认识几分之几说课稿
《几分之几》说课稿(精选14篇)
《几分之几》说课稿（精选14篇）《几分之几》说课稿 1一、说教材：《认识几分之几》是小学数学教材三年级上册的一课。
这部分内容是在学生认识了一个物体或许多物体的几分之一和几分之几的基础上，借助小圆片（小棒）“分一分”“拿一拿”等实际操作来学习解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
教材先在具体情境中让学生借助学具探索“12个蘑菇的是多少个？”进而学会列算式，学会解决实际问题的方法，加深对分数意义的理解。
课后“想想做做”中也安排了类似的练习，帮助学生巩固知识。
二、说学生本班学生已经学习了一些物体的几分之几和一个数的几分之一是多少的相关知识，也理解了分数的实际意义，大部分学生应该能够快速掌握本节课的知识。
但介于本班有部分同学基础较弱，缺乏一定的理解能力，教师安排了摆小棒和在图中分一分圈一圈的活动，结合细致的课件，帮助这部分学生理解、掌握本节课的知识，能够解决相关的实际问题。
三、说教学目标1、能运用分数的'知识，学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，可以用语言来解释解决问题的大致过程和每道算式的含义。
2、体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
积极参与具体的数学活动，获得与他人合作交流和解决问题的能力，发展数学的应用意识。
四、教学重难点重点：掌握求一个数的几分之几是多少的实际问题的解题方法。
难点：运用掌握的解题思路和方法解决具体问题。
五、说教法通过摆小棒、在图中分一分圈一圈等比较直观的实际操作，帮助学生理解“几份”和“几个”，即一些物体的几分之几和一些物体的几分之几是多少，进而推导出算式。
使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣；直观的动画生动地展示了解决问题的过程，帮助学生思考、理解；鼓励学生积极发言，自己动手、动脑、动口解决问题。
六、说教学过程1、复习导入请一位同学说分数，同桌来说说这个分数的含义！（突出“一个物体”和“一些物体”的概念，明确分数的意义）2、创设情境，激发兴趣（1）让学生拿出12个小棒摆一摆、分一分、拿一拿。
分数的初步认识说课稿6篇
分数的初步认识说课稿6篇分数的初步认识说课稿6篇教师说课稿是教师备课的重要组成部分，也是教学过程中的重要依据。
下面是小编为大家整理的分数的初步认识说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
分数的初步认识说课稿一、教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
本节课是整个单元的起始课。
几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
二、教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。
2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解几分之一的意义；教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。
教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
三、教学方法课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。
教学准备：多媒体，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。
四、教学过程本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）自主探索，合作学习；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。
苏教版数学三年级上册7.2《认识几分之几》说课稿
苏教版数学三年级上册7.2《认识几分之几》说课稿一. 教材分析《认识几分之几》是苏教版数学三年级上册第七章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握分数的概念，认识几分之一、几分之几，以及分数的简单运算。
这部分内容是学生初步接触分数的开始，对于学生来说具有重要的意义。
教材通过直观的图形和实例，帮助学生理解分数的概念，为后续的分数学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理认知能力，他们对整数有了较为深入的理解，但面对分数这一新的数学概念，可能会感到困惑和不易理解。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生逐步理解分数的含义，并通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握几分之几的概念，能够正确读写几分之一、几分之几，并能够进行简单的分数运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握几分之几的概念，能够正确读写几分之一、几分之几。
2.教学难点：让学生理解分数的含义，能够运用分数解决实际问题。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、直观教学法、分组合作学习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、图形等教学手段，帮助学生直观地理解分数的概念。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的实例，引出几分之几的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察图形，引导学生发现分数的规律，从而理解几分之几的含义。
3.巩固练习：设计一些分数的练习题，让学生进行计算，巩固他们对分数的理解。
