数据分析期中考试(1)
2021年秋学期《数据分析》A卷期中考试试题
2021年秋学期《数据分析》期中考试试题（A卷）命题教师：教研室审核：教务科审核：适用班级：高技2101班级：学号：姓名：分数：实操考试题：请根据题目要求及提供的源数据，完成以下操作：一、完成推广数据分析任务内容在电商运营中，做好推广工作是企业销售的重中之重，它可以帮助企业提升品牌形象、拓展市场占有率，最终完成商品销售。
某电子商务企业计划近期进行一次活动推广，部门经理安排小周对店铺不同渠道的推广数据进行处理，找出优势渠道，从而进行精准推广投放。
任务分析精准推广投放，是基于用户画像的基础，针对不同用户投放不同的广告，从而达到推广精准化、高效化的目的。
衡量精准推广投放的重要指标，就是对不同渠道的推广投放效果进行比较，发现不同渠道之间的差异，从而指导选择出更合适的推广渠道。
由于免费推广渠道和付费推广渠道的效果分析指标略有不同，小周决定先对已采集到的推广数据进行分类，然后分别对免费推广渠道产生的数据和付费渠道产生的数据进行处理和计算，以便后期进行更精准的分析。
任务操作请针对企业的实际推广数据进行分类和处理，并截图。
（每小题10分，共50分）1.数据分类，分别筛选出“免费推广渠道”、“付费推广渠道”2.对“免费推广渠道”工作表进行“数据清洗”3.在“免费推广渠道”工作表添加新的字段“点击率”和“点击转化率”，计算后排序。
4.对“付费推广渠道”工作表进行处理，添加新的字段“投资回报率（ROI）”，以百分比显示5.给企业管理者辅助决策，根据渠道分类，分别推荐两个优势渠道，并说明为什么？二、月度访客量的描述性统计分析任务内容流量对于电子商务企业极为重要，访客数作为其中一个重要指标需要重点关注。
在店铺日常运营过程中，需要根据每月的访客情况进行数据统计，使运营人员能够监控到访客量变化，查看店铺访客异常情况，从而为制定、调整营销策略做辅助。
某线下实体店自9月1日开始转战电子商务平台，营业一个月内每天店铺销售额和销量一直不高，部门经理通过分析历史销售数据发现，线上进店的客户中产生购买的客户占比，即成交转化率数据高于行业平均水平，影响销量的主要原因是访客数较低。
小学数学期中考试质量分析
小学数学期中考试质量分析一、成绩数据分析从1----6年级数学成绩统计的结果可以看出，我校各年级的数学成绩都比上次月考有所提高。
但各年级都严重地存在两极分化现象，及格率不理想，优秀率也不高，因而我校的数学教学质量有待大力提高。
二、试题内容分析本次考试各年级的题目都趋于基础化，知识的覆盖面较广，涵盖了这半个学期所学的数学知识，并重视了综合应用所学知识合理灵活地解决生活中的数学问题。
三、答题中凸显出的问题分析1、学生对基础知识掌握不牢固，中差生对基础题丢分较大。
2、学生对考试不够重视，存在书写不够整洁，很多学生囫囵读题。
3、学生计算能力差，计算正确率不高，低段学生口算速度慢，还易出错，中高段学生不会灵活地运用简算，常出错。
4、学生解决问题的能力差，大部分学生不能独立地分析题中的数量关系，因而列不出正确的算式，存在乱蒙乱套的现象。
四、今后教学努力的方向1、严抓习惯养成，严抓课堂纪律，提高学生的听课效率。
2、抓好基础知识的落实，尽量做到堂堂清，让每个学生在每堂课上都有所收获。
3、坚持每日一算，提高学生的计算能力。
4、尽量引导学生从生活中发现数学问题，也能把数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，培养和提高学生分析和解决问题的能力。
5、做好课堂中的小组建设，让小组中各成员能互帮互助，相互促进，形成你追我赶的风气。
总之，我校全体数学老师要认真总结本次期中考试的得失，深刻反思。
对所教班级制定有效的改进措施，我们要端正意识，明确责任，扎扎实实地抓好自己的教学常规，学生的学习常规，认认真真地提高教学质量，期待期末考试各年级数学成绩都有更大的提高。
高一年级期中考试 数学学科质量分析
高一年级期中考试数学学科质量分析2013-11-12 高一数学备课组一、试卷命题特点1.教学进度达成情况: 按照学期初制定的教学计划, 顺利完成必修1模块学习任务。
2.试卷性质: 期中综合测试3.考查范围: 必修14、难易构成: 6: 3: 12.数据解析: 本次考试及格率和优秀率基本达成目标, 有19人上120分, 这一部分同学学习数学积极性比较高, 起了很好的带头作用, 但40分以下的有48人, 这部分同学学习数学有相当的困难, 有两极分化现象。
从学生答题来看, 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 11, 13, 15, 16, 17完成得比较好, 4, 7, 10, 12, 14, 18, 19, 20完得比较差。
换句话说就是学生对基本概念, 简单的计算还是能掌握得比较好, 但对于数形结合分析, 读题理解能力, 证明分析, 分类讨论等掌握得较差。
三、本次考试反映的问题（教情与学情分析）经分析主要原因是学生平时练习还是不够, 学生学习缺少主动性, 学生的学习习惯及思维能力, 未能得到很好的培养。
计算能力较弱, 部分学生比较粗心大意。
运用知识不灵活和知识没有系统化, 特别是审题的解题习, 惯未能得到很好的培养；同时反映出学生对基础知识、基本方法的方面掌握不熟练, 运算、分析问题能力以及解题的规范性有待提高。
学生开始分化, 出现部分的学习后进生, 个别学生分数比较低。
很多学生仍停留在初中的学习状态中,不懂得归纳、总结, 致使同类型题目再次出现时还是茫然不知所措, 不知从何入手。
四、今后应注意方向及采取措施:1.注意鼓动学生学习数学的热情, 培养学生主动地消化, 去猎取知识的能力。
否则, 就算你老师讲的天花乱坠, 成绩也难以提得上来。
同时引导和加强好学生的课外学习, 老师进一步做好指导和辅导工作。
2、注意培养学生形成良好的书写习惯, 并注重计算能力的培养, 通过指导和加强检查, 养成学生课前预习、听课、笔记、复习、练习及章节小结等良好学习习惯。
期中考试数据分析表(1)
