部编版五年级下册语文第八单元口语交际：我们都来讲笑话
部编版语文五年级下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话
口语交际：我们都来讲笑话
集体分享——讲讲笑话
要求： 1.短小易懂，说话清楚。 2.自己不笑，把人逗笑。 3.健康有趣，配以动作。
口语交际：我们都来讲笑话
集体分享——听
要求： 1.认真倾听。 2.听懂内容。
口语交际：我们都来讲笑话
活动：讲一讲自己准备的笑话
1.每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁 在小组里讲得最好。
2.每个小组推选一位同学在班级里讲，说说推荐理由。
口语交际：我们都来讲笑话
小组分享，讲笑话时要注意什么呢
要熟记笑话的内容。 尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。 克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 要沉住气，自己不要笑场。
口语交际：我们都来讲笑话
Байду номын сангаас范例
爸爸：孩子，你知道南非有什么稀有动物吗? 儿子：有北极熊。 爸爸：孩子。在非洲是找不到北极熊的。 儿子：所以才说它是稀有动物啊！
口语交际：我们都来讲笑话
口语交际：我们都来讲笑话
交际内容
笑话给我们带来快乐，让我 们都来讲笑话吧。
口语交际：我们都来讲笑话
一、自主学习
一个一年级的小朋友一回到教室就告诉教师： “老师，树下有好多蚂蚁！” 老师点点头，忽然想到蚂蚁(ant)这个词的英语一 开学就教过了，想看看小朋友是否还记得，便问： “那蚂蚁怎么说？” 小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：“蚂蚁， 他，他没有说话！”
讲笑话有什么技巧呢？
优秀的笑话，含有极强的语言 表达技巧和人类的高超智慧， 不仅可以帮助我们排遣愁绪， 开朗心智，还可以帮助我们学 习更好地做人。
口语交际：我们都来讲笑话
小组合作、选 择笑话 我们的笑话可以从书籍、报刊、 网络上来，也可以是从别人那里听 来或是从自己的生活中来。
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》定稿教案
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》定稿教案一、教学内容1. 课题《口语交际：我们都来讲笑话》2. 教学目标•能够认识笑话并理解其中的幽默。
•提高口语交际能力，学会用幽默的方式表达自己的想法。
•增强学生的表达信心和表演能力。
•增强学生的团队合作意识，培养他们的集体意识。
3. 教学重点•学会欣赏和理解笑话中的幽默。
•提高口语表达能力。
•培养学生的团队合作意识。
4. 教学难点•让学生通过练习和讨论，认识到幽默的表达方式。
•培养学生的表演能力和自信心。
二、教学准备1. 教材准备•课本《部编版五年级语文下册》•笔记本和笔•录音设备（如需要）•教案内容打印件2. 教学环境准备•教室布置•电脑及投影仪（如需要）•桌椅摆放三、教学流程第一课时1. 导入•引导学生讨论笑话的概念和作用。
2. 学习重点•辨析幽默与笑话的概念，学会欣赏和理解笑话。
3. 教学内容•教师给学生讲解笑话的形式和内容特点。
•学生分组讨论自己收集的笑话，分享给全班。
4. 拓展练习•学生进行角色扮演，表演自己的笑话。
第二课时1. 复习•学生互相分享之前制作的笑话，讨论各自的理解和欣赏。
2. 学习重点•提高口语表达能力，学会用幽默的方式表达自己的想法。
3. 教学内容•教师指导学生练习表达幽默的语言和表情，培养他们的表演能力。
•学生分组合作，编排小品或短篇小品表演，展示给全班同学。
4. 拓展练习•学生进行集体讨论，针对表演内容提出建议和改进意见。
四、教学评价1. 评估方式•教师观察学生在讨论和表演笑话过程中的表现，包括理解幽默的能力、表达能力等。
•学生自评、互评，提出自己的收获和改进意见。
2. 评价标准•能够理解和欣赏笑话。
•参与讨论和表演的积极性和表现。
•团队合作能力。
•表达能力和表演力的提升。
五、教学反思本单元教学内容涉及口语表达和幽默表演，通过学生的积极参与和表演，增强了他们的团队合作能力和自信心。
在今后的教学中，应该继续注重培养学生的表达能力和团队合作意识，让他们在轻松愉快的氛围中提高自己的能力，并发挥创造力和想象力。
部编版五年级下册八单元口语交际：我们都来讲笑话课件(共16张PPT)
什么是 笑话？
书籍 别人报刊网络自己 生活笑话从 哪儿来？
内容 健康
积极 向上
选择 什么样 的笑话
有趣 味
机智 聪慧
要把笑话内容熟记下来。
尽量表现出笑话中人物的表 情和语气。
怎样 讲笑话？
要沉住气，自己不要笑场。
克服口头禅、重复等不良的口 语习惯。
熟记 不笑场
无坏 习惯
突出笑 点
有表 现力
小技 能
从你收集的笑话中选择你认 为最有趣的一则，给小组成员 讲一讲，看谁讲的最好。
倾听评 价
说优点，提建议
听评价 改不足
感谢，接受
组织笑话大会
全班组织一次笑话大会，抽签 确定出场顺序，依次讲笑话，看 看谁是笑话大王。
交际示例
