6.3弹力与弹簧测力计
6.3弹力与弹簧测力计教学设计
弹力与弹簧测力计一、教学目标1. 知识与技能：理解弹力的概念，知道弹力是物体因发生弹性形变而产生的力。
掌握弹簧测力计的基本构造、原理和使用方法。
能够使用弹簧测力计测量力的大小。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
引导学生学习利用弹簧测力计测量力的大小，并分析结果。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，认识到弹力在日常生活中的应用。
培养学生科学探究的精神和严谨的实验态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念、弹簧测力计的使用方法和测量原理。
2. 教学难点：理解弹力与弹性形变的关系，正确使用弹簧测力计进行测量。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含弹力的概念、实例和弹簧测力计的介绍。
2. 实验器材，如弹簧测力计、各种弹性物体（如橡皮筋、弹簧等）、钩码等。
四、教学过程1. 导入新课通过提问导入：“同学们，你们在生活中遇到过哪些物体可以产生弹力？”引导学生思考弹力的存在和表现形式。
展示一些与弹力相关的生活实例图片，如弹簧床、橡皮筋等，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解弹力的概念：介绍弹力是物体因发生弹性形变而产生的力，强调弹性形变与弹力的关系。
弹簧测力计的构造和原理：详细解释弹簧测力计的基本构造和工作原理，包括弹簧的伸长与受力成正比的关系。
弹簧测力计的使用方法：演示如何正确使用弹簧测力计测量力的大小，包括调零、挂钩码、读数等步骤。
3. 实验探究分组实验：让学生利用弹簧测力计测量不同物体的重力，感受力的大小与弹簧伸长的关系。
演示实验：教师演示弹性物体的形变与弹力的关系，帮助学生理解弹力与弹性形变的概念。
4. 课堂练习与讨论提供一些与弹力相关的练习题，让学生尝试解答并讨论。
鼓励学生分享自己在实验中遇到的问题和解决方法，以及使用弹簧测力计的心得体会。
5. 课堂小结与延伸总结本节课的主要内容，强调弹力的概念和弹簧测力计的使用方法。
鼓励学生课后继续观察生活中的弹力现象，并尝试用所学知识进行解释和分析。
6.3 弹力与弹簧测力计
反馈练习
1、关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中 错误的是（ A ） A、弹簧测力计必须竖直放置。 B、使用前必须检查指针是否 在“0”刻度处。 C、使用时弹簧、指针、挂钩 不能与外壳摩擦。 D、使用时必须注意所测的力 不能超过弹簧测力计的测量范围。
2.若要准确测量一个大小约为10N的力， 下列规格的弹簧测力计中最合适的是[ ] A. C量程0-5N，分度值0.1N B.量程0-10N，分度值0.2N C.量程0-15N，分度值0.1N D.量程0-20N，分度值0.2N
头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁组人的 头发能承受的拉力最大，平均约1.72N,30岁组的平 均约1.5N ,40岁组的平均约1.38N ,60组的平均 0.95N ,10岁以下的平均约0.84N 。
通过这节课的学习你有哪些收获？
一、弹力： 物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，会对跟它接触的 物体产生力的作用。这种因物体发生弹性形变而产生的力叫做 弹力。 例如：压力、支持力、拉力、推力等。 二、弹簧测力计 （ 1 ）主要构造：弹簧，指针，刻度盘，吊环，挂钩。 （ 2 ）工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长量就越大。 （ 3 ）正确使用方法： a. 了解量程； b. 明确分度值； c. 校零； d. 测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致， 弹簧不要靠在刻度盘上。 三、研究微小形变的方法------放大法
3、 把一根弹簧拉长１０cm需要１０ N的 力，在不超出弹性限度的情况下，某同学把 它拉长40cm，他的拉力是＿，该测力计的量 程为______, 0-5N 分度值是 0.2N ，物体对弹簧测 ______ 3.4N。 力计的力大小为_____
4、某弹簧测力计的秤钩上挂一物体后， 它的示数为３Ｎ，若将弹簧测力计倒 过来，将物体挂在吊环上，手提秤钩， 弹簧测力计的示数（ ） A
【学案2】6.3弹力与弹簧测力计
沪科版八年级物理6.3弹力与弹簧测力计学案认知目标：1.了解什么是弹性形变2.知道弹力，知道在在一定的范围内，拉力越大，弹簧被拉得越长3.知道弹簧测力计的原理4.会正确使用弹簧测力计坚信你能行勤奋才会赢一、知识要点精讲1．认识弹力：（1）弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时能恢复到原状的特性叫弹性，这时候发生的形变叫做弹性形变。
例如：被压弯的弹簧，在力撤消后会恢复原状，这种形变就是弹性形变，使物体具有这种形变的特性就是弹性。
（2）弹力：物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力。
两个物体间要产生弹力，必须要【触类旁通】1.接触的物体一定会产生弹力吗?提示:不一定,接触的物体只有相互挤压时才会产生弹力,不挤压二者之间不会出现弹力【能力测试】下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）A. 物体间不相互接触，也能产生弹力B. 只要两物体接触就一定会产生弹力C. 只有弹簧才能产生弹力互相接触，并且互相挤压，而发生弹性形变才行。
平常所说的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
2.弹力的性质：在弹性限度内，弹簧所受拉力越大，弹簧伸得越长。
