩一要什么东西就一定要到为止……
但是环境的影响是在孩子一出生就已经开始了，随着他们不断地长大，意识不断地增强，他们会观察环境，寻找适应这个环境的最舒服的状态，所以他们原先的性格也就会有所变化！可能会维持原先的性格特点；也可能变成“无所谓”的绿色性格，或可能变成“随机应变”的褐色性格；还有可能变成“没有性格”的白色性格。其实现实的真实情况大多都是多种性格的混合体，但是会有一个主要性格主导。
红色性格的小孩
优点：1乐观，爱笑；2口才好；3想象力丰富；4不憋事儿
缺点（物极必反，优点过了就成了缺点）：1对自己要求低，容易满足；2爱贫嘴；3不专注，没耐心，难坚持；4不能控制情绪
应对：1对自己严一点，克服自恋，正视自己的缺点；2多提醒，“你又贫嘴啦”；4多鼓励，继续坚持就好了；4同理心引导其换位思考。
谏言：1、学习独处，这是成长的开始
2、学会负责，这是长大的标志
3、打破“美好世界”的童话
4、从心理上摆脱依赖（让他自己做）
蓝色小孩
优点：1善于思考；2听话；3专一；4自控力强
缺点（物极必反，优点过了就成了缺点）：1想太多；2墨守成规；3固执死板；4压抑
应对：1走出去，说出你的想法；2走出去，多接触新事物；3走出去，多跟人交流；4走出去，表达你的情绪。
谏言：1、不要介意别人的看法，按照自己的节奏走
2、保有“乌龟精神”，适当地学习一些“兔子精神”（不要过于较真）
3、小心不要变成“书呆子”；尽信书，不如无书
黄色小孩
优点：1、上进，喜欢挑战；2、有主见有担当；3、不服输，不认输；4、耿直不作
缺点（物极必反，优点过了就成了缺点）：1、好胜；2、自我自大；3、执拗，不认错；4、不懂体贴他们
应对：1、不是非要做第一才好；2、每个生命都是独立，不要总想掌控人；3、温和交谈，谈事情的解决，不重点揪其错误，重点下次做得更好；4、放下敌对的潜意识，从好处想他人，试着体会他人的情绪。
谏言：1、硬脾气，硬骨气的黄小孩要以“柔软”的方式对待
2、请控制好你强烈的控制欲，没有人甘心被人控制；
3、理性理解第一名，健康对待不是第一名
4、放下敌对的心情，体会他人的情绪，不要过于自我
绿色小孩
优点：1、知足常乐；2、以和为贵；3、追求和谐，考虑他人，不反抗
缺点（物极必反，优点过了就成了缺点）：1、懒；2、没主见；3、没勇气，没担当
应对：1、坚持让孩子自己做自己的事，做好勤奋父母的榜样；2、鼓励孩子发表看法，主动满足孩子的需求；3、多表扬，少打击，鼓励他做事，表扬加强他们的成就感和信心。
谏言：1、唤醒他们内心真正的需求，鼓励他们表达自我；
2、授之以鱼不如授之以渔，教他方法让他做，而不是替他做
3、正确认识进步的必要性，多鼓励和表扬
褐色小孩
我觉得很多人的性格都是褐色的，混杂着多种颜色的特点，什么环境用什么颜色，其实都是最大舒适自我的状态下去适合环境。在对方弱势的情况下，他会是黄色的强势性格，在对方是强硬势力的情况下，他则用绿色来敷衍；在熟悉的环境里，他们是红小孩，在陌生的环境里，她又是蓝小孩。其实每个人身上都不仅仅只有一种颜色的性格，都会是多个性格兼具，只是主次不同，总有一个颜色的性格占主导，但是褐色性格的小孩性格又不同于主次不同的情况。他们是比列都差不多，只是在不同的环境下表现不同。
其实我觉得这样没什么不好，至少证明他们的适应能力强！只是他们有的时候会迷惘到底哪个才是真正的我，或者无我就是我！
优点：1、容易适应不同的环境；
缺点（物极必反，优点过了就成了缺点）：1、容易迷失自我
应对：1、消除多种环境对孩子性格的多重影响；引导孩子了解真正的自己
谏言：1、尽量引导和发挥性格的优点（如果集合的都是各种性格的优点，那就牛掰格拉斯了）
白色小孩
白色小孩像刚出生的婴儿，用迷茫的眼睛看着周围的一切，他们不知道自己什么该做，什么不该做。他们也不知道自己的责任和义务有哪些！他们像温室里的花朵，娇嫩而脆弱，所以他们最需要的是阳光。
优点：单纯
缺点（物极必反，优点过了就成了缺点）：混沌无知
应对：关注他人，学会沟通，多做，多尝试
谏言：放手，让他离开你安全温暖的怀抱，去接触大千世界
在读这本书之前，我就一直有个疑惑，孔老夫子是怎么做到因材施教的。因为我一直认为因材施教是最先进科学的教学方法。看了这样的分类之后，我好像拨开了一点点迷雾，虽然还有很多概念是模糊或者是很难分清楚的，而且这仅仅是纸上的东西，现实里的每个生命又都是动的，不一样的，就更复杂了！但是还是觉得有了一些大致的轮廓！
色彩的认知
色彩的认知 色彩就是生命，在一个没有色彩的世界里就像一个昏暗、单调的地狱一样。 色是光之子，光是色之母，光通过色彩向我们展现了世间万物的精神和灵魂。 三原色红黄蓝 色彩的三要素 色相：指色彩的相貌特征。消色：白、灰、黑。 彩色：指红、黄、蓝、绿等带有颜色的色彩 明度：指色彩的明暗程度。 彩度：指颜色的清浊程度。 色彩的意向－－给人带来的感觉 橙色：喜悦、活泼、明朗、爱情。 红色：欢喜、兴奋、积极、热情、勇敢、狂热、危险。 绿色：青春、健康、和平、生命、安全。 黄色：光明、希望、权威、高贵、警示。 紫色：优雅、神秘、女性化、孤独、担心。 蓝色：清爽、自由、沉默、孤独。 白色：纯洁、单纯、和平、清洁、灵魂 黑色：高贵、神秘、优雅、冷酷、严厉、疾病、犯罪、不安、死亡。 色彩在实际领域中的应用世界是五彩缤纷的，环境的变迁、季节的更替，处处都少不了色彩的表现。 时尚潮流、个人形象、服装设计、橱窗陈列设计、广告、环境设计……等更将种种美丽色彩演绎得淋漓尽致。 人体也是有颜色的 ?人体的颜色是与生俱来的。人之所以有颜色，是因为我们人体内的有三种色素：核黄素－－决定肤色的冷暖程度 血红素－－决定肤色的红润程度 黑色素－－决定肤色的明暗程度 ?这三种色素由于组合不同，就形成了现在我们所看到的不同人种，白、黑、黄、棕。 ?这三种色素的比例因受基因的影响而无法改变。 春季：给人感觉是明亮而鲜艳的色调。 例如那破土而出的小草，随风摆动的杨柳，吐绿的小树，姹紫嫣红的鲜花……这些色彩带来了春的愉悦和兴奋。 春季型人气质: 明媚、阳光、亮丽、活泼、热情、积极 ?春季型人物特征：暖淡鲜 ?在人体基因上的体现： 暖：发色－－偏黄 皮肤－－白里透红、带黄调的桔红 淡：头发－－稀少、轻柔、飘逸、 眉毛－－淡、稀少、 皮肤－－薄而透 鲜：皮肤－－亮丽、有光泽 眼睛－－明亮、可爱、眼白呈湖蓝 唇色－－嘴唇鲜亮、桔红
