小学英语故事阅读教学设计
小学英语绘本故事教案模板
教学目标：1. 让学生通过绘本故事，了解并学习英语日常用语。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的互动交流能力。
教学重点：1. 学生能够正确理解绘本故事内容，掌握故事中的英语日常用语。
2. 学生能够运用所学英语日常用语进行简单交流。
教学难点：1. 学生能够熟练运用故事中的英语日常用语。
2. 学生能够在实际生活中运用所学英语知识。
教学准备：1. 绘本《小熊学英语》2. 英文卡片3. 多媒体设备教学过程：一、导入1. 教师与学生用简单的英语进行问候，活跃课堂气氛。
2. 教师简要介绍绘本《小熊学英语》的内容。
二、绘本阅读1. 教师引导学生一起阅读绘本，让学生了解故事情节。
2. 教师提问，引导学生思考故事中的问题，加深对故事的理解。
三、学习英语日常用语1. 教师根据绘本内容，挑选出适合学生学习的英语日常用语。
2. 教师带领学生朗读英语日常用语，并讲解其含义。
3. 学生跟读，教师纠正发音。
四、角色扮演1. 教师将学生分成小组，每组选出一个代表小熊，其他学生扮演故事中的角色。
2. 学生根据绘本内容，进行角色扮演，运用所学英语日常用语进行对话。
五、互动交流1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己在绘本故事中的收获。
2. 学生运用所学英语日常用语，进行互动交流。
六、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调英语日常用语的重要性。
2. 学生回顾所学英语日常用语，并尝试在实际生活中运用。
教学评价：1. 学生在绘本阅读过程中，能否正确理解故事内容。
2. 学生在角色扮演和互动交流中，能否熟练运用所学英语日常用语。
3. 学生对英语学习的兴趣和积极性。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和进度。
2. 教师应注重培养学生的英语口语表达能力，提高学生的英语学习兴趣。
3. 教师应鼓励学生在实际生活中运用所学英语知识，提高英语综合运用能力。
2024年小学英语阅读活动方案
2024年小学英语阅读活动方案____年小学英语阅读活动方案一、活动目标：1. 激发学生对英语阅读的兴趣，培养阅读的习惯；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维逻辑能力；3. 扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力；4. 培养学生的团队合作精神，增进友谊。
二、活动内容：1. 阅读比赛：根据不同年级设立不同的阅读比赛。
活动内容可以包括阅读理解、语法选择、填空题等，要求学生在限定时间内完成。
2. 读书分享会：每个班级选出一本适合小学生阅读的英文图书，学生们进行阅读并准备读书报告，然后在班级内进行分享。
3. 故事绘本制作：学生选取自己喜欢的英语故事，在活动中绘制故事绘本，并进行简单的书写。
4. 口语表演：学生根据自己喜欢的英语故事或者文章进行表演，展示学生的口语表达能力。
5. 阅读角：为学生建立一个阅读角，放置丰富的英文阅读材料，包括故事书、图画书、杂志等。
学生自愿前往阅读角进行阅读，并填写阅读心得。
6. 阅读活动展示：定期组织学生进行阅读活动展示，学生将自己阅读的书籍、绘本、读书报告等展示给其他同学。
三、活动安排：1. 活动时间：每周进行一次英语阅读活动，具体时间可根据学校安排进行调整。
2. 活动方式：(1) 阅读比赛：分为年级预赛和年级决赛，各班组织学生参加，进行小组比赛或个人比赛，比赛形式可以采用抢答、填空、选择等方式。
(2) 读书分享会：每个班级按照轮流的方式进行分享，每次分享时间不超过10分钟，其他同学可提问或提供反馈。
(3) 故事绘本制作：在英语课上进行，老师指导学生选择故事、绘制绘本，学生可以用彩色纸、画笔进行制作。
(4) 口语表演：组织学生自愿参加口语表演，可以在英语课上进行或者在特定的时间进行集中展示。
(5) 阅读角：学校图书馆或者教室设立一个专门的阅读角，定期组织学生前往阅读，学生填写阅读心得可以以班级为单位进行展示。
(6) 阅读活动展示：每个学期校园组织一次阅读活动展示，学生将自己阅读的成果进行展示，并现场进行评选。
小学黑布林英语阅读教学设计
小学黑布林英语阅读教学设计一、引言本教学设计旨在帮助小学生提高他们的英语阅读能力，并通过使用黑布林英语教材进行教学。
黑布林英语是一套经典的小学英语教材，广受师生们的喜爱。
通过本设计，学生们将能够通过阅读黑布林故事来提高他们的词汇理解、阅读技巧和整体语言能力。
二、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解能力。
2. 培养学生的词汇掌握能力。
3. 培养学生的写作和口语表达能力。
4. 培养学生的阅读习惯和兴趣。
三、教学内容本教学设计将使用黑布林英语教材中的一篇故事作为教学内容。
选择适合小学生年龄段的故事，以激发学生的学习兴趣和阅读潜力。
四、教学过程1. 准备阶段- 向学生介绍故事的背景和主题。
- 分发故事文本，并让学生在书面上进行阅读。
2. 预测理解- 引导学生在阅读前提出一些关于故事情节和角色的猜想。
- 学生可以通过观察标题、图片或关键词来进行预测。
3. 全课阅读- 教师慢速朗读故事，学生可以跟读或默读。
- 学生可以使用词典查找不熟悉的单词，并理解故事内容。
4. 细节理解- 提问学生关于故事细节的问题，以测试他们的理解能力。
- 学生可以回答问题并在课堂上展示他们的理解。
5. 词汇拓展- 引导学生从故事中挑选出关键词，并学习这些单词的意义和用法。
- 学生可以通过制作词语卡片或使用其他学习工具来记忆新单词。
6. 互动活动- 将学生分为小组，让他们在小组内分享故事的理解和个人观点。
