为什么正常人不要学手语 学手语难吗
学习手语心得体会
学习手语心得体会手语是一种非常有意义的语言，它是以手的动作和姿势为主要方式进行交流的一种沟通工具。
学习手语是为了能够更好地与聋哑人交流，也是为了增加自己的语言表达能力。
在学习手语的过程中，我收获了很多，下面是我学习手语的心得体会。
首先，学习手语需要耐心和毅力。
手语是一门完全不同于口头语言的语言形式，因此对于没有学过手语的人来说，学习手语确实需要很大的耐心和毅力。
在刚开始学习的时候，我可能会觉得非常困难，看不懂手势和动作的含义。
但是只要我坚持下来，不放弃，不断练习，就会渐渐地掌握手语的基本技巧和规则。
其次，学习手语需要注重细节。
手语是通过手的动作和姿势来进行交流的，因此对于每个手势的准确性和规范性都要非常注重。
一个小小的动作或者姿势的变化，可能会导致意思的差异，因此在学习手语的过程中，我要注意手势的大小、形状、方向等细节，并尽量保持标准的手势，以便与他人更好地进行交流。
再次，学习手语需要注重实践。
手语是一门实践性很强的语言，只有在实际的交流中才能真正体会到手语的魅力和优势。
在学习手语的过程中，我要多参与到与聋哑人的交流中，多与他们进行手语对话，这样才能更好地掌握手语的表达方式和技巧。
此外，学习手语还需要注重情感的表达。
手语并不仅仅是一种沟通工具，它还承载着人们的情感、意境和表达的冲动。
在学习手语的过程中，我要注重手语的情感表达，通过手势的力度、速度、节奏等方式，将自己内心的情感和意境表达出来，让对方能够更好地理解我所想表达的信息。
此外，学习手语还需要注重与其他学习者的交流和合作。
在学习手语的过程中，我要多参与到手语学习的小组、社区等活动中，与其他学习者进行交流和合作。
通过与他人的交流，可以互相学习、互相帮助，在学习的过程中更加快速地掌握手语的技巧和规则。
总之，学习手语是一项非常有意义的事情，它不仅可以帮助我们更好地与聋哑人交流，还可以增加自己的语言表达能力。
在学习手语的过程中，我要坚持下来，注重细节，多进行实践，注重情感表达，并与其他学习者进行交流和合作。
手语学习心得体会
手语学习心得体会手语是一种通过手部动作和手势来表达意思和进行交流的语言。
它通常被聋人和听障人士使用，但它也可以被其他人学习和使用。
在我学习手语的过程中，我积累了许多心得体会。
首先，学习手语需要耐心和毅力。
手语不同于口语，它是一种完全不同的语言系统。
对于习惯了使用口语进行交流的人来说，学习手语可能会感到困难和不习惯。
但是，只要有足够的耐心和毅力，我们就可以克服困难并取得进步。
其次，学习手语需要积极参与和实践。
像学习任何一种语言一样，理论知识只是学习的一部分。
实践是提高手语技能的关键。
参加手语课程或加入手语俱乐部可以提供实践的机会，与其他学习者和使用者一起练习交流。
此外，观看手语视频和与手语使用者互动也是非常有帮助的。
第三，了解和尊重手语社区的文化和习俗。
学习手语不仅仅是为了掌握一种交流方式，它还有自己的文化和习俗。
了解这些文化和习俗是非常重要的，它可以帮助我们更好地理解和尊重手语社区的成员。
例如，在手语社区中，目光接触和身体语言也是非常重要的交流手段，我们应该学会使用它们来更好地进行交流。
第四，学习手语可以帮助我们更好地理解聋人和听障人士的世界。
通过学习手语，我们可以直接与聋人和听障人士进行交流，了解他们的想法和感受。
这对于增进相互理解和促进社会包容具有重要意义。
此外，学习手语还可以开拓我们的思维和视野，使我们更加敏感和关心社会中的不同群体。
第五，学习手语可以提高我们的交流和沟通能力。
学习手语不仅可以帮助我们与聋人和听障人士进行交流，还可以提升我们与其他人的交流能力。
手语强调视觉和身体语言，这可以帮助我们更好地理解和表达意思。
通过学习手语，我发现我的交流能力得到了改善，我更加注意非语言交流和身体语言的重要性。
最后，学习手语也是一种乐趣和享受。
手语的动作和手势可以非常美观和有趣。
通过学习手语，我发现它不仅仅是一种交流工具，还可以是一种艺术形式。
学习手语可以让我们更加欣赏和喜爱这种美丽的语言。
总的来说，学习手语是一种有意义和充满挑战的经历。
手语普及情况总结
手语普及情况总结引言手语是一种通过手势和面部表情进行交流的语言形式，被广泛应用于聋人社群中。
随着社会的进步和人们对平等交流的追求，手语的普及问题日益受到关注。
本文将就手语普及的现状进行总结，包括手语普及的重要性、全球手语普及情况以及面临的挑战。
