三年级英语绘本教案
小学英语绘本阅读教案
小学英语绘本阅读教案【篇一：小学英语教学中英文绘本阅读的开发与运用】龙源期刊网 .cn小学英语教学中英文绘本阅读的开发与运用作者：吴芸在小学英语教学中，合理的动作英语绘本对帮助学生的英语学习起到很好的效果，其中的生动画面给儿童带来更为丰富的视觉效果，多元化的价值渗透促进了学生积极情感的培育，纯正实用的语言彰显英语教学的工具性。
小学英语教学是以培养学生的兴趣为主，而绘本正适合这一点，可以提高他们的口语交际能力，在教学中，我们要合理开发英语绘本，让学生的英语学习充满快乐。
一、小学生阅读英语绘本的优势on》一文时，我让学生阅读《月亮的味道》通过边学边演，把旧知识与新知识联系在一起效果不错。
在英语绘本阅读中可以有效积累词汇，比如在学习《what colour》时，我选择了《brown bear，brown bear， what do you see？》，这一绘本的单词与本文的单词较为吻合。
通过绘本阅读可以进行文化渗透，形成良好的情感体验，新课程标准提倡培养学生的英语学习兴趣，通过绘本阅读则可以激发学生的学习兴趣，对于学生积极情感的培育和文化意识的培养，起到重要作用。
比如，我选择了绘本故事《the runaway bunny》，让学生在阅读预习的基本上，引导学生说说自己在阅读中有什么样的收获，感想是什么，通过教师的引导与启发，让他们深入体会文章中的意思，就是让他们体会孩子与母亲的爱是永远无法分割的，母爱是最伟大的，是不可替代的。
让学生体会故事中的一根红萝卜里面有着母亲无限宽广的爱，母爱就是引导自己的一盏明灯，对孩子进行思想品质教育。
二、小学英语绘本教材的运用1.绘本的有效选择。
根据教学对象选择绘本教材，在初学英语的年级，英语较为简单，为了照顾学生的学习，教材中都是图画多于文字，而且故事具有紧凑的故事情节，学生都对故事较为熟悉。
等学生具有了一定的知识，会选择句子结构较为简单或多次重复的英语绘本，这样的绘本较为适合他们阅读学习。
三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》 译林版(三起)
三年级绘本阅读教学设计《This Is My Family》教学内容跟上兔子小学英语绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》教学目标1.会读绘本故事，理解故事内容，能生动形象地表演故事。
2.充分利用三年级初始阶段绘本阅读第1课的契机，引导学生发现绘本阅读的奇妙，激发学生绘本阅读的兴趣。
3.通过阅读文本，学习理解Is this...? We all love each other.学习并能合理运用形容词 tall,nice,cute, strong &beautiful.4.多层面理解family的意义，明白家人要互相关爱，互相帮助的道理。
5.了解一些绘本阅读方法，如：图文联系，制作思维导图等等。
教学重难点1.通过阅读文本，学习理解Is this...? We all love each other.学习并能合理运用形容词 tall,nice,cute, strong &beautiful.2.多层面理解family的意义，明白家人要互相关爱，互相帮助的道理。
学生分析前在基础分析：在三年级教材前四个单元的英语学习中，学生学习了打招呼用语、询问他人姓名及简单介绍朋友和自己家庭成员的日常交际用语，尤其是第四单元与绘本内容联系紧密，前期的语言积累为本节课绘本的阅读做好一定的铺垫。
困难分析:学生第一次阅读绘本，语言知识积累不足，对于绘本学习过程会存在一定的陌生感，尤其是绘本阅读过程中的归纳，拓展，合作活动等，对于刚刚开始英语学习的三年级学生来说还是存在一定难度。
本节课通过设置多样化的任务、分层推进，采用小组合作、表演、游戏、过程体验等方式突出重点，突破难点。
教学准备PPT, 板书、头饰等教学环节教师活动学生活动设计意图Warm up 1. Sing some songs(1)Let’s sing some songs(2What are these songs about?(3)GreetingsT: Good afternoon2.Free talkHow many people are there inyour family?Who are they?Sing the song《My family》,《Finger family》等Good afternoon.Ss answer the questions通过唱歌，调动课堂气氛，激发学生学习热情。
小学英语《龟兔赛跑》绘本设计教学活动
小学英语《龟兔赛跑》绘本设计教学活动一、活动目标1. 让学生通过阅读《龟兔赛跑》绘本，理解故事情节，掌握相关英语词汇和句型。
2. 培养学生的观察力、想象力及英语口语表达能力。
3. 引导学生从故事中体会到坚持与努力的价值观，激发他们学习英语的兴趣。
二、活动对象小学三年级学生三、活动准备1. 《龟兔赛跑》英文绘本2. 教学课件3. 角色头饰4. 彩色笔、画纸等绘画材料四、活动过程1. 导入（1）教师播放《龟兔赛跑》动画片段，引导学生关注故事主题。
（2）学生分享观看动画的感受，教师趁机引入绘本教学。
2. 阅读绘本（1）教师带领学生一起阅读《龟兔赛跑》绘本，讲解生词和关键句型。
（2）学生跟读，模仿语音语调，感受英语语言的魅力。
3. 角色扮演（1）将学生分成小组，每组分配一个角色（乌龟、兔子、旁白等）。
（2）学生根据绘本内容，进行角色扮演，用英语进行对话。
4. 绘画创作（1）教师引导学生发挥想象力，绘制《龟兔赛跑》故事场景。
（2）学生用英语描述自己的画作，并与同伴分享。
（2）学生分享自己在活动中的收获，教师给予鼓励和评价。
五、活动延伸1. 学生回家后，与家长分享《龟兔赛跑》的故事，并用英语进行简单对话。
