服务于地方产业转型升级的校企深度融合的调研报告
关于以产学研用深度融合赋能新质生产力发展的调研与思考
关于以产学研用深度融合赋能新质生产力发展的调研与思考习近平总书记在视察我市时指出：“我市作为全国先进制造研发基地，要发挥科教资源丰富等优势，在发展新质生产力上勇争先、善作为。
”我市要努力刻苦学习宣传贯彻习近平总书记重要讲话精神，聚焦经济建设这一中心工作和高质量发展这一首要任务，以推进京津冀协同发展为战略牵引，积极服务和融入构建新发展格局。
扎实落地落地实施科教兴市人才强市行动，把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发挥我市科教人才优势，深化科技创新、产业焕新，推进产学研深度融合，在发展新质生产力上善作善成，切实把习近平总书记的殷殷嘱托全面落实到津沽大地上。
一、充分依托高教资源优势，全面推进科教融汇及产教融合1.落实人才是关键要素理念，整体推进科教兴市人才强市。
首先，高标准推进天开高教科创园等创新平台载体建设，利用**大学、**大学校友资源及承接北京非首都功能疏解的优势，打造承接产业转移平台，注重核心区的综合带动作用，提升创新策源能力。
以京津冀协同发展为战略牵引，将北京的科技创新优势和**的先进制造研发优势相结合，畅通对接机制，汇聚更多的北京创新资源，助力科技成果精准落地转化。
其次，借助**高教资源集聚和人才密集的特点，推进产教融合科教融汇,将科研、人才培养与服务高质量发展相贯通，推进拔尖人才培育和高水平创新团队创建。
最后，以重大战略需求为导向，落地落地实施战略性前瞻性国家重大项目。
加强对创新型企业的培育力度，推进壮大高质量发展新动能底盘，营造具备竞争力的开放创新生态。
2 .发挥集群效应，探索“科技+人才+产业”发展模式。
深入挖掘作为创新主体的**大学、**大学、中国科学院**工业生物技术研究所等本市优势高校、科研机构潜能，借助重点科研院所与产业集群的“虹吸效应”，打造新经济增长极。
坚持以有效需求为支撑和创新驱动，推进创新链产业链供应链融合发展。
鉴于发展新质生产力是推进高质量发展的内在要求和重要着力点，要切实把握新质生产力的深刻内涵，坚持创新和质优,发挥**科教资源优势，积极培育新质生产力，将高新科技园打造成原始创新策源地、自主创新主阵地与高科技企业出发地。
产教融合专题研究报告
产教融合专题研究报告产教融合发展的趋势是技术与创新驱动、产业对人才培养的需求、政策支持和社会认可以及国际合作与交流。
未来，随着科技的不断进步和产业的不断发展，产教融合模式将成为人才培养的重要途径，为社会和经济发展提供强有力的支持。
（837字）产教融合具有重要的意义和必要性。
它可以培养适应时代需求的高素质人才，促进产业升级和创新发展，推动知识转化和技术应用，提升教育质量和就业竞争力，推动区域经济发展和社会进步。
因此，各方应积极推动产教融合，加强合作，实现共赢的局面。
产教融合为学生提供了更多实践机会，使其能够在真实工作场景中学习并实践所学知识，有利于培养具备实际能力和创新思维的高素质人才。
通过与企业深度合作，学生能够更快速地适应未来职业发展需要的技能和素质，增强就业竞争力。
本文内容信息来源于公开渠道，对文中内容的准确性、完整性、及时性或可靠性不作任何保证。
本文内容仅供参考与学习交流使用，不构成相关领域的建议和依据。
一、产教融合前景产教融合作为当前教育改革的重要方向之一，已经得到了政府和社会的广泛关注和支持。
在当前经济形势下，推进产教融合不仅是高等教育改革的必然选择，也是促进经济发展和社会进步的重要措施。
（一）国家政策支持随着我国经济的快速发展，教育改革成为了国家重要的战略之一。
明确提出要强化教育与产业融合发展方向，加快教育供给侧结构性改革。
此外，国家还出台了一系列支持产教融合的政策和措施，如设立专项资金、优先发放贷款、免费提供土地等，这些政策的出台为产教融合提供了有力的政策保障，为其发展创造了良好的环境和条件。
（二）企业需求强烈随着中国经济的转型升级，企业对于高素质人才的需求越来越强烈。
而传统的教育模式往往存在理论脱节、缺乏实践能力等问题，导致毕业生无法满足企业的要求。
因此，随着产教融合的不断深入，越来越多的企业开始与高校合作，共同开展实践教学、校企联合培养等活动，以期培养更加符合企业需要的人才。
这种趋势将会逐渐增加，预计未来几年企业对于产教融合的需求将进一步增强。
地方高校产教融合校企合作模式分析
地方高校产教融合校企合作模式分析1. 引言1.1 地方高校产教融合校企合作模式分析地方高校产教融合校企合作模式是指地方高校与企业之间建立起密切的合作关系，通过共同制定培养计划、开展教学实践、共建实验室等方式，促进产学之间的紧密联系，促进学生实际技能的培养与提升。
这种合作模式可以有效地帮助地方高校打破传统的教学模式，提高教学质量，增强学生创新能力，同时也可以促进企业的技术创新，提高企业的竞争力。
地方高校产教融合校企合作模式的意义在于，可以有效地促进产学之间的深度融合，提高教育教学质量，满足社会对人才的需求，促进地方经济的发展。
通过校企合作，学校能够全面了解企业的需求，调整教育方向，更好地培养适应市场需求的人才，为学生提供更广阔的就业渠道。
地方高校产教融合校企合作的主要形式包括实习实训基地建设、双师型人才培养模式、科研合作等。
通过这些形式的合作，学校和企业能够共同制定培养计划，共同开展教学实践，共同建设实验室，共同承担科研项目，实现资源共享、优势互补。