手语普及的重要性1. 促进聋人的平等交流与融入对于聋人来说，手语是他们最主要的交流工具，能够帮助他们与其他人进行有效的交流。
手语的普及可以为聋人提供更多的交流机会，让他们参与社会生活、工作和学习等方方面面，实现真正的平等。
2. 保留聋人文化与认同手语作为聋人特有的语言形式，承载了丰富的聋人文化和认同。
手语的普及可以帮助聋人保留和传承他们独特的文化遗产，增强他们的自豪感和身份认同。
3. 增加社会的多样性和包容性手语的普及可以丰富社会的语言多样性，为不同群体的人们提供更多交流的机会。
同时，手语的普及也体现了社会对残障人士的包容和尊重，营造了一个更加包容的社会氛围。
全球手语普及情况1. 发达国家的手语普及情况在发达国家，手语的普及程度较高。
许多国家通过在教育系统中引入手语教育，提供手语课程和培训，促进了手语的普及。
同时，一些国家还设立了聋人社区中心，提供各种支持和资源，推动聋人与社会的融合。
2. 发展中国家的手语普及情况相比发达国家，一些发展中国家的手语普及情况还相对较低。
这主要是由于教育资源的不足、聋人权益意识的缺乏以及社会对手语的认识不足等原因所导致。
但是，一些发展中国家也已经开始关注手语普及问题，并采取了一些措施，如组织手语培训班、推广手语教育等，逐步提高手语普及程度。
3. 全球手语普及的合作与交流随着数字技术和互联网的发展，全球范围内的手语普及合作与交流也越来越频繁。
通过在线资源共享、视频教学等方式，不同国家之间可以相互学习和借鉴经验，促进手语普及工作的开展。
面临的挑战1. 教育资源不足手语教育需要专业的教师和教材支持，然而在很多地方，专业的手语教育资源仍然匮乏。
“手”“口”之争何时了
“手”“口”之争何时了1.关于“手”“口”之争聋校语文课堂教学究竟应该采取怎样的语言形式?对于这个问题,聋教育界一直存在着两种争议。
一种是“口语”,持这种观点的人认为:教师课堂上应以口语为主,如果手语用多了,会妨碍聋生语言的发展。
这种观点流行时期,哪位教师如果课堂上口语多手语少,就被认为是坚持了“口语教学”。
另一种是“手语”,这种观点强调:教师的口语对大多数聋生来说无异于对牛弹琴,而手语对于聋哑学生更直观,更易于理解,所以课堂上教师应以手语为主。
“手”“口”之争有时候又围绕聋校语文教学的目的展开,在教“口”还是教“手”或者教“书”这些问题上纠缠不清。
“手”“口”两种观点此起彼伏,可谓一浪高过一浪,这在聋教育界造成了不必要的混乱,也阻碍了聋教育发展的步伐。
2.“手口之争”产生的原因:2.1现实教学中“手”与“口”密不可分。
从事过聋校教学工作的人都有这样的体会:教师在课堂教学中,讲话时总是不自觉地辅助一些手语——这是因为手语能较好地和聋生沟通,这时,手语承担的是一种交际功能。
同样,教师在打手语时口中也一定在说着话——即使有的教师表面看起来只打了手语,但他心里也一定在默默地讲。
这时,手语只是他内部语言的外部表达。
实践中手语和口语的皆不可少决定了哪一方都不可能取得压倒性的胜利而另一方从此偃旗息鼓。
2.2理论上“口语教学”概念的模糊。
首先“口语教学”的提法很容易让人在理解上产生分歧:它好像是提倡用口语进行教学,又好像是提倡要教聋生学习口语。
如果是提倡用口语进行教学,很容易使人联想到反对在教学过程中使用手语。
如果是提倡教聋生学习口语,又会让人觉得我们的教学终极目的就是教聋生说话——这既不符合教学实际也不符合聋生的需要。
试问,在我国,毕业后的聋人,有几个既愿意又能够说出让人听懂的话呢?其次,“口语教学”内涵在学术上的界定模糊复杂,“口语教学是我国聋哑教育改革的新体系,他的内容当然也体现在教学计划、培养目标、课程设置、教材、教法和教学组织形式等各个方面。
练习手语的过程艰难吗？手语好学吗？
练习手语的过程艰难吗？手语好学吗？
我大学有个手语协会，做梦都要进的协会，而这协会会在一段时间组织去特殊学校给的小朋友予以关怀，那时就教《朋友》去表演，我立马去报名了，同班女生也几个跟着去，因当时我是学生会干事，系里面有事就得去帮忙，所以练习排练的时间不多，只能依靠同学帮我练习。
由于只有一星期练习，所以一天听N遍，闺蜜还吐槽一听前奏就吐血，我说不是前奏一来就回想整套动作吗？虽然我有十足把握，但还是会怯场，所以表演的时候我瞄着相熟的协会干事，有没保持千叮万嘱的微笑早忘了。
而那学校都是聋哑孩子居多的，所以接触外界不是简单的事。
