.观摩与评析三堂常规的数学课录像;
数学课堂教学实践观摩(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，数学课堂教学越来越注重学生的主体地位，倡导以学生为本的教学理念。
为了提高数学课堂教学质量，我校组织了数学课堂教学实践观摩活动，旨在为教师提供相互学习、交流的平台，促进教师专业成长。
二、观摩活动本次观摩活动共有四位数学教师参与，分别就“分数的意义”、“三角形内角和定理”、“圆的性质”和“函数的概念”四个课题进行教学展示。
以下是观摩活动的具体内容：1. 分数的意义授课教师：王老师教学目标：使学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，并能运用分数解决实际问题。
教学过程：（1）创设情境，导入新课。
教师通过展示生活中常见的分数现象，激发学生的学习兴趣。
（2）探究新知。
教师引导学生观察、分析、比较分数的表示方法，总结出分数的意义。
（3）巩固练习。
教师设计一系列与分数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
（4）课堂小结。
教师对本节课所学内容进行总结，强调分数在实际生活中的应用。
2. 三角形内角和定理授课教师：李老师教学目标：使学生掌握三角形内角和定理，并能运用定理解决实际问题。
教学过程：（1）复习旧知。
教师带领学生复习三角形的基本性质，为学习三角形内角和定理做铺垫。
（2）探究新知。
教师引导学生通过观察、测量、推导等方法，发现三角形内角和定理。
（3）巩固练习。
教师设计一系列与三角形内角和定理相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
（4）课堂小结。
教师对本节课所学内容进行总结，强调三角形内角和定理在实际生活中的应用。
3. 圆的性质授课教师：张老师教学目标：使学生掌握圆的性质，并能运用性质解决实际问题。
教学过程：（1）复习旧知。
教师带领学生复习圆的基本性质，为学习圆的性质做铺垫。
（2）探究新知。
教师引导学生通过观察、分析、比较等方法，总结出圆的性质。
（3）巩固练习。
教师设计一系列与圆的性质相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
（4）课堂小结。
教师对本节课所学内容进行总结，强调圆的性质在实际生活中的应用。
小学一年级数学观摩课(解决问题)课堂简录及专家评析
小学一年级数学观摩课（解决问题）课堂简录及专家评析一．创设情景, 揭示课题.师：今天我们班上来了一个新同学，他叫乐乐。
乐乐特别喜欢用数学的眼光去看生活中的实际问题。
〔板书课题〕（评）情境似乎是一个鸡肋，弃之惋惜，留之累赘，这可能是很多老师共同的感觉。
老师没有花更多的功夫创设一个更为精巧的情境，而是简单一两句话引出贯穿全课的“乐乐〞，更以“喜欢用数学的眼光去看生活中的实际问题〞点出了本节课的精髓所在。
可以说曹老师将情境简单化、直接化了，不必对此急于肯定或否认，不妨作为教师的一种尝试。
但是要看到对于所谓的“数学眼光〞如何去看，看了如何分析，如何解决，如何形成策略，在后面的情境中老师没有很好地串连起来进行渗透。
二. 导入新课, 自主探究.今天他会遇到什么事情，我们一起去看看。
首先，他来到图书馆，遇见了图书馆治理员王老师。
(课件展示，同时有配音表达题目内容) 师：请你用自己的话表达乐乐了解些什么，要解决什么问题生：了解了图书馆有民间故事书185本。
民间故事书上午借出36本，下午借出52本。
问题是“还剩多少本？〞（评）这里老师是借助课件来直接告诉学生题目的内容，有必要吗？我持反对意见。
〔这次活动，我没有更多的插手，因为我更想看到三位老师不同角度的探究与尝试〕这样，学生丧失了对题目自行观察、发觉、理解的过程，而对题目的理解和把握对于本节课的两步应用题〔还是说应用题吧〕来说是极为重要的，是学生尝试解决的根底，只有在理解题意的根底上，学生才可能选择适宜的策略解决问题。
对于已知条件和问题，也有老师反映究竟能不能讲，我认为完全可以讲，新课标的推行，有它的先进性，但是并不是对以往教学的全盘否认，数学固有的程式还是可以应用的。
师：我们了解了这道题的已知条件和问题，那么我们要想求出还剩多少本，该怎样解决？小组内交流一下.生1：用185减去36等于146本，再用149减去52等于97本。
师:说说你是怎样想的第—步你先算出了什么生:我想上午被借出36本后还剩多少本所以先算出185-36,再用上午借出后剩下的去减下午又借出的,就能求出问题.师:你说的真完整,太棒了!〔板书〕方法一：185-36=149〔本〕149-52=97〔本〕师:还有其它的做法吗？生1：用36加52等于88本，再用185减去88等于97本。
2024年观摩课示范课记录总结
2024年观摩课示范课记录总结本次观摩课是在2024年举行的，是一次非常难得的机会。
通过观摩课，我有幸亲眼目睹了一些教育界的领军人物对教育教学的创新与实践。
在这篇总结中，我将重点介绍我观摩到的三堂课示范课，分别是数学、语文和科学课。
首先是数学课，由一位名叫李老师的数学教师主讲。
李老师的课堂氛围非常活跃，学生们都积极参与课堂讨论和互动。
他采用了以问题为导向的教学方法，通过提出具体的数学问题，引发学生思考和探究。
在教学过程中，他还提供了多种解题方法和策略的选择，鼓励学生发挥创造力和想象力，培养他们的问题解决能力。
其次是语文课，由一位名叫王老师的语文教师主讲。
王老师在课堂上主要讲解了一篇充满想象力的童话故事，并通过提问引发学生对故事情节的思考和解读。
他还通过让学生们分组进行小组合作，共同创作一个新的故事情节的方式，培养了学生的合作精神和创造力。
此外，王老师还鼓励学生阅读好书，并提供了很多课外阅读推荐，激发学生对文学的兴趣。