一天早上，妈妈对儿子说:“儿子，你要多吃 一点茄子，医生说你体内缺铁，吃茄子可以 帮助你补充铁元素。”儿子好奇地问:“妈妈， 茄子为什么能帮助我补铁呀?”妈妈笑着解释 说:“因为茄子中含有铁呀。”儿子听了妈妈 的话，非常困惑地说:“茄子含铁怎么还那么 软啊?”（头歪向一侧，用手挠头）
交际目标
1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不 良的口语习惯。 2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的 听众。
交际内容
本次口语交际的内容就是收集笑话， 组织一次笑话大会，全班同学一起 乐一乐。
交际指点
笑话：引人发笑的小故事。
特点：一般比较短小，通 常包含着不同于常理的思 维方式和行为模式，所以 才会引人发笑。
口语交际： 我们都来讲笑话
统编版语文五年级下册
课前导入
有一天，德国大诗人歌德在公园里漫步，正巧在 一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那 位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这 个人是从来不给傻瓜让路的。”机智敏捷的歌德回 答说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批 评家过去。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》 教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》，通过本节课的学习，让学生在轻松愉快的氛围中，学会讲述笑话，提高口语表达能力，增进同学间的友谊。
教材以笑话为主题，贴近学生生活，激发学生学习兴趣，同时培养学生正确、流利、清晰的表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在语言不够流畅、表达不准确等问题。
本节课通过讲笑话的形式，使学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力，同时培养学生善于发现生活中的趣事，学会与人分享快乐的能力。
三. 教学目标1.让学生学会讲述笑话，提高口语表达能力。
2.培养学生善于发现生活中的趣事，学会与人分享快乐。
3.增进同学间的友谊，培养良好的团队协作精神。
四. 教学重难点1.学会讲述笑话，注意语言的连贯性和准确性。
2.善于发现生活中的趣事，与人分享快乐。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养团队协作精神。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、发现生活中的趣事，提高创新能力。
六. 教学准备1.准备一些幽默、有趣的笑话，用于教学过程中举例。
2.准备笑话素材，让学生进行练习。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些幽默、有趣的笑话，引发学生的兴趣，然后引导学生谈论自己对笑话的认识和感受，自然导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示笑话素材，让学生进行观察，然后邀请学生上台讲述自己喜欢的笑话，其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生互相讲述笑话，要求语言清晰、准确、连贯。
教师巡回指导，纠正发音，帮助学生提高口语表达能力。
4.巩固（10分钟）邀请部分学生上台，向全班同学讲述笑话，其他学生进行评价。
通过这种方式，让学生在实践中巩固所学知识。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第1篇】一、文本教学解读《我们都来讲笑话》的学本由文字和插图组成，其中5幅插图，分别是幼儿、少年、中年、老年人他们都开口哈哈大笑。
直观形象的说明笑话作为老少皆宜的大众文化，会让人突然之间控制不住的产生愉悦之感。
这就让我们想到儿童，常常可以看见他们在听笑话时，笑得东倒西歪，笑得气喘吁吁，笑得合不拢嘴，笑过之后，只要有机会、有场合，便会迫不及待的与人分享获得的笑料。
因而无论是从继承和弘扬优秀文化，还是儿童对于笑话情不自禁的喜爱，讲笑话都会是儿童最爱做的、最想做的，这些都可以成为开课时激发学生学习兴趣的抓手。
在兴趣导向下顺着教材的编写思路，就可以从“想讲”到“会讲”，教材以“问答式”为学生“怎么说”提供了具体清晰的实践步骤。
先说讲笑话“讲什么”，文本用问答的形式做了回答。
笑话可以是在网络、书籍、报刊上看到的笑料，也可以是听别人讲的，还可以是自己亲身经历的事情。
一问一答，既讲清楚了学生可以从哪些途径获取笑话，找到口语交际的题材，还暗含了笑话作为一种语言形式，广泛的存在于我们的生活中，是日常的一种沟通方式，交流的媒介，笑话与生活是密切相连的。
“准备的笑话最好是别人没有听过的，内容健康，积极向上。
”这是对第三学段口语交际课程标准中“注意语言美，抵制不文明的语言”要求的细化和有效落实，它提示学生要根据交际情景恰当的选择交际的内容，是对“讲什么”的补充。