3．弹簧测力计：（1）弹簧秤的原理：它的基本原理是利用弹簧在一定的范围内受到的拉力越大，形变量也即伸长量越大.（2）正确使用弹簧测力计测力：①使用前要先看弹簧测力计的指针是否回零。
②测力时被测的力要沿弹簧测力计的轴线方向。
③所测的力不能超过弹簧测力计的量程。
二、实验和原理图示解析弹簧测力计的构造及工作原理①弹簧测力计的构造：主要由弹簧、挂钩、外壳、刻度盘指针组成，常见的弹簧测力计如图所示，其中盘面上的“N”表示牛顿②弹簧测力计的工作原理弹簧受力后就会变长，变长后的弹簧比原弹簧长出的部分，叫做弹簧的伸长。
在弹性范围内，拉力越大，弹D. 两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力答案: D【触类旁通】用两只手拉一根弹簧的过程中，刚开始时不太费力，以后越拉越费力，为什么?答案：因为弹簧的伸长与拉力成正比，所以拉得越长，越费力。
弹力与弹簧测力计(解析版)
沪科版八年级第六章《熟悉而陌生的力》6.3 弹力与弹簧测力计【知识梳理】一、物体的形变（根据能否恢复原状分类）1.弹性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体能够恢复原状的形变称为弹性形变。
例：气球、篮球形变。
2.塑性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体不能自行恢复原状的形变称为塑性形变。
例：橡皮泥、面包形变。
3.弹性：物体发生弹性形变后能够自行恢复原状的性质，叫做弹性。
二、弹力1.定义因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
阐述：弹力即发生弹性形变的物体，为了恢复原状从而施加给与其接触物体上的力。
例：用手把气球压扁，气球发生的是弹性形变，气球想要恢复原来的球形，从而给手施加的力。
2.弹力产生的条件接触并且产生弹性形变（即接触并挤压）3.弹力的三要素① 方向： 垂直于接触面 ② 作用点：作用于接触面上③ 大小：在一定限度内（弹性限度内），弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大（即弹力的大小与弹簧伸长的长度成正比）。
三、弹簧测力计1.原理：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与所受到的拉力大小成正比。
2.使用使用前：要看清楚弹簧测力计的量程和分度值。
使用时：{与恢复原状方向相同与发生形变方向相反}①选：估计待测力的大小并根据弹簧测力计的量程与分度值选择合适的弹簧测力计②调零：a、上下拉动挂钩，防止弹簧测力计卡壳b、将指针调节至零刻度线处③测量：弹簧测力计轴线方向要与被测力方向保持相同。
（所以，弹簧测力计的摆放方向可以是任意方向，由被测力的方向决定）④读数：a、待指针静止时再读数b、视线与刻度盘垂直。
【易错点】弹簧在弹性限度内，伸长的长度才与受到的拉力大小成正比。
当弹簧所受的拉力超过一定范围后，弹簧不能恢复到原来的长度。
【规律总结】弹力时接触力。
弹力产生的条件是：物体相互接触并发生弹性形变（包括人眼不易观察到的物体的微小形变）。
拉力、推力、压力、支持力都属于弹力。
【典例分析】1．（2022·江苏扬州·中考真题）利用一根长橡皮筋自制简易测力计，装置如图1所示。
沪科版八年级物理全一册6.3《弹力与弹簧测力计》同步教案
第六章熟悉而陌生的力第三节弹力与弹簧测力计一、教学目标知识与技能1、知道什么是弹力2、知道弹簧伸长量与拉力的关系3、能正确使用弹簧测力计过程与方法通过观察生活现象理解弹力以及弹力产生的条件；通过探究弹簧伸长量与拉力的关系理解弹簧测力计的原理。
情感、态度与价值观体会科学探究在物理学科中的重要作用，培养学生把物理和生活实践结合起来的能力。
二、教学重难点重点：1、认识弹力以及弹力的产生条件2、正确使用弹簧测力计难点弹簧测力计的制作原理三、教学器材弹簧测力计，弹簧，刻度尺，橡皮泥，小物块，弹弓，微小形变演示器四、教学过程导入：玩游戏愤怒的小鸟。
提问：小红为什么会飞出去？是什么让小红飞出去了？这节课我们来学习这种力。
板书：第三节弹力与弹簧测力计。
合作探究：1、弹力小实验：分别按压橡皮泥和弹簧，发现按压弹簧松手后弹簧能恢复原状。
这一现象能说明什么呢？弹性形变：在外力的作用下，物体发生形变，当外力撤消后，物体能恢复原状。
塑性形变：在外力的作用下，物体发生形变，当外力撤去后，物体不能恢复原状。
观察几组关于弹力的图片。
它们有什么共同点？你能够总结出弹力的定义吗？学生：物体发生了弹性形变并且产生了一个力。
总结：弹力：因物体发生弹性形变而产生的力。
提问：如何产生一个弹力？同学们利用你们身边的一些器材看看能否产生一个弹力？追问：你是怎么做的？为什么要这样做？你能总结一下产生弹力的条件吗？产生弹力的条件：1、相互接触2、发生弹性形变提问：是否只有弹簧、直尺、橡皮筋这类物体才能发生形变而产生弹力呢？向同学们展示微小形变。
总结：压力、支持力、拉力实质上都是弹力。
2、探究：弹簧伸长量与拉力大小的关系。
提问：在玩愤怒的小鸟的游戏的时候如何让小红击中远近不同的目标？提出问题：弹簧的伸长量与拉力大小有什么关系？猜想与假设：拉力越大，弹簧的伸长量越大。
制定计划与设计实验：实验器材：弹簧，钩码，刻度尺，细线实验步骤：（1）将实验装置竖直放置，使弹簧自然下垂，用铅笔记录下弹簧两端的位置。
初中物理_弹力与弹簧测力计教学设计学情分析教材分析课后反思
8.6.3弹力与弹簧测力计教学目标知识与技能1．通过常见事例了解弹力。
2．在常见的力现象中，知道哪些是弹力。
3．了解弹簧测力计的构造及正确使用方法。
过程与方法1．经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系。
2．学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力。
3．培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于实践的能力。
情感态度与价值观培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。