地方高校产教融合校企合作模式的推广能够促进高校教育的改革与创新，提高高校教育质量，为学生提供更广阔的就业机会，并促进地方经济的发展。
2. 正文2.1 地方高校产教融合校企合作的定义地方高校产教融合校企合作是指地方高校与企业之间建立起的一种深度合作关系，通过共同合作开展产学研结合的活动，促进学校与企业资源共享、优势互补，共同推动双方的发展。
这种合作模式在近年来得到了越来越多地方高校和企业的支持和认可，成为推动地方经济发展和人才培养的重要途径。
地方高校产教融合校企合作的定义不仅仅是简单的合作关系，更多地是一种战略合作伙伴关系，通过双方共同努力实现互利共赢。
在这种合作模式下，高校可以充分利用企业资源，提升教学质量和科研水平；企业则可以借助高校的智力和人才优势，实现技术创新和人才培养。
地方高校产教融合校企合作的定义注重双方的长期发展，不仅仅是短期的利益合作，更是为了实现双方的长远发展目标。
“四链融合”背景下地方高校服务区域产业发展探索
党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
高校是科技第一生产力、人才第一资源和创新第一动力的重要结合点，在服务区域创新体系建设过程中发挥着重要作用。
当前，第四次工业革命浪潮袭来，新技术新产业加速演进，落后产能加快淘汰，高质量发展已经成为各地区的首要任务。
地方高校创新人才聚集、创新平台丰富，与区域经济社会发展联系紧密，有条件培育更多新质生产力，助力所在区域建设现代产业体系，推动地方经济社会发展。
一、强化校地对接，建立合作机制地方高校长期扎根地方，学科专业布局与区域产业发展契合度高，与地方政府、企业联系紧密，应进一步明确政府、企业、高校在现代产业体系建设中的功能定位，健全沟通协同助力产业升级的机制，坐在一条板凳上，集成政策、集中资源、集聚人才，开展创新驱动发展的生动实践。
一是制定科技创新规划。
地方高校在其办学历程中根据建设发展实际形成了独特的办学优势，在一些创新领域有较强影响力。
凡事预则立不预则废。
地方高校要在其建设发展基础上，主动对位国家战略和区域发展规划，围绕区域主导产业，制定科技创新规划，与区域产业规划紧密对接起来，同向同行，同频共振。
高校制定规划不能闭门造车，应以开放的姿态广泛听取所在地政府、企业意见建议，在主导产业、新兴产业发展上明确工作举措，提高方案的可行性。
例如，辽宁以实体经济起家，装备制造业是辽宁优势，如何做好结构调整三篇大文章，推动装备制造业向高端迈进，需要政、企、校三方同题共答。
辽宁在发展优势产业的同时，也面向未来产业布局，在人工智能、细胞治疗、元宇宙、深海深地开发领域也吹响了“冲锋号”。
二是签订科技合作框架协议。
科技创新要以政府为主导，以企业为主体，以需求为导向。
地方高校要立足聚焦重大科技问题，与属地政府、企业签订科技创新协议，有效汇聚本区域人才、资金、技术等资源，聚力开展有组织的创新研究。
习近平总书记指出，科研工作者要把论文“四链融合”背景下地方高校服务区域产业发展探索◎白露〔内容提要〕产业发展需要以科技创新为支撑，地方高校发挥着区域创新高地和人才高地作用，加强基础研究，强化应用创新，创造更多新质生产力，积极融入创新链、产业链、资金链和人才链，助力现代化产业体系建设意义重大。
高职学校智库关于产教融合现状的调研报告
高职学校智库关于产教融合现状的调研报告一、引言随着中国经济的快速发展，传统的产业结构面临转型和升级的挑战，人才培养成为产业发展中的核心问题。
产教融合作为一种新型的人才培养模式，逐渐受到教育界和产业界的重视。
本次调研旨在了解当前高职学校在产教融合方面的现状，为进一步推进产教融合提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
共有10所高职学校参与了问卷调查，并在其中选择了3所学校进行深入访谈。
调研主要围绕高职学校与企事业单位之间的合作模式、实践教学基地建设、实习实训等方面展开。
三、调研结果1. 合作模式调研显示，高职学校与企事业单位的合作模式多种多样，主要包括校企合作办学、实践教学基地建设、企业导师制度等。
其中，校企合作办学是最常见的合作方式，通过与企事业单位合作设立专业、共建实验室等方式，实现校企深度合作，为学生提供更好的实践机会。
2. 实践教学基地建设大部分高职学校在实践教学基地建设方面取得了一定的成效。
调研发现，学校与企业合作建设了一批实践教学基地，包括生产实训基地、实验室、示范厂房等。
通过让学生在实践教学基地中参与实际操作，提高学生的实践能力和职业素养。
3. 实习实训实习实训环节是高职教育中重要的一环，也是产教融合的关键环节。
调研发现，高职学校在实习实训的组织与管理上已经取得了一定的成效。
据统计，超过80%的学生可以在企事业单位进行实习实训，实践能力得到有效提升。
四、问题与挑战虽然高职学校在产教融合方面已经取得了一些成果，但仍然存在一些问题与挑战。
1. 资源不足一些高职学校在发展产教融合时，由于资金和人力资源的限制，无法快速推进。
这使得一些学校无法充分开展实践教学和实习实训等活动，影响了学生的综合素质培养。
2. 专业设置与市场需求不匹配高职教育的专业设置一直是一个争议点。
一些调查结果显示，部分高职专业与市场需求缺乏对接，导致毕业生就业难度较大。
因此，高职学校需要在专业设置上更加精准，与产业发展趋势相匹配。
推动产教深度融合，实现校企“双向奔赴”——上饶市职业教育产教融合发展综述
教育新观察党的二十大报告强调，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。
