古诗新唱校本课程
古诗新唱校本课程
为了顺应课程改革的发展需要，为了全面推进素质教育，为了满足全体小学生的兴趣爱好，促进学生的个性发展,我校开发校本课程，实施校本课程全面教学，取得了可喜的成绩。
为了总结经验，汲取教训，推进下步工作，现将本学期校本课程教学工作总结如下。
认真全面执行学期教学计划，保证了校本课程的全面发展。
由于计划制定切合实际，指导性强，保证了本学期校本课程教学工作的有序运行，促进了校本课程全面工作的快速健康发展，取得了令人瞩目的成绩。
（一）注重课堂教学研究，探究校本课程教学方法。
1、立足课堂，加强校本课程教法研究。
课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。
在课堂教学中，要让学生更快地掌握古诗文积累的方法，教者不但要探索教法，还要注重方法的总结和积累。
如教师们在教学过程中就总结出了“知诗人，解诗题——抓字眼，明诗意——想诗境，悟诗情——吟诗句，背诗文”的古诗教学四步法。
2、关注方法，加强古诗新唱指导。
掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。
本学期中心小学教师就指导学生学习古诗文总结出了“知诗人——解诗意——体诗情”的古诗词学习三步法。
在教学实践中，教师们主要尝试运用了以下几种方法：一是熟读成诵法。
即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读多了，自然成诵。
如学习苏轼的《题西林壁》：“横看／成岭／侧成峰，远近／高低／各不同。
不识／庐山／真面目，只缘／身在／此山中。
”首先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。
通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。
二是联系扩充法。
即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。
如学习贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，可指导学生同时诵读其他有关“咏柳” 的名诗，杨万里的《新柳》“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。
第三课----古诗新唱
第三课古诗新唱
教学目标：
1. 通过对本课音乐作品的学习，能够对古诗与音乐相融合的作品感兴趣，体验诗歌的音乐美，加深对生活和自然的热爱。
2.听赏《春晓》，感受古诗与音乐结合的韵律美，并能自选音源表现
歌曲的意境。
3.听赏《回乡偶书》，能够用情景剧的形式，表现聆听后的感受与体
验。
4. 听赏《静夜思》，感受歌曲的古典风格特点，体验诗与歌的意境和情感。
5. 能够用深沉、饱满的声音演唱歌曲《锄禾》,并唱好二声部。
知道尊重农民的劳动，养成爱惜粮食的好习惯。
教学重点：
如何指导学生用深沉、饱满的声音演唱《锄禾》，并唱好二声部。
教学难点：
如何调动学生的积极性，体验词曲的完美结合所表达的诗情画意。
教学方法：教唱法、听唱法、讲解示范法、练习法
课前准备：电子琴、录音机、图片。
课时安排：三课时
教学时间：3月17日——3月26日
教学过程：
第一课时
板书设计：
杜鹃圆舞曲
手风琴
鲜花开
教学反思：
第二课时
板书设计：
春雨春雷
f p
强弱
小雨沙沙教学反思：
第三课时
板书设计：
春雨春雷
f p
强弱
小雨沙沙教学反思：。
小学古诗新唱音乐活动方案
小学古诗新唱音乐活动方案一、活动主题。
“诗韵新声：古诗与音乐的美妙邂逅”二、活动目的。
1. 通过古诗新唱的形式，提高学生对古诗的兴趣和理解能力，传承中华优秀传统文化。
2. 培养学生的音乐素养，如节奏感、音准等，同时增强学生的艺术表现力和创造力。
3. 为学生提供一个展示自我的平台，丰富校园文化生活。
三、活动主体。
[小学名称]全体学生。
四、活动时间与地点。
1. 时间：[具体活动日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：学校操场（如遇恶劣天气则改为学校礼堂）五、活动准备。
1. 师资团队。
- 音乐教师负责挑选适合新唱的古诗，进行音乐编曲创作，以及对学生的演唱和表演进行指导。
- 语文教师协助音乐教师理解古诗的内涵，确保在新唱过程中不偏离古诗的原意。