2. 家长协助孩子制作《龟兔赛跑》手抄报，进一步巩固所学知识。
六、活动评价1. 观察学生在阅读绘本、角色扮演和绘画创作过程中的参与度，评价学生在活动中的表现。
2. 通过学生的英语口语表达，评估他们对故事情节的理解和英语词汇、句型的掌握情况。
3. 收集学生绘制的作品，评价他们的创造力和英语运用能力。
七、注意事项1. 在活动过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会。
2. 鼓励学生大胆开口说英语，营造轻松、愉快的课堂氛围。
3. 在角色扮演环节，教师应适时指导学生的语音、语调，帮助他们更好地融入角色。
八、活动拓展1. 开展《龟兔赛跑》主题英语角，让学生在课余时间继续交流、分享故事。
2. 组织学生进行《龟兔赛跑》英语小剧本编写，提高他们的英语写作能力。
《Jack and Jim》绘本(教案)-2022-2023学年英语三年级上册-译林版(三起)
Jack and Jim 绘本（教案）课程简介本课程是涵盖在2022-2023学年英语三年级上册译林版（三起）中的《Jack and Jim》绘本教案。
本教案适用于英语三年级学生，并注重培养学生的听力、口语和阅读能力，以及解读故事背后的道德和寓意。
教学目标本节课的教学目标主要包括以下四点： 1. 学生能够听懂绘本《Jack and Jim》的故事情节，以及理解其中的道德寓意。
2. 通过教师的引导，学生能够流利地复述故事的情节。
3. 通过听读故事，学生能够句子模仿、学习并应用英语表达法。
4. 学生能够自我评估，发现自己在学习过程中存在的问题并进行纠正。
教学准备1.《Jack and Jim》绘本2.教师准备的听力和口语练习材料3.与教材相关的单词、短语和句子4.已经准备好的学习目标和教学计划教学步骤第一步：导入新词汇为了使学生更好地理解故事，教师首先应对与故事相关的单词、短语和句子进行一些介绍。
在这个过程中，教师要尝试使用图片、动作或其他方法，使学生更容易理解新学的单词、短语和句子。
第二步：听读故事教师给学生朗读故事，并及时解释故事内容中的生词和难点。
当教师朗读时，学生应同时跟着看书。
读完故事后，教师再朗读一遍，让学生仅听教师的语音而不注视书本。
第三步：教师提问在阅读完故事后，教师会通过提问来了解学生是否理解了故事的情节和其中的寓意。
教师可以提出一些简单的问题，例如：“Jack和Jim是两个什么样的朋友？”之类的问题。
这样可以让学生更好地理解故事，并在回答问题的过程中进行口语练习。
第四步：学生讲述故事在教师的引导下，学生逐句复述故事情节，包括故事中出现的单词和句子。
可以通过向同学讲述故事来练习学生的口语表达能力。
第五步：学生之间互动教师安排学生间的小组活动，让学生之间互相交流和讨论故事中的内容。
在此过程中，学生应尽量使用自己的英语表达，让学生有更多的机会练习英语口语和听力。
第六步：作业布置在整个课堂教学结束后，教师可根据学生的年龄和能力水平布置不同的作业。
三年级英语绘本教案
三年级英语绘本教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，提高英语听力理解和词汇积累。
3. 引导学生通过观察图片，发挥想象，提高描述能力和语言表达能力。
二、教学内容：1. 绘本故事：《Brown bear, brown bear, what do you see?》2. 重点词汇：bear, fish, bird, cat, dog3. 重点句型：What do you see? I see三、教学准备：1. 准备绘本故事的相关图片。
2. 准备彩色笔、卡片等教学用具。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald had a farm》，活跃课堂气氛。
2. 引入绘本（10分钟）教师展示绘本封面，引导学生观察并猜测故事内容。
教师逐页展示绘本图片，引导学生说出图片中的动物和颜色。
3. 学习重点词汇和句型（10分钟）教师带领学生学习重点词汇：bear, fish, bird, cat, dog。
教师引导学生模仿绘本中的句型“What do you see? I see”，进行角色扮演。
4. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一张绘本图片，用英语描述图片中的动物和颜色。
教师巡回指导，给予鼓励和纠正。
5. 总结与拓展（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固词汇和句型。
教师鼓励学生课后阅读其他英语绘本，提高英语素养。
五、作业布置：1. 抄写本节课所学的五个重点词汇。
2. 家庭作业：和父母一起阅读一本英语绘本，并用所学句型描述图片中的动物和颜色。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 注意学生对重点词汇和句型的掌握情况，适时给予指导和帮助。
3. 收集学生作业，评估他们对课堂所学内容的消化和吸收。
七、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，总结教学过程中的亮点和不足。
2. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，提高教学效果。
RedBen绘本阅读(教案)译林版英语三年级上册
1．Look and say:
T: With the elephant’s help,they change their colour.They are happy now.But Ben is not happy?