4.应用拓展：让学生运用分数解决实际问题，如分物品、计算折扣等，提高学生的应用能力。
5.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结几分之几的概念及运用，培养学生的反思能力。
二年级上数学说课稿-认识几分之几-苏教版
二年级上数学说课稿-认识几分之几-苏教版一、引入大家好，今天我给大家说的是二年级上的数学课，主题是“认识几分之几”。
作为数学的基础知识，掌握好几分之几的概念对后续学习十分重要。
本文以苏教版为例，详细讲解几分之几的相关知识。
二、概念认识几分之几前，我们先来认识一下什么是分数。
我们都知道，1/4、1/2、3/5等都是分数，它表示了一个整体被分成若干个相等的部分，其中分母表示这个整体被分成的份数，分子表示我们需要的部分数。
例如，1/4就表示一个整体被分成了4份，我需要其中的1份。
接下来，就能够理解几分之几的概念了。
几分之几，指的是一个数被分成若干个相等的部分，其中分母表示这个数被分成的份数，分子表示我们需要的部分数。
例如，2/3就表示2被分成了3份，我需要其中的2份。
三、教学内容1. 认识几分之几首先，我们与学生交流生活中关于几分之几的例子，例如一个蛋糕分成了4份，吃了其中的2份，这就是2/4，也可以化简为1/2。
我们可以让学生在板书上画出这个蛋糕图像，以此来直观地理解几分之几。
接下来，我们可以让学生通过把同样的物品分成不同的部分，并询问他们需要几个部分，来帮助学生更好地掌握几分之几的概念。
2. 认识分数的大小关系在掌握了几分之几的概念后，我们可以让学生通过比较分数的大小关系，来加深对分数大小的理解。
例如，比较1/3和2/5，可以让学生们在纸张上画出这两个分数所代表的长方形比较大小，通过比较纸张上的大小来判断分数的大小。
3. 分数的加减法最后，我们可以通过例题来让学生掌握分数的加减法。
例如，我们可以让学生解决如下题目：玲玲带来了1/2瓶牛奶，妮妮带来了1/4瓶牛奶，他们一共带来了多少瓶牛奶？通过实际计算，学生们可以获得正确的答案，1/2 + 1/4 = 3/4。
这样，学生便掌握了分数的加法概念。
四、总结通过本文的课程介绍，我们已经了解了二年级上关于几分之几的基本知识以及教学方法。
希望本文可以帮助到您掌握教学方法，提高学生的学习成绩。
几分之几说课稿人教版
几分之几说课稿人教版一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版小学数学课程中的“几分之几”这一知识点。
该课程面向小学三年级的学生，旨在帮助学生理解和掌握分数的基本概念、分数的表达方式以及分数之间的比较。
通过本节课的学习，学生应能够理解分数的含义，识别和书写不同类型的分数，并能进行简单的分数比较。
二、教学内容与重难点1. 分数的基本概念：介绍分数是什么，如何通过分割整体来表示部分数量。
2. 分数的表达方式：教授学生如何正确书写和读出分数。
3. 分数之间的比较：引导学生如何比较两个分数的大小，并理解分数大小的相对性。
教学重点在于分数的基本概念和表达方式，难点则在于分数之间的比较，特别是当分母不同时的比较方法。
三、教学方法与过程1. 导入新课- 通过生活中的实例，如切蛋糕、分水果等活动，引出分数的概念。
- 利用直观的教具，如彩色卡片、圆形纸片等，帮助学生形象理解分数。
2. 讲解新知- 首先介绍分子和分母的含义，以及它们在分数中的作用。
- 通过实例演示如何书写和读出简单的分数，如1/2、1/3、1/4等。
- 通过比较不同分数的大小，引导学生发现分数比较的规律。
3. 课堂练习- 设计一系列的练习题，包括分数的书写、读法以及大小比较。
- 鼓励学生分组讨论，通过合作学习来巩固新知识。
4. 总结与拓展- 总结本节课所学的分数知识，强调分数的基本概念和比较方法。
- 通过拓展活动，如分数的应用问题，提高学生的实际运用能力。
四、教学评价与反思1. 教学评价- 通过课堂观察和学生的表现来评估学生对分数概念的理解程度。
- 利用课后作业和小测验来检测学生对分数书写和比较的掌握情况。
2. 教学反思- 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，寻找可能存在的问题。
- 根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
五、教学资源与辅助材料1. 教具准备：彩色卡片、圆形纸片、分数挂图等。
2. 课件制作：包含分数概念介绍、分数比较示例的PPT。
小学四年级数学说课稿《认识几分之几》
小学四年级数学说课稿《认识几分之几》教材简析:1、教学内容：《认识几分之几》是苏教版小学数学第八册P95-96的教学内容。
这一内容的编排从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生认识几分之几，从而认识分数。
这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础之上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展：无论是意义上、读写和计算方法上分数和整数都很大的差异。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为今后的学习分数和小数打下初步基础。
分数的含义是分数的加、减法的基础，也是以后认识小数的基础，所以认识分数是本单元的重点。
由于学生在生活中一般没有接触过分数，没有“分数”的概念，因此认识分数是教学的难点。
2、教学目标：知识目标：通过实物、图形和学生熟悉的具体事例，使学生初步认识几分之一知道几分之一这样的数是分数，能正确的读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。
认识分数的各部分名称，使学生在借助图形的情况下比较几分之一的大小。
能力目标：通过小组合作、讨论操作，培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。
并且学会与人合作，能与他人交流，听取他人的长处的过程和结果。
通过分一分、折一折等活动使学生初步认识几分之几并体会。
情感目标：初步认识数学与生活的密切联系，体验生活中的数学，从而对数学产生一定兴趣，能够积极的参与其中。