最后是科学课，由一位名叫张老师的科学教师主讲。
张老师采用了探究式学习的方法，让学生们通过实际操作和观察，发现科学原理和现象。
他还设计了一系列有趣的实验和活动，引导学生主动提出问题、进行实验和思考。
通过自主探索，学生们不仅加深了对科学概念的理解，还培养了科学思维和实践能力。
通过观摩这三堂课，我深刻感受到教育的变革与创新。
在传统的教育模式下，学生往往是被动接受知识的，而现在的教育更加注重培养学生的思维能力和创造力。
教师们通过引导和激发学生的主动性，让他们从课堂中获得更多的启发和乐趣。
此外，我还观摩到了一些新型的教学技术和教育资源的应用。
例如，教师们利用智能互联网和大数据技术，为学生提供了更多的学习资源和个性化的学习方案。
同时，教学场景也更加多样化，通过虚拟现实技术，可以在课堂上实现更加生动和互动的教学环境。
总的来说，本次观摩课让我受益匪浅。
我深刻认识到教育是一个不断创新的领域，教育工作者要不断学习与进步。
数学课堂教学的观摩与评析
2.既要促进学生的发展（课程目标），也 要促进教师的发展（观念、知识技能）； 3.既要注重学生的直接经验，也要注重间 接经验； 4.既要尊重教材（编写的整体顺序、呈现 方式），更要关注学生的认知规律（认知起 点确定、认识的方法，不仅是思维，也包括 动手）； 5.既要关注来自学科自身的问题情境，更 要关注来自学生现实的实际问题情境； 6.既要注重传统教学手段的运用，也要注 重现代技术，特别是计算机技术的应用。
数学课堂教学的
观摩与评析
綦江南州中学 李明海
听评课中的种种现象： 一.听课过程任务化
只听不记，只记不听，只听不议
二.评课过程形式化
发言者少，旁观者多
三.评课内容表面化
学生活动关注较少 课堂现象透视不够
四.评课结论两极化
虚假、讲好话的评课方式 否定、伤自尊的评课方式
五.评课效果零散化
如何观摩数学课堂：
注意分析教师的提问是否具有针对性， 导向性；难易是否适度，是否经得起推 敲，便于我们很好地把握教师理解和处 理教材的能力。
五.数学课堂评析内容：
（一）从教学目标上分析
1.从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、 适宜。 全面:能从知识、能力、思想情感等几个方面来 确定 具体:知识目标要有量化要求，能力、思想情感 目标要有明确要求，体现学科特点 适宜:确定的教学目标，能以课标为指导，体现 年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际 和认识规律，难易适度
注意教师的性格和能力的差异，进行不 同的指导和反馈
（三）讲求语言艺术的原则
评课的语言：准确鲜明，逻辑严密，形 象生动，感情深厚 评课要以特色为主，建设为辅,一般七 分特色,三分建议 评价应以概括性评语和专项性评语相结合
善于将批评的语言转化为商议的语言
中学数学优质课教学观摩及点评
中学数学优质课教学观摩及点评
中学数学优质课教学观摩及点评应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
今天我有幸观摩了某中学数学优质课的现场教学，这堂课让我受益匪浅。
这堂课的主题是“一元二次方程的解法”，教师通过生动的讲解和互动，让学生们掌握了解决一元二次方程的方法。
在整个教学过程中，教师始终关注学生的反应，不断调整教学策略，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。
在课程开始时，教师通过提问的方式引导学生回忆一元二次方程的定义和一般形式，让学生们对一元二次方程有了更深入的理解。
接着，教师通过举例和讲解，详细介绍了配方法、公式法和因式分解法三种解一元二次方程的方法，并让学生们通过练习和小组讨论来巩固所学知识。
在课堂互动环节，教师通过设置有趣的问题和小组讨论的形式，让学生们积极参与课堂互动，充分锻炼了学生的思维能力和团队协作能力。
同时，教师还特别关注了学生的个体差异，对于基础较差的学生给予了更多的关注和指导，确保每个学生都能够得到充分的关注和帮助。
在课程结束时，教师对整堂课进行了总结和点评，强调了一元二次方程在实际生活中的应用和重要性，并鼓励学生们在日常生活中多加运用所学知识。
同时，教师还布置了一些课后作业和思考题，让学生们通过自主学习和探究来巩固所学知识。
通过这次观摩学习，我深刻认识到了优质课教学的重要性。
教师在教学过程中不仅要关注学生的知识掌握情况，还要注重培养学生的思维能力和团队协作能力。
同时，教师还需要根据学生的个体差异进行差异化教学，确保每个学生都能够得到充分的关注和帮助。
初中数学听课记录15篇及评析
初中数学听课记录15篇及评析【最新版】目录1.引言：初中数学听课记录的重要性2.详述 15 篇听课记录的内容3.对 15 篇听课记录的评析4.总结：提高数学成绩的方法和听课记录的作用正文数学是一门基础性学科，对于初中生来说，学好数学可以为他们以后的学习和生活奠定良好的基础。
听课是学生学习数学的一个重要环节，做好听课记录对于提高数学成绩具有重要意义。
本文将分析 15 篇初中数学听课记录，并给出评析，以期帮助学生更好地学习数学。
这 15 篇听课记录涵盖了初中数学的各个方面，包括有理数、整式、一元一次方程、几何图形等。
每篇听课记录都详细记录了课堂内容，包括老师讲解的重点、难点和例题。
同时，部分同学还在记录中加入了自己的思考和理解，这有助于加深对知识点的理解。
然而，在 15 篇听课记录中，也存在一些不足之处。
首先，部分同学的记录过于简单，仅仅记录了老师的板书和解题过程，缺乏对知识点的理解和总结。
其次，有的同学虽然记录了课堂内容，但在课后并未及时复习和巩固，导致课堂所学知识不能很好地吸收。
针对这些情况，我们可以从以下几个方面改进：1.加强对知识点的理解。
学生在听课过程中，要努力理解老师讲解的知识点，并在记录中加以总结，以便课后复习。
