最新二年级下册两步计算解决问题

二年级下册两步计算的解决问题

二年级下册两步计算解决问题
1、妈妈上街给小明买书花了36元，买作业本花了24元，现在还剩6元。

妈妈
一共带了多少元钱上街？
方法一：方法二：
2、算一算，我们班现在有多少个同学？
方法一：方法二：
3.一双皮鞋65元，一双布鞋的价钱比一双皮鞋便宜35元，买一双布鞋和一双皮
鞋一共用多少元？
方法一：方法二：
4. 三个小朋友共做了86朵纸花。

其中一个小朋友做了24朵，另.个小朋友做了38朵，第三个小朋友做了多少朵？
方法一：方法二：
5. 同学们栽了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了
多少棵？
方法一：方法二：
6. 小玲有8本故事书，漫画书是故事书的5倍，两种书一共有多少
本书？
方法一：方法二：
7.二（1）班有女生22人，男生24人，老师叫了15个同学到校园里打扫卫生，还有多少个同学没有去打扫卫生？
方法一：方法二：。

人教版数学二年级下册第4课时《用两步计算解决简单的实际问题》教案

人教版数学二年级下册第4课时《用两步计算解决简单的实
际问题》教案
教学目标
1.理解并掌握两步计算法
2.能够利用两步计算法解决简单的实际问题
3.提升学生解决问题的思维能力和动手能力
教学重点
1.理解两步计算法的基本原理
2.应用两步计算法解决实际问题
教学难点
1.在解决实际问题时正确运用两步计算法
2.理解两步计算法的灵活性和实用性
教学准备
1.教材《数学二年级下册》
2.教学课件
3.黑板、粉笔、书写工具
教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾上节课所学内容
2.引出两步计算法的概念，激发学生思考实际问题的解决方法
第二步：讲解
1.讲解两步计算法的基本原理和步骤
2.举例说明两步计算法在实际问题中的应用
第三步：实践
1.让学生分组进行练习，解决一些简单的实际问题
2.老师巡视指导，帮助学生理解和掌握两步计算法的使用
第四步：总结
1.总结本节课的重点内容和要点
2.强调两步计算法的实用性和重要性
课堂作业
1.完成课堂所布置的练习题目
2.自行编写一个实际问题，并使用两步计算法解决
通过本节课的教学，学生将能够理解并掌握两步计算法这一重要的解决问题的策略，并能够灵活地应用到实际生活中解决简单的实际问题。

同时，本节课也将培养学生的思维能力和动手能力，提升他们的数学解决问题的能力。

人教版数学二年级下册第五单元混合运算第4课时两步计算的解决问题

90个
已经烤的 36个
剩下要烤的
每次烤9个，烤几次？
(90 − 36)÷9
= 54÷9 = 6(次了36个。如果每次能烤9个，剩下的还要烤几次？
解答正确吗？
每次烤9个。
烤6次是54个。
加上已经烤好的 36个是90个。
算对了！
面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个。如果每次能烤9个，剩下的还要烤几次？
32＋32＋28 = 64＋28 = 92 (厘米) 答：这根竹竿长92厘米。
竹竿被分成了三部分：两端湿的部分各32 厘米，干的部分28厘米。
课堂小结
这节课你有什么收获？
解决两步计算的问题时：
1. 可以用图表示信息和问题。 2. 要解决两步计算的问题，关键是先要找到中
间问题。
3. 列综合算式解决问题时，要注意运算顺序,如果算式的顺序与解决问题的顺序不符,要把先算的部分用括号括起来。
课后作业
01 练习十二的第1、2、3题。 02 教材帮小册子相关练习。
5 混合运算
第4课时两步计算的解决问题
人教版数学二年级（下）
学习目标
1.在解决问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受色条图在分析数量关系时的重要作用。
2.经历解决问题的全过程，学会用找中间问题的方法解决需要两步计算解决的问题。
3.通过解决两步计算的问题，丰富解题策略，发展数学能力。
解答正确吗？口答：剩下的还要烤 6 次。
如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。
两个小组买同一种面包，每个面包3元。第一
组买了9个，第二组买了6个，第一组比第二组多花多少
钱？
3元
第一组：