站在新起点，如何创新人才培养模式，特别是如何深化产教融合培养创新型产业人才，为中国式现代化提供强有力的人才支撑，是时代赋予应用型高校管理者的新命题。
2021年，《上饶市构建职业教育创新发展高地实施方案》发布，其中明确提出工作目标，包含：推进现代职业教育体系建设，实现发展集约化；夯实职业院校办学基础条件，实现建设标准化；拓宽职业院校人才引进渠道，实现教师专业化；探索多领域投入的职业教育经费保障渠道，构建开放包容的“孵化器”。
为此，近些年来，江西省上饶市从多个方面探索产教融合新思路，力求打破院校与企业之间的利益落差，放大双方协同发展的同向利益，全力打造产教融合“磁铁石”，让院校供给对上企业需求，提升区域内企业与院校合作办学协同发展的积极性。
截至2023年12月，上饶市40余所职业院校、技工学校与区域内173家企业建立多形式深层次的合作，每年为企业提供所需的技术人才3200余人，专业对口率达到62%，比2022年提高了12个百分点，企业用工满意率达到87%，提高了9个百分点，职业院校毕业生留“饶”就业率37%，较上年增长9%。
以专业融产业，打好产教融合发展“组合拳”深化产教融合、校企合作，成为职业教育发展的必由之路。
订单制和现代学徒制是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生“三赢”的有效途径，是深化职业教育改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量的有效载体，是当前最受企业欢迎的两种校企合作方式。
经历过多年低谷期后，2018年4月，弋阳县委、县政府根据当时职业学校的实际情况，创造性地提出政、校、企合作，公办民助的新模式。
弋阳中等专业学校（简称“弋阳中专”）与江西鸥迪铜业有限公司（简称“鸥迪铜业”）进行校企合作，正式开启“校企联合办学，产教深度融合”的新征程。
在构建现代学徒制专业课程体系时，学校注重与企业用人需求和岗位资格标准对接，由职教专家、企业和学校共同参与，形成了以公共课程、核心课程和教学项目为主要特征的课程体系。
服务于地方产业转型升级的校企深度融合的调研报告
近年来 ， 苏州市牢牢把握 国际 电子信 息产业结构调整 的机遇 ， 主动承接产业转移 ， 加大 自主创新力度 ， 电子信 息 行业 发展迅猛 ， 总体规模 和综合实力得 到显著 提高 ， 业 已
成 为苏州工业 经济第 一大产业 ，产业规 模 占工业 三分 之
一
的发展提供 了 良好的发展空 间 ， 苏州市 的通 信 、 光纤光 缆
业。随着全球一体化经济格局 的形成 ， 技术的不断发展 ， 不 断涌 现的新产 品对质量要求 的提升 ， 对 制造业 的要求 也越
知》 ， 苏州 市今后将着力 突破微 电子技 术 、 数字技 术 、 软件
技术 、 网络技 术等主要关键技 术和大规模 生产技 术 ， 重点
来越高 ， 特别是 人力 资源成本的大 幅度增长 ， 苏 州的 电子 信息 产业 压力陡然增大 ， 因此苏州市地方政府很早 就提 出 对电子信息产业进行转型升级的要求。通过将大量产业链
了改 造升级 ， 根据 我们列‘ 苏州市整体电子制造业 的大量调
研， 了解到现代 电子制造业已有 ９ ５ ％以上采用 了先进的表
伐 的不断加快 ，各类 紧缺人才 的培养却显得跟不 上步伐 ，
特别是职业 教育。电子信息类专业人 才培养这些年出现 了 渚 多的问题 ， 一方 而行业企 业急需 高素质 、 高技 能的一线 人才 ， 如Ｓ ＭＴ技术员 、 Ｄ Ｆ Ｍ（ 可制造性设 计 ） 工程师等 ， 有 企 业花 月薪八千聘不 到一名 Ｄ Ｆ Ｍ技术员 ；而另一方 面作 为 教 育主体 的学校却是学生找不到好 的就 业岗位 ， 就业 质量 较低， 更 甚至就业完 全不对 口， 久而久 之 出现 了学生包括
２ ０ １ ３年 １月
黑 பைடு நூலகம் 学 刊
院校服务当地经济建设和社会发展调查报告
院校在传承和弘扬当地优秀传统文化方面发挥了重要作用，为当地文化发展提供了有力支持。
院校促进就业创业
院校通过培养人才和提供就业指导等服务，为当地就业创业提供了广阔的平台和机会，促进了当 地社会的发展。
04
院校服务当地经济建设分析
直接贡献
培养人才
院校通过教育培养了大量高素质的人才，这些人才直接进 入当地经济建设的第一线，为当地经济发展提供了强有力 的人才保障。
，满足当地居民更高层次的医疗需康社会建设，提高当
地居民的健康意识和自我保健能力。
文化科技
传承和弘扬当地文化
院校可以通过文化科技手段，传承和弘扬当 地的文化遗产和文化传统，促进当地文化的 传承和发展。
推动科技进步
院校可以通过科技研究和开发，推动当地科技的进 步和创新，提高当地产业的科技含量和竞争力。
通过教育培训，增强当地人才的竞争力和就业能力，提高当地社会 的整体竞争力。
促进社会流动
教育培训可以为当地居民提供更多的职业发展机会，促进社会流动 ，提高社会稳定性。
医疗卫生
提供基本医疗服务
01
院校的医疗卫生服务可以为当地居民提供基本的医疗
服务，保障当地居民的健康权益。
提升医疗水平
02 通过引进先进的医疗技术和设备，提升当地医疗水平
增加实践课程比重，建立实习基地，为学生提供实践 机会，提高实际操作能力。
推行多元化培养模式
针对学生不同需求，推行个性化培养、联合培养等多 种培养模式，满足社会对各类人才的需求。
加强科技成果转化
建立科技成果转化机制
设立专门机构，负责科技成果转化工作，为科 技成果寻找应用场景和市场。
