小学英语阅读课教学设计案例

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小学英语阅读课教学流程及教学设计

小学英语阅读课教学流程及教学设计一、教学流程：（一）读前活动读前活动是指学生在进入课文学习之前的活动，可借助歌曲、歌谣和图片，采用交流、预测的方式，帮助学生激活旧知识，引起学生对新知识的好奇与兴趣。

可以在学生欣赏完歌曲与歌谣之后，交流关联内容，从而提出问题。

而预测则可以先让学生读课本中的插图，然后说出他们从图中所获得的信息，最后提出问题导入课文的学习。

（二）读中活动读中活动是教师帮助学生在学习课文和理解课文的过程中所采取的活动。

活动的开展以问题的提出及回答为主要过程，以培养学生的阅读能力为主要任务，逐步让学生掌握略读、跳读、精读等阅读技巧，提出问题及解决问题的能力。

（三）读后活动读后活动是教师在学生学习文本材料之后所做的拓展活动。

拓展活动以巩固文本材料的重心内容为出发点，通过对更多文本材料的处理，让学生的阅读能力得到提升的同时，听说读写的能力也得到全面的发展。

二、教学设计（一）Analysis of teaching content: （内容分析）本课是五年级上第四单元A部分的阅读课，通过Zhang Peng 和John 打电话这一事件，进一步帮助学生学习、巩固现在进行时态的用法。

（二）Analysis of the students:本节课是一堂阅读课，学生在前面的词汇和对话课中已经学习了现在进行时态及一些动词词组，所以，顺利地阅读本篇课文对学生来讲不会有太大的困难。

（三）Analysis of teaching methods:Reading for fun, Reading for information 是阅读课的目的。

为此本课将以问题为引领，通过问题的解决帮助学生逐步形成一定的阅读能力。

教学活动力求促进学生的思维活动，让学生积极参与到学习活动中来，从而使课堂教学更加有效、有意义。

（四）Teaching objectives:1. Knowledge objectives:At the end of this class Ss should master the four-skilled sentences “This is Zhang Peng. What are you doing? I’m doing the dishes. I’m reading a book.”2. Ability objectives:(1)Enable Ss understand how to make a phone call.(2)Foster the Ss’ reading skills by guessing the meaning of the words in the context.3. Emotion objectives:Help Ss understand the same words might get different meanings in different contexts. So language should be learned in real situations, and reading might offer them the situations and help them learn more.（五）Teaching Keys and difficulties:1．通过问题的引领和上下文的联系正确理解句子“Come on , John”的含义，以利于学生形成有效的阅读技巧。

湘少版小学英语阅读教学设计案例

湘少版小学英语阅读教学设计案例教学案例：湘少版小学英语阅读教学设计引言：英语阅读是培养学生综合语言运用能力的重要环节。

合理的教学设计可以帮助学生提高阅读理解能力，培养其独立思考和信息获取能力。

本文以湘少版小学英语教材为基础，设计了一节针对小学生的英语阅读课，旨在帮助教师更好地开展英语阅读教学。

一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.正确理解并运用课文中的基本词汇和句型；2.提高阅读理解能力，熟练回答与文章内容相关的问题；3.培养学生的自主学习能力和语言运用能力。

二、教学准备1.PPT演示文稿2.教学素材：教材中的一篇阅读文章3.学生练习册三、教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现与课文主题相关的图片，引发学生对话题的兴趣，激活他们的背景知识。

教师可以使用图片描述或简短的故事激发学生的兴趣，并对他们进行简单提问。

2.阅读理解（25分钟）教师将课件上的文章呈现给学生，按照适当的语速朗读课文，让学生跟读，重点注意正确发音、语调和停顿。

然后，教师可以提问学生一些与文章内容相关的问题，引导学生通过阅读来获取信息，并提高他们的理解能力。

3.扩展阅读（15分钟）将学生分为小组，每组分发一篇与课文主题相关的额外阅读材料。

学生在小组内阅读这篇文章，并回答相应的问题。

教师可以在课堂上进行点拨和引导，确保学生能理解文章并正确回答问题。

4.语言运用（20分钟）教师将学生分成小组，要求他们以小组为单位编写一个简短的对话，围绕着课文的主题展开。

学生需要运用课文中的词汇和句型进行对话创作。

教师可以给予适当的提示和指导，激发学生的创造力和表达能力。

5.巩固练习（10分钟）教师将一些与课文内容相关的练习题呈现给学生，要求他们独立完成。

学生可以在练习册上作答，或者将答案写在纸上，然后教师进行批改，帮助学生发现并纠正错误。

四、教学评价教师可以通过观察学生的表现、听取他们的发言和批改他们的练习来进行评价。

同时，教师还可以采用同伴互评和自评的方式，让学生相互交流和分享学习成果，提高他们的反思和总结能力。

英语阅读教案三年级

三年级英语阅读教案一、教学目标：1.了解字母a,b,c的发音及写法;2.学习短语“Hello, my name is…”的表达以及用法；3.掌握指认简单的生活用品的词汇；4.阅读情境下的简单短文，了解短文的意思。