薛店镇常刘小学2016---2017学年下期五年级英语学科期中考试分析及教学反思（任课教师：马艳萍）一、考试数据情况：2017年 4月27日二、试卷分析：1、总体分析（试题覆盖范围，难易度，区分度，知识点，能力考察）：本试题考察了前三单元的知识，难易适中，综合考察了学生的语言运用能力。
2、试题分析（各题分值，学生答题情况，得分率）：听力部分40分，答题较好，得分率高。
笔试部分第五题，选出与所给单词属于同类的选项，共5分。
失分较多。
本题是词汇题，三会和四会单词均有涉及。
三会单词认读情况差。
第六题，单项选择，共8分。
第3、4、5、8小题失分较多，分别出自U1的对话、U3的阅读材料中和U3的主情景图。
第七题，选词填空，共9分。
6句话都不是四会句子，难度较大，失分严重。
第八题，给下列问句选择相应的答语，共10分。
第1和第5小题得分率低。
第九题，连词成句，共10分。
连成的5句话都不是平时练习的四会句子，尤其第2、4、5小题失分较多。
第十题，阅读短文，选择最佳答案，共10分。
简单，得分率高。
第十一题，写作，既考察了I will句型的运用，又考察了重要节日的活动，学生的写作有了指向性，很不错。
3、本次考试所揭示的主要问题和原因分析：问题：关注点不能仅局限于四会单词和词汇，主情景图以及各部分的重点语句均用着力。
原因：学生基础差、接受能力弱、学习自主性不高，单单是四会单词和词汇，完成起来就有难度。
三、教学反思：1、教学工作中取得的成绩和值得坚持的做法（从课堂改革和教学常规谈起）：四会句子大多学生能熟练背诵2、工作中存在的问题和原因：(1)五一班部分学生作业不能按时完成。
不重视英语。
(2)片面重视四会单词和词汇。
对话、阅读板块也应该重点突出，着重培养学生的语言应用能力。
(3)没有充分尊重学生的主体地位，讲的多，练的少。
四、下段工作计划和奋斗目标：奋斗目标：期末考试第6名1、总体目标：每个学生都能学有进步，对英语学习继续有兴趣。
高一班主任期中考试成绩差异分析
高一班主任期中考试成绩差异分析1. 引言本文旨在分析高一班主任期中考试成绩的差异情况，并探讨可能的原因和解决方案。
2. 数据收集与分析我们收集了高一班主任期中考试的成绩数据，并进行了分析。
以下是我们的发现：- 成绩范围：考试成绩在60分至100分之间，分布较为均匀。
- 平均分差异：班级平均分为85分，但存在一些学生的成绩明显低于平均分。
- 成绩分布：班级成绩呈现正态分布，但部分学生成绩明显低于整体分布。
3. 影响因素分析我们对可能影响考试成绩差异的因素进行了分析，并得出以下结论：3.1 研究态度与惯- 研究态度：一些学生对研究抱有消极态度，缺乏研究的积极性与主动性。
- 研究惯：一些学生缺乏良好的研究惯，包括缺乏规划、自律和时间管理能力。
3.2 教学方法与资源- 教学方法：某些教学方法可能不适合部分学生的研究需求，导致他们难以理解和掌握知识。
- 教学资源：部分学生可能缺乏必要的教学资源，如教辅材料和资料参考。
3.3 班级氛围与互动- 班级氛围：班级氛围不够融洽，缺乏积极向上的研究氛围和团队合作精神。
- 师生互动：部分学生与班主任之间的互动不够密切，缺乏有效的研究指导和关怀。
4. 解决方案建议为了改善高一班主任期中考试成绩的差异，我们提出了以下解决方案建议：- 培养积极研究态度：着重引导学生树立积极的研究态度，增强研究的主动性与自觉性。
- 培养良好研究惯：教育学生养成良好的研究惯，包括制定研究计划、合理安排时间和培养自律。
- 多样化教学方法：采用多样的教学方法，以满足不同学生的研究需求，并提供个性化辅导支持。
- 提供教学资源：确保学生有充足的教学资源，如教辅材料和参考资料，以提升研究效果。
- 营造积极的班级氛围：组织丰富多样的班级活动，提高学生之间的合作精神与团队意识。
- 加强师生互动：增加班主任与学生之间的互动，提供有效的研究指导和个性化的关怀。
5. 结论通过分析高一班主任期中考试成绩的差异情况，我们发现研究态度与惯、教学方法与资源以及班级氛围与互动等因素对成绩产生影响。
初二数学下册：数据的分析经典题+答案
初二数学下册：数据的分析经典题+答案一．选择题1．九年级一班和二班每班选8名同学进行投篮比赛，每名同学投篮10次，对每名同学投中的次数进行统计，甲说：“一班同学投中次数为6个的最多”乙说：“二班同学投中次数最多与最少的相差6个．”上面两名同学的议论能反映出的统计量是（D）A．平均数和众数B．众数和极差C．众数和方差D．中位数和极差2．在“我的阅读生活”校园演讲比赛中，有11名学生参加比赛，他们决赛的最终成绩各不相同，其中一名学生想知道自己能否进入前6名，除了要了解自己的成绩外，还要了解这11名学生成绩的（D）A．众数B．方差C．平均数D．中位数3．下列特征量不能反映一组数据集中趋势的是（C）A．众数B．中位数C．方差D．平均数4．表为甲班55人某次数学小考成绩的统计结果，关于甲班男、女生此次小考成绩的统计量，下列叙述何者正确？（A）A．男生成绩的四分位距大于女生成绩的四分位距B．男生成绩的四分位距小于女生成绩的四分位距C．男生成绩的平均数大于女生成绩的平均数D．男生成绩的平均数小于女生成绩的平均数5．刻画一组数据波动大小的统计量是（B）A．平均数B．方差C．众数D．中位数6．某班要从9名百米跑成绩各不相同的同学中选4名参加4×100米接力赛，而这9名同学只知道自己的成绩，要想让他们知道自己是否入选，老师只需公布他们成绩的（B）A．平均数B．中位数C．众数D．方差7．小颖随机抽样调查本班20名女同学所穿运动鞋尺码，并统计如学校附近的商店经理根据表中决定本月多进尺码为23.0cm的女式运动鞋，商店经理的这一决定应用了哪个统计知识（A）A．众数B．中位数C．平均数D．方差如果去掉一个最高分和一个最低分，那么表格中数据一定不发生变化的是（B）A．平均数B．中位数C．众数D．方差9．以下是期中考试后，班里两位同学的对话：小晖：我们小组成绩是85分的人最多；小聪：我们小组7位同学成绩排在最中间的恰好也是85分以上两位同学的对话反映出的统计量是（D）A．众数和方差B．平均数和中位数C．众数和平均数D．众数和中位数解：在一组数据中出现次数最多的数是这组数据的众数，排在中间位置的数是中位数，故选．10．下列说法不正确的是（A）A．数据0、1、2、3、4、5的平均数是3B．选举中，人们通常最关心的数据是众数C．数据3、5、4、1、2的中位数是3D．