思想政治课不可忽视人文精神教育

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加强高中政治课教学中人文精神培养

加强高中政治课教学中人文精神的培养在政治课教学中开展人文精神的培养是新课改的要求。

什么是人文精神呢？笔者认为，提倡人文关怀，提高人的素质，弘扬人的精神是人文精神的核心。

爱因斯坦在《论教育》中指出：“从学校走出来的不应该只是一个专家，而应该首先是一个和谐的人。

”教育要秉承以人为本的理念，目的在于“传道、授业、解惑”，更重要的任务是对学生进行人文精神的培养。

人文教育不是夸夸其谈，要立足于学科教育，以课堂为主阵地，以生活实际为蓝本进行教学。

拿思想政治课来说，立足教材，联系实际，是对学生进行人文教育的主要方式。

一、功利思想冲击人文精神由于当今科技的飞速发展，使社会获得了空前的物质富有。

许多人陶醉在科技带来的辉煌之中，人们信仰科学，崇拜科学，也迷信科学，科技的工具性被张扬到了社会的每个角落。

科技被人们看成是万能的，是解决一切问题的“金钥匙”，从而忽视了人的地位和作用，轻视了灵魂的陶冶和净化。

同时家长们也认为自己的孩子只有好好读书，考上名牌大学，长大后才会有“出息”。

人文科学因此受到冷落。

另一方面，由于市场经济的双重效应，人们往往只注重眼前利益，而忽略了长远效益；急功近利于当前，不关心未来的发展。

同时社会上拜金主义、享乐主义和极端个人主义的腐朽思想，对涉世不深的中学生影响很大，也造成了中学生人文精神的贫乏，导致重功利轻价值、重工具轻生活、重理性轻人性的认识偏向。

二、素质教育呼唤人文精神爱因斯坦说过：“用专业知识教育学生是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是基本的。

”随着科技时代的到来，社会的物质积淀也愈渐丰富，社会发展的同时也提出了对人的精神层面的更高要求。

由此，我们将面临着人文追求、人文素养的一次新的飞跃。

加强中学生的人文精神培养就成了当前社会形势下教育教学的新话题，要使学生得到全面发展，素质教育才是根本，而这个根本充分体现了知识性与人文性的统一，使学生在知识与人文上相互融通、浑然天成，培养出真正意义上全面发展的各级各类高素质优秀人才。

在学科知识教学中化育学生的人文精神——以思想政治课教学为例

人文精神。学科知识的载体主要是各种书本媒体．获取学科知识可凭借视听，以从课堂上、可媒体中获取；文精神的载体在人自身，人人文精神的获得必须经过学科知识的内化、合而变成主体的意整识、想、思情感等生命体验和善行。学科知识一定要经过内化转变为精神素养，为自己的意识、变思想、
［］严丽杰．１长春市绿园区中小学生音乐兴趣
爱好调查分析与对策研究［．Ｄ］东北师范大学硕士
论文．０５２０．
［］晓兰，芳．园集体舞对小学生人际交５屈袁校
往的影响的调查研究［］湖南第一师范学报，００Ｊ．２１
（）３．
通过做的过程来体现人文精神，从而使学科知识真正内化为学生的素质。实践体验教学 ” “ 就是一种体
现活动式学习的重要且有效的教学方式。在以往的思想政治课教学中，实践体验教学 ” “
同学生对学科知识所隐含人文精神的理解。同时．
¨『
在学科知识教学中化育学生白人文精神勺
— —
以思想政治课教学为例口姜根华
（江师范大学教师教育学院，江金华浙浙
３１０）２０４
思想政治课的学科知识主要是人文知识。过通
意识对客观事物的反映等学科知识．也要让学生明白意识能够正确反映客观事物，不等于人们的意识
情感乃至行动。