教学中教师可以引导学生问个为什么？为什么我们准备的笑话最好是别人没有听过的？或者引导学生反向思考，如果我们准备的笑话别人已经听过了，会有什么样的效果？在进行点拨，因为笑话大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性，结合具体例子引导学生体会笑话的趣味有高下之分，明白我们在交际话题内容选择，一定要健康，积极向上，自觉抵制低级粗俗的段子。
通过这样两个提示要点的教学，学生就明白了下文中“收集各种笑话，从中选择两三个你觉得特别精彩的”这一具体要求得怎样做。
部编版五年级下册语文第八单元口语交际《我们都来讲笑话》课件(共20张PPT)
开始讲笑话吧
一起来看几个笑话 吧
爸爸：孩子，你知道南非有什么稀有动物吗? 儿子：有北极熊。 爸爸：孩子。在非洲是找不到北极熊的。 儿子：所以才说它是稀有动物啊！
父亲：“你认识多少字了？” 儿子：“就认得阿拉数字1到7。” 父亲：“你真蠢，长大该怎么办啊。” 儿子：“没关系，长大我可以当作曲家， 作曲家只写7个数字，连8都用不上。”
Hale Waihona Puke 口语交际—我们都来讲笑话板 书
明确讲笑话要求
设
计
小组内评选班级内 交流
评选出班级“笑话 之星”
第八单元 口语交际
我们都来讲笑话
五年级下册
01 课前导读 02 交际要求 03 互相交流 04 课堂小结 05 课后作业
目录
CONTENT
我们都来讲笑话
同学们，在平时的生活中，我们经常听到笑话， 笑话常常给我们带来快乐，你喜欢听笑话吗？ 你爱讲笑话吗？
1、搜集材料，充分准备。
课前搜集几个笑话，自己先讲一讲，注 意语气、表情的变化，可以加上适当的动作 把笑话讲好。
2、大胆交流，自我展示。
在小组或班上讲一个笑话，要做到口齿清 楚，讲的笑话有可笑的地方。
3、学会倾听，精诚合作。
别人在讲笑话的时候，要认真倾听，并 给予适当的鼓励和赞美。
选择笑话
（1）选择的笑话在内容上一定要幽默有趣。 （2）选择的笑话情节比较简单，情势要短小精悍。 （3）所选笑话还要语言浅显易懂。 （4）所选笑话一定要内容健康的，最好能蕴含一定生活道理
我表妹总是从她哥哥的小猪扑 满里“借钱”，她哥哥很愤慨。一 天，她四处寻找，才在冰箱里发现 了扑满。扑满里有张纸条：“亲爱 的妹妹，我希望你能够理解，我的
甲：什么叫繁体字？ 乙：笔画多的字。 甲：笔画多为啥就叫繁体字？ 乙：笔画多了，写起来麻烦， 烦死人。所以，就叫繁体字。
部编版五年级语文下册第八单元《 口语交际：我们都来讲笑话》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•能正确理解笑话的主旨和要点。
•能够用正确的语音语调讲笑话，引起听众的共鸣。
•能够在适当的场合运用幽默语言，增强交际能力。
2. 教学重点•理解笑话的内容及语言特点。
•掌握讲笑话的基本技巧。
3. 教学难点•运用适当的语音语调讲笑话。
•增强学生的表达与交际能力。
4. 教学准备•课本《口语交际：我们都来讲笑话》•PPT课件•笑话资料5. 教学过程1.导入：通过一个生动的笑话或趣事引入本节课的主题，激发学生学习的兴趣。
2.学习内容：教师向学生介绍笑话的种类、结构和特点，带领学生学习掌握常见的讲笑话技巧。
3.练习环节：学生分组练习讲笑话，互相欣赏评价，提高表达能力。
4.导出：结合课文内容，让学生尝试用新的笑话练习口语表达，通过开展表演、评选等活动，增强学生参与欲。
6. 课后作业•要求学生整理一则自己喜欢的笑话，准备下节课分享。
•复习本节课内容，做好课堂笔记。
二、教学反思本节课通过讲笑话这一形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语言表达和交际技巧。
在教学过程中，学生参与度高，积极表现出自己的特长，同时也发现了自己在表达方面的不足之处。
因此，在今后的教学中，需要重点关注学生的个性化表达，引导他们充分发挥自己的优势，让每个学生都能在表达和交流中得到成长。
总的来看，通过本节课的教学，旨在培养学生的表达能力和交际技巧，激发学生对语言学习的兴趣，提高学生在口语交际中的自信心，为学生未来的综合素质发展打下坚实基础。
语文统编五(下)第8单元口语交际《我们都来讲笑话》
统编版语文五年级（下）
学习目标
1.运用口头语言与书面语言，交流漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达练习。（重点） 2.通过审题，能够明确写作思路，确定故事主线。（难点）
请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。
漫画讲解
什么是漫画？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从 生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法表现幽默、 风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思， 给人启示。
君子喻于义，小人喻于利。
喻：明白，通晓。
君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。
君子坦荡荡，小人长戚戚。