二、教学重点：1.学习短语“Hello, my name is…”的表达以及用法；2.掌握指认简单的生活用品的词汇。

三、教学难点：1.了解字母a,b,c的发音及写法；2.阅读情境下的简单短文，了解短文的意思。

四、教学方法：1.教师讲解与学生听讲相结合；2.师生情境模拟会话；3.听读相结合，分小组诵读短文。

五、教学过程：1.教学前：教师精心准备教具以及情境交际的背景。

2.教学中：步骤一：导入（1）教师和学生共同回顾上一节课所学内容，进行简单的巩固。

（2）教师通过拼写单词游戏，引导学生们逐渐熟悉字母a、b、c的发音及写法。

步骤二：学习新知（1）教师通过情境交际，向学生介绍一下自我介绍的表达方式：“Hello, my name is…”。

（2）教师带领学生认识一些生活用品的名字，如:book, pen, pencil, rubber, bag, ruler, pencil case等。

步骤三：练习和巩固（1）教师将生活用品放在课桌上，鼓励学生用英语将其指认并说出名字。

（2）老师和学生进行交流，模拟场景：“Hello, my name is…”，进行情境对话，即“这是什么？”和“这是一支笔”。

步骤四：输出知识（1）将生活用品按一定的规律摆放，库容易让学生记忆和理解，从而更好地掌握知识；（2）将学生分成小组，听读短文。

六、教学总结：通过本堂课，学生们掌握了字母a、b、c的发音及写法，学习了短语“Hello, my name is…”的表达以及用法，掌握了指认简单的生活用品的词汇。

同时，学生还通过情境交际进行模拟会话，从而提高了对英语的理解与应用能力。

希望学生们能够在的学习中不断掌握新的知识，更好地学习英语。

基于学习活动观的小学英语阅读教学设计——以陕旅版小学英语教学为例

教学·现场基于学习活动观的小学英语阅读教学设计———以陕旅版小学英语教学为例文|李慧霞阅读教学是小学英语教学的重要环节，指引学生有效解读阅读材料，深度思考并探究语篇主题意义对学生英语学科核心素养的提升具有积极影响。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）提出了“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”的课程理念。

在学习活动观引导下组织教学期间，教师要关注学习理解、应用实践和迁移创新等活动。

基于此背景，小学英语阅读教学中，教师应认真探索基于学习活动观的小学英语阅读教学设计流程和要点，提升英语教学质量。

一、高效阅读，推动学生开展学习理解活动推动学生开展学习理解类活动是基于学习活动观组织教学的一个重要环节，可以让学生为参与后续学习活动做准备。

教师在进行教学设计时，应通过创设情境、分享语篇相关图示信息等途径指导学生高效开展阅读活动。

以陕旅版四年级下册Unit 1Our New House 教学为例，Part B Let ’s learn more 语篇介绍了Li Shan 一家人的新房子的基本信息。

组织阅读教学时，教师可以通过设计如下活动辅助学生展开高效阅读。

（一）设情境，促主题感知教师可以创设与语篇内容相关的情境，助力学生在具体情境中回顾语篇内容相关的语言知识，并为语篇阅读活动的开展做准备。

实践中，教师可以通过展示与语篇内容相关的图片、视频、故事等方式辅助学生进入具体情境。

教学时，教师可以创编“Li Shan 参观同学新家”的故事，并在讲故事的过程中展示与“house ”相关的图片。

例如，教师在讲到Li Shan 参观同学卧室的情节时，可以展示卧室的照片（见图1），并引导学生回忆“bedroom ”的拼法和写法。

这样，既可以让学生进入“探究房子信息”的情境，又可以使学生有效复习Part A 部分积累的单元重要词汇，为阅读活动的开展奠定了基础。

教师可以提出：Li Shan 在参观同学的新家后，决定向同学介绍自己的新家……这样，教师巧妙创设情境，既可以顺利引入阅读活动，又可以让学生初步感知阅读主题，顺利开展学习理解类活动。