初中思想政治课教学的人文精神

精神，主要应从三个方面考虑：教学目标人文精神；教学过程人文精神；教学模式人文精神。关键词：以人为本；人文精神；教学设计 “ 圣人 ”、 “ 至圣先师” ，是由于他的教育思想和教育观念人文精神这个词很抽象，但是也很具体。人文精神就是个体化的关爱，足一种爱，一种尊重，一种：” 己所不欲勿施深入人心，体现中华民族根本的教育观—— “ 以人为本 ”，於人” 的尊重。这种思想观念直接影响到世界各国教育事业，堪称为 “ 人师为人师表”的光辉典范。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊之祖”、 “
为《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中指出： “ 应该培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐地发和民族精神培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重展，并把它作为当代教育的基本宗旨。”当前，随着我国教学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生育由应试教育向素质教育转轨步伐的进一步加快，人们越来确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。与此同时，在人文精神的旗帜越关注人文素质在素质教育中的地位和作用。
、
教学目标人文精神
在当前教育界由应试教育向素质教育转轨过程中，人
们十分关注人文素质在素质教育中的地位和作用。在我们这个倡导素质教育为主的时代，治教学不应只是简单地灌输政知识，而应是将知识化为素养，政治教育不仅是一种知识、
方法的传授，更是一种情感的交流、一种严谨的科学观和人文精神的体现。中学政治课教学贯彻人文精神教育也有其自不让学生表达自己的见僻。长此以往，使得政治这门人文学身的优势：思想道德素质在人文素质培养中具有前提性的地科培养学生独立思考能力、独立表达能力、人际沟通能力的位，它关系到人才的培养方向；政治课学科理论本身有较为功能日渐衰落。作为政治课教师，应该认识到随着多元开放丰富的人文知识，可以通过明 “ 理” 、动 “ ”、导 “ ” 情行社会的形成，形形色色的价值观念也纷至沓来，引发课堂的实现人文素质的培养与提高；政治教学的根本目的就在于促开放与多元，这正是市场经济发展推动人们主体意识觉醒的进人的思想发展，提高人的素质，政治教学的价值就在于造必然结果。是社会进步的象征和趋势。因而，在教学过程中就勇于进取、善于创造、人格健全、个性鲜明的一代新人。要强化师生互动，充分体现人性的平等。

思想政治课教学尤其要倾注人文教育

标要常织年师、课动，开生谈听准，经组青教听评括召学座会，
取学生对任课教师的映，对教学不负责的青年教师进行严肃处理，对下达的科研课题在保证经费的前提下要限期完成。对多年不出成果的青年老师，要进行诫勉谈话，鼓励和鞭策他
们在专业上有所建树和突破。 3.“ ，树”即树典型对青年教师中思想素质好、教学水平高、敢于负责、勇于吃苦、有管理能力和奉献精神且做出一定成绩的人，学校要大胆放手地提拔使用，并在专业技术职务的晋升上大开
思想政治课教学尤其要倾注人文教育
杨娟
(盐城纺织职业技术学院，江苏盐城 224005)
摘要:思想政治教育是触及灵魂的教育，是学生形成正确的人生观、世界观的主梁道，是学生成长的必修课。然而，在经济全球化、物质利益驱使一切的当今社会，高职教育普遮存在重技能传授轻思想教育的现象，教育者过于狭窄地理解职业教育培养“ 实用技能型” 人才概念; 受教育者在感慨全民道德清坡，理想、信念沦丧的同时，许多学生仍形成了以追求具体功利为目标的价值取向。思想政治课教学中出现“ 情、知、意、的严重脱节，行” 人文精神缺乏已成为当代大学生中的普遥现象。本文试从思想政治课教学中要倾注人文教育入手，以
期引起同仁对这方面问题的关注。关祖词 : 思想政治课教学倾注人文教育
的灵魂，是以人为主，关注人的个性，培养人文精神的教育。它
主要是通过把人类积累的智慧精神、心性精粹与阅历经验传理授下代，人洞人完心净灵。解人生给一使能察生善智化魂L 解决世界的意义与目的，找到正确的生活方式，它是帮助人们海观、人生观、价值观，解决理论认识和科学思维，解决社会发

中学政治人文精神教育

谈谈中学政治人文精神教育在新的形势主导下，教育要求充分发挥学生的人的本质，让学生的主观能动性得到充分的发挥，从而全方位地培养学生多方面的能力。

政治教育是中学教育中不可或缺的，在政治课的教育中我们一定要着力于发展学生的创造性才能，真正的实现创新教育。

新的课程目标确立了以学生为本的教学思想，将学生的身心全面和谐发展、学生基本素质的提高置于课程目标的核心位置。

作为人文精神教育主阵地的思想政治课，每一课的教学内容都包括丰富的人文精神内涵。

这就要求思政课教师应主动顺应时代的需要，积极投身于教育教学改革之中，寻找新的教学方法，充分发挥学生自主、合作、探究精神。

结合近年来的教学改革实践，就贯彻新《课程标准》的人文精神教育，笔者认为首先要充分发挥现代信息技术手段，积极大胆地革新课堂教学方式，大量采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行课堂教学。