Q1: What does Ben think about?
Q2: Who likes red?
5.通过小组表演绘本Red Ben激发学生绘本阅读的兴趣以及英语语言表达的能力。
教学重难点
1.通过复习含有音素/e/的字母和歌谣，初步掌握字母e的发音。
2.通过创设与Ben交流的情境，导入文本，引发学生的阅读期待。
研究目标
通过对绘本Red Ben的学习，巩固phonics学习成果，训练学生的阅读能力，培养学生自主表达观点，进行深度思维，激发学生通过课堂中的深度学习提升英语核心素养。
Q: What can they say?
Teach:Oh, my god! Please don’t.
I beg you!
Stop, Ben!
2.Let’s act
选择2~3幅图，演一演。
3.Looknt doesn’t like red. They don’t like red.
教学过程（第一课时）
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图和策略
3
min
Step 1
Warmingup
吸引注意，积累语言
1.Warm up:
Say the chant of letters F L M N S X and E
2.Greet
a.I’m Jen. I have a friend Ben.（自然拼读Ben）
《Thejoke》绘本阅读(教案)译林版英语三年级上册
Jobe喜欢开什么玩笑？
他和谁开玩笑？
他怎么样开玩笑？
引导学生仔细观察封面并提取相关信息，例如主要人物，标题，作者等。
While
reading
3、Look, This is the title，The joke. Why does it say“The joke”？Let’s see. Oh, because Jobe likes to play jokes.
教学目标
1.学生能通过阅读绘本，理解文本大意，进行信息获取与处理；
2.能用学到的拼读能力进行绘本阅读，体会阅读绘本的乐趣。
教学重难点
1.能用学到的拼读能力准确读书文中的核心单词。
2.学生能掌握一定的阅读策略进行绘本阅读，体会阅读绘本的乐趣。
教学过程
（3）[How]文体结构和语言修辞
绘本中的主要是Jobe和哪些人开玩笑，主要涉及开音节单词的朗读。
学情分析
英语拼读能力是英语阅读的基础。学生能够掌握字母的发音，能够运用自然拼读的方法去读单词读句子，是英语阅读能力最重要的部分之一。而对于低年级学生来说，单纯的字母拼读略微枯燥，容易失去兴趣。因此本书将字母发音和拼读规律融入到有趣的绘本故事中，利用故事丰富的情境和趣味性，在感知故事内容过程中，引导学生关注语言，关注元音字母在开音节单词中的发音使学生能够较流利拼读单词，争取做到见词能拼，提升阅读能力。
Is he still happy?How is Jobe now.
Why?
What does he find? He finds a note. What’s on the note?
The numbers are on the note.We call it code.What does it say? Then he gets the book.He looks and looks.This book is a code book.
三年级英语绘本教案
三年级英语绘本教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，培养对英语学习的兴趣。
2. 提高学生的英语听力、口语和阅读能力。
二、教学内容：1. 绘本故事：《小猪佩奇》2. 重点单词：pig, cow, horse, goat, sheep3. 重点句型：What is it? It’s a pig/cow/horse/goat/sheep.三、教学重点与难点：1. 重点：绘本故事的阅读和理解，重点单词和句型的学习和运用。
2. 难点：对绘本故事的理解和思维能力的培养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 互动教学法：通过学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生的实际运用能力和团队协作能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣。
2. 引入绘本（10分钟）：向学生介绍绘本故事《小猪佩奇》，引导学生观察封面，预测故事内容。
3. 绘本阅读（10分钟）：引导学生跟随老师一起朗读绘本，边读边引导学生跟读重点单词和句型。
4. 活动一：角色扮演（10分钟）：学生分组，选择一个角色（如Peppa Pig、Daddy Pig、Mummy Pig等），进行角色扮演，运用重点单词和句型进行对话。
5. 活动二：小组讨论（10分钟）：学生分组，讨论绘本故事中的情节，引导学生思考和表达自己的观点。
6. 总结与作业（5分钟）：老师引导学生总结本次课程的重点内容，布置作业：复述绘本故事，并用重点单词和句型进行表达。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、互动情况和作业完成情况进行评价，以了解学生对绘本故事的理解和运用英语的能力。
六、教学延伸：1. 扩展活动（10分钟）：引导学生进行绘画活动，让学生根据绘本故事的情节，绘制一幅属于自己的故事画面。
小红帽英语绘本课程设计
小红帽英语绘本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握《小红帽》英文绘本的基本词汇和句型，如：goose, forest, grandmother, little girl等。
2. 学生能够理解故事的情节，复述《小红帽》的故事内容，并运用绘本中的句子进行角色扮演。
3. 学生能够通过故事学习，了解和掌握一般现在时和一般过去时的用法。
技能目标：1. 学生能够通过阅读和讨论，提高英语听说能力，培养良好的英语语感。
2. 学生能够在小组活动中，提高团队合作和沟通能力，增强英语口语表达能力。
3. 学生能够通过创作故事结尾，发挥想象力，提高英语写作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《小红帽》故事，培养勇敢、聪明、独立的品质，学会面对困难和挑战。
2. 学生在小组活动中，学会尊重他人，培养友善、互助的良好品质。
3. 学生通过英语绘本学习，增强对英语学习的兴趣，树立自信心，形成积极的学习态度。