甲、乙两组数据的平均数相同，方差分别是S甲²=0.1，S乙²=0.11，则甲组数据比乙组数据更稳定该店经理如果想要了解哪种型号女式T恤销售量最大，那么他应关注的统计量是众数．14．从甲、乙、丙三个厂家生产的同一种产品中各抽取8件，对它们的使用寿命进行跟踪调查，结果如下：（单位：年）【甲：4，6，6，6，8，9，12，13．乙：3，3，4，7，9，10，11，12．丙：3，4，5，6，8，8，8，10．三个厂家在广告中都称该产品的使用寿命是8年．请根据结果判断，厂家在广告中分别运用了平均数、众数、中位数中的哪一种集中趋势的特征数：甲：平均数，乙：中位数，丙：众数．三．解答题（2）根据如表，请选择一个合适的统计量作为选择标准，说明哪一个你认为这个销售记录对老板管理鞋店生意有用吗？如果你认为有用，请说明你的理由，并请你帮这个老板策划一下如何利用这些信息？】解：这个销售记录对老板有用，∵众数体现数据的最集中的一点，这样可以确定进货的数量，∴鞋店老板最喜欢的是众数．∴建议老板进货时多进41号的男鞋．18．在八次数学测试中，甲、乙两人的成绩如下：甲：89，93，88，91，94，90，88，87乙：92，90，85，93，95，86，87，92请你从下列角度比较两人成绩的情况，并说明理由：（1）分别计算两人的极差；并说明谁的成绩变化范围大；（2）根据平均数来判断两人的成绩谁优谁次；（3）根据众数来判断两人的成绩谁优谁次；解：（1）甲的极差为：94﹣87=7分乙的极差为：95﹣85=10∴乙的变化范围大；∴乙的变化范围大．89，93，88，91，94，90，88，87乙：92，90，85，93，95，86，87，92（2）甲的平均数为：（89+93+88+91+94+90+88+87）÷8=90，乙的平均数为：（92+90+85+93+95+86+87+92）÷8=90，∴两人的成绩相当；（3）甲的众数为88，乙的众数为92，∴从众数的角度看乙的成绩稍好；。
期中考试分析1
30
20.83
13.155 78947
4
91
63.19
36.648 88064
2
5 3.47 343.12 17.0927568 2 66.90
1
总分
533
123
23.08
14.576 84211
3
311
58.35
33.841 7817
3
38 7.13 333.68 16.62249676 3
65.04
5
68.77 3
数学
144
26 18.06 12.72
6
85
59.03
35.806 13854
4
6
4.17
63.11
16.68032 245
4
65.21
3
英语
144
32 22.22 13.74
3
88
61.11
35.524 93896
2
8
5.56
69.12
16.18924 933
2
65.45 1
道法
144
总分 9-2-1模 144 30 20.83 4
语文
9-1-1中
194
44
22.680 41237
4
语文 9-1-2末 146 38 26.03 3
语文 9-2-1摸 145 49 33.79 2
语文 9-2-1模 144 33 22.92 4
数学
9-1-1中
194
53
27.319 58763
3
数学 9-1-2末 146 30 20.55 3
2
86
59.72
跨境电数据分析 期中考试(含答案 解析)
1.【单选题】(1分)零效果产品无效时长筛选最短是（）天答题区域：A. 15天B. 30天C. 90天D. 180天正确答案：A题目解析：目前国际站零效果产品无效时长筛选最短是15天。
2.【单选题】(1分)以下有关产品标题制作规则正确的是答题区域：A. 产品标题=营销词/属性词+应用场景B. 产品标题=营销词/属性词C. 产品标题=营销词+应用场景D. 产品标题=营销词/属性词+核心关键词+应用场景正确答案：D题目解析：产品标题=营销词/属性词+核心关键词+应用场景，选D项。
3.【单选题】(1分)名片发送后不可以做什么操作答题区域：A. 分享给他人B. 评论C. 撤回D. 修改正确答案：B4.【单选题】(1分)管理公司信息中，以下哪个不是必须要填写的答题区域：A. 公司名称B. 公司注册地C. 公司运营地址D. 外贸出口能力正确答案：D题目解析：管理公司信息中，公司名称，公司注册地，公司运营地址，公司注册年份，公司法人代表/企业主都是必填项。
5.【单选题】(1分)以下对于交互设计体验说法正确的有答题区域：A. 交互设计定义了两个或多个互动的个体之间交流的内容和结构，使之互相配合，共同达成某种目的。
B. 交互设计起源于网站设计和图形设计，但现在已经成长为一个独立的领域。
C. 交互设计师不再仅仅负责文字和图片，而是负责创建在屏幕上的所有元素，即所有用户可能会触摸、点按或者输入的东西D. 以上说法都正确正确答案：D题目解析：交互设计是定义、设计人造系统的行为的设计领域，它定义了两个或多个互动的个体之间交流的内容和结构，使之互相配合，共同达成某种目的。
交互设计起源于网站设计和图形设计，但现在已经成长为一个独立的领域。
现在的交互设计师不再仅仅负责文字和图片，而是负责创建在屏幕上的所有元素，即所有用户可能会触摸、点按或者输入的东西，简而言之，就是产品体验中的所有交互。
6.【单选题】(1分)访客营销管理的作用是什么答题区域：A. 仅可以查看访客的营销内容，有助于分析营销行为B. 查看访客的营销效果及营销内容，有助于分析营销行为并进行复盘优化C. 仅可以查看访客的营销效果，方便清楚是否营销成功D. 查看访客的营销效果及营销内容正确答案：B题目解析：在访客营销管理中可以查看访客的营销效果及营销内容，通过这些内容可以分析客户在我们店铺中的相关行为来判断我们的对应的内容是否存在问题，进行优化7.【单选题】(1分)名片交换场景不包括以下哪项答题区域：A. 买家在发送询盘的时候选择发送名片给商家B. 买家在发送RFQ的时候选择发送名片给商家C. 买家在自己的管理后台“商圈-Connections”场景直接发送名片D. 买家在浏览商品时收到名片正确答案：D8.【单选题】(1分)工厂信息主要是向买家展示答题区域：A. 生产能力B. 外贸能力C. 整体介绍公司D. 公司获得的相关证书、商标及专利信息正确答案：A9.【单选题】(1分)下面不是信保订单付款的流程答题区域：A. 提醒买家付款B. 起草信保订单C. 填写运输条款D. 确认支付条款正确答案：C题目解析：信保订单分为起草信保订单、选择线上收款方式、确认支付条款、提醒买家付款四个步骤。