二年级数学下册：用乘除两步运算解决生活实际问题案

二年级数学下册：用乘除两步运算解决生活实际问题案用乘除两步运算解决生活实际问题案在我们的日常生活中，数学运算是不可缺少的一部分。

而乘除运算是我们常用的数学运算之一，它们在解决生活实际问题中起着举足轻重的作用。

在本文中，我们将从实际生活问题出发，通过乘除两步运算的方法，来解决这些生活问题。

一、购物计算在购物中，我们需要经常进行价格计算，如：某商品标价20元，打八折后的价格是多少？我们可以通过乘除两步运算来解决这个问题。

我们需要将打折后的价格计算出来。

打八折是将原价乘以0.8，即20*0.8=16元。

我们需要将计算出来的价格减去优惠额，即20-16=4元。

因此，打八折后的价格是16元，优惠金额是4元。

二、家庭生活在家庭生活中，乘除运算也经常被使用。

比如，面包店里卖馒头，每个馒头售价3元，请问10元能买几个馒头？这个问题可以通过除法来解决，即用总金额（10元）除以每个馒头售价（3元），即10÷3=3余1。

因此，10元能买3个馒头，剩余1元。

三、旅游折扣旅游是我们常做的消遣活动之一，而折扣活动也经常吸引着我们。

比如，某城市售卖旅游门票，原价60元，学生和老年人6折优惠，请问一家三口（父母和1个小孩）前往旅游，需要多少钱？我们需要计算出学生和老年人所享受的折扣价格。

6折的折扣是将原价乘以0.6，即60*0.6=36元。

我们需要计算一家三口的总价。

父母两人的票价是60元，儿童票价为半价，即30元。

因此，总价是60+60+30=150元。

扣除学生和老年人所享受的折扣金额，即150-36=114元。

因此，一家三口需要支付114元的旅游门票费用。

四、长方形围墙在建造房屋时，围墙是不可或缺的一部分。

如果我们需要围一段长方形的面积为48平方米的院子，需要多少米的篱笆？我们需要知道长方形的长和宽。

根据长方形面积公式，面积=长×宽，即48=长×宽。

我们可以列出一个方程式：长×宽=48。

二年级数学下册八休闲假日__解决问题两步计算应用题+答案_47道题青岛版六三制

两步计算应用题+答案备注：第一步计算为红色字体，第二步计算及最后答案为蓝色字体1．光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个,第二幼儿园38个,还剩多少个？96—16=80 80-38=582．妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱?25+5=30 50-30=203．王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱？100-48=52 52-36=164．河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子？40-7=33 33—13=205。

食堂有38筐萝卜。

午饭吃了9筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多，还剩多少筐？38—9=29 29-9=206。

铅笔每支4角钱，小刚买了3支，给售货员5元钱,应找回多少元钱?3＊4=12（角）5元=50角50-12=28角=2.8元7．一支铅笔4角钱，一块橡皮2角钱，小华买了2支铅笔,一块橡皮，一共用了多少钱？2*4=8（角) 8+2=10(角）=1(元）8．铅笔每支4角钱，小红有1元钱，要买3支，还差多少钱？3*4=12(角) 1=10角12-10=2(角）9。

学校有30张彩色纸,做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？30—11=19 9-9=1010。

小小图书箱有图书85本,上午借出32本，下午借出26本，还剩多少本?85-32=53 53-26=2711.食品店有95瓶汽水,上午卖了36瓶，下午卖了45瓶,还剩多少瓶?95—36=59 59-45=1412.服装店运来200米花布，做儿童服用了54米，做婴儿装用了46米，还剩多少米？200-54=146 146—46=10013.一个缝纫组运来98米布,做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米?98—48=50 50-45=514。

光明小学艺术小组做了96个风车,送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个？96-16=80 80-38=4215.有18个苹果，吃了3个。

小学数学_《两步计算解决问题(乘加乘减)》教学设计学情分析教材分析课后反思

《两步计算解决问题（乘加乘减）》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级下册第八单元《休闲假日》信息窗1。

【教学目标】1.结合具体情境，学会解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。

2.经历乘加（减）分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。

3.感受数学与生活中的联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】理解两步计算问题的数量关系，掌握解决两步计算问题的一般思路和解题策略。

【教学过程】一、创设情境，导入新课师：首先我们进行口算练习，以开火车的形式进行！（口算练习，根据学校要求，锻炼学生的口算能力，也为本节课乘加乘减两步计算做铺垫。

）师：同学们的口算能力真的不错！我们带着这个好状态展开今天的学习好不好！生：好！提问：同学们，你们喜欢旅游吗?生：喜欢！师：都去过哪里？生：济南、威海、泰山……同学们，旅游中也含有许多数学知识，我们一起去看看！二、合作探究，解决问题1、发现信息出示课件，让生仔细观察。

