小学数学教学中如何培养优生

在小学数学教学中如何培养优生

徐萍萍

内容摘要：现代课堂教学中，教师关注谈论最多的是学困生的管理方法和途径，却忽略了优生的培养，对于这些优生在学习知识的过程中，由于局限于书本上的新知，内在的潜能得不到更好的发挥，久而久之，学习兴趣减退，能力下降，就埋没了人才，因此，作为一名教师应注重对优生的培养。

关键字：优等生培养方法

一、教师心目中的优等生

在大多数人眼里，所谓的“优生”更多的是指成绩出类拔萃的学生，但作为教师，我们评价优生的标准不应该只局限于学生的各科成绩方面，还应从学生的品德、学习、知识、智力等方面来评价，也就是“品学兼优”具体的优生具备的特点有求知欲强、态度端正、思想纯正、行为举止文明，课外知识丰富，学习的知识面很广，智力比较好，学习轻松，从小受荣誉表扬较多，因而心理上承受挫折的能力较差。

二、培养优等生的总目标

教师应积极的去引导和严格要求优等生，促使他们的求知欲达到一定程度的满足，从而更好更充分的发挥和发展他们内在的潜能。优等生还可用较好的学习方法、学习目标去影响帮助其他同学共同发展，促使全班的学习成绩都有所推进。

三、培养优等生的思想品德

由于优等生学习成绩好，各方面表现优秀，不易犯错，容易形成骄傲自满的心态，如果平时一旦犯了错误，若教师不加以教育、指导，会形成不健康的心理，同时也会影响学习成绩，所以培养优生，首先要培养其良好的思想品德。

有些学生一心读书，不与人交流接触，导致性格孤僻，不太合群。只顾学习成绩，不喜欢参加集体活动，也不愿为班级做事，班级荣誉感不强，不关心集体，最后容易形成自私自利的心理。教师遇到这种类型的学生特别要注重思想品德教育，及时地找学生谈心，对症下药，给他灌输积极的、正确的学习态度。于此同时，教师要与家长及时地取得联系，告知家长不能一味的向孩子灌输“学习唯一论”，要正确有效地引导孩子，否则不利于孩子身心的健康发展。

四、培养优等生既抓知识又抓能力，并加强课内辅导

对数学学科基础知识掌握较好的优等生，我认为为了提高他们的数学素养，更应培养这类学生的实践能力，教师可以指导学生写写有关数学学科方面的日记，平时鼓励优等生当小老师，帮助数学学习成绩有困难的学生等一些有利于提高数学能力的活动。教师培优工作，以课内知识为主，课外知识为辅。根据学生的知识掌握的差异，在课堂教学中着重注意因材施教。课堂提问时，把思考性强，难度大的问题留给优生，并适时地出一些发展学生思维，开放性的习题，培养学生的发散思维和创新能力。

五、培养优生的受挫心理承受能力

优生一般得到教师的表扬，家长的好评，成为学生的效仿对象，在他们的字典里很少有

批评的字眼，这使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦受到各种失败或挫折，往往悲观失望，情绪低落。对于犯错的优生，都是应该严肃批评，切不可迁就，批评学生时还需了解其性格特征，对待性格外向的优生可以明确地点出他的缺点，对于性格内向的优生批评时要委婉一点，轻一点。之后都需要再与他好好聊聊。作为教师，要多给优生创设一些受挫的机会，引导他们从不同方面尝试和摸索，有时这个过程会失利，慢慢的就习以为常了。尔后他们就学会了坦然地面对挫折和失败。孩子们在成长的过程中会遇到很多的考试，在大型统考中，由于父母对孩子的期望高，孩子的压力大，影响考试的正常发挥，因此学生在有了抗压抗挫折能力就能安心的面对每一次考试，应对人生的一次又一次挫折与失败。教师在培养优生受挫心理承受能力时还应当注重提高他们的积极性。

六、开展数学课外活动，加强对优生视野的开阔性

优等生学有余力，对基础知识完全掌握的情况下，此时教师可开展丰富的数学课外活动，如数学知识竞赛，解答趣味的相关数学题，开展数学有关的辩论赛，阅读数学课外读物，进行一次有关数学的演讲比赛，讲故事比赛等等，给优秀的学生提供更多的锻炼机会，使他们的口才，能力，视野，思维都有不同程度的提高。

七、注重培养优等生德智体美劳全面发展

新课标明确指出教师应注重培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化新人，提高国民素质。教师不能只注重优等生知识的培养，还应注意其它方面能力的培养。因此学生在学习知识的基础上，促进德智体美劳全面发展。如果只限于学习书本上的知识，就会埋没学生的才华。例如我班有这两种优生，一种是只顾自己的学习成绩，平时不喜欢玩，也不参加任何集体活动，有点读死书的倾向，这种学生除了学习成绩好，其它的什么也不会，如果再继续这样，将不利于其它方面能力的发展。还有一种是各方面能力都很优秀的学生，又会学又会玩，该学时就认真学，关于思考，勤于动脑，很合理的安排自己的时间，除了学习成绩名列前茅外，其它的学科，比如美术，音乐，体育也很好，平时学校组织的活动都很积极参加，这种学生才是现代新中国所需要的人才，所以作为教师要很巧妙有效的培养学生各方面的能力，平时多让优生参加集体活动，培养优生的学习兴趣，增强其自信心，多鼓励优生，发现他们的闪光点，挖掘其潜在的能力。

总之作为一名小学数学教师，在教授学生知识的同时，更需要灵巧地作好培养优生的工作，将对我们今后的教学工作有很大的帮助。

参考文献：

[1] 盛志荣数学资优教育的研究综述[J] 浙江教育学院学报2010年03期

[2] 九年级资优生数学认知理解的调查研究与发展建议[D] 漳州师范学院2012年