小学英语教资阅读教学设计

小学英语教资阅读教学设计一、引言阅读是英语学习中至关重要的一项能力，尤其在小学英语教学中更加关注。

本文旨在设计一节小学英语教资阅读课，以满足学生的学习需求，并提升他们的阅读能力。

二、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解的能力。

2. 培养学生的阅读兴趣和习惯。

3. 提升学生的英语表达能力。

三、教学准备1. 教学材料：以小学英语教材相关阅读篇章为基础，根据学生的水平适当选取。

2. 多媒体设备：投影仪、录音设备等，用于播放音频和视频材料。

3. 图书馆或阅读角：提供多样的英语读物和资源，供学生自主阅读。

4. 学生练习册：用于课后作业和巩固练习。

四、教学过程本节课分为三个阶段：导入、阅读活动和巩固练习。

1. 导入教师可以通过播放一段与篇章主题相关的视频或音频来引起学生的兴趣。

同时，教师可以提问学生关于该主题的问题，激发他们的思考和讨论。

2. 阅读活动（1）前导活动教师可以通过展示一些与篇章内容相关的图片或单词，让学生预测文章的内容，并复习一些与主题相关的词汇。

（2）整体阅读教师同学生一起朗读篇章，逐句解读并讲解生词、短语或句子结构，帮助学生理解文章主旨和关键信息。

（3）细节理解教师可提出一些与篇章内容相关的问题，引导学生通过阅读找到答案。

可以进行小组合作或全班讨论，鼓励学生互相交流和分享自己的理解。

（4）阅读扩展教师鼓励学生通过阅读相关的资料或故事书籍，进一步拓展对主题的理解和知识。

3. 巩固练习教师可以设计一些与篇章内容相关的练习题，包括填空、选择、判断等形式，帮助学生巩固所学内容。

同时，可以要求学生以小组或个人形式撰写一篇短文，总结他们对篇章的理解和观点。

五、教学评估教师可以通过观察学生课堂表现、课后作业和个别交流等方式评估学生的阅读理解水平。

同时，教师也要注重对学生学习兴趣和参与度的评估，以便及时调整教学策略。

六、教学延伸教师鼓励学生积极参加校内外的英语阅读活动，如阅读比赛、阅读俱乐部等。

同时，可以推荐一些适合学生阅读的英语原版儿童读物，并组织讨论、分享和读书报告等活动，进一步培养学生的阅读兴趣和能力。

英语阅读课的教案范例

英语阅读课的教案范例一、教学目标本节课的教学目标旨在培养学生的英语阅读能力和理解能力，提高他们的词汇量和语法应用能力。

具体目标如下：1.学生能够熟练阅读并理解一篇趣味性的英语短文；2.学生能够通过阅读获得新的词汇和句型，并能够正确运用于实际情境中；3.学生能够运用推理和归纳的能力，整合文章中的信息并回答相关问题。

二、教学重点1.学生能够熟练阅读并理解英语短文；2.学生能够通过阅读获得新的词汇和句型；3.学生能够运用推理和归纳能力整合文章中的信息。

三、教学准备1.教师准备一篇趣味性的英语短文；2.教师准备相关的词汇和句型练习题；3.教师准备几个与文章相关的问题，用于学生的思考和讨论。

四、教学过程步骤一：导入1.向学生介绍本节课的教学目标，并简要解释为什么学习英语阅读是重要的；2.引发学生的兴趣：向学生展示一幅插画，让学生根据插画猜测故事情节。

步骤二：阅读理解1.教师朗读整篇短文，同时向学生展示短文的文字内容；2.学生自主阅读短文，并标注他们认为重要的信息和词汇；3.教师鼓励学生彼此交流，讨论短文内容，解答疑惑。

步骤三：词汇学习1.教师将短文中的生词和短语写在黑板上，并解释其意思；2.学生跟读并积极运用这些词汇和短语造句；3.教师提供相关的练习题，让学生巩固所学词汇和短语的应用能力。

步骤四：再阅读和思考1.学生再次阅读短文，尝试回答教师提出的问题；2.学生可自行思考和整理答案，也可与同学进行群体讨论；3.教师引导学生思考文章中的逻辑关系和引导词语的作用。

步骤五：总结和讨论1.教师与学生一起总结本节课的学习内容和所获得的收获；2.学生可以提出问题和分享自己的思考。

五、课后作业1.学生完成相关的词汇和句型习题；2.学生根据短文内容写一篇简短的读后感，并分享给同学。

六、教学反思本节课通过引导学生阅读一篇趣味性的英语短文，培养了他们的阅读能力和理解能力。

通过词汇学习和思考问题，学生不仅可以掌握新的词汇和句型，还可以锻炼他们的推理和归纳能力。

小学英语阅读教学教案

小学英语阅读教学教案【篇一：小学英语阅读课教学案例】小学英语阅读课教案五汛镇第二中心小学王志艳一、教学内容：自编短文 animal signs教材分析：这篇短文是根据牛津小学英语6a第一单元pulic signs一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。

二、教学设计：随着我国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。

而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。

本案例是reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展技能”。

基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读技能和自主学习技能。

2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出技能，即说话技能和写话技能。

三、教学目标：（一）知识目标1．能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake. 并对这四种动物所象征的意义做简单描述。

2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking3．能运用6a第一单元pulic signs所涉及到的what does thissign mean?这一重点句型进行提问。

4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。

5．正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。

（二）技能目标1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。

2. 能就短文内容进行复述。

（三）情感目标了解及认识我国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。

小学英语阅读课教学设计

小学英语阅读课教学设计一、教学目标：1.帮助学生通过阅读课文掌握基本的英语单词和句式；2.培养学生的阅读兴趣和能力；3.提高学生的听说读写综合能力；4.激发学生对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学内容：1.课文：选择一篇适合小学生阅读的短文，内容简单有趣，词汇量适中；2.词汇：介绍一些与课文相关的词汇，并通过游戏等方式进行巩固；3.句式：教授一些基本的英语句式，帮助学生理解课文中的句子结构。