2.注重课后巩固。
课后及时复习和巩固课堂所学知识，可以提高学习效果。
学生可以尝试做课后习题，以及参加课外辅导等活动，以提高数学成绩。
3.增强自主学习能力。
学生在课堂外要主动学习，提高自主学习能力。
可以通过查阅资料、参加学术活动等方式，拓宽自己的知识面。
总之，做好听课记录是提高数学成绩的一个重要方法。
通过分析这 15 篇听课记录，我们可以发现学生的优点和不足，并提出相应的改进措施。
数学教研活动录像课观摩(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于近日组织了一次数学教研活动，观摩了由优秀教师执教的一节录像课。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂实践，学习他们的教学理念和方法，提高自身的教学水平。
二、活动过程1. 观摩录像课本次活动观摩的录像课是由我校优秀教师张老师执教的《分数的加减法》。
张老师以生动活泼的教学风格、严谨的教学态度、灵活多样的教学方法，充分展示了她扎实的数学教学功底。
2. 交流讨论观摩结束后，数学教研组成员针对录像课进行了深入的交流讨论。
大家纷纷发表了自己的观点，对张老师的课堂实践进行了点评。
3. 总结反思教研组长对本次观摩活动进行了总结，并提出了以下要求：（1）教师们要认真学习优秀教师的课堂实践，借鉴他们的教学理念和方法，提高自身的教学水平。
（2）教师要注重培养学生的数学思维能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
（3）教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
三、活动感悟1. 教学理念的重要性通过观摩张老师的录像课，我深刻认识到教学理念对于教学实践的重要性。
张老师以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 教学方法的应用张老师在教学过程中，灵活运用多种教学方法，如情境教学法、探究式学习、合作学习等，使学生在参与课堂活动的过程中，不断提高自己的数学素养。
3. 教师素养的提升优秀教师的课堂实践，让我看到了教师素养的重要性。
教师要具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、良好的心理素质和人际沟通能力，才能更好地服务于教育教学工作。
四、改进措施1. 加强自身学习，提高教学素养我要认真学习优秀教师的课堂实践，不断提高自己的教学素养，为学生的数学学习提供更好的指导。
2. 优化教学方法，提高教学效果我要结合学生的实际情况，优化教学方法，使学生在课堂活动中积极参与，提高教学效果。
第二章数学课堂教学观摩与评析
第二章数学课堂教学观摩与评析第二章数学课堂教学观摩与评析课题：数学课堂教学观摩与评析内容提要：1、观摩与评析3堂常规的数学课录像。
2、赏析一些特定类型的课例。
教学目标：1、感受真实的课堂教学的展开过程以及课堂教学中师生之间的交往，初步体会常规教学模式的基本流程，感受数学教师在语言组织、内容讲解、启发式提问等方面应具有的素质。
2、思考一堂课应包含的基本要素。
3、感受和思考常规课堂教学模式的变化，体会教学设计的重要性。
4、感受一堂优秀的数学课堂教学如何关注学生的发展。
5、思考如何评析一堂课。
教学重、难点：体验和感受真实的课堂情境中如何关注学生的发展、如何教学为本章的重点；如何观摩、如何评析一堂课为本章难点。
教学方法：观摩，小组讨论，讲评法教具：录像，多媒体技术教学过程：一、观摩一堂优秀的常规数学课——不等式的应用一般的课堂教学都包括五个环节：复习思考、创设情境、探究新课、巩固反思以及小结练习等。
实践表明，在知识传授上，采用这种模式的教学总的效果是好的，也为广大数学教师所接受。
缺点是容易忽视如何体现学生是学习的主人；而且，对教师组织教学语言、设计提问有较高要求。
在数学课堂教学中，教师常常被称为真理的传播者，组织学生探索数学知识的引导者，呈现数学美的表演者，等等。
数学教师的角色究竟是什么呢？教学活动如何有效地展开呢？如何衡量一堂好的数学课呢？下面，我们从一堂观摩示范课的录象开始（见本书所附光盘），从中思考这些问题。
二、学生讨论：当你是录像中的录像中的教师时，你会怎么做呢？当你是录像中的学生时，你会怎么反应呢？当你是一个教学研究者时，你又该怎么观察和评价录像中的师生活动呢？三、教师点评：1、课型及主要教学方法：本节课是常规数学教学中极为常见的一种课型——复习巩固课，教师采用的教学方式也是一种最为基本的——启发式讲授。
教师讲授系统、分析透彻、解释清楚、启发提问、教师控制进度、教学有序，课堂容量往往也较大。
反映出教师具有很好的教学基本功。
观摩课《长方体和正方体的认识》听课记录及赏析
观摩课《长方体和正方体的认识》听课记录及赏析【听课记录】一、引入（切物成形）1、大屏幕出示长方体、正方体、三棱柱等立体图形学生说说已经认识的立体图形揭题：长方体和正方体的认识2、切土豆（动手操作）先切一刀，摸一摸新切的面，比较和切之前有什么变化。
（让学生感受面的形成）再切一刀，观察发生的变化。
（感受棱的形成过程，从而知道两个面相交的线叫做棱。
）再切一刀，观察又有什么变化。
（感受顶点的形成过程，知道三条棱相交的点叫做顶点。
）猜测：再切三刀有可能得到什么图形？（长方体）动画演示把土豆切成长方体形状的过程。
[赏析]首先，突破了教材上直接给学生出示面、棱、顶点的定义，通过切土豆让学生在实际操作中直观形象地感受面、棱、顶点形成的过程。
其次，课件的动画效果很好，对培养学生的空间感非常有帮助，同时为课堂增色不少。
二、新授（循序渐进，探究特征）1、数一数长方体面、棱、顶点的数量各是多少。
学生先借助学具独立地数一数，再全班交流，分别说说是怎样数的。