3、教学重点及难点教学重点：根据实物来认识几分之一，从而感受到什么是分数。
教学难点：认识分数。
教法与学法：依据学生的认知规律，本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从生活中出发，为学生创设探究学习的情景;联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系;改变学生的学习方始，运用合作学习，培养学生的协作能力;运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
新课程标准指出，必须转变学生旧的学习方式。
本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在生活中让学生感受数学，并发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐;通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，完善自己的想法，形成良好的学习方法;通过练习，提高学生解决问题的能力;联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。
《认识几分之几》说课稿（通用5篇）
《认识几分之几》说课稿（通用5篇）《认识几分之几》说课稿（通用5篇）作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《认识几分之几》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认识几分之几》说课稿篇1（一）教材简析：1、教学内容：《认识几分之几》是苏教版小学数学第八册P95—96的教学内容。
这一内容的编排从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生认识几分之几，从而认识分数。
这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础之上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展：无论是意义上、读写和计算方法上分数和整数都很大的差异。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为今后的学习分数和小数打下初步基础。
分数的含义是分数的加、减法的基础，也是以后认识小数的基础，所以认识分数是本单元的重点。
由于学生在生活中一般没有接触过分数，没有“分数”的概念，因此认识分数是教学的难点。
2、教学目标：知识目标：通过实物、图形和学生熟悉的具体事例，使学生初步认识几分之一知道几分之一这样的数是分数，能正确的读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。
认识分数的各部分名称，使学生在借助图形的情况下比较几分之一的大小。
能力目标：通过小组合作、讨论操作，培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。
并且学会与人合作，能与他人交流，听取他人的长处的过程和结果。
通过分一分、折一折等活动使学生初步认识几分之几并体会。
情感目标：初步认识数学与生活的密切联系，体验生活中的数学，从而对数学产生一定兴趣，能够积极的参与其中。
3、教学重点及难点教学重点：根据实物来认识几分之一，从而感受到什么是分数。
教学难点：认识分数。
教法与学法：依据学生的认知规律，本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从生活中出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方始，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
小学数学《分数的初步认识》说课稿
小学数学《分数的初步认识》说课稿人教版小学数学《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇）人教版小学数学《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇）一、说教材本节课是人教版第五册第七单元《分数的初步认识》的第一节，“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例1--例5借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，学好这部分的内容，既为学习分数初步认识作铺垫，更为小学生以后学习分数和小数等知识打下初步基础，教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。
二、说学情这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。
三、说教学目标本节课教学目标的确定是根据“新课标”的理念，以及学生的认知特点和思维规律，具体从“知识与技能、过程与方法、情感和态度”三个方面制定的：初步认识分数：认识几分之一、感悟几分之一；会正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。
理解分数产生、形成、发展的过程，培养学生观察、动手、分析等学习数学的能力。
体验学习数学的乐趣、激发主动探索的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。
四、说教学重难点因为认识几分之一是学生初步理解分数的开始，也是今后进一步学分数的基础。
所以使学生认识几分之一是教学重点。
又因为从整数扩展到分数，学生接受起来比较抽象、困难，所以理解几分之一的含义是这节课的教学难点。
五、说教法、学法分数在日常生活中常出现，但学生对它的认识却各不相同。
《认识几分之一》说课稿（精选6篇）
《认识几分之一》说课稿（精选6篇）《认识几分之一》说课稿（精选6篇）《认识几分之一》说课稿1一、说教材（一）教学内容：认识几分之一，义务教育课程标准数学实验教科书（人教版）三年级上册第90页例1。