三、教学过程：1.热身活动：与学生进行简单的问答游戏，引起他们的兴趣；2.词汇学习：通过图片、卡片等教具，向学生展示课文中的关键词汇，帮助他们掌握词汇的发音和意思；3.课文导读：快速浏览整篇课文，让学生初步了解故事情节，激发他们的阅读兴趣；4.分段阅读：将课文分成几个部分，逐段让学生朗读，并进行解释和讲解，帮助学生理解文章的意思；5.理解问答：针对每个段落，提出简单的问题，让学生通过阅读课文来回答问题，培养他们的阅读理解能力；6.听力训练：听读课文的同时，播放课文录音，帮助学生熟悉英语的语音和语调；7.口语练习：分角色朗读课文，让学生通过模仿和表演来提高口语表达能力；8.写作练习：要求学生将课文中的关键词汇和句子用英语写成简单的短文，培养他们的写作能力；9.拓展活动：根据课文的主题，进行相关的游戏或小组讨论，拓展学生的知识面；10.总结回顾：对本节课的学习进行总结，概括重点内容，并评价学生的表现。

四、教学评估：1.教师根据学生的阅读情况和图表记录，进行个别评估；2.课后布置相关的练习和作业，检验学生对课文的理解和掌握程度。

五、教学资源：1.课文及其录音；2.图片、卡片等教具；3.黑板或白板、彩色粉笔或白板笔；4.学生练习册和作业本。

六、教学反思：1.根据学生的实际情况和实际教学需要，适当调整教学内容和教学方法；2.合理分配学生的学习任务，避免过多或过少的课业压力；3.关注学生的个别差异，通过差异化教学，帮助他们更好地掌握英语阅读技巧。

小学英语阅读教学案例

小学英语阅读教学案例I. 教学背景小学英语阅读教学是培养学生语言能力和阅读能力的重要环节。

本教学案例针对小学三年级学生，通过选择一篇适合学生阅读的英文短文，结合教学目标和教学内容，设计了一堂生动有趣的阅读课。

II. 教学目标1. 学生能够准确读出教材上给出的词汇和短语。

2. 学生能理解并运用教材上的句子。

3. 学生能在老师的引导下进行简单的朗读和对话，提高口语表达能力。

4. 学生通过阅读理解并回答问题，培养对课文的理解能力。

III. 教学准备1. 教师准备教材：小学英语教材第三册第四单元《My Day》。

2. 教师准备图片、单词卡片和教具。

IV. 教学过程1. 导入教师通过展示图片和简单问答的方式，引入新课。

例如，教师展示一张家庭用餐的图片并问学生：“What do you usually do at breakfast time?”2. 呈现教师利用多媒体或黑板，呈现新课时的句子和词汇。

教师读出句子，学生跟读并重点强调一些重要的单词和短语。

3. 听力训练教师播放录音，学生跟读并模仿语音语调，培养学生的听力和口语表达能力。

4. 阅读文章教师分段朗读课文，学生跟读并尝试理解文章大意。

教师可适当加入一些图片和手势引导学生理解和记忆关键词汇和短语。

5. 问题回答教师针对课文内容提问，学生通过阅读理解并回答问题。

教师可分组让学生进行小组讨论，鼓励学生多参与并积极回答问题。

6. 合作活动教师设计合作活动，让学生进行对话练习。

例如，教师给学生发放图片卡片，每个学生需要和其他同学交流并使用课文中的句子进行对话。

7. 巩固练习教师出示问题，学生根据课文内容完成选择题或填空题的练习。

8. 小结教师对本堂课进行小结，总结学生已掌握的知识和技能，鼓励学生参与互动讨论。

V. 教后反思教师根据学生在课堂上的表现和对课文的掌握程度，进行教后评价和反思，并准备其他辅助教材或巩固练习，以帮助学生巩固所学知识。

小学英语阅读教学案例参考结束。

5篇小学英语阅读设计方案

5篇小学英语阅读设计方案小学英语阅读设计方案1一、教材分析Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。

由于内容较多，本单元计划安排四课时。

Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 How many。

对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |θri：| 较难掌握。

在有意义的情意中，学习How many 句型，理解数字与“多少”的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。

二、学生状况分析一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。

这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。

但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。

通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读;能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应;并能就个人的特征，如名字、性别等进行简单介绍;学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心。