体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。
教学重点让学生经历用弹簧测力计测力的实际过程。
教学难点弹簧测力计的构造及正确使用方法。
实验器材教师演示用：弹簧、直尺、弹簧测力计、拉力器、气球、钩码（10个）学生实验用：学生4人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铁丝、测力计。
教学过程：一、课件展示昂贵的奥运跳板导入新课二、力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
下面请同学们从“力可以改变物体的形状’”这一侧面出发做几个小实验。
实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。
好，开始实验。
（说明：“兴趣是最好的老师”，学生还处于好动的年龄，有强烈的动手欲望，一听到要做实验，立刻就会兴趣倍增，为学好本节内容打下了良好的心理基础）生：实验操作并观察现象。
师：下面请同学展示你的实验操作。
生：（学生上讲台演示自己设计的实验）1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。
2．粗导线用力弯，变形。
失去力不恢复原状。
3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。
师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。
（说明：弹性的引出采取学生亲自实验、演示的办法完成。
学生能有机会在课堂上给同学们展示自己设计的实验，这需要勇气和能力。
这种做法不仅仅是动手能力的锻炼，在同学们眼中这是才能的体现，都想有这样的机会、都想在同学们面前展示自己，但勇气和能力的组合往往会导致很多同学退却。
6.3弹力和弹簧测力计
(4)校零：调整测力计指针的位置， Nhomakorabea使指针指在零刻度线上
（5）把待测力加在挂钩上，要使弹簧测力 计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致 。
（6）待弹簧稳定后读数，读数时视线要与刻 度盘（指针）垂直。
（7)在记录结果时，既要记录数字，还要注明单位。
读出下面各弹簧测力计的示数
___0_._5___N
❖ C、使用时为了避免弹簧、指针与外壳摩擦，受力 方向应沿弹簧的轴线方向
❖ D、在力的作用下，能发生形变的物体都可以用来 做弹簧测力计
❖ 5.如图所示，一同学实验时在弹簧测力计的 两侧沿水平方向各加6N拉力。并使其保持静 止，此时弹簧测力计的示数为（ ）
❖ A．0N B．3N C．6N D．12N
压力、支持力、绳子的拉力等实质上都是弹力
三、弹簧测力计 1、作用：测量力的工具
2、构造：刻度盘、指针、弹簧、挂钩
2、弹簧秤 的构造
弹簧 指针
刻度盘
铁杆
吊环 挂钩
3、原理：在一定范围内，弹簧受到拉力越 大，弹簧的伸长量就越大
四、正确的使用弹簧测力计
（1）了解弹簧测力计的量程 校 零
（2）明确分度值 （3）在测量前轻轻来回拉动挂钩
3.关于形变，以下说法正确是（ A ）
A.物体发生形变一定受到力的作用 B.物体发生的形变只有弹性形变 C.用力压桌子，桌子是坚硬物体，不会发生形变 D.橡皮泥受到挤压后变形，它的弹性很好
❖ 4．关于弹簧测力计，下面说法中正确的是
（
c）
❖ A、使用时弹簧测力计必须竖直放置而不能倾斜
❖ B、力的作用很小时不产生形变
❖ 6.一把准确的弹簧测力计，把物体挂在挂钩 上其示数是4N，若把弹簧测力计倒过来悬挂， 物体挂在吊环上，手拿着挂钩，则弹簧测力 计的示数（ ）
八年级物理6.3弹力与弹簧测力计课件31
4.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，请你 指出测量方法错误的是( D )
5.(2017宜昌)几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每 位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是( B ) A.几个同学都一样大 B.手臂长的同学 C.体重大的同学 D.力气大的同学
6.如图6-3-1所示，将两只弹簧测力计A、B挂钩钩在 一起，然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环， 当左边弹簧测力计A的读数为8N时，右边弹簧测力 计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是( A )
A.8N，8N C.0N，16N
B.8N，16N D.16N，8N
7.(2016上海)如图6-3-2是用弹簧测力计来测量力的大 小的情况。它的最小一格所表示的大小是 0.2 N， 此时的读数是 1.4 N。
8.如图6-3-3是中国甲骨文中的“射”字，宛如搭弓射
箭，人们射箭时，弓弦发生了 弹性 形变，便产
生了 弹 力，图中这个力的方向是 水平 (选填
“水平”或“竖直”)的，受力物体箭是
。
9.如图6-3-4所示，弹簧测力计的量程是 0～5N ，
分度值是 0.2N ，该弹簧测力计 不能 (选填“能”
或“不能”)直接用来测力的大小，需先校零
，
否则会使测得的值比真实值偏 大 (选填“大”或
“小”)。
10.把弹簧测力计的一端固定在墙上，一个人用10N的 力沿水平方向拉弹簧测力计，弹簧伸长4cm，现两 个人分别用10N的拉力沿水平方向拉弹簧测力计的 两端，则弹簧的伸长量是 4 cm，弹簧测力计 的示数是 10 N。
11.如图6-3-5所示，选取甲、乙、丙、丁四根完全相 同的弹簧，将甲、乙弹簧左端固定在墙上，用大小
沪科版物理八年级全一册-6.3 弹力与弹簧测力计- 教案设计
弹力与弹簧测力计【教学目标】1．在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2．了解弹簧测力计的构造和使用方法。