加强知识产权保护
鼓励师生参与知识产权申请和保护工作，为科 技成果转化提供法律保障。
XXX市产教融合调研报告
产教融合调研报告一、我市职业教育产教融合现状（一）我市产业发展优势与特色XXX作为国家老工业基地，工业门类齐全，国民经济41个工业大类中XXX有36个，产业配套能力强。
近年来，我市深入贯彻新发展理念，以供给侧结构性改革为主线，坚决去、主动调、加快转，全市主导产业已由原来的钢铁、煤炭、建材、电力“老四样”，转变为精品钢材、装备制造、新材料、食品加工、现代物流、文化旅游“新六强”。
2018年，高新技术产业增加值增长17.5%，装备制造业增加值增长17%，三次产业比重调整为9.1:45.1:45.8，产业结构由“二三一”转变为“三二一”。
着眼XXX高质量发展、加快产业转型升级的迫切需要，按照国家和河北省产业发展重点，我市确定了“532”主导产业，“5”就是不断提升精品钢材、装备制造、食品加工、现代物流、文化旅游五大现有优势产业；“3”就是培育壮大新材料、新能源、生物健康三大战略性新兴产业；“2”就是谋划布局电子信息和网络、安防应急两大未来产业，通过大力发展这10大产业，着力构建优势突出、聚集发展、竞争力强、带动面广的现代产业体系。
（二）教育资源特色与优势XXX市有中等职业学校、高职院校、应用型本科高校、省属研究型高校完整的教育体系，在校生14万人。
中职学校方面，有国家级改革发展示范校5所，国家级重点中等职业学校10所，省级重点中等职业学校18所。
有12所进入重点发展项目学校，1所职教中心被教育部确定为第三批现代学徒制试点单位，中职学校共开设专业15大类73个专业，34个专业被评为省骨干专业，10个专业被评为省特色专业。
中职每年招生35500余人，在校生86700余人。
高职院校方面，XXX职业技术学院学院是首批重点支持建设的示范性职业技术学院，国家示范性高职院校建设计划骨干高职院校，国家优质专科高等职业院校建设立项单位，河北省24个集团化办学院校之一。
有55个专业，年招生6300余人，在校生13700余人。
依托区域经济特色推动校企深度融合——以东莞职业技术学院校企合作为例
结构教 学团队 ， 做法如 下： １把 拥有企业实践经验纳入 （） 人 才引进标 准 ， 建立双 向选择和择 优机制 ， 善高职教 完
师准入选拔 制度 。（） ２ 鼓励理论基础 扎实的教师接受行 业 培训 ， 考取 专业技术 职称或 资格 证 ； 鼓励实 践经验丰 富的教师进 行深造； 组织教 学能力欠 缺的教师参加职业 教 学能力培训。 （） ３ 建立 比例适 中、 结构合理 、 相对稳定
带动劳动力结构的变化 ， 社会将扩大对接受过职业教育
校
企
奠定 了校企深度融合的基础 。 校企深度融合作 为高职 院 校培养高素质技 能应用 型人才 的有效途径 ， 是高职教育 可持续发展 的必 由之路。 本文通过介绍东莞职业技术学 院（ 以下简称 东职 院） 依托东莞区域经济特 色， 以校企深
同投资建设仿真模拟的实训中心或创办 “ 教学工厂 ” ， ）
进一 步 向深层次合作 迈进 的阶 段，最终达 到校企一 体
资讯信息奠定 了东莞 的区位优势基础； 莞惠经 济圈战 深 略性经济合作区的打造进一步彰显东莞的区域优势 。 在 此背景下 ，东莞将加大对制造业技工类人才 的需求 ， 而 高素质 的技 能应用型人才是高职 院校 的人才培养 目标 。 因此东莞 目益鲜 明的区位优势 ， 为东职院培养的 高技 能 应用型人才 提供 了广 阔的平 台， 宽了校企深度融合 的 拓
和培训ｌ 的人才 需求 ， 因此 ， 高职 院校 在充分利用 区域经
济资源 的同时 ， 也更加 明确 了自身的发展定位 。（） ２ 有利 于企业竞争力 的提升 。 企业的可持续发展 以创新型人 才
和 高 技 能 人 才 为 支 撑 ， 企 深 度 融 合 可 以 降低 企 业 员 校
地方高校产教融合服务地方存在的问题及对策研究
地方高校产教融合服务地方存在的问题及对策研究【摘要】本文主要围绕地方高校产教融合服务地方存在的问题及对策展开研究。
在首先介绍了该主题的背景，指出产教融合对地方发展的重要性，然后阐述了开展该研究的意义和目的。
在分析了地方高校产教融合服务地方存在的问题，包括合作不够紧密、教学和实践脱节、服务体系不完善以及地方政府支持不足等。
针对这些问题提出了一系列对策，包括加强高校与产业的合作、促进院校内部教学与实践的结合、建立完善的产教融合服务体系以及加强地方政府支持与合作。
通过总结问题和对策，并展望未来发展，对地方高校产教融合服务地方提出了一些建设性的建议，为该领域的研究和实践提供了有益参考。
【关键词】地方高校、产教融合、服务地方、问题分析、对策、合作、实践结合、服务体系、地方政府支持、总结、展望未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍地方高校产教融合服务地方存在的问题及对策研究引言地方高校产教融合是指地方高校通过与企业合作，开展产业项目、技术研发、人才培养等活动，促进教学、科研与产业实践的深度融合，为地方经济社会发展提供人才和智力支持的过程。
随着中国经济转型升级和产业结构调整，地方高校产教融合的重要性日益凸显。
目前在实践中存在的种种问题也不能忽视。
地方高校与产业合作的程度不够深入，双方合作项目较少，缺乏长期稳定的合作机制。
院校内部教学与实践脱节，学生缺乏实践能力和创新意识。
产教融合服务体系不够健全，缺乏明确的服务指导和评价标准。