我印象最深的是那个从小没听过这世界声音也没人听说她说话的女孩，她好漂亮但不是那么容易接受其他人，所以她骂笨蛋也算看得起我了[挤眼]那时我就给了她一个微笑，她就对我好奇了，身上也就一块表，
给她看了下，也示范如何摆弄，她也研究起来了，然后要求我抱抱，我看了护工示意可以了才抱起来逛了圈，走的时候，我在一个不起眼的地方眼泪自己轻轻擦了把。
黄致列你勾起了，我这个回忆搞到我昨晚没睡好！。
手语规范之我见
手语规范之我见手语规范之我见手语是聋人的语言，手语对聋人的影响是多方面的。
中国手语规范化问题，这是针对长期存在的手势不规范提出来的一个实际问题。
手语是聋人交际的工具，它作为一种语言，已逐渐为人们所接受。
《中国手语》序语序言中的这一句话表明，手语语言地位已经确立。
这几年由于残疾人工作的发展，政府和社会各方面对残疾人事业非常关心。
聋人和健全人一样，需要社会交往，电视台开辟了手语节目，但因手语不规范，聋人反映电视上的手语看不懂；又如办了高等特殊教育院校，聋生可以跨省市入学，但来自不同地方的学生入学以后，他们只熟悉地方手语，不熟悉其它地方的手语，同学之间交流有障碍。
在教学上，教师的手语也不能适用不同地方的手语而产生困难，学生不能准确理解老师的手语。
还有开会时手语的翻译问题。
总之，手势语不规范不利于聋人思想交流，更不利于聋人学习文化知识和专业技术，必须引起广大残疾人工作者，聋教育工作者以及聋人朋友的重视。
一、产生手语不规范的原因产生手语不规范的主要原因是认识上的原因。
所谓认识上的原因，是指手语的地位和作用问题。
中外学者专家们对于手语语言地位和作用之争，以及在聋哑教育方面的手口之争，已经历时上百年，至今仍无结果。
以聋哑学校而言，建国以前，聋哑学校多属私立，用口语教学还是用手语教学，听任自便，无人过问。
建国以后，聋哑学校由政府教育行政部门统一管理。
从五十年代初期开始，我国聋教育就接受前苏联的经验，强调口语教学，一直坚持到现在。
课堂教学，必须坚持以口语为主导，手语只能凭借课文合理运用，作为辅助语言手段。
这种提法，显然有些脱离实际，并且容易产生误导。
实际上，现在全日制聋哑学校中，高年级各科教学还是多以手语作为教学语言，但在手语只能作为辅助语言手段的思想影响下，大家都赞成对聋哑学生进行口语训练，而对聋哑学生进行手语训练，就有人不赞成或不大赞成了。
即使是一些聋哑学校的教育工作者对于手语教学也并不怎样重视，手语规范化问题也很少关心。
聋人手语学习心得体会 (2)
聋人手语学习心得体会
作为一个聋人，我学习手语已经有一段时间了，在这个过程中我收获了很多体会和心得。
首先，学习手语需要坚持和耐心。
手语是一门语言，需要时间和精力去学习和练习。
我曾经遇到过一些困难和挫折，但是我坚持下来并且每天都花时间练习。
通过持续的努力和坚持，我的手语水平逐渐提高。
其次，找到一个好的学习资源和方法是很重要的。
我通过参加手语课程和使用在线学习资源来学习手语。
课堂教学让我有机会和其他学生互动，练习交流。
在线学习资源则提供了丰富的学习材料和练习题，帮助我巩固和加深理解。
另外，与使用者交流是学习手语的关键。
在学习手语的过程中，我一直与使用手语的人交流。
与他们交流不仅帮助我提高手语表达的准确性和流利度，还让我了解更多关于他们的文化和生活习惯。
最后，学习手语需要积极的态度和开放的心态。
手语是一种独特的语言，与口语有很大的差异。
刚开始学习手语的时候，我会发现很多不同之处，但是我保持积极的思维和态度来面对这些差异。
我相信只要努力学习，就能逐渐掌握手语。
总之，学习手语是一项有挑战性但又非常有意义的事情。
通过坚持学习、找到好的资源和方法、与使用者交流，以及保持积极的心态，我相信任何人都能够学会手语并与聋人进行有效的沟通。
手语心得体会
手语心得体会手语是一种非常有意义的交流方式，通过手势、表情和触感来进行交流。
通过学习和实践，我得出了一些关于手语的体会和心得。
首先，手语是一门非常独特的语言。
通过手势的组合和表情的运用，可以表达出各种各样的意思和情感。
尤其对于听力有障碍的人来说，手语是他们与外界交流的桥梁。
通过学习手语，我明白了沟通的重要性，也更加关注和尊重身边不同的人群。
其次，手语鼓励我更多地观察和倾听。
学习手语过程中，我发现观察力和倾听力的重要性。
只有通过仔细观察别人的手势和表情，才能准确地理解对方的意思。
同时，倾听也是必不可少的，因为手语不仅仅是通过手势来交流，还需要倾听对方的意愿和感受。
这让我更加意识到与人交流的时候要多听少说，尊重对方的意见和需求。