（二）教材所处的地位和作用：“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。
第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。
本单元只是初步认识。
认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。
（三）教学目标：1、知识教学点：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2、能力发展点：亲历合作交流，自主探究的过程。
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力。
3、情感渗透点：在动手实践、合作交流的过程中，激发学生探求知识的兴趣及自主学习的精神。
体会数学与现实生活的紧密联系。
4、创新开发点：通过折四分之一、创造几分之一的过程，培养学生的创新意识和创新的思维品质。
二、说教法1、转变角色放手促学现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己行为的主人”。
因此，作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知的全过程。
体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉悦。
2、联系生活引探创新“数学知识来源于生活，生活本身就是巨大的数学课堂”。
因此，本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，体会到生活中处处有数学。
《认识几分之几》说课稿
《认识几分之几》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《认识几分之几》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行阐述。
一、教材分析《认识几分之几》是人教版小学数学三年级上册的内容。
这部分内容是在学生已经认识了几分之一的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解分数的意义，为后续学习分数的大小比较、分数的加减法等知识奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经初步认识了几分之一，具备了一定的动手操作能力和观察能力。
但对于几分之几的认识，学生可能会存在一定的困难，需要教师通过直观的演示和引导，帮助学生理解几分之几的含义。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）使学生认识几分之几，会读、写几分之几。
（2）通过操作活动，理解几分之几的具体含义。
2. 过程与方法目标（1）经历认识几分之几的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）在学习过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
四、教学重难点1. 教学重点认识几分之几，理解几分之几的具体含义。
2. 教学难点理解几分之几与几分之一的关系。
五、教学方法1. 直观演示法：通过直观的图形演示，帮助学生理解几分之几的含义。
2. 操作探究法：让学生通过动手操作，在实践中探究几分之几的具体含义。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六、教学过程1. 复习导入（1）复习几分之一的含义和读写方法。
（2）出示一个正方形，让学生说出它的四分之一是多少。
2. 探究新知（1）认识四分之几①出示一个正方形，把它平均分成四份。
②让学生用不同的颜色分别涂出其中的一份、两份、三份和四份。
③引导学生认识四分之几，如四分之二、四分之三、四分之四，并让学生说一说这些分数的含义。
人教版小学数学三年级上册《认识几分之几》说课稿
小学数学三年级上册《认识几分之几》说课稿人教版小学数学三年级上册《认识几分之几》说课稿一、教材与学情分析：人教版第五册第七单元是分数的初步认识，包括分数的初步认识和分数的简单计算两部分。
认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课。
从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的作用。
对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。
认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。
教材共安排了三个例题：例5是认识十分之几，接着是教学分数的各部分名称。
在例6中安排了通过学生涂色来比较同分母分数大小。
因此我将本节课的教学目标定为：1、通过操作观察等方法，使学生初步认识几分之几，明确分数的各部分名称，能正确读写比较简单的分数，并会结合具体情境比较同分母分数的大小。
2、在实践活动中，培养学生的观察、操作、判断、逻辑思维等能力，使学生对分数的含义有比较完整的认识。
由于有了前面认识几分之一和几分之一的大小比较作为学习的基础，所以学生对于认识几分之几的认识还是比较容易通过知识的正迁移而主动建构的'，但是因为这一课之后马上要学习简单的同分母分数加减法和1减几分之几的计算，对于单位1和几分之几之间的关系在这一课显得十分重要，所以我确定本节课的教学重点应该是认识几分之几，结合具体图形理解几分之几的含义，明确分数各部分名称，而对于像4例题中出现的4/4这样的分数其实就是指整个图形这个含义的理解应该是本节课教学的难点。
突破这个难点的关键就是通过学生动手操作，自主体验。
基于我对教材的理解和对学情的分析，为了更好地完成教学目标，突破重难点，本着“为了学生的发展”的教学理念，我将把以下几个主要的教学方法渗透、融合到本课的教学过程中：二、说教法学法：1、在积极的“对话”中学习正所谓“没有了对话就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。