地方政府对地方高校的支持力度不够，政策扶持措施不够完善。
解决这些问题，需要地方高校、企业和政府共同努力，加强合作，创新机制，建立完善的服务体系，促进产教融合向更高水平发展。
1.2 研究意义产教融合是地方高校与地方产业、企业之间密切合作的一种模式。
它不仅可以提升学生的实践能力和就业竞争力，还可以促进地方经济的发展和产业的升级。
研究地方高校产教融合服务地方存在的问题及对策具有重要的意义。
通过深入分析地方高校产教融合中存在的问题，可以促进地方高校更好地了解自身在产教融合中的地位和作用，有针对性地制定改进措施。
服务于产业转型升级的高职院校横向课题管理探讨
服务于产业转型升级的高职院校横向课题管理探讨一、引言随着产业发展的迅猛，不断涌现新技术、新业态、新模式，高职院校作为培养技术技能型人才的主要阵地，其任务也愈发重要。
为适应产业转型升级的需求，高职院校需要积极探索创新，提升教学质量和科研水平。
横向课题管理作为一种有效的机制，能够促进高职院校与产业的深度合作，提升课程的实践性和应用性。
二、横向课题管理的概念和特点2.1 横向课题管理的定义横向课题管理是高职院校与企业合作的一种机制，具体指校企之间以产业转型升级相关的问题为核心，进行联合研究、项目实施和成果转化的管理方式。
通常由高职院校的教师和企业的相关人员组成课题组，共同研究解决实际应用问题。
2.2 横向课题管理的特点1.目标明确：横向课题管理的目标是解决产业转型升级中的问题，具有明确的实践导向性。
2.紧密合作：横向课题管理需要高职院校与企业间紧密合作，建立长期稳定的合作关系。
3.突破学科界限：横向课题管理需要跨学科的合作，涉及多个专业领域的知识和技能。
4.实践性强：横向课题管理的研究成果要能够应用于实际问题的解决，强调实践性。
三、横向课题管理的意义和作用3.1 推动产学研结合横向课题管理是推动高职院校与产业结合的有效途径，通过课题研究，促进产学研的深度合作，实现互利共赢。
高职院校可以充分利用企业的资源和技术优势，提升教学内容和方法，为学生提供更实际的培训和实践机会；企业则能够借助高职院校的专业人才，推动技术创新和产业升级。
3.2 培养学生实践能力横向课题管理强调实践性，可以为学生提供更多的实践机会，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过参与课题研究，学生可以将课堂上所学的理论知识应用到实际问题中，锻炼自己的实践能力和创新思维。
3.3 促进课程更新和创新横向课题管理能够促进课程的更新和创新，使教学内容更贴近产业需求。
通过与企业的合作，高职院校可以了解到行业最新的技术和发展趋势，及时调整课程设置和教学方法，提升教学质量和学生竞争力。
高职学校智库关于产教融合现状的调研报告
中华人民共和国成立70多年来，我国职业教育产教融合经历了萌芽初创期、恢复重建期、改革探索期、创新发展期四个阶段。
2017年的《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》对深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，推进人力资源供给侧结构性改革，新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有指导意义[1]。
但同时，受体制、机制等多种因素影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在[2]。
2019年，十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化若干问题的决定》，强调要建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系，同时支持大、中、小企业融通创新，促进科技成果转化机制，积极发展新动能，强化标准引领，提升产业基础能力和产业链现代化水平[3]。
同年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中指出，要把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。
而职业教育办学目标是服务区域经济、促进社会就业，这也是产教融合、校企合作的方向[4]。
高职院校作为职业教育的重要组成部分，有86%以上的毕业生直接走向工作岗位，而在本省、市和本经济区域的初次就业率平均超过65%和68%。
因此，高职院校必须遵循教育规律，贴近行业企业，根据行业企业的需要培养出高素质技术技能型人才，才能逐步形成自己的办学特色[5]。
为进一步深化校企合作、产教融合，提高职业院校人才培养质量，缓解社会技术技能型人才紧缺的矛盾，有效推动江苏省盐城地区职业学校办学理念的更新，产教融合发展研究中心智库课题组采取实地走访、召开座谈会、问卷调查以及电话访谈、微信、QQ 等方式，进行网络调查，并查阅大量资料，用三个月左右的时间，分别对近年来与职业学校合作的用人单位就“校企合作、产教融合”的现状及问题进行了调研，收到盐城地区合计119家用人单位的有效问卷；同时还主要面向盐城地区4所省属高职学校专业教师进行调研，收回有效问卷295份。
地方高校产教融合校企合作模式分析
地方高校产教融合校企合作模式分析近年来，地方高校产教融合校企合作模式备受关注，成为推动地方高校与地方经济发展紧密结合的重要方式。
本文将从产教融合的概念和特点入手，分析地方高校产教融合校企合作模式的现状和存在的问题，并提出相应的对策和建议。