- 学生可以一起讨论故事中的问题，并展示他们的口语表达能力。
7. 拓展活动- 提供一些与故事主题相关的拓展活动，如角色扮演、绘画或写作。
- 学生可以通过参与这些活动，进一步巩固他们的理解和表达能力。
五、评估方法1. 教师观察学生的阅读理解和词汇掌握能力。
2. 学生之间的互动讨论和口头回答问题的表现。
3. 学生完成的写作或绘画作品。
六、教学反思通过本教学设计，学生们将能够在阅读中提高他们的英语语言能力。
通过故事文本，学生们能够加深对英语词汇和句型的理解，并且通过互动活动和拓展任务，他们还能够提高他们的口语和写作能力。
小学英语教资阅读教学设计
小学英语教资阅读教学设计一、引言阅读是英语学习中至关重要的一项能力，尤其在小学英语教学中更加关注。
本文旨在设计一节小学英语教资阅读课，以满足学生的学习需求，并提升他们的阅读能力。
二、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解的能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
3. 提升学生的英语表达能力。
三、教学准备1. 教学材料：以小学英语教材相关阅读篇章为基础，根据学生的水平适当选取。
2. 多媒体设备：投影仪、录音设备等，用于播放音频和视频材料。
3. 图书馆或阅读角：提供多样的英语读物和资源，供学生自主阅读。
4. 学生练习册：用于课后作业和巩固练习。
四、教学过程本节课分为三个阶段：导入、阅读活动和巩固练习。
1. 导入教师可以通过播放一段与篇章主题相关的视频或音频来引起学生的兴趣。
同时，教师可以提问学生关于该主题的问题，激发他们的思考和讨论。
2. 阅读活动（1）前导活动教师可以通过展示一些与篇章内容相关的图片或单词，让学生预测文章的内容，并复习一些与主题相关的词汇。
（2）整体阅读教师同学生一起朗读篇章，逐句解读并讲解生词、短语或句子结构，帮助学生理解文章主旨和关键信息。
（3）细节理解教师可提出一些与篇章内容相关的问题，引导学生通过阅读找到答案。
可以进行小组合作或全班讨论，鼓励学生互相交流和分享自己的理解。
（4）阅读扩展教师鼓励学生通过阅读相关的资料或故事书籍，进一步拓展对主题的理解和知识。
3. 巩固练习教师可以设计一些与篇章内容相关的练习题，包括填空、选择、判断等形式，帮助学生巩固所学内容。
同时，可以要求学生以小组或个人形式撰写一篇短文，总结他们对篇章的理解和观点。
五、教学评估教师可以通过观察学生课堂表现、课后作业和个别交流等方式评估学生的阅读理解水平。
同时，教师也要注重对学生学习兴趣和参与度的评估，以便及时调整教学策略。
六、教学延伸教师鼓励学生积极参加校内外的英语阅读活动，如阅读比赛、阅读俱乐部等。
同时，可以推荐一些适合学生阅读的英语原版儿童读物，并组织讨论、分享和读书报告等活动，进一步培养学生的阅读兴趣和能力。
小学英语课堂中的故事教学设计
小学英语课堂中的故事教学设计一、引言在小学英语教学中，故事教学是一种常用的教学方法。
通过故事，能够引起学生的兴趣，提高他们的听力、口语和阅读能力，同时也能够培养他们的想象力和创造力。
本文将介绍一种小学英语课堂中的故事教学设计。
二、教学目标1. 培养学生的英语听说能力。
2. 培养学生的阅读能力。
3. 提高学生的情感态度和价值观。
4. 激发学生对英语学习的兴趣。
三、教学准备1. 一篇适合小学生年龄层的英语故事。
2. 图片、幻灯片或其他视觉辅助工具。
3. 翻译好的故事文本。
4. 练习题和活动设计。
四、教学步骤1. 导入环节a. 创设情境，引起学生对故事的兴趣。
可以通过展示与故事相关的图片或视频，引发学生的好奇心。
b. 师生互动，口头回顾上一堂课的内容，为学生创造英语学习的氛围。
2. 故事讲解a. 将故事逐句地讲给学生听，注意用简单明了的语言，语速适中，与学生进行互动交流，确保学生理解故事的基本情节。
b. 使用图片辅助故事讲解，让学生通过直观的视觉方式更好地理解故事的内容。
c. 引导学生进行观察和思考，激发他们的想象力和创造力。
3. 学习活动a. 分组阅读：将学生分成若干小组，每个小组负责阅读故事的一部分，并在小组间进行交流和讨论。
b. 角色扮演：让学生扮演故事中的角色，模仿对话，提高英语口语表达能力。
c. 故事填空：在故事中留下空白的句子，让学生根据上下文填入正确的单词，培养他们的阅读理解能力。
4. 整理和扩展a. 整理学生的思维，总结课堂活动的成果。
b. 鼓励学生用自己的话讲一讲故事的内容，展示他们的语言表达能力。
c. 提供其他相关的故事、影片或音频资源，供学生在课后进一步学习和探索。
五、教学评价在故事教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价。
可以通过观察学生的参与度、听说读写的表现、小组合作等方面进行评价。
也可以设计一些简单的练习题，让学生进行自我评价或互评。
六、教学延伸故事教学可以与其他教学内容相结合，例如与词汇教学、语法教学等结合，提高学生对语言知识的掌握。
小学英文阅读指导教案模板
小学英文阅读指导教案模板一、教案基本信息- 学科：英语- 年级：小学 ___ 年级- 课时：___ 课时- 教材版本：人教版（或其他版本）- 教学目标：培养学生对英文阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容- 主题：___ （例如：动物、自然、家庭等）- 文本：___ （例如：《The Cat in the Hat》、《Green Eggs and Ham》等）- 词汇：___ （列出本节课需要掌握的词汇）- 语法：___ （列出本节课需要掌握的语法点）三、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解文本的大意，掌握关键词汇和语法点。
- 学生能够运用所学知识进行简单的阅读和口语表达。