Numbers教学目的：1﹑学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词。

2、能够听懂表示询问数量的功能句：How many ……?并能够根据询问用数字one ，two ，three……来回答。

小学英文阅读指导教案模板

小学英文阅读指导教案模板一、教学目标本教案旨在帮助小学生提高英文阅读能力，培养他们的阅读理解和语言表达能力。

二、教学内容本课程将选择适合小学生的英文阅读材料，包括简单的故事、诗歌或短文。

通过阅读这些材料，学生将学习基本的词汇、语法结构和阅读技巧。

三、教学步骤1. 导入通过引入一个有趣的问题或故事情节引起学生的兴趣，并激发他们对英文阅读的兴趣。

2. 预习教师在课前将阅读材料分发给学生，让他们提前阅读。

学生可以标记不熟悉的单词或句子。

3. 阅读学生在课堂上朗读阅读材料，并尝试理解其中的内容。

教师可以提供适当的指导，帮助学生理解文章的主旨和细节。

4. 讨论教师与学生一起讨论阅读材料中的问题和观点。

学生可以分享自己的理解和观点，并与同学进行互动交流。

5. 语言拓展教师可以引导学生学习新的词汇和语法结构，以丰富他们的语言表达能力。

6. 写作练习学生可以根据阅读材料进行写作练习，包括写一篇文章、写一封信或进行简短的写作任务。

7. 总结教师与学生一起总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续阅读和学习英文。

四、教学评估教师可以通过观察学生的阅读表现、听取学生的观点和评估学生的写作作品来评估他们的英文阅读能力。

五、教学资源教师准备合适的英文阅读材料、课堂讲义、词汇表等资源，以支持学生的学习。

六、教学延伸教师可以鼓励学生在课后继续阅读英文材料，并提供相关的阅读推荐和学习资源。

七、教学反思教师应及时反思教学过程，总结教学经验，并根据学生的实际情况进行相应的调整和改进。

以上为小学英文阅读指导教案模板，根据实际教学情况和学生的需求，可以适当调整和修改。

希望能对您的教学工作有所帮助！。

小学英语阅读课教学模式案例the different duck

小学英语阅读课教学案例新标准英语Reading for pleasure—The different duck.一、教学内容： Reading for pleasure—The different duck.教材分析：本课通过这堂课让学生了解丑小鸭这个故事进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。

二、教学设计：本案例按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。

基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。

2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。

三、教学目标：a. 知识目标：1. Enable to introduce the main idea of the story.2. Enable to grasp the new words and sentences.3. To teach students try to retell the story. It’s good for their studyingand using English.b.能力目标： (1)To improve reading skill and writing skill(2)To enhance ability of thinking(3)To develop imaginationc.情感目标：(1)To learn to be helpful to others.(2)To learn not to judge others by appearance.注重文化意识，让学生加深对经典故事的思考，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。

四、教学重点：1. Enable to grasp the new words: break, brown, neck, swan.2. Enable to retell the story.六、教学资源:多媒体教学课件、CD-ROM、七、教学过程：（一）热身导入：1.师生通过问答进行口语交际,如:How are you ？What day is it today ？What's the weather like today？ Whose your friend ？What’s your favourite animal? And what’s your favourite story?（设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。

小学英语阅读课教案

小学英语阅读课教案【篇一：小学英语阅读课教学设计】小学英语阅读课教学设计阅读课一直是小学英语教学中较难的一种课型，下面以牛津英语五年级教材内容my classmate, jim为例，谈一谈怎样从教材浅析，教学策略、教学流程和教学评价四个方面设计阅读课。

一、教材分析1、教学内容：本节课的主要话题是my classmate. 要求学生运用英语询问对方国籍，并就问题作出回答。

需要常握的词汇有：japan china englandjapanesechinese english需要掌握的句型有：wheres he/she/it from?is he/she/it/from……？本节教学内容综合了该单元的两种主要句型，以阅读小短文的形式出现，这体现了教材由易到难，循序渐进的原则。

2、教学目标新课程强调三维目标的统一，基于这个教学理念，并根据本课教学内容的特点和学生现有的认知水平，我确立了如下教学目标。

①掌握表示国家名称词汇，能运用句型询问他人来自何方，并对该询问做出回应。

②在准确朗读课文的基础上理解并复述课文。

③了解中西方的文化标志差异，培养学生的世界意识。

3、重点、难点重点：掌握本课的新单词和重点句型。

难点：学生能正确表述国籍，理解并复述课文。

二、教学策略为了达成以上教学目标，突破本课的教学重点和难点，我采用了如下教学策略。

1、学情分析《新英语课程标准》明确规定小六年级学生阅读要求，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，因此，本节课要把激发学生阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高学生的阅读能力作为本堂课的主要宗旨。

2、教学手段为了服务这一宗旨，提高教学效益，我采用了多媒体课件、图片、录音机等辅助教学，以此来促进学生语言表达能力的提高和发展。

3、教学方法根据新课改的要求，为了让教学回归生活，建立起良好的课堂教学生态，为学生搭建开放性、平等性学习平台，让他们在快乐中学习和体验，我在教学中以任务型教学为纲，通过看图理解、朗读感悟，图片介绍，合作表演等方法启发，诱导学生理解、掌握本节内容。