荡：清除，洗涤。 戚：在古代的意思形声。
君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计 较、患得患失。
恻隐之心，仁之端也。
恻隐：同情。
同情心是仁的开端。
多行不义，必自毙。
不义：违反正义的事。 毙：扑倒，倒下去。
口语交际
我们都来讲笑话 交际内容
收集各种笑话，从中选择两三个你觉得特别精彩的，给大家 讲一讲。
笑话以及特点
笑话讲解
笑话：引人发笑的小故事。 特点：一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和 行为模式，所以才会引人发笑。
笑话以及特点
笑话讲解
优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧， 不仅可以帮助我们排遣愁绪，开朗心智，还可以帮助我们学习 更好地做人。
《朱子语类》
6.天下之难持者莫如心，天下之易染者莫如欲。 7.知其不善，则速改以从善，最要在速字上著力。 8.大凡事只得耐烦做将去，才有烦心便不得。 9.读书始读，未知有疑。其次则渐渐有疑。中则节节有疑。 过了这一番后，疑渐渐解，以至融会贯通。
2024年部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第【1】篇〗口语交际：“我们都来讲笑话”教案设计教材分析本次口语交际的话题是“我们都来讲笑话”。
学生都喜欢听笑话、讲笑话，笑话不仅能令人愉悦，还能启迪思维，增长知识。
本节课的教学需要在课前准备内容健康、积极向上的笑话，熟记内容，提前练习，课上交流展示、评价，与大家分享快乐。
在交际中克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
通过本次口语交际，让学生感受幽默带来的语言魅力，增强学生注重平时积累的意识，关注“说”与“听”的双重训练，提升交际能力。
教学目标1.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
(重点)2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能用心倾听，做一个好听众。
课前准备教师准备：制作课件，准备精彩的幽默故事。
学生准备：搜集笑话，自己练习讲一讲。
教学重难点：1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
课时安排1课时。
教学过程一、笑话激趣，引入新课师：老师这里有一段经典相声——“逗你玩”，讲的是一个小笑话，咱们一起来欣赏，开心开心。
(师生共同欣赏)师：有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”。
今天我们就来讲讲笑话。
设计意图：通过欣赏相声，抛砖引玉，引领学生进入课堂学习。
二、交待内容，明确技巧师：大家在课前已经搜集了一些内容健康、积极向上的笑话，是不是？讲笑话要注意什么呢？(生交流)生1：要熟记笑话的内容。
生2：尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
生3：要沉住气，自己不要笑场。
生4：克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
设计意图：探究讲笑话的技巧，做到有的放矢，提高讲笑话的质量，提高语言表达能力。
三、组内交流，提升练习师：了解了这些方法，我们的目标就明确了，那就抓紧练习吧。
(生把自己准备的笑话讲给小组成员听。
)师：大家都仔细倾听了同学们讲的笑话，那你觉得哪位同学的笑话讲得最有趣，为什么？(生评价，师引导先点出优点，再指出需要改进的地方。
统编教材部编版五年级下册语文-第八单元 《口语交际：我们都来讲笑话》 教案
统编教材部编版五年级下册语文-第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解口语交际中的笑话讲述技巧，提高口头表达能力。
2.能力目标：培养学生的观察能力和沟通能力，能够在日常交流中使用幽默的语言。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，培养学生的幽默感和情绪管理能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解什么是笑话，学习笑话讲述的技巧。
2.教学难点：引导学生练习讲笑话，并在实际交流中灵活运用。
三、教学准备1.教具准备：幽默笑话故事，PPT课件。
2.学生准备：学生需要提前准备自己的笑话，并准备讲述。
四、教学过程1.热身引入：–通过展示一些幽默图片或视频引入笑话的话题，让学生进入轻松的氛围。
2.导入新知：–通过PPT介绍什么是笑话，以及讲述笑话的技巧，比如开头吸引注意、结尾点题等。
3.讲解示范：–老师讲解并示范如何讲述笑话，强调语音、语调、表情等要素的运用。
4.学生练习：–学生分组练习讲述自己准备的笑话，鼓励多角度尝试不同风格的笑话。
5.展示交流：–每组选派一名学生到讲台上讲笑话，其他同学可以用积极的方式参与评价和互动。
6.总结反馈：–结合学生的表现和互动情况，总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中多多运用。