2. 能力目标：- 学生能够通过阅读提高英语思维能力和语言运用能力。
- 学生能够培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。
3. 情感目标：- 学生能够喜欢英语阅读，感受阅读的乐趣。
- 学生能够培养合作精神，与他人分享阅读心得。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：- 教师通过图片、歌曲、游戏等方式引导学生进入学习状态。
- 教师提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 文本阅读（15分钟）：- 教师引导学生阅读文本，回答相关问题。
- 教师帮助学生理解文本大意，解释生词和语法点。
3. 活动一（10分钟）：- 教师组织学生进行小组活动，讨论阅读心得。
- 学生通过角色扮演、绘制思维导图等形式巩固所学知识。
4. 活动二（10分钟）：- 教师设计趣味性阅读任务，如阅读接力、阅读竞赛等。
- 学生通过完成任务，提高阅读速度和理解能力。
5. 总结与拓展（5分钟）：- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
- 教师推荐相关阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
五、作业布置- 学生完成课后阅读练习。
- 学生绘制文本故事情节图。
- 学生编写阅读心得体会。
六、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略。
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小学二年级英语课外阅读指导课教案
小学二年级英语课外阅读指导课教案
教学目标
通过本次课的研究，学生将能够：
- 培养对英语阅读的兴趣和惯；
- 通过课外阅读提高英语词汇量和理解能力；
- 发展独立思考和表达能力。
教学准备
- 教师准备课外英语绘本故事书
- 学生准备纸和铅笔
教学步骤
1. 热身（5分钟）
- 教师出示绘本故事书，并简单介绍故事情节。
- 鼓励学生猜测故事内容，激发学生对阅读的兴趣。
2. 阅读故事（10分钟）
- 教师向学生朗读故事，同时指导学生正确发音和理解故事内容。
- 学生跟读故事，重点练正确的英语发音和语调。
3. 理解故事（15分钟）
- 教师提问学生关于故事的基本事实和细节问题，帮助学生加深对故事情节的理解。
- 学生通过回答问题展示对故事的理解能力。
4. 讨论和分享（10分钟）
- 教师组织学生进行小组讨论，就故事中的主题、人物或教训展开交流。
- 学生积极参与讨论并分享自己的观点和感受。
5. 课后延伸（5分钟）
- 教师鼓励学生在课后阅读更多的英语绘本故事，并写下自己的读后感。
教学评估
- 教师观察学生在课堂上的参与度和表现；
- 学生回答问题的准确性和对故事的理解程度；
- 学生的小组讨论和个人表达能力。
备注
本教案适用于小学二年级的英语课外阅读指导课。
可以根据学生的实际情况和故事书内容进行调整和补充。
教师应当鼓励学生多读英语绘本故事，提供阅读指导和支持。
在评估学生时，应注重学生的参与度和表达能力，而非只关注准确性。
小学英语绘本故事阅读活动方案
小学英语绘本故事阅读活动方案一、指导思想小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
阅读是语言学习的一个重要方面。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
二、总体目标面向全体学生，注重素质教育。
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
培养学生良好的阅读习惯。
增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。
三、阅读目的1.扩大学生的词汇量。
通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。
3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。
四、阅读对象：三至五年级学生五、活动措施：1．创设阅读氛围建立班级英语角及其它学习阵地。
合理利用外研社所赠送图书，引导学生充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。
2．指导阅读方法帮助学生制订阅读计划，指导阅读方法，组织学生开展形式多样的阅读交流活动，对不喜欢阅读的学生，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨。
3.保证阅读时间（1）班级绘本学习，每周精选一绘本。
小学四年级英语绘本故事《I Love You》教学设计
绘本故事《I Love You》教学设计一、教学目标㈠基础目标1. 学生能够在图片的帮助下听懂、读懂故事绘本。
2. 学生能在自主阅读过程中主动的获取信息。
3. 学生能有感情地朗读文本的语句，感知角色感情，并根据所学句式编写句子。
㈡发展目标1.培养学生的阅读能力，掌握初步的阅读方法，如推测和查读等。
2.能在听懂、读懂绘本故事的基础上进行有情感的朗读、复述，并在第二课时分角色完整的表演这个诗歌绘本并进行创作。
㈢情感目标1.通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识。
2.通过绘本故事引导学生要在生活中大胆表达爱。
二、教材及作者简介《I love you》是著名儿童做节和插画师Jean Marzollo的作品，她也是畅销儿童作品SPY系列的作者，一生创作了100多本书，以节奏和韵律为主。
这个绘本是一首优美的小诗，包含着万物之间浓浓的爱。
