《致青年教师》读后感
致青年教师读后感(3篇)
致青年教师读后感(3篇)致青年教师读后感今年寒假学校要求每位老师读一本好书，我选择了XXX 老师的《致青年教师》，毕竟自己也是经验不足的青年教师。
这本书让我如获至宝，书中用了很多的事例和体会，把我们学过枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
XXX说，教育工作不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会研究并养成好惯。
教师职业对于民族未来具有深远意义，每一位教师的工作都将是无可替代的。
优秀的教师应当是一盏不灭的明灯，他的“亮度”在于他的个人修炼。
想想这是多么令人震撼的话，虽然我现在不是老师，但是作为一名师范生，我就该处处留心如何做好一名老师。
我觉得我有几个想法是读了这本书之后形成的。
第一，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。
育人之道，爱心为先。
这是第三辑“心里装着学生的心”的体现。
俗话说，一日为师终生为父，如果作为老师，那就是像父母一样。
在学校我们就是学生的父母，父母怎么能不爱自己的孩子，只有爱才是可以打动他们，并且真正帮助他们的。
第二，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。
我们要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。
他们最希望的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。
让体罚和变相体罚远离文明的场所。
当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
这个在文章《不要保留学生的检讨书》是很有体现。
学生虽然会犯错，我们要正确的处理。
既要把问题处理好，也要尊重他们，更不能区别对待学生。
第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。
要让学生学会开放性思维，对问题多问几个为什么，从多方面思考问题，这样才利于他们成长。
第四，要有丰富的学识。
有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。
《致青年教师》读书心得体会[优秀7篇]
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《致青年教师》读书心得体会[优秀7篇]致青年教师读书心得体会《致青年教师》这本书讲述了一位老师通过自己的经验和教育理念，给青年教师提出了一些建议和指引。
作为一位青年教师，我深受这本书的启发和感召。
在阅读这本书的过程中，我有以下几点体会：一、教育的使命书中提到：“教育就是把知识，技能，艺术以及价值观等方面的东西传授给学生并帮助他们成为有智慧、善良和高尚品德的人。
”这句话让我深深地感受到教育的使命是如此崇高和伟大，而我这个青年教师也要时刻铭记这一点，为实现这个使命而不懈努力。
二、勤奋和执着书中提到：“教师是很艰苦和卓有成效的工作，只有经过大量的时间和精力才能获得满意的效果。
”这点让我明白了做一名优秀的教师需要勤奋不懈地工作和不断提升自我，不畏困难，不气馁，永不放弃，这是成为一名优秀的教育工作者必备的品质。
三、关注学生的个性书中提到：“尊重每个学生的个性，尤其是那些不太容易融入集体中的学生，这是你的职责。
”不同的学生有不同的兴趣和需要，在教育过程中，不仅要关注学生的学习成绩，还要更加关注学生的个性和发展方向，这样才能真正做到因材施教。
四、教育的方法书中提到：“教育本应是一种有机的过程，每一个学习环节都应该有一个鲜明而又清晰的逻辑，整个教育过程应该沿着这个逻辑线索不断地延伸。
”这一点让我认识到在学习的过程中，教育的方法是非常关键的，一定要让学习者明白学习的目标和逻辑，这样才能让学习者达到更好的效果。
五、以身作则书中提到：“你要成为一位成功的青年教师，首先要关注自身的成长和教育。
”青年教师需要学习和提升自己的专业素养和人格魅力，做到以身作则，以实际行动影响学生。
只有这样才能让学生更加信服，更能从青年教师手中获取到实质性的帮助。
总之，《致青年教师》这本书让我深入了解了教育工作，提高了我的教育认识，坚定了我为青年学生的成长和未来不懈努力的决心。
我相信，在不久的将来，我会成为一名优秀、称职的青年教师。
六、与学生建立良好的关系为了能够更好的教育学生，青年教师们需要从一开始就与学生建立良好的关系。
《致青年教师》读后感(精选6篇)
《致青年教师》读后感（精选6篇）《致青年教师》读后感1当我利用一周的时间读完《致青年教师》此书时，我不禁拍案叫绝。