认识自己的性格
认识自己的性格 课时安排: 1课时 教学目标： 1.知识：认识性格。 2.能力：能够快速把握内容要点；初步分析一个人的性格。 3.情感、态度、价值观：对自己把握信息能力的自觉；正确认识自己的性格；对人性格产生兴趣。 4.德育：认识自己，超越自我。 教学重点： 认识性格。 教学难点： 分析一个人的性格。 教学过程: 一、导入新课 师：初一的陈刚最近十分苦恼，因为他总是得罪人。他得罪人的原因是因为他没有耐心，稍有些不合意就急躁起来。他成绩挺好，但是给同学讲题时，一两遍还不明白，他就烦了“怎么还不明白呢？不就是这样吗？”如果别人要他重复一下刚才讲过的一句话，他也不耐烦，做事也是如此。朋友们一个个都离他而去，尽管他很热心，但谁也不愿请他帮忙。同学们能说说这是为什么吗？（生回答是由于陈刚性格急躁，惹得同学和朋友不好受而远离他） 师：陈刚性格急躁，导致朋友们远离了他。在日常生活中，我们每个人都有不同的性格，有的同学性格急躁、冲动，有的同学性格耐心、冷静。今天我们就来学习《认识自己的性格》（板书）。 二、讲授新课 （一）性格概念 心理学告诉我们，性格就是对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式所表现的心理特征。 （二）良好的性格特征 指导学生阅读教材第62页有关良好性格特征的内容，并让学生比照内容看看自己对自己性格哪些满意，哪些不满意。满意的地方给自己带来了什么好处，不满意的地方又给自己的生活带来了什么影响。 （三）性格塑造 1.性格的形成 性格是先天和后天打造的合金，这种合金是在我们生活实践活动中炼就出来的，因此我们可以说，我的性格我做主。 2.如何塑造自信的性格
（1）与性格开朗的人交往。 （2）全面正确分析自己。 （3）努力获取成功的体验。 三、教师总结 我们的心灵就像一块神奇的土地，你播撒一个行为的种子，你就收获了一种习惯；你播撒了一个习惯的种子，你就收获了一种性格；你播撒了一个性格的种子，你就收获了一种命运。同学们，那就让我们从实际行动做起，为我们的性格做主，为我们的命运做主，收获幸福的明天！ 四、课后作业 请同学们课后阅读教材第65页A、B、C、D、E五种性格类型，下节课我们继续讨论。 板书设计： 认识自己的性格 一、性格的概念：稳定的态度 习惯化的行为方式 二、良好的性格特征：P62 三、性格塑造 1、性格的形成：先天后天 2、塑造自信性格：（1）与性格开朗的人交往。 （2）全面正确分析自己。 （3）努力获取成功的体验。
-6岁儿童心理与行为特征
6岁的孩子是最难应付的了。从4岁-5岁可以看出孩子有显著的进步；但是从5岁-6岁很多大人怀疑他们好像停止了成长似的。 孩子的成长过程宛如一座山，有小坡、也有大坡，而6岁的孩子就处在大坡的年龄，这对他们而言是个混乱期。一旦超越这种混乱期就会步入另一个转折点，在到7岁之前应该会变成一个较规矩的家庭教育优秀作文选写作指导">小学生。这是因为“小学”的新生活会发生很大的作用；但相反的，孩子与父母为了适应这个新的生活都会经历各种困难。 人们眼中的6岁儿通常是粗鲁而忙碌的。不论做什么事他们总是全力以赴，甚至有人阻挠他们玩游戏时，他们还会毫不客气地把对方赶走；因此有很多母亲会生气地说：“这个家就好像是小孩子个人的一样。” 6岁儿对别人的态度也显得傲慢无礼，5岁时的温柔似乎已经完全消失了。所以有些母亲不禁又摇头说：“这孩子真是越来越不像话了。”但是孩子高兴的时候还是很听话的，并非一直都难以应付。另外，他们与同伴之间的纠纷会急剧增加，也因此容易受到大孩子的排斥及比他年幼小孩子的畏惧。而且6岁儿的感觉很敏感，一点芝麻小事就耿耿于怀或产生不安的倾向。常会在白天因恐惧和不安而啼哭。因此很多小孩会因过于紧张和疲倦体重减轻很多，不论父母如何注意6岁儿，他还是有很多令人不解的地方。 善变的天使 6岁儿的心情常被称为“晴时多云偶阵雨”，前一刻还高高兴兴的，这会儿又马上因为一点芝麻小事而发脾气，尤其是被责备时情绪更为激动。 比如妹妹分到的蛋糕比他的大；正在专心堆积木时，被父亲的大衣不小心碰倒；或者叫妈妈时，妈妈未能即刻出现等，都是他发脾气的原因。 这时候大人可能会考虑以权威来纠正他们，但是这么做，对一个正在发脾气的小孩是不太有效的，因为他们根本听不进别人的话。要使孩子平静下来必须视儿童的个性而定，没有一定的方法。例如比较内向的孩子让他独处一会儿即能恢复平静；相反的，有些小孩一独处反而更闹得不要收拾，大人最好设法了解他们的个性与当时的心情。不过，不论是哪一类型的小孩，在他发脾气时恐怕没人可应付得了的。 重要的是，等他们的脾气平息下来以后，一定要让他们反省自己为何如此？如何才能防止？他发脾气时周遭的人有多难过……。大多数的6岁儿脾气一旦发过后，只要心平气和的告诉他，他都能承认并存有改过之心。 不过，尽管经常反省，6岁儿仍然有善变的情形而且产生极端的变化。比如，有时非常疼爱家中饲养的小狗，有时又把它扔在地上又踢又喊地说：“我要杀死你！”那是因为他们对自己的心情和行动缺乏控制能力，这上点和两岁儿的情形有点相似。
《对色彩的认识》教学设计
