金黄的稻束学案与答案

《金黄的稻束》学案【学习目标】1．理解诗歌的意象和“金黄的稻束”的象征意义，思考劳动的收获、生命和价值的意义。

2．体会诗歌抽象哲理与感性形象有机结合的特点3．体会诗歌有声有色，明净饱满的语言特色【教学重点】体会诗歌的形象的意象，诗人的思想感情。

【教学难点】体会诗歌的形象的意象。

【学时安排】一课时【学习过程】一、课前学习（一）学法指导：1．借助工具书或和网络资源积累字词，掌握文学常识2．诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，体味本诗所勾勒的画面，找出意象及其特征，并梳理它们之间的关系。

（二）尝试练习1．给下面加点的字注音。

稻束．疲倦．树巅．暮．色雕．像2．借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空本文作者是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位。

是派的著名诗人，其作品有、。

她与、等属于湖畔的一组，被称为和谐的“三重奏”。

3．思考答问(1)“金黄的稻束”象征什么？(2) )找出体现全诗发展脉络的词语，理解这首诗的写作思路。

二、课堂探究：(一)初步朗读感知反复朗诵诗歌，标出诗歌朗读的停顿，体会其思想感情。

（二）意象分析1．诗人笔下的金黄的稻束是怎样的形象？从哪些关键性的诗句中看出？它们表达了诗人怎样的思想感情？2．“金黄”修饰“稻束”，有什么意味？“站”与“立”相比，在表达效果上有何不同？(三) 理解关键语句：（1）“满月”除了作为背景，还有何深层含义？（2）怎样理解“远山围着我们的心边”？（3）“金黄的稻束”与“母亲”之间如何联系起来了？完整全面地表达，“金黄的稻束”象征着什么？（4）“我想起无数个疲倦的母亲，/黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，”这一句中的“我想起”“我看见”有什么作用？（5）此处所写的是“疲倦的母亲”，它们与“皱了的美丽的脸”有何关系？（6）在用“满月”“远山”为“稻束”添加了美丽的背景之后，诗人又说：“没有一个雕像能比这更静默”“这”指什么？“静默”有什么意味？(四) 分析作者的感情脉络：三、课堂检测1．对这首诗的解说,不恰当的一项是( )A．“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间,从全诗看,除了“秋天”外,还隐指“暮色”降临之前。

B．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”,把“皱”与“美丽”并列,寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。

C．“你们/在这伸向远远的一片?”的诗句中,“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。

D．.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”,这实际上就是稻束“低首沉思”的容。

2．对这首诗的赏析,不恰当的一项是（）A．诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想,通过稻田,路上,天空,远山等空间性的位移,传达一个时间性的主题--对劳动中生命力的消逝的沉思。

B．诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受,意在利用两者的不协调,把关注点从外在画面转向在的生命感受。

C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味, 但诗歌未写收获日的快慰和满足,却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。

D．“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体,应该是美丽的母亲,而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。

3．语段阅读：肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。

静默。

历史也不过是脚下一条流去的小河。

而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。

（1）“伟大的疲倦”，这如何理解？（2）“肩荷”这个词汇是用于“稻束”还是用于“母亲”的？如何理解？（3）如何理解“静默。

静默。

历史也不过是/脚下一条流去的小河。

而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。

”？四、归纳总结1．品味语言：2．本诗的主旨3. 写作特点五、课后巩固：1．下列加点词语注音全部正确的一项是（）（建议换些字词）A．妙处．（chù）草窠．（kē）疲倦．（juàn）畸．形（jī）B．参差．．（cēn cī）模．样（mó）高耸．（sǒng）嬉．戏（xī）C．贮．满（zhù）卓．然（zhuó）树巅．（diān）里弄．（nòng）D．点缀．（zhuì）瞥．见(piē) 肩荷．（hé）谄．媚（chǎn）2．下列句子与原文不一致的一项是（）A．黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸B．没有一个雕像能比这更静默C．高耸的树颠上D．秋天的田里低首沉思3．下列各项中，对加点字的解释全都正确的一项是（）（建议换字词，设计老教材的比较多）A．泱泱．．大国（宏大）断．章取义（截断）信．而好古（诚信）B．前合后偃．（倒下）事之不济．（成功）花坞．春晓（地势四周低中间高）C．主．一无适（主持）万籁．俱寂（响声）不经．之谈（正常）D．华而不实．（实用）指点．．江山（评论）清而不寒．（寒酸）4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A这躲在大山中的小村庄，小河环抱，绿树掩映。