师：请看大屏幕，这是一个旅游景点的停车场，（不出示信息）里面停满了汽车，站满了人，其中就包含了数学信息，仔细观察情境图（出示信息），你发现哪些数学信息？生：小汽车听了3排，每排7辆。

生：停了9辆大汽车。

生：9人一组,已经分了4组。

生：还剩5人。

师：同学们把信息都找出来了，老师感觉有些零散，你能把这些信息分分类吗？为什么这样分？生：小汽车听了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。

（关于车的信息）生：9人一组,已经分了4组，还剩5人。

（关于人的信息）2、提出问题经过大家的分类整理，信息更加清晰了！你能根据信息提出什么数学问题？生：旅游团一共有多少人？生：一共多少辆汽车？生：小汽车有多少辆？生：小汽车比大汽车多多少辆？……3、解决问题师：刚才我们收集信息、整理信息、提出问题，接下来我们该解决问题！你们准备好了吗？先解决第一个问题。

二年级下册解决问题—两步计算的应用题

[键入文档标题]
两步计算的应用题
（1）花店购进8束鲜花，每束9朵，卖了一天后还剩下23朵。

卖了多少朵？
2、要做80件裙子，已经做好了48件，每天做8件。

剩下的还要几天做完？
3、工程队修一条95米长的路，已经修了5天，每天修9米，还剩下多少米？
4、3个汉堡24元，玲玲拿30元，买4个这样的汉堡够吗？
5、一本书共有92页，小华已经看了56页，剩下的计划4天看完，平均每天看多少页？
6、一条35米长的绳子，每7米分成一段，每段绳子可以卖9元钱，这根绳子一共可以卖多少钱？
7、小松鼠采了一些松果，每个篮子装4个松果，需要6个篮子，如果把这些松果平均装到3个篮子里，每个篮子装几个？
10、低年级共有9个班，每班选出男、女同学各4名参加比赛。

低年级一共有多少名同学参加跳绳比赛？
11、猴子哥哥摘了36个桃子，猴子弟弟摘了30个桃子，他们一次只能运9个，要想把这些桃子都运回家，他们至少要运几次？
7、有一根72米长的绳子，剪了8次，平均每段绳子长多少米？
1 / 1。

二年级下册二步计算解决问题

二年级数学下册的二步计算解决问题是指解决问题时需要进行两步运算的问题。

这一章节主要涉及加法和减法的二步计算，要求学生灵活运用算法和解题思路，解决实际问题。

下面我将详细介绍几个典型的二步计算解决问题。

首先，我们来看一个加法的二步计算问题：问题：小明有10颗苹果，他分给小红5颗苹果后，还剩下多少颗苹果？解题方法：第一步，小明开始时有10颗苹果，他分给小红5颗苹果，我们需要计算10-5=5第二步，小明还剩下5颗苹果，即答案是5颗。

通过这个例子，我们可以看到解决问题时的思路：先进行第一步运算，然后再进行第二步运算。

接下来，我们来看一个减法的二步计算问题：问题：小文有35支铅笔，他每天用掉8支铅笔，他用完这些铅笔需要多少天？解题方法：第一步，小文开始时有35支铅笔，每天用掉8支铅笔，我们需要计算35-8=27第二步，小文每天用掉8支铅笔，用完这些铅笔需要27/8=3.375天。

答案是3.375天。

通过这个例子，我们可以看到解决问题时的思路：先进行第一步运算，然后再进行第二步运算。

为了让学生更好地理解和掌握二步计算解决问题的方法，教师可以设计一些情境问题进行练习，比如：情境一：小明有15个糖果，他分给小红一半，再分给小华两个，最后还剩下多少个？解题思路：第一步，小明开始时有15个糖果，他分给小红一半，即15÷2=7.5、第二步，小明剩下7.5个糖果，再分给小华两个，即7.5-2=5.5、答案是5.5个糖果。

情境二：小华跳绳比赛用了2分钟，比赛进行了5分钟后，还剩下多少分钟？解题思路：第一步，小华开始跳绳比赛用了2分钟，比赛进行了5分钟，即2+5=7、第二步，比赛还剩下7分钟。