三、教学重点、难点（第一课时）1.教学重点：在图片的帮助下听懂、读懂、理解绘本故事，同时学会有感情地朗读绘本内容，并感知绘本人物之间的爱。
2.教学难点：根据rebus poem及韵律特点创作新的诗歌并以小组合作的形式表演诗歌。
四、教学环境多媒体教室，云教育设备，pad一台。
五、教学准备PPT课件、Flash动画、故事绘本、导学案，pad等。
六、教学设计基本理念高信息量成为新时期英语课的主要内容。
新课程对小学英语课的要求不同于以往。
往常的英语课上，只要学生的活动丰富，教师设计操练单词或句型的形式多样、活泼，学生能很快掌握，便是一堂好课。
而现在，评价一堂好课的标准则是能否在课堂上尽可能多地向学生输入与之认知水平相当的英语信息。
但这些信息并不是杂乱的、毫无目的的，而是所有与本单元主要教学内容相关联的、一切能够运用的已知的信息。
为了避免枯燥的语言学习，每个教学环节加上一个适当的任务，让学生在完成任务的过程中，感知语言，运用语言。
由于环境的需要，教学中我借助了云教育平板教学，使用绘本故事、导学案和任务型教学的方式带领学生进入真实的语言环境。
《多维阅读》(第5级)“Big Bull”小学英语绘本阅读课教学设计
供教师使用2020.3《多维阅读》（第5级）“Big Bull ”小学英语绘本阅读课教学设计◎仲雨娥1.教学背景1.1教学内容《霸道的公牛》是《多维阅读》第5级中的一本故事类读物，主要介绍了农场里一头蛮横霸道的公牛处处欺负弱小，被农场主惩罚后转变为温顺乖巧的公牛的故事。
该绘本故事旨在告诉读者在生活中学会与身边的人和睦相处,不能倚强凌弱，做个友善的人。
1.2学情分析五年级学生对稍复杂的单词还存在认读困难，需要在阅读过程中进一步学习与感知。
另外，学生的思维缺乏深度，语言水平有待提高。
2.教学目标知识目标：阅读并理解“Big Bull ”全文，并通过阅读，在语境中理解其生词：shouted 、boss 、bully 、stamp 、tap 、fell off 、ran away 、ran after 、go away 、stay away 。
能根据板书内容，复述故事。
能力目标：通过故事的阅读，学生能掌握一定的阅读技巧，如寻找关键词。
通过阅读，学习如何组织文章主要信息并用自己的语言复述。
3.教学重难点（1）教学重点：正确阅读文本，理解故事内容。
（2）教学难点：理清故事线索，能用自己的语言简单复述故事内容。
4.教学过程Step 1:warm -up欣赏英语儿歌“What animals do you see on the farm?”通过唱英语歌曲，营造宽松愉悦的学习氛围。
Step 2:pre -reading在学生开始阅读文本之前，引导学生观察绘本封面，获取绘本相关信息，为文本的学习做一定的铺垫。
Step 3:while -reading(1)快速浏览全文，找出故事中的主要角色，初步整体感知故事文本。
(2)学习故事的第一部分（P2-9）学习P2-3：让学生读图并回答“Is Big Bullfriendly?How do you know that?”；让学生读文并回答“What did Big Bull say?”；学习单词“boss ”。
(完整版)小学英语绘本故事阅读活动方案
小学英语绘本故事阅读活动方案一、指导思想小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
阅读是语言学习的一个重要方面。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
二、总体目标面向全体学生，注重素质教育。
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
培养学生良好的阅读习惯。
增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。
三、阅读目的1.扩大学生的词汇量。
通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。
3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。
四、阅读对象：三至五年级学生五、活动措施：1．创设阅读氛围建立班级英语角及其它学习阵地。
合理利用外研社所赠送图书，引导学生充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。
2．指导阅读方法帮助学生制订阅读计划，指导阅读方法，组织学生开展形式多样的阅读交流活动，对不喜欢阅读的学生，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨。
3.保证阅读时间（1）班级绘本学习，每周精选一绘本。
小学故事教案英语
小学故事教案英语一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂并朗读故事《The Little Engine That Could》。
（2）学生能够理解故事中的主要角色、情节和道理。
（3）学生能够运用故事中的关键词汇和句型进行简单的交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和文字理解故事内容，提高阅读能力。
（2）学生能够通过听故事、模仿和表演，提高口语表达能力。
（3）学生能够通过讨论和思考，提高思维能力和创新能力。
3. 情感目标：（1）学生能够学会坚持和努力，培养积极向上的品质。
（2）学生能够学会合作和分享，培养良好的团队精神。
二、教学内容：1. 故事主题：《The Little Engine That Could》2. 故事内容：故事讲述了一辆小火车，在帮助其他火车翻越高山的过程中，虽然遇到了很多困难，但凭借坚定的信念和努力，最终成功地将货物运到了目的地。