国家教育部规划教材 《幼儿师范学校教科书》（试用本）《绘画》第二册人教版 第五单元第3课 装饰色彩的心理特性和情感表现教学设计 作者姓名：许卫国 单位全称：深圳市龙岗区中等职业学校（龙岗中专）一、教学大纲分析 1．《幼儿师范学校美术教学大纲》指出：幼师专业美术教学是向学生进行美育重要手段之一，是贯彻国家的教育方针，培养学生成为德、智、体美全面发展的合格的幼儿教师的重要组成部分。它对学生身心健康、智力开发、培养高尚情操和正确审美观的形成，都具有特殊的重要意义。另一方面通过美术教学还应培养学生在毕业后能够担任幼儿园美术教学工作及组织幼儿美术活动的能力。 2．《绘画》是幼师美术教学的重要组成部分。通过绘画教学使学生学会正确的方法进行观察、分析、比较和表现客观物象，从而培养和提高学生的观察力、记忆力、思维能力、表现力及审美能力。本教材有意淡化专业知识体系，突出知识内在的本质要素，综合设课，要点明确，做到有序的教学内容与启发式的教学内容有机结合。以确定教学目标，以课程的知识点为主，综合运用其他门类的知识点为原则。在内容、教学方法、教学形式、教材形式上，采用灵活的办法，既培养对形的观察、感受力与表现力（静态），对运动的感知与表现（动态），也要进行美感教育，以调动学生兴趣。使学生感知力加强，使眼、脑、手敏锐协调。课时无固定要求，为教师的教学设计提供有利的空间。 二、教材分析：
三、学情分析： 本课所教授的是中专二年级幼儿师范教育班的学生，全班36人，只有一名男生。学生素质较好，有一定的审美意识，愿意通过学习和动手练习来展示自己的才华，张扬自己的个性；同时愿意参与教学活动来促进与同学间的交流和沟通，并展开竞争，促进彼此间的团结，增强竞争意识和合作精神。在本课的学习中，如何把感性的色彩认识转化为理性的认识，并运用色彩认识的知识来表达自己的情感，是学生学习的重点与难点。为突破教学难点，设计并开展创新性的教学活动，以人为本，重视学生内心感受，从而激发学生学习兴趣，体现学生主体性的宗旨；同时注重培养合作精神，形成有效的学习策略。
孩子性格色彩简易测试
孩子性格色彩简易测试 ?性格是原来的我，个性是现在的我；性格是天生的，个性是后天的；性格无法改变，个性可以修炼； ?测试自己的性格，而不是个性； ?天生的性格在后天的成长过程中会受到：家庭、教育、职业、文化、重大事件等等的影响会有所改变，形成个性。只有找到原来的我，才能更好的认识现在的我，做好未来的我； ?答题时，请选择让你“最自然的”、“最真实的”反应，而不是思考“最好的”、“最适合的”或者“最应该的”。换句话讲，你回答的问题是“我原来是谁”，而不是“我应该是谁” 或“我想是谁”。 测试说明： 根据孩子的特点和行为表现，选择下面四种行为模式中最符合孩子的答案，每组只选择一个答案 1、孩子对周围环境的感受： A、喜欢热闹的环境，活泼好动，人越多越兴奋，善于结交朋友。 B、喜欢安静、独处，不愿意凑热闹。 C、对环境的掌控力比较强，能够迅速适应环境，并主导周围的人。 D、比较安静、随和，不愿意与人发生冲突，人际关系很好，不喜欢显露自己。 2、孩子给人的印象： A、乐观，喜欢开玩笑，善于表达，热情洋溢。 B、说话严谨，做事考虑周到，不会莽撞而为。 C、行动迅速，目标明确，不达目的誓不罢休。 D、做事节奏慢，心态平和，不给自己施加压力。 3、孩子在表现自我的方面：
A、喜欢表现自己，追求别人的赞美与认可，在意别人对自己的评价。 B、默默地做好自己的事，不喜欢张扬。 C、有目的地展现自己，对自己充满自信，轻易不认错，不服输。 D、做事需要较大的推动力或者环境所迫，不会主动表现自己。 4、对于承诺： A、乐于承诺，但是说过就忘。 B、注重承诺，说到做到，反感别人承诺不兑现。 C、对于承诺，有选择地兑现，该记住的记住，不该记得的就忘掉，完全由自己掌控。 D、除非被逼无奈，否则很少承诺，不愿意承担责任和风险。 5、孩子在面对任务的时候： A、经常拖到最后一刻才完成任务。 B、计划性极强，每件事都按照计划一步步完成。 C、一拿到任务，只要认为值得做，第一时间就完成，行动果断迅速。 D、善于从容面对压力，不急不慢，很少出现焦急、烦躁的情绪。 6、孩子在做事的时候： A、喜欢同时做几件事，容易被干扰诱惑，偏离主题。 B、专心致志做一件事，有始有终。 C、抗压能力极强，一旦开始做事，非常专注，讨厌别人打扰。 D、从重心里较强，喜欢大家一起做，不愿意单独承担任务。 7、如果受到老师的批评： A、很容易认错和道歉，但重复错误的概率较高。 B、情绪会受到较大影响，内心容易受到伤害。 C、轻易不会认错，抗争到底。 D、害怕被批评，马上妥协退让。
对颜色的认知
对颜色的认知，是人类最基本的认知范畴之一。人类对颜色的认知，是有很明显的共同处的。发映在语言上，就是虽然各种语言表达颜色的词汇数量差别较大，但是表达颜色的基本词汇，如黑、白、红、黄、绿、蓝等，在很多语言中都是相通的，是非常一致的。不过，由于各民族文化风俗，地理位置，历史传统，宗教信仰，民族心理，思维习惯等方面差异，颜色词语有时有表现出各民族独特的“个性”，带有显著的文化烙印。这就使得颜色词语的翻译，可以采用不同的方法。 下面，先让我们来比较一下英汉两种语言中一些常见颜色词汇的异同。 A. red（红色） 无论是在英语国家还是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关。因为日历中，这些日子常用红色字体。因此，red letter day：指的是“纪念日”或“喜庆的日子”。红色还指“负债”或“亏损”，因为人们总是用红笔登记负数。于是就有了这些词组： red figure：赤字 red ink：赤字 in the red：亏损 red-ink entry：赤字分录 red balance：赤字差额 除此之外，还有如? red cent：一分钱；red gold：纯金；red tip on stock market：指股票市场的最新情报 汉语中常用的带“红”字的词语，翻译成英语，可不一定用“red”。例如： 红糖：brown sugar 红茶：black tea 红榜：honour roll 红豆：love pea 红运：good luck 红利：dividend 红事：wedding red wine：红酒 red ruin：火灾 red battle：血战 red sky：彩霞 B. black（黑色） 在英语中经常有“不好的”、“坏的”、“邪恶的”这种意味。例如： black money：黑钱（指来源不正当而且没有向政府报税的钱） black market：黑市交易或黑市（意为暗中进行政府禁止买卖的商品或外汇的交易，或指进行违法的投机市场）；由此派生出black market price：黑市价格 另外，英语中，和红色墨水是记帐时的意思相反，黑色还可表示盈利。例如： black figure / in the black：盈利、赚钱、顺差 又如 black figure nation：国际收支顺差国