1、启发式教学。

启发式原则是一个重要的不能丢弃传统教学原则。

它要求教学过程中充分发挥学生的主体作用，以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性和积极性，着重培养学生的自学能力、独立思考能力、道德辨析能力和道德选择能力。

例：在讲“改革开放是强国之路”时，教师可以先播放一首《春天的故事》的歌曲录音，随后给出问题：1979年在中国发生了什么事？为什么说她是一个春天？这位老人是谁？1992年中国又发生了什么事？为什么说1992又是一个春天呢？受歌曲的启发，学生的求知欲和学习兴趣会被激发，他们会纷纷举手发言，并进行热烈的讨论，这时教师可适当地进行一些穿针引线。

这样，不仅加深了学生对我国改革开放这一基本国策的理解，而且升华了学生的爱国主义情感。

2、研究性学习。

随着形势的发展，传统的以灌输、塑造为主，过分强调教师的权威性，忽视学生的主体作用的思想教育方法越来越难以得到学生的认同。

这就需要教师引入能真正发挥学生主体作用的研究性学习方式，让学生在教师的指导下，确定问题，自主探索，主动分析，解决问题。

让人文精神走进政治课教学

养和发挥。例如，了让学生关注新余市的经济发展和环境保护问题。为我要求学生确定课题，经过综合考虑，后筛选得出两个课题：１中最（）餐文化与西餐文化的较量（因现在新余市洋快餐店如肯德基和佳佳基非常红火）２新余钢铁有限责任公司（。（）因随着公司发展，垃圾若没有得到妥善处理，会影响到人的身心健康）。学生设计方案，分
育的前提和出发点，把尊重人格，关心人、理解人作为思想政治教育的基本原则。应该认识到随着多元开放社会的形成，形形色色的价值观念也纷至沓来，这正是自由市场经济发展推动人们主体意识觉醒的必然结果，是社会进步的象征和趋势。学生在课堂上有不同的
个性发展为本，还学生个性充分的张扬。教师的着眼点不仅是培养每个学生扎实的学习能力，而且要塑造每个学生的完美人格。这就要求政治课教师本身拥有高超的教学技巧和较高的人文素质，选择合适的人文教育的切入点。国际、国内每天都在发生很多学生感兴趣的事情，如何通过政治课教学把它转化为学生的人文精神，是政治课教学的任务。例这如，神舟七号 ” 在“ 飞船升上太空后，就可以利用这个机会，详细为学
感体验和积累，目的在于通过实践体验，其在改变学生心理态度、价值观和生活方式等这些人的发展最深层的指标上有所前进” 。由此可见，研究性学习是对学生进行人文精神教育的有效载体，有利于学生体会人文知识传授与人文精神教育有机结合。
精神世界的社会实践活动。因而教师心中必须有 “ ” 回归“ 人，人本” 。
和独立、创新的精神，师生也才能做到平等的交流。

高中思想政治课的学科本质

高中思想政治课的学科本质、核心概念、核心问题的理解2015-10-20作为人文学科的思想政治课，我认为，它的学科本质就是满足学生需要的人文精神教育，它对培养学生的人文精神起着人格养成和文化熏陶的基础性作用。

人文精神在人全面发展的素质结构中占据着核心地位，是人的素质全面发展的集中表现。

人文精神的培养旨在激发学生对人、事、物的关心，对社会、国家的责任。

政治课的人文性特点决定了它在学生德育中的突出地位，政治课在世界观、人生观、价值观等意识形态的渗透和引导中对中学生人文精神的培养和社会道德意识的养成发挥着独特的作用。

以人教版高中思想政治课教材为例，重新梳理高中政治课的知识逻辑，我们不难发现，人文精神教育的切入点随处可见。

高中经济生活中：（1）以人文本、全面协调可支持的科学发展观，注重可持续发展。

（2）社会生产的根本目的是实现共富、维护社会公平。

（3）劳动者的素质直接关系到社会生产的数量和质量，所以要重教育。

（4）依法维护消费者的合法权益，增强维权意识。

（5）树立正确的消费观，保护环境、绿色消费，保持人与自然的和谐。

（6）依法维护劳动者的合法权益。

（7）依法诚信纳税是每个公民应尽的义务。

（8）社会财富分配中要注重协调效率与公平的关系，突出社会公平。

健全社会保障制度，关注农民、农民工、下岗工人等弱势群体。

（9）市场经济平等、竞争、开放、有序的特征，市场经济是法制经济和道德经济。

（10）经济全球化背景下的中国经济发展，坚持独立自主、自力更生的原则，坚持互利共赢的开放战略等。

在以上框题中，科学发展观念、平等诚信意识、公平正义理念、社会责任等经济伦理观、道德观得到很好的落实。

政治生活中：（1）我国国家性质的特点和优越性，本质是人民当家作主。

（2）人民代表大会制度作为我国的根本政治制度的优越性，人大代表为人民服务、受人民监督。

（3）我国政府的建设目标，要求政治体制改革政府职能从管理型向服务性转变。

（4）公民在法律面前一律平等，依法治国与以德治国相结合，发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明。