小学英语阅读教案计划

小学英语阅读教案计划课时：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 能正确朗读课文，理解课文大意。

2. 能运用所学词汇和句型进行简单的交流。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

4. 引导学生学会关爱动物，与动物和谐相处。

教学内容：1. 课文：《The Cat and the Mouse》2. 词汇：cat, mouse, run, chase, hole, hide等。

3. 句型：What's this? It's a/an... How old is it? It's... years old.教学过程：Step 1: Lead-in（5分钟）1. 教师展示一张猫和老鼠的图片，引导学生说出它们的英文名称。

2. 教师询问学生是否知道猫和老鼠的特点，引导学生用英语进行回答。

Step 2: Pre-reading（5分钟）1. 教师给出课文标题《The Cat and the Mouse》，引导学生猜测课文内容。

2. 教师快速浏览课文，引导学生关注关键词汇。

Step 3: While-reading（10分钟）1. 教师引导学生跟随课文朗读，注意语音语调。

2. 教师暂停课文，针对关键词汇进行讲解和练习。

3. 教师引导学生回答课文内容相关问题，检查学生对课文的理解。

Step 4: Post-reading（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，表演课文故事。

2. 教师引导学生运用所学词汇和句型进行小组交流，讨论自己喜欢的动物。

Step 5: Summary（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 教师强调关爱动物，与动物和谐相处的重要性。

Step 6: Homework（5分钟）1. 学生回家后，和家长一起寻找其他关于猫和老鼠的故事，分享给家长。

2. 学生和家长一起完成课后练习题。

教学评价：1. 课后收集学生的角色扮演视频，观察学生的口语表达和表演能力。

2. 检查课后练习题完成情况，了解学生的学习效果。

小学英语阅读优秀教案

小学英语阅读优秀教案各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

下面是给大家整理的小学英语阅读优秀教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

小学英语阅读优秀教案1一、复习回顾检查上节课所学单词情况二、listen and say1、听录音，并仿照跟读2、师帮助学生读好问答句。

3、学习特殊疑问句What can you hear? 其中can表示“能够”的意思。

其回答要说出听到的具体发出声音的某样东西，如：dog、cat、bird、car、bus、aeroplane 和boat等。

4、帮助学生读好dog、cat、bird等，让学生回答S1、What can you hear?S2、I can hear a boat.5、学生练习对话三、学习Read and eat在学习What can you hear? I can hear ……的基础上学习用can引起的一般疑问句及其回答。

1、放录音，学生听音仿照。

2、师示范朗读答句，学生跟读。

3、通过变换不同的发声物，师帮助学生操练问答。

S1：Can you hear a dog?S2：Yes ，I can./No，I can hear a dog .4、学生练习问答。

5、学生表演四、总结典型题例Can Ming hear a dog ?(作否定回答)作业设计完成练习册5页的练习板书设计句型：特殊疑问句：S1：What can you hear ?S2：I can hear an aeroplane.一般疑问句：S1：Can you hear an aeroplane?S2：Yes，I can/No，I can hear an aeroplane.小学英语阅读优秀教案2Teaching Aims:1. Words: quiet, loud, television,2. Sentences: What’s that noise? It’s loud. I don’t like it.Can you hear raindrops?Emotion aims: 让学生懂得环境保护的重要Difficult teaching points: quiet, loud,What’s that noise?Can you hear…Teaching aids: pictures, cassette and a cassette playerTeaching Process:Step One: Warming-up1. Sing a song2. Listen and actStep Two: Revision1. Ask and answer :What’s this/that? It’s…What can you see? I can see…What colour can you see? I can see..2. Say something about the pictureStep Three: Presentation1. Students start imitating the sounds of different objects. Ask: What’s that noise? Is it a/an…? To elicit: Yes, it is. / No, it is a/an…2. loud, quieta.Turn up the radio. “It’s loud.”Say “loud” loudly Write “loud” on the boardb.Turn down the radio. “It’s quiet.”Say “quiet” quietly Write “quiet” on the board.c. Imitate the sounds of different objects. Ask: Is it loud or quiet? To elicit: It is loud / quiet.d: Play a game. Blindfold one of the students. Choose an object and hide it somewhere in the classroom. The rest of the class provides hints by saying : loud loudly when the student is getting closer to the object and quiet quietly when they are moving further away from it.3. televisiona.Look at the picture of television , then read after the teacher.b.draw and say4. Make some noises, then ask: What’s that noise? Is it a/an…5. Play the cassette very softly. Ask: Can you hear? To elicit: No. Play the cassette properly for a few seconds. Ask: Can you hear? To elicit: Yes.Write “Can you hear?” on the board.6. Ask students to predict the answers and tick the boxes of Ask and answer. Play the cassette: Look and say. Students listen and follow in their books to check if their prediction is correct.7. Play the cassette again. Students listen and repeat.8. Students work in pairs to check answers by asking and answering.Invite pairs of students to read the questions and answers to the class.9. Form students into groups and act the story. For more able students, encourage them to change the objects in the story.Step Four: Consolidation1. Students work in groups and discuss what noises they don’t like to hear while they are in the cinema or in their bedroom.2.Grammer Practice bookStep Five: Homework1. Listen to the tape2. Copy the words: noise, lorry, loud, television, quiet, radio小学英语阅读优秀教案3一、教学内容：综合练习二、教学目标：1、掌握形容词以及比较级的使用。