在书中，作者吴非通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我们感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
这种精心的文字创设，实在令人折服。
读吴非老师的文字，让我真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着你是一个成熟、理性的教师！书中《就让你的眼泪流出来》一文中写道：“哭泣与落泪未必是软弱，因为你的悲天悯人，因为你的正义冲动，因为你的仁爱和幸福。
屈原不畏死，不也‘长太息以掩涕兮’吗？鲁迅冷眼看世界，不也曾‘又为斯民哭健儿’吗？”作为教师，我们都是普通人，我们应该有自己的喜怒哀乐，也应该有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的面流泪呢？教师是孩子们的指引者，我们应当引导他们认认真真地关注，并孕育人性中最美好的情感。
记得级二班的孩子们毕业前对我说过的那句话：“老师，和您分别的时候，我们都不准落泪。
”我微笑着告诉孩子们：“我一定会落泪。
那种情况下，我无法控制自己的情感。
”其中一个孩子用异样的眼光看着我，并且问我为什么不能控制自己的情绪？我激动地说：“与每位孩子相处了六年，这六年之间的情感，用文字都难以描述，何况是在现实中。
你们马上就要离开我了，叫我无动于衷，我怎能做到呢？”毕业典礼快结束时，孩子们唱起了李侠老师编写的那首《情谊》之歌，我情不自禁地落泪了。
孩子们与我分别时，使劲地拥抱我，也落泪了，而且久久不肯离去。
一个人的阅读积累只有越丰厚，他的人生感悟力才会越强。
教师的阅读经验、人生的情感体验一定对学生有极强的启示作用。
因此，我们应该把自己的爱、悲伤与失望，真实地坦露在孩子们的面前。
在《让学生追求诗意的人生》篇章中作者讲述道：“语文教育除了教学生能正确使用母语，还应当有更重要的目标，那就是在创造性地使用母语和发展母语文化的过程中，懂得爱，懂得美。
如果没有这样的追求，语文学科也就不成其为基础学科。
”苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信：没有诗意的、感情的和审美的源泉，就不可能有学生全面的智力发展。
《致青年教师》读后感3篇
《致青年教师》读后感3篇《致青年教师》读后感3篇《致青年教师》读后感一在从事这份教育事业的时候，我也有过困惑，疑问。
而看了这本书后我突然茅塞顿开了，虽然只有短短几十页的书籍，却蕴藏了宝贵的财富，让我感触颇多。
作为一名教师我们应该始终充满正气，以阳光、积极的心态去面对孩子们，让他们觉得每一天都应该是活力满满。
因为唯有正能量的面对所有人，那么所有人才会时刻被正能量包围。
在我的教学生涯中，记得有一次。
很多孩子不好好听课，上课讲话，扰乱了课堂了秩序，也刚好那一天自己遇到了一些事，那一次自己失态了，不仅发火更接近于暴躁的状态，把学生们都吓坏了。
虽然我还控制着自己的行为，但那次的发火让他们对我有了胆怯，不再向平时一样看到我就笑嘻嘻的跑过来问好，我有很长一段时间都在自责当中。
读了《致青年教师》后我发现，原来作为教师，我们要时刻约束要自己的脾气和行为，要耐心懂得释放压力，这样有助于我们更好的面对教师职业。
我想每一个做教师的人，都很珍视自己的职业，我身边的老师们也是如此。
他们在教育的时候都能感受到教学的乐趣，每年和不同的学生认识，打交道，在日复一日的教学生涯里，这是让人值得高兴的事情。
尽管我们是多么不舍看着他们毕业离开，目送他们离开校门的那一刻，心里似乎空落落的。
原来那一刻我们早就将他们当成我们自己的孩子一般。
生活要有仪式感，教学要有幸福感，而《致青年教师》一书里吴非先生说“教师对自己的职业挣米给你负责”。
唯有对得起自己，对的这份职业，我相信在我们不断教学的时候，我们能够感受到更多的幸福感，这种幸福感，让我们明白教师的可贵之处。
看着学生一个个活泼天真的笑脸，我时常觉得自己是幸运的，每天被这么多孩子包围，是多么快乐的事呀。
而我也明白，从事教师职业我必须严格的要求自己，不仅仅是学生要学习，我也要学习。
我们作为教师，学习知识是重要的，这样才能有更好的知识，更好的方式，去进行“传道、授业、解惑”。
作为一名时刻幸福的教师，我们应该用我们的光去照亮所有的黑暗，用我们的热，去温暖每一个人。
《致青年教师》读后感12篇_1
《致青年教师》读后感12篇《致青年教师》读后感1翻开《致青年教师》这本书，我不禁被他的目录吸引了，就让你的眼泪流出来、不要因为这样的话而自得、我是来欣赏同行的愚蠢者的苦干一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。
书中平实的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，读后感觉受益匪浅。