生1：长方体有6个面，我是一对一对的数的，共有三对。
（边说边示范）生2 ：长方体有12条棱，我按不同方向数的，这个方向有4条，这个方向有4条，这个方向也有4条，一共有12条。
（边说边示范）生3：长方体有8个定点。
（边说边示范）[赏析]首先，培养了学生独立解决问题的能力，给学生一定的时间自己数一数面、棱、定点的个数。
其次，通过展示让全班同学认识到按一定规律数的简洁性。
2、搭长方体框架活动提示：材料说明：材料袋中有颜色不同、数量不同的小棒，还有连接小棒的接头。
学会合作：四人小组合作完成一个长方体的框架。
自主探究：仔细观察完成的作品，结合活动单在小组内交流你的发现。
小组展示搭成的长方体框架，并介绍你们小组用了哪些颜色的小棒，并解释不用红色的原因。
引导学生说出用8根4厘米小棒和4根6厘米小棒或9厘米小棒也可以搭成一个长方体。
说说你在搭长方体框架时有什么发现。
小结：长方体相对的棱长度相等。
数学教研活动观摩记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月20日开展了数学教研活动。
本次活动邀请了市数学教研员和兄弟学校的优秀教师进行观摩和交流，旨在为我校数学教师提供一个学习、交流和反思的平台。
二、活动内容1. 课例展示本次活动共展示了4节优秀数学课例，分别由我校四位数学教师执教。
课例内容涵盖了小学数学的多个领域，包括数与代数、空间与图形、统计与概率等。
2. 评课议课在课例展示后，市教研员和兄弟学校的教师对每节课进行了评课议课。
他们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了深入剖析，对每节课的优点给予了充分肯定，同时也指出了不足之处。
3. 专题讲座市教研员结合当前数学教育发展趋势，为全体数学教师做了一场题为“小学数学教学中的核心素养培养”的专题讲座。
讲座内容丰富，既有理论的高度，又有实践的深度，为教师们提供了宝贵的指导。
4. 教学经验交流在经验交流环节，我校数学教师分享了他们在教学中的成功经验和心得体会。
他们围绕如何提高学生数学素养、如何激发学生学习兴趣、如何进行教学反思等方面进行了深入探讨。
三、活动感悟1. 课堂教学要关注学生核心素养的培养在观摩课例和聆听讲座的过程中，我深刻认识到，课堂教学不仅要关注知识的传授，更要关注学生核心素养的培养。
教师要善于挖掘教材中的核心素养要素，通过多种教学手段，引导学生积极参与、主动探究，从而提高学生的数学素养。
2. 教学方法要多样化在评课议课环节，我发现许多教师都在尝试采用多样化的教学方法。
如：小组合作、探究式学习、游戏化教学等。
这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的自主学习能力。
因此，在今后的教学中，我要不断尝试新的教学方法，提高教学质量。
3. 教学反思要常态化在教学经验交流环节，教师们纷纷表示，教学反思是提高教学质量的重要途径。
只有通过反思，才能发现自身在教学中的不足，不断改进教学方法。
因此，我要将教学反思常态化，不断提高自己的教学水平。
数学教研活动观摩记录
一、活动背景为了进一步提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2022年10月20日开展了数学教研活动。
本次活动邀请了市数学教研员和优秀教师进行观摩和指导，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，提升我校数学教师的教学水平。
二、活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动共观摩了三节课，分别是小学数学、初中数学和高中数学。
以下是三节课的具体情况：（1）小学数学：观摩了王老师执教的《分数的加减法》。
王老师通过创设情境、引导学生探究问题、总结规律等环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了分数加减法的计算方法。
（2）初中数学：观摩了张老师执教的《勾股定理》。
张老师以实际问题为切入点，引导学生探究勾股定理的证明过程，通过小组合作、展示交流等方式，让学生深刻理解勾股定理的内涵。
（3）高中数学：观摩了李老师执教的《数列的通项公式》。
李老师运用多媒体技术，通过动画演示、公式推导等环节，使学生在直观形象的基础上，掌握了数列通项公式的求解方法。
2. 课后研讨观摩课后，教师们分组进行了研讨。
针对三节课的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了深入交流，提出了各自的观点和建议。
三、活动总结1. 教学设计方面本次观摩的三节课，教学设计合理，目标明确，重难点突出。
教师们能够根据学生的实际情况，设计符合学生认知水平的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法方面观摩的三节课，教学方法多样，注重启发式教学，充分发挥了学生的主体作用。
教师们善于运用情境教学、问题引导、小组合作等方式，让学生在互动中学习，提高学习效果。
3. 课堂管理方面教师们在课堂管理方面表现出较高的水平，能够有效调控课堂氛围，关注每一个学生的需求，确保课堂教学顺利进行。
四、改进措施1. 加强教师队伍建设，提高教师专业素养。
通过开展各类培训、教研活动，提升教师的教学水平和综合素质。
2. 优化教学设计，关注学生个体差异。
教师要根据学生的实际情况，设计符合学生认知水平的教学活动，使每个学生都能在课堂上有所收获。
教研活动观摩记录数学
一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月25日开展了主题为“探索高效课堂，提升数学素养”的教研活动。