3．经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。
【教学重难点】1．让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
2．掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
3．微小形变。
4．弹簧测力计原理。
【教学过程】一、弹力。
演示实验：当用手拉（或压）弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉（或推）的力。
举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。
同时，变弯的跳板也在向上推运动员。
师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。
师：你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力？生甲：撑杆跳高运动员在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的力，这个力就是弹力。
生乙：我将手中的尺子压弯时，尺子对手有力的作用，这个力也是弹力。
生丙：射箭运动员射箭时，将弓拉弯，被拉弯的弓对手也有力的作用，这个力就是弹力。
生丁：我将手中的橡皮筋拉长，橡皮筋也会产生弹力。
生戊：打篮球时，球与地面挤压（或碰撞），也会产生弹力。
师：以上同学都说得很好，生活中产生弹力的例子还很多，例如我们通常所说的压力、支持力，其实质都是弹力。
举例：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力（弹力）的作用，同样，桌面发生形变，对手也有力（弹力）的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。
师：对这个问题同学们有疑问吗？生：桌面发生形变我们都看不出来。
师：我们来看一个演示实验。
关于物体微形变的演示实验：演示玻璃瓶的形变。
如图所示，找——只横截面为椭圆的大号墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根两头开口的细玻璃管（半径1～2mm，长约30cm）。
向瓶内灌满红水，使水柱在管中有适中的高度，再在管的背面衬以带刻度的白纸板。
演示时，先用教鞭（或钢笔杆）轻敲瓶壁，让它发出清脆的响声，（表示玻璃比较硬）。
精品解析：沪科版八年级上册物理 6.3弹力与弹簧测力计同步测模拟试题(解析版)
沪科版八年级上册物理弹力与弹簧测力计同步测试一、单选题1如图所示，一只弹簧测力计放在光滑的水平面上，弹簧测力计外壳质量不能忽略，弹簧及挂钩质量不计，现对弹簧测力计施加水平方向的力F1为3N，则弹簧测力计示数为（）为5N，F2【答案】B【解析】弹簧测力计在水平方向受到力、，因为是作用在弹簧测力计挂＝钩上的力，弹簧测力计的示数始终显示挂钩上的拉力大小,故其读数为F23N。
故选B。
点睛：对弹簧测力计进行受力分析，物体在非平衡力的作用力，其运动状态一定会发生改变；弹簧测力计的示数始终显示挂钩上的拉力大小。
2如图所示，图中力的作用效果的事例中不是由于弹力造成的是（）跳水时压弯跳板磁铁改变铁球运动方向【答案】D【解析】A、人拉弹簧拉力器时，弹簧变长发生形变，会产生弹力，故A不符合题意；B、跳板在人的压力作用下弯曲，发生形变，会产生弹力的作用，故B 不符合题意；C、拉弓射箭时，弓发生形变，会产生弹力作用，故C不符合题意；D、磁铁对小球的引力是磁场力，不是弹力，在该事例中不存在弹力，故B符合题意为答案。
点睛：弹力是相互接触的物体之间，在受力发生形变时，要恢复原状，就会对跟它接触的物体施加力，这种力就叫做弹力。
因此磁铁对小球的引力不属于弹力。
3如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加6N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为【答案】C【解析】弹簧测力计测量力的时候都是在静止或匀速直线运动状态下的，静止和匀速直线运动状态是一种平衡状态，受到的就一定是平衡力；弹簧测力计的示数等于挂钩上受到的力，题中弹簧测力计的挂钩上受到了6N 的力，所以弹簧测力计的示数为6N．故选C．点睛：在平衡力的作用下，弹簧测力计中的弹簧肯定会发生形变，所以弹簧测力计一定有示数；我们通常所说的弹簧测力计的示数是由作用在挂钩上的拉力大小决定的。
4有一把弹簧秤，秤钩上不受力时，指针不是指在零刻度位置，而是指在的位置上，此时用手拉弹簧秤的秤钩，使弹簧秤的示数为4N，则手拉弹簧的力是无法判断【答案】C【解析】秤钩不受力时，其示数为，受力后示数为4N，所以力的大小实际为=故选C．静止放在水平地面上，并与竖直墙相接触，A、B两点是球与墙和地面的接触点，则下列说法正确的是（）点一定有弹力作用点一定有弹力作用、B两点一定都有弹力作用、B两点都没有弹力作用【答案】B【解析】试题分析：弹力产生的条件：①两个物体互相接触；②发生弹性形变．解：物体与A、B两点都接触，与B点发生挤压而产生弹性形变，与A 点没有发生挤压从而不产生弹性形变，所以只有B点产生弹力作用．故选B．【点评】本题考查对弹力产生条件的理解，并不是接触就产生弹力，要分析是否发生弹性形变．6如图所示弹簧测力计静止，关于该弹簧测力计的说法正确的是（）A该弹簧测力计所测物体的重力为B该弹簧测力计的量程及分度值分别为0～5N和1NC使用弹簧测力计只能测出物体重而无法测出水平方向上的拉力D如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置，应进行调零【答案】D【解析】AB、由图示弹簧测力计可以看出，其量程为0∼5N，分度值为，弹簧测力计的示数是，则物体受到的重力为，故AB错误；C使用弹簧测力计既能测出重力又能测出水平方向上的拉力，只要挂钩与外壳平行即可，故C错误；D如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置，应进行调零，故D正确。