课程性质：本课程为英语绘本阅读课，旨在通过生动有趣的故事，提高学生的英语听说读写能力，培养学生的情感态度价值观。
学生特点：学生为小学三年级学生，对英语学习充满好奇心，喜欢有趣的故事，有一定的英语基础，但需要进一步巩固和提高。
教学要求：教师需关注每个学生的学习进度，创设轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，鼓励学生大胆开口说英语，注重培养学生的综合素质。
通过本课程的学习，使学生达到课程目标所设定的具体学习成果。
二、教学内容1. 教学大纲：a. 导入：通过图片、歌曲等方式引入《小红帽》故事主题，激发学生兴趣。
b. 新课内容：讲解绘本中的重点词汇和句型，引导学生理解故事情节。
c. 课堂活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论、故事创编等活动。
d. 总结与拓展：总结故事中的知识点，布置相关作业，拓展学生知识面。
2. 教学内容安排与进度：a. 第一课时：学习绘本第一部分，掌握基本词汇和句型，了解故事背景。
三年级英语绘本 How old are you？教学设计
绘本How old are you？教学设计一、教学内容三年级How old are you？二、教材解读这是一套英语分级阅读教材，用于培养孩子们的阅读兴趣，提升孩子的单词量，同时使孩子们在阅读绘本的过程中提高阅读能力、提升审美水平、拓展艺术想象力，让孩子在阅读中健康快乐地成长。
三、学情分析本课的授课对象为小学三年级学生，这个年龄段的学生正处于少年时期，大部分学生对英语具有浓厚的兴趣。
而处在这一年龄的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易集中，他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣，对绘本阅读却从来没有接触过。
因此在课堂上要采取多样化的教学手段，将听、说、读、演、唱融于一体，充分调动学生的积极性，教给学生绘本阅读的方法，培养学生阅读英语绘本的兴趣和自信心。
四、教学目标1、能会说表示数字的单词，如ten,eleven,twelve... 等。
2、能较流利的朗读故事并能了解故事的大意。
3、能自然流利地表达故事。
五、教学重点：能较为流利的朗读故事并了解故意的大意。
六、教学难点：学生能表演故事内容。
七、情感目标：通过学习知道自己不但要学会照顾自己也要关心和照顾别人。
八、教学方法主题引导式表演延伸式九、教具准备：PPT、卡片，头饰等。
十、教学过程一、歌曲导入1.T：Let's sing a song．The song's name is“< How old are you？>！Let's sing！”2. greetingsGood morning, boys and girls.How are you today? Are you happy today？OK！Can you sing with me?然后引导孩子站起来一起唱< How old are you？>评析：教学热身是英语课堂TPR 教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。
三年级英语绘本教案
三年级英语绘本教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，提高对英语学习的兴趣。
2. 培养学生基本的英语听、说、读、写能力，提高学生的英语素养。
3. 通过对绘本的学习，拓展学生的视野，增长知识。
二、教学内容：1. 绘本故事：《小猪佩奇》2. 主要词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、兔子、小鸟等。
3. 主要句型：Hello, my name is, This is my, Nice to meet you.三、教学重点与难点：1. 重点：能够听懂并朗读绘本故事，掌握故事中的主要词汇和句型。
2. 难点：正确运用所学的词汇和句型进行日常交流。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用英语进行自我介绍，营造轻松的课堂氛围。
2. 绘本导入（10分钟）：展示绘本封面，引导学生预测故事内容。
3. 绘本讲解（15分钟）：分段讲解绘本故事，让学生跟读并模仿语音语调。
4. 活动拓展（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演等口语活动中的语言流畅性和准确性。
3. 作业完成情况：检查学生抄写词汇和朗读绘本的作业，评估学生的学习效果。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
2. 对于学习有困难的学生，可以适当降低学习难度，提供更多辅导。
3. 根据学生的作业完成情况，针对性地进行讲解和纠正，确保学生掌握所学知识。
八、教学延伸：1. 推荐学生阅读其他英语绘本，培养学生的阅读兴趣。
2. 组织英语角活动，让学生有机会在日常生活中运用英语。
3. 开展家庭英语活动，鼓励家长参与，共同培养学生的英语素养。
小学英语三年级上册人教版_PEP小学英语三年级上册绘本阅读法教案
小学英语三年级上册是学生初步接触英语学习的阶段，如何让学生在轻松愉悦的氛围下学好英语是每位英语教师在教学工作中需要关注和探索的问题。
本文将围绕人教版_PEP小学英语三年级上册绘本阅读法教案展开，从教案的思路、实施步骤和效果评价等方面进行介绍和分析，希望能为广大英语教师提供一些参考依据和实践借鉴价值。
一、教案思路人教版_PEP小学英语三年级上册绘本阅读法教案，顾名思义，是以绘本阅读为教学目标的一种教学方法。
具体而言，这种教学方法的主要思路是，通过展示绘本图片、朗读绘本故事、与学生互动交流等方式，引导学生主动探索、感知、理解和运用英语知识与能力。
这种教学方法注重培养学生的英语听、说、读、写的综合能力，强调语言和情感的融合，体现了“教师引导，学生主体”的教学理念。
二、实施步骤1、引入在开始绘本阅读前，可以适当引入相关主题知识和生词。
例如，在教学单元《My Day》中，可以通过图片或实物，引导学生认识午餐时间以及午餐常见的食物，如apple、banana、rice、soup等。
在引入生词时，可以采用图片或动作等形式，让学生形象化理解单词的意义和发音。
2、阅读在阅读绘本过程中，教师可以采用分角色朗读、分段落朗读等方式，让学生多次聆听绘本内容，逐渐理解故事情节及其语言表达方式。
与此同时，教师也要注意拓展学生的语言学习和运用，通过问题、启发性互动等方式，引导学生主动表达想法和观点，积极参与课堂活动。
