慢性子裁缝和急性子顾客

统编教材三年级下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客一、文本教学解读《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇有趣的童话故事，描写了一位急性子顾客到裁缝店里做衣服，偏偏遇上一位慢性子的裁缝，两人之间有趣精妙的对话展现出一个个生动的场景，也给我们讲述了一个有趣的故事。

本文旨在让学生采用多种朗读方式把握故事主要内容，能借助表格初步做到复述故事。

“了解故事的主要内容，复述故事”，是本单元语文要素。

复述时借助表格把握文本的前后顺序，抓住课文的核心和重点。

1.识写生字。

本课11个要求会认的生字，可借助拼音读一读，再用字组词说一说。

“缝、泄、袖、衬、衫”五个字皆为左右结构。

“袖、衬、衫”这三个字部首相同，都是“衤”部，可以放在一起借助图片归类认读。

“缝”字，先认读文中出现的词语“裁缝”，如当动词“裁缝”则读二声，如当名词“裁缝”则变轻声，“缝”还有另外一个读音“fèng”,如“缝隙”一词中的“缝”。

要求会写的12个生字分别为“性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺”。

“夸”字可以用“拆合法”来识记，“大+亏”组成“夸”。

“卷”字是小学生极易写错的一个字，它是一个多音字，在本文中读第三声，在词语“一卷布料”中作为量词，还可以说“一卷纸”。

“货”是“商品，货物”的意思，课文中“交货”特指衣服。

货还可以组词“货物、火车，货运”等。

2.朗读课文。

这是篇篇幅较长的童话故事，读好这篇文章需要先读熟生字词，在理解裁缝与顾客之间对话内容的基础上，注意把握二人说话时的表情、动作甚至心理，再进行分角色朗读。

下面几句话中“又”字需注意：“第二天又跑到裁缝店来”“可是第三天他又来了”“又过了一天”。

另外，读故事还要注意旁白和人物对话在朗读时声调和语气的不同，格外注意人物说话时作者所运用的提示语，比如“顾客噌的一下子跳起来”“急性子顾客挺纳闷”“裁缝这回摇头了”等。

分角色朗读课文，是本课的要求，注意读出裁缝和顾客对话的语气。

课后第二题是默读课文。

在默读训练中，提醒学生做到“三不”和“三到”。

“三不”，即不出声，不动嘴唇，不指读；“三到”，即眼到、心到、手到。

默读时，指导学生对不懂的词语、问题在做记号；通过圈画批注，来静心研读文本，深入理解文本。

默读，作为本课的一个训练重点，通过默读课文后再填写表格。

3.复述故事。

本单元语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。

《慢性子裁缝和急性子顾客》全文共有29个自然段，三年级学生学习时难点在于“长”。

教学时宜“化长为短”，长文短教。

根据“第一天”“第二天”“第三天”“又过了一天”，体会急性子顾客的要求，慢性子裁缝的表现。

抓住“我可等不及”“噌的一下子跳起来”......反复变化要求，说说演演顾客的“急”；抓住“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。

”说说演演裁缝的“慢”。

抓住人物对话，了解故事的主要内容；借助表格，复述故事。

让学生知晓借助表格复述是复述方法之一。

4.创编故事。

课后习题③说说“假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？”这道选做题，教学时教师可鼓励学生发挥想象，重新创编故事。