初三数学期中考试质量分析
初三数学期中考试质量分析本文将对初三数学期中考试的质量进行分析和评估，旨在探讨学生的整体表现，提供改进教学和学习方法的建议。
以下是对期中考试的分析结果：一、总体表现评估初三数学期中考试的总体表现良好。
根据统计数据显示，考试平均分为85分，及格率达到90%以上，整体水平相对较高。
同时，考试难度适中，试题的知识点涵盖广泛，能够有效考察学生的基础和综合运用能力。
二、题型分析1. 选择题选择题是考试中比较常见的题型，占据了相当比例的分值。
在本次考试中，选择题的正确率较高，整体表现良好。
然而，个别学生在解题时存在粗心的情况，导致低级错误的发生。
针对这个问题，我们建议学生在考前练习中加强对题目的仔细阅读和思考。
2. 计算题计算题是考察学生运算能力的重要题型。
通过本次考试的结果分析，计算题整体正确率较高。
但是部分学生在细节处出现了一些错误，需要加强对计算过程的规范性要求和细节处理的注意。
同时，鼓励学生在平时课外温故知新，提高自己的计算能力和速度。
3. 解答题解答题是考察学生综合运用知识的题型。
本次考试中，解答题的得分相对较低，主要原因是部分学生没有理清思路，导致答案不够完整或者不准确。
提醒学生在解答题前先进行思路的整理，确定解题思路后再进行答题。
三、知识点分析1. 几何几何部分是学生较为薄弱的知识点，试卷中的几何题目的正确率相对较低。
建议学生平时要多加练习，加深对几何概念的理解，掌握常见几何性质和定理的应用。
2. 代数代数部分是学生得分较高的知识点，但是对于一些高级代数的应用和解题方法，学生的掌握程度还有待提高。
建议学生在学习代数知识时，注重理论和实践的结合，通过习题的训练来提高解题能力。
3. 数据与统计数据与统计是相对较容易掌握的知识点，学生的正确率较高。
然而，仍有学生在解答数据分析问题时出现混淆概念或处理不准确的情况。
提醒学生在学习数据与统计时要注意理解和运用各种统计概念和方法，做到举一反三。
四、改进建议1. 针对选择题，学生应加强对题目的仔细阅读和思考，尤其是遇到容易混淆的选项时，要多做比较和思考，避免因粗心而导致错误。
数据的分析单元练习题（附答案）
数据的分析单元练习题（附答案）数据的分析单元练习题⼀、选择题（每⼩题3分，共36分）1.为了解我校⼋年级800名学⽣期中数学考试情况，从中抽取了200名学⽣的数学成绩进⾏统计.下列判断：①这种调查⽅式是抽样调查；②800名学⽣是总体；③每名学⽣的期中考试数学成绩是个体；④200名学⽣是总体的⼀个样本；⑤200名学⽣是样本容量.其中正确的判断有（）A.1个B.2个C.3个D.4个2.天⽓预报报道宜春市今天最⾼⽓温34℃，最低⽓温20℃，则今天宜春市⽓温的极差是（） A.54℃ B.14℃ C.－14℃ D.－62℃3.⼀次数学测试后，随机抽取了⼋（⼀）班6名学⽣的成绩：80，85，86，88，88，95。
关于这组数据的说法中错误的是（） A.极差是15 B.众数是88 C.中位数是86 D.平均数是874.⼈数相同的⼋年级甲、⼄两班学⽣在同⼀次数学单元测试，班级平均分和⽅差如下：80x x ==⼄甲，2240s =甲，2180s =⼄，则成绩较为稳定的班级是（）A.甲班B.⼄班C.两班成绩⼀样稳定D.⽆法确定 5.某地连续9天的最⾼⽓温统计如下：这组数据的中位数和众数别是（）A.24，25B.24.5，25C.25，24D.23.5，246.在学校对学⽣进⾏的晨检体温测量中，学⽣甲连续10天的体温与36℃的上下波动数据为0.2，0.3，0.1，0.1，0，0.2，0.1，0.1，0, 0.1，则在这10天中该学⽣的体温波动数据中不正确的是（） A.平均数为0.12 B.众数为0.1 C.中位数为0.1 D. ⽅差为0.027.体育课上，⼋（1）班两个组各10⼈参加⽴定跳远，要判断哪⼀组成绩⽐较整齐，通常需要知道这两个组⽴定跳远成绩的（）A ．平均数 B.众数 C ．⽅差 D ．频率分布8.甲、⼄、丙、丁四⼈的数学测验成绩分别为90分、90分、x 分、80分，若这组数据的众数与平均数恰好相等，则这组数据的中位数是（）A.100分B.95分C.90分D.85分 9.已知⼀组数据1、2、y 的平均数为4，那么（）A.y=7B.y=8C.y=9D.y=1010.已知⼋年级四班全班35⼈⾝⾼的平均数与中位数都是160厘⽶，但后来发现其中有⼀位同学的⾝⾼登记错误，误将160厘⽶写成166厘⽶，正确的平均数为a 厘⽶，中位数为b 厘⽶。
初中学生期中考试成绩分析
初中学生期中考试成绩分析引言初中学生的学习生活是一个重要的阶段，期中考试是一个检验学生学业水平的重要指标。
在本文中，将对初中学生期中考试成绩进行详细分析，探讨不同因素对学生成绩的影响，为学生和教师提供一定的参考。
数据来源本次分析的数据来源于某初中学校一年级到三年级的学生期中考试成绩统计数据，包括各科目的平均分、及格率、优秀率等详细数据。
成绩总体情况分析首先，我们来看一下各年级学生的平均成绩表现情况。
从统计数据可以看出，三年级的平均成绩要明显高于一年级和二年级。
这可能是因为学生在学业上的积累和自我提高。
各科目成绩分析1.数学–数学一直是众多学生认为难以理解的科目之一。
但通过对三个年级学生数学成绩的分析发现，三年级的数学平均成绩相对较高，可能是由于学生逐渐掌握数学的方法和技巧。
2.语文–语文作为基础学科，对学生的综合能力要求较高。
统计数据显示，一年级和二年级学生的语文成绩较为接近，而三年级学生的语文成绩普遍较高，表明学生在语文学习上有了明显的进步。
3.英语–英语作为一门重要的外语学科，对学生成绩的提高有着积极的促进作用。
从数据可以看出，英语成绩整体表现良好，尤其是在三年级有了明显提升。
学生成绩与学习时间的关系分析通过对学生学习时间与成绩的关系进行分析可以发现，学习时间与成绩呈正相关关系。
在学习的过程中，充分利用时间合理安排学习任务是提高成绩的一个有效途径。