读跟乐嘉学性格色彩有感
打开一扇小门，进入一个世界 ——读《跟乐嘉学性格色彩》有感 在偶然一次的心理培训中，接触了FPA性格色彩，觉得很有意思，并知道了有《跟乐嘉学性格色彩》这本书。于是开始时怀着好奇的心情去阅读，读了之后便真的喜欢上了。他对人物个性的点评总能一针见血，切中要害。书中提到，“性格是天生的”，“个性是后天的”，“个性决定命运”，“动机无法改变，行为可以训练”。这些观点我还是挺赞同的。 书中把人的性格分为红、黄、蓝、绿四种颜色，其中一个讲述买哈利?波特魔法帽的故事，让我感叹不已，不同性格色彩的孩子，对于帽子的渴求程度不一，正如他所说的，红色的孩子买魔法帽的终极目标是快乐，如果不买，快乐没了，自然就哭，但是发现有新的快乐来临，他们就不会在哭，转为快乐，因为他们的目标就是快乐。蓝色是完美，表现为强烈地希望他人的理解，当对方无法理解或者承诺不兑现时，蓝孩儿内心痛苦的情绪久久不能释怀，所以蓝孩子会因为没有买到哈利?波特魔法帽而郁闷很久。黄色是成就，在购买玩具的整个流程中，黄孩儿设定下来必须要达成的目标，并采取各种方法掌控局面，不达目标誓不罢休直到到手为止。绿色是稳定，他们本身的变化和需求无多，更多扮演比较随性的人，有就有，没有就没有，就算大街上很多人都有，他没有也无所谓。
对于一名天天和孩子打交道的教师来说，了解孩子的个性，走进孩子的心理，帮助他们进行“个性修炼”，完善自我，提高自己素质，比教育孩子知识更重要。那么对于不同性格的颜色的学生我们老师又该如何面对呢？下面是我对这四种色彩孩子的特点结合这本书做了一个简单的分析。 红色性格的孩子，优点：阳光般的乐观心态，开朗热情，朋友遍天下，他们的字典里没有“陌生”这个词语，而且他们还乐于助人，天生不记仇，善于表达，调动气氛，如冬日里的太阳一样。当然红色极强的表现力和感染力导致他们内心对“对受他人关注和欣赏”的渴求，有时候往往被贴上“爱出风头”的标签，他们还口无遮拦，缺少分寸，情绪波动，随意性强，变化无常。常常计划赶不上变化。虽然每个人天性中的性格是无法改变的，但是通过修炼，我们可以达到最终的个性平衡。对于这样的孩子，如何扬长避短，完善自身呢？他们热情和开朗，交际广泛，但是却缺乏组织能力，说过的话，做过的事经常会忘记，在那么在班级文化活动的时候，少不了红色的孩子，他们内心也渴望获得老师和同伴的关注，给予他们这样的机会，并让红色性格的孩子辅助蓝色孩子性格的人组织活动，向蓝色学习如何有条不紊的处理好每一件事。 蓝色性格的孩子，优点:思想深邃独立思考，舞台上的很多高手出自红色，但是正真的大师却是蓝色，成熟稳重看，细腻贴心是个完美主义者，一诺千金，忠诚情谊，讲究精确，迷恋细节，喜欢精确是强烈的受到了他们完美主义的驱动。但是蓝色是喜欢抱怨的性格，敏
《对色彩的认识》教学设计
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以确定教学目标，以课程的知识点为主，综合运用其他门类的知识点为原则。 在内容、教学方法、教学形式、教材形式上，采用灵活的办法，既培养对形的观察、感受力与表现力（静态），对运动的感知与表现（动态），也要进行美感教育，以调动学生兴趣。 使学生感知力加强，使眼、脑、手敏锐协调。 课时无固定要求，为教师的教学设计提供有利的空间。 二、教材分析： 1．教学内容本课选自中等职业教育国家规划教材人教版《幼儿师范学校教科书》（试用本）《绘画》第二册，本课为本书第五单元的第三个部分。 2．教学目标．知识目标： 掌握色彩的基础知识，培养学生对色彩的辩识能力。 学习了解色彩与人的密切联系。 方法、能力目标： 通过游戏、实验，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。 从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力，改善人际关系的能力。 情感、态度、价值观目标： 情感、态度、价值观目标： 引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热
孩子的性格颜色
大家好，今天我想和大家分享的内容是《儿童的性格色彩与教养之道》。 咱们都是做父母的，可以说爱孩子是一种本能，都想把孩子教育成材，但我们的孩子还是会出现各种各样的问题，比如说：孩子学什么东西都是三分钟热度，不能坚持，遇到困难就往回缩; 孩子被惯了一身坏毛病，说破了嘴就是不改; 孩子总是丢三落四，得要大人跟在屁股后头提醒;孩子做事情没有计划性，没有目标，没有时间观念，磨磨蹭蹭; 孩子虚荣，自尊心极强，只能听表扬和好话，听不得半点批评，容不得说半句不好，受不得一丝挫折…………等等等等 可见，要想让孩子健康成长，光凭爱是不够的还得讲究方法。根据我们幼儿园领导和老师们多年的研究，咱们把孩子的性格大致上分为四种，红色性格、黄色性格、绿色性格、蓝色性格。红黄蓝绿各有千秋，性格没有好坏之分，只有特点不同。抓住孩子的“性格颜色”施以适当引导，每个孩子都能变得很优秀。 下面我们就来分享一下各种性格的特点及教育方法。 红色性格 性格特点：不断地给大人提要求、找事情做，自己也一刻不闲着。脾气倔强，自己想不通的事别人很难说服。胆子大，有主见，从小就是振臂一挥而应者云集的孩子王。 教养之道： 一、给他们一定的职责和决定空间带他出去时，最好让他来决定一些事情，如“我们买哪个好呀？我们一起来挑选好不好？”会让其很有成就感。 