3. 关键词汇：engine, little, could, hill, cargo, determination, effort, succeed三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和朋友。
2. 故事导入（10分钟）（1）教师向学生介绍故事主题《The Little Engine That Could》。
（2）教师通过提问，引导学生思考故事中的道理和情节。
3. 故事讲解（15分钟）（1）教师用生动的语言讲述故事《The Little Engine That Could》。
（2）教师引导学生关注故事中的角色、情节和道理。
4. 活动一：角色扮演（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
（2）学生通过模仿和表演，展示自己对故事角色的理解和表达能力。
5. 活动二：故事讨论（10分钟）（1）教师引导学生思考故事中的道理，如坚持、努力、合作等。
小学英语阅读教学故事教学法案例研究
小学英语阅读教学故事教学法案例研究小学英语阅读教学是培养学生的阅读能力和语言表达能力的重要途径之一。
下面是一个关于如何运用故事教学法进行小学英语阅读教学的案例研究。
【导入】教师可以通过图片、音乐等手段，将学生的注意力引导到本节课的主题上。
可以用一幅描绘动物的图片来引出这节课要学习的故事。
【教授新词汇】教师可以指着课本中的图片，教导学生本节课中会出现的生词和词组。
教师可以指着故事中的动物，教导学生如cat、dog、duck等动物的英文单词。
教师可以利用多媒体资源，播放动物的声音，让学生通过声音和图片的关联记忆生词。
【预读故事】教师可以将整个故事或故事的部分内容展示给学生，让学生通过观察图片和故事的开头猜测故事的内容。
教师还可以提问激发学生的阅读兴趣，比如问学生他们认为故事的主人公是谁、故事发生在哪里等。
【教授语音语调】教师可以播放故事的录音或自己朗读故事，让学生跟读。
教师要注意教导学生正确的语音语调和语速。
教师还可以让学生模仿故事中不同角色的语音语调，并进行角色扮演的活动。
【阅读理解】教师可以根据故事的内容设计一些简单的问题，让学生阅读理解。
教师可以问学生故事中主人公的名字是什么，故事发生在哪个季节等等。
教师也可以让学生根据故事的描述，绘制故事中的场景图。
【综合运用】教师可以设计一些与故事相关的综合活动，培养学生听、说、读、写的综合能力。
教师可以让学生用故事中的词汇和句子创作一个类似的故事、编写一段对话、绘制一幅插图等等。
【复习和评价】教师可以通过小组活动或个人练习形式对学生的学习成果进行复习和评价。
教师可以设计一些问题，让学生进行口头回答或书面回答。
教师还可以通过课堂表现、作业完成情况等来评价学生的学习情况。
通过以上案例研究，我们可以看到故事教学法在小学英语阅读教学中的有效性。
故事教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
故事教学法还可以培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
故事教学法在小学英语阅读教学中具有重要的应用价值。
小学英文阅读指导教案模板
小学英文阅读指导教案模板一、教学目标本教案旨在帮助小学生提高英文阅读能力，培养他们的阅读理解和语言表达能力。
二、教学内容本课程将选择适合小学生的英文阅读材料，包括简单的故事、诗歌或短文。
通过阅读这些材料，学生将学习基本的词汇、语法结构和阅读技巧。
三、教学步骤1. 导入通过引入一个有趣的问题或故事情节引起学生的兴趣，并激发他们对英文阅读的兴趣。
2. 预习教师在课前将阅读材料分发给学生，让他们提前阅读。
学生可以标记不熟悉的单词或句子。
3. 阅读学生在课堂上朗读阅读材料，并尝试理解其中的内容。
教师可以提供适当的指导，帮助学生理解文章的主旨和细节。
4. 讨论教师与学生一起讨论阅读材料中的问题和观点。
学生可以分享自己的理解和观点，并与同学进行互动交流。
5. 语言拓展教师可以引导学生学习新的词汇和语法结构，以丰富他们的语言表达能力。
6. 写作练习学生可以根据阅读材料进行写作练习，包括写一篇文章、写一封信或进行简短的写作任务。
7. 总结教师与学生一起总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续阅读和学习英文。
四、教学评估教师可以通过观察学生的阅读表现、听取学生的观点和评估学生的写作作品来评估他们的英文阅读能力。
五、教学资源教师准备合适的英文阅读材料、课堂讲义、词汇表等资源，以支持学生的学习。
六、教学延伸教师可以鼓励学生在课后继续阅读英文材料，并提供相关的阅读推荐和学习资源。
七、教学反思教师应及时反思教学过程，总结教学经验，并根据学生的实际情况进行相应的调整和改进。
以上为小学英文阅读指导教案模板，根据实际教学情况和学生的需求，可以适当调整和修改。
希望能对您的教学工作有所帮助！。
小学英语阅读教案计划
小学英语阅读教案计划课时：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 能正确朗读课文，理解课文大意。
2. 能运用所学词汇和句型进行简单的交流。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
4. 引导学生学会关爱动物，与动物和谐相处。
教学内容：1. 课文：《The Cat and the Mouse》2. 词汇：cat, mouse, run, chase, hole, hide等。
3. 句型：What's this? It's a/an... How old is it? It's... years old.教学过程：Step 1: Lead-in（5分钟）1. 教师展示一张猫和老鼠的图片，引导学生说出它们的英文名称。
2. 教师询问学生是否知道猫和老鼠的特点，引导学生用英语进行回答。