3、复述在阅读完毕后，教师可以安排学生进行故事复述活动，让学生记述故事大意、重要语言点和情感体验等方面的内容，并通过齐读、个别读、小组读等方式互相切磋与交流，提高学生口语表达和听力理解能力。
4、巩固在巩固环节中，教师可以设计相关练习，如填空、连线、选择、配对等形式，让学生巩固知识点，熟练掌握语言规律。
教师还可以串接其他教学单元的内容，进行综合性巩固训练，激发学生英语学习的兴趣和动力，提高英语应用水平。
三、效果评价人教版_PEP小学英语三年级上册绘本阅读法教案具有很好的学习效果，主要表现在以下几个方面：1、提高学生的兴趣和动力绘本阅读法在教学中以生动、形象、情趣为特点，依托故事情节和图片，激发了学生的阅读兴趣和学习动力，使学生在轻松、愉悦的氛围下愉快地学习英语知识。
三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》 译林
三年级上册英语教案-《跟上兔子》绘本分级阅读三年级第1季《This Is My Family》译林版（三起）教学目标1.熟悉绘本《This Is My Family》的内容，理解并正确运用绘本中的单词和句子。
2.提高学生的阅读水平和阅读理解能力。
3.提高学生的口语表达和听力理解能力。
教学重点1.让学生学会正确运用绘本中的单词和句子。
2.带领学生对绘本中的故事情节进行理解和分析。
3.特别注重口语训练。
教学难点1.带领学生更好地理解绘本中的词汇和句子。
2.提高学生的听力和口语能力。
教学方法1.词汇的学习和掌握2.句型的模仿和造句3.阅读故事并进行分析4.听力训练和口语训练教学准备1.绘本《This Is My Family》2.PPT投影仪3.背景音乐教学内容Step 1 自我介绍（10分钟）使用绘本中的单词和句子让学生进行自我介绍。
老师先简单介绍绘本的主题及角色，然后让学生跟着教师朗读相关单词和句子，最后让所有学生轮流进行说出自己的姓名、年龄、爱好等个人信息。
Step 2 词汇学习（15分钟）从绘本中挑选10个重要的词汇进行学习，使用PPT进行呈现，并利用语音纠错和语音合成帮助学生快速准确地掌握单词发音、拼写和意义。
然后可以通过课堂小游戏的方式进行巩固练习。
Step 3 句型学习（15分钟）以绘本中的句子为例，让学生学会如何使用英语句子表达自己的想法。
老师可将数个不同类别句子列在PPT上，逐一介绍句型，利用趣味悬赏问题的方式，鼓励学生根据所学句型进行造句。
Step 4 故事阅读（30分钟）老师带领学生阅读绘本《This Is My Family》，并在阅读过程中分析故事情节和生词解释。
在阅读后，可组织小组讨论，提供有关角色特征和人物关系的问题，帮助学生更好地理解故事情节。
Step 5 听力训练（15分钟）老师播放绘本中的音频内容，要求学生通过听力理解完成一些类似练习活动。
例如，当听到某个单词，学生需要迅速将图卡放在屏幕上，抢占时间战胜其他组的对手。
英语绘本故事教案
英语绘本故事教案【篇一：英语绘本校本课程教案一】英语绘本教学--课时1教学目标1知识目标：①通过本课学习使学生了解绘本的概念②了解并掌握制作英文绘本的流程2情感态度价值观：通过观看英文绘本视频，了解英文绘本的魅力之处，激发学生去发散思维，创作文学作品的兴趣。
教学重点：引导学生初步酝酿创作主题教学准备：英文绘本一册《晚安，月亮》；多媒体课件。
设计理念：针对青春期学生喜欢新颖教学模式的特点，我主张以绘本教学和游戏教学的相结合的方式进行教学。
通过简单生动形象有趣的方式来学会知识并能够在现实生活中得以应用。
教学过程一、自由对话导入：老师自我介绍。
师：hello, boys and girls! dou you what is picture books?（学生回答 no）师：here i have an english picture book. please take it and have a look at it. (学生们开始传阅绘本。
)通过这个环节，让学生直观认识什么是绘本，写在黑板上，引出主题,然后进行教学。
二、主体教学（教学过程通过多媒体进行，即绘本教学的重要组成部分。
）师：同学们，今天我们这节课有以下环节：绘本的种类—著名绘本介绍—建立自已的团队—一些小建议。
四、结束教学，布置本节课后的任务：与你的团队策划好主题，下周开始草稿。
【篇二：巧用绘本故事增效英语课堂】龙源期刊网 .cn巧用绘本故事增效英语课堂作者：陈鸯鸯一、教育背景目前，绘本故事在小学英语教学中的应用已越来越普遍，能有效激发学生学习兴趣。
发现《小兔子玩颜色》这本绘本时，我喜出望外，于是将绘本与教材内容进行有效创编，使其符合三年级学生的心理特点和知识结构，使绘本故事为教材服务，这对学生的情感有一定的提升效果。
二、案例描述1.第一次教学首先是教师在前面环节新授并操练颜色单词和“i like…”“i don?t like…”句型。
然后是以绘本呈现方式教学，教师生动演绎：（1）进入绘本，课件出现小白兔，学生立马高兴地叫起来：“小兔子！”我带上小白兔头饰对学生说：“ hello， i?m rabbit. nice to meet you！”学生很自然地对我招手说：“hello，nice to meet you，too.”（2）课件呈现小兔子看到黄色的桶，我说：“i like yellow. （以非常喜欢的语气，并做出跳跃动作。
小狐狸英语绘本课程设计
小狐狸英语绘本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本节课所学的英语绘本故事中的重点词汇和句型，如：“clever”, “trick”, “forest”等。
2. 学生能够理解并描述小狐狸在故事中的冒险经历，以及故事情节的发展。
3. 学生能够通过故事学习，了解和掌握一般现在时和一般过去时的基本用法。
技能目标：1. 学生能够在阅读绘本的过程中，提高英语听说读写综合运用能力，尤其是阅读理解能力。
2. 学生能够通过角色扮演、小组讨论等活动，提升英语口语表达和沟通能力。
3. 学生能够运用所学知识，创作属于自己的英语小故事。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语学习保持兴趣和热情，增强自信心，积极参与课堂活动。
2. 学生通过小狐狸的故事，培养勇敢、聪明、善良的品质，学会关爱他人。
3. 学生在小组合作中，培养团队精神和协作能力，尊重他人意见，共同完成任务。
本课程针对小学三年级学生设计，结合学生年龄特点和英语水平，注重激发学生的学习兴趣和参与度。