注重以文化人,发挥高校思想政治教育文化育人的作用

注重以文化人，发挥高校思想政治教育文化育人的作用高校思想政治教育应该注重培养学生的文化自信心。

随着国家的不断崛起和中华文化的日益复兴，学生应该培养对自己的民族文化和传统文化的自信心。

高校思想政治教育应该引导学生学习和传承中华优秀传统文化，让学生深刻了解中华文化的博大精深，树立对自己的文化传统的自豪感。

只有让学生明白自己的文化底蕴，才能够更好地在社会中展现出自己的文化品格。

高校思想政治教育应该注重启迪学生的人文精神。

在当今社会，物质生活丰富的人们的精神需求也日益增长。

高校思想政治教育应该引导学生关注人文精神，培养学生的人文情怀，让他们懂得怀疑，思考，探寻，创造。

只有当学生有了对人文精神的热爱与追求，才能够更好地承担起社会责任，为国家和社会的发展做出更大的贡献。

高校思想政治教育应该注重弘扬社会正气。

在当今社会，道德风气的败坏是一个十分严重的问题。

高校应该通过思想政治教育，培养学生正直的品格，让他们明辨是非，懂得道义，热爱公平正义，守住道德底线。

只有在这样的教育中，学生才能够在社会中行使正义的力量，推动社会的发展，实现自己的人生价值。

高校思想政治教育应该注重培养学生的国际视野。

随着经济全球化的深入和信息化的发展，国际交流日益频繁。

高校应该通过思想政治教育，培养学生的国际意识，让他们能够更好地融入国际社会。

只有在这样的教育中，学生才能够具备全球化的胸怀和视野，为国家的对外交往和国际交流做出更大的贡献。

高校思想政治教育应该注重以文化人，发挥其在文化育人方面的作用。

通过高校思想政治教育，学生不仅要学会思考，更要学会用文化的眼光看待世界，用文化的智慧实现自己的人生价值。

只有在这样的教育中，学生才能够成长为有社会责任感和文化修养的文化人，为国家和社会的发展做出更大的贡献。

希望高校能够认识到思想政治教育在文化育人方面的巨大潜力，加大对思想政治教育的支持力度，让思想政治教育真正发挥出文化育人的作用。

在中学政治课教学中如何培养学生的人文精神和现代观念

在中学政治课教学中如何培养学生的人文精神和现代观念中学政治课教学，不仅要着力培养学生具有良好的思想品质，树立远大的理想和马克思主义的世界观﹑人生观﹑价值观，更要把情感与能力的培养作为促进学生全面发展的重要目标之一，还要在教学实践中培养学生具有人文精神和现代观念。

基于此，作为中学政治课教学的教师，不但要在政治课教学中深入分析教材内容，科学设计教学过程，而且要努力实现“两个转变”，以完成对人文精神和现代观念的建构。

一是从知识的传授者转变为学习的引导者（一）树立新的“教师观”与“学生观”。

教师心中必须有“人”，回归“人本”，给学生以充盈的人文关怀。

尤其是政治课教师，要从过去仅作为知识的传授者、学习的指导者这一角色中解放出来，变主导为引导，积极促进学生的学习能力和个性的和谐健康发展。

学生在自主观察、体验或讨论时，教师要积极观察，认真倾听，真实地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂动向，考虑下一步如何引导，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思想更活跃、探索热情更高涨、合作精神更协调，从而把“学习压力”转化为“学习动力”，变“要我学”为“我要学”，用激励、鞭策、赏识等手段促进学生全面发展。