《分数的初步认识》说课稿(3篇)
《分数的初步认识》说课稿（3篇）《分数的初步认识》说课稿1一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准试验教课书数学三班级上册第7单元第一课时的教学内容。
这部分内容是在同学掌控万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌控这部分知识不仅可以使同学理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析学校生从认识整数进展到认识分数，是一次飞跃，同学在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的阅历，但不会以分数来表述。
教学中要留意让同学从实际生活阅历出发，在丰富的操作活动中主动地猎取知识。
三、教学目标依据新课标的要求和同学的认知特点，我确定了以下三个教学目标：〔1〕知识与技能：使同学初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
〔2〕过程与方法：通过小组合作学习活动，培育同学的合作意识、数学思索与语言表达技能。
〔3〕情感与立场：在动手操作、观测比较中培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。
教学难点：使同学在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法本课教学从老师的教来看，要做到设情引趣，为同学创设情境，引导同学想学、乐学；要制造主动参加、积极探究的氛围，让同学会学、善学。
从同学的学来看，要着重动手操作、动眼观测、动脑思索；着重同桌互学、小组研讨、集体沟通。
整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。
”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠创设情境，引入新知。
思维始于疑问，而新奇是儿童的天性，是同学探究未知世界的起点。
因此我结合生活实际创设问题情境，激发同学的爱好。
一上课我激趣问道：“有4个桃子，平均分给2个小伙伴，每人得到几个呢？你能用掌声表示吗？”同学爱好盎然的拍手两次。
三年级下册数学说课稿-8.2 认识几分之几｜冀教版
三年级下册数学说课稿-8.2 认识几分之几 | 冀教版一、教学目标1.能够正确理解“几分之几”的概念；2.能够行使“几分之几”的方法，从百分数化简到分数；3.能够实际运用“几分之几”的概念在真实生活中。
二、教学重点1.学生能够正确理解“几分之几”的概念；2.学生能够行使“几分之几”的方法，从百分数化简到分数。
三、教学难点1.学生能够实际运用“几分之几”的概念在真实生活中。
四、教学过程1. 教师引入同学们，今天我们来学习一个非常有用的工具——“几分之几”。
相信你们在平时的生活中经常会被各种各样的百分数和分数困扰，现在我们通过学习“几分之几”，让我们轻松搞定这个难题。
2. 概念认识1.教师通过讨论、问答的方式，引导学生理解“几分之几”是什么意思，百分数和分数是如何转换的；2.教师通过多个例子的讲解，让学生掌握“几分之几”的概念和转换方法。
3. 实例练习教师选择一些符合学生水平的实例进行讲解和练习，让学生通过互动的形式掌握“几分之几”的转换方法，提高学生对“几分之几”概念的把握和对具体应用的理解。
4. 生活实例教师通过生活实例的讲解，让学生感受到在生活中学习“几分之几”的好处和实用性。
例如，批量购买水果时如何确定价格、百分数超市优惠如何计算等。
5. 小结通过今天的学习，我们掌握了“几分之几”的概念和转换方法，并且了解了如何在真实生活中实际运用。
“几分之几”不仅是数学知识，更是生活中必备的工具。
五、板书设计几分之几百分数分数75% = 3/440% = 2/5120% = 6/54/5 = 80%3/5 = 60%6/25 = 24%4/25 = 16%5/4 = 125%7/10 = 70%16% + 24% = 40%2/5六、教学反思在课堂教学中，我们要根据学习情况及时调整教学策略，并且引导学生建立综合运用所学概念的能力。
在教授“几分之几”这个知识点时，我们教师不仅要引导学生理解概念、掌握技能，还要注重学生的应用能力及对实际生活的认识。
三年级上册数学认识几分之几说课稿
《认识几分之几》说课稿本节课是学生在初步认识分数以及理解认识几分之一的基础上进行教学的。
本节课教材总共安排了三个例题。
本节课是对几分之一学习的发展，也下面学习同分母加减法的基础。
基于以上的认识，我从知识、技能、情感三方面制定了以下的教学目标：1、通过动手操作，理解几分之几的含义；了解几分之一和几分之几之间的关系以及分数各部分的名称，并初步学会比较同分母分数大小。
2、培养学生的动手操作能力和合作意识，以及归纳推理能力。
3、让学生在探究学习中体验学习数学的乐趣。
本节课的教学重点我确定为认识理解几分之几的分数，以及学会比较同分母分数的大小。
教学的难点就是让学生理解几分之几的现实含义。
下面我就介绍一下我的教学过程。
为了最大化地实现教学目标，突出重点，突破难点，我设计了四个环节，分别为“复习旧知，激活经验”、“动手操作，探究新知”、“巩固应用，拓展提高”以及“回顾小结”。
一、课前导学这个环节，我分为两个层次进行教学：首先让学生以打招呼地形式将课件出示的几分之一分数读一读。
然后要求学生用手中的纸片将其中的四分之一表示出来因为本节课是在学生认识并理解了几分之一的基础之上进行教学的，通过用手中的纸片表示出四分之一，从而激活学生头脑中有关分数的知识经验，为认识几分之几做好了铺垫，同时以打招呼的形式把分数读一读，改变了以往枯燥的读书形式，使数学课堂具有了一定的趣味性。
二、学习探究，课内精讲这个环节，主要是让学生认识并理解几分之几，并能比较同分母分数的大小。
所以我把教学过程分成5个层次。
1、动手操作，认识四分之几我先鼓励学生大胆猜想，除了几分之一的分数，分数王国还有什么分数吗？再让学生通过讨论和动手操作，用正方形表示出四分之二，正确表述四分之二的现实含义。