五、课堂延伸1.鼓励学生在家庭、朋友间继续练习讲述笑话，培养幽默感和口才表达能力。
2.组织笑话大赛或者幽默表演活动，让学生展示自己的才艺。
六、作业布置1.要求学生通过班级网络平台或者口头形式分享本次课上自选的笑话，同学间可以给予评价。
七、教学反思1.情感目标的培养是本节课的一个重点，要注意引导学生在交流中尊重他人，善待他人。
2.需要在实际教学过程中不断调整教学方法，让每个学生都能得到有效的锻炼和提高。
以上就是本节课《口语交际：我们都来讲笑话》的教案，希望能对您的教学有所帮助。
如果有任何问题或建议，欢迎交流讨论。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第1篇】《口语交际：我们都来讲笑话》优质教案教学目标：1.学生能掌握讲笑话的技巧。
2.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
3.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
4.听笑话的观众能认真倾听。
教学重点：1.学生能按要求讲健康的、积极向上的笑话。
2.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，俗话说：笑一笑十年少，愁一愁白了头。
你最近有听到好笑的事情吗？2.你听过笑话吗？谁讲得笑话最好笑？3.你会讲笑话吗？讲笑话有什么技巧？学生自由发言。
二、交际内容读教材115页，想一想：讲笑话要注意什么呢？明确本节课的活动内容：我们都来讲笑话。
三、交际指导1.笑话有什么特点？预设：（1）有意思，有趣味，幽默风趣，引人发笑。
（2）笑话情节比较简单，形式要短小精悍，语言还要浅显易懂。
2.怎样选择笑话？预设：（1）选择短小精悍的笑话。
（2）选择有趣味有新意的笑话。
（3）选择健康能蕴含一定生活道理的更好。
（4）含有脏话和侮辱性的笑话不要说。
3.讲笑话注意事项有哪些？预设：（1）要熟记笑话内容。
语言要生动，声音要洪亮，表达要清楚。
（2）尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作，如果能加上一些手势动作效果会更好。
（3）克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
（4）要沉住气，自己不能笑场。
四、小试牛刀1.把你准备的笑话在小组内讲一讲，请同学们评一评。
出示评价方向：预设：（1）熟练不熟练？（2）生动不生动？（3）有没有口头禅？（4）自己笑场了吗？（5）笑话的内容好不好？2.学生评价，根据同学的评价，适当修改。
为班级交流做好准备。
五、班级展示1.活动准备。
（1）每人上台讲一个自己最拿手的笑话。
（2）请觉得你讲得好的同学举起手中的笑脸。
部编版五年级语文下册《第八单元口语交际：我们都来讲笑话》教案
部编版五年级语文下册《第八单元口语交际：我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元的口语交际主题是“我们都来讲笑话”。
这一主题旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力，通过讲笑话这种方式，使学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
笑话作为一种幽默形式，既能锻炼学生的语言能力，又能培养学生的幽默感，使他们在日常生活中更加自信和乐观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们善于观察生活，对幽默的事物充满兴趣。
但部分学生可能在表达时过于紧张，缺乏自信，因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的心理素质，帮助他们树立信心。
此外，学生之间的语言背景和表达能力存在差异，教师应充分考虑这一点，设计适合多数学生的教学活动。
三. 教学目标1.让学生在讲笑话的过程中，提高口语表达能力。
2.培养学生学会倾听、理解笑话的内容，提高交际能力。
3.引导学生学会赞美他人，培养良好的交际氛围。
4.培养学生具备一定的幽默感，更加自信和乐观地面对生活。
四. 教学重难点1.重点：让学生在讲笑话的过程中，提高口语表达能力。
2.难点：培养学生学会倾听、理解笑话的内容，提高交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的笑话情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生相互讲述笑话，提高口语表达能力。
3.交际教学法：培养学生学会在现实生活中运用笑话进行交际。
六. 教学准备1.收集一些适合五年级学生的笑话，用于教学演示。
2.准备笑话素材，帮助学生丰富语言表达能力。
3.制作课件，展示笑话的相关图片和文字。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的笑话，引起学生的兴趣，然后告诉学生今天我们要一起学习讲笑话，提高口语表达能力。