课程内容紧密联系教材，通过绘本故事的形式，将知识、技能和情感态度价值观目标融入教学过程中，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合素质。
二、教学内容本节课以《小狐狸英语绘本》为主要教材，结合课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 故事导入：通过引入小狐狸的故事，激发学生的兴趣，为后续教学内容做好铺垫。
2. 词汇教学：选取故事中的重点词汇，如“clever”, “trick”, “forest”等，进行讲解和练习，帮助学生掌握词汇用法。
3. 句型教学：教授故事中的关键句型，如一般现在时和一般过去时的用法，通过实例和练习，让学生熟练运用。
4. 阅读理解：引导学生阅读绘本，理解故事情节，提高阅读理解能力。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，复述故事，锻炼口语表达能力。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的问题，培养学生的合作能力和思维拓展。
7. 写作练习：鼓励学生运用所学词汇和句型，创作属于自己的小故事。
《Jack and Jim》绘本(教学设计)-2022-2023学年英语三年级上册-译林版(三起)
Jack and Jim 绘本（教学设计）一、教学目标通过本节课的教学，学生们可以：1.理解并能正确朗读绘本《Jack and Jim》的内容；2.能用正确的语音、语调、语速表达绘本的内容；3.熟练掌握课本中涉及到的单词和短语；4.培养学生的阅读兴趣，激发学生英语学习的积极性和主动性。
二、教学内容及安排1. 教学内容本节课主要以英语阅读为主，包含以下几个方面：1.学生自读绘本《Jack and Jim》；2.模仿老师的语音、语调、语速朗读绘本；3.学习和掌握绘本相关单词和短语；4.进行小组合作，互相选择角色，表演绘本情节。
2. 教学安排本节课的教学流程如下：1.调整学生的学习状态，引导学生进入英语学习的氛围；2.介绍绘本《Jack and Jim》的背景和内容，激发学生的阅读兴趣；3.将绘本《Jack and Jim》发给学生，学生自读绘本内容，老师耐心指导学生读得准确；4.教师模仿正确语音、语调、语速朗读绘本，让学生模仿跟读；5.集中学习和掌握绘本中的单词和短语，老师通过各种方式引导学生记忆单词；6.进行小组合作，互相选择角色，表演绘本情节，让学生通过实践活动深入理解所学英语知识。
三、教学重点1.学习和掌握绘本中的单词和短语；2.培养学生的英语口语表达能力；3.促进学生学习英语的兴趣和积极性。
四、教学方法1.交互式教学法；2.合作学习法；3.实践活动法。
五、教学资源1.课本本身作为教学资源，通过前置听、自读、模仿老师朗读等活动，让学生理解和掌握所学知识；2.通过多种形式的游戏来帮助学生记忆单词和短语；3.利用多媒体资源，如图片，PPT等，来给学生呈现绘本中的情节，营造学习氛围。
六、教学反思本节课通过学生自读、模仿老师朗读、小组合作等多种形式的教学方式，完成了绘本《Jack and Jim》的教学目标。
通过本节课的教学，让学生们了解到英语学习的乐趣，记忆新的单词和短语，培养了学生们的口语表达能力。
英文绘本教案
英文绘本教案教学目标：1. 帮助学生理解绘本故事的情节和主题。
2. 培养学生的阅读能力，包括理解细节，推测意义和进行主题概括。
3. 提高学生讲故事和表达的能力。
教学准备：1. 一本合适的英文绘本。
2. 课堂上用的大纸张或白板。
3. 写字板和彩色笔。
教学步骤：1. 引入故事：展示绘本的封面，向学生展示绘本中的插图，询问学生他们对故事可能的设想或主题。
2. 分析故事情节：读故事的每一页，问学生一些关于故事情节的问题，如："What happened first?" "What did the characters do next?" "How did the story end?"3. 探究主题：引导学生思考故事的主题或教训，如勇敢、友谊或责任。
4. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个场景或情节，用大纸张或白板上画图的方式重新讲述他们的部分故事。
鼓励学生运用创造力和合作精神。
5. 分享和讨论：每个小组呈现他们的绘画，然后与全班分享他们的观点和想法。
通过讨论故事的不同方面，加深对主题和人物的理解。
6. 结束活动：要求每个学生在一两句话中概括故事的主要主题或教训，并与全班分享。
拓展活动：1. 邀请学生带来自己喜欢的英文绘本分享给全班，并做类似的教学活动。
2. 组织学生合作创作一个简单的绘本故事，并在班级或学校展示。
3. 让学生选择一个喜欢的绘本故事，用自己的关键词或图片创作一个简单的绘本教案。
评估方式：1. 教师观察学生在讲述故事时的表达能力和对主题的理解。
2. 回答问题和参与小组活动时的参与度和合作精神。
3. 学生撰写的故事主题或教训的总结的准确性和清晰度。
绘本brown bear,brown bear,what do you see教案
英文绘本课：Brown bear, brown bear, what do you see?一、教学背景：1. 学生分析：三年级学生在一年的英语学习后，学习了较多的颜色及动物单词，并有了一定的句子认读能力。
2. 教材分析：国外绘本读物，句型简单、重复，有节奏感，能唱读。
二、教学目标：1. 学生能听、说、读句子：What do you see? I see … looking at me.2. 学生能听、说、读单词：（1）颜色：blue、green、yellow、red、purple、white、brown、black（2）动物：duck、cat、bird、bear、horse、frog、dog、sheep、goldfish（3）人物：teacher、children3.学生能理解、听、说、读绘本内容。
4.了解押韵词、反复修辞等写作方法。
三、教学重难点：1. 学习新句型“What do you see? I see … looking at me.”以便于理解绘本阅读书的故事内容。
2. 通过复习旧单词：blue、green、yellow、red、purple、white、brown、black、duck、cat、bird、bear，并学习新单词：horse、frog、dog、sheep、goldfish、teacher、children，拓展学生单词知识。