最后引导学生观察：从正方形纸片中你还能找出几分之几？从而进入教学四分之三和四分之四。
通过同桌互相之间说一说，指一指，来理解四分之三和四分之四的含义。
四分之四，是教学的一个难点之一，所以结合正方形，要引导学生思考，2个4表示的意思一样吗？在复习环节，学生已经用纸片直观地表示出了四分之一，在此基础之上，再通过折纸、合作交流来经历四分之二的形成过程，也充分理解了四分之二的所表示的含义。
苏教版三年级数学上册第七单元《66.认识几分之几》说课稿
苏教版三年级数学上册第七单元《66.认识几分之几》说课稿一. 教材分析《66.认识几分之几》是苏教版三年级数学上册第七单元的一节课。
这部分教材主要让学生理解和掌握分数的概念，能够正确读写几分之几，并能够比较分数的大小。
通过本节课的学习，学生能够进一步发展数感，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的概念，对数的顺序和大小有所了解。
但是，学生对分数的理解可能还比较模糊，对分数的读写和比较可能还存在困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写几分之几，能够比较分数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验分数的意义，培养数感。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写几分之几，能够比较分数的大小。
2.教学难点：学生对分数的理解和掌握，能够运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情景教学法、小组合作学习和任务驱动法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观形象地理解分数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个分蛋糕的生活情景，激发学生的学习兴趣，引出分数的概念。
2.探究：学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索分数的读写和比较方法。
3.巩固：学生进行分数的读写和比较练习，巩固所学知识。
4.应用：学生运用分数解决实际问题，体会数学与生活的联系。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对分数概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个分数的模型图，配合文字，直观展示分数的概念和读写方法。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂提问、作业批改、学生表现等方式进行。
苏教版数学三年级下册《认识几分之几》说课稿(附反思、板书)课件
二、说教学目标
1.理解当把一个整体平均分成几份,取其中的几份时,可以用几分之 几表示。 2.能够正确写出用几分之几表示的分数,提高解决问题的能力。 3.培养学生自主学习的精神。
三、说教学重难点
教学重点
1.理解几分之几的含义,即把一个整体平均分成几份,取出 其中的几份,用几分之几表示。 2.根据题目要求能准确地用分数表示。
学生观察,发现桃的个数相同,猴子只数相同,但所求问题中的小猴只数 不同。 老师:要分的总数相同,分的份数相同,取的份数不同。(分母相同,但分 子不同) 今天我们认识的是几分之几的分数。
板块三、课堂练习 1.用分数填一填。 1角=（ ）元 4角=（ ）元 9角=（ 1分=（ ）角 5分=（ ）元 8分=（ 1分米=（ ）米 3分米=（ ）米 1厘米=（ ）分米 6厘米=（ ）分米
1.认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了 几分之一后的一节课。从整数到分数是数概念的一次扩展，而几 分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的 作用。对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识 以及分数的进一步认识。认识几分之几不仅是学生比较同分母分 数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。
）元 ）角
2.看图写分数。
小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样 的一份就是几分之一。
3.一个西瓜被平均分成了6份，爸爸吃了其中的1份，妈妈吃了其 中的2份，小红吃了剩下的3份。 爸爸吃了这个西瓜的（ ），妈妈吃了这个西瓜的（ ），小红 吃了这个西瓜的（ ）。
4.小芳做了一些幸运星，其中红色的有6个，蓝色的有3个，黄色 的有1个。红色幸运星占总数的几分之几？蓝色、黄色幸运星各 占总数的几分之几？
人教版数学三年级上册几分之几的认识说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册几分之几的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之几的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。
2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。
3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。
说教学重点：1. 在学生的头脑中形成几分之几的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。
2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。
3、会比较同分母分数的大小。
教具准备：课件；正方形纸和圆形纸若干张。
说教学过程：一、铺垫孕伏，激发兴趣师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。