二、建立规则，并严格执行红色性格的孩子思维活跃，可能会不断地提要求，如果你没原则又容易妥协，他会见缝插针。因此，要事先建立规则，今天说买一样玩具就买一样，无论怎么闹，绝不给他买两样。 三、让他们从小觉得被依靠这类性格的孩子天性是勇敢好强的，从小家长要让他感觉到你依赖他，没有他事情就不会做得那么好，他们会表现得更加出色。 给他们一定的情绪空间当他们发脾气时让其发，你不要着急、焦虑，因为那是他们自我发泄情绪的一种方法。这类孩子从小就比别人快，要帮助他们放慢节奏，遇到每件事时不要急于做决定。 黄色性格 性格特点：多动，淘气频率最高，听老师讲课，只要听会了立刻就开始玩了。 黄色性格的孩子该怎么样来养育呢? 教养之道： 一、经常描述他们的长处对于此类性格的孩子，要经常描述他的长处，最好是人多的时候。 二、让孩子感受到爱这类性格的孩子是感受型的，要让他们感受到你的爱，光说出来、给个眼神还不够，还要经常有些动作，如搂一搂、抱一抱他们。 三、要求不要太严格这类性格的孩子是粗线条，特别不善于整齐划一，对他们要求太严会让孩子感到很痛苦，而常跟那些不如他们的孩子比比，他们反而会越干越好。 四、安排足够的娱乐时间和空间这类性格的孩子善于把很枯燥的事变成游戏来做，能把复杂的事情简单化、娱乐化，给他们娱乐时间，他们会感到快乐，并把事情做好。
高中美术教学论文 对于传统色彩学的新认识
美术教学论文：对于传统色彩学的新认识 绘画中的色彩，是一件作品的生命力之所在。但色彩艺术同其它艺术种类一样，在漫长的历史时期中，经过历代艺术家的努力和探索，其观念也在不断地发生变化。如今，逼真地再现物象的色彩，表达物象的质感，已不是绘画中色彩的最终目的，色彩自身应具有充分的表现力和相对的独立性。 从早期文艺复兴至今，绘画中色彩的表现方法丰富多彩，一代代艺术大师们耕耘不止，给后人们留下了无数的艺术财富。 十五世纪上半叶，凡。爱克兄弟在再现人体和物体的固有色彩方面开始形成了艺术风格。他们的作品，在坚实的造型基础上，加以逼真细腻的色彩表现。作品中的色彩主要是表现物象的固有颜色，这些色彩，通过模糊与鲜明、明亮与阴暗的调子，创造出了令人信服的自然形象。弗朗切斯卡在色彩绘画中则强调鲜明的轮廓线和富有表现力的大色块来进行创作，其色彩已具有一定的主观因素；达。芬奇则采用极单纯而又丰富的色调创造出了不朽的艺术形象；西班牙画家格列柯用一种奇特的、只有他才具有的色彩来进行创作，其色调已经超越了物象本身的色彩范畴，达到了一种色彩的抽象概括，其色彩运用，更多的是为适应精神上富有表现力的主题的要求，不受物象色彩的制约，他根椐画面上节奏、旋律的需要而重新组合色调，作品富有现代精神；伦勃朗利用强烈的明暗对照，单纯而强烈的色彩来突出主题，人物在幽暗模糊的环境中闪闪发光，作品充满了深度。 十九世纪，由于科学的发展，一些有关色彩理论的论述在欧洲问世，这为艺术家们进一步研究色彩的规律奠定了理论基矗由于印象派画家对大自然的充分研究和描绘，使其达到了一个全新的色彩世界。印象派画家大胆地抛弃了传统的色彩观念，采用鲜明的色彩来描绘天空、田野，画家们致力于风景画中环境与光线的研究，莫奈所作教堂系列充分体现了这一切。 艺术探索是无止境的，康定斯基则比印象派画家更大胆地反叛了传统。在印象派画家那里，色彩还是依附于形体之上，色彩所呈现出来的是具象的物体。而在康定斯基的作品中，已见不到传统绘画中的具象物体，色彩已不再依附于任何具体的物象而存在，他使色彩从绘画中独立出来并具有其价值。艺术贵在创新，而每一次创新，都需要勇气打破条条框框，用全新的视角去重新认识和感应世界，推动艺术的发展。综上所述，不难看出，色彩艺术在其发展的过程中，没有一成不变的规则，我们理应对色彩有一个广泛的、全方位的认识，而不应将目光局限在某一点上。如何在色彩教学中汲取多种营养成份，全面推进学生的色彩感应力，应成为一个重要课题。 当前在色彩教学中采用的理论依据，是在印象派前后时期的色彩理论加之俄罗斯画派的色彩理论综合而成。其核心内容是强调条件色，认为色彩的产生要依靠光源色、环境色及物体自身的颜色综合而成。在色彩的对比上也有一定有规则，亮部冷，暗部就要暖；在色彩的训练上比较强调作画过程的程序性，即通常的画大关系，然后深入，再回到大的关系上来。这样的训练方法及色彩理论固然有其有利的一面，但也存在一定的局限性，即过多地重视科学规则和相应的客观因素，忽略了做画者对于色彩的直接感应。但在做画过程中这种感应又是非常重要的，没有它，艺术作品就会缺乏生气，枯燥无味。所以，在色彩训练中，从一开始就要重视对色彩的直接感应，不要让过多的理论缚住做画者的手脚。 传统的色彩理论对于画面的色彩构成更多的是依靠色彩的空间关系去表达（物体离观者近则色彩鲜明突出，退远则变淡变冷）。但在现代的许多绘画大师的作品中，这种理论已被打破，艺术家们根椐自己对世界的认识和感应，重新组合、安排色彩来构成画面。空间关系，应理解为色彩结构上的位置关系，色彩的强与弱应根椐画面的需要来分配。 法国艺术大师巴尔蒂斯对于东方绘画非常崇尚；凡高的作品中也充满着东方情趣；米罗的作品更是如此。为什么东方绘画有如此之大的魅力，使这些艺术家顶膜礼拜呢？关键就是
美术教案《认识色彩》
《色彩》教案设计 盐洲中学钟越敏 一、教学目标： 知识目标：通过对图片的观察、学习，增强学生对色彩的认识；了解色彩变化的规律，较好地运用色彩关系。 能力目标：运用色块的组合进行图案设计。 情感与价值观：发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力。二、教学重点难点： 重点：让学生体验不同色彩及色调给人的感受。 难点：让学生发挥个性的表现，培养学生自己获得知识能力。 三、教学过程： （一）、导入： 让学生现场观察自己所在的教室，对学生提出几个问题： 1、讲台是什么颜色？ 2、门是什么颜色？ 3、还有墙壁又是什么颜色？ （根据学生的回答） 教师根据学生的回答进行概括让学生指出本课主题——色彩。 （二）、讲授新课（欣赏、分析）： 1、世界上任何物体都是有颜色的 刚才我们谈到了一些物体都是有颜色的，所以说“世界上任何物体都是有颜色的”。换句说，我们认识物体最重要的条件就是色彩。 问题：1）、我手中的水是什么颜色？ 2）、是不是和我们说“世界上任何物体都是有颜色的”起了矛 盾？ 思考：水是无色透明液体，因此说水是没有颜色的。是不是我们刚说的“世界上任何物体都是有颜色的”起了矛盾？现在让同学们带着疑问，欣赏一 部分图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察所看到的图片和我们说的