每至春来，桃红柳绿，鸣禽上下，一派万紫千红落花流水．．．．的胜景，让人感到美不胜收。

B由于太平洋暖流的影响，春节刚过，封冻的黄河就已涣然冰释．．．．。

解冻的冰块顺流而下，壅塞河道，有可能给沿岸造成灾害。

C随着社会生活的变化和西方文化的影响，许多优秀的文化传统正在与我们背道而驰．．．．，一步一步地远去。

D网络给游戏者提供了一个虚拟的平台，让游戏者无所不能．．．．。

许多人在现实中遇到烦恼，就到网络上发泄，寻求心理的平衡。

5．依次填入下列横线处的词语正确的一项是（）（1）金黄的稻束________在（2）我想起无数个________的母亲。

（3）黄昏路上我看见了皱了的________的脸。

（4）没有一个雕像能比这更________。

（5）肩________着那伟大的疲倦，你们A.疲倦站美丽荷沉默B.站疲倦美丽静默荷C.疲惫慈祥荷站静默D.荷疲惫站慈祥沉默6．下列意象中本诗没有涉及到的一项是（）A劳累的父亲金黄的稻束B金黄的稻束、疲倦的母亲C收获日的满月、高耸的山巅D高耸的山巅、流去的小河阅读理解：金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。

肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。

静默。

历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿将成了人类的一个思想。

7．下列有关作者的解说不正确的一项是（）（此题价值不大）A敏是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位B她与杜云燮、穆旦等属于湖畔的一组，被称为和谐的“三重奏”，“杜云燮比较清俊”，“穆旦比较雄健”，“而敏最浑厚、丰富”。

C敏对中国的新诗有许多精辟、独到的见解，她主诗要直接、明显；主诗要有丰富的意象和多样、浓重的色彩；主写诗切忌平铺直叙，诗要有高潮。

D敏的早期作品《诗集》容分抒情诗；对历史及社会的观察和思考；为一幅画、一尊雕塑、一首乐曲所写。

8．下列表述不正确的一项是（）A作者创作本诗的原因，不是水稻丰收所引起发的喜悦，而是收割后的站在田里的“稻束”的疲倦、宁静、寂寞，让她想起安于奉献的疲倦的母亲们。

B诗中“疲倦的母亲”，年轻时是美丽的脸，现在却是“皱了”，疲倦中更显得苍老。

C诗中“疲倦的母亲”，指的田里收割的农村母亲，秋收劳作引起了母亲们的疲倦。

D“我想起无数个疲倦的母亲”，强调的是“我想起”，“无数个”是想象的不确定性，不是写实。

9．下列表述正确的一项是（）A“站”运用比喻修辞，写出了稻束挺立秋天田野的身姿，收获的见证和象征。

B“美丽”写出了母亲精神伟大，意志的坚韧。

C“暮色”“远方’”“满月挂在树巅”等勾勒了苍茫辽远的背景。

D“满月”写出了母亲心的满足，欣喜，烘托了母亲的无私胸怀。

10．对这首诗的解说，不恰当的一项是（）A“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。

B“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。

C“你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。

D“历史也不过是，脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束低首沉思的容。

11．诗人是如何将“诗”（意象和语言）与“思”（对人类存在的思考）融合在一起的？12．这首诗有着意象的跳跃，意象的重叠，但为何不给人零乱、费解的感觉？五、资料索引敏(1920---)，闽侯人，1943年毕业于西南联大哲学系。

1952年在美国布朗大学研究院获英国文学硕士学位。

回国后曾在中国社会科学院文学研究所工作。

1960年后在师大学外语系讲授英美文学至今。

九叶诗派代表人之一。

中国作家协会会员。

敏四十年代的作品曾由巴金先生收入文学丛刊，名为《诗集1942—1947》。

1947年之后，敏的诗歌创作出现三十余年的沉寂。

1979年诗人重新投入创作，1984年出版诗集《寻觅集》。

1981年《九叶集》收录了作者四十年代诗作二十首。

《寻觅集》曾获第二届全国诗集奖。

九叶诗派九位诗人分别为辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、敬容、敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。

他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。

他们强调反映现实与挖掘心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代感、历史感和现实精神。

在艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。

他们承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。

《金黄的稻束》答案【学习目标】1．理解诗歌的意象和“金黄的稻束”的象征意义，思考劳动的收获、生命和价值的意义。

2．体会诗歌抽象哲理与感性形象有机结合的特点3．体会诗歌有声有色，明净饱满的语言特色【教学重点】体会诗歌的形象的意象，诗人的思想感情。

【教学难点】体会诗歌的形象的意象。

【学时安排】一课时【学习过程】一、课前学习（一）学法指导：1．借助工具书或和网络资源积累字词，掌握文学常识2．诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，体味本诗所勾勒的画面，找出意象及其特征，并梳理它们之间的关系。

（二）尝试练习1．给下面加点的字注音。

稻束疲倦树巅暮色雕像2．借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空本文作者敏是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位。

是九叶派的著名诗人，其作品有《寻觅集》、《敏诗集》。

她与杜运燮、穆旦等属于湖畔的一组，被称为和谐的“三重奏”。

3．思考答问(1)“金黄的稻束”象征什么？“金黄的稻束”在诗中有深邃的意蕴。

它不仅是自然意义上的稻束，而是收获的象征。

诗人将收获与创造丰收成果的劳动者联系起来，尤其突出了作为孕育者和劳动者的母亲的形象。

母亲的“疲倦而静穆”一生是平凡的，但母亲的精神是崇高的，母亲的人生价值是伟大的。