一、产教融合的概念和特点产教融合是指产业和教育的有效融合，通过学校与企业的密切合作，充分发挥两者的优势，促进实践教学和产业发展相互促进。
产教融合的特点主要包括以下几个方面：1. 产教融合是一种高校与企业之间的深度合作模式，通过院校与企业建立合作关系，促进双方资源共享、优势互补，达到共同发展的目的。
2. 产教融合是一种以实践能力培养为核心的教育模式，注重学校教学与实际工作相结合，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 产教融合是一种促进地方经济发展的重要方式，通过高校与企业的紧密合作，促进各地区产业结构转型升级，提高地方经济的竞争力。
二、地方高校产教融合校企合作模式的现状近年来，随着我国经济的快速发展和高等教育的普及，地方高校产教融合校企合作模式得到了广泛应用。
许多地方高校与地方企业建立了紧密的合作关系，推动了校企双方的共同发展。
仍然存在一些问题：1. 校企合作模式单一。
一些地方高校与企业合作，形式单一，主要以实习实践为主，缺乏深度的合作，无法充分发挥双方的优势，推动产教融合的深入发展。
2. 校企合作项目不稳定。
一些地方高校与企业的合作项目缺乏长期稳定的合作机制，容易受到外部环境的影响，无法形成长期持续的合作关系。
3. 学校与企业融合度不高。
一些地方高校与企业合作，学校与企业之间的信息共享不足，难以形成有效的融合。
地方高校产教融合服务地方存在的问题及对策研究
地方高校产教融合服务地方存在的问题及对策研究【摘要】地方高校产教融合服务地方是当前高校发展的重要方向，但在实践中存在诸多问题。
本文从地方高校与地方产业融合不足、产教融合服务意识不强、政策支持不到位等方面进行了分析。
针对这些问题，提出了建立产教融合长效机制、加强合作交流、加大政策支持力度等对策，并加以详细阐述。
通过对策的研究和建议，旨在推动地方高校产教融合服务地方工作的进一步发展，促进地方经济的繁荣和社会的进步。
在展望未来中，强调了产教融合服务的重要性和发展前景，呼吁各方共同努力，共同推动地方高校产教融合服务地方工作的实践和落地。
【关键词】地方高校、产教融合、服务地方、问题、对策、长效机制、合作交流、政策支持、总结、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景地方高校产教融合服务地方是当前高等教育领域重要的发展方向之一。
随着中国经济的持续发展和社会进步，地方高校与地方产业的融合日益紧密，产教融合已成为地方高校开展服务地方经济的重要途径。
面对全球化竞争的挑战和国家经济结构升级的需要，地方高校需要加强与地方产业的合作，提升服务地方经济的能力和水平。
在实践中，地方高校产教融合服务地方还存在一些问题和不足。
地方高校与地方产业的融合程度不够，合作领域有限，合作机制不够完善。
地方高校在产教融合服务地方的意识不够强烈，重视程度不够。
地方高校产教融合服务地方的政策支持不到位，政策缺失和执行不到位。
这些问题制约了地方高校产教融合服务地方的发展，也影响了地方经济的可持续发展。
深入研究地方高校产教融合服务地方存在的问题，并提出有效的对策，对于推动地方高校与地方产业合作发展，提升服务地方经济的水平，具有重要的现实意义和实践价值。
结束。
1.2 研究意义地方高校产教融合服务地方存在的问题及对策研究具有重要的研究意义。
地方高校作为地方经济发展的重要组成部分，其产教融合服务地方的情况直接关系到地方产业的发展水平和经济竞争力。
地方高校产教融合服务地方存在的问题不仅仅是地方高校自身的问题，更是整个地方经济发展面临的挑战。
对接区域产业,校企共建平台——常州工学院电气信息工程学院研习工厂的探索与实践
5第2卷 第30期对接区域产业，校企共建平台——常州工学院电气信息工程学院研习工厂的探索与实践*姚文卿，毛国勇，张燕红（常州工学院电气信息工程学院，江苏 常州 213032）摘要：常州工学院电气信息工程学院研习工厂是一个面向智能装备、智能电网和新一代信息技术等本区域优势发展的产业链，覆盖电气工程、电子信息、自动化、机械工程、计算机科学等多个专业，通过与产业标杆企业共建的研习室为载体，实现了学科交叉融合式科学研究、创新实践一体化培养人才、开发培训多层次社会服务的产教科教融合、产业专业对接的产教融合实训基地。
研习工厂以模拟企业研发和生产任务流程教学为主要纽带，通过学校、企业的深度合作建立了“校代表+企航师”的人才培养模式，以项目化、社会化、开放性、协同性为教学形式，通过项目研习室、企业训练基地、专业增值培训中心、模拟实战营、创新创业孵化中心、校企交流中心等平台，使学生提前体验工程滋味和科研滋味，通过英才推介会、优秀作品展示会、研习成果汇报会等途径向社会输送人才，实现产教融合、协同育人、共同发展的目标。
关键词：产教融合；实训基地；协同育人中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2096-6164（2020）30-0005-031 概述常州工学院电气信息工程学院研习工厂（以下简称研习工厂）立足学校“在服务常州中获取资源、在扎根常州中打造特色、在贡献常州中提升能力”的办学方略，服务常州“工业明星城”、“五新三高两智能”建设，体现学校“产教融合”“创新创业教育”两大办学特色，是学校应用型人才培养和开展新工科研究与实践的重要基地。