以上是二年级下册二步计算解决问题的基础内容，通过多进行练习和实践，学生可以更好地理解和掌握这一知识点，提高解决实际问题的能力。

最后，希望学生能够在数学学习中努力进取，取得好成绩！。

新人教版小学数学二年级下册《用乘除法两步计算解决问题》精品教案

新⼈教版⼩学数学⼆年级下册《⽤乘除法两步计算解决问题》精品教案新⼈教版⼩学数学⼆年级下册《⽤乘除法两步计算解决问题》精品教案⼀、教学内容⼈教版《新义务教育课程标准实验教科书数学》⼆年级下册第59页例4及练习⼗三的相关练习。

⼆、教学⽬标与策略选择1.⽬标确定教材与学⽣分析在学习了⽤2-6的乘法⼝诀求商后，教材安排了两段内容：第⼀段，⽤除法解决平均分的问题；第⼆段，⽤乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

这部分内容的实质是⽤乘法、除法解决两个相关联问题的过程。

对⼆年级学⽣来说这类问题事例情节⽐较复杂，是教学的重点。

课程标准下的数学学习内容着重培养应⽤意识，课标指出教师教学时要密切联系学⽣的⽣活世界，让教学内容与⽣活世界结缘。

教学⽬标：（1）学会⽤已掌握的表内除法的知识来解决两步计算的实际问题。

在会⽤分步列式计算解决问题后，引导学⽣⽤综合算式进⾏解答。

初步理解综合算式的运算顺序，并能按顺序进⾏计算。

（2）采⽤⾃主探索，合作交流的学习⽅式，让学⽣通过思考寻找解决问题的思路，并尝试解答。

通过合作交流，增强学⽣对数学学习的兴趣和信⼼，提⾼合作能⼒。

（3）通过问题的解决，学⽣可以体会解决⽣活中的许多问题需要经过多次计算才能得到合理的结果。

教学重、难点：（1）使学⽣综合应⽤乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

（2）引导学⽣⾃主探索，独⽴思考，寻找解题思路。

2.教学策略选择新课程倡导学⽣主动参与、乐于探究，培养学⽣搜集和处理信息的能⼒，分析和解决问题的能⼒以及交流合作的能⼒。

“解决问题”正是为了完成这⼀⽬标⽽设计的。

教材为学⽣提供了丰富有趣的资源，我根据教材的意图安排了情景教学，这有利于学⽣将所学知识与⽣活实际联系起来，当学⽣发现⽤乘法和除法两步计算解决问题的实际意义时，便能产⽣努⼒学好这⼀知识的愿望，达到发展、提⾼解决实际问题能⼒的⽬标。

三、教学过程设计四、教学⽚段实录师：根据画⾯上提供给我们的数学信息，⾃⼰先想想，看该怎么解决，再把⾃⼰的想法在⼩组⾥说⼀说。

人教版小学二年级数学下册《用两步计算解决实际问题》优秀课件

3．大暑之后，每千克火龙果降价了多少元？(注：千克为质量单位)
7－27÷9 ＝7－3 ＝4(元) 答：每千克火龙果降价了4元。
4．我们要包5盘饺子，每盘8个。
5×8－35 ＝40－35 ＝5(个) 答：还需要包5个。
5．暑假里聪聪开始练习写毛笔字，第一周写了35个，第二周平均每天写8个，这两周聪聪一共写了多少个毛笔字？ 35＋8×7 ＝35＋56 ＝91(个) 答：这两周聪聪一共写了91个毛笔字。
补充作业请完成习题，具体内容见习题课件。
提示：点击进入习题
1
2
3
4
5
1．先填空，再列综合算式。
45
6
57
40
综合算式：_5_×__9_＋__1_2_＝__5_7_ 综合算式：_4_6_－__3_6_÷__6_＝__4_0_
2．看图列综合算式，并计算。
45＋5×9＝90(元)
63－6×3＝45(元)
可以用这样的图来进行分析。
90个
求还要烤几次，应先知
已烤的剩下的
道剩下多少个需要烤。
36个每次烤9个，烤几次？
分步列式：
（1）先求没烤的有多少个？ 90－36＝54（个）（2）再求还要烤几次。 54÷9＝6（次）
你能列综合算式表示解答过程吗？
综合列式：
（90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）
列综合算式也要先算减法，再算除法，需要使用小括号。？
解答正确吗？
每次烤9个，烤6次是54个，再加上已经烤好的36个，正好是90个，正确。
小试牛刀
1．（选题源于教材P54做一做）方法一 (9－6)×3 ＝3×3 ＝9(元)
方法二 9×3 －6×3 ＝27×18 ＝9(元)