再次，手语教会了我耐心和坚持的重要性。
学习手语并不容易，需要我们多花时间和精力。
有时候可能会遇到一些困难，比如不知道如何表达某个词汇或者不理解对方的手势。
但是只要坚持下去，不断练习和学习，就一定能够掌握手语。
这让我明白到，只要有足够的耐心和坚持，就能够克服任何困难，实现自己的目标。
最后，学习手语让我更加了解和尊重不同的文化。
手语不仅仅是一种语言形式，更是一种文化的体现。
通过学习手语，我逐渐了解了聋人的生活和困难，也学会了更好地尊重和包容他们。
这让我深刻感受到，每个人都有自己独特的文化和特点，我们应该尊重和欣赏彼此的差异。
总的来说，学习手语是一次非常有意义的经历。
通过手语的学习，我不仅仅掌握了一种交流工具，更学会了更好地观察他人、倾听他人、耐心坚持以及尊重不同文化的重要性。
手语不仅仅是一种语言，更是一种桥梁，将我与聋人社群联系在了一起，让我更加真切地感受到人与人之间的情感交流是多么重要和美好。
浅谈对手语的认识和学习手语的重要性
浅谈对手语的认识和学习手语的重要性发表时间：2012-03-31T09:50:37.200Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年1月（上）供稿作者：陈洁[导读] 随着语言学家对于手语研究的深入，手语的语言地位逐渐得到人们的承认。
陈洁（中州大学河南郑州 450044）中图分类号：G762 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2012）01-0000-01摘要：随着语言学家对于手语研究的深入，手语的语言地位逐渐得到人们的承认。
人们逐渐认识到手语是羽翼丰满的语言，是与有声语言平行的语言。
本文针对性的阐述了学习手语的重要性。
通过论述，使人们全面的认识手语，促进聋人更好地与听人沟通交流，更好地融入主流社会。
关键词：手语认识重要性现如今，我们提倡的是人与人之间的和谐。
聋人群体是社会的弱势群体。
尽管聋人群体受到了党和政府、社会各界的关心与支持，他们的地位和生活有了一定的改善。
但由于其自身的缺陷和世俗偏见，聋人想真正实现平等，参与社会仍然举步维艰。
为更好地帮助聋人就业、自立，实现其平等参与社会主义现代化建设，为经济建设做贡献，与主流社会达到最佳融合的目标，我们听人应该多了解，多学习手语。
实现聋人群体与听人之间的相互交流与沟通。
一、认识手语语言是文化的一部分，并对文化起着重要的作用。
它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法，生活方式和思维方法。
（一）手语的文化背景手语的文化背景即聋人的文化。
聋人因其独特的语言系统，也就自然群聚形成一个群体，彼此分享经验，兴趣，生存技巧，进而产生类似的行为模式以及聋人文化。
文化的产生肇始于血统，语言和生活习惯，而以言语的影响力最为重大。
不同的语言产生不同的风格的文化，也深深决定了此文化的内涵。
聋人以手语作为母语，加上听觉障碍，无法或难以接受声音讯号的刺激，在无声当中完全依赖视觉吸收资讯的情况下，发展出独具一格的特殊文化来。
（二）手语的内涵手语是指一些聋人群体约定俗成的用手势、动作、表情和空间位置来表达意思进行交际的自然语言。
对于自然手语和文法手语作为教学语言的思考word精品文档6页
对于自然手语和文法手语作为教学语言的思考一、自然手语与文法手语之争 1.手语的地位由于生理缺陷，聋人无法通过听觉获取有声语言，手语自然成为他们与外界沟通与交流的工具。
手语是聋人以手的动作、身体姿势和表情进行交际和交流思想的工具。
手语是否能算得上是一种语言，人们历来都争议不休。
1996年12月在马来西亚召开的国际聋教育研讨会上通过的《吉隆坡宣言》确定手语为聋人第一语言。
确立了手语的独立语言地位。
2.自然手语和文法手语的异同自然手语是指作为无法开口说话的聋人群体的第一语言在其群体内部进行日常社会交际使用的、经世世代代传承下来的语言形式，是聋人群体在长期交流中自然发展而来的一种复杂的视觉空间语言。
这种聋人自然手语与有声语言并没有关联，有着自己相对独立的词汇和语法结构。
自然手语是不需经过专门的学习聋人就能掌握，自然手语多用于聋人与聋人间的交流。
文法手语则是由健听人制定的，它与有声语言紧密联系。
中国手语就属于文法手语，语法规则和词汇也来自汉语。
聋校课堂上教师多采用文法手语，自然手语使用频率较低。