冀教版小学英语阅读课教学设计

冀教版小学英语阅读课教学设计在冀教版小学英语阅读课的教学设计中，我们应该注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

以下是一个教学设计示例。

教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 熟练朗读故事，并正确理解故事的主要内容。

2. 能够回答相关问题，展开阅读文本的思维。

3. 培养学生从文本中寻找信息的能力。

4. 提高学生的听力和口语表达能力。

教学过程：Step 1: Pre-reading（热身准备）1. 通过一段视频、图片或故事情节引入主题，激发学生的学习兴趣。

2. 鼓励学生猜测故事的内容，对于一些生词或难点，进行解释和帮助。

Step 2: While-reading（阅读过程）1. 教师朗读故事，学生跟读故事内容，注意发音和语调。

2. 教师以问题的形式提问学生，鼓励学生积极回答问题。

例如："What is the main character doing?"（主人公在做什么？）3. 学生根据问题和故事内容展开讨论，鼓励他们用完整的句子回答问题。

4. 教师指导学生在文本中寻找关键信息，并帮助他们理解故事的上下文。

Step 3: Post-reading（阅读后活动）1. 学生分小组进行讨论，分享他们对故事的理解和感受。

2. 学生可以选择角色扮演故事中的人物，展示对故事的理解。

3. 教师提供额外的阅读材料或问题，让学生进一步拓展他们的阅读理解能力。

4. 教师可以设计一些游戏活动，如填词游戏或故事连连看等，巩固学生对故事的理解。

Step 4: Extension（延伸活动）1. 学生可以根据故事内容，进行绘画或写作，表达他们对故事的理解和个人观点。

2. 学生可以在家庭作业中继续阅读相关的故事或文章，提高阅读的兴趣和能力。

3. 教师鼓励学生积极参与英语角或朗读比赛等活动，提高他们的口语表达能力。

通过这个教学设计，学生将能够在兴趣的驱使下，积极参与到阅读课堂中。

教师在设计过程中，应尽量多使用图片、视频等多媒体资源，以吸引学生的注意力。

小学英语阅读课教学设计模板范文

小学英语阅读课教学设计模板范文全文共5篇示例，供读者参考小学英语阅读课教学设计模板范文篇1新学期要有新气象，作为教师也不例外。

为了更好的开展六年级的英语学习，加强班级同学们的英语词汇量与英语素养，给身处六年级冲刺阶段的学生们多增添一份力量。

为此，我在这新学期伊始之时，特意制定此英语教学工作计划如下：一、所带班级情景分析这学期我所带领的班级依然是xx班，此班级的班风较为活泼，在课堂互动上也较为活跃。

可是相对的是纪律方面有所缺陷，幸而对于教学并不会构成太大影响。

可是从上个学期的期末考试成绩上和一向以来的认识来看，班级内有数量较多的同学英语成绩波动较大，在英语词汇的积累与应用上还具有一些缺陷需要弥补，而这些都是我在这新的学期里需要注意和加强的'地方。

二、针对性教学方案在这个学期我除了传统上课教学下课练习模式外，还会额外添加一些英语歌曲与英语故事的教学，尝试经过趣味性的教学方式来提高班级同学们的词汇量，提高同学们对英语这一课程的理解度与自主性。

同时，因为这是小升初的考试之前的最终一学年，也是最终的冲刺准备阶段，所以我除了这些教学以外还会加强模拟考试等练习，并经过研究历年考试真题来进行有针对性的考前培训，提高学生的答题技巧以及知识运用本事。

三、个人教学工作准备1、加强自身学习研究，经过历年的考试真题来对考试可能会出现的题型题目进行一些预测，并针对预测结果来进行教学准备，以提高学生的考试本事。

2、加强与孩子们的沟通交流，明白他们学习的难点在哪里，了解自我在教学中的不足并加以改正，力求经过这种方式来让我于班级同学融为一体，共同加强学习，共同为了提高而努力奋斗。

3、一个班级中总是有成绩的高低，所以我要发挥出教师的耐心与本事来悉心教导，不抛弃任何一个学生，督促先进生，鼓励后进生，引导整个班级学习风气的前进。

在新学期里，仅靠着我一人的努力是肯定不足的，我需要设法培养起学生们的学习热情，带动起全班同学们一齐努力，自发的向上才能够在激励的竞争中考取更好的学校，理解更好的教育，在以后成为一个对祖国、对人民有贡献的栋梁之才。