本次活动邀请了市数学教研员担任主讲，旨在通过观摩优秀教师的课堂展示，研讨教学策略，提升教师的教学水平。
二、活动内容1. 课堂观摩本次活动共观摩了两节课，分别为我校优秀教师张老师的《分数的加减法》和来自兄弟学校的李老师的《平行四边形的性质》。
（1）张老师的《分数的加减法》张老师的课堂以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力。
首先，张老师通过生活中的实例引入课题，让学生直观地感受到分数加减法的实际应用。
接着，张老师引导学生进行小组合作探究，通过交流讨论，总结出分数加减法的计算方法。
最后，张老师通过设计丰富的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
（2）李老师的《平行四边形的性质》李老师的课堂注重培养学生的空间观念和几何思维能力。
李老师通过多媒体课件展示平行四边形的性质，引导学生观察、比较、分析，逐步揭示平行四边形的性质。
在讲解过程中，李老师注重启发学生的思维，鼓励学生提出问题，并引导学生通过小组合作、自主探究等方式解决问题。
此外，李老师还通过设计趣味性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 教学研讨观摩课后，教研组开展了教学研讨活动。
首先，两位授课教师分别对自己的教学设计、教学过程和教学效果进行了反思。
接着，教研组成员围绕以下三个方面展开讨论：（1）教学目标的达成情况教研组成员认为，两位教师在教学目标的设定上都比较合理，能够根据学生的认知水平和学习需求，制定明确的教学目标。
在教学过程中，两位教师都能够围绕教学目标展开教学活动，确保教学目标的达成。
（2）教学方法的有效性教研组成员认为，两位教师都能够运用多种教学方法，如情境教学法、小组合作探究法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
同时，两位教师注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动。
数学教研组活动观摩(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年11月15日开展了数学教研组活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
二、活动内容1. 课堂教学观摩本次活动共观摩了三节优秀教师的数学课，分别为小学低年级数学课、小学高年级数学课和初中数学课。
以下是具体观摩情况：（1）小学低年级数学课：《认识人民币》授课教师：张老师张老师通过创设情境、引导学生自主探究等方式，让学生在轻松愉快的氛围中认识人民币。
课堂上，张老师注重培养学生的动手操作能力，让学生通过实际操作来加深对人民币的认识。
同时，张老师还注重培养学生的数学思维，让学生在解决问题的过程中，学会运用数学知识。
（2）小学高年级数学课：《分数的加减法》授课教师：李老师李老师以“分数的加减法”为主题，通过引导学生回顾已学知识、分析问题、解决问题等环节，让学生掌握分数的加减法。
李老师注重培养学生的逻辑思维能力，通过设计一系列富有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣。
此外，李老师还注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。
（3）初中数学课：《一元二次方程》授课教师：王老师王老师以“一元二次方程”为主题，通过引导学生回顾已学知识、分析问题、解决问题等环节，让学生掌握一元二次方程的解法。
王老师注重培养学生的创新思维，通过设计一系列具有启发性的问题，引导学生自主探索一元二次方程的解法。
此外，王老师还注重课堂练习，让学生在实践中巩固所学知识。
2. 教学研讨观摩课后，教研组成员进行了热烈的研讨。
大家分别对三位教师的课堂教学进行了点评，肯定了他们在教学过程中的优点，同时也指出了不足之处。
研讨过程中，大家还就如何提高数学教学质量、促进学生全面发展等问题进行了深入交流。
三、活动总结1. 活动意义本次活动通过观摩优秀教师的课堂教学，促进了教师之间的交流与合作，提高了教师的专业素养。
数学教研活动观摩记录
一、活动背景为了进一步提高数学教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年9月15日组织了一次数学教研活动。
本次活动邀请了区教研员和兄弟学校的优秀教师进行观摩指导，旨在为我校数学教师提供一个学习和交流的平台。
二、活动内容1. 观摩课展示本次活动共观摩了两节课，分别是小学数学《分数的意义》和初中数学《一元二次方程的解法》。
（1）小学数学《分数的意义》授课教师：张老师教学内容：分数的意义教学过程：①导入：通过提问“什么是分数？”引导学生思考，激发学生学习兴趣。
②新课导入：展示生活中的分数实例，如切蛋糕、分配物品等，帮助学生理解分数的概念。
③动手操作：让学生动手折纸，体会分数的意义。
④总结：总结分数的意义，强调分数在生活中的应用。
（2）初中数学《一元二次方程的解法》授课教师：李老师教学内容：一元二次方程的解法教学过程：①导入：通过回顾一元一次方程的解法，引导学生思考一元二次方程的解法。
②新课导入：展示一元二次方程的实例，分析其特点。
③解题方法：讲解一元二次方程的解法，包括配方法、公式法、因式分解法等。
④巩固练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2. 评课议课观摩课后，区教研员和兄弟学校的优秀教师对两节课进行了点评。
他们认为，两位授课教师的教学设计合理，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，学生参与度高。