总结本文通过对初中学生期中考试成绩的详细分析，发现学生成绩和年级、学科、学习时间等因素密切相关。
学生在学习过程中要注重合理分配学习时间，培养良好的学习习惯，不断提高自己的学业水平。
希望本文的分析能为初中学生和教师提供一定的参考和借鉴。
期中考试数据分析
语文及格率有提升和保持原有水平的班级数目 为23个，占全校的67.65%。
班级 五4 五5 四3 五2 五1 四2 三3 五3 四1 一1 四4 六4 六1 四5 一3
及格率 85.11% 69.23% 76.09% 70.83% 71.43% 97.96% 88.00% 88.00% 93.62% 96.08% 80.85% 95.65% 78.72% 86.67% 98.04%
原及格率 63.04% 55.26% 63.83% 62.50% 65.31% 91.84% 82.00% 82.00% 88.89% 93.88% 78.72% 93.62% 77.08% 85.11% 98.00%
及格率提升 22.06% 13.97% 12.26% 8.33% 6.12% 6.12% 6.00% 6.00% 4.73% 2.20% 2.13% 2.04% 1.64% 1.56% 0.04%
班级 二1 二4 二5 二6 三3 四1 三4
及格率 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 97.96%
原及格率 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 97.96%
及格率提升 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
0 0
3 0 0
2 2 0
0 0
1
提升
0.10 1.25 0.05 2.61
0.40 1.09
2.06 1.76 0.75
2.13 0.54 0.87
1.41 2.01
4.37
英语学科 三1 三3 三4
现名次 3 6 4
人教版苏科版初中数学—数据的分析(经典例题含答案)
一、平均数（一）算数平均数据分析例题答案数例1.一组12个数据的平均数为28,其中一个数据为25.8,那么另外11个数据的平均数是.28.2例1.变式1.有m 个数的平均值是x ,n 个数的平均值是y ,则这m n +个数的平均值是.mx ny m n++例1.变式2.某住宅小区六月份中1日至6日每天用水量变化情况如图所示,那么这6天的平均用水量是（C ）A.30吨B.31吨C.32吨D.33吨例1.变式3.学校抽查了30名学生参加“学雷锋社会实践”活动的次数，并根据数据绘成了条形统计图(如图)，则30名学生参加活动的平均次数是(C)A ．2B ．2.8C ．3D ．3.3（二）加权平均数例2.某汽车配件厂在一个月(30天)中的零件产量如下:有2天是51件,3天是52件,5天是53件,9天是54件,6天是55件,4天是56件,1天是57件.则平均日产量是件.54例2.变式1.某班有50名学生，数学期中考试成绩为90分的有9人，84分的有12人，73分的有10人，65分的有13人，56分的有2人，45分的有4人，计算这个班学生的数学期中考试平均成绩（保留小数点后第一位）()()190984127310651356245473.750x =⨯+⨯+⨯+⨯+⨯+⨯=分例2.变式2.再一次数学测试中，某班25名男生的平均成绩是86分，23名女生的平均成绩是82分，求这些学生的平均成绩。
（结果精确到0.01分）()8625822384.082523x ⨯+⨯=≈+分例2.变式3.某公司欲招聘一名推销员,对甲、乙两位候选人进行了面试和笔试,他们的成绩如下:(百分制)候选人面试笔试甲9087乙8494（1）如果公司认为面试和笔试成绩同等重要,谁将被录取?()()90+872=88.5=84+942=89.x x =÷÷∴甲乙，乙会被录取（2）如果公司认为,作为推销员,面试成绩应该比笔试成绩更重要,并分别赋予它们6和4的权.计算甲、乙两人各自的平均成绩,看看谁将被录取.()()906+87410=88.8=846+94410=88.x x =⨯⨯÷⨯⨯÷∴甲乙，甲会被录取（三）一组数据经过一定变化得到的一组新数据的平均数例3.已知数据1210,,x x x 的平均数为a ,111230,,x x x 的平均数为b ,那么1230,,x x x 的平均数为.102030a b+例3.变式1.有3个数据的平均数为6，有7个数据的平均数是9，则这10个数的平均数是.例3.变式2.已知数据12345,,,,x x x x x 的平均数为a ,则数据123454,4,4,4,4x x x x x 的平均数为;1234542,42,42,42,42x x x x x -----的平均数为.8.1例3.变式3.已知数据x 1，x 2，x 3的平均数为a ，数据y 1，y 2，y 3的平均数是b ，则数据3x 1+y 1，3x 2+y 2，3x 3+y 3的平均数为（D ）A ．3+a +bB ．3（a +b ）C ．a +bD ．3a +b二、中位数与众数（一）中位数例4.学校团委组织“阳光助残”捐款活动，九年级(1)班学生捐款情况如下表：捐款金额/元5102050人数/人10131215则学生捐款金额的中位数是(D )A．13元B．12元C．10元D．20元例4.变式1.已知一组数据23,27,20,18,x ,12,若它们的中位数是21,那么数据x 是(B )A.23B.22C.21D.20例4.变式2.已知一组数据20,20,x ,15的中位数与平均数相等,那么这组数据的中位数是(D )A.15 B.17.5C.20D.20或17.5例4.变式3.已知数据a ，a ，b ，c ，d ，b ，c ，c ，且a ＜b ＜c ＜d ，则这组数据的中位数、平均数分别为（A ）A ．223,28b c a b c d++++B ．223,28a c a b c d++++C ．222,8a b c d c +++D ．233,8a b c d a +++（二）众数例5.下列说法中错误的是(C )A.一组数据的平均数、众数和中位数可能是同一个数B.一组数据的众数可能有多个C.数据中的中位数可能不唯一D.