研习工厂以校企合作共建实验室为主要载体，以模拟企业研发和生产任务流程教学为主要纽带，以培养学生的工程能力为主要任务，同时对产业领域内企业开放，用于企业员工培训及客户培训等，使基地服务于地方产业；将实际复杂工程案例用于教学，让学生参与企业真正的项目开发，实现情境式教学；实施共同研发，研发成果反哺教学，提高教师教学与科研水平。
行业高校与地方协同发展现状
行业高校与地方协同发展现状摘要：一、引言二、行业高校与地方协同发展的意义三、行业高校与地方协同发展的现状分析1.政策支持与资源整合2.产学研结合与技术创新3.人才培养与交流4.成果转化与产业升级四、面临的问题与挑战1.协同机制不健全2.资源分配不均3.产学研脱节4.人才流失与培养不足五、对策与建议1.完善协同机制与政策支持2.优化资源配置与共享3.加强产学研合作与创新4.提升人才培养质量与层次六、总结正文：【引言】随着我国经济社会的快速发展，行业高校与地方协同发展越来越受到重视。
这种协同发展模式有利于充分发挥高校、科研院所和企业等各方的优势，推动技术创新，促进产业结构优化升级，为我国经济社会发展提供强大动力。
【行业高校与地方协同发展的意义】行业高校与地方协同发展有利于实现资源共享、技术创新、人才培养等方面的优势互补，促进产学研的紧密结合，提高科研成果转化率，推动地方经济社会发展。
【行业高校与地方协同发展的现状分析】1.政策支持与资源整合近年来，我国政府出台了一系列政策，鼓励和支持行业高校与地方协同发展。
在政策引导下，各方资源得到有效整合，为协同发展提供了有力保障。
2.产学研结合与技术创新行业高校与地方协同发展促进了产学研的深度融合，为企业技术创新提供了有力支撑。
通过联合研究、共建实验室等方式，高校、科研院所和企业之间的技术创新能力得到提升。
3.人才培养与交流行业高校与地方协同发展加强了校企之间的合作，为人才培养提供了良好的平台。
企业可以借助高校的人才和科研优势，提升自身核心竞争力；高校可以借助企业的实践平台，培养学生的实践能力和创新精神。
4.成果转化与产业升级行业高校与地方协同发展有利于科研成果的转化应用，推动产业升级。
企业可以利用高校的科研成果，进行产品创新和工艺改进，提高产业附加值。
【面临的问题与挑战】1.协同机制不健全目前，行业高校与地方协同发展仍存在协同机制不健全的问题，导致资源整合和产学研合作效果不理想。
产教融合研究报告-中国产教融合行业深度调研及发展策略咨询报告(2024年)
中国产教融合行业深
度调研及发展策略咨
询报告（20XX年） 汇报人：XX
20XX-01-23
目录
• 引言 • 中国产教融合行业现状分析 • 深度调研：产教融合的关键要素与
成功案例 • 中国产教融合行业面临的挑战与机
遇
目录
• 发展策略：推动产教融合的创新与 实践
• 结论与展望
01
成功案例介绍与启示
案例一
某高校与某知名企业合作，共同开设专业课程，引入企业实际案例进行教学，学生毕业后可直接进入企业工作。该案 例启示我们，高校和企业应紧密合作，共同制定人才培养方案，提高人才培养质量。
案例二
某职业技术学院与当地多家企业合作，建立实践教学基地，学生可在企业实习期间获得实践经验和职业技能。该案例 启示我们，职业技术学院应积极寻求与企业的合作，加强实践教学环节，提高学生的职业技能和就业竞争力。
VS
主要参与者
政府是产教融合的推动者和引导者，负责 制定相关政策和提供资金支持；企业是产 教融合的主体，通过与高校合作培养符合 自身需求的人才；高校是产教融合的重要 支撑，通过与企业合作提高人才培养质量 和科研水平。
深度调研：产教融合的关键
03
要素与成功案例
产教融合的关键要素分析
政府政策引导
政府出台相关政策，鼓励企业和教育机构加强合作，共同推动产教融 合。
完善政策体系，加大支持力度
建议政府继续完善产教融合政策体系，加大对企业和职业院校的支持 力度，推动产教融合向更高层次发展。
加强行业指导，促进校企合作
建议行业组织加强对产教融合的指导和协调，促进校企之间的深度合 作，实现人才培养与产业需求的紧密对接。
创新人才培养模式，提高培养质量
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
服务于地方产业转型升级的校企
深度融合的调研报告
韩
建
（苏州高等职业技术学校，江苏苏州215011）
【作者简介】韩建（1978－），男，江苏南通人，苏州高等职业技术学校讲师，工程硕士，研究方向：电工电子专业的教育
教学及培训。
【摘要】近年来，为服务好产业的转型升级，苏州职业教育始终紧跟产业发展步伐，无论是学校建设、专业布
局还是校企合作都走出了苏州新路，创出了苏州特色。
多层次、多形式的校企合作使企业全方位参与职业教育。
【关键词】地方产业；转型升级；校企合作【中图分类号】
G521【文献标识码】A 【文章编号】1009-3036（2013）01-0153-02
近年来，苏州市牢牢把握国际电子信息产业结构调整的机遇，主动承接产业转移，加大自主创新力度，电子信息行业发展迅猛，总体规模和综合实力得到显著提高，业已成为苏州工业经济第一大产业，产业规模占工业三分之一，成为带动全市工业经济增长的支柱行业和战略性产业。
随着全球一体化经济格局的形成，技术的不断发展，不断涌现的新产品对质量要求的提升，对制造业的要求也越来越高，特别是人力资源成本的大幅度增长，苏州的电子信息产业压力陡然增大，因此苏州市地方政府很早就提出对电子信息产业进行转型升级的要求。