人教版小学数学二年级下册第五单元第3课时《用两步计算解决问题》示范课教案

第五单元混合运算第3课时用两步计算解决问题教材分析：“用两步计算解决问题”是人教版数学二年级下册第五单元第3课时内容，在此之前学生已经学习了加、减和乘加两步计算的解决问题，并且掌握了简单的加、减、乘、除混合运算的运算顺序，还知道了小括号可以改变运算顺序的作用。

这些丰富的学习经验，对本节课的学习都会起到积极的迁移作用。

但是，对于二年级学生来说，在解决含有两级运算（除乘加外）的两步计算问题时，寻找到所求问题的中间问题对学生来说有一定的挑战性。

因此，在本节课教学中，要重视唤起学生已有的解题经验，借助简易线段图帮助学生分析信息，信息和问题之间的内在联系，掌握用寻找中间问题来解决问题的解题方法。

同时，在解决实际问题的过程中，培养学生的分析推理能力，以及养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯，为今后学习更复杂的解决问题打下扎实的基础。

教学目标：1.学会列综合算式解决两步计算的问题，会根据实际合理使用小括号改变运算顺序。

1 / 82.学会用简易线段图分析数量关系，掌握用寻找中间问题来解决问题的方法，丰富解题策略。

3.体会到数学在生活中的实际应用，培养学生独立思考，认真分析的良好学习习惯。

教学重点：学会画图分析问题，掌握寻找中间问题解决问题的方法。

教学难点：有条理地分析问题，找到隐藏的中间问题教学过程：2 / 8生：有90个面包，已经烤了36个。

生：每次烤9个。

生：要求的是剩下的面包需要烤几次？师生一起画图。

生：剩下几个面包，每次烤几个。

生：不能，因为剩下几个面包还不知道。

生：剩下几个面包。

生：一共有几个面包，已经烤了几个面包。

生：能。

一共的面包去掉已经烤的面包就是剩下的面包。

3 / 84 / 81.看图列式计算。

师：第1题的中间问题是什么？也就是先求什5 / 86 / 87 / 88 / 8。

二年级下册两步计算的问题解决

？每个3元，多花多少钱
2.第一组比第二组多花多少钱？
3×9=27(元) 3×6=18(元) 27-18=9(元)
3×9- 3×6 =27-18 =9(元)
9- 6=3(个) 3×3=9(元)
（9- 6）×3 =3×3 =9（元）
智慧比拼第二关
小刚看了多少页 90-9×4
小华原有多少张邮票
还剩多少页没有看
小华贴了多少张邮票 16+8×7
智慧比拼第三关
（56-36）÷4 =20÷4 =5（页）
智慧比拼第四关
（5-1）×5 =4×5 =20（元） 5× 4=20(元)
2.第一组比第二组多花多少钱？
第一组: 第二组:
9个 6个
先算：还剩多少米没有挖？列式： 60-15=45（米）再算：平均每天挖多少米？列式： 45÷5=9（米）
已挖的
15米
60米
剩下的
5天挖完，平均每天挖？米
综合算式：
（60- 15）÷5 =45÷5 =9（米）
小明买了4套明信片，每套8张。先算：小明一共买多少张明信片
我把其中的5张送给了好朋友，个水果
(70-35)÷5 =35÷5 =7（盘）
42个
苹果
梨
?个
42-5×3 =42-15 =27（个）
装了3袋，每袋5个
智慧比拼第一关
综合算式
计算
80棵
一年级
25棵
80-25-37 =55-37 =18（棵）
二年级
还剩
37棵
?棵
80-(25+37) =80-62 =18（棵）
R·二年级下册
两步计算的问题解决
1、我们一共要烤90个面包，已经烤了36 个，还剩多少个面包没有烤？