（二）把握新课标，依据教学大纲创造性地使用教材。

现行政治课程标准改变了以往过于偏重书本知识和过于注重知识传授的倾向，倡导联系生活实际，引导学生发现问题、分析问题并利用课本上的基本观点，基本原理解决实际问题。

这就要求我们在教学中不能再沿用旧的教学模式，而应大胆使用教材，把教材知识，纳入学生的生活空间。

做到理论联系实际，学用结合。

在备课过程中必须做好“换位思考”，让教学贴进学生的生活，成为学生的“需求”，让学生将生活中的感性认识与教材中的理性认识实现有效结合，完成对教材知识的理解和认同。

教学过程中，当学生面对一个新问题、新观点，置身于思考探究的氛围时，教师的主要任务是倾听，并适时对有关内容进行筛选，引导学生对各种答案进行评议、争论，指导学生阅读和小结。

学校思想政治教育中人文精神的彰显

强调利益这一轴心，间接地滋长了学生的享乐主义和一克思曾经说过，人与社会之间“ 个连接起来的惟一纽
个人主义；家庭过度溺爱学生，事事包办，也导致学生ｌ带是自然的必然性，是需要和私人的利益” “ 思想 ’ ，‘ 独立能力不强，心理脆弱。同时，我们更不应该忽视这样一个事实，学校在思想政治教育中，忽视学生个体的个性特点和自身价值的实现，同时缺乏人文精神的工作思路，也是一个重要因素。在目的学校思想政前治教育中，很多思想政治教育者在传统教育模式影响下，者习惯于将自己置于主导者的地位，角色施教用的外在权威来强迫学生，忽略了自身人格魅力的影响，不能做到以理服人，无法彰显人文精神的内在感
更为精彩，：当学生精神不振时，她说 “ 你能否使他们Ｉ文化创新的民族，是很难发展起来的，也是很难自立振奋？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？Ｉ当于世界民族之林的。在学校思想政治教育工作中， ” 怎
地正视现实，并容易产生一种对自我的否定性评价，Ｉ进而出现自卑心理。
２关心学生的利益和实际需要．
１利益是思想政治工作的基础，离开了利益的思想当我们理性分析其产生的原因时，不难发现，Ｉ造政治工作是空洞的和毫无内容的。重视教育对象合理成当代学生人文精神缺失的原因很多，如社会过度地Ｊ需要的满足和实现，这是坚持以人为本的切入点。马
、
当前学校人文精神缺失白现状及原因钮
１立马克思主义的世界观、人生观、价值观，正确理解党
人文精神是人类实践的产物，又反过来对社会实ｌ的理论、路线、政策，献身社会主义建设事业，其本质

思想政治课教学应重视对学生进行人文教育

思想政治课教学应重视对学生进行人文教育摘要：人文教育在素质教育中占据着相当重要的位置，学校能否重视对学生进行人文教育，直接关系到人才素质的优劣和国家的兴衰。

中学思想政治课，是对学生进行人文教育的主渠道。

本文就人文教育的重要性，以及如何结合中学政治课教学对学生进行人文教育，培养学生的人文精神等问题谈谈个人的粗浅认识。

关键词：政治课教学；人文教育；人文素质；人文精神人文教育、人文素质，如今已成为当今教育中的一个热门话题。

对于人文教育以及其素质的理解，我们切实需要追古觅今。

“人文”，泛指人类社会的各种文化现象。

中国古代的”人文”，则是指“礼教文化”。

人文教育则是将人类优秀的文化成果，以及人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化集合成为人格、气质、修养，成为人相对稳定的一种内在品格。

而人文素质则是人文科学、人文教育在教育对象身上所体现出的成果，也称文化素质，它是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个现代人文明程度的综合体现。

由此看来我们完全可以把人文教育看成是做人的教育，是塑造高尚人格的教育。

思想政治课教学的根本任务在于“育人”，首先要教会学生做人，促进人的社会化。

一个人仅有先进的专业知识和良好技能不足以有重大作为，还必须有崇高的精神境界和良好的心理素质，要有正确的世界观、人生观和价值观。

中学阶段，正是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，在此阶段是否重视对他们进行人文教育，直接影响到他们一生的理想定位和价值取向。

有鉴于此，笔者试就对中学生加强人文教育，培养学生的人文精神的必要性以及加强教育的途径作些探讨，供各位同行参考。

一、人文教育是提高人才素质、振兴祖国的需要（一）人文教育是培养高素质人才的必须我国实施素质教育，从根本上说是要全面发展人的综合素质，培养具有创新能力的合格的建设人才的教育。

而人要有创新能力，首先必须具备创新精神，这种创新精神不仅包括人的创造性思维的能力和哲学思辨的品质，而且包括人的远大理想信念和科学世界观基础；包括开拓进取的观念和百折不挠的意志品质等多方面的非智力因素。