人教版小学课本英语阅读教学设计

人教版小学课本英语阅读教学设计【引言】英语阅读是小学生学习英语的重要环节之一。

良好的阅读能力对于培养学生的语言能力和思维能力起到至关重要的作用。

本文将针对人教版小学课本英语阅读教学设计进行探讨。

【教学目标】通过本次阅读教学，学生将能够：1. 提高对英语文章的阅读理解能力；2. 学习并掌握一些常见的英语词汇和短语；3. 培养学生自主学习的能力。

【教学内容】本次阅读教学的内容选取自人教版小学课本中的相关文章，以激发学生对英语阅读的兴趣并帮助他们提高阅读能力。

选择的文章应涵盖不同难度级别，符合学生的学习水平。

【教学过程】1. 导入以一张有趣的图片作为导入，激发学生的阅读兴趣。

2. 预测与讨论通过观察图片，学生进行预测和讨论，猜测文章的主题和内容，培养他们的猜测能力和思考能力。

3. 阅读与理解教师给学生发放课本，让学生独立阅读文章，并回答相关问题，从而提高他们的阅读理解能力。

4. 单词学习与拓展针对文章中出现的生词和短语，进行适当的词汇讲解和拓展。

教师可以通过图片、实物等多种形式进行教学，增强学生的记忆和理解能力。

5. 听力训练通过听力训练，帮助学生提高听力理解能力，培养他们对语音和语调的敏感度。

可以使用录音机或多媒体设备来播放相关听力材料。

6. 合作学习将学生分成小组进行合作学习，鼓励他们在小组内互相讨论和交流，共同解决阅读中遇到的问题，并分享彼此的理解和体会。

这样可以促进学生之间的互动和合作意识。

7. 写作练习让学生根据所学的文章内容进行写作练习，可以是写一篇感想、撰写一篇类似的故事等。

通过写作能够锻炼学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

8. 总结与评价教师与学生一起总结本次阅读教学的收获和体会，并给予学生适当的评价和肯定，激励他们持续学习。

【教学评估】教师可以通过观察学生在教学过程中的表现、听写、练习册等方式进行综合评估。

通过评估，了解学生的学习情况，发现问题并给予及时的指导和帮助。

【教学延伸】学校可以组织英语阅读角、课外英语阅读俱乐部等活动，鼓励学生积极参与英语阅读，并提供更多的阅读资源给学生。

小学英语阅读课教案

小学英语阅读课教案小学英语阅读课教案设计篇一教学目标：1、能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.2、能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

3、会正确拼读有失去爆破的单词。

4、能听懂Let’s check的内容，并提取正确信息完成题目。

教学重点：1、能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.2、能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

教学难点：会正确拼读有失去爆破的单词。

教学准备：PPT 录音板书设计：Unit 6 How do you feel?B Read and writeamp;Let’s checkamp;PronunciationHe is afraid.He is stuck in the mud. He is worried.They are strong.They pull Robin out of the mud.Everyone is happy.教学过程：一、课前热身(Warm-up)1、Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How do you feel today?Ss: I am … thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2、教师播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

小学英语阅读课教学设计模板范文

小学英语阅读课教学设计模板范文Title: Primary School English Reading Class Teaching Design TemplateIntroduction:This teaching design template aims to provide a structured and effective approach to teaching English reading in primary school classrooms. The template focuses on developing students' reading skills, comprehension, and language acquisition through engaging and interactive activities.Lesson Objectives:1. To improve students' reading skills, including fluency, accuracy, and comprehension.2. To enhance students' vocabulary and language acquisition.3. To encourage students' critical thinking and analysis skills.4. To foster a love for reading and literature.Teaching Strategies:1. Pre-Reading Activities:- Engage students with a brief introduction to the text or topic.- Introduce key vocabulary words and concepts.- Activate students' prior knowledge and interests related to the reading.2. During-Reading Activities:- Guide students through the text with questions and prompts to encourage comprehension.- Model fluent reading and provide opportunities for students to practice reading aloud.- Encourage students to make predictions, connections, and inferences while reading.3. Post-Reading Activities:- Facilitate discussions on the main ideas, themes, and characters of the text.- Conduct comprehension activities, such as summarizing, sequencing, and retelling.- Encourage students to reflect on the text and share their opinions and interpretations.Assessment:- Assess students' reading comprehension through quizzes, discussions, and written responses.- Evaluate students' vocabulary and language proficiency through vocabulary quizzes and writing assignments.- Provide feedback and corrective guidance to support students' learning and growth.Integration:- Integrate reading activities with other English language skills, such as writing, speaking, and listening.- Connect reading materials to real-life contexts, cultural experiences, and interdisciplinary topics.- Collaborate with other teachers and professionals to create a holistic and enriching learning environment.Conclusion:This teaching design template provides a comprehensive and adaptable framework for teaching English reading in primary school classrooms. By implementing engaging activities, interactive strategies, and formative assessments, teachers can effectively support students' reading development and languageacquisition. Through these efforts, students can cultivate a lifelong passion for reading and literature, empowering them to succeed academically and personally.。