）展示，并让学生说说是怎么想的。
师：如果在你们刚才的纸上涂2 份或3 份又该用哪个分数表示呢？今天我们就来认识几分之几（板书课题）二、动手操作，探究新知1、初步认识几分之几。
（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸*均分成 4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。
（学生动手操作，小组合作交流。
）（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？师：①你涂了几份②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）③为什么你用这个分数来表示呢？④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由）（3）多**演示。
问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？师：这些正方形都是被*均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。
师：谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一组成的？谁来小结？小结：把正方形*均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
小学《认识几分之几》数学说课稿
小学《认识几分之几》数学说课稿一、说教材1、“认识几分之一”是国标苏教版小学数学教材三年级下册第8单元中的第1课时。
这局部内容是在同学认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份，学好本课知识，有利于同学对分数的发生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想方法基础。
2、从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次发展。
理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对同学来说有一定的难度。
教材中的例题和“想一想”，通过具体情境，使同学感悟把一盘桃平均分成4份和2份，其中的一份可以用1/4和1/2来表示，从而发展对分数的认识。
3、根据同学的生活经验和知识背景和本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：①通过借助把一个东西“平均分”，用分数表示其中的一份或几份的分数认识学习经验，使同学经历、体悟和感受把一些东西平均分，可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法，并能根据具体的问题情景，用几分之一表示出局部与整体的关系，进一步构建分数“几分之一”的实际概念，从而进一步认识分数。
②通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使同学经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，从中培养同学的观察、操作、概括、推理等初步的逻辑思维能力。
③通过用分数解决实际问题发开放练习，使同学感受“认识分数”的生活价值和数学价值，体悟和感受数学学习的快乐。
4、本课的教学重点是探索和发现把一些东西平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示的思想方法，认识几分之一，能正确表示出一些东西的几分之一。
本课的教学难点是认识和建构几分之一过程中，正确区分用分数几分之一表示一些东西平均分后一份的实际意义与一份所对应的具体数量，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的局部与整体的关系。
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名师精编优秀教案
课题：认识分数
尊敬的各位领导、老师大家好：
今天我说课的内容是苏教版小学数学第五册第十单元的第一课时《认识分数》。
一、说教材
本册《认识分数》这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法，还是在计数单位以及计算方法上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。
因此，本单元只是对分数进行“初步认识”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数；初步认识和理解几分之一和几分之几；知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。
本课时认识几分之一又是认识分数的第一阶段，是单元的核心，对以后继续学习分数和小数的有关知识打下坚实的基础。
二、说教学目标
根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：
知识目标：能结合直观图示初步认识分数；知道把一个物、1．
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体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示；知道分数各部分的名称。
2、能力目标：能读、写分数；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、情感目标：体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
三、说教学重难点和关键
理解只有平均分才能产生分数、认识几分之一和感知分数的意义是本课的教学重点；比较分子是“1”的分数的大小是本课的教学难点；教学的关键是提供学生尽可能多的材料，通过学生折、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较，重视学生的思维发展。