思想政治教育要加强人文精神教育

思想政治教育要加强人文精神教育摘要：当前高校思想政治教育实效性不强成为一种“困惑”，迫切需要我们对这种教育以及这种教育内容的本身进行深刻的反思和探讨。

在反思和探讨中，我们发现人文精神教育的缺乏以及功利主义的价值取向，是造成当下思想教育困境的根本原因，而对这些问题的解决，必须诉诸人文精神教育，使人文精神教育与思想政治教育相结合、使价值理性与思想政治教育相渗透。

关键词：人文精神; 功利主义abstract: the current ideological and political education effect is not strong as a “confused”, urgent need for this kind of education, and the us education content itself deep reflections and discussed. in the reflection and discussion, we found that the humanistic spirit of the lack of education and the value orientation of utilitarianism, which was then thought education the root causes of the difficulties, and for the solution of these problems, must resort to the humanistic spirit education, make the humanistic spirit education and ideological and political education to combine together, make rational value and ideological and political education phase penetration.keywords: humanistic spirit; utilitarianism中图分类号：g621文献标识码：a 文章编号：当前中国思想政治教育存在很多令人困惑的地方，大多数学生对思想政治教育没多大兴趣，还有几度反感，甚至有逆反心理，这种现象的内在原因其实根植于我国人文教育以及思想政治教育问题的本身，因此必须从内在因素入手，加强人文精神教育。

浅析思想政治教育的人文价值

浅析思想政治教育的人文价值罗振坤思想政治教育之所以作为一门独立的科学而存在，就因为它内涵着不可或缺的人文价值，其目标的定位、内容的选择、方法的运用、途经的探究都必须既符合科学性原则，又体现人文关怀。

时代的进步和实践的深入使思想政治教育与时俱进、开拓创新，展现其价值魅力，丰富其价值内涵，拓展其价值形式。

现今，全球化、市场经济、深化改革都赋予了思想政治教育以新的发展趋势，所以人文关怀既符合人之本性的基本要求，又是时代发展的客观要求，也是高校思想政治教育本质的内在要求，更是大学生自身全面发展的现实要求，因此需要我们不断探索与创新思想政治教育的人文价值，并发挥其重要作用。

一、思想政治教育人文价值的内涵《易经》中“文明以止，人文也”首次提出“人文”一词。

“人文”区别于自然，有人伦之意；区别于神理，有精神教化之义；区别于质朴、野蛮，有文明、文雅之义，在西方，人文主义主要强调人的价值、肯定人的理性和智慧。

人文价值理念是人类自由本性的集中体现，是人逐步摆脱天命和神性对自身思想束缚的理想状态，是超越人的本能而永恒追求真、善、美的精神意识，进而形成一种以寻求自我发展与实现自我价值的思想观念。

显然，所谓人文价值，就是体现人的尊严，拷问人的本质，彰显人的精神，对自我价值的完善与超越，对生命意义的追索与践行，对自由发展与和谐共荣的不懈探求，它既是一种文明的诉求，也是一种思想态度和价值目标，更是人类文明和社会进步的重要标志。

思想政治教育是一种培养人、塑造人的实践活动，具有广泛而深厚的人文关怀内涵，应体现人文精神的价值取向，关注个体的生存与发展，注重对人格、价值和人的主体性的培养，强调人的个性发展及社会的人文价值导向。

思想政治教育具有服务于人的生存和发展，以文化对人进行价值和意义引导，推动人建构丰富的精神世界的固有特性，即人文性，是思想政治教育的固有性质。

现代思想政治教育应在三个维度融入人文关怀：人与自然，体现生存关照，加强生态观念，明确生命价值；人与社会，注重价值诉求，处理利益关系，崇尚公平正义；人与个人，侧重自我认知，树立理想信念，追求精神境界。

浅谈高校思想政治教育的人文关怀

浅谈高校思想政治教育的人文关怀【摘要】高校思想政治教育在当代大学教育中占据重要地位，而人文关怀则是其中不可或缺的一环。

本文从高校思想政治教育与人文关怀的内在联系出发，探讨了人文关怀在高校思想政治教育中的作用和重要性。

结合现实案例分析了高校思想政治教育如何体现人文关怀，以及对学生人文素养的培养和实践意义。

总结了高校思想政治教育中人文关怀的意义，并提出了进一步加强人文关怀在高校思想政治教育中的建议。

通过本文的讨论，可见高校思想政治教育中融入人文关怀是非常重要的，对于培养学生的综合素质和社会责任感具有积极意义。

【关键词】高校思想政治教育、人文关怀、重要性、内在联系、理念、体现、学生人文素养、实践案例、意义、加强、高校、教育、思想、政治、关怀、培养、实践、案例、进一步、加强。