沪科版八年级物理全册：6.3“弹力与弹簧测力计”知识归纳练习题(无答案)
6.3“弹力与弹簧测力计”知识归纳练习题一、单选题1.有一弹簧测力计，当秤钩上没有施加力时，指针不是在零刻度线上，而是在0.2N的位置，此时用手拉弹簧测力计秤钩，读数为4N，则手拉弹簧的力为（）A.4.2NB.4NC.3.8ND.无法判断2.关于弹性形变概念，下列理解正确的是( )A. 物体形状改变叫弹性形变B. 一根铁丝用力折变后的形变就是弹性形变C. 物体在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫弹性形变D. 物体在外力作用后的形变叫做弹性形变3.使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（）A. 所测量的力不能超过其测量范围B. 使用时只能沿竖直方向使用，不得倾斜C. 使用前应明确分度值D. 使用前应把挂钩来回轻轻拉动几次4.运动场上所用的塑胶跑道比一般跑道好，这是因为塑胶跑道（）A.弹性好，硬度高B.密度小，硬度高C.弹性好，硬度低D.密度大，硬度低5.下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（）A. 弹簧测力计的刻度是均匀的B. 弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用C. 使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住D. 使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰6.如图所示，用两个均为20N的水平力分别向两个相反方向拉弹簧测力计，弹簧测力计静止不动，则弹簧测力计的示数是（）A. 20NB. 10NC. 0ND. 40N7.两手对拉一弹簧秤，它的示数是10 N，这两手的拉力分别为()A. 5 N，5 NB. 10 N，10 NC. 0 N，0 ND. 20 N，20 N8.如图所示，一个铁块放在一块薄木板上，下列关关于铁块和木板受力情况的叙述正确的是（）①木板受到向下的弹力是因为铁块发生了弹性形变；②木板受到向下的弹力是因为木板发生了弹性形变；③铁块受到向上的弹力是因为木板发生了弹性形变；④铁块受到向上的弹力是因为铁块发生了弹性形变．A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④9.一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（）A. 地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变，物体没有发生形变B. 地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C. 物体受到向上的弹力是因为地面和物体都发生形变D. 物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变10.关于弹力，正确的说法是（）A. 两个相互接触的物体之间﹣定有弹力的作用B. 两个不接触的物体之间没有弹力的作用C. 发生形变的物体都产生弹力D. 物体对桌面的压力是弹力，它是由于桌面发生形变而产生的11.某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为10.0N，则物体的重力为（）A. 一定等于10.0 NB. 一定小于10.0 NC. 一定大于10.0 ND. 以上判断都不正确12.使用弹簧测力计时，下面必须注意的几点中不正确的是（）A. 弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B. 使用前必须检查指针是否指零C. 使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D. 加在弹簧测力计上的力不得超过它的量程13.下列物体中具有弹力的是（）A. 压扁的橡皮泥B. 放在地面上的撑杆跳运动员的撑杆C. 从弓中射出的箭D. 正在测量的弹簧测力计14.如图所示，这种图象如果在横纵坐标加上适当的物理量及单位，不能描述的是（）A. 弹簧的伸长与弹簧所受拉力的关系B. 物体的密度与其质量的关系C. 物体所受重力与质量的关系D. 匀速直线运动中路程与时间的关系15.如图，A、B为两个弹簧测力计，每个钩码重均为50N，不计摩擦，钩码处于静止状态，则A、B的示数分别为：（）A. 0N；50NB. 50N；100NC. 50N；50ND. 50N；0N二、填空题16.把一物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时，弹簧测力计的示数如图所示。
弹力与弹簧测力计
胡克定律
在弹性限度内，弹簧的伸长（或压缩）量与受到的拉力（或 压力）成正比，即F=kx，其中F为弹力大小，k为弹簧的劲度 系数，x为伸长量或压缩量。
弹簧中的弹力
弹力的定义
弹簧受到的拉力或压力会产生一种反抗形变的力，这种力称为弹力。
未来学习与应用展望
拓展应用领域
随着科技的进步，弹簧测力计的应用领域将 进一步拓展。例如，在微观领域，研发更精 密的弹簧测力计以测量微观粒子间的相互作 用力；在生物领域，研究生物体内细胞和组 织间的力学性质，以揭示生物力学与生理功 能的关系。
提高测量精度与稳定性
为了满足更高精度的测量需求，未来的弹簧 测力计将不断提高测量精度和稳定性。通过 改进弹簧材料、优化结构设计、引入先进的 测控技术，实现更高分辨率、更低噪声的测 量。
相关领域的研究动态和发展趋势
新型弹性材料研究
随着材料科学的发展，新型弹性材料不断涌 现。这些材料具有优异的力学性能、耐腐蚀 性和稳定性，为弹簧测力计的进一步发展提 供了有力支持。未来，随着新型弹性材料研 究的深入，弹簧测力计的性能将得到进一步 提升。
多功能集成化
为了满足复杂测量任务的需求，弹簧测力计 将朝着多功能集成化的方向发展。未来的弹 簧测力计可能集成多种传感器，实现多物理 量同时测量，提高测量效率和便捷性。同时 ，通过与微处理器、无线3-11-11