读完后，就如同说的是自己的事一样。
同时也为我们指出了许多误区和错误。
读完这本书后，让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度，也让我明白了我们现在从事的是教育，它的特征是慢。
同时我也知道了如何让学生喜欢我的课，课前紧张是正常的等等许多往日困在我心里的问题都迎刃而解了。
读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，现在想想当时的我除了缺教学经验外我还真的做着愚蠢者的苦干。
再想想我现在的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了。
这些经过挫折而得到的经验跟书中所说的不谋而合。
在我们的教学过程中，当我们碰到难教的学生时会急，当孩子听写词语老是错误时，我们也会急，甚至有时会责骂他们。
在《不要急》中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是慢，教育教学是慢的教育。
对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。
我们经常说：有什么样的老师就有什么样的学生。
教师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是教师的行为直接对学生起了一个示范。
就像吴非老师在《不能忽视的教育细节》中指所说：因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。
如果摆放有序，关系不大;如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。
在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。
看到一些青年教师注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。
所以作为一名教师，决不能在教学的同时忽略了一般的细节，特别是作为一名特教教师更是如此，因为聋哑学生的模仿能力更强，我们特师的教养对聋生的影响力会更大。
《致青年教师》读后感
《致青年教师》读后感《致青年教师》读后感9篇《致青年教师》读后感1寒假期间，在忙碌之余，静静地打开一本书，一个人独自享受着书中文字的熏陶，和室外噼噼啪啪的鞭炮声相比，也是一份难得的清静与自在。
期间，我读了吴非的《致青年教师》。
初看到这个封面，顿时有一些感触，青年教师？我还是青年教师吗？毕业已有二十余年，早已不是什么青年教师了。
但心里还时不时的把自己定位在“青年教师”这个角色上，无疑是不想面对现实，还存在着些许“还年轻”的幻想罢了，不过，要是和吴非老师比起来，我不就是一“青年教师”吗？吴老师在书中，似乎是位长者在与我们亲切交谈。
第一篇《就让你的眼泪流出来》，看完这一篇，我就有很深的感触。
教师如果无法抑制自己的激动与伤感，那就让你的眼泪流出来，就当着学生的面哭泣吧。
这有什么呢？让学生看到，老师自己的母亲、父亲一样，和普通人一样，也有悲伤甚至会感到绝望无助。
想起去年送走的毕业班，他们和我的孩子一样大，作为带了他们六年的班主任，对他们就象对自己的孩子一样，倾注有太多的关爱，也有太多的期待。
临近毕业，有一部分孩子调皮捣蛋，故意制造乱子，惹老师生气。
现在想想，他也许是想给老师留下更深的印象罢了。
还记得那天，我把我的苦恼、伤心、失望等心情写成博文《六二班的孩子们，我想对你们说》并在课堂上读给他们听，边读我的眼泪在眼眶里打转，下课铃声响了之后，我抑制住自己的`泪水，不让它当着学生的面流出来，而是快速的离开了教室。
在学生的眼里，做为教师，应该是一名强者，哭泣往往成为教师软弱与无能的表现。
但吴老师说，哭泣与落泪未必就是软弱，因为您的悲天悯人，因为你的正义冲动，因为您的仁爱和幸福。
不要忍，就让您的眼泪流下来，当着学生的面留下来。
我宁愿他们面对你的眼泪感到惊愕或尴尬，也不愿意他们就那样木然的面对人间的一切。
读到《教学楼里有多少个洗手间》这一篇时，我震撼了。
作为教师，在课堂上，我们努力的向学生灌输我们的知识，即使听见下课铃声，还要再“好心好意”的重复几句，啰嗦一两分钟，好让学生多掌握一些知识，可不知这时的学生中有一半甚至更多的学生已没有心思集中听讲了，而是要马上上厕所，如果我们耽误孩子们的下课时间，就会有一部分学生为了下节课不迟到，而不能上厕所，导致下节课他也不会集中精力的认真听讲，而是在心里急切的盼着下课的铃声。
致青年教师读后感6篇
致青年教师读后感6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《致青年教师》读后感（精选7篇）
《致青年教师》读后感（精选7篇）当仔细品读一部作品后，相信大家的视野一定开拓了不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家收集的《致青年教师》读后感（精选7篇），希望对大家有所帮助。
《致青年教师》读后感1从小我就只有一个理想，长大后我一定要当一名老师，一名老师。
那样我就可以每天和小朋友们在一起，没有忧愁没有烦恼。
满怀着对教师工作的憧憬和希望，我开始了我的教育生涯。
但是作为一名青年教师，常常让我感到顾此失彼。
我不知道怎么样才能给他们上好课？不知道怎么去管理好班级？不知道怎么去接待家长？面对接二连三的问题，我一边向老教师请教，一边在书中寻求帮助。
其中《致青年教师》这本书给了我很大的启发。
《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。
因为时间的关系，我没有把这本书全部阅读完，但是选读完几篇那用心灵记录下的文字，我仿佛经历了一次洗脑，走进了教育的另一个境界。
读着《不要急》中的每一句话、每一个字，仿佛感觉面前不再是一本书，而是一位作者就坐在你面前，他清楚的知道你内心的困惑，并告诉你应该怎么做。
对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。
我们每天面对的是一群独特的孩子，我们不能看到他们未来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐心，对我们的孩子实施持之以恒的教育。
在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。
因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。
的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。
现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。
致青年教师读书的心得体会(通用9篇)
致青年教师读书的心得体会（通用9篇）致青年教师读书的心得体会1暑假读了吴非老师写的《致青年教师》一书，感觉受益匪浅！边读吴非老师的《致青年教师》，边反思自己的教师心态、教育行为，觉得自己缺少的，是那份久违的教育理想。
吴非老师一是位行走的智者，一位语无惊人死不休的思想战士。
他为迷茫的教育者们，自我反思却无所适从的年青人指明方向。
在他的一篇篇指点迷津之后，我看到自己身上匮乏的东西，是啊，读书时的教育理想，有多久没有去触碰它，真是久违了！一遍遍想在教室里的自己，想在课堂上的自己，想在校园里的每分钟。
是缺少激情的日子，很少有事让自己全付精力去应对。
回想自己少年时，还是颇有几分壮志豪情，一部电影就能让自己激动不已，看来，自己要时刻提醒自己，我的身份是一名教师啊！于是，有翻出那曾让自己激情的岁月印记。
我用一本书《致青年教师》，两部电影《危险游戏》《放牛班的春天》，来唤醒自己。
先与我来到这部电影《危险游戏》中。
这是个教育挽救心灵的故事。
露安，从海军陆战队退役的青年教师，怀着一个教育理想，来到高中教书。
不料，她教的是一群桀骜不驯的放牛班学生。
当她遇到这班“无药可救”的学生时，她无奈的叹息。
但是，这位初为人师的率性女人，却不按常理出牌，倔强的用自己的爱，感化了这班原本处在社会边缘、丧失对未来信心的人，孩子们信任她，依赖她，把她视为生命中最重要的人。
感动之余，让我想起另一部著名的师生情影片《放牛班的春天》。
我对《放牛班的春天》有更深的情感，因为唯美的画面、真挚的感情，和纯美如天簌般音乐。
两部影片中，教育者面对的，都是一群被定性的坏孩子，他们内心极度缺乏安全感，觉得外部世界鄙视、甚至在仇恨他们。
而孩子毕竟是孩子，他们无力改变现状，于是，用最偏激的行为来回应世界。
他们尝试破坏、戏弄老师，但这些行为，正是他们内心脆弱的表现。
只有最具有爱心的人，才能感觉到。
有爱的人，比平常人多一份慧质，敏感的看到孩子们渴求关怀与爱的强烈愿望。
致青年教师读后感8篇
致青年教师读后感8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《致青年教师》读后感8篇
《致青年教师》读后感8篇《致青年老师》读后感1作为一名刚入职半年的新老师，《致青年老师》这本书令我受益匪浅。
机缘巧合选择了这本书，也听过许多人表达了对它的宠爱，始终到我自己读了这本书，我才明白了其中的缘由。
这本书里面蕴含着多年的教育阅历，通过他这些经典案例的共享，我在教育中遇到的怀疑也随之迎刃而解。
这本书层次分明，多角度的剖析了青年老师初入岗位的种种困难，以及困难消失的缘由，解决困难的方法。
可以说，这本书对我的启发许多。
吴非老师这本书涵盖的范围可以说特别广，里面有他有关教育的诸多观点，切入点也不尽相同。
有课堂上的，也有课下与同学沟通的，还有有关教学内容的，可以说这本书的内容涵盖教育的方方面面，也正是由于如此，也才可以称得上是新老师的新手宝典。
这本书最难能珍贵的是，它不仅关心读者解决教育教学中消失的各种困难，还从老师实际生活中解析出了这些困难消失的缘由，让读者大有感同身受的共鸣。
这是特别难得的，假如不是长期从事在一线老师岗位，并到处细留心地观看老师工作中的种种详情，是无法这样像外科手术般的精确把握的。
这让我如获至宝之余，对吴非老师产生了深深的尊敬之情。
这本书最宝贵的地方也在于通过大量事例解决了老师在教学中的实际困难，也关心了初入岗位的年轻老师，弥补了阅历匮乏的新老师对于教育孩子的空白。
新老师不行避开地存在简单将自己的思想强加给同学，对同学的种种行为不理解等等，这就需要老师在教学中动脑子想想如何解决这样的困难，老师需要结合同学特别的生理、心理阶段，使用了正确的方法，使得教育教学工作在实际的运用中事倍功半。
教育是一种高级的工程技术，其对象不是冷冰冰的机器，而是有血有肉的孩子。
一个优秀的老师必定要使用正确的方法来应对教育中消失的困难。
感谢这本书，通过对它的阅读，我信任在下学期的教育工作中，我将会游刃有余，成为一名不断成长的老师。
与此同时，也盼望我能真正的将这本书中的才智转化为我个人的实际力量，并在教学中运用。
吴非《致青年教师》读后感
吴非《致青年教师》读后感吴非《致青年教师》读后感吴非《致青年教师》读后感（1）这本书吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。
如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。
因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。
的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。
现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。
社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！教师要对自己的职业生命负责，对我的触动很大。
联想到现在许多老师没有把教育当成事业，对教学没有理想，没有追求，把完成任务当成目标，工作就是为了挣份儿工资，于是乎，工作处于被动状态，领导推一推，他就动一动，教学没有激情，更没有幸福感，这样的教师教出的学生又会怎样呢？教师对自己的职业生命负责，吴非先生说的多好啊，对自己的职业生命负责，就要对得起自己，对教师这一职业多一份热爱，追求一种做教师的幸福感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩的课，让学生徜徉于课堂的幸福中，同时自己也因精彩课堂而新鲜着、幸福着！吴非《致青年教师》读后感（2）《致青年教师》这本书不像有的教育理论书籍一章章地说些空洞的理论，而是由一篇篇的短文连缀而成。
全书分成六辑。
每篇文章也就千字左右，最长的一两篇也不过两三千字。
这本书更像是一本教育散文集或者教育杂文集。
所以，读这本书并不感到累。
我在读这本书的时候不是花自己大块的时间去读，而是利用自己的零碎时间去读的，大多是“车上、枕上、厕上”的时间。
《致青年教师》读后感
《致青年教师》读后感《致青年教师》是吴非告别讲台之作。
在书中，作者与青年教师促膝谈心，将30年的教育教学经验与教训和盘托出。
该书40余篇随笔文章，涉及青年教师工作与生活的诸多方面。
下面是第一故事本店铺为你整理了“《致青年教师》读后感”，希望能帮助到您。
《致青年教师》读后感（1）暑假读了吴非老师写的《致青年教师》一书，真是受益匪浅！书中通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
边读吴非老师的《致青年教师》，边反思自己的教育行为，却不由怵然。
读吴非老师的文字，真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师！在《就让你的眼泪流出来》这篇文章里，吴非老师说我们教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的激动和伤感时，就让我们的眼泪流出来。
不由得想起一次课堂上，由于几个男学生的故意捣乱，我停止正在进行的课，对学生讲我的求学经历，希望能够感动他们，由于感情过于投入，边讲边流泪，事后觉得自己过于幼稚，竟然在学生面前流泪。
读了吴非老师的这篇文章之后，想想：是啊！我们也是普通人，我们也有自己的喜怒哀乐，也需要有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的面流泪呢？作为老师，我们要做一个有真情实感的老师。
说实话，面对学生，我笑过，也哭过。
我曾为学生那纯洁善良的心灵感动得流泪，也曾为他们中一些同学的不争气而伤心落泪。
事后，我常埋怨自己太没出息，感情太脆弱，但看了吴非老师这篇文章后，我明白这是我真情实感的流露，是人性中最美好的情感。
作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。
如果我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。
我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，所以，作为老师，我们不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感，发现真善美的引导者。
作为教师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。
《致青年教师》读书心得体会（通用7篇）
《致青年教师》读书心得体会（通用7篇）《致青年教师》读书心得体会篇1利用假期时间，我拜读了吴非老师的《致青年教师》。
书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。
《致青年教师》全书共分六辑"做个有胸襟的教师"、"不要急"、"心里装着学生的心"、"尊重常识"、"不放弃理想"、"播下一粒善良的种子"，共计85篇文章。
读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。
在近些年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到"二者一家"，也就是成为思想者，学习者，实践家。
教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。
朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。
作为一名中青年教师，我可以想的更多。
教育是理想者的事业，教育要培养理想。
高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。
试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培养孩子尊重、敬重的意识。
作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。
每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。
"教育无小事"，"生活即教育"，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。
读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。
之于"青年教师"，"青年"说明还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践;"教师"说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。
致青年教师读书心得体会(合集11篇)
致青年教师读书心得体会(合集11篇)致青年教师读书心得体会1跟岗学习期间，茹清平老师买了很多好书，其中有吴非老师《致青年教师》。
以前看过吴非老师的《不跪着教书》，觉得不错，所以，我又挑了吴非老师的这本《致青年教师》。
这本书让我受益匪浅。
《我们要有什么样的志趣》就让我深在同感。
说实话，我身边也有不少吴非老师所写的老师。
他们对打麻将、打扑克、炒股票、“偷菜”感兴趣。
我也曾对此感到不可思议。
看了吴老师的文章，我释然了。
的确，我们不可能要求别人接受自己的生活方式。
志趣不同，我们只能要求自己能有较高尚的志趣，要求自己不能松懈。
至少，我要让学生少遇到一个只关心汽车、房子，而对读书、甚至于教学都没兴趣的老师吧。
吴非老师说得对：“对教师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们教师自身的追求。
一名合格的教师必须是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”。
《做个有胸襟的老师》这篇文章，让我我更加深信：教育者的胸襟，是学生的天地。
教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
好的老师，其心境如海洋一般辽阔，如长空一般高远。
教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，他的学生才能仰望星空。