3.自然手语与文法手语之争多年以来，我国的特殊教育界提倡聋教育“口语为主，口手并用，发展书面语”，这里的“手”指的就是文法手语。
后来一种以手语为聋人第一语言，以口语为第二语言的全新教学体系――“双语教学”从欧美传入我国。
很多人认为，手语既然是聋人的母语，能交流思想表情达意，那么手语和有声语言的地位是等同的，不应该把学习有声语言置于学习手语之前。
这些观点对我国的聋教育界也有影响，很多人开始反思“口语为主”的聋教育理念，提出要尊重聋人自己的语言――自然手语。
他们认为自然手语是聋人自己创造的，而文法手语是健听人为主体和少数有文化的聋人制定的。
“自然手语”也叫“聋人手语”“聋式手语”；“文法手语”也叫“规约手语”“人工手语”。
文法手语依附于汉语存在，是伪手语，不能体现聋人文化，他们认为聋校教师应用自然手语授课。
“自然手语”和“文法手语”的本质区别是前者与有声语言无关，后者依赖于有声语言。
关于中国手语存在的一些问题
关于中国手语存在的一些问题中国手语是视觉语言的一种，是聋人在交流中使用的主要工具。
虽然中国手语在很多方面都很强大，但是它也存在一些问题。
这篇文章将探讨中国手语存在的一些问题，包括沟通、教育和文化认同等方面。
沟通问题中国手语是用手部动作和面部表情来传达意思的。
尽管它是聋人的主要交流方式，但普通人可能并不了解它。
这就导致了沟通障碍，即使有时聋人和听人均无法理解另一方的意思。
这种情况在紧急情况下特别严重。
此外，中国手语并不适用于所有聋人。
事实上，有些聋人根本无法理解中国手语，因为它们需要听力来进行理解。
这些聋人可能更喜欢使用手写方式或通过助听器进行沟通。
教育问题教育是中国手语面临的另一个问题。
虽然视觉语言并不一定需要声音，但它确实需要信息来源。
由于聋人身体本身缺乏听觉，因此他们需要以其他方式获得信息。
尽管中国手语被认为是聋人交流的主要方式，但是在很多学校中并没有学习和教授中国手语的课程。
大部分聋人都是在家庭中学会的，而不是在学校里。
这就导致了一个问题：如果一个聋人家庭中没有人使用中国手语，那么他们就可能永远无法理解和使用这种语言。
此外，在一些学校中，使用口语和听力教育成为主流，而不是中国手语教育。
这可能会导致聋人失去了了解中国手语的机会，而只能依赖口语和听力。
文化认同问题中国手语和语言文化认同也存在一定的问题。
虽然它被广泛用于中国，但中国手语仍然被很多人看作是次要的或者较低的一种文化形式。
此外，在一些聋人社区中，使用不同的手语将会被认为是表示不同的社会地位和文化背景。
在文化认同方面，中国手语并没有得到足够的关注和支持。
很少有政府或非政府组织投入资金来支持和促进中国手语和聋人社区文化。
这也意味着很少有人意识到中国手语的存在和重要性。
结论中国手语是一种强大的视觉语言，但它也存在一些问题。
这些问题包括沟通、教育和文化认同方面。
解决这些问题需要政府和非政府组织的支持，以及更多的研究和投资。
只有通过相关的政策和措施，中国手语才能得到更加广泛的认可和使用。
2023年学习手语心得体会
2023年学习手语心得体会在2023年，我决定学习手语，这段时间的学习让我有很多新的体会和感悟。
以下是我在学习手语过程中的一些心得体会，希望对未来的学习者有所帮助。
首先，手语是一门非常有意义的语言。
通过手语，我能够与听力受限的人进行交流，消除了沟通上的障碍。
在和听力受限的人交流时，我发现他们非常欣喜和感激，因为他们平时很少有人愿意花时间学习手语。
通过手语，我不仅能够帮助他们解决一些实际问题，还能够给他们带去一份温暖和关爱。
在这个过程中，我深刻地感受到沟通的重要性，也明白了自己学习手语的意义所在。
其次，学习手语需要耐心和恒心。
与其他语言学习相比，手语是一门完全不同的语言，需要重新学习和适应。
起初，我遇到了很多困难，手指的动作、表情的强调等等都需要大量的练习和重复。
曾经有过挫折感，觉得学习手语太难了。
然而，我坚持下来，并且不断地练习和积累，终于掌握了一些基本的手语表达。
通过这个过程，我明白了学习手语需要持之以恒的精神和耐心，只有不断地练习和坚持，才能够真正掌握手语。
同时，学习手语也让我对聋人有了更深刻的了解和尊重。
在和聋人交流的过程中，我了解到他们的生活并不容易。
由于听力的局限，他们在日常生活中面临了很多挑战。
因此，我更加尊重他们的努力和坚强，也更加理解他们对于沟通的渴望。
学习手语不仅是为了自己的能力提升，更是为了与聋人建立更深入的联系和交流。