同时，他们也提出了一些改进意见，如加强课堂互动、关注学生个体差异等。
3. 教研组讨论教研组针对观摩课和评课议课的内容进行了深入讨论。
大家一致认为，本次活动对提高教师的教学水平起到了积极的推动作用。
同时，教研组也针对教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的改进措施。
三、活动总结本次数学教研活动取得了圆满成功。
通过观摩课展示、评课议课和教研组讨论，教师们收获颇丰。
以下是本次活动的几点体会：1. 教师要注重教学设计，合理运用教学方法，提高课堂教学效果。
2. 加强课堂互动，关注学生个体差异，使每个学生都能在课堂上得到发展。
数学课堂教学观摩
数学课堂教学观摩数学课堂教学是学生学习数学知识和技能的重要环节。
通过观摩不同教师的数学课堂教学，可以借鉴优秀的教学方法和策略，提高自己的教学水平。
本文将通过观摩三堂数学课，总结教学要点，探讨教学策略，为数学教师提供参考。
第一堂数学课的主题是“平面直角坐标系与线段”。
教师通过引入简单的实例，向学生解释了平面直角坐标系的概念，并展示了如何在平面直角坐标系上表示线段。
在教学的过程中，教师注重启发学生思考，激发学生的兴趣，使学生通过观察和实践，主动探索问题，并最终得出结论。
教师还引入了游戏环节，通过游戏的方式帮助学生巩固所学的知识，并在游戏结束后进行小结，总结本节课的要点。
第二堂数学课的主题是“二次函数的图像与性质”。
教师采用多媒体教学的方式，通过展示二次函数的图像和性质，引发学生对二次函数的兴趣。
在教学的过程中，教师设计了一系列的问题，引导学生观察二次函数图像的特点，并通过思考问题和讨论解决问题的方式，帮助学生深入理解二次函数的性质。
教师还拓展了教学内容，介绍了二次函数在实际生活中的应用，激发了学生对数学的实际运用的兴趣。
第三堂数学课的主题是“三角函数的定义与应用”。
教师在教学之前，对学生进行了必要的预热，回顾了之前所学的相关知识。
在教学的过程中，教师通过引入实际问题，让学生明白三角函数的定义和作用，并且通过实际示例演示了三角函数的应用。
教师注重培养学生的计算和推理能力，通过解决一系列的例题，让学生掌握三角函数的计算方法，并通过讨论和交流，帮助学生理解三角函数的几何意义。
通过观摩这三堂数学课，我们可以总结出几个教学要点：首先，教师应该注重启发学生思考，培养学生的主动学习能力；其次，教师要注重激发学生的兴趣，通过生动的教学内容和多样化的教学方法来吸引学生的注意力；最后，教师要注重培养学生的解决问题的能力，通过引导学生思考和解决实际问题的方法，提高学生的数学应用能力。
在实际的教学中，教师还可以采用一些教学策略来提升教学效果。
数学录像课观摩教研活动
一、活动背景为了提高我校数学教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于近日组织了一次数学录像课观摩教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的录像课，学习他们的教学方法和经验，进一步提高教师的教学能力。
二、活动目的1. 通过观摩优秀教师的录像课，学习他们的教学方法和经验，提高教师的教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学教学中的问题，提高教学质量。
3. 培养教师对数学教学的新理念、新方法的认识和运用能力。
三、活动内容1. 观摩优秀数学录像课本次活动共观摩了3节优秀数学录像课，分别是人教版小学数学三年级下册《分数的初步认识》、人教版小学数学五年级下册《分数乘法》和苏教版初中数学九年级上册《勾股定理》。
2. 教师评课观摩结束后，各位教师结合自身教学实际，对观摩的录像课进行了评课。
主要从以下几个方面进行评价：（1）教学目标的达成情况（2）教学内容的处理与呈现（3）教学方法的运用（4）教学评价的设计与实施（5）课堂氛围的营造3. 教师交流在评课的基础上，教师们就以下几个方面进行了交流：（1）如何根据学生的实际情况，调整教学目标和方法？（2）如何提高课堂效率，使学生在有限的时间内掌握更多的知识？（3）如何培养学生的数学思维能力和创新精神？四、活动总结1. 活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 教师们对观摩的录像课给予了高度评价，认为这些优秀教师的课堂设计、教学方法、评价方式等值得学习和借鉴。
3. 教师们在交流中提出的问题具有针对性和实用性，为今后的教学提供了有益的启示。
4. 通过本次活动，教师们对数学教学的新理念、新方法有了更深入的认识，为提高教学质量奠定了基础。
五、建议1. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 定期组织教师观摩优秀录像课，促进教师之间的交流与合作。
3. 鼓励教师参加各类教学竞赛，提高教师的竞技水平。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
数学教研活动观摩记录
一、活动背景为了进一步提高我校数学教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月26日开展了数学教研活动。
本次活动由我校数学教研组组织，邀请了市教研员进行指导，全体数学教师参加了本次活动。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，市教研员就当前数学教育的热点问题进行了专题讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）新课程理念下的数学教学讲座强调了新课程理念对数学教学的重要指导意义，要求教师在教学中注重学生的主体地位，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）数学课堂教学中如何培养学生的思维能力讲座指出，教师在教学中要注重培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和抽象概括能力，提高学生的数学素养。