四、说教学方法
1、说教法
根据皮亚杰的建构理论，在课程实施过程中应该倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与实践能力。
为落实新课改精神，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”、“直观演示”、“质疑引导”“分层教学法”等教学方法。
、说学法2．
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叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。
”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。
变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
本课教给学生的学法是“观察思考――交流理解――操作实践”。
在
本课教学过程中，让学生带着兴趣和疑问通过独立思考、课堂讨论、动手操作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、说教学过程
根据本课教学内容以及数学课程的学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程：
1、创设情境，激发兴趣
2、认识分数，操作探究
3、类比迁移，总结提升
4、面向全体，分层练习
（一）创设情境，激发兴趣
“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。
所以教学第一个环节先用动画片《哆啦A梦》主题曲引起学生的兴趣，然后根据学生的年龄特点引入哆啦A梦和大雄野餐时分食品的情境，把4个苹果和2瓶矿泉水都平均分成2份，让学生深刻体会到“平个蛋糕，学生立刻1均分”的含义，即每份分得同样多。
接下来分．
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会产生困惑，1个蛋糕怎么分才公平呢？已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，产生了求知的欲望，这时充分利用学生已有的经验，给学生一定的空间和时间，让他们在具体情境的启发下，自己思考“把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”，然后让学生四人小组进行交流讨论，指名学生回答，作适当表扬和鼓励。
（二）认识分数，操作探究
教师在肯定学生创造的基础上，转入第二个环节：揭示“半个”在数学上可以用1/2表示。
强调平均分是分数的本质特征，结合多媒体演示把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
第二个环节我设计了“读一读，写一写”的操作活动，用以帮助学生进一步认识二分之一。
先让学生认识分数的书写顺序和注意事项（比如：分数中间的横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的数叫做分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫做分子，表示其中的份数），教师介绍完分数各部分的名称后，再让学生结合分蛋糕的过程，说一说分数各部分的意思，教师适时做小结，并强调分数的读法要用中文表示。
为了帮助学生进一步理解二分之一的含义，接下来我设计了“判断图形的涂色部分”的操作活动，先让学生进一步体会1/2的本质特征平均分。
“折一折、画一画”环节，我给每一个学生提供了大小、形状相同的图形，让他们通过折一折和涂色画一画来表示出每个图
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形的1/2，既让学生进一步体会1/2的意思，又让学生体会平均分的方法的多样性。
接着，我利用课本：想想做做第一题的四幅图，组织学生小组讨论“每个图形是怎样分的，涂色部分是它的几分之一”，然后全班交流，并引导学生完整地叙述几分之一。
因为前面已突出认识了1/2，学生在此基础上通过直观图形认识几分之一相对来说比较容易。
通过这一环节，既能考察学生对分数写法的掌握情况，又能引出下一环节：认识几分之一。
（三）类比迁移，总结提升
这个环节分两个层次。
首先，给每个学生发1个同样大小的圆，让学生尝试着折一折，再用涂色的方式表示出几分之一。
再集体交流比较1/2和1/4的大小，比出的大小，接下去猜想，如果折出这个图形的1/8，和上面的分数比较，大小怎样？最后验证猜想结果，得出结论。
这个活动进一步丰富了学生对几分之一的认识，让学生在经历操作、观察、比较、分析、概括等思维活动后自主探索出结论，同时渗透了猜想——验证——得出结论的学法指导。
（四）面向全体，分层练习
在教学中，应注意面向全体学生，使所有学生在数学知识、数学能力、情感态度等方面都能有所发展，但同时也要注重学生的差
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异，分层练习，使不同的人得到不同的发展。
这个环节我设计了这3个练习：①想想做做第3题先填一填，再读一读。
②想想做做第6题，《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一？哪一部分大些？③播放生活中的一段广告，引导学生观察并思考：广告中的动态画面让你联想到了几分之一？最后一幅图又是两人分蛋糕，每人“半个”，让学生体会数学来自于生活，又回归于生活。
六、板书设计
板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础，我在设计板书时，注意两点： 1、突出重点与课堂小结。
2、条理清晰、层次分明、图文并茂。
七、结束
在教学过程中，我觉得学生的活动还是有效的，因为每一活动都紧紧围绕着教学目标来进行，但也有不足的地方。
以上就是我今天的说客内容，请各位评委和老师给予批评与指正，谢谢。
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