四、课前准备：1. 英语绘本阅读书2. 颜色单词卡片3. 网上搜索相关图文、音频资料五、教学步骤：Step1.Warming up & lead-in1. Greetings2. Enjoy a song:《The animal sounds song》3. Lead in:a. T: Hello, boys a nd girls, let’s have fun with English together, OK? Ss: OK.T: First, let’s do a finger play.（边说边表演动物主题的手指儿歌）One finger, one finger, turn, turn, turn.Turn to a cow and moo, moo, moo.Two fingers, two fingers, turn, turn, turn.Turn to a rabbit and jump, jump, jump.Three fingers, three fingers, turn, turn, turn.Turn to a cat and miaow, miaow, miaow.Four fingers, four fingers turn, turn, turn.Turn to a dog and woof, woof, woof.b. T: OK. What do you see in that rhyme?Ss: I see a cow, a rabbit, a cat and a dog.T: So they are animals. Do you like animals?Ss: Yes.T: Good.Today we are going to read a book about animals. Guess! What animal is it? Listen! It’s very big and fat. It likes honey. What is it? Ss: It’s a bear.(教授单词bear)T: Do you know the teddy bear? Let’s enjoy a rhyme about teddy bear. You can say after it and act it.Teddy Bear, Teddy Bear，Turn around.Teddy Bear, Teddy Bear，Touch the ground.Teddy Bear, Teddy Bear，Shine you shoe.Teddy Bear, Teddy Bear，That will do.Teddy Bear, Teddy Bear，Go up stairs.Teddy Bear, Teddy Bear，Say you prayers.Teddy Bear, Teddy Bear，Switch off the light.Teddy Bear, Teddy Bear，Say Good night.Teddy Bear, Teddy Bear，Goodbye.d. T: Now look at my big picture book. On the cover, there is a big…Ss: A bear. T: Correct. Look at the bear, what colour is it?Ss: It’s brown.T: You’re right. It’s brown. It’s a brown bear. So this book is called Brown Bear, brown bear, what do you see? Let’s read the title together.(师带读课题，生跟读)e.T: This book is written by Bill Martin Jr. and illustrated by Eric Carle. Let’s open the picture book and have a look. Wow, so many beautiful colours here. Can you say the colours?Ss: Yes. T: Now let’s try. What colour do you see?Ss : Brown, red, yellow, blue, green, purple, white, black and orange. T: Perfect. Can you say a rhyme about colours? Ss: Yes.T: Let’s say a rhyme about the rainbow.I see green. I see yellow. I see blue. I see purple. I see the beautiful rainbow. Shining over there, outside my window.Step2.Presentation and drills.a.T: So you know this is a pretty book about animals and colours. Do you want to read it? Ss: Yes.T: Now listen to the record and enjoy.(生听绘本录音)T: Children, what do you see in this picture book? Let’s try to look and say. If you can’t say some of the ne w words, I will tell you .Ss: We see a brown bear, a red bird, a yellow duck, a blue…a green…a white cat, a black… a …T: Horse, frog, sheep, goldfish(师提醒) and a teacher.T: Good. That’s what we see. Can you tell me what“looking at”means? You know “look at”means “看”. Look at me, look at my eyes. I am looking at you , and you are looking at me. So it means“ 正在看”。
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Ss sing songs
Ss answer:cows, chickens, dogs, pigs etc.