此外，学习手语也让我更加关注包容和平等。
通过学习手语，我认识到无论是听力正常还是受限的人，我们都应该享有平等的权利和机会。
每个人都应该被尊重和被理解，无论是通过口语还是通过手语进行交流。
因此，我希望将手语的普及和推广作为自己的使命，让更多的人了解手语，关注包容和平等的原则。
最后，学习手语也增进了我的情感和沟通能力。
在学习手语的过程中，我需要更加注重表情和肢体语言的表达，这使我对于自己的表达能力有了更高的要求。
同时，通过与聋人交流，我学会了更加倾听、理解和关心他人的心情和感受。
关于中国手语存在的一些问题
关于中国手语存在的一些问题《中国手语》是我们听障人士必不可少的一项“交流工具”但在实际运用中它还存在字词兼代、量词量少、同近义词无区别等问题。
标签：中国手语；听障人；问题《中国手语》是我国统一并推广的一套手语书，它涵盖了我们生活和学习的各个方面，是我们耳障人士必不可少的一项“交流工具”，在聋人的生活、学习和工作中起到了不可磨灭的作用。
但在实际运用中，中国手语也存在一定的问题。
作为一名在特殊教育战线上，最基层教师，我认为《中国手语》存在以下几个方面的问题：一、字词兼代字词兼代在中国手语中运用比较多，其形成的原因在于，我们汉语词汇量比中国手语词汇量多得多；在表达丰富的词汇时，聋人手语就会出现字词兼代。
兼代现象是聋人手语的特殊现象，就是将汉语中读音相同，而书写不同的字或词用同一个手语来表现。
这就产生了弊病，在进行书面语言表达中，就不能恰如其分地用词语来表达。
因此出现错别字多、词语运用不当、成分残缺，语序颠倒等汉语字词与语法上的错误。
这就是为什么，我们会经常看到很多听障学生写的作文或造的句子有很多语序和语法上的错误。
二、量词较少在中国手语中量词的手语相当少，只有10多个，由于这个原因，聋人在教学中往往是把数词先打出来后，再打事物的每名称，例如：汉语的两只老鼠，我们手语表达可能就是：2老鼠，这样的运用就会导致句子表达含混不清，也会导致别人的理解错误。
三、同义、近义词无区别同义、近义词无区别在中国手语中也比较常见，例如：“公斤”和“千克”它们的意思是相同的，但在汉语的实际运用中，是存在区别的，由于中国手语中就没有此区别，就会导致词语混淆，表达不清。
四、没有在适当时间内对中国手语进行补充和删除。
社会在不断的发展和进步，中国手语也应与时俱进，在一定时间内对所涉及的内容进行补充和删除。
例如：“BP”机在我们现在的社会中已经不复存在了，等到我们的下一代可能已经不知道，“BP”是何物了，因此可以对此内容进行删除。
随着这几年自然灾害的不断增加，“堰塞湖”“泥石流”等这些词语经常会出现在人们的视野，由于中国手语中没有这些词语，就会使聋人在表达和理解上都存在困难。
手语理论
第一章手语的概念手语是聋人的一种特殊语言，是聋人交际的主要工具，它是从手的工作，手指指示，身体姿态及面部表情的变化作为表意，或表意手段，进行语言交际的一种符号系统，它是一种视觉语言，手语可分为指语和手势语两种。
第二章学习手语的意义和方法一．学习手语的意义1．手语有利于健全人与聋人的交往2.手语是聋校教育教学工作的需要3. 手语有利于全面发展聋生的语言能力4.有利于《中国手语》的推广和应用二．学习手语的方法1.要理论联系实际，在语言环境中学习2.要学好手语必须学好手指语。
3.要掌握好手势语的基础词4 要培养自己的观察能力，抓住事物的特征第三章手指语的概念一．用手指的指式代替字母，按拼音规则拼成词语的一种，语言表达形式二．汉语手指字母设计原则1.方案设计的简明性原则（30-119）2.字母指示象形性原则3.字母指示通用性原则（流行手势和习惯手势）4．指示设计的国际性原则（半数和其他国家相近或相同）三．汉语手指语的特点1.可以用视觉感觉，与口语表达完全一致2. 手指动作频率高，一个音节一般要有声音，韵两个指式，有的有三，四个指示拼成，不易与字词联系，词义难以理解，常只打词语和短句，不够形象。
四．手指语的作用汉语手指语是聋人学发音，口语，识字的极有用的工具。
五．拼打手指字母要求1.一般用右手打出，身体姿态端正，手臂自然弯曲，手放于胸前，与肩在同一水平线上，身体要直，头正，眼睛平视前方，2.打出的汉语手指字母要准确，清晰，使人看清楚。
3. 打出时要有稳定性，不晃动，不摇摆，做到手指动手臂不动，姿势力求美观大方。
手势语一．手势语的形式和发展手势语三个阶段：1.自发阶段 2.约定俗成阶段3 规范化阶段二．设计原则1．形象性原则。