2.呈现（5分钟）教师呈现几个笑话，让学生边听边思考笑话的内容，然后请学生简要复述笑话情节。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选一个笑话进行表演，其他组同学欣赏并评价。
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》，这一单元的主要内容是通过讲解笑话，培养学生的口语表达能力，增强学生的语言能力和幽默感。
教材中提供了多个笑话，每个笑话都有不同的风格和特点，学生可以通过学习这些笑话，了解笑话的结构和表达方式，从而提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们善于观察生活，有较强的模仿能力和创造力。
但同时，部分学生可能在表达时过于紧张，缺乏自信，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生的幽默感也有所不同，有的学生善于发现生活中的趣味，而有的学生可能对此较为迟钝。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习笑话，让学生了解笑话的特点和结构，提高学生的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过讲解、分享、讨论笑话，培养学生的语言能力和幽默感。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立自信，勇于表达，善于发现生活中的趣味。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解笑话的特点和结构，学会讲述笑话。
2.教学难点：如何引导学生运用笑话提高自己的口语表达能力，培养幽默感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、分享、讨论、实践等多种教学方法，引导学生主动参与，提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、笑话素材等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个趣味笑话开场，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.讲解笑话：分析笑话的特点和结构，让学生了解笑话的基本要素，如人物、情节、结局等。
3.分享笑话：学生分组，每组分享一个笑话，并简要说明笑话的特点。
4.讨论笑话：引导学生针对笑话中的幽默元素进行讨论，分析笑话的趣味所在。
5.实践演练：学生分组，每组编写一个笑话，并进行表演，锻炼学生的口语表达能力。
6.总结提升：教师点评学生的表现，引导学生树立自信，勇于表达，善于发现生活中的趣味。
部编版五下语文第八单元口语交际：我们都来讲笑话
我们都来讲笑话
交际内容
笑话给我们带来快乐，让我 们都来讲笑话吧！
➢ 要想讲好笑话，首先就要选“好”的笑话。
谁来分享一下自己收集的笑话？听的同学 要点评，说说这个笑话是不是个“好”笑话。
➢ “好”的笑话：
笑话的内容很有趣； 笑话的内容很健康； 笑话的内容没有挖苦别人、取笑别人。
筛选自己收集的笑话，去掉不“好”的 笑话，选出一则你认为最有趣的笑话。
俗话说,“笑一笑，十年少”。 今天回家后就请你将在课上听到的笑 话讲给爸爸妈妈听，让他们也跟你一 起开怀一笑。
课前准备
生活中，你有没有给别人讲过笑话？你 讲的笑话是从哪里来的？你算不算是一个会 讲笑话的人？请你来挑战自己，收集两三个 精彩的笑话，记录下来，再练习讲一讲。
搜集笑话的途径与方法
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请教别人
收集笑话时，要选择内容积极向上 的笑话，不要收集低级的、不健康的笑 话哦！收集好后，可以自己在家练习， 再听听家人的建议。
同桌试讲
熟记选出的笑话，试着用上“秘诀”， 把笑话讲给同桌听。讲完后根据“秘诀”互 相提出建议, 再来讲讲。
小组试讲
小组内练习讲笑话，记得用上“秘诀”， 听的同学要认真倾听，积极回应。
➢ 小组内互相点评，根据“秘诀”评出“笑话之星”， 准备参加班级笑话大会。
★ 点评时要面向讲述的同学，先说说优点，再提 建议，这样别人会更容易接受你的观点；
嗯……嗯……
然后……那个……
“口头禅”是不良的语言习惯。频繁 的口头禅会让听的人感觉很着急，容易不 耐烦，就不觉得笑话好笑了，讲笑话的效 果会大打折扣。
克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
结合自己的练习过程，和同桌交流对 这些“秘诀”的理解。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》说课稿一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》，这是一节口语交际课。
教材以讲笑话为主题，旨在培养学生的语言表达能力，增进同学之间的友谊。
通过本节课的学习，学生能够学会如何讲述一个有趣的笑话，并能正确运用幽默的语言表达自己。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达能力上已经有了较好的基础，他们善于观察生活，具有一定的想象力和创造力。