“世界上任何物体都是有颜色的”是否有矛盾？ （根据学生的回答进行概括） 小结：水就本身的结构、性质来说是无色。可是，水不是孤立的存在，它必须盛在一定的容器里，必须在一定的环境里，受到环境的影响呈现出不同 颜色。人们不是常说蓝色的大海，碧绿的湖水。 扩展思维：空气有没有颜色？ 空气中有水份、尘埃，这些微小的物质在阳光照射下，在不同的时间也会呈现出不同的色彩。我们在看山时，就会发现近处的山除了轮廓更清楚，树的色彩也更纯绿，而愈远的山就愈蓝灰，这就是空气中的物质在阳光中折射出的色彩。就是在太空中，宇航员折看到的太空星球，也是充满变幻的色彩。所以说世界上一切物体都是有颜色的。 那么这些颜色是从哪里来的呢？ 2、光给了世界上一切物体的所有颜色 通过“盲人摸象”猜物游戏的方式理解：游戏规则是请一位学生上讲台，用布蒙住他的眼睛来猜答，他可用一分钟提问，其他学生只能回答是或不是，猜物的学生可以用手去触摸，用鼻子去闻，但不可以猜这物件是什么。（老师在旁引导，提示。） 我们在白天欣赏大自然的景物时，无不感受到形形色色的缤纷色彩。但一进入黑夜就什么也看不见了。假设在一个伸手不见五指的晚上，我们面前放上两个苹果，我们嗅觉感知到眼前是苹果，触觉也能从形状上感知到是苹果，但我们却不能知道这两个苹果哪个是红的？哪个上绿有？这一切都得有了光我们才能看得清楚。可见我们辨识宇宙万物全是靠光，没有光就没有色。 3、色彩的分类 色彩就是生命，色彩就是生活。在这个大千世界里，能眼睛看到的色彩非常丰富。 问题：1）、你能说出几个色彩？ 2）、你们认为黑、白、灰可称为色彩吗？ 色彩分为彩色系和无彩色系： 无彩色系——黑、白、灰没有任何色相感觉。 有彩色系——纯色、光谱中的基本色、其它一般色彩、基本色与黑、白、灰之间不同量混合。 4、色彩的三属性（三要素）： 展示各种色彩斑斓的图片（色环、渐变色彩、不同笔触的作品），让学生观察色彩的不同和变化。
6-12岁儿童的心理性格特点
6-12岁儿童的身体及心理性格特点 一、6-12岁儿童身体发育的一般特征 6-12岁儿童的身体发育，正处于两个生长发育高峰之间的相对平稳阶段。身高平均每年增长4～5厘米，体重平均每年增加2～3千克，胸围平均每年增宽2～3厘米。男孩身高的生长高峰年龄为12岁，年增长为6.6厘米。女孩子身高的生长高峰年龄为11岁，年增长为5.9厘米。男孩体重增加的高峰年龄为13岁，年增重为5.5千克。女孩体重增加的高峰年龄为11岁，年增重为4.4千克。从发育时间看，女生不仅发育加速期比男生早1～2年，而且身高生长高峰期和体重增加的高峰期，也比男生提早1～2年。 随着人民物质生活水平的提高，目前，男、女生的生长发育期出现提前的趋势。6-12岁儿童的骨骼骨化尚未形成。骨骼系统的许多软组织、椎、骨盆区和四肢的骨骼还没有骨化，骨骼组织含水分多，含钙盐成分少，使骨骼硬度小、韧性大，富于弹性，易弯曲变形。因此，家长要特别注意孩子坐、立、行、读书、写字的正确姿势的培养训练，尤其要防止驼背的产生。 6-12岁儿童的肌肉发育呈现两个特点：第一是大肌肉群的发育比小肌肉早；第二先是肌肉长度的增加，然后才是肌肉横断面的增大。因此，6-12岁儿童能做比较用力和动作幅度较大的运动，如跑、跳、投、掷等活动，而对他们小肌肉运动精确性要求比较高的运动则很难
做好，也不能提出太高的要求，特别是手部活动，由于6-12岁儿童的腕骨尚未完全骨化，不能长时间连续地书写、演奏乐器和做手工劳动。在小学阶段，家长要注意配合学校帮助孩子保持正确的书写姿势，矫正错误的用笔姿势，防止写太小的字。伴随着心脏、肺、呼吸肌、胸廓形态发展的同时，6-12岁儿童的心肺功能也相应增强，血管发展的速度大于心脏的发展速度，血液的循环量加大，新陈代谢加快。但6-12岁儿童的心脏容积小于成人，脉搏频率远超过成年人，且心脏每搏输出量比成人小，心脏搏动频率大约每分钟80～90次，因次要注意不让孩子开展过分剧烈的运动和繁重的体力劳动，以防损害心脏。孩子的呼吸频率随着年龄增长而递减。一般而言，6～9岁的儿童，男孩为23～24次/分，女孩为25～26次/分，到了10～13岁，男女孩都为19～20次/分，而14岁以后基本上和成人一样，每分钟16～18次。与此相关的是，孩子的肺活量大小随着年龄增长而显著增加，且体育锻炼的情况也直接关系到肺活量的大小，家长应该鼓励孩子多参加体育锻炼活动。 6-12岁儿童的神经系统，特别是大脑结构逐步完善。儿童到了6～7岁时，脑重约1280克，已接近成人脑重的90%，以后增长缓慢，9岁时约1350克，到了12岁约1400克，基本上和成人一致。随着儿童大脑皮层的发育生长，儿童脑的兴奋过程和抑制过程也逐步趋向平衡，觉醒时间长，睡眠时间缩短。条件反射形成呈现出时间缩短、潜伏期较短和比较容易巩固的特征，使孩子能更好地接受外界刺激，
宝宝颜色认知规律 做好引导和训练