（3）如何提高数学课堂教学效率讲座从教学设计、教学方法、教学评价等方面提出了提高数学课堂教学效率的具体措施。
2. 课堂观摩接着，活动进入课堂观摩环节。
我校三位数学教师分别展示了精彩的课堂片段。
观摩过程中，教师们认真记录，互相交流，对教学过程中的亮点和不足进行了深入剖析。
（1）第一节课：人教版小学数学三年级《认识分数》本节课由我校三年级数学教师张老师主讲。
张老师通过生动有趣的故事导入，让学生在轻松愉快的氛围中认识分数。
课堂上，张老师注重培养学生的动手操作能力和合作意识，引导学生通过观察、比较、操作等活动，理解分数的意义。
整节课教学环节紧凑，学生参与度高，课堂气氛活跃。
（2）第二节课：人教版小学数学五年级《平行四边形》本节课由我校五年级数学教师李老师主讲。
李老师以实际问题为载体，引导学生探究平行四边形的性质。
课堂上，李老师注重启发学生的思维，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新精神。
整节课教学设计合理，教学方法灵活多样，学生学有所得。
（3）第三节课：人教版初中数学七年级《一元一次方程》本节课由我校七年级数学教师王老师主讲。
王老师通过实际问题引入，让学生体会方程的应用价值。
课堂上，王老师注重引导学生分析问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。
小学数学教研观摩课总结
一、背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教育在培养学生数学素养、提升学生综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了一次小学数学教研观摩课活动。
本次活动邀请了优秀教师进行观摩课展示，旨在通过观摩、研讨、反思，提升教师的教学水平。
二、活动过程1. 观摩课展示本次活动共展示了三节观摩课，分别是低年级、中年级和高年级的数学课。
三位教师分别针对不同的年级特点，精心设计了教学内容，充分展示了他们的教学风格和教学智慧。
（1）低年级数学课低年级数学课以培养学生的数学兴趣和基本数学能力为目标，教师通过生动有趣的故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
例如，在教学“认识数字”时，教师通过数字故事、数字游戏等方式，让学生在游戏中学习数字，提高了学生的学习兴趣。
（2）中年级数学课中年级数学课注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教师通过创设情境、小组合作等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的创新意识和实践能力。
例如，在教学“分数的加减法”时，教师设计了“分数超市”的情境，让学生在购买商品的过程中，学会分数的加减法。
（3）高年级数学课高年级数学课注重培养学生的数学思维和抽象思维能力。
教师通过引导、启发、讨论等方式，让学生在思考中学习数学知识，提高学生的数学素养。
例如，在教学“圆的周长和面积”时，教师引导学生从生活中发现圆，通过实验、探究等方式，让学生理解圆的周长和面积的计算方法。
2. 研讨交流观摩课后，教师们进行了热烈的研讨交流。
大家一致认为，三位教师的观摩课展示充分体现了新课程改革的精神，值得学习和借鉴。
同时，教师们针对观摩课中存在的问题，提出了自己的意见和建议。
3. 反思总结在总结会上，教研组长对本次活动进行了总结。
她指出，本次观摩课活动取得了圆满成功，达到了预期的目的。
同时，她强调，教师们在今后的教学工作中，要不断学习、反思，提高自己的教学水平，为提高小学数学教学质量贡献力量。
小学数学老师观摩课学习小结
小学数学老师观摩课学习小结
此次学习观摩了三位老师的课，第一节课钱守旺老师讲解《游戏中的数学》。
钱老师的这节课不是平时教学中的课，而是和数学有关的延伸，这是以前我从没有接触过的，给我的感觉是特别新颖，也促使自己不断探索发现数学中的乐趣。
第二节课是刘邵楠老师讲的《确定位置》，用的是北师大的教材，刘老师的课堂生动有趣，以探险故事为主线，将枯燥的数学融入探险故事中，学生更加感兴趣，课堂比较活跃。
第三节课是郝峰老师讲的《小数的初步认识》，用的是北师大教材。
郝峰老师给我印象特别有亲和力，声音特别好听，一开口就成功吸引了大多数学生的注意力。
加上郝峰老师深入浅出的讲解，枯燥的学习变的很有意思。
郝老师结合她上的这节课向在场的老师讲了讲自己备课的过程：熟悉课标中有关本节课的目标要求--熟悉教材--制定教学目标--根据目标设计教学活动。
郝老师特别强调，教学活动一定要服务于教学目标，活动要结合学生的实际学习和生活情况。
文化路第三小学的资深数学老师给我留下了深刻的印象，虽然我不知道他的姓名，他对讲课的三位老都写了不同的诗来点评，特别贴切。
虽然他已满头白发，但对教学的热爱感染了听课的每一位老师。
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第二章数学课堂教学观摩与评析
课题：数学课堂教学观摩与评析
学习提要：
1.观摩与评析三堂常规的数学课录像；
2.常规教学模式的变化；
3.一些特定类型的课例赏析；
4.一些课堂教学片段的评析。
教学目标：
1．感受真实的课堂教学的展开过程以及课堂教学中师生之间的交往，初步体会常规教学模式的基本流程，感受数学教师在语言组织、内容讲解、启发式提问等方面应具备的基本素质；