但同时在口语交际方面，部分学生可能存在胆怯、紧张等问题，需要在课堂上给予他们更多的鼓励和指导。
此外，学生在讲述笑话时，可能存在语言不够幽默、表达不够流畅等问题，需要在教学中进行针对性的训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握讲述笑话的基本技巧，正确运用幽默的语言表达自己。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、善于观察的良好品质，增进同学之间的友谊。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够讲述一个有趣的笑话，并能正确运用幽默的语言。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达笑话的幽默之处，以及如何评价学生的口语表达。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、笑话素材等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。
六.说教学过程1.导入新课：以一个有趣的笑话导入，激发学生的学习兴趣。
2.讲述笑话：学生自由发言，讲述自己知道的笑话，培养口语表达能力。
3.讨论交流：学生分组讨论，分析笑话的幽默之处，学会如何讲述笑话。
4.互动环节：学生上台演示如何讲述笑话，其他学生评价，教师指导。
5.总结提升：教师总结讲述笑话的技巧，引导学生运用幽默语言表达自己。
6.课后作业：学生回家后，向家人讲述一个笑话，培养口语表达能力。
七.说板书设计板书设计如下：《口语交际：我们都来讲笑话》1.讲述笑话的技巧2.幽默语言的运用3.互动评价八.说教学评价教学评价主要从学生的口语表达、互动参与、笑话讲述等方面进行。
部编版小学语文五年级下册 口语交际：我们都来讲笑话精品教案
《口语交际：我们都来讲笑话》教学方案1课时【教学目标】1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。
【教学准备】搜集笑话，在家练习讲笑话。
【教学过程】一、课程导入1.导入：同学们，风趣和幽默是智慧的闪现。
一则风趣幽默的笑话，不仅会为自己带来轻松的心情，也能给身边的人带来快乐。
今天这节口语交际课的内容就是——我们都来讲笑话。
（板书：我们都来讲笑话）2.暖场：教师边讲笑话，边让学生配合表演。
有一对父子性格刚烈，一点都不肯让人。
一天，父亲留客人喝酒，派儿子入城买肉。
儿子提着肉回家，将要出城门，遇到一个人面对面走来，两人谁也不肯让谁，横眉竖眼，挺着身子面对面地站在那里，僵持了很久。
父亲见儿子这么长时间也没有回来，就去寻找，看到这种情景，就对儿子说：“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，等我跟他在这里对站着！”3.引导：看大家已经笑得前仰后合的，老师就知道我的笑话讲得很成功。
谁来说一下老师这则笑话讲到哪的时候把你逗乐了？预设1：讲到两个人面对面站着，两位同学“横眉竖眼，挺着身子面对面地站在那里”的动作特别搞笑。
预设2：最后一句话“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，等我跟他在这里对站着！”老师说话的语气和表情都特别逗，就像让我们看见了笑话中的人物一样。
预设3：笑话的内容就很有趣，这父子两个刚烈的性格，让人觉得有点过于执拗了。
小结：一则好的笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，有的笑话笑过之后还能引发思考。
就如刚才这则笑话里的一对父子，遇事不知道变通，一味蛮干，就会闹出笑话。
设计意图：教师讲述小笑话，一是创设了轻松愉快的课堂氛围，二是能让学生在交流中自然体会讲笑话的交际功能，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。
二、交际要求引导：老师的这则笑话是从冯梦龙的《广笑府》中收集的。
课前同学们一定搜集了很多笑话，谁来说说你的笑话从哪里搜集到的？（板书：搜集笑话）预设：报纸、杂志、笑话大王、相声片段……引导：课堂上我们不可能把所有的笑话都说给大家听，这就需要选择好的笑话，说一说你觉得什么样的笑话才算是一则好的笑话？预设1：内容特别有趣、搞笑的。
五下8单元口语交际《我们都来讲笑话》作文
五下8单元口语交际《我们都来讲笑话》作
文
“哎呀，我给你们讲个笑话啊！”我一蹦一跳地跑到小伙伴们面前。
那是一个阳光明媚的午后，我们几个小伙伴聚在小区的花园里玩耍。
花园里的花开得正艳，五彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小鸟也在枝头欢快地歌唱，一切都那么美好。
我兴致勃勃地开始讲笑话：“许仙给老婆买了一顶帽子，白娘子戴上之后就死了，因为那是顶鸭（压）舌（蛇）帽。
”我刚说完，小伙伴们先是一愣，然后哈哈大笑起来。
“哈哈，这个笑话太好笑了！”小明笑得直不起腰。
“哎呀，你再讲一个嘛！”小红满脸期待地看着我。