Step 2: Pre-reading（5分钟）1. 教师给出课文标题《The Cat and the Mouse》，引导学生猜测课文内容。
2. 教师快速浏览课文，引导学生关注关键词汇。
Step 3: While-reading（10分钟）1. 教师引导学生跟随课文朗读，注意语音语调。
2. 教师暂停课文，针对关键词汇进行讲解和练习。
3. 教师引导学生回答课文内容相关问题，检查学生对课文的理解。
Step 4: Post-reading（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，表演课文故事。
2. 教师引导学生运用所学词汇和句型进行小组交流，讨论自己喜欢的动物。
Step 5: Summary（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 教师强调关爱动物，与动物和谐相处的重要性。
Step 6: Homework（5分钟）1. 学生回家后，和家长一起寻找其他关于猫和老鼠的故事，分享给家长。
2. 学生和家长一起完成课后练习题。
教学评价：1. 课后收集学生的角色扮演视频，观察学生的口语表达和表演能力。
2. 检查课后练习题完成情况，了解学生的学习效果。
小学英语故事教学教案
小学英语故事教学教案故事永远伴随着我们,伴随着我们的学习,从童年到老年,从课堂到职场,从故土到异乡。
因此我们说,学习始于故事。
小编精心收集了小学英语故事教学教案，供大家欣赏学习!小学英语故事教学教案1教材：《Join In》第二册第1单元适用年级五年级教学目标：1、认知目标：能熟练运用文具单词和方位词以及相关句型，能听懂、理解、朗读故事。
2、能力目标：提高学生的阅读理解、独立思维能力。
3、情感目标：培养学生自主学习的精神，并且在小组活动中学会合作、交流。
教具准备：CAI 学生阅读材料礼盒玩具小青蛙小球两个小组评价的卡通青蛙和小白兔学具准备：彩笔白纸小卡片教学过程：Step 1 Warming –up 热身运动1.Greetings.T: Class begins! Hello! Boys and girls.Ss: Hello! Annie.2.Sing and act. .T: Let’s sing a song together. Sing and act. Ok?Ss : OK!(CAI) Ss sing, acts, follow the teacher.【作为一节录像课，面对机器，教室里的气氛会变得压抑，沉闷，紧张，这样的氛围会影响到学生和老师情绪。
因而教师一定要将自己的饱满的激情通过自己的肢体语言传递给学生，唱歌时学生和老师的声音一定要响亮，通过大声的唱让紧张的心情得以轻松自由。
】2、Present the topic.T: Oh! Look at our classroom. It’s so big. It’s so nice. You’re clever.(拍拍学生的头。
) I love you.(拥抱学生。
)Let’s study Unit 1 In the classroom together.(教师板书课题。
)【如果说开课的热身运动能够让气氛稍为缓和，使课堂向好的氛围发展，那么师生之间的亲切谈话则是更进一步的让学生放松身心，感受到一个民主、自由、轻松、安全的空间。
基于图示理论的小学英语故事阅读教学读前活动设计
上 首次 提 出 。Ｂ ｒ ｅ （ ９ ２ 认 为 人 们 对 语 篇 的 记 忆 不 是 直 接 ａｔ ｔ １ ３ ） ｌｔ 复 制 ，而 是建 设 性 地 将 语 篇 中的 信 息 与 大 脑 中 已有 的相 关 知 识 相 结 合 成新 的心 理 表 征 。 式是 知 识 在 大 脑 中 的存 储 单 位 ， 图 图 式 的 总 和就 是 一 个 人 的全 部 知 识 。 语 言 学 习 中 ， 在 图式 分 为 语 言 图 式 和非 语 言 图式 。 言 图式 指 学 生 掌 握 的有 关 语 音 、 语 词 汇 、 法 、 用 和语 篇 方 面 的 语 言 知识 。 非语 言 图式 涉 及 形 式 语 语 知识 、 内容 知 识 、 略 知 识 和 生 活 常 识 等 ， 学 生 的 背 景 知 识 策 是 （ 张维 友 ，９ ５ 。 阅读 是 一个 有选 择 的过 程 ， 者 根 据 自己 的 １９ ） 读 预 期 有选 择 地 接 收 信 息 输 入 中的 语 言 信 号 。在 这 样 的信 息 处 理 过 程 中 ，读 者 不 断 做 出假 设 ，并且 在进 一步 阅读 中得 以证 实 、 翻或 修 正 （ ｏ ｄ ａ 。９ ０ 。一 个 人 大 脑里 的 图式 越 多 、 推 Ｇ ｏｍ ｎ １７ ） 越 完 善 ． 进 行 阅读 活动 时被 调 用 的可 能 性 就 越 大 ， 越 有 可 在 就 能 保 证对 故事 意 义 的正 确 理 解 。 教 师要 通 过 一 些 课 堂 活 动 的 设 计 ，激 活学 生 的 背 景 知 识 ，或 是 提 供 给学 生 相 应 的背 景 知 识 ，这样 学 生 就 会 利 用 被 激 活 的 知识 去 预测 和理 解 阅读 的 内
谐 ， 利 于 建立 良好 的师 生 关 系 。在 对 待 后 进 生 方 面 ， 多一 有 要 点关 怀 ， 一份 耐 心 。在 课 堂 上 同样 要 给 他 们 机 会 ， 他 们 的 多 对 进步． 哪怕 是一 点 点 ． 要 抓 住 闪 光 点 进 行 表 扬 ， 时 要 鼓 励 也 同
小学英语图片故事阅读教学设计
小学英语图片故事阅读教学设计《英语课程标准(实验稿)》提出阅读教学的具体要求:小学阶段一级目标要求学生“能在图片的帮助下读懂小故事”;二级目标要求学生“能借助图片读懂简单的故事和小短文，养成按意群阅读的习惯。
能正确朗读所学故事或短文”，“能在教师的帮助下表演小故事或童话剧”。
小学阶段培养良好的阅读习惯为学生进一步学习语言有很大的影响，为此，我们针对小学阶段英语故事教学进行了研究。