2. Ask Ss: Look, the three pigs areholdingsomething in their hands.What are they?
Teach new words: straw, stick, brick.
3. Say toSs: What are the pigsgoing to do with the straw, sticks and bricks?
Get Ss to predict thesecondpart of the story.
Make sure Ss get the main idea of the story.
Post-
reading
1.Showsomepictures and key sentence structures and try to retell the storywiththe whole class.
Students can reviewthe words about activities.Then lead to todaave Ss look at the cover of the book, and say: What can you see on the cover?
Difficult
Points
Role play the story in groups
Teaching
Aids
Multimedia, masks, cards
Teachingprocedure
Steps
T’s activities
Ss’s activities
Purpose
Pre-
reading
1. Greet to the students
5: Ask Ss: What did you learn from the story?
6: T: Well, we should be diligent. Don’t be lazy.We also should cooperate with others and try to help others in difficult times.
Emotional attitude：Make a proper week plan.
Analysis
of teaching materials
Key points
New words: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
2.Ask Ss: Can you guess what happens? Ss think it over and predict what BJ does and what happens.
3. T: In different days, BJ does different things. Let’s read the book together. Read the book page by page for Ss.
Steps
T’s activities
Ss’s activities
Purpose
Pre-
reading
1. Greet to the students
2.Sing songs:Apple；ABC song.
3.Listen and do the actionsto review someactivities.
Skills objectives：Try to read and understand the whole story.
Learning strategies：Learn to read and understand the story.
Cultural awareness：Know about foreign children’s games and activities.
New sentences:Today is ______. On _______, I _________.
Difficult
Points
Talk about daily activities of a week.
Teaching
Aids
Multimedia, mask.
Teachingprocedure
Enhance Ss’moral awareness to be diligent and helpful.
Homework
1. Summarize the knowledge that the students learn today.
2. Homework：Try to tell the story to your friends or parents.
Ss review key sentences in thestory.
Ss work in groups to role play the story.
Ss think it over and talk abouttheiropinion.
Develop Ss’imagination to role play the story.
The first/ second/ third pig made the house out of straw/ sticks/ bricks.
Ss answer and learn the new word: wolf.
Ss answer:It’s big and it’s bad.
Ss answer:He should blow down the houses.
Ss look atthecover of the book andanswer:Three pigs.
Ss learn new word: straw, stick, brick.
Ss answer: They aregoing to make a house.
Sslook at the pictures inthe bookand listen to the first part of the story, then answer:
Ss guess:
Is it about…?
Sing songs to make class atmosphere easy.
Raise Ss’interest in the story byguessing.
While-
reading
1.Have Ss look at the cover of the book, and say: What can you see on the cover?
play football, play basketball, play ping-pong, sing, dance, goswimming
1.Ss sing songs.
2.Ss listenanddo the actions.
Sing songs to make class atmosphere easy.
Learning strategies：Learn to read and understand the story by guessing and predicting; learn to cooperate with others.
Emotional attitude：Learn to bediligentand not to be lazy; learn to ready to help others.
Title
1. Three little pigs
Period
2
Teaching Aims
Language objectives：Master the new words in the story
Skills objectives：Try to read and understand the whole story; try to role play the story.
Bb. design
the first pigstraw blow
the second pig sticks houses the wolf
the third pig bricks
Teaching
Reflection
Title
2.BJ’s Fun Week
Period
2
Teaching Aims
Language objectives：Master the new words and sentences of this story.
2.Divide Ss into groups of four.
3.Ask Ss tochoose roles and practice to role playthestory.
4.Get some groups to presenttheirrole play in front of the class.
4.T: Well, let’s see how the pigs make their house.Let’s read the first part of the story.
5.Read the first part of the story for Ss and then ask Ssa question to make sure Ss understand the story: