致青年教师读后感(3篇)

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《致青年教师》读后感(14篇)

《致青年教师》读后感(14篇)

《致青年教师》读后感(14篇)《致青年教师》读后感1利用课余时间,我拜读了吴非教师的《致青年教师》。

书中平实淡雅的文字,真实形象的案例,特别贴近我如今的工作和生活,读后让我对自己的职业,对自己的人生有了更深刻的熟悉。

它为我们青年教师翻开了一扇通向真理的窗户。

我边读边反思自己的教师心态、教育行为,真是受益匪浅!书中吴非教师通过一个个典型的案例,用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。

怀揣梦想和激情,走上教学的工作岗位。

在两年多的实际教学中,我熟悉到只有热忱的教学是不完善的,要想对职业生命负责,必需提高自己的职业素养,就如吴非先生所言要做到“二者一家”,也就是成为思想者,学习者,实践家。

教育是一份秀丽的事业,她召唤人的理性追求,召唤建立秀丽的人格。

朴实的工作看法和发自内心的话语,就像把一粒种子放在了孩子的心田,潜心耕耘,就会开出才智之花。

在第三章中的“等一会儿,让他把话说完”和“作业评价未必要用统一标准”的内容让我感悟颇深。

在教学中,我很简单“急”,有着恨铁不成钢的心态,每上完一节课,都很盼望全部的同学能承受我的观念,都能,正确的完成的作业,但往往是事与愿违。

于是我就会觉得是他们脑子不开窍。

如今想想,我真的是一厢情愿。

就连我自己对任何事情也会有自己的思索,甚至需要一个更漫长的过程,更何况是同学呢?因此,好的教育除了才智,还在于有耐烦。

作为教育者,要有种树人的耐烦,在安静中等待。

同时,在坚持一碗水端平的教育原那么下,我们还应个别对待。

每个孩子都有自己的亮点,不要以某一标准去评价,断定一个人的成败,这样很简单挫伤同学的自信念,自尊心,我们要以同样的目光对待每个同学。

对于青年教师,“青年”说明还有许多东西要去学习,去思索,去理解,去实践;“教师”说明要传道受业解惑,更说明要努力超越,以至拥有精湛的传授技巧和超群的教育艺术。

作为一名青年教师应当负责,无论是对同学的教育,还是自己的专业进展。

而且每时每刻都要意识到这一点:自己教育教学业务的锤炼,不只是为同学成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它更是自己生命价值的呈现。

《致青年教师》读后感及心得体会(精选多篇)

《致青年教师》读后感及心得体会(精选多篇)

《致青年教师》读后感(精选多篇) 第一篇:《致青年教师》读后感暑假我把吴非老师的《致青年老师》一书读了几遍,感触很深,我想把它与我们青年老师共勉。

在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时,有点受惊。

因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题,只是因为喜欢教书,喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔,而走上教学的工作岗位。

而在一个学期的实际教学中,我也认识到只有热情的教学是不完美的,对我的职业生命负责,我必须提高自己的职业素质,就如吴非先生所言要做到“二者一家”,也就是成为思想者,学习者,实践家。

虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触:作为一名青年教师,我们可以想的更多。

只有团结、正气、奋进的集体,才能鞭策我们的进步;只有积极、向上、阳光的形象,才能让我们有更多发展的机遇。

我们青年,是真正要自觉起来维护这个集体,推动这个集体,实现集体凝聚的力量。

然而,优秀集体的全面塑造,良好集体形象的建立,绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。

它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力,需要我们关注细节,关注小事,从我做起,从一言一行做起。

很多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的工作。

当做了教师,发现教师之苦之累远出乎自己的想象,加之经济大潮席卷下,对教育工作得过且过,内心里想着能跳出这一行,彻底翻身解放。

然而这个身真那么容易就能翻的吗?不准备做教师,你准备做什么?考公务员?办公司做生意?竞聘做电视主持人?做一番深思后就会发现,这些梦想的岗位往往只是个梦想,这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作,再不能起到任何推动人生的作用。

生气的时候也想随便做什么反正没做教师这么窝囊,上面有领导得罪不起,下面有学生稍一越界跟你人民来信。

可气过之后还能怎样。

不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊,消耗自己最珍贵的黄金年华,及至过了浮燥岁月,安静下来了,却也再没有青春活力,再没有奋斗的勇气,一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。

致青年教师读后感范文(精选26篇)

致青年教师读后感范文(精选26篇)

致青年教师读后感范文(精选26篇)致青年教师读后感范文(精选26篇)当看完一本著作后,相信大家都有很多值得分享的东西,为此需要认真地写一写读后感了。

那么你真的懂得怎么写读后感吗?以下是小编收集整理的致青年教师读后感范文(精选26篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

致青年教师读后感篇1几年前就读过吴非老师的《不跪着教书》,此书篇幅很长,从不同角度讲述了教育的不同问题。

吴非老师的确是一代大家,把近三百页的内容浓缩为一段话启迪我们,使我感触颇深:想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书,如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样是人?在巨大的麻木和冷漠面前,我的确有过放弃的念头,然而一想到中国人有千百年下跪的历史,想到文革给中国人带来的耻辱,想到下一代还可能以各种各样的形式下跪,就觉得我们中国首先得有铁骨教师,教育的辞典中才能有“铸造”这样的词条。

这本书至今给我留下了深刻的印象。

暑假前,校长不惜重金购买了吴非老师《致青年教师》百余本,每人发了一本,让暑假阅读。

当拿到书看到书名时,我想:自己工作十七年了,不算是刚上班的老师了?《致青年教师》这书是给刚上班的老师看的。

然而,边读吴非先生的《致青年教师》,边反思自己的教师心态、教育行为,却不由怵然。

很多地方,我都与吴非先生对青年教师的期待相距尚远。

读先生的文字,真是受益匪浅。

书中拉家常式的语言,真实典型的案例,非常贴近自己的工作和生活,就如和作者触膝相谈一样亲切。

读起来竟然爱不释手!这本书吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。

如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中,吴老师启发我们为了我们的学生,让我们的心胸开阔起来。

因为教育者的胸襟,是学生的天地,教育者的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。

《致青年教师》读后感

《致青年教师》读后感

《致青年教师》读后感《致青年教师》读后感(精选17篇)当看完一本著作后,相信大家的收获肯定不少,此时需要认真思考读后感如何写了哦。

那么如何写读后感才能更有感染力呢?下面是小编收集整理的《致青年教师》读后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《致青年教师》读后感篇1我喜欢读书,因为我一直觉得爱读书的女人,常常也应该是智慧的女人。

智慧的女人不一定美丽,却会有一种特别的魅力,智慧的女人或许常常习惯于独处,可是书让她不孤寂,不落寞。

而且,书能够影响我的心灵,能把我无序而纷乱的世界理出头绪,也会让我体验生活的幸福与快乐。

暑假前,学校给每一位老师发了一本《致青年教师》作为暑假阅读的书籍。

当拿到书看到书名时,我想:自己工作二十一年了,还算是青年教师吗?《致青年教师》这书是给刚上班的老师看的。

然而,边读吴非先生的《致青年教师》,边反思自己的教师心态、教育行为,却有些汗颜,很多地方,我都与吴非先生对青年教师的期待相距尚远。

翻开目录,看着那些章节标题、文章题目,一次次叩问自己:你是个有胸襟的教师么?你对学生是不是容易着急?你心里装着学生的心吗?你放弃了自己的理想了吗?你在学生心里播下了善良的种子了吗?……读吴非老师的文字,真正感受到要成为一名成熟的教师,就须做一棵安静的小草,执着、宽容、坚韧,享受平凡的幸福!做一个有胸襟的老师吴非先生启发我们要做一个有胸襟的老师。

教育者的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。

良师之心境,如海洋一般辽阔,如长空一般高远。

处在思想成长期的学生最易受外界的影响和同化的,老师的一言一行都势必影响学生的一生。

教师胸怀博大,学生自然就“大气”。

当今社会的竞争压力越来越大,教会学生学会坦荡,心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。

社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为,可见,让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生,对整个社会都是有着重要影响的!大气地对待同行《我是来欣赏同行的》纠正了我以前的听课观。

致青年教师读后感(3篇)

致青年教师读后感(3篇)

致青年教师读后感今年寒假学校要求每位老师读一本好书,我选择了吴非老师的《致青年教师》,毕竟自己也是经验不足的青年教师。

这本书让我如获至宝,书中用了很多的事例和体会,把我们学过枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白,读来令人倍感亲切、深受启发。

那些关于教育的真知灼见,值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

吴老师说,教育工作不过是依据常识并教会学生遵守常识,学会学习并养成好习惯。

教师职业对于民族未来具有深远意义,每一位教师的工作都将是无可替代的。

优秀的教师应当是一盏不灭的明灯,他的“亮度”在于他的个人修炼。

想想这是多么令人震撼的话,虽然我现在不是老师,但是作为一名师范生,我就该处处留心如何做好一名老师。

我觉得我有几个想法是读了这本书之后形成的。

第一,要有一颗热爱学生的心,涵养师爱,以情促教。

育人之道,爱心为先。

这是第三辑“心里装着学生的心”的体现。

俗话说,一日为师终生为父,如果作为老师,那就是像父母一样。

在学校我们就是学生的父母,父母怎么能不爱自己的孩子,只有爱才是可以打动他们,并且真正帮助他们的。

第二,要平等地对待每一位学生,尊重人格,严慈相济。

我们要“目中有人”切实关怀每个学生,开发每个学生的潜能,为每个学生的成才提供机会。

他们最希望的是受到别人的尊重和赏识,保护学生的自尊心,尊重学生的主体地位,让他们体验人生的价值,并提升这种价值,这才是真正的教育、成功的教育。

让体罚和变相体罚远离文明的场所。

当然,作为教书育人者,也不能对学生的不良现象放任自流,宽严有度才是爱,做到严慈相济。

这个在文章《不要保留学生的检讨书》是很有体现。

学生虽然会犯错,我们要正确的处理。

既要把问题处理好,也要尊重他们,更不能区别对待学生。

第三,要有敏捷的思维,开拓眼界、拓宽思路。

要让学生学会开放性思维,对问题多问几个为什么,从多方面思考问题,这样才利于他们成长。

第四,要有丰富的学识。

有句话:要给学生一杯水,教师就要有一桶水。

《致青年教师》读后感及心得体会(精选多篇)

《致青年教师》读后感及心得体会(精选多篇)

《致青年教师》读后感(精选多篇) 第一篇:《致青年教师》读后感暑假我把吴非老师的《致青年老师》一书读了几遍,感触很深,我想把它与我们青年老师共勉。

在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时,有点受惊。

因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题,只是因为喜欢教书,喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔,而走上教学的工作岗位。

而在一个学期的实际教学中,我也认识到只有热情的教学是不完美的,对我的职业生命负责,我必须提高自己的职业素质,就如吴非先生所言要做到“二者一家”,也就是成为思想者,学习者,实践家。

虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触:作为一名青年教师,我们可以想的更多。

只有团结、正气、奋进的集体,才能鞭策我们的进步;只有积极、向上、阳光的形象,才能让我们有更多发展的机遇。

我们青年,是真正要自觉起来维护这个集体,推动这个集体,实现集体凝聚的力量。

然而,优秀集体的全面塑造,良好集体形象的建立,绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。

它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力,需要我们关注细节,关注小事,从我做起,从一言一行做起。

很多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的工作。

当做了教师,发现教师之苦之累远出乎自己的想象,加之经济大潮席卷下,对教育工作得过且过,内心里想着能跳出这一行,彻底翻身解放。

然而这个身真那么容易就能翻的吗?不准备做教师,你准备做什么?考公务员?办公司做生意?竞聘做电视主持人?做一番深思后就会发现,这些梦想的岗位往往只是个梦想,这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作,再不能起到任何推动人生的作用。

生气的时候也想随便做什么反正没做教师这么窝囊,上面有领导得罪不起,下面有学生稍一越界跟你人民来信。

可气过之后还能怎样。

不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊,消耗自己最珍贵的黄金年华,及至过了浮燥岁月,安静下来了,却也再没有青春活力,再没有奋斗的勇气,一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。

《致青年教师》读书心得体会(通用5篇)

《致青年教师》读书心得体会(通用5篇)

《致青年教师》读书心得体会《致青年教师》读书心得体会(通用5篇)当我们备受启迪时,有这样的时机,要好好记录下来,这样我们就可以提高对思维的训练。

怎样写好心得体会呢?下面是小编收集整理的《致青年教师》读书心得体会(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《致青年教师》读书心得体会1暑假期间,学校给老师们购买了很多书籍,我分到了吴非老师的《致青年教师》,我就细细地读了这本书。

书中平实淡雅的文字,真实形象的案例,非常贴近我们现在的工作和生活,读后让我对自己的职业,对自己的人生有了更深刻的认识。

《致青年教师》全书共分六辑,分别是“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”,共计85篇文章。

读完这些用心灵浇注的文字,仿佛和智者经历了彻夜的长谈,感受到了教育的另一个境界。

吴非老师善于观察、勤于思考、乐于动笔,发现了很同行在教育中的问题并写了下来。

给我深的感触是他在“做个有胸襟的教师”一文中说:教育者的胸襟,是学生的天地。

教师的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。

良师之心境,如海洋一般辽阔,如长空一般高远。

教师心胸博大,他的学生才能面朝大海,才能仰望星空;他所教的学科,就有可能成为乐园;他的学生,才会开垦自己心灵,建造精神家园。

人生中能遇上胸襟辽阔的教师,学生自然“大气”,自然能顶天立地。

他在“我们是来欣赏同行的”一文里也说:我们是来欣赏别人的,并不是来比武的,所以就能更多地看到人家的长处。

他也说,所谓“公开课”,本来也不过是大家在一起切磋切磋教学艺术,交流心得体会,何心非得比出个高低?我是来欣赏别人的,我是来参观的,有什么必要评头论足,说三道四?他举的案例最使人印象深刻,曾有著名教授荣退,系里安排上一节课,有纪念的意味。

70多岁的教授精心地准备了两个月,隆重地上了最后一课,的确绝伦逸群,无奈教授耗尽心力,上完课已无法走下讲台,其后大病一场。

请记住,我们是在上一节课,这节课课是向学生讲授的,这是我们的日常工作,而不是为了坐在后排听课的老师,而且,我们在这以后还有很多节课要上,不是非得在这节课上把一切美好的东西展示出来。

《致青年教师》读后感

《致青年教师》读后感

《致青年教师》读后感《致青年老师》读后感读完一本经典名著后, 大家一定对生活有了新的感悟和看法, 此时需要仔细思考读后感如何写了哦。

那么你真的懂得怎么写读后感吗?以下是帮大家整理的《致青年老师》读后感, 希望能够帮助到大家。

《致青年老师》读后感1拿到这本《致青年老师》在桌子上面了好久才打开看他, 在书的自序中看到“对老师职业生命负责”的话时, 有点受惊。

因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题, 只是因为喜欢教书, 喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔, 而走上教学的工作岗位。

而在一个学期的实际教学中, 我也认识到只有热情的教学是不完美的, 对我的职业生命负责, 我必须提高自己的职业素质, 就如吴非先生所言要做到“二者一家”, 也就是成为思想者, 学习者, 实践家。

虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触:作为一名青年老师, 我们可以想的更多。

只有团结、正气、奋进的集体, 才能鞭策我们的进步;只有乐观、向上、阳光的形象, 才能让我们有更多进展的机遇。

我们青年, 是真正要自觉起来维护这个集体,推动这个集体, 实现集体凝聚的力量。

然而, 优秀集体的全面塑造, 良好集体形象的建立, 绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。

它需要我们青年老师每个人每时每刻的关注和努力, 需要我们关注细节, 关注小事,从我做起, 从一言一行做起。

一、要树立服务意识因为真正良好的教育一定是具有服务精神的教育。

服务不仅仅是一句问候, 一个微笑, 一种奖品和一句赞扬, 真正的服务应该在课堂。

比如:你是否尊重学生的独特感受了;课堂上是否关注每一位学生了;你为学生提供学习方式了没有?学生这节课有进展吗?这种隐性的服务理念应该是我们真正意义上的服务。

二、要学会感恩只有具有感恩意识的人, 才具有奉献爱心的精神。

作为一名老师, 首先, 应感谢社会给予我的这个崇高而又伟大、稳定而又令人羡慕的职业。

老师令所有人敬佩。

第二, 要感谢在各个岗位上做奉献的纳税人,无论是工人还是个体劳动者。

致青年教师读后感8篇

致青年教师读后感8篇

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《致青年教师》读后感(精选3篇)

《致青年教师》读后感(精选3篇)

《致青年教师》读后感(精选3篇)《致青年教师》篇1翻开《致青年教师》这本书,我不禁被他的目录吸引了,“就让你的眼泪流出来”、“不要因为这样的话而自得”、“我是来欣赏同行的”“愚蠢者的“苦干””……一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。

书中平实的语言,真实典型的案例,非常贴近自己的工作和生活,读后感觉受益匪浅。

读完后,就如同说的是自己的事一样。

同时也为我们指出了许多误区和错误。

读完这本书后,让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度,也让我明白了我们现在从事的是教育,它的特征是慢。

同时我也知道了如何让学生喜欢我的课,课前紧张是正常的……等等许多往日困在我心里的问题都迎刃而解了。

读着这本书我也时常反思我过去的教学生活,现在想想当时的我除了缺教学经验外我还真的做着愚蠢者的“苦干”。

再想想我现在的教学我更重视学生了,教学过程也流畅了。

这些经过挫折而得到的经验跟书中所说的不谋而合。

在我们的教学过程中,当我们碰到难教的学生时会急,当孩子听写词语老是错误时,我们也会急,甚至有时会责骂他们。

在《不要急》中,吴非老师告诉我们:教育的一个重要特征就是“慢”,教育教学是“慢”的教育。

对学生的教育,不是捏泥人,不是想捏成什么样就是什么样的,也不是即刻就能完成的。

我们经常说:“有什么样的老师就有什么样的学生。

”教师的习性会不自觉的影响学生,更重要的,是教师的行为直接对学生起了一个示范。

就像吴非老师在《不能忽视的教育细节》中指所说:因为工作繁重,事务庞杂,许多教师的案头总是堆满了各种东西。

如果摆放有序,关系不大;如果既杂且乱,学生看到了,他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。

在行为习惯的养成上,教师常常是榜样。

看到一些青年教师注意办公桌的整洁,书本摆放整齐,私人物品和办公用品位置安排恰当,学生对他们的教学自然会多一份责任感。

所以作为一名教师,决不能在教学的同时忽略了一般的细节,特别是作为一名特教教师更是如此,因为聋哑学生的模仿能力更强,我们特师的教养对聋生的影响力会更大。

《致青年教师》的读书心得体会(通用4篇)

《致青年教师》的读书心得体会(通用4篇)

《致青年教师》的读书心得体会(通用4篇)《致青年教师》的读书心得体会1教委为每位教师准备了《致青年教师》,让我们利用暑期好好阅读。

书中写了很多教育教学的常识,把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享,让这些问题引发我们对教育的关注和研究。

感触很深,我想把它与我们老师共勉。

在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时,有点惊喜。

虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触:作为一名青年教师,我们可以想的更多。

只有团结、正气、奋进的集体,才能鞭策我们的进步;只有积极、向上、阳光的形象,才能让我们有更多发展的机遇。

我们青年,是真正要自觉起来维护这个集体,推动这个集体,实现集体凝聚的力量。

然而,优秀集体的全面塑造,良好集体形象的建立,绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。

它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力,需要我们关注细节,关注小事,从我做起,从一言一行做起。

同时,吴老师也坦诚地揭示了现代教育中如“的确有很难教的学生”这样的教育问题。

每个人的学习过程都很长,成长的环境也不尽相同。

或多或少有些体现某些独特“个性”的学生会影响我们的日常教学,似乎这样的学生比以前还要多一些,特别在一些非班主任的课上,这样的孩子表现的就愈加明显。

以前总信仰一句话“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,就因为这样,我们面对一些特殊的孩子,往往会缴尽脑汁,想方设法证明自己是可以很快转变他(她)的,自己是有能力的,可在有限的课堂时间中,常常这样为了这一棵树,却放弃了一片森林,有些得不偿失。

吴老师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”让我为此松了一口气,我想“尽人事,顺天意”也许可以成为我们对待“难教的学生”的准则吧。

如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中,吴老师启发我们为了我们的学生,让我们的心胸开阔起来。

因为教育者的胸襟,是学生的天地,教育者的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。

教师胸怀博大,他的学生才能面朝大海,才能仰望星空。

教师读书笔记致青年教师读后感

教师读书笔记致青年教师读后感

教师读书笔记致青年教师读后感读后感是一种常用的应用文体,相信大家对读后感都不陌生吧。

读后感怎么写呢?下面是由小编为大家整理的“教师读书笔记致青年教师读后感”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教师读书笔记致青年教师读后感(一)在这个假期,有幸拜读了著名教育家吴非老师的著作《致青年教师》。

本书主要写了吴非老师半生在学校,所见所闻,事事与校园有关,所思所想,事事难离教育,所以,本书是作者对教育的深刻思考,同时,也是为青年同行指引道路,期望我们在教育学生的时候,少走弯路,节省学费!在本书的第三辑中,《的确有很难教的学生》这一节内容引起了我的共鸣,在此浅谈一些自己的拙见。

吴非老师认为,“教育本身是科学,既是科学,就不可能有‘绝对’;既是科学,也就存在血多需要探索的问题,也必然存在我们暂时无法解释的现象,也就必然存在目前我们没有能力解决的问题;既是科学,它也将允许失败(虽然所有的失败也是相对的)。

”曾几何时,这句话风靡校园,“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,教师会上,教学讲座上,更有的直接成了学校标语出现在校园围墙上,作为老师,家长,学生看到,听到这句话会有何感想。

作为老师,对于这就话的理解我想应该是,家长把孩子交给了我们,不管孩子基础如何,性格怎样,我们都应该把孩子培养成人,如若不然,就是老师的失职,老师的无能。

而对于不同个体的每个孩子,因其家庭环境,父母文化水平,对于社会影响的自我控制力的差异,会出现极其个别学生违反学校纪律现象,更有甚者,出现违法行为,这些都是老师能够控制的吗?作为家长的理解:我把孩子交给了学校,老师就应该负责孩子的教育,出现问题就是老师的失职,教育的失败。

理性的家长会体会到,一个孩子的教育成长是需要学校,家庭,社会共同的教育培养方能成才,而不会把所有的责任都推给学校。

学生看到这句话,最多的是给自己开脱责任,我学不好,是老师没有认真教,没有对我尽职尽责,才导致我没有学好。

而自身的问题几乎可以忽略不计。

《致青年教师》读后感(15篇)

《致青年教师》读后感(15篇)

《致青年教师》读后感(15篇)《致青年老师》读后感篇1《致青年老师》这本书, 不仅适合青年老师阅读,而且适合所以拥有教育幻想的老师阅读。

作为班主任的张万祥老师是我们学习的典范,一个既勤奋、踏实,又与时俱进的班主任形象出现在脑海。

他让积累变成终身学习的习惯,同时又是一个爱游览网络的班主任,许多像张老师一般年纪的老老师接触网络较迟,大部分对网络的不甚了解,更别提应用。

而张老师网上收徒,关心青年班主任的成长、网上著书立说等,让网络为他所用,跟上了时代步伐,做了一个新潮的班主任。

我反复看了好几遍《做一个讲求艺术的班主任》:“班主任工作是科学,也是艺术。

讲求工作艺术,可以事半功倍,迎难而上,甚至化腐朽为奇妙,可以走出教育的低谷,开拓教育的新天地。

教育艺术就是变单向灌输为双向沟通,变围追堵截为奇妙疏导,变疾风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,弦外之音代替逆耳的训斥。

”读着这段文字,让我看到班主任工作虽然艰难,但是布满情趣与挑战。

做一个班主任原来要学习地方就许多,假如事无巨细都要从生活中去总结,那么要做一个合格的班主任就太漫长了。

有这样有种说法:站在巨人的肩膀上,看得更远;之所以看得那么远,是我站在巨人肩膀上。

有张老师这样的毫不保存地把阅历介绍给晚辈的班主任存在,我们何惧当班主任呢?阅读这本书,让我更深地领悟到:班主任就是个万精油,往往需要多才多艺,要想当个合格的班主任,还得学习、学习、再学习。

《致青年老师》读后感篇2最近读了吴非老师的《致青年老师》。

里面的许多观点是我赞同并且需要学习的:教育是为明天的社会培育合格的人,所以老师必需要有抱负;教育的最终目的是为了让将来的社会超越今日的文明,这就是抱负。

教育本身就是秀丽的事业,她召唤人的理性追求,她召唤建立秀丽的人格,她当然需要抱负。

同学的学习过程,实质应当是尽可能有效摆脱老师的过程。

我喜爱有抱负的人、纯粹的人。

其实读罢这本书,我的感受最深的就是老师给同学的影响是潜移默化的,许多,可能是老师不能想象到的或者是不发觉的。

《致青年教师》读后感范文3篇

《致青年教师》读后感范文3篇

《致青年教师》读后感范文3篇《致青年教师》读后感范文3篇《致青年教师》读后感范文1一直以来,老师视乎也是被放在一个比较正经,端正的形象位置上,作为一个老师,最好的形象就是严肃认真,从来没有人说,老师要像太阳一样,给予学生阳光。

但是,看了吴非老师写的《致青年教师》一书之后,我对教师以及教师的形象,有了更新的理解。

一个学生一生可能会遇到六十到九十位老师,能给他们留下一点点印象的老师,不会超过六到九位。

为什么?难道是这些老师不够严肃,不够认真,专业知识不够扎实吗?不是的,而是这些老师只是单纯地完成了自己的教学任务,此外,再无其他任何东西,哪怕留下一点点的印象。

所谓留下印象,指的还是老师的个人素养,就是老师是不是能够充满正能量,如果老师心中有阳光,就能够带给学生一点改变,一点积极向上,一点正能量。

那么学生就算成绩再怎么不堪,他最起码可以在教室里感受到如同太阳般的温暖,这或许会对他今后的学习生活产生潜移默化的影响。

现代社会人才的选拔不仅仅局限于知识成绩能力,更重要的是一个的人的人格,修养,涵养,为人处世,态度等等非智力水平,知识可以再学习,但是一个人的品格却是青少年时期养成的,如果一个老师可以在自己的课堂上或多或少地给予学生一点正能量,在学生心里播种一颗有爱的种子,再加上一点点阳光,那么以后的日子里,哪怕风雨再大,哪怕学生遇到多大的困难与挫折,他都可以正面对待,因为心里有爱有阳光。

正如巴尔蒙特的诗句所言,“为了看看阳光,我来到世上”,如果每个老师都是一个小太阳,那么我们所培养的学生,起码也是带着阳光的种子,走出学校,走向社会,这样的明天,一定是灿烂而美好的。

《致青年教师》读后感范文2吴非老师在《致青年教师》的自序中也写到:“这些年教育界最重要的任务,可能是捍卫常识……教育工作,不过是依据常识并教会学生遵守常识,学会学习并养成好习惯。

”这些我也深有体会,我们现在如果碰到问题学生,往往是高中责怪初中,初中责怪小学,小学就责怪幼儿园,而幼儿园责怪家长。

《致青年教师》读后感(通用3篇)

《致青年教师》读后感(通用3篇)

202X年《致青年教师》读后感(通用3篇)202X年《致青年教师》读后感(通用3篇)读完一本名著以后,相信大家都有很多值得分享的东西,何不写一篇读后感记录下呢?想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧,下面是为大家收集的202X年《致青年教师》读后感(通用3篇),欢迎大家分享。

最近,有幸拜读了吴非老师的《致青年教师》一书。

以往,总是觉得这种教育理论方面的书籍太深奥,看得很累但收获甚少。

可是,翻开《致青年教师》一书,会发现它的目录很新颖,都是一些拉家常的话,不禁让我有兴趣继续深入阅读。

于是,一个个真实的案例浮现在眼前,这些案例都是曾经或者现在正发生在。

捧着这本书,就好似在与一位资深的老教师促膝而谈,让我一下子就把整本书看完了,吴非老师主要通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”这六个方面,结合自己的切身经历,阐述了青年教师应该具备的理想和素养。

我边读边对照自己的教育过程,反思自己的教育行为,发现和吴老师还是有很大的距离。

吴老师提出的观点,展示的事例,让我牢牢记住在心间。

读了《就让你的眼泪流出来》这篇文章,我不禁想起了高一时候的语文老师。

他是一名大学刚刚毕业、长相阳光、性格温柔的男老师,他从不向同学们发脾气,即便大家认为他“好欺负”,在他课上行为放肆:有人吃东西,有人睡觉,有人换座位,有人坐地上听课……老师也从来不发脾气,只是默默叹气。

直到有一天,老师终于爆发了,他居然当着全班同学的面流泪了,我们都震惊了,一位男老师居然会对着学生流泪。

老师说,他把对我们的放纵当成了放松,对我们很无奈。

那天老师倒出了他的所想所思,后来我们的语文课堂焕然一新,再也不是从前的杂乱无章。

这件事至今让我记忆犹新,这不正是吴老师所说的:不要在学生面前掩饰自己的情感,不要担忧在学生面前流泪,如果这一切有利于他们人性的苏醒。

倘假设你竭力掩饰,有可能会被学生误认作是冷漠,也有可能会让敏感的学生也去学习克制和忍耐。

《致青年教师》读书心得体会(通用7篇)

《致青年教师》读书心得体会(通用7篇)

《致青年教师》读书心得体会(通用7篇)《致青年教师》读书心得体会篇1利用假期时间,我拜读了吴非老师的《致青年教师》。

书中平实淡雅的文字,真实形象的案例,非常贴近我们现在的工作和生活,读后让我对自己的职业,对自己的人生有了更深刻的认识。

《致青年教师》全书共分六辑"做个有胸襟的教师"、"不要急"、"心里装着学生的心"、"尊重常识"、"不放弃理想"、"播下一粒善良的种子",共计85篇文章。

读完这些用心灵浇注的文字,仿佛和智者经历了彻夜的长谈,感受到了教育的另一个境界。

怀揣梦想和激情,走上教学的工作岗位。

在近些年的实际教学中,我认识到只有热情的教学是不完美的,要想对职业生命负责,必须提高自己的职业素质,就如吴非先生所言要做到"二者一家",也就是成为思想者,学习者,实践家。

教育是一份美丽的事业,她呼唤人的理性追求,呼唤建立美丽的人格。

朴实的工作态度和发自内心的话语,就像把一粒种子放在了孩子的心田,潜心耕耘,就会开出智慧之花。

作为一名中青年教师,我可以想的更多。

教育是理想者的事业,教育要培养理想。

高贵与卑微的距离也许只有一步,这就是能不能在任何情况下,都保持教育者的尊严。

试着在心里装下学生的心,有些事,尽早用自己的方式表达出明确的态度,从小培养孩子尊重、敬重的意识。

作为青年教师,要自觉维护教师的集体,推动这个集体,实现集体凝聚的力量。

每时每刻的关注和努力,关注小事,从我做起,从一言一行做起。

"教育无小事","生活即教育",一位优秀的教师站在学生面前,无需讲话,教师本身就是一本教科书,他教给学生的不仅是知识,还有思想、气质和未来。

读了这本书,我深深理解到,自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。

之于"青年教师","青年"说明还有很多东西要去学习,去思考,去理解,去实践;"教师"说明要传道授业解惑,更说明要努力超越,以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。

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致青年教师读后感(3篇)致青年教师读后感今年寒假学校要求每位老师读一本好书,我选择了XXX 老师的《致青年教师》,毕竟自己也是经验不足的青年教师。

这本书让我如获至宝,书中用了很多的事例和体会,把我们学过枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白,读来令人倍感亲切、深受启发。

那些关于教育的真知灼见,值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

XXX说,教育工作不过是依据常识并教会学生遵守常识,学会研究并养成好惯。

教师职业对于民族未来具有深远意义,每一位教师的工作都将是无可替代的。

优秀的教师应当是一盏不灭的明灯,他的“亮度”在于他的个人修炼。

想想这是多么令人震撼的话,虽然我现在不是老师,但是作为一名师范生,我就该处处留心如何做好一名老师。

我觉得我有几个想法是读了这本书之后形成的。

第一,要有一颗热爱学生的心,涵养师爱,以情促教。

育人之道,爱心为先。

这是第三辑“心里装着学生的心”的体现。

俗话说,一日为师终生为父,如果作为老师,那就是像父母一样。

在学校我们就是学生的父母,父母怎么能不爱自己的孩子,只有爱才是可以打动他们,并且真正帮助他们的。

第二,要平等地对待每一位学生,尊重人格,严慈相济。

我们要“目中有人”切实关怀每个学生,开发每个学生的潜能,为每个学生的成才提供机会。

他们最希望的是受到别人的尊重和赏识,保护学生的自尊心,尊重学生的主体地位,让他们体验人生的价值,并提升这种价值,这才是真正的教育、成功的教育。

让体罚和变相体罚远离文明的场所。

当然,作为教书育人者,也不能对学生的不良现象放任自流,宽严有度才是爱,做到严慈相济。

这个在文章《不要保留学生的检讨书》是很有体现。

学生虽然会犯错,我们要正确的处理。

既要把问题处理好,也要尊重他们,更不能区别对待学生。

第三,要有敏捷的思维,开拓眼界、拓宽思路。

要让学生学会开放性思维,对问题多问几个为什么,从多方面思考问题,这样才利于他们成长。

第四,要有丰富的学识。

有句话:要给学生一杯水,教师就要有一桶水。

一桶水远远不够,要开凿一眼泉,有了源头活水才能胜任今天的讲授开凿一眼泉,就是教师要终身研究。

文章《珍视我们的专业》写得很好。

说实话,我之以是选择化学师范这个专业,就是源于我对化学的热爱。

但如许也许不够,我还要爱教师这个专业,只有我们本人珍爱我们的专业了,学生们也才会信赖我们。

在当今信息化时代,知识的更新速度是惊人的。

在教育讲授中涉猎的规模不克不及局限于课本上的知识,还要走出课本,善于拓展相关的知识,用知识武装本人的头脑,融汇到教育讲授活动中,保护学生爱问为什么的好惯,让本人的课堂更充分、更丰富。

这本书读完后,我觉得读书的生活是出色的、高尚的、幸运的,我要把读书当成生活的一局部并学致使用,在今后的研究中我还需不断地研究以充分、以发展。

致青年教师读后感今年寒假学校要求每位老师读一本好书,我选择读了XXX老师的书《致青年教师》,毕竟自己也是经验不足的青年教师。

这本书让我如获至宝,从中受益匪浅!一边品读着XXX的《致青年教师》,一边反思自己在教学中的心态和做事风格,觉得自己缺少的,是那份久违的教育理念。

XXX一是位行走的智者,一位语无惊人死不休的思想战士。

他为迷茫的教育者们,自我反思却无所适从的年青人指明方向。

在他的一篇篇指点迷津之后,我看到自己身上匮乏的东西,是啊,读书时的教育理想,有多久没有去触碰它,真是久违了!一遍遍想在教室里的本人,想在课堂上的本人,想在校园里的每分钟。

是缺少激情的日子,很少有事让本人全付精力去应对。

回想本人少年时,还是颇有几分壮志豪情,一部电影就能让本人激动不已,看来,本人要时辰提醒本人,我的身份是一名教师啊!于是,有翻出那曾让本人激情的岁月印记。

我用一本书——《致青年教师》,两部电影——《风险游戏》《放牛班的春天》,来唤醒本人。

先与我来到这部电影《危险游戏》中。

这是个教育挽救心灵的故事。

XXX,从XXX退役的青年教师,怀着一个教育理想,来到高中教书。

不料,她教的是一群桀骜不驯的放牛班学生。

当她遇到这班“无药可救”的学生时,她无奈的叹息。

但是,这位初为人师的率性女人,却不按常理出牌,倔强的用自己的爱,感化了这班原本处在社会边缘、丧失对未来信心的人,孩子们信任她,依赖她,把她视为生命中最重要的人。

感动之余,让我想起另一部着名的师生情影片——《放牛班的春天》。

我对《放牛班的春天》有更深的情感,因为唯美的画面、真挚的豪情,和纯美如天簌般音乐。

两部影片中,教育者面对的,都是一群被定性的坏孩子,他们内心极度缺乏安全感,觉得外部世界鄙视、甚至在仇恨他们。

而孩子毕竟是孩子,他们无力改变现状,于是,用最偏激的行为来回应世界。

他们尝试破坏、戏弄老师,但这些行为,正是他们内心脆弱的表现。

只有最具有爱心的人,才能感觉到。

有爱的人,比平常人多一份慧质,敏感的看到孩子们渴求关怀与爱的强烈愿望。

只有用大慈的心给他们最真挚的帮助,用点滴细节给孩子暗示:“我喜欢你们,我爱你们!”让我们一步步回忆《危险游戏》中XXX老师的作法吧!感谢这样的故事,让我们可以怀揣教育理想,艰难前行。

当全班学生乱作一团,无人理睬这位本该是课堂权威的露安时,XXX用“跆拳道”吸收了孩子的留意力。

这不按常理的有趣作法,真的很有效。

是的,周围同事看笑话般想看XXX 出丑,为她这一着怪棋感到不可思议,但确实,XXX成功了。

课堂上,如果学生都无视教师的存在,那对教师就是最可怕的错误。

走出这成功的一部,就象是翻开学生心灵的一个小小缺口,至少现在,学生们可以留意这位课堂的主宰了。

当XXX 想讲授知识时,她又一次感到迷茫,孩子们听不下去,也听不懂。

这时,XXX选择了一个切入点:“出生”,还有那首带有点隐喻的诗。

XXX真是一个聪明人,他的学生开始出入藏书楼,讨论老师提出的话题,让藏书楼的老师点头,哈哈,我们盼望的情节中出现的奇迹,一点点在我们面前展开。

教书、育人同样重要。

XXX不仅仅给学生们传授知识,她想帮助孩子,挽救心灵。

一个黑人男孩犯错,她来到男孩的家里,抚摸着孩子的头,跟父母说:“他是好孩子。

”我们所有观众都应该感到激动,因为男孩父母的表情,就象阳光一下洒到脸上一般。

之后,因为金钱问题,XXX也尝试给他帮助,虽然自己的钱只够每天买个XXX,但XXX几乎是威胁的让男孩接受自己的帮助。

另一位黑人女孩,因为立室,想放弃学业,到一所可以研究家政的学校研究,从此成为家庭妇女时,XXX又带着她的那份执着出现了。

她要让这个有才华的女孩继续读书。

读书,是一种梦想,是改变命运的必经之路。

这样的帮助还有很多,以至于当XXX因为自己失误想离开校园时,她得到了生命中最好的礼物:全班同学的强烈反对和一块作为挽留的巧克力,还有作为教师的最高赞赏:我们爱你!XXX感动了,此时她知道,自己已是她们的精神支柱,自己可以给孩子提供无限的安全感,她,已经不能走了。

就象《放牛班的春天》中,XXX离开时,收到的人生最美好的礼物一般:那满天飞舞的纸飞机、纸飞机上的深情祝福与留恋、还有那伴随自己离开的脚步、渐行渐远的XXX歌声……作为带有现实主义色彩的影片,故事也展示了两个小插曲,表达了这样的命题:教育不是万能的。

其中,两位黑人男孩不再回到校园,XXX执着的想唤回他们时,却遭到黑人母亲的唾骂:他们读书有什么用?他们注定是失败者、社会的边缘人,无法改变命运的弱者。

没有人能挽救他们,这就是他们的命运。

另一种尝试也是失败的,这个故事中被打死的男孩,已经试着踏出改变命运的一步,他几乎听从了XXX的建议,但是,当他急切想改变人生,进入校长办公室时,他的故事永远的结束了。

仅仅是因为没有敲门,仅仅是因为校长自以为高明规则,男孩又回到了自己的世界。

这是不是编剧的一个隐喻,我们的社会还没有敞开心扉,来接纳这个孩子,来接纳这一帮无助的放牛班。

这两个插曲,也许都是编剧给我们的艰难思考,XXX,只是一个个体的人,怀惴教育理想,却不能真正改变别人的命运。

是否这部影片也想让更多的人走入深层的思考,我们的社会群体,应该敞开心扉,接纳与关怀这样的孩子。

无论怎样,我们内心深处会都被XXX这样的教师,也包括《放牛班的春天》中的XXX这样的教师深深感动,燃起教育的理想,改造、挽救一个个真实的灵魂!致青年教师读后感在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时,有点受惊。

因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题,只是因为喜欢教书,喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔,而走上教学的工作岗位。

而在一个学期的实际教学中,我也认识到只有热情的教学是不完美的,对我的职业生命负责,我必须提高自己的职业素质,就如XXX先生所言要做到“二者一家”,也就是成为思想者,研究者,实践家。

虽只读了短短几十页XXX 的书我自己心里就有许多感触:作为一名青年教师,我们可以想的更多。

只有团结、正气、奋进的集体,才能鞭策我们的进步;只有积极、向上、阳光的形象,才能让我们有更多发展的机遇。

我们青年,是真正要自觉起来维护这个集体,推动这个集体,实现集体凝聚的力量。

然而,优秀集体的全面塑造,良好集体形象的建立,绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。

它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力,需要我们关注细节,关注小事,从我做起,从一言一行做起。

很多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的工作。

当做了教师,发现教师之苦之累远出乎本人的想象,加上经济大潮席卷下,对教育工作得过且过,内心里想着能跳出这一行,完全翻身解放。

然而这个身真那么容易就能翻的吗?不准备做教师,你准备做什么?考公务员?办公司经商?竞聘做电视掌管人?做一番深思后就会发现,这些梦想的岗亭每每只是个梦想,这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作,再不克不及起到任何推动人生的作用。

生气的时候也想随便做什么反正没做教师这么窝囊,上面有带领得罪不起,下面有学生稍一越界跟你人民来信。

可气过之后还能如何。

不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊,消耗本人最珍贵的黄金年华,及至过了浮燥岁月,平静下来了,却也再没有青春活力,再没有奋斗的勇气,一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。

如许一来,教育没做成什么,本人的生命也没做成什么。

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