小学英语图片故事阅读教学主要依据the topdown approach 自上而下的模式，通过“读前活动”“阅读活动”和“读后活动”三个阶段来实现学生与故事的交互过程。
一、读前活动“读前活动”是阅读的导入阶段。
开展读前活动的目的是:激发学生阅读的动机，激活和提供必要的背景知识，引出话题，为进一步阅读解决理解上的语言障碍。
读前活动根据不同的故事内容，可采用不同的方法。
如: 激发动机法如:冀教版图片故事《The Diffos》，是讲“The Diffos”一家不同于常人的古怪行为，“The Diffos alwaysdo things different from people.”这极大地吸引了学生的阅读欲望，激发了小学生阅读图片故事的动机。
引出话题法让学生谈谈各自与图片故事主题相关的经历，将学生引入图片故事之中，引出话题。
如:故事“Jenny's favourite colour.”读前活动可组织学生以小组形式了解各自最喜欢的颜色“What's your favourite colour? My favourite colour is...”然后教师问你们想知道Jenny 最喜欢的颜色吗,Let's find the answer from the story" Jenny's favourite colour." 清除障碍法图片故事中会有一些生词、新的语句出现，会给学生造成阅读障碍，在读前活动中，可把涉及到的生词或语句在活动中自然呈现出来，帮助学生认知。
小学孟母三迁英语教学设计
小学孟母三迁英语教学设计1. 学生能够听懂并理解故事《小学孟母三迁》的内容。
2. 学生能够复述故事的大致内容并理解故事中的道理。
3. 学生能够运用所学的英语知识，用英语进行表达和交流。
教学内容：1. 故事《小学孟母三迁》的听力训练。
2. 故事内容的复述和讨论。
3. 与故事相关的英语词汇和表达的学习。
4. 制作小组分角色表演故事的任务。
教学步骤：Step 1: 导入(5分钟)教师可以用一张图片或者一个问题来引起学生对迁居和改变的注意。
例如，教师可以问：“你们有没有听说过迁居的故事？你们觉得迁居有什么好处和坏处？”然后，教师可以与学生一起讨论他们的观点，并引出今天要学习的故事。
Step 2: 听故事(15分钟)教师播放故事录音或者亲自讲述故事《小学孟母三迁》。
学生只需要仔细倾听，并尽量理解故事中的内容。
Step 3: 复述和讨论(20分钟)学生在故事听完后，可以用中文复述故事的大致内容。
教师可以提供一些问题来帮助学生回顾故事的关键点和道理。
例如：- 孟母为什么要搬家？- 孟母搬了几次家？每次搬家有什么原因？- 孟母的改变对孟子有什么影响？- 迁居和改变对我们的生活有什么启示？Step 4: 学习词汇和表达(15分钟)为了帮助学生更好地理解故事和进行表达，教师可以向学生介绍故事中涉及的一些英语单词和表达。
例如：- 迁居：move, relocate- 改变：change- 观念：idea- 环境：environment- 适应：adapt教师可以通过图片、短语和句子的呈现，让学生逐个学习这些词汇和表达，同时学习它们的正确发音和用法。
Step 5: 小组角色表演(25分钟)学生分小组，每个小组选择一个角色进行扮演，然后用英语表演故事《小学孟母三迁》。
教师可以提供一些问题和提示来帮助学生准备他们的表演。
例如：- 你要扮演的角色是谁？这个角色是男孩还是女孩？- 这个角色在故事中的作用是什么？- 你需要准备什么样的对话或独白来表演你的角色？学生可以利用课堂时间准备角色表演，可以进行排练和练习对话，以确保他们能够流利地用英语表达故事的内容。
小学四年级英语绘本故事《I Love You》教学设计
小学四年级英语绘本故事《I Love You》教学设计激发学生的思维，让学生自己想象出“我爱你”的表达方式。
2.呈现绘本通过PPT和Flash动画呈现绘本，让学生在图片的帮助下听懂、读懂、理解故事。
3.朗读练让学生有感情地朗读绘本内容，感知绘本人物之间的爱。
4.小组合作分组让学生根据rebus poem及韵律特点创作新的诗歌，并以小组合作的形式表演诗歌。
学生活动1.思维游戏通过Brain-storm游戏，让学生自己想象出“我爱你”的表达方式，激发学生的思维。
2.听读理解在图片的帮助下听懂、读懂、理解故事，获取信息。
3.朗读练有感情地朗读绘本内容，感知绘本人物之间的爱。
4.小组合作创作根据rebus poem及韵律特点创作新的诗歌，并以小组合作的形式表演诗歌，培养学生的合作意识。
八、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括听读理解、朗读和小组合作创作的表现。
2.通过学生的作品和表现进行评价，包括创作的诗歌和表演的诗歌。
3.收集学生的反馈，了解学生对课程的理解和感受，不断改进教学设计。
Pre-readinga.通过云教育里面的“翻翻卡”功能，呈现四张图片，引导学生观察图片并描述；b.通过观察图片，提问学生图片中两个主人公可能在交流的内容，导入本节课所学的内容；c.提问学生“What is love?”，引发学生对这个问题的思考；d.呈现两首简单的英语诗歌，引导学生朗读。
While-readinga.处理陌生单词；b.通过观察图片，研究关键句型“every…loves a…。
and I love you.”；c.根据前三段所学，提供重点词汇，鼓励学生对第四段进行创编；d.让学生将本诗有感情地唱出来，并引导其发现这首诗歌的两个特点：用图片代表文字及韵律。
Post-readinga.呈现两首充满趣味的Rebus poems，引导学生朗读。
学生活动a.通过云教育里面的“翻翻卡”功能，呈现四张图片，让学生猜测故事标题；b.观察图片，猜测人物语言；c.对爱的意义深入思考，并回答问题；d.小组研究并朗读生词，观察图片并分段研究诗句，根据关键词汇和句型进行小组创编，唱歌并观察诗歌的两个特点：用图片代表文字及韵律；e.通过云教育的“语音测评”功能实现两个目标：教读和对学生发音进行测评（根据课堂需要选择其中之一或全部）；f.呈现两首rebus poems，强调图片。