他所教的学科，就有可能成为乐园，他的学生，才会开垦自己心灵，建造精神家园。
人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。
为了让学生胸襟开阔，我能不要求自己做个有胸襟的教师吗？有不少老师过多的指责学生，说现在的学生胸襟狭窄，太过“小气”。
我们当然可以从家庭、社会找到原因，但为什么不反思自己：做为一个老师，我是一个“大气”的人吗？我的胸襟有多宽呢？《不是活泼，是缺乏教养》一本中，吴老师虽然只提到了一些青年教师的缺乏教养。
我所想到更多。
教育者的缺乏文明素养，他的学生就可能粗俗。
我们的教育在硬件上并不比发达国家差（至少珠三角的城市是如此），可我们的教师的理论基础、教育理念、文明素养方面与人家的差距是多大呢？更可怕的是，不少教育工作者不仅没认识到自身的不足，反而将缺点看成优点，鼓励自己的学生、子女也“活泼”。
《致青年教师》读后感(15篇)
《致青年教师》读后感（15篇）《致青年老师》读后感篇1《致青年老师》这本书, 不仅适合青年老师阅读，而且适合所以拥有教育幻想的老师阅读。
作为班主任的张万祥老师是我们学习的典范,一个既勤奋、踏实，又与时俱进的班主任形象出现在脑海。
他让积累变成终身学习的习惯，同时又是一个爱游览网络的班主任，许多像张老师一般年纪的老老师接触网络较迟，大部分对网络的不甚了解，更别提应用。
而张老师网上收徒，关心青年班主任的成长、网上著书立说等，让网络为他所用，跟上了时代步伐，做了一个新潮的班主任。
我反复看了好几遍《做一个讲求艺术的班主任》：“班主任工作是科学，也是艺术。
讲求工作艺术，可以事半功倍，迎难而上，甚至化腐朽为奇妙，可以走出教育的低谷，开拓教育的新天地。
教育艺术就是变单向灌输为双向沟通，变围追堵截为奇妙疏导，变疾风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，弦外之音代替逆耳的训斥。
”读着这段文字，让我看到班主任工作虽然艰难，但是布满情趣与挑战。
做一个班主任原来要学习地方就许多，假如事无巨细都要从生活中去总结，那么要做一个合格的班主任就太漫长了。
有这样有种说法：站在巨人的肩膀上，看得更远；之所以看得那么远，是我站在巨人肩膀上。
有张老师这样的毫不保存地把阅历介绍给晚辈的班主任存在，我们何惧当班主任呢？阅读这本书，让我更深地领悟到：班主任就是个万精油，往往需要多才多艺，要想当个合格的班主任，还得学习、学习、再学习。
《致青年老师》读后感篇2最近读了吴非老师的《致青年老师》。
里面的许多观点是我赞同并且需要学习的：教育是为明天的社会培育合格的人，所以老师必需要有抱负;教育的最终目的是为了让将来的社会超越今日的文明，这就是抱负。
教育本身就是秀丽的事业，她召唤人的理性追求，她召唤建立秀丽的人格，她当然需要抱负。
同学的学习过程，实质应当是尽可能有效摆脱老师的过程。
我喜爱有抱负的人、纯粹的人。
其实读罢这本书，我的感受最深的就是老师给同学的影响是潜移默化的，许多，可能是老师不能想象到的或者是不发觉的。
致青年教师读后感12篇
致青年教师读后感12篇致青年教师读后感12篇致青年教师读后感1吴非老师在《致青年教师》中写到：“我半生做教师，越来越感到，我们日常工作所做的一切，不过是遵守常识。
”“常识”就是“基本知识”，我们日常工作就是教育教学，那教育教学的常识是什么？新教育提出的“让人成为他自己，一个完整的自己”是常识；李镇西老师说的“用儿童视角做教育”是常识；“最起码的尊重，最朴实的教学”是常识；“教育的重要特征是慢，必须遵守，不能绕过去”是常识；爱孩子是常识；相信孩子也是常识。
原来这些都是常识，可我们每天是否在遵守常识呢？在学校现场，很多老师为了考个好成绩，拿个好名次，一味增加学生的学习负担，学生考得不好，就用罚抄十几乃至几十遍的方法来补自己的教学之不足，全然不顾学生的感受，这样的现实还时有发生。
课堂上，教师不厌其烦地分析着、讲解着，学生成了装知识的容器，给一点就装一点，不给就等着，学生没了问题意识，没了自主思维，甚至没了自我，这样的课堂也存在着。
有些老师对学生说话浅薄粗俗，更有甚者恶语相向，他们或许不知道自己在学生心中是什么形象，更没有想到自己的教育语言会对学生产生什么样的坏影响。
大家都知道教育凭借的是人的爱心与智慧，“教”和“学”的关系就是人与人的关系。
可当我们高高举起所谓“教师的尊严”旗帜，俯视学生时，又怎能奢望学生的亲近呢？由于我很少批评学生，学生和我走得比较近，和学生谈话时也多是温和的语言，曾有同事见了说：“你班学生怎么不怕你呀！”呵，为什么非要让他们“怕”我呢？难道不怕就不是老师了吗？“亲其师，信其道”是我们经常说的一句话，这句话不也是常识吗？很多老师嘴里念叨着这句话，手里却拿着惩罚的“鞭子”，没有“亲”，何来的“信”？如果能把名利看得淡泊些，能为学生的终身发展考虑，把学生的成长放在第一位，就不会采用无用的罚抄形式和无休止的'繁琐讲解了；如果能时时想到自己的每一句话，都关系到学生的人格养成，关系到学生的思维品质，或许会重视话语方式，不敢有粗俗的行为；如果懂得好的关系就是好的教育，就不会摆出高高在上的姿态，而是把学生当成朋友或孩子。