宝宝颜色认知规律做好引导和训练 五彩斑斓的颜色对于宝宝来说，有着十分重要的作用，爸爸妈妈要了解宝宝对颜色认知的规律，做好日常的引导和训练，帮助宝宝发展视觉能力，刺激其色彩敏感度。 宝宝颜色认知规律做好引导和训练 宝宝认识颜色有何规律 宝宝认识颜色是有一个科学的发展规律的：红-黑-白-绿-黄-蓝-紫-灰-棕（褐色）。父母教宝宝认识颜色时，若按这个顺序去认识颜色将事半功倍。同时教宝宝认识这些颜色时还需要讲究方法，由于宝宝还小，接受能力较弱，我们不能一次把全部颜色都教给他，而是应该在某一段时间内只教他认一种颜色，同时，生活中就只指一切包含此颜色的物体给他认，比如，在另一段时间内只认蓝色，认识生活中所有含蓝色的事物，以此类推，他才能掌握全部颜色并不易忘记。用这种方法，有些宝宝快满两岁时就已经认识了十种颜色了，进而推广到粉红等中间色的分辨也没问题。 宝宝何时对颜色有感知能力 视觉是人成熟最晚、发展最慢的一种感觉。虽然基本视觉皮层能在妈妈怀孕7个月时从胎儿眼中接收讯号，但视觉通道的神经细胞在出生后数月仍不成熟。 最初，宝宝会对鲜艳的色彩、强烈的黑白对比感兴趣，对于这个年龄段的宝宝而言，色彩是有一种难以抗拒的吸引力。随着宝宝视觉系统的发育成熟，宝宝对色彩就有了感受能力，可以通过认识色彩、感知色彩，来享受美的世界。
宝宝颜色认知有何重要性 4个月的宝宝已能在光谱上辨认各种颜色，即宝宝色彩视觉发展已接近成人的水平了，同时宝宝是通过颜色、形状、大小来区分周围的物品的，颜色是三种属性中最容易辨认的一种，宝宝很容易就能学会利用颜色来对物体进行分类。 在早期教育中，颜色的教育非常有利于发展宝宝的辨别力、欣赏力、美的感受力，以及想象力、绘画能力。另外，通过辨认颜色让宝宝更容易养成好的观察的能力和习惯。 训练宝宝认知颜色需遵循哪些原则 从三原色红黄蓝开始，这些颜色纯度高，易于辨认。 用配对归类的方式。通常来说，宝宝用视觉感受和分辨颜色的能力早于听懂和说出颜色名称的能力。所以让宝宝在玩具中，选一个和红皮球一样颜色的玩具比较容易，而口述要求宝宝选一个红色玩具，宝宝则常常因为弄不懂而做错。 在宝宝辨认颜色的基础上，教宝宝说颜色的名称。教宝宝说颜色的名称应结合具体事物来进行，如像指着红领巾让宝宝认识红色。研究发现，宝宝说出颜色的名称与辨认颜色的次序不完全一样。最容易说出的颜色是红色，其次是白色和黑色，再次是黄、绿、蓝。最不容易掌握的颜色名称是橙色和紫色。但是要注意区别物体的外部特征与名称。不能拿起红领巾简单地说“这是红色的”，很多时候宝宝会理解为这个物体的名字叫“红色”，而无法理解为那是“红色的红领巾”。所以父母首先要告诉宝宝这个物体名称，然后说红色的红领巾，红色的积木，红色的玩具等，接着还要让宝宝认知不同名称，不同环境的相同颜色物体来让宝宝建立特征概念从而达到颜色认知的目的，举一反三。 宝宝学会说出颜色的名称以后，再教宝宝认识间色。甚至是开始把不同的颜料混在一起看新的颜色产生的过程来认识间色。 训练宝宝认知颜色需注意哪些细节 第一，不要在宝宝面前摆过多花花绿绿的东西，或者一次教他辨认太多种颜色，这样容易造成他视觉疲劳，抑制状态，这对大脑发育是极其不利的。
自我个性分析
个性心理分析
自我个性心理分析 【摘要】 目的：心理分析可以做好心里治疗；能够完善心里教育；能够帮助自我个性发展。 方法：（1）比较法——从我与人的关系认识自我 （2）经验法——从我与事的关系认识自我 （3）反省法――从我与己的关长历程和人生经验中，每一步成长都是我学习积极面对人生的机会。在自我分析中，培养良好的人格品质，养成科学的生活方式，加强自我心理调节，学会认识自我，完善自我。 【关键词】自我分析；成长经历；个性；气质；心理健康 1对象与方法 本次研究以“我”为研究对象，通过比较法、经验法、反省法来审视研究自己的个性，发现自己的优点和不足，以自己的成长经历为出发点分析其养成的原因，并以研究结果制定完善自我的方案。 2自我分析 自知是一个自我意识发展的基础。心理学家认为人对自己的认识是一个不断探索的过程，因为每个人的自我都有四部分：公开的自我，盲目的自我，秘密的自我和未知的自我。通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，人对自己的了解就会更多更客观。这次我通过自我分析，对自己有了一个比较客观的认识，同时也对自己的心理状态进行了一番分析。 2.2 自我性格、气质分析 我是一个集乐观开朗和细腻敏感于一身的女孩，具有复杂性格：开朗但有时又郁闷、懂礼貌而不拘小节、骄傲的同时也有些许自卑的一面。 大多数人对我的初次印象是比较文静，确实，我觉得自己也是属于比较稳重型的人：凡事力求稳妥，深思熟虑，具有较好的克制能力，但是过于拘谨，不善于随机应变，具有内向性。然而，再长久的接触之后，身边的人慢慢就会发现我其实性情还是比较活泼的，对外界的事物有广泛的兴趣，但注意力容易转移，缺乏持久力，具有外向性。 这两种不同的气质类型似乎在某些方面是完全相反的，但是，在现实生活中，
认识儿童性格色彩
认识儿童性格色彩 这是我读方向萍老师的《儿童性格色彩心理学》后，做的一些总结！很多时候我们并不是很了解我们的孩子，这本书让我对孩子的性格特性框架有了一个新的认识。 本书里儿童性格介绍了红、蓝、黄、绿、褐、白六种性格颜色。个人觉得，红，蓝，黄更多的是先天性格的形成，而绿、褐、白更多的是后天环境的影响。 下面我们来看一下，这六种性格都有什么特点，是怎么形成的，又该怎么应对才能使孩子更健康地完善自身的性格体系。 小红跟爸爸下棋，第一盘小红赢了，很高兴，嚷着再下一盘。这次爸爸没有让小红，所以小红第二盘输了，接着他们下第三盘，小红还是输了，小红一生气，把棋盘一掀：“不玩了，不玩了，一点都不好玩……“爸爸很无奈地责怪道：“怎么那么没有耐心，输了就不玩了，还掀盘……” 同样小蓝也跟爸爸下棋，但是小蓝每盘都走得小心翼翼，每一次都走得很慢，总会被爸爸催“快点”！而他总会说：“等等，我还没想清楚呢？”因为每次都考虑得很周到，所以即使是老江湖的爸爸每次赢也是战战兢兢的。 还有小黄跟爸爸，又是另一番场面，小黄已经连续输了三局，他很不服输跟爸爸说：“再来一局，我一定能赢您！”他们从下午一直下到了晚上该吃饭的点，爸爸说：“要不不下了吧，我们下次再玩？”“不行，我们再下一盘！”小黄坚持地说，最后实在没办法，爸爸又说：“要不我们吃完饭再下？”到了晚上，爸爸以为小黄已经忘了这回事，正窃喜呢？小黄已经摆好棋盘，叫道：“爸爸，我们继续下吧……” 三个不同性格的小孩面对同一件事情的反应却截然不同。