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小学英语故事阅读教学设计
[教学目标]
1. 识目标:复习本单元七个主要词和词组:library，art room，music room，TV room，computer room，washroom，gym ;熟练掌握本课对话的内容。
2.能力目标:训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。
3.情感目标:通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
[教材分析]
本单元是通过所学新句型询问校园中各个场所并作出肯定和否定回答，首先要了解校园场所的称呼，也就是8个新单词和4组句型的学习，使学生能够简单的询问一些校园场所，不断提高学生英语口语交际的能力。
本单元A部分的Let’ talk 是教学的难点，Let’ talk由4组句型结构组成，其中2组是新句型，为了降低学习的难度，教师应在前一课时教学Let’ talk的过程中适时引入本课的2个句型:This is … 和That is … 进行铺垫。
[教学重难点]
Is this / that the…,Yes，it is./ No，it isn′t;区分this与that的用法。
[教学方法]
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
[教学准备]
校园地图、卡片、作业纸等。
[教学过程]
1(热身活动。
(1)师生问候。
(2)说一说，做一做。
带领学生把本单元学过的“Let′s do”部分说说做做:
Go to the garden.Water the flowers;Go to the library.Read a
story book;Go to the canteen.Eat some noodles;Go to the teacher′s office.Hand in the homework;Go to the playground，play football.
(设计意图:刚开始上课，师生有节奏地说说做做，营造轻松愉快的语言学习氛围，为接下来的教学做好铺垫。
)
2(复习单词
(1)认读单词。
教师出示不同的卡片，引导学生认读，纠正发音。
(2)趣味操练。
high-low voice:教师大声读，学生则小声读;教师小声读，学生则大声读。
(3)效果测测。
教师拿出一张较大的校园地图。
地图上标有不同号码的图形，代表不同的房间。
分成几个小组竞赛，每个小组派出一名代表参赛，每个代表按照老师的提示，选择单词卡片贴在地图上相应的位置。
如老师说:No.1，garden.学生找出garden卡片并贴在地图上一号位置。
(设计意图:借助卡片等直观教具，采用不同的操练方法，避免了单词复习的枯燥和乏味。
让学生上黑板贴卡片既检测了复习效果，又为下一步的句型教学提供了情景准备。
)
3(教学句型?:Is this the…,Yes， it is.\No，it isn′t.
(1)导入。
T:(Looking at the map)Wow， a big and beautiful school. So
many rooms.(Pointing to the music room) What′s this,
Ss:It′s the Library.
T:(Pointing to another room) Is this the art room,
指图询问，并引导学生回答:Yes，it is.\No，it isn′t.师生问答后，老师取下卡片备用。
(2) 操练。
a. 板书并用不同的手势或语调带读:Is this the…,Yes，it is.\No， it isn′t.
老师手拿卡片，抽出一张，背对图片，正面对着学生，老师猜，学生答。
分别请几位学生上来当小老师，继续和大家进行猜答，进一步巩固所学句子。
……
(设计意图:“猜”是小学生特别喜爱的活动，把教学内容巧妙地渗透于这一活动中，有利于学生对所学内容的迅速理解和掌握，同时也给学生提供了表现的机会，进一步激发学生的学习兴趣。
)
4(教学对话
(1). 学生自读本课对话，提出问题。
(2). 教师帮助和引导学生解答问题。
(3). 请个别学生读对话，教师进行针对性的朗读指导。
(4). 听录音，跟读。
(5). 分角色朗读对话。
(6). 集体读。
.
(7). 试着背诵。
(设计意图:重难点解决后，本环节的主要任务是培养学生的自学能力，让学生通过自读课文，发现问题，老师进行点拨和启发，引导学生自行解决问题，这样既发展了学生的语言知识又培养了学生的自学能力。
)
5(成果展示
学生两人一组合作绘制“美丽校园图”。
学生A、B分别持有A、B两种不同的作业纸，A是一张空白地图，B是地图的英文描述，学生A通过询问学生B获得地图信息，完成校园图的绘制任务，各小组把自己绘制
的校园图贴在黑板上展示出来，最后教师和学生一起对展示出来的校园图进行激励性的评价。
(设计意图:分组绘制校园图活动，不仅培养了学生的合作意识和语言运用能力，也让学生有话可说，有事可做，学以致用，获得学习成功的乐趣) 6(活动总结
师生唱诵歌谣:School days
School days，school days.
What a lot of fun～
Read in the library.
Draw in the art room.
Eat in the canteen.
Play in the gym.
School days，school days.
What a lot of fun～
(设计意图:以节奏感强、富有教育意义的说唱结束本课的学习，在说唱中培养了学生热爱英语，热爱学校，热爱生活的强烈情感。
)。