众数、中位数和平均数是从不同的角度描述了一组数据的集中趋势例5.变式1.某青年排球队12名队员的年龄情况如下表,则12名队员年龄的(D)年龄(岁)1819202122人数14322A.众数是20岁,中位数是19岁B.众数是19岁,中位数是19岁C.众数是19岁,中位数是20.5岁D.众数是19岁,中位数是20岁例5.变式2.某课外小组的同学们在社会实践活动中调查了20户家庭某月的用电量,如下表所示:则这20户家庭该月用电量的众数和中位数分别是（A ）A ．180度,160度B ．160度,180度C ．160度,160度D ．180度,180度例5.变式3.为了丰富课外活动，班委会准备利用周日组织全班同学去观看一场球类比赛，为了吸引更多的同学参与，事先做了“你最喜欢的球类活动”问卷调查，获得的信息如图所示，假如你是这个班级的体育委员，你会组织观看的比赛是（C）A．足球比赛B．篮球比赛C．排球比赛D．乒乓球比赛（三）平均数、中位数及众数的特征例6.某男子篮球队在10场比赛中,投球所得的分数分别为80,86,95,86,79,65,98,86,90,81,则该球队10场比赛得分数的众数为,中位数为.8686例6.变式1.一名射击运动员连续射靶10次,其中3次射中10环,5次射中9环,1次射中8环,1次射中7环,则平均每次射中环数为环,这次射击中环数的众数为环,这次射击中环数的中位数是环.999例6.变式2.为了了解中学生穿鞋的鞋号情况,对某中学七年级（2）班的20名女生所穿鞋号统计如下:那么由这20名女生的鞋号组成的一组数据的平均数是,中位数是,众数是,鞋厂最感兴趣的是数.22.5522.523众例6.变式3.下表是食品营养成分表的一部分:(每100克食品中可食部分营养成分的含量)蔬菜种类绿豆芽白菜油菜卷心菜菠菜韭菜胡萝卜(红)碳水化合物(克)4344247在表中提供的碳水化合物的克数所组成的数据中,中位数是克,平均数是克.44（四）平均数、中位数及众数的综合例7.当5个整数从小到大排列时,其中位数为4,如果这个数据组的唯一众数是6,则这5个整数可能的最大的和是(A)A.21B.22C.23D.24例7.变式1.10位学生分别购买如下尺码的鞋子:20,20,21,22,22,22,22,23,23,24(单位:cm),这组数据的平均数、中位数、众数三个指标中鞋店老板最喜欢的是.众数例7.变式2.已知一组数据:-2,-2,3,-2,x,-1.若这组数据的平均数是0.5,则这组数据的中位数是.-1.5例7.变式3.如下图,反映了某校初中三年级甲、乙两班学生的体育中考成绩.（1）不用计算,根据统计图,请判断哪个班级学生的体育成绩好一些.（2）你能从图中观察出各班学生体育成绩等级的“众数”吗?请写出来.（3）如果依次将不及格、及格、中、良好、优秀记为55分,65分,75分,85分,95分,请分别计算甲、乙两班学生体育成绩的平均值.（1）甲班;（2）中,中;（3）()()155+1065+207511858957850555+1065+207510855957550x x ⨯⨯⨯+⨯+⨯==⨯⨯⨯+⨯+⨯==甲乙分分三、从统计图分析数据的集中趋势（一）根据统计图中的数据求平均数、中位数和众数例8.某射击小组有20人,教练根据他们某次射击的数据绘制成如图所示的统计图.则这组数据的众数和平均数分别是(C )A.7,7B.8,7.55C.7,7.55D.8,6例8.变式1.对某校八年级随机抽取若干名学生进行体能测试,成绩记为1分,2分,3分,4分四个等级,将调查结果绘制成如下条形统计图和扇形统计图.根据图中信息,这些学生的平均分数是(C)A.2.25B.2.5C.2.95D.3例8.变式2.如图是我市某景点6月份1-10日每天的最高气温折线统计图,由图中信息可知该景点这10天的最高气温的中位数是℃.26例8.变式3.同学们对戒烟方式进行调查,并将调查结果整理后分别制成了如图所示的扇形统计图和条形统计图,但均不完整.请你根据统计图解答下列问题:（1）这次调查中同学们一共调查了多少人？（2）请你把两种统计图补充完整（3）求以上五种戒烟方式人数的众数.(1)这次调查中同学们调查的总人数为20÷10%=200(人).(2)统计图如图(扇形统计图与条形统计图).(3)以上五种戒烟方式人数的众数是20.四、数据的离散程度（一）极差、方差、标准差例9.数据2,3,3,5,7的极差是(D)A.2B.3C.4D.5 2.例9.变式1.数据90,91,92,93的标准差是.5 2例9.变式2.某校高一新生参加军训,一学生进行五次实弹射击的成绩(单位:环)如下:8,6,10,7,9,则这五次射击的平均成绩是环,方差为.82例9.变式3.甲、乙两台机床同时加工直径为100mm的零件，为了检验产品的质量,从产品中各随机抽出6件进行测量,测得数据(单位:mm)如下:甲机床:99,100,98,100,100,103;乙机床:99,100,102,99,100,100.（1）分别求出上述数据的平均数及方差;甲平均数为100mm，方差为7 3.乙平均数为100mm，方差为1.（2）根据(1)计算结果,说明哪一台机床加工这种零件更符合要求.因为甲乙平均数相同，乙的方差更小，所以乙机床加工这批零件更符合要求.（二）运用平均数、中位数、众数、方差进行综合评价例10.为了从甲、乙、丙三位同学中选一位或两位选手参加数学竞赛,下表是甲、乙、丙三位同学前五次数学测验的成绩(成绩满分100分):测验(次)12345甲(分)70819896100乙(分)6585858798丙(分)6070959798（1）请你填写甲、乙、丙三位同学前五次的数学成绩统计表(下表)平均数中位数方差甲89135.2乙8485丙95251.6平均数:84,中位数:96,方差:113.6.（2）如果只选派一名学生参加数学竞赛,你认为应该派谁?请说明理由;略.提示:根据甲、乙两学生的射击环数的平均数、众数、方差来进行合理评价,只要有道理即可例10.变式1.一次科技知识竞赛,两组学生的成绩如下表所示:已经算得两个组的平均分都是80分,请根据学过的统计知识,进一步判断两个组在这次竞赛中的成绩谁优谁次,并说明理由.