先自由创编，再在小组内说一说，最后在班级展示。

如何鼓励学生积极讲给同学听，运用所学，提升创造。

在如何创编故事上，进行方法指导：如，给出关键词，让学生结合人物特点发挥想象。

先自由创编，再汇报补充完善。

二、教学活动设计教学目标:1.正确认读11个生字，会写12个生字。

2.运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式读课文，了解故事的主要内容。

3.借助表格，梳理故事的主要内容，掌握复述的方法。

4.感受故事的有趣，喜爱阅读童话故事。

教学时间:两课时建议第一课时完成板块一、二，第二课时完成板块三、四。

教学过程:板块一感知课文认读字词1.猜想内容，激趣导入。

要点：齐读课题，学生自由谈对“急性子”“慢性子”的认识。

了解“裁缝”“顾客”的意思。

你心中有什么疑问吗？2.自由读文，注意字音。

要点：读准字音，难读的字词圈画出来，可适当作批注。

3.字词闯关，快乐识字。

(1)出示课件，检测认读。

要点：出示图片，说名称。

出示去拼音的生字新词，互相练读。

同桌之间互相帮助，合作学习。

认读挑战，给予表扬和奖励。

(2)趣味识字，识记要领。

游戏一，辨眼力。

“负”“责”“货”，你有什么发现？比较区别。

分别说一说组词。

游戏二，顺口溜。

“夸”字可以用“拆合法”来识记；“歪”是会意字，可利用顺口溜“不正为歪”来熟记。

让生自主回答，“还有哪个字你有好方法记住它？”分享。

游戏三，“我做你猜”，巩固字词记忆。

指名表演，其余人猜词语。

举例：“裁缝、夸奖、交货”等。

（3）课件出示词语，齐读。

板块二了解内容角色体验1.师生合作读，熟悉对话。

要点：熟悉顾客和裁缝之间的对话，思考如何将一个有趣的故事读好。

（生自由发言）2.关注旁白，掌握要领。

(1)请同学们快速浏览课文，找出所有旁白部分，圈画出重点词语。

(2)谁愿意和大家交流？要点：旁白对人物对话的内容和情感表达有辅助作用，应抓住每个旁白的动作和修饰词，结合语境了解词语。

比如“顾客噌的一下子跳起来”“急性子顾客挺纳闷”“裁缝这回摇头了”……3.默读全文，找一找。

要点：默读全文，用横线划出急性子顾客的要求；用波浪线划出慢性子裁缝的表现。

圈画批注。

4.了解内容，说一说。

（1）明确时间。

故事发生的时间是？（2）体会“急”。

这里有一段急性子顾客的话，话很长，指名读。

你觉得他是怎么说这段话的？还有哪些地方也表明他是个“急性子”。

你有什么体会？（3）体会“慢”。

指名读第12自然段，体会慢性子裁缝的回答。

你体会到什么道理？面对急性子一次又一次的要求，慢性子裁缝是什么表现？（4）探寻结果。

答应了急性子顾客一次次的修改制作要求，事实上......(根本没有动手裁剪布料)为什么会这样？你有什么感受？5.体验角色，指导朗读。

要点：明确要求。

同学们，这篇课文主要有两个人物，现在我会发下去一些任务卡，里面有着不同的任务。

上面会提示你们小组会朗读哪些段落，每组分别有一人读旁白，一人读裁缝，一人读顾客。

在朗读之前小组内要充分讨论，体会人物语气、动作、表情；若朗读时加上肢体和表情更好。

（设定讨论练习时间，任务分配：1-6自然段、7-13自然段、14-19自然段、20-29自然段。

）6.学生展示。

要点：小组推荐代表，分角色朗读。

教学时以其中一段具体示范教学，其余各段让学生模仿。

先学生评价，后教师小结，相机范读。

此环节让学生在读中了解故事内容，体验角色。

板块三复述故事拓展延伸1.思考，写一写。

要点：默读课文，填写下面的表格，再借助表格复述这个故事。

学生复述故事时，先和同桌相互练习一下。

指名汇报。

注意倾听。

引导学生体会，他哪些地方讲得和你不一样？在具体的比较分析中，关注阅读文本的重要信息。

2.想象，演一演。

（1）课文中急性子和慢性子的对话，你能演一演吗？要点：男女生合作读，之后情景表演课文中的故事。

评价。

（2）想象：后来怎么样了？这件衣服做成了吗？做成什么样子了？3.拓展，创编童话故事。

要点：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？创编童话故事给孩子一点支架，根据人物特点，师生试着创编一段。

之后激发学生创编兴趣，发挥想象，自主创编，小组交流，用流畅的语言说完整。

先小组内说一说，指名汇报，共同评议。

板块四当堂书写学写汉字1.范写生字。

要点：出示“卷”“取”“夹”三个生字，认读。

教师示范并提示书写要领：“卷”上下结构，注意两横长短不同，撇捺要舒展开。

“取”字要注意左长右短，左高右低。

“耳”最后一笔横变成提了。

“夹”在本文中是个多音字。

书写“夹”时应注意第一笔横比第四笔横短，第五笔撇是竖撇，不能写成斜撇，否则字就不稳。

2.展示评议。

要点：学生当堂书写，每个字各写两遍。

指名学生上黑板书写这三个生字，请同学评价，教师相机小结。

三、教学资源链接(一)语文知识多音字“夹”。

gā:<名>腋窝。

也作胳肢窝。

jiā:①<动>从两旁向同一对象用力或采取行动。

例：夹菜。

②<动>夹在胳膊底下。

③<动>掺杂；混杂。

④<动>处在两者之间。

例：夹角。

⑤<名>夹东西的用具。

例：档案夹。

jiá：<形>双层衣物等。

例：夹背心，夹袄。

参考：《现代汉语词典》，商务印书馆，2005年第5版，434页、651页、655页。

(二)内容注解裁缝：cái féng<动>剪裁缝制（衣服）。

裁缝：cái feng<名>做衣服的工人。

参考：《现代汉语词典》，商务印书馆，2005年第5版，124页。

（三）拓展阅读《慢性子裁缝和急性子顾客》短篇童话集。

推荐阅读周锐创作的儿童文学类书籍：《蚊子叮蚊子》《哼哈二将》《书包里的老师》。

（编写人：合肥市杨林小学朱林芳合肥市莲花小学新年校区孙成儒）。