目录
• 弹力介绍 • 弹簧与弹力 • 弹簧测力计的原理与构造 • 弹簧测力计的使用与注意事项 • 实验：弹簧测力计测量弹力 • 总结与展望
01
弹力介绍
弹力的定义
物体变形产生的力
当物体受到外力作用而发生形变时，在物体内部会产生一种反抗形变的力，这 种力就是弹力。
6.3弹力与弹簧测力计
拉乙弹簧测力计，观察乙弹簧测力 计的读数是多少？ 乙 甲
2、如图2所示，甲乙弹簧测力计都
F=？N
图1
F=3N
用的力拉Байду номын сангаас弹簧测力计，丙的读数 是多少？ 想一想为什么？
F=3N F=？N F=3N
乙
丙
图2
甲
4、如图所示，F1和
F2分别作用在弹簧测力计的挂钩和吊环
F1
F2
上，且F1=F2=4N，两水平拉力的方向 相反，则下列说法中正确的是（ A ） A、弹簧测力计的示数是4N； B、弹簧测力计的示数是0N； C、弹簧测力计的示数是8N； D、弹簧测力计的示数不断增大，最后 会拉断弹簧。
问题：
1、弹簧测力计的主要由 哪几部分构造？ 2、弹簧测力计的正确使 用方法是什么？
2、主要构造：
弹簧、指针、 刻度盘、圆环、 挂钩。
3、弹簧测力计的正确使用方法：
（1）使用前要观察弹簧测力计的 量程、分度值、零刻度线（校零）； （2）测力时，要使测力计内的 弹簧轴线方向跟所测力的方向一致， 弹簧不要靠在刻度盘上。
1、下列结果是由弹力产生的是( B
A、手中的石块释放后会下落；
C )
B、装有弹簧的门被推开，放手后会自
动关上； C、玩具手枪将“子弹”射出去； D、将磁铁靠近铁钉，铁钉被吸过来。
2、关于弹簧测力计的制作原理，以下说法
中（设在弹性范围内）正确的是（ C ） A、弹簧受到的拉力跟弹簧长度成正比； B、弹簧的长度跟所受拉力成正比； C、弹簧的伸长跟所受拉力成正比。
3、如图所示，图甲是测力计吊环在 墙上竖直悬挂，当物体挂在钩下时测 力计的示数为3N，若把测力计倒置， 让同一物体挂在吊环上，如图乙所示， 则此时测力计的示数为（ ） A、仍为3N；B、略大于3N； B C、略小于3N；D、以上均有可能。
八年级 物理 沪科版 6.3 弹力与弹簧测力计
初中物理教学设计使用学校：日期：年月日编号：的理由。
【交流探究】一、弹力环节一：师友探究想想做做：用力压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团、将纸张揉成纸团。
观察：（1）它们是否发生形变？（2）松手后，物体的形变有什么不同？环节二：教师点拨弹簧、橡皮筋形变后可以恢复原状，橡皮泥、面团、纸团不能恢复原状。
橡皮筋类物体受力发生形变，不受力后又恢复原状的形变叫弹性形变。
橡皮泥类的物体受到力时发生形变，失去力不能恢复原状的形变叫塑性形变。
环节一：师友探究感受弹力学生实验：拉伸弹簧或压弯直尺。
思考：手受力了吗？这个力的施力物体是什么？这个力是怎样产生的？环节二：教师点拨弹簧受力伸长后，发生弹性形变，因要恢复原状对手产生向左的弹力。
直尺受力弯曲后，发生弹性形变，因要恢复原状对手产生向上的弹力。
因此手受到力的作用，施力物体是弹簧和刻度尺。
弹簧和刻度尺因为发生了弹性形变而产生了弹力。
环节一：师友探究思考：用手拉弹簧，弹簧可能发生什么形变？用力小，弹簧发生弹性形变。
用力太大，弹簧发生塑性形变。
环节二：教师点拨总结：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，即使撤去力后物体也不能恢复原来形状。
环节一：师友探究活动探究：是否所有的形变都能产生弹力？（1）撑竿跳的竿子是用玻璃钢做的，玻璃钢有什么性质？（2）如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。
环节二：教师点拨（1）弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
（2）弹力的产生条件：①互相接触；②发生弹性形变。
环节一：师友探究问题:下图中哪些物体间的作用力属于弹力？环节二：教师点拨熊猫和竹子互相牵拉，都发生弹性形变。
熊猫对竹子的拉力和竹子对熊猫的拉力都是弹力。
运动员和跳板互相挤压，都发生的弹性形变。
运动员对跳板的压力和跳板对运动员的支持力都是弹力。
人推箱子互相挤压，都发生微小的弹性形变。
人和箱子之间产生弹力。
果蔬和秤互相挤压，都发生微小的弹性形变。
初中物理弹力与弹簧测力计
读数时，视线必须与刻度面垂直。
注意事项：
测量前用手轻拉几下；
防止卡壳
ห้องสมุดไป่ตู้
一．测量时，刻度盘要竖直向下 ○ 使弹簧轴线方向与所测力的方 向在一条直线上， ○ 防止弹簧靠在刻度盘上。
三．读数时，视线要与刻度盘垂直， 与指针在同一直线上。
评 一 评 指 出 不 当 之 处
A
弹簧测力 计倒拉
B
拉力方向与弹 簧轴线不在一 直线上
单击添加副标题
第三节 弹力与弹 簧测力计
第六章 熟悉而陌生的力
在外力的作用下，物体发生形变， 当外力撤销后，物体能恢复原状，则这样 的形变叫做弹性形变。 比如跳板、橡皮筋、弹簧等的形变
在外力的作用下，物体发生形变， 当外力撤去后，物体不能恢复原状， 则称这样的形变叫做塑性形变， 如橡皮泥、面团的形变等。
用手捏一个厚玻璃瓶，它会发生弹性形变吗？请设计一个实验来验证你 的想法。
瓶中灌满水，把细 玻璃管通过带孔 的橡皮塞插入玻 璃瓶中，用手轻 轻捏厚玻璃瓶， 观察细管中水面 的高度变化，就 知道厚玻璃瓶是 否发生了变化。
轻按桌面能使它发生 弹性形变吗？请设计 一个实验来验证你的
想法。
课堂小练：
1、蹦床运动员在比赛时，往往是借助于蹦床形 变而产生的弹＿力 ，使运动员跳得更高，便 于舒展身体做出优美的动作．
2、实验室中最常用的测量力的工具是弹簧_测_力__计____ 3、弹簧测力计是利用 _在__弹_性__限_度__内_，_弹__簧_受__到_的__拉_力_越__大_，__弹_簧_被__拉_得__越_长________
的性质制成的，弹簧测力计的刻度是均_匀_______ （填“均匀”或“不均匀”）的。
C 木块受到的阻力
弹力与弹簧测力计ppt课件
(B )
3．如图所示，小明将弓拉开后，弓受力发生形形变 变；松手后，变弯的 弓产生的弹 力将箭射出去。