解：甲组成绩的众数90分，乙组成的众数为70分，从成绩的众数看，甲组成绩好些.s 2甲＝1251013146+++++×［2×（50-80）2+5×（60-80）2+10×（70-80）2+13×（80-80）2+14×（90-80）2+6×（100-80）2］＝150×（2×900+5×400+10×100+13×0+14×100+6×400）＝172，s 2乙＝150×（4×900+4×400+16×100+2×0+12×100+12×400）＝256,因为s 2甲＜s 2乙，所以甲组成绩较好.甲、乙两组成绩的中位数、平均分都是80分,其中甲组成绩在80分以上（含80分）的有33人,乙组成绩在80分以上（含80分）的有26人,所以从这一角度看,甲组成绩较好.甲组成绩高于90（含90分）的有14+6=20（人）,乙组成绩高于90（含90分）的有12+12=24（人）,因为乙组成绩集中在高分段的人数多,同时乙组得满分的人数比甲组得满分的人数多6人,从这一角度看,乙组成绩较好.例10.变式2.为了从甲、乙两名学生中选择一人参加法律知识竞赛，在相同条件下对他们的法律知识进行了10次测验，成绩如下（单位：分）（1）请填写下表：（2）利用（1）的信息，请你对甲、乙两个同学的成绩进行分析.解：（1）第二行从左到右依次填：84：14.4，第三行从左到右依次填：90；0.5.（2）甲、乙成绩的中位数、平均数都是84.①甲成绩的众数是84，乙成绩的众数是90，从成绩的众数看，乙的成绩好；②甲成绩的方差是14.4，乙成绩的方差是34，从成绩的方差看，甲的成绩相对稳定；③甲成绩85分以上（不含85分）的频率为0.3，乙成绩85分以上（不含85分）的频率为0.5，从85分以上的频率看，乙的成绩好.例10.变式3.随着某市社会经济的发展和交通状况的改善，该市的旅游业得到了高速发展．某旅游公司对该市一企业个人旅游年消费情况进行问卷调查，随机抽查部分员工，记录每个人年消费金额，并将调查数据适当整理，绘制成尚不完整的统计表和统计图(如图)．组别个人年消费金额x /元频数(人数)A x ≤200018B 2000＜x ≤4000aC 4000＜x ≤6000bD 6000＜x ≤800024E x ＞800012合计120根据以上信息解答下列问题：(1)a ＝________，b ＝________，并将条形统计图补充完整；(2)在这次调查中，个人年消费金额的中位数出现在________组；(3)若这个企业有3000名员工，请你估计个人旅游年消费金额在6000元以上的人数．解：(1)36；30补全条形统计图如图：(2)C (3)因为24120＝0.2，12120＝0.1，所以估计个人旅游年消费金额在6000以上的人数为3000×（0.2+0.1）=900（人）。
小学科学期中期末考试成绩分析
小学科学期中期末考试成绩分析介绍这份文档旨在对小学科学期中期末考试成绩进行分析和总结。
通过分析成绩数据，我们可以了解学生在科学方面的研究状况，发现问题，并提出相应的解决方案。
数据来源本次分析所使用的数据来源于小学科学期中期末考试的成绩单。
数据涵盖了所有参加考试的学生，包括他们在不同科目、章节和题型上的得分情况。
总体表现根据成绩分析，学生在小学科学期中期末考试中整体表现良好。
以下是一些总体评估指标：- 平均分：学生的平均分为XXX分（根据具体数据填写）。
这显示出学生对科学知识和技能的整体掌握程度。
- 及格率：总体及格率为XX%（根据具体数据填写）。
这显示出大多数学生通过了考试。
- 高分率：高分（80分以上）学生比例为XX%（根据具体数据填写）。
这说明一部分学生在科学方面取得了较好的成绩。
不同科目表现考虑到科学课程的多样性，我们分析了不同科目的表现情况。
以下是每个科目的简要情况：1. 科目名称：成绩情况简要描述。
2. 科目名称：成绩情况简要描述。
请根据具体数据填写各科目的成绩情况，包括平均分、及格率和高分率等重要指标。
章节表现我们进一步将成绩分析到各个章节和题型。
通过了解学生在不同章节或题型上的表现，我们可以找到研究中的薄弱环节。
请根据具体数据填写各章节和题型的成绩情况，包括低分率、高分率以及出现较多错误的题目等。
结论及建议通过对小学科学期中期末考试成绩的分析，我们得出以下结论和建议：1. 总体而言，学生对科学知识和技能有较好的掌握程度，但仍存在一些改进的空间。
2. 部分学生在某些科目、章节或题型上表现较差，需要重点关注和辅导。
3. 针对学生的差异化研究需求，可以采取一些个性化的教学策略，如分组教学、拓展研究资源等。
希望这份分析报告对学校和教师能够提供一些参考，以便更好地帮助学生在小学科学学习中取得更好的成绩。
九年级数学期中考试成绩分析报告
九年级数学期中考试成绩分析报告1. 引言本报告旨在分析九年级学生在数学期中考试中的表现。
通过对考试成绩的统计和分析，我们将得出一些有关九年级数学学习状况的结论，并提出相应的建议以提高学生的数学成绩。
2. 数据来源和样本本报告所涉及的数据是从全校九年级学生参加数学期中考试的成绩单中获取的。
共计有150名学生参加了考试。
以下是数据的统计信息：•总人数：150名学生•平均成绩：75.5分•最高分：98分•最低分：42分•及格（60分及以上）人数：120名学生（占总人数的80%）•不及格（60分以下）人数：30名学生（占总人数的20%）3. 成绩分布情况在考试成绩分布方面，我们将总体成绩分为四个等级：优秀（90分及以上）、良好（80-89分）、中等（70-79分）和较差（70分以下）。
以下是各个等级的人数统计：•优秀：20名学生（占总人数的13.33%）•良好：50名学生（占总人数的33.33%）•中等：70名学生（占总人数的46.67%）•较差：10名学生（占总人数的6.67%）从上述数据可以看出，绝大多数学生（93.33%）达到了中等及以上的水平，说明整体的学习状况较为良好。
然而，仍有一小部分学生（6.67%）需要加强学习以提高数学成绩。
4. 学生成绩与平均分的关系为了更详细地了解学生的成绩情况，我们将学生的成绩与平均分进行了对比。
以下是对比结果的统计信息：•成绩高于平均分的学生人数：75名学生（占总人数的50%）•成绩等于平均分的学生人数：30名学生（占总人数的20%）•成绩低于平均分的学生人数：45名学生（占总人数的30%）从以上数据可以看出，有一半的学生（50%）的成绩高于平均分，这一部分学生的数学学习表现较好。