红色性格的小孩追求有趣，好玩儿；蓝色性格的小孩思考深入，喜欢钻研；黄色性格的小孩则追求赢! 性格的形成在孩子5岁的时候是一个分水岭，五岁以前，基本上能明显地看到孩子是属于红、蓝、黄中大概的哪一种？比如有的小孩一生下来就爱笑或者爱哭；再大一点的时候，有的小孩叽叽喳喳总说个不停，有的小孩则喜欢安安静静自己盯着一样东西好久好久；还有的小孩一要什么东西就一定要到为止…… 但是环境的影响是在孩子一出生就已经开始了，随着他们不断地长大，意识不断地增强，他们会观察环境，寻找适应这个环境的最舒服的状态，所以他们原先的性格也就会有所变化！可能会维持原先的性格特点；也可能变成“无所谓”的绿色性格，或可能变成“随机应变”的褐色性格；还有可能变成“没有性格”的白色性格。其实现实的真实情况大多都是多种性格的混合体，但是会有一个主要性格主导。 红色性格的小孩 优点：1乐观，爱笑；2口才好；3想象力丰富；4不憋事儿 缺点（物极必反，优点过了就成了缺点）：1对自己要求低，容易满足；2爱贫嘴；3不专注，没耐心，难坚持；4不能控制情绪 应对：1对自己严一点，克服自恋，正视自己的缺点；2多提醒，“你又贫嘴啦”；4多鼓励，继续坚持就好了；4同理心引导其换位思考。 谏言：1、学习独处，这是成长的开始 2、学会负责，这是长大的标志 3、打破“美好世界”的童话 4、从心理上摆脱依赖（让他自己做） 蓝色小孩
性格特征及自我评价
性格特征及自我评价 篇一：个人性格简历自我评价 个人性格简历自我评价 1、性格开朗、为人诚实、正直、待人热情、坦诚、思想良好积极向上;善于与人相处、对 工作积极认真负责，乐于助人，具有远大的理想，敢于挑战自我，严格要求自己，有强烈 的责任心和进取心，有较强的组织、管理能力;重视团队合作，善于团结他人，以大局为重，有优秀的合作精神，不拘小节，协调能力强，善于向他人学习，能开放的接受别人的意见。 2、本人乐观向上，勤恳务实，做事严谨认真，乐于向他人学习,具备一定的人际交流能力 和团队精神。能很好地适应新的环境，能吃苦耐劳，独立思考，注重自我反思，能勤奋学习，愿意从基层做起，以求更多的进步。 3、责任感强，善于沟通，办事踏实细心 工作积极勤奋，拥有丰富的团队协同工作经验 敢于接受挑战，个人简历模板 https://www.360docs.net/doc/365514002.html,，有很强的学习适应能力和创新意识。 4、活泼开朗、乐观向上、适应能力强，勤奋好学。有较强的组织能力，和较强的团队精神，在同学中能友好自在相处。对待事情能用“专业的心去做专业的事”。 5、本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚;具有亲和力，平易近人，善于与人沟通; 工作态度认真，有热诚，负责;适应力强，愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者,权威者;拥有较 强的组织能力，自信但不自负,不以自我为中心。 6、工作积极认真，做事有耐性，责任心强;学习刻苦努力，主动性强，有团队精神;人际关 系好，善于沟通，做事有上进心，头脑灵活，接受能力强。处事自信、认真，愿与贵司并 肩共同发展，创造美好生活! 7、诚实、乐观、自信、责任感强。有团队精神，勇于创新，社会适应能力强，有较强的 工作能力，组织能力。 8、本人性格开朗，思维敏捷，兴趣广泛。生活中个人比较随和，所以一直以来与人相处 融洽。在校期间曾参与过院系学生会学习部主要成员，很好的配合院系部开展活动工作。 此外，还积极参加学校的文体活动及假期的社会实践活动以增加自己的阅历和提升自身的 能力。 拥有一定的写作能力，适应能力，应变能力，以及组织协调能力。有着吃苦耐劳，具有良好的团队合作精神，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。
色彩对儿童的影响
学院:化学与化工学院 班级:轻化14-1 学号:1466155133 姓名:李冬雪 色彩对儿童的影响 随着生活水平的不断提高,人们越来越重视儿童的健康情况,包括生理和心理
的.于是专业学者就开始分析影响儿童成长的诸多因素，其中就有色彩因素。人们获取外界信息的80% 来自视觉系统，有时称眼睛为“心灵之窗”。儿童学习、生活和活动的教室、居室或场所都存在不同的各种各样的色彩,所以为儿童营造一个健康、快乐情感的光色环境,特别重要,然而我们必须知道色彩对儿童的影响,才可以来打造一这样的环境. 一.儿童特殊的色彩特征 儿童有独特的审美心理，对美有独特感受。他们的美感往往是一种体验，产生于对某一具体对象的直接感知，如艳丽的色彩、有趣的产品等都能激起他们学习、体验的兴趣。儿童对色彩的认识，随着年龄的增长表现出不同的特征，首先识别颜色，其次识别颜色名称、感知颜色冷暖，再有颜色喜欢。色彩与孩子的心理成长和个性发展影响重大。不同的颜色能给孩子带来不同的世界，家长能一早认识这点，在开发孩子的心智上就能更到位。从婴儿期开始早教过程就刻意用一些颜色引导宝宝。 二. 色彩对儿童的影响 1. 色彩对儿童生理理的影响 赫尔姆霍茨提出：人视网膜上的锥状细胞具有红、绿、蓝三色感受器，分别对红色、绿色、蓝色敏感。和谐、漂亮的色彩给人以美的视觉享受，混沌纷乱、无秩序的杂乱色彩常造成人的视觉疲劳，破坏人的情绪，如果儿童长期生活在视觉疲劳的环境之中，身心健康一定会受到严重影响。如红和绿、蓝绿和橙。过于直接、强烈的色彩（太亮的色彩）会刺激儿童的视神经，对视力造成不良影响；过于鲜艳的色彩，易产生巨大的色彩冲击力，导致儿童焦躁不安、注意力分散、产生厌烦情绪；过于单调、呆板的色彩，同样会使儿童产生视觉疲劳。幼儿园及家庭婴儿房在环境装饰时喜欢使用粉红色，理由是粉红色给人以温柔舒适感. 所以给儿童配备颜色时，一定要以儿童的视觉生理、心理因素为根本，寻找与儿童的身心发展相适应的色彩，艳丽度和亮度要有限度，还要注意多彩性，给儿童塑造一个舒适、明快、协调的色彩环境。 2.色彩对儿童心理的影