通过将大量产业链低端传统电子制造业转移与淘汰，同时对原有的产业进行了改造升级，根据我们对苏州市整体电子制造业的大量调研，了解到现代电子制造业已有95%以上采用了先进的表面组装工艺即SMT 工艺，而且随着电子元件越来越细小，组装密度越来越高，对SMT 工艺要求、产品质量的要求随之提高，同时对人才的需求也在发生着根本性的变化。
但是前一段时期在国际金融风暴和半导体行业整体调整的影响下，苏州半导体行业下滑严重，甚至出现个别重点半导体企业破产现象。
如：美国国家半导体宣布关闭位于苏州的工厂，奇梦达母公司宣布破产，飞索半导体基本维持运营，苏州松下半导体有限公司出现大幅负增长等。
调研表明，苏州市IC 设计、晶圆代工、测试封装行业已出现复苏迹象，从2009年第三季度开始，苏州市集成电路生产从低谷开始走向回升。
网络、通信行业稳中有升，09年以来，随着国内3G 网络建设的逐步深入、宽带建设的提速以及广电等行业扩容需求的增加，为通信、光纤光缆行业
的发展提供了良好的发展空间，苏州市的通信、光纤光缆生产企业也迎来了难得的发展机遇。
而随着3G 的市场化推广，启佳通讯、沪士等手机生产商订单稳步增长，通讯行业蒸蒸日上。
另外根据苏府[2009]108号文件《苏州市人民政府关于印发苏州市电子信息产业调整振兴计划的通知》，苏州市今后将着力突破微电子技术、数字技术、软件技术、网络技术等主要关键技术和大规模生产技术，重点发展光电及集成电路产业、现代通信产业、计算机及网络产品制造业及软件产业四大产业，培育形成一批具有国际竞争力的本土电子信息企业集团，将苏州国家电子信息产业基地初步建成全球重要的信息技术研发基地以及信息产品制造和出口基地。
这几年，随着行业产业转型升级步伐的不断加快，各类紧缺人才的培养却显得跟不上步伐，特别是职业教育。
电子信息类专业人才培养这些年出现了诸多的问题，一方面行业企业急需高素质、高技能的一线人才，如SMT 技术员、DFM （可制造性设计）工程师等，有企业花月薪八千聘不到一名DFM 技术员；而另一方面作为教育主体的学校却是学生找不到好的就业岗位，就业质量较低，更甚至就业完全不对口，久而久之出现了学生包括家长对电子信息类专业兴趣降低，企业对学校教育缺乏信心，最终导致招生规模大幅下降，经有关部门统计估算，就整个江苏省职业学校近几年电子信息专业招生规模下降30%~40%，有的学校已经停止对该专业的招生，当然这也有客观生源规模的影响，但归根结底各校还是没有与时俱进、作出快速及适当的调整与跟进。
我校电子信息类专业08年开始受益于苏州市职业教
黑河学刊Heihe Journal 2013年1月总第186期第1期Jan.2013Serial No．186No．1
153
··
□编辑／张玉龙
育专业布局调整，作为苏州市重点专业承担了全市职业教育电子类专业转型升级的重任。
所以我校从08年已经开始进行致力服务于地方产业发展的专业转型，08年开设了“通讯技术”五年一贯制新专业、09年完成电子信息工程技术省实训基地建设、10年获江苏省五年制高职示范专业、11年获江苏省首批五年制高职品牌专业，招生规模一直稳定维持在每年200人以上，专业整体上得到了很好的发展。
当然职业教育要服务地方经济，离不开校企合作，以实训基地为平台的校企合作是高素质技能型人才培养的有效途径。
近些年来，我国教育理论工作和职教实践工作者在总结校企合作实践经验的基础上，对校企合作的现状、问题、模式进行了探讨和研究，为职业教育校企合作奠定了一定的理论基础。
并重点研究了国外一些先进的职业教育模式，比较典型有德国—双元制、澳大利亚—新学徒制
、日本—企业教育等
，但由于国情的差异以及传统
文化的不同，我国很难照搬照抄国外的这些模式，因此形成了一系列自有风格的校企合作职业教育模式。
目前在苏州市职业学校普遍存在的是“校企共建、引资援建、产业辐射、订单培养”包括职教集团等校企合作模式，从形式看应该说都是无可非议的，但校企合作的内涵相比于国际上职业教育还是有一定差距的。
首先，表现在在学校“一头热”，学校对校企合作意愿强烈，但是企业却明显缺乏热情，校企合作实质性进展比较缓慢，校企合作“叫得响、落不实”，相互间缺乏合作的默契和基础；第二，行业协会的参与和支持严重缺乏，与各企业的合作不一定
具有普遍性（除非是行业龙头企业），人才培养与实际岗位能力脱节，职业资格证书因为没有行业企业的直接参与和管理，对企业来讲可有可无，缺乏有效性和实用性，在学校取得了职业资格，到企业还要重新培训；第三，校企合作中缺乏有效的保障机制和激励机制，校企合作普遍缺乏动力。
江苏联合职业技术学院马能和院长在江苏五年制高职教育校企合作论坛上指出目前的校企合作虽然组织机构较为健全、合作范围进一步拓展、合作形式迈向多元化、合作内涵有新的突破、合作成效较为明显，但是仍存在认识上不够主动、发展上不够平衡、合作层次较浅、校企合作的社会大环境有待改善等问题和困难。
经过我们半年来多个地区多个学校的调研，目前职业学校的基地建设方面还存在以下不足：资金投入不足、师资培养跟不上企业发展的步伐、产学研结合不够紧密、设备及教材建设不能体现最前沿的科学技术等，校企间的合作还是停留在浅层次的合作。
校企间如何进行深层次的合作，如何进一步提高教学质量，苏州市副市长周伟强在中国苏州校企合作博览会上的讲话指出，加快推进转型升级、培育壮大新兴产业，新一代高技术工人是我市培育壮大新兴产业，实现产业结构优化调整和经济结构转型升级的基本保障。
所以课题“服务于地方产业转型升级的校企深度融合的实践与研究”的研究旨在探索基于实训基地建设的校企深度融合，探索人才培养的新模式，以求专业更好地发展，培养出能符合企业行业要求的高素质技能型人才，更有利于服务于地方产业转型升级。
葺
154
··。