然而，仍有30%的学生的成绩低于平均分，这些学生需要加强学习以提高自己的成绩。
5. 成绩分析与建议通过以上的数据分析，我们得出以下结论和建议：•大部分学生取得了中等及以上的成绩，表明数学教学整体上取得了良好的效果。
学生语文期中考试试卷分析总结与反思
学生语文期中考试试卷分析总结与反思学生语文期中考试试卷分析总结与反思「篇一」作文一：语文期中考试后的反思与总结现在是下午的第三节课了，离昨天的期中考试已经过了一天了。
早上，由老师发了语文试卷，我考得不好，但我并不灰心，反而有愈考愈勇的决心。
中午在寝室，我问了同学的成绩，他们都说考得不好，才考了九十几。
我听后什么也没说，只是“哦”了一声便走了。
我坐到床上，仔细想:为什么别人可以考好，而我只能考八十几，在考试之前，我就对自己说，一定要考到九十五以上，而我这次离目标少了6.5分。
翻开卷子，我仔细看了一下，有七点五分都不应该错。
如果加上这几分，我就96分了。
我出错的题大多数都是应为马虎，没有检查造成的。
但是现在后悔也没用，重要的是吸取教训，避免不再发生。
因此我总结如下:1、课外积累不够。
如:手不释卷。
2、答题不全面。
如阅读题。
3、读题不认真，忘做题。
4、不爱检查。
虽然课外积累不可能很快提高，但我一定会多读老师推荐的书，做到多读多背多记。
下次月考我的目标是95以上，我相信我能行，加油!作文二：期中考试总结与感想上周的期中考试刚刚过去，我想通过对这次期中考试的反思，每个人都会对自己的情况有更清楚的认识。
可是该从哪几个方面进行反思呢?首先，期中考试是对我们前段时间所学知识掌握的.检测，可见首当其冲的反思对象即是所学知识，通过反思找到自己知识上存在的漏洞，再进行查漏补缺，这样知识的网络便会越收越紧，越越密。
其次是对学习方法的反思。
学习方法的好坏直接关系到学习效率的高低，虽无法直接从期中考试这一事件得出结论自己的学习方法是否正确，但不妨借此楔机思考一下自己的学习方法是否得当。
只有选择了正确的学习方法，才是选到了打开一切知识宝库的钥匙。
依此看我们要对自己的学习方法不时地反思完善，这样你便会找到开启成功大门的钥匙。
如果说以上两点只是停留在表象上面，那么下面的两个方面则是通过期中考试反思内在问题。
一方面是就学习态度而言，米卢曾说过“态度决定一切”，是的态度的好坏也决定了学习成效的高低，通过反思发现自己在平常的学习中只是持随便的态度或是想要一心二用的，那么端正自己的学习态度吧!让自己玩的时候玩的尽兴，学的时候学的彻底，做每一件事都持认真、严谨的态度，那么学习的兴趣就会变得越越浓厚了。
2012第二学期期中考试暨九年级一模数据分析
2011——2012学年度第二学期七八年级期中检测暨九年级一模考试数据分析三原县教育局教学研究室（2012年4 月25日）三原县2011—2012学年度第二学期七八年级期中检测暨九年级“一模”考试已成功落下帷幕。
从统计的数据来看，全县17所初中共有10724人参加,其中七年级3429人，八年级3659人,九年级3636人,比去年同期减少1537人。
一、平均分数及名次1、七年级平均成绩分析（表一、表二）表一:2011-2012学年度第一学期期末七年级各科平均成绩及总分名次表表二:2011-2012学年度第二学期期中七年级各科平均成绩及总分名次表2、八年级平均成绩分析（表三、表四）表三: 2011-2012学年度第一学期期末八年级各科平均成绩及总分名次表表四:2011——2012学年度第二学期期中八年级各科平均成绩及总分名次表表五:2011-2012学年度第一学期期末九年级各科平均成绩及总分名次表表六:2011——2012学年度第二学期九年级一模各科平均成绩及总分名次表4、学校整体分数及名次（表七）三、优秀率分析（语、数、英96分以上，其它学校80分以上）（表十一、表十二、表十三）表十一：2011-2012学年度七年级第一学期期末与第二学期期中各科优秀率（%）比较表十二：2011-2012学年度八年级第一学期期末与第二学期期中各科优秀率（%）比较表十三：2011-2012学年度咸阳市“一模”九年级各科优秀率（%）四、及格率分析（语、数、英72分以上，其它学科60分以上）（表十四、表十五、表十六）表十四：2011-2012学年度七年级第一学期期末与第二学期期中各科及格率（%）比较表十五：2011-2012学年度八年级第一学期期末与第二学期期中各科及格率（%）比较表十六:2011-2012学年度咸阳市“一模”九年级各科及格率（%）。
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信度效度类型、定义
因子分析前提
提取因子标准
碎石土
成分矩阵
需要旋转吗？（一个因子在多个上载荷都高）
定性看看概念，自圆其说即可
卡方
方差
回归
因子
4、
划分数据类型：计量尺度不同
缺失值处理方法
集中、离散程度度量
Z分数
统计估计和假设检验
相关和回归的不同
相关spss结果的解释
卡方检验的假设：π1=π2=p
卡方值的公式和计算：卡=sum[（A-T）^2/T]
总变异、组间、组内方差平方和:
方差分析假设：总体正太+方差齐性+独立பைடு நூலகம்
方差齐性检验：
多重比较各组织间是否有差异：LSD=t根号（MSE（1/n1+1/n2））
回归的概念：自变量与因变量之间存在关系，自变量影响因变量，用样本信息通过数学模型表示这种影响，并且对模型进行检验，并将自变量带入模型预测因变量
判定系数r方、修正系数（公式）：SSR/SST1-（1-R）（n-1）/n-k-1
多重共线性：多个自变量之间相互影响。
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1、时间：4.25 10:00-12:00
2、
简答题：类似根据测量尺度不同变量分几种，各自定义是什么
Four
计算题：什么能出计算（z value、判定系数r square、卡方……）给一个anova表，一个残差平方和什么什么的
Two
解释题：
Two
3、（那些考计算、所有表的解释）
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