手势动作要直观，形象，直接反应事物的外在特征。
2. 通用性原则设计时要充分了解各地听觉障碍者对事物的不同的手语表现形式，抓住共同特点，反映事物的本质特征。
3.相对稳定性原则要保持相对稳定，要有一个统一的基本词，也就是说一个手势语不论在什么语言环境中，都因用一个固定的手势动作表示。
聋人手语学习心得体会
聋人手语学习心得体会
我是一位聋人，多年来一直在学习手语。
在这个过程中，我体会到了以下一些心得和体会：
1. 学习手语需要耐心和恒心。
手语并不是一种容易掌握的语言，它需要时间和努力来掌握。
要有耐心并且每天保持学习的态度，坚持下去。
2. 多与他人交流和实践。
手语是一门交流工具，与他人进行实践和交流是学习的重要部分。
多参加手语课程和社交活动，与他人进行交流和练习。
3. 借助各种学习资源。
现在有很多手语学习资源，比如书籍、在线课程、视频等，可以借助这些资源来辅助学习。
此外，参加手语学习班或找一个熟练掌握手语的朋友来指导学习也是很有帮助的。
4. 练习记忆和表达技巧。
手语是通过手部和身体的动作来表达信息的，记忆手势和熟练运用是学习手语的重要部分。
可以通过反复练习和实践来提高记忆和表达的技巧。
5. 了解聋文化和聋人社区。
学习手语不仅仅是学习一种语言，还涉及到了聋文化和聋人社区。
了解聋人的生活方式、习惯和价值观，有助于更好地理解和运用手语。
总的来说，学习手语需要付出努力和时间，但通过坚持和实践，一定能够掌握这门语言，并且在交流中与他人更加轻松自如。
学习中国手语的意义和方法
重要说名：以下信息是由乐至论坛提供转载保留链接！谢谢学习中国手语的意义和方法一、学习中国手语的意义手语是一种语言形式，在交往中具有积极的作用(一)手语学习有利于听党障碍者与听觉障碍者之间的沟通听觉障碍者在计会中求得生存和发展，他们需要了解国际、国内的重大事件，了解同家的方针政策、法律法规，还需要学习科学文化知识，需要在社会上同其他社会成员建立起正常的社会关系。
为了实现这种需求，让听觉障碍者与听觉障碍者、与健听人之间可以进行联系与沟通，这就需要有一种适合的、有助于相互交流的语言丁具。
于语就是这样一种可以共同使用、交流的语言工具o[二)手语学习是从事聋教育工作的必备条件之一聋教育丁作者在对听觉障碍者进行思想教育、实施教育教学计划、组织教学、帮助听觉障碍者学习科学文化知识都必须使用手语；利用于涵组织校会创：会及各项活动，于语的熟练程度直接影响到教育教学的效果c总之，子语有其自己的特点和作用。
作为听觉障碍者、聋教育丁作者和于语研充人员，应正确使用和研究于语，充分发挥其积极作用，使于语真止成为听觉障碍者文际的主要工具，并存听觉障碍者参与社会中发挥更大的作用；：二、学d手沿的方法语言是在交际个习得的，手话作为听觉障碍者的语言，学习手话不仅要单据于语的表达特点，还要创造一定的语言环境来学习，才能收到好的学习效果。
(一)注意营造手语的语言环境任何一种语丰的习得郁需要有一定的语言环境，离开了语言实践，靠死记硬背手势济词是无法掌握于语的。
运用手语进行交往看懂对方使用的手语，不是简单的记住手势语词就可以解决问题，需要将看到的手语转换为你能理解的汉语意思输人大脑，再经大脑反映做出应答的过程。
这种思维过程是耍经过长期语言实践才能真正提高对手语的反映速度，才能算基本掌握手语。
学习中，同学之间相互用手语刘话、经常深入听觉障碍者中间，用手治与他们交谈，在实际的手两交流环境中，才能更好地富握手语。
]．耍学习手语、首先鉴会‘定的理论基础，要了解手势语的设计原则利方式、手势语的特点及打法，注意表情的恰当、动作的规范，使手语动作达到“牌确、清楚、速度适中、大方”的要求。
手语舞心得体会
手语舞心得体会手语舞的意义?手语舞是经过美化的手语，也许有些动作并不标准，但对于不懂手语的人来说，手语舞是吸引他们学习手语的一种途径，在与聋人打交道的时候，尽量地使用手语，也是对他们的一种尊重；聋人并不都是哑巴，由于他们从小就听不到，找不到正确的发声位置，所以才无法说话的，但他们也有歌唱的权力，手语舞也是他们表达情感的一种方式，他们听不到音乐，但是可以感受到鼓点的震动；如果不管上面这两条，手语舞在一定程度上也只是一种表现形式，可以算作舞蹈的一种，用纯欣赏的角度去看，手语舞其实也很美；对于正在学手语的人来说，手语舞比较有趣味性，还可以将学到的手语运用起来，帮助记忆、理解，同时吸引更多人来学习；更正你一个错误哟~聋人与聋哑人是不同的，大多数聋人并不哑，只是不会说话，还有与聋人相对应的是听人，或者叫健全人也可以，他们也是正常人O(∩_∩)O~感恩的心的手语舞详解依米教育集团编辑：前奏音乐响起：手牵手，身体左右轻摆动.