2．了解一堂课应包含的基本要素；
3．感受和思考常规课堂教学模式的变化，体会教学设计的重要性；
4．体会如何评析一堂课的方式方法。
教学重点、难点：
体验和感受真实的课堂情境中如何关注学生的发展以及如何教学为本章的重点；如何观摩和评析一堂课为本章难点。
教学方法：
案例教学
教学过程：
一、观摩一堂优秀的常规数学课——不等式的应用
一般的课堂教学都包括五个环节：复习思考、创设情境、探究新课、巩固反思以及小结练习等。
实践表明，在知识传授上，采用这种模式的教学总的效果是好的，也为广大数学教师所接受。
缺点是容易忽视如何体现学生是学习的主人；对教师组织教学语言、设计提问也有较高要求。
在数学课堂教学中，教师常常被称为真理的传播者，组织学生探索数学知识的引导者，呈现数学美的表演者等。
数学教师的角色究竟是什么？教学活动如何有效地展开？如何衡量一堂好的数学课？
下面，我们从一堂观摩示范课的录像开始（见本书所附光盘），从中思考这些问题。
二、学生讨论：
当你是录像中的的教师时，你会怎么做？当你是录像中的学生时，你会有怎么样的反
应？当你是一个教学研究者时，你又该怎么观察和评价录像中的师生活动？
三、教师点评：
1．课型及主要教学方法：
本节课属于常规数学教学中极为常见的一种课型——复习巩固课，教师采用的教学方式也是一种最为基本的——启发式讲授。
教师讲授系统、分析透彻，解释清楚、采用启发式提问，有教师控制进度、教学有序，课堂容量往往也较大。
反映出教师具有很好的教学基本功。
2．内容安排及重难点的把握：不等式平均值定理既是教材的重点、又是难点，本节课的课题是《不等式的应用》，因此，本节课选择了“利用不等式平均值定理求最值问题的应用”作为重要内容。
任课老师利用“图形变化问题和邮件尺寸的设计问题”作为载体，引导学生数学建模，联系不等式的平均值定理予以解决，从而使有关的基础知识在理解与运用中得到深化，以此培养学生的应用意识、提高探索与概括能力、把实际问题转化为数学问题的能力。
在运用知识解决问题的过程中，教师注意了鼓励学生主动参与、大胆探索、培养创新精神。
3．课堂教学各环节组织：以问题引入→引导学生思考→探究（讲解）问题解决过程→反思与小结→拓广应用为序。
教学目标明确，突出了重难点，学生思考问题积极，课堂气氛活跃。
4．不足：基本上整堂课均是学生回答教师的提问，学生主动提问的机会较少；而且除去全班同学集体回答的问题以外，多数的问题都是由教师点名学生回答，学生主体性发挥还不够。
四、观摩录像（案例1、案例2），体会常规教学模式的变化
在当前的数学教学中，我们除了追求教师把问题讲解清楚、让学生明白之外，还追求学生全面与深层参与课堂教学，追求学生能够积极思考、主动思考；追求数学思考习惯、数学意识与能力的养成；也追求学生在课堂上能做到手到、脑到、口到，强调学生敢于质疑、敢于发表自己的看法，并把数学教学看成是一个课堂文化建立的过程与途径。
下面的两堂课堂录像分别反映了以常规数学课堂教学模式为基础的两种不同的追求：学生全面参与高层次的数学思维。
（见案例1、案例2）
案例1教学点评：
1．学生活动
通过教师选择的弹道曲线和糖纸随自行车轮滚动曲线问题的引入，学生经历了猜测、建模、论证、解释、应用、总结一系列过程，在自主、合作、交流、探究的过程中体验了知识的来龙去脉，主动建构了真正属于自己的知识。
2．教师活动
教学设计的重点是如何让学生“悟”出参数，首先，教师通过学生熟悉的“旧”问题，
创设了探讨问题的氛围，激活了学生的求知欲；其次，教师借助于提问，引导学生在过程中体验，在过程中习得知识；第三，教师又对学生的讨论进行归纳、提升，并做出更加明确的表达，再其后教师又引出问题链中的一个转折点，引导学生寻找正确路径，根据学生的建议将问题展开，引出本节课的主题，随后再次放手让学生自主探讨新的问题，以巩固和提炼新知。
在课的结束阶段，教师用“糖纸问题”将课内延伸到课外。
尽管这节课也基本上包含了常规数学课堂教学的基本环节，但是，整堂课上师生、生生之间互动所洋溢出的参与热情和学生所进行的思考，给我们留下了深刻印象。
案例2教学点评（留作学生课后思考）：
五、一些特定类型的课例赏析
在数学教学中，除大量的常规课之外，有时会运用一些特殊的方法进行教学，这里我们提供一些课例，供大家模仿学习。
（一）活动教学（见案例3）
案例感悟：
1．情境化与数学化
2．问题情境既是“脚手架”又是“催化剂”
3．课堂教学资源的开发
4．自主评价，反思性学习
（二）生成式的数学概念教学（见案例4）
案例感悟：
1、数学概念的形成，可以用逻辑语言加以定义直接给出，也可以让学生通过一定的活
动自我生成。
2、本课例采取生动的情景创设，使问题处于学生思维水平的最近发展区，强调意义与
推理，对数学概念的教学改革有借鉴意义。
（三）探究命题教学（见案例7）
案例感悟：
数学的核心内容是由命题组成的，命题教学采用探究式教学成为当今数学教学改革的热点之一。
六、一些课堂教学片段的评析
本部分摘录课堂教学中的一些片断，供大家思考：
1．同一例题的不同“命运”
2．为什么扣两分？
3．荒唐的假设
4．虚数i的意义是什么？
5．学生期盼什么？
问题与思考：
1．比较《不等式的应用》的两种教学设计的异同之处。
2．查找文献，梳理并比较分析已有的一些数学课堂教学评价表，运用其中之一对《直角坐标系中曲线的参数方程》（录象）进行评价，指出其成功之处与需要改进的地方。
3．选择某个中学数学内容，设计一个探究式教学案例。
4．与同学们一起观察几堂课，探讨不同教学方法对学习学习结果的影响。
参考文献：
[1]李士锜，李俊.数学教育个案学习[M]. 华东师范大学出版社,2001.
[2]M.K.Stein著，李忠如译.实施初中数学课程标准的教学案例[M].上海：上海教育出版社,2001.
[3]罗增儒.中学数学典型课例分析[M].西安：陕西师范大学出版社，2001.。