致青年教师读后感优秀5篇
致青年教师读后感优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《致青年教师》读后感
这段时间读了吴菲先生先的一本书《致青年教师》，全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。
读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。
在两年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。
教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。
朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。
读完这本书，让我对教师工作有了更多的了解和认识。
他那一个个精彩动人，朴实无华的故事，让我从中学会了很多。
教师的言行举止一定会影响学生，所以教师应该注意些什么呢？
一、用真情打动学生，感染学生，孕育人性中最美好的情感。
我还是学生的时候，特别喜欢听老师讲他们的真实故事，那不仅是经验的交流，更是情感的交流，无形中都牵动着我们的心。
作为一名老师，同时也是一个普通人，我们有思想，有情感，我们面对的是一个个活生生的人，比起语言的教育，更好的方法也许就是真实的袒露教师的真情实感，引导学生，感染学生。
二、教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一份阴暗。
学生处于青少年时期，有很强的向师性，他们会向老师学习，包括教师身上的不足也一并吸收，给学生树立一个健康的心理，很重要。
这是一种生活的氛围，当我们身边人总是处于一种忧郁的状态，我们自己的心情也会受影响，更何况是学生，他们还不具备完全判别好坏的能力，更应该给他们一个优良的环境。
三、说学生听得懂的话。
说学生听得懂的话在教学上尤为重要，当我发现一个问题提出后，很多学生没反应，这时我会想到我的教学语言是否有问题？学生的成长需要我们的耐心和勇气去实现，如果我们每次和学生接触，都能考虑到学生思维品质的培养，考虑到他们人格的养成，关系到他们个人的生命价值，我们可能会更加注重我们的语言表达，加强与学生的心灵沟通。
四、无论是对学生的教育，还是自己的专业发展，好多事，都不要急。
对于这句话的理解并不是和书上说的追求称号，追求赛课，刚开始工作，总是希望通过自己的努力，
能看到学生的进步，殊不知，学生的成长是慢的过程，对于任何常识的接受也会有自己
的思考，甚至需要一个漫长的接受过程，教育是“慢”的艺术。
对待自己的成长，总希望自己不断的充电，能有所进步，能较快的胜任自己的工作。
而自己的发展也是需要时间的，很多事都不能急，看到这里，我的心似乎变得舒缓些。
好的教育除了有智慧，还在于有耐心，平静的等待。
作为一名青年教师，我可以想的更多。
教育是理想者的事业，教育要培养理想。
试着在心里装下学生的心，每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。
“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。
读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。
之于“青年教师”，“青年”说明还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践；“教师”说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。
作为一名青年教师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业发展。
自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。
学校为青年教师提供了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结
友好的团队。
这是一件多么幸福的事情！
吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。
照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。
我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好！。