学情分析及对策

学情分析及对策

本届六年级学生普遍存在语文基础薄弱，学习习惯差，学习态度不务实，敷衍应付了事习气严重。我接受这个班也从很多方面做了努力尝试，深感冰冻三尺非一日之寒，改变这样的现状也不是一朝一夕都事。

具体问题：

1、班干部没有感召力。每天机械化地完成分内该做的一些任务如收发作业，喊起立，拿一些物品都跑得勤快。一旦布置任务要他们去督促完成就难见成效，所以无论什么事都必须老师亲自到场。

2、学生基础太差，根本不是小老师一带一帮能够辅导帮助得了的。

3、整个班级大多数学生有书写问题，写斗笔字的学生很多（包括一些成绩优秀的学生），屡教不改。

4、学生课堂表现沉闷，都不举手回答问题。被动学习，阴到玩。看似规规矩矩，实则很多学生上课处于零思维状态，好像根本听不懂老师说什么。

方法对策：

1、教师尤其是班主任勤到班，常督促，营造紧张和谐的复习氛围。严厉制止学生在家玩、在学校谈网络游戏的风气。

2、大力培养班干部，充分发挥他们的带头模范作用和对潜能生的帮扶作用，督促每天的帮扶对象完成一定的学习任务（包括听写，背诵记录，词语拓展），运用小组内竞争，明确奖励制度，调动小组长和班干部督促组内学困生完成老师布置的学习任务的积极性。对有进步

的学生大肆鼓励表扬。

3、复习汉语拼音。班上有一半的学生汉语拼音不过关，有不认识声母韵母，有不会声调不会拼读的。经过摸底，把这些学生单独找出来，每天利用十几分钟补习，认、读、写每天落实几个。

4、每天完成一定量的字词练习，不断积累巩固加强。对形近字音近字能做到正确辨别，每天的家庭作业出上几个音近形近字、多音字组词（像数学算术题一样）。每天在家完成20分钟的书写，随机随时抽查个别指导。课文中要求背诵的篇目，古诗名言，朝读经典做到人人篇篇会背。不写错别字。朝读经典每篇都要背诵，每天都要有背诵任务，做好每天的读、背、写记录

5、提高课堂教学效率，做好组织教学，时时注意集中学生的注意力，分解问题难度，课堂师生对话多肯定多用激励评价，让学生积极主动地投入课堂学习。阅读教学要凸显学生主体作用，让学生踏踏实实沉入到文本中去。加强课外阅读训练指导，培养独立阅读习惯，对考试的阅读题进行题型分析（联系上下文理解词语，概括主要内容，体会作者的思想感情等），指导阅读答题技巧（抓文章中的关键字词，联系上下文，做到文字表述简洁精炼等）。

6、后三个单元边上新课边复习，长江作业集中评讲订正，巩固课文学习。

7、新课结束后，开展专项复习，专题训练，精选模拟题、模拟试卷对学生进行训练，力求90%学生能达标。

8、要求学生写一般叙事性记叙文，做到内容具体，有语言、动作等

细节描写，有适当的环境衬托，表达出真实的感受。每个学生准备一本作文书，多揣摩多学习。指导学生审题，学习环境、外貌、语言、行为等细节描写，文从字顺表达自己的所观所感。鼓励学生将自己读到的美文与同学们分享。