1. 引言1.1 高校思想政治教育的重要性高校思想政治教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。

通过思想政治教育，可以引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，培养他们的爱国主义、社会主义思想，增强责任感和使命感。

高校思想政治教育是推动学生全面发展的重要保障。

思想政治教育帮助学生在道德、智力、身体和美育等方面全面提升，实现个体和社会的和谐共生。

1.2 人文关怀在高校思想政治教育中的作用人文关怀在高校思想政治教育中扮演着重要的角色，它不仅是对学生思想道德的引导和规范，更是对学生情感、心理和人格的呵护与培养。

人文关怀可以增强学生对思想政治教育的认同感和归属感，使他们更加珍视和尊重学校的价值观和文化传统，从而更好地融入校园生活。

人文关怀可以促进学生的心灵成长和人格完善，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养出有爱心、责任心和社会担当的学生。

人文关怀可以促进师生之间的沟通与互动，建立起和谐的师生关系，使教育更具温情和人情味，有助于促进学生的全面发展和健康成长。

人文关怀在高校思想政治教育中的作用不容忽视，它是教育事业中不可或缺的重要一环，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有积极的意义和作用。

浅谈高中政治课中的人文教学

浅谈高中政治课中的人文教学摘要:人文教育是思想政治教育的核心,本文根据新课程标准,指出了人文教育的重要性,并结合笔者的实际教学经验,介绍了作为高中政治教师如何在教学中贯彻人文精神,提高政治教学的有效性,从而促使学生政治素质的提高。

关键词:人文教育政治教学高中课堂政治学科作为人文学科之一,是培养学生人文精神和独立个性的重要课程。

作为高中政治教师,如何在教学中贯彻人文精神、切实有效地进行人文精神教育,是我们值得思考的问题。

下面,我结合自身的教学实际谈几点看法。

一、人文教育的基本内容人文精神是指对人的存在价值、人生意义的关注以及对人生、对理想的追求等。

基于这个内涵,我们在实施素质教育的同时,应加强学生以下两方面的教育。

一是以人为本的主体教育。

要充分重视人的主体性,致力于开发人的潜能,不断挖掘人的创新精神,把人的自身发展与社会发展统一起来。

二是道德意识教育。

科技的进步使人类获得了空前的物质财富,然而精神财富的遗失,价值观的转变,引发了许多严重的社会问题。

因此,我们必须加强和弘扬中华民族传统的道德教育。

二、培养人文精神的必要性当今社会的发展正步入知识经济时代,高科技是知识经济的支柱,而科学技术又是一把双刃剑,它的发展可以极大地促进社会的发展,但同时也会带来不可忽视的负面影响,诸如,是否可以克隆人等此类问题。

因此,科技的发展需要正确的价值导向,重视人的主体性,从而克服科学技术所带来的负面影响。

约翰·耐斯比特曾说过:“我们周围的高科技越多,就越要有人的情感……技术越高级,情感的反应就越强烈。

”由此可见,在知识经济时代,大力弘扬人文精神,健全人的品格的重要性。

此外,在我国的中学生中,独生子女占大多数,他们普遍娇生惯养,意志力薄弱,对他们进行坚强意志、顽强精神的培养显得非常重要。

因此,在对学生加强知识教育的同时,也要加强人文教育,培养学生的人文精神。

三、如何在政治课堂中体现人文教学长期以来,人们都把诚信视作道德目标和行为指导,然而,近年来道德缺失、物欲横流的事件层出不穷,比如“三鹿奶粉”事件、“地沟油”事件等。

在思想政治课教学中注重体现人文精神

在思想政治课教学中注重体现人文精神摘要：当代世界教育思想的潮流，是把人作为教育的出发点和归宿，强调“以人为本”。

所谓“以人为本”，就是要把教育教学的出发点和最终归宿落实在学生综合素质的发展上。

思想政治教育要弘扬人本精神，实践初中思想政治教育的人文精神，主要应从三个方面考虑：教学目标人文精神；教学过程人文精神；教学模式人文精神。

关键词：思想政治课；以人为本；人文精神；教学设计思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修理课程，具有鲜明的人文性特点。