知识点 2：弹簧测力计 4．在使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是 A．所测量的力不能超过量程 B．使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次 C．使用前应校零 D．使用弹簧测力计时必须竖直拉着物体
(D )
11．(南宁邕宁区期末)一弹簧原来长为 10 cm，将弹簧竖直固定，在其下
端挂 5 N 的物体时，弹簧的长度为 12.5 cm。若挂 8 N 的物体，弹簧长m
B．14 cm
C．15.5 cm
D．20.5 cm
12．篮球从地面上弹起是由于受到弹力的作用。两个相同的表面潮湿的 篮球落到地面上留下了如图所示的印迹，则 bb 受到的弹力大。
知识点 1：弹力 1．下列各力中，不属于弹力的是 A．拔河比赛时，绳子受到的拉力 B．地面对人的支持力 C．月亮和地球之间的万有引力 D．坐在椅子上的人对椅子的压力
(C )
2．(邵阳中考)下列现象中，发生了弹性形变的是 A．橡皮泥上留下漂亮的指印 B．跳水跳板被运动员压弯 C．粉笔掉到地上断成两截 D．饼干一捏变成碎片
第三节 弹力与弹簧测力计
1．弹力 (1)产生条件：物体要相互接触，而且要相互挤压(或拉伸)发生弹性形变 (包括人眼不能观察到的微小形变)才能产生。 (2)大小影响因素：弹力的大小跟物体的弹性强弱及形变量的大小有关。 同一个物体，弹性形变越大，产生的弹力越大。
2．弹力产生在直接接触并发生形变的物体之间，其方向总是与作用在物 体上使物体产生形变的外力方向相反。支持力、拉力等都是由于物体发 生形变而产生的，所以它们都是弹力。
把弹簧测力计倒置，按如图乙所示使用，两种情况下弹簧测力计下面挂
《6.3弹力与弹簧测力计》教学反思
《6.3 弹力与弹簧测力计》教学反思
上派初中：翟家俊本着让学生自主学习、实现自主发展的目标，在本节课的学习过程中，设计了一系列的探究实验，让学生用所提供的器材自行制作弹簧测力计，并尝试用已知重力的钩码去准确定出弹簧测力计的刻度，仔细观察弹簧测力计，了解弹簧测力计的结构、单位，培养学生观察和归纳的能力，激发学生探索兴趣和热情，培养学生的创新情感，从而培养学生的创新能力和创新意识。
对于形变现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知，在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，让学生自主探究主动获取知识；通过对弹簧测力计使用的探究，让学生体会物理基本仪器的使用方法是相似的。
本节课内容看似较少，但教学时间却有些不够，有些简单的探究活动利用了大量的时间，教学秩序显得有些混乱，在上课之前应该要求学生事先准备好要用到的教具。
在探究弹簧测力计制作原理时，对于基础较差的学生来说难度很大，教师应给予适当的指导，以便完成探究活动。
在这节课的教学中，发现自己的教学不够严密，在语言上容易讲一些口头禅；在提问学生时，还出现学生有话可说，但自己却在代劳的不好习惯；对于弹簧测力计的读数问题讲得不够清晰，练习太少。
这些都将在我以后的教学工作中慢慢改进。
6.3【教学设计】《弹力与弹簧测力计》(沪科)
《弹力与弹簧测力计》宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰学情分析从学生的认知角度看,弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。
新课程提倡学生在体会中发现问题,解决问题,以达到提高全体学生科学素质,促进学生的全面发展这一主要目的,使学生成为课堂真正的主人.让学生探究来自亲身经历的实际问题是物理课堂教学的主要策略.所以,我把探究引入到概念教学.关于弹簧测力计，重点在它的正确使用而不在它的测量原理。
【知识与能力目标】(1)组织学生通过动手实验得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系。
(2)领悟弹簧测力计的原理，认识其构造，学会使用弹簧测力计测力，知道国际单位制中力的单位。
(3)通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。
(4)了解非弹性形变。
【过程与方法目标】培养学生勇于创新的意识和实验设计、动手能力。
【情感态度价值观目标】通过小组探究活动，培养学生团结合作的精神。
【教学重点】弹簧测力计的原理和正确使用。
【教学难点】(1)微小形变。
(2)弹性形变和弹力。
采用实验探究与自主看书,自主讨论相结合的方法。
1.多媒体课件。
2.实验器材：弹簧、橡皮筋、硬纸板、刻度尺、弹簧测力计、钩码。
一、复习引入上一节我们讲怎样描述力，力的三要素是:力的大小、方向、作用点；力的单位是牛（N ）同时我们还讲了力的示意图。
压力和支持力的作用点在物体的表面，也可以标在物体的重心位置，前提是不改变力的作用效果。
思考、讨论,并回答问题。
激发学生学习物理的兴趣。
二、新课教学（一）、弹力1.形变与弹力师：请同学们利用提供给你们的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球等器材，想办法改变它们的形状，待会儿将你的亲身感受与大家交流。
在外力的作用下，你们看到物体发生了怎样的变化？2.弹力。
师：当用手压弯直尺时，直尺受力发生形变能把物体弹飞，这时，直尺对物体产生了一个力。
举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。
同时，变弯的跳板也在向上推运动员。
（请学生看课本插图，课件演示）师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
物理八年级第六章第三节《弹力与弹簧测力计》
3.如图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，其中测量方法 错误的是( )