二年级下册数学乘除两步计算应用题课件

复杂情境型
题目中除了包含乘法和除法运算外，还可能涉及其他数学知识和复杂的情境背景，学生需要全面分析问题的各个方面才能找到正确的解决方法。
02
乘法应用题解析
乘法应用题的基本结构
80%
已知条件
题目中给出的已知数量或已知数量关系。
100%
问题
题目中要求求解的未知数量或未知数量关系。
80%
乘法运算
的大小，进行加减乘除运算。
代数表达式
引导学生用字母表示未知数，建立代数表达式，并通过乘除两步计算求解问题。例如，解决简单
的年龄问题或价格问题。
几何图形
结合几何图形知识，设计涉及乘法和除法两步计算的应用题。例如，计算图形的面积、周长或体
积等。
乘除两步计算应用题的创新与拓展
01
多步骤问题
设计包含多个步骤的复杂问题，需要学生综合运用乘法和除法进行计算
二年级下册数学乘除两步计算应用题课件
汇报人:XX
2024-01-23
目
CONTENCT
录
• 乘除两步计算应用题概述 • 乘法应用题解析 • 除法应用题解析 • 乘除两步计算应用题综合解析 • 乘除两步计算应用题的解题技巧与
策略 • 乘除两步计算应用题的拓展与延伸
01
乘除两步计算应用题概述
定义与特点
定义
乘除两步计算应用题是指需要连续进行乘法和除法运算才能解决的实际问题。
特点
这类问题通常涉及到多个数量之间的关系，需要学生通过分析、推理和计算来找出答案。
乘除两步计算应用题的重要性
培养计算能力
通过解决乘除两步计算应用题，学生可以锻炼自己的计算能力和思维灵活性。
提高问题解决能力

两步计算的解决问题

90个已经烤的36个还剩 54 ？个
每次烤9个，还要烤几次？先求：还剩多少个面包需要烤。（ 90－36 ） ÷9 90－36=54（个） =54÷9 再求：剩下的还要烤几次。 =6（次） 54÷9=6（次）口答：剩下的还要烤6次。
第一关
要挖总长60米的水沟。叔叔已经挖好了15米。
阿姨
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
先求：还剩多少米没有挖。 60－15=45（米）再求：平均每天挖多少米。 45÷5=9（米）
（60－15）÷5 =45÷5 =9（米）
口答：平均每天挖9米。
第二关
我们家原来有25只兔子，又买了15只。
把它们平均放在 8个笼子里，每个笼子放几只？
25＋15=40（只） 40÷8=5（只）
（25＋15）÷8 =40÷8 =5（只）
口答：每个笼子放5只。
通过本节课的学习, 你有什么收获?
我们是怎样解决问题的？
1、收集信息，提出问题。
剩下的每次能烤9个。
2、分析数量关系。（确定先求什么，再求什么。）
我们一共要烤 90个面包，已经烤了36个。
3、解决问题。（列式计算。）
18个
1个3 2个 3 3个3 4个 3 5个 3 6个 3
18÷3=6（个）口答：可以分给6个小朋友。
1、面包师傅要加工60个面包，已经加工了40个。还剩多少个没有加工？ 60个
已经加工的40个剩下的总数量－已加工的数量每人分3个面包，可以分给几个小朋友？
4、检验、写答语。
人教版小学数学二年级下册
两步计算的解决问题
基础练习
1、面包师傅要加工60个面包，已经加工了40个。还剩多少个没有加工？

青岛版数学二年级下册第六单元----两步计算解决问题

蝌蝌
60只
蚪蚪
多30只
要求两只蝌蚪一共吃了多少只，先要求出蚪蚪吃了多少只。
分步
综合
继续
活动二：
两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？
60+30=90（只） 90+60=150（只）答：两只蝌蚪一共吃了150只蚊子幼虫。
返回
活动二：
两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？
60 + 30 + 60 =
150（只）
达标检测：
1.看图列式
2.解决问题
青岛版二年级下册第六单元
两步计算解决问题

蚪蚪
蝌蝌
青青
蛙蛙
从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
青青吃了150只蚊子。蛙蛙比青青少吃30只。两只青蛙一共吃了多少只蚊子？
蝌蝌吃了60只蚊子幼虫。蚪蚪比蝌蝌多吃30只。两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？
活动一：
两只青蛙一共吃了多少只蚊子？
答：两只青蛙一共吃了270只蚊子。
返回
活动一：
两只青蛙一共吃了多少只蚊子？
青青蛙蛙
150-30+150 =
150只
270（只）
少30只
怎样列一个综合竖式呢？
150 - 30
120
120 + 150
270
返回
答：两只青蛙一共吃了270只蚊子。
150 - 30
120 + 150
270
活动二：
两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？
60 + 30
90 + 60
150
返回
答：两只蝌蚪一共吃了150只蚊子幼虫。