思想品德课程的总目标中也提出：“帮助学生提高道德素质”“弘扬民族精神”。

进行思想品德教育，必须借助思想文化传统，弘扬人文精神。

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。

所谓人文精神，指的是在一定历史条件下形成和发展的，通过长期的优秀文化积淀、凝聚、孕育，逐渐升华而形成的反映人的文化价值的理想及其主体的社会意识，它是整个人类文化所体现的最根本精神，以追求真善美等崇高的价值理想为核心，以人本身的全面发展为最终目的，其实质是肯定人的价值尊严和人生意义，弘扬和维护人的本性。

一、注重天性，满足学生成功的需要在学生丰富多彩的天性中，好奇心、求知欲是一个重要内容。

人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

人的强烈的求知愿望能够因良好的环境和适当的教育而不断得到强化。

因此在教学中，要时刻注意激发学生的学习需要，激励学生的学习动机，为学生创造各种能够发挥、表现和确信他们力量和创造才能的领域，让他们经常地获得成功的情感体验，就一定能使所有的学生不但在智力上，而且在道德上、情感意志上都能得到发展。

另一方面，学生少年时代的求知欲又很脆弱，很容易夭折。

一道禁令，一声呵斥，乃至一丝无意识的嗤笑，都会终止学生的探索。

人文精神在思想品德课教学中的渗透

积极主动地参与学习活动。只有通过活动，个体的创造
力、潜能、天赋才能得以充分发挥。为此，教师应积极引
位学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地，育教
者应视之为教育的资源和财富，并加以挖掘和利用。为
此，我们应针对不同学生，采取不同方法，出不同的要提
层次的学生都能参与，都能回答。一般来说，可围绕一个
训练点组织一连串问题，构成一个指向明确、由浅入深、思路清晰、具有内在逻辑联系的问题链。例如：什么是环境问题？我国目前面临的环境问题有哪些？环境问题给
就是由学生在事先经过充分准备并采访了法院的叔叔和阿姨的基础上，据案情需要分别扮演法官、护人、根辩
求，满足不同的需求，充分尊重和发展学生的多样化个
性。教师在设计学生活动或提出问题时要特别注意层次性，即设置了一种活动或提出了一个问题后应能使不同
导学生参与各种活动，在活动中，通过学生自身的体验、
感受、领悟和实践，正经历一次知识生成和创新的过真程。例如：我们在八年级法制课中开展的模拟法庭活动，
滞？是其乐融融，还是愁眉苦脸？这一切必须为我们教师
光和态度来欣赏和预见学生的天性。可以肯定地讲，每
一
所关注，这也是思想品德课能否体现人文教育的重要标志。教学中，教师要力争以趣引路，以情导航来创设一定的教学情况，使情境本身具有丰富的美感、明的形象，鲜可以极大地激发起学生积极的情绪，使其以纯真的情感

论高校思想政治教育中人文精神的缺失

想政治教育的误解。认为思想政治教育就是冷冰冰的说教并逐渐失去兴趣。因此，须对教育目标进行必调整，学生有足够的时间去读书、使思考和讨论，真正实现大学生个性发展和兴趣的满足。２忽视对学生进行自由意识和创新精神的培养．教育是对受教育者施以影响的一种有计划的活
论高校思想政治教育中人文精神的缺失
彭复生。钟加殿
（闽西职业技术学院，福建龙岩３４２）６０１
摘要：当前高校的思想政治教育，缺乏对人文精神的深刻理解，不注重与人文精神相结合，在形式、内容、方法等
方面存在种种缺陷，高校学生对思想政治教育缺乏情感认同。把人文教育和思想政治教育有机结合，有效实现高校是
当前，国正处在转型时期，会的急剧变化、中社
人文精神内涵的探讨，学界亦出现了多种意见。袁伟
时将其中的共同点归纳为五个方面：一、重视终极 “
市场经济的内在缺陷、制度建设的不健全、大学生就业难等问题使人们迫切需要人文关怀。但是高校的思想政治教育在实践教学中仍然偏重强调对党和国家政策的拥护和知识的传授，使思想政治教育功能受限，在教会学生学习、做人、做事和生存等方面没有发挥应有的功能。学生在此过程中容易造成对思
思想政治教育功能的重要途径。
关键词：高校；思想政治教育；人文精神
中图分类号：６１Ｇ４．７文献标识码：Ａ文章编号：６３－８３２０）４０４－４１７－２（０９０ — ０６－４０