我来自偶然：右手放在胸前，然后手心向上，于腰前由左往右平伸.像一颗:右手食指比1,由右往左平伸.尘土:右手手指捏起，手指要上下捏合再轻开.有谁看出:右手手指尖向向上伸直，然后右手手心向下放在额前.我的脆弱:右手掌放置于胸前，然后两手并拢放在脑袋左边，身子向左倾斜，两腿弯曲.我来自何方：同我来自偶然.我情归何处:左手放在胸前，然后手心向上，于腰前由右往左平伸.谁在:右手手指尖向上伸直.下一刻:右手手指尖向下伸直.呼唤我：两手分放于嘴旁，身体往上做呼喊状，然后两手重叠于胸前.天地虽宽，：右手食指比1,往上指，再往下指，两手心相向，由腰前往前伸；这条路却难走：再原状右手比2,手指由左往右走.我看遍这人间：同有谁看出.坎坷辛苦：两手上下拍打，同时身体从右向左转我还有：右手于胸前.多少爱：左手升直，右手在上转圆.我还有：同我还有.多少泪：两手手心向脸比“1”，由脸前往下抖下.要苍天知道，：右手食指比1,往上指3次.我不能输：右手放置于胸前，然后两手交叉挥舞，再两手握拳，举在脑袋两旁.感恩的心：两手并拢于胸前，然后两手比心状于左腰前.感谢有你：两手并拢于胸前，两手手心向上，从里往外平伸.伴我：两手重叠于胸前.一生：右手食指比1,由左往右平伸.让我有勇气做我自己：两手握拳于脑袋两侧.感恩的心：两手并拢于胸前，然后两手比心状于左腰前.感谢命运：两手并拢于胸前，然后两手举过头顶，搭一个房子状.花开花落：按原状两手张开并落下.我依然：两手重叠于胸前.会珍惜：双手握拢，至下巴下.间奏：1.右手握拳上举，贴耳后张开手指，再往右划下至身旁2.左手握拳上举，贴耳后张开手指，再往左划下至身旁尾奏：左脚先往前走三步，再左脚往右转向后面，背向舞台.双脚与肩同宽站立，右手往上伸直贴耳，张开手指，再往右慢慢划下至身旁国家手语操的心得练习的过程中,却并不顺利,我们遇到了各种各样的困难,首先是动作的转变过快更不上节奏,而后是动作的不整齐,最后是队形的变动问题。
手语是聋哑人的语言吗
手语是聋哑人的语言吗
手语是聋哑人的语言。
手语是聋人表达思想，进行语言交流的工具之一。
是从事特殊教育教师对聋人进行教育教学的工具之一。
手语是聋人的语言,也是聋人交际的工具，它作为一种语言，已逐渐为人们所接受。
手语是由于聋人交际的需要而产生的，聋人交际需要是手语产生、发展的内在原因。
手语是在聋人环境中使用手的指式、动作、位置和朝向，配合面部表情，按照一定的语法规则来表达特定意思的交际工具。
与有声语言不同，手语是有形态无声音的直观语言。
手语可以作为聋人自然习得的和聋人交际的第一语言，也可以成为学语后耳聋的和听力正常的人学习的第二语言或外语。
手语是聋哑人交往的重要工具，是形式(手的形状、位置和运动)和意义相结合的符号系统。
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为什么正常人不要学手语学手语难吗
有很多的同学是非常想知道，为什幺正常不要学手语，学手语有什幺危害，手语难不难学，小编整理整理了相关信息，希望会对大家有所帮助！
正常人可以学手语吗
正常人可以学手语的。
学手语并不只是便于与聋者和哑巴沟通，常人间也可以使用，如吵杂的工厂，公共场所，用手语沟通方便多多，手语研习班中的年长者表示，年纪愈大，听力愈差，因此想及时学手语，以便教会家人，便于沟通。
教儿童手语歌（童谣），可以促进儿童唱游表演创造能力。
人人可学，老少皆宜，各行各业人士皆可使用手语，还有无法说话的人也可以使用手语表达自己的意思，当然他也可以写字，但是写字相对来说比较限制，聋哑人亲人表示学手语可以减少误会，增进情感。
手语与语言的差别则主要在于语音这个问题上和聋哑人是否以手势进行思维。
语言学家根据语言的语音属性认为手语是一个符号，而非语言；耳聋教育专家、特殊教育工作者和聋哑人本身根据手语的语言属性认为手语同样是语言，它是语言的一个分支，是一种特殊的语言形式。
手语好不好学和英语有点类似的地方，英语：会写容易，会听难
手语：会打容易，会看难
而且，随时间，地域的不同，各地的手语会不同
而且生活中的手语（就是说交流时候）和手语书上的会在有的地方不同
好的手语翻译要考出手语证书，至于还有上岗证书是要看是否要在这领域进行教学吧。