人教版二年级数学下册第四单元解决问题(两步计算)教案

解决问题（两步计算）教学内容：例4，练习十三第1~5题教学目标：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。

教学重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。

学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。

教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、创设情景，谈话引入投影出示主题图。

春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。

让我们一起去看看他们在玩些什么呢。

【设计意图】：通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。

二、合作探究、解决问题1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。

（1）观察第一幅图。

得到他们在划船。

每条船上有4人，一共有6条船。

还有5条船空。

A.可以先让学生能够提出什么数学问题，怎么解答，小组内讨论如何提问，并整理提出的问题。

小组汇报，其他小组补充说明，师生集体订正教师把有对下一副图画的问题的解答做好铺垫。

（2）观察第二幅图。

得出碰碰车每辆可以坐3个人。

问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2、引导学生合作探究。

解决问题。

（1）引导学生独立思考。

然后尝试解答。

（2）在小组内讨论交流自己的想法和自己的心得体会，怎么解决这个问题会简单，并容易解决。

（3）小组汇报结果，其他小组补充说明。

从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24然后用24÷3=8（板书）（4）引导学生列出综合算式。

你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。

（5）讲解综合算式的递等格式。

讲清书写过程与完整的格式。

【设计意图】：1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。

两步计算的应用题二年级

以下是一些适合二年级的，涉及两步计算的应用题：
1. 一个文具店有50支铅笔，如果每个小学生需要2支铅笔，
那么这个文具店最多可以卖给多少个小学生？
这个问题可以通过两步计算来解决：
第一步：计算文具店有多少支铅笔。

第二步：用文具店的铅笔数量除以每个小学生需要的铅笔数量，得到最多可以卖给多少个小学生。

2. 有一个水果篮，里面装了30个苹果和40个橙子。

如果每个
篮子可以放5个苹果和8个橙子，那么这个水果篮最多可以装多少
个篮子？
同样，这个问题也可以通过两步计算来解决：
第一步：计算水果篮里有多少个苹果和橙子。

第二步：用水果篮里的苹果和橙子的总数除以每个篮子可以装
的苹果和橙子的数量，得到最多可以装多少个篮子。

以上应用题可以帮助学生锻炼分析和解决问题的能力，以及培
养数学思维。

二年级数学下两步计算问题

二年级数学下两步计算问题在二年级数学学习中，我们经常会遇到一些需要进行两步计算的问题。

这些问题需要我们运用不同的数学概念和计算方法来解决。

接下来，我们就来学习一些关于二年级数学下的两步计算问题。

第一步：理解问题在解决任何数学问题之前，我们首先要理解问题的意思。

假设有这样一个问题：小明有8个苹果，他把其中的5个苹果分给小红，然后再把剩下的苹果分给小芳。

我们需要计算小芳得到了多少个苹果。

第二步：分析问题在理解问题后，我们需要分析问题，找出解决问题的关键点和计算方法。

对于上面的问题，我们可以通过分步计算来解决。

首先，我们需要计算小红得到了多少个苹果，然后再计算小芳得到了多少个苹果。

第三步：计算问题接下来，我们开始进行具体的计算。

根据题目，小明有8个苹果，他把其中的5个苹果分给小红。

我们可以用减法来计算小红得到了多少个苹果：8 - 5 = 3。

所以小红得到了3个苹果。

然后，我们需要计算小芳得到了多少个苹果。

根据题目，小明总共有8个苹果，小红得到了3个苹果，所以小芳得到的苹果数可以用减法计算：8 - 3 = 5。

所以小芳得到了5个苹果。

第四步：回答问题我们得出了答案：小芳得到了5个苹果。

通过分步计算，我们成功解决了这个两步计算问题。

除了这个例子，二年级数学下还有许多其他类型的两步计算问题。

例如，我们可以通过两个加法运算来计算一个两位数的和；我们也可以通过两个减法运算来计算一个两位数的差。

这些问题都需要我们掌握不同的计算方法和技巧。

对于一些较难的两步计算问题，我们还可以使用画图或模型的方法来辅助计算。

通过绘制图形或建立模型，我们可以更直观地理解问题，并找到解决问题的方法。

总结起来，二年级数学下的两步计算问题需要我们在理解问题后，通过分析和计算来得出答案。

通过学习和练习，我们能够提高解决这些问题的能力，为以后更复杂的数学问题打下坚实的基础。

希望你能够喜欢并坚持学习数学，成为一个优秀的数学小能手！。