“好呀！”我清了清嗓子，“有一天，小蚂蚁迷路找不到蚁窝，可着急了，恰好看到它的朋友经过，于是冲过去大喊一声：‘哥们儿！你…你都如何回蚁窝（回忆我）？’那朋友一愣，然后反问道：‘带…带…带着笑或是很沉默？’”
这次小伙伴们笑得更厉害了，眼泪都快出来了。
“哈哈，太有意思了！”小刚捂着肚子说。
“你怎么这么会讲笑话呀！”小丽笑着说。
我得意地扬了扬头：“那当然啦！我还有好多好多笑话呢！”
就这样，我们在花园里度过了一个充满欢声笑语的下午，那笑声仿佛传到了很远很远的地方。
这些笑话就像阳光一样，温暖着我们每个人的心，让我们的友谊更加深厚。
我觉得和小伙伴们一起分享快乐，一起哈哈大笑，真的是世界上最幸福的事情啦！难道不是吗？。
部编人教版语文五年级下学期第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案
部编人教版语文五年级下学期第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》主要让学生通过学习笑话，提高口语表达能力，增强学生的语言能力和逻辑思维能力。
教材中提供了多个笑话，学生可以通过学习这些笑话，了解笑话的结构和特点，同时培养学生与人分享快乐、交流思想的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，而且在日常生活中也喜欢听笑话、讲笑话。
因此，他们对笑话有一定的了解和认识。
但部分学生可能在语言能力和逻辑思维能力上还不够强，需要老师在教学过程中给予指导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解笑话的基本结构和特点。
2.提高学生的口语表达能力，增强语言能力和逻辑思维能力。
3.培养学生与人分享快乐、交流思想的能力。
四. 教学重难点1.笑话的结构和特点。
2.如何在口语表达中运用笑话。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的笑话，让学生了解笑话的结构和特点。
2.实践训练法：让学生在课堂上练习讲笑话，提高口语表达能力。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，交流分享笑话，培养分享快乐、交流思想的能力。
六. 教学准备1.教材《部编人教版语文五年级下学期》第八单元。
2.相关笑话素材。
3.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个幽默的笑话开场，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的笑话，让学生初步感知笑话的魅力。
然后引导学生分析笑话的结构和特点，如：开头、发展、高潮、结局等。
3.操练（10分钟）教师学生进行笑话讲述练习，要求学生运用所学的笑话结构和特点。
学生在讲述过程中，教师对其进行指导和评价，帮助学生提高口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台讲述笑话，其他学生认真倾听。
结束后，教师对讲述者的表现进行评价，并总结笑话讲述的要点。
5.拓展（10分钟）教师分发相关笑话素材，让学生分组讨论，交流分享笑话。
五年级八单元口语交际我们都来讲笑话5个
五年级八单元口语交际我们都来讲笑话5个标题：五年级八单元口语交际我们都来讲笑话 5 个正文:1. 一个兔子走进一家面包店，问面包师傅:“你有没有胡萝卜面包？”面包师傅回答:“没有，我们只有面包和甜点。
”兔子离开了。
第二天，兔子再次走进面包店，问:“你有没有胡萝卜面包？”面包师傅回答:“我昨天告诉你了，我们没有胡萝卜面包。
”兔子又一次离开了。
第三天，兔子又来了，问同样的问题。
这次，面包师傅有点不耐烦了，他说:“我昨天告诉你了，我们没有胡萝卜面包，今天也没有，明天也不会有，如果你再来问我这个问题，我就用胡萝卜把你的耳朵塞住!”兔子又离开了。
第四天，兔子又来了，问:“你有没有胡萝卜？”面包师傅回答:“没有。
”兔子又问:“你有没有塞耳朵的胡萝卜面包？”拓展：这个笑话讲述了一个兔子不断地询问面包师傅是否有胡萝卜面包，但面包师傅已经感到厌烦了。
最后，兔子甚至询问是否有塞耳朵的胡萝卜面包，这个荒谬的问题让面包师傅更加愤怒。
笑话的寓意是，有时候人们会不断地询问别人各种问题，但如果这些问题已经被别人回答过多次，或者并不紧急或重要，那么最好等待别人再次回答你或者自己思考答案。
2. 有一个人被困在了岛上，他捉到了一只鸟和一只兔子，准备煮成一顿美食。
他问兔子:“你想吃什么？”兔子回答:“我想吃胡萝卜。
”他又问鸟:“你想吃什么？”鸟回答:“我想吃兔子。
”这个人一听，马上放掉了兔子，鸟却飞走了。
拓展:这个笑话讲述了一个人被困在岛上，需要食物来生存。
他捉到了一只鸟和一只兔子，准备煮成一顿美食。
然而，他问兔子想吃什么，兔子回答想吃胡萝卜，他又问鸟想吃什么，鸟回答想吃兔子。
这个人意识到兔子和鸟不能共存，于是他放掉了兔子，但鸟已经飞走了。
笑话的寓意是，我们在做决定或者回答问题时，应该考虑长远的影响，不要只为当前的利益而做出短视的决定。
3. 有一个人去面试，面试官问他:“你觉得自己有什么缺点？”这个人想了一会儿，回答:“我觉得我太诚实了。