【解析】选D。本题考查弹簧测力计的正确使用。用弹簧测力 计测力的大小时，力的方向必须沿着弹簧测力计的轴线方向， A、B项做法正确；C项测量的是把物体沿斜面向上拉时对物体 的拉力，做法正确；D项中被测力的方向没有沿弹簧测力计的 轴线方向，同时手也挡住了测力计的示数，D项做法错误。
，
弹簧测力计就是根据这个原理制成的。
【解析】本题考查弹簧测力计的制作原理、使用方法。
由图可知，弹簧测力计的量程是0～5N，分度值是0.2N，所以
弹簧测力计示数为2.0N。在一定弹性限度范围内，弹簧受到的
拉力越大，弹簧伸长就越长，弹簧测力计就是根据该原理制成的。
答案：0～5 2.0 长
7.小明在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系时，记录了相应 的实验数据如下：
探究2 弹簧测力计
结合“体验”，思考以下问题：
1.分析活动2、活动3、活动4中弹簧被拉伸的情况，得出的结
论：________________________________________________。
根据弹簧的这一性质制成了
等测力
的工具。
提示：活动2、3中的现象表明：用力越大，弹簧的长度变化越 大，即伸长越长；在活动4中拉力太大，损坏了弹簧，使弹簧 失去了弹性，说明弹簧的承受能力是有限度的；总结得出：在 一定范围内，弹簧受到的拉力越大，伸长越长。根据弹簧的这 一性质制成了弹簧测力计、握力计、拉力计等。 参考答案：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，伸长越长
4.如图所示，甲、乙两个同学用同一个弹簧拉力器来比试臂
力，结果两个人都能把手臂撑直，则
所用的拉力大。
【解析】本题考查弹簧的伸长量与拉力的关系。弹簧受到的拉 力越大，弹簧的伸长量就越长，所以同一个弹簧拉力器，哪一 个同学使弹簧的伸长量长，哪个同学所用的拉力就大。 答案：甲(或手臂长的同学)
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手压气球
手拉橡皮筋
物体的形状或体积的改变叫做形变。
请同学们举一些形变的例子。
这些形变中有一类是： 物体形变后，撤去外力就完全恢复 原状，称为弹性形变。
图8-7箭能被拉开的弓射出去
图8-8人被弯曲的跳板弹起来
图8-9运动员能被弯曲的撑杆弹向高空
图8-10人能被形变的蹦床弹起来
体验：当用手使物体发生形变时，手有何感觉？
例如：手拉弹簧 拉皮筋 手压球
弹力是由于物体发生形变而产生的 力。 压力、拉力、支持力都属于弹力。
弹力产生条件： 1、相互接触 2、发生形变
本节要点，请记录在课本108页
1、力的分类： （1）按性质分：重力、弹力、摩擦力 等 （2）按作用效果分：动力、阻力、拉力、压力、 支持力 等 2、弹力产生条件： （1）相互接触 （2）发生弹性形变 3、弹簧测力计用途：P109 第1段 4、弹簧测力计原理：P109 第3段
物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也越大。 拉力、压力等都属于弹力。 3.在一定范围内，作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。 4. 力的测量工具：测力计。弹簧测力计是实验室常用的一种。 5. 弹簧测力计： （1）原理：在一定范围内，作用在物体上的外力越大，物体的弹性形变就越大。 （2）正确使用弹簧测力计的方法。
使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度 的下方就开始测量，则所测得的力的大 小将比实际的力 （ C） A、相同 B、偏小 C、偏大 D、无法确定
在下图中，A、B两球相互间一 定有弹力作用的图是 ( B )
在弹簧测力计的两侧沿水平方向各 练一练： 施加4N的拉力（在弹簧的弹性限度 以内）并使其保持静止，此时弹簧 测力计的示数为( C ) F F
应用：弹簧测力计——测量力的大 小的工具。
认 识 几 种 弹 簧 测 力 计
弹簧测力计的构造
弹簧测力计的使用方法
使用方法： 1.使用前： 观察测力计的“0”刻线、量程和分度值， 需要调“0”。
2.测量时： 要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向，以 免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦。
3.观察时： 视线必须与刻度盘垂直
量程：0~5 N 分度值：0.2N
量程：0~2.5 N 分度值：0.05N
量程：0~10 N 分度值：0.2N
正确使 用方法
弹簧测力计 倒拉，指针 未指零
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
指针未指零 就使用
课堂小结
弹力和弹簧测力计
1.物体的形状和体积的改变叫做形变。 2.物体弹性形变时能产生力，这个力叫做弹力。
A 0N
C 4N
B 2N D 8N
注意：
有些物体的形变是非常微小的，人
眼不能观察到，例如人压桌子时， 桌子发生形变。
物体形变的大小与外力 大小的关系。
同学们先猜猜看，估计一
下它们的关系？
塑料板上压的重 物越重，塑料板 大 弯曲得越_____
拉弹簧用的力 越大弹簧伸得 长 越______
结
论
在一定范围内，作用在物体上的计 1.在物理实验室常用_____________ 测量力的大小,它是利用 物体发生弹性形变时，作用在物体上的外力越大，物体的弹性形变就越大 ________________________________________________ 量程 。 的原理制成的.加在它的力不能超过它的_______
2.使用弹簧测力计不必要的是： A.弹簧测力计竖直或水平放置，不得倾斜。 B.使用前指针要“校零”。
(
A
)
C.使用过程中，弹簧、指针不得与外壳有摩擦。 D.拉力不得超过弹簧测力计的最大刻度值。
练一练
下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是 （ D ） A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生 形变时才会产生弹力。