2. 曲目选择。
- 确保所选古诗具有一定的音乐性，如韵律感强、平仄相间等，这样便于进行音乐创作。
3. 音乐创作。
- 录制音乐伴奏，确保音质清晰，并且可以根据需要进行剪辑和调整。
4. 宣传推广。
- 制作精美的活动海报，张贴在学校宣传栏、教学楼走廊等显眼位置，海报上要包含活动主题、时间、地点、参与方式等重要信息。
- 利用学校广播、班级微信群等渠道，向学生和家长宣传活动的意义和内容，鼓励学生积极参与。
5. 舞台布置。
- 根据活动主题，设计舞台背景。
可以采用中国传统元素，如折扇、水墨画等，营造出古典文化氛围。
- 准备好音响设备、灯光设备等，确保舞台效果良好。
六、活动流程。
1. 开场致辞（10分钟）- 由学校校长或音乐教师代表上台致辞，介绍活动的目的、意义和流程，激发学生的参与热情。
2. 古诗新唱表演（90分钟）- 按照年级顺序，每个班级或小组依次上台表演。
- 每首古诗演唱完毕后，主持人可以简单介绍一下这首古诗的作者、创作背景和大致含义，帮助观众更好地理解古诗与音乐的结合。
3. 互动环节（30分钟）- 准备一些小奖品，如精美的书签、古风笔记本等，奖励给积极参与互动的学生。
古诗新唱学科活动计划方案
一、活动背景随着时代的发展，传统文化在现代社会中逐渐受到重视。
古诗作为我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化内涵。
为了弘扬传统文化，激发学生对古诗的兴趣，提高学生的审美素养，我校特举办“古诗新唱”学科活动，旨在通过创新的形式，让学生在音乐与古诗的交融中感受古诗的魅力。
二、活动目标1. 提高学生对古诗的认识，增强对传统文化的热爱。
2. 培养学生的音乐素养，提高学生的艺术鉴赏能力。
3. 增进同学之间的友谊，营造良好的校园文化氛围。
三、活动时间2023年10月至12月四、活动对象全校学生五、活动内容1. 古诗征集：鼓励学生自选一首喜欢的古诗，进行改编或创作歌词，要求歌词与古诗意境相符，富有音乐性。
2. 诗歌朗诵：组织学生进行古诗朗诵比赛，要求参赛者准确发音，表情生动，充分展现古诗的韵味。
3. 古诗新唱：结合改编的歌词，组织学生进行合唱、独唱或小组演唱，展示古诗与音乐的完美结合。
4. 诗歌创作讲座：邀请知名诗人或音乐人进行讲座，分享诗歌创作和音乐演绎的经验，激发学生的创作灵感。
5. 展览展示：将学生的优秀作品进行展览，包括诗歌、歌词、演唱视频等，扩大活动影响力。
六、活动安排1. 第一阶段（10月）：宣传发动，组织学生进行古诗征集和诗歌朗诵报名。
2. 第二阶段（11月）：进行诗歌朗诵比赛和古诗新唱排练。
3. 第三阶段（12月）：举办“古诗新唱”活动，邀请评委进行评选，颁发奖项。
4. 第四阶段（12月底）：进行展览展示，总结活动成果。
七、活动保障1. 加强宣传：通过校园广播、海报、班级群等多种渠道，广泛宣传“古诗新唱”活动，提高学生的参与度。
2. 组织保障：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
3. 资金保障：积极争取学校和社会各界的支持，确保活动顺利进行。
4. 奖励机制：设立优秀作品奖、最佳朗诵奖、最佳演唱奖等，鼓励学生积极参与。
八、预期效果通过本次“古诗新唱”学科活动，预计达到以下效果：1. 学生对古诗的认识和兴趣得到提高，传统文化的传承得到加强。
小学五年级上册《古诗新唱》音乐教案
小学五年级上册《古诗新唱》音乐教案一、教学目标1.能够听懂并辨认五首《古诗新唱》歌曲的旋律和歌词。
2.能够模仿大师唱腔，表达情感。
3.能够用简单的乐器伴奏诗歌朗诵，增强情感表达。
4.能够创作一首《古诗新唱》歌曲，展示团队协作。
二、教学过程1. Warming-up （10分钟）教师播放五首《古诗新唱》歌曲的音乐，并让学生自由欣赏。
提问•你们觉得这些歌曲听起来怎么样？•有哪些词句比较好听，有哪些是你们听不懂的？2. 明确目标（10分钟）提问•你认为这堂课最重要的是什么？•你有哪些困难需要解决？教师根据学生的回答来分析学生的需求，并告诉他们这次课的目标。
3. 歌曲学唱（30分钟）教师给学生分配5个小组，每组学唱一首《古诗新唱》的歌曲。
活动•每组学唱1分钟，用自己的独特方式表达人物情感。
•教师鼓励学生多模仿唐代大师唱腔，如：董娇、李之仪等。
4. 诗歌朗诵伴奏（30分钟）活动•每组选定一个诗歌，用简单的乐器伴奏唱诵，增强情感表达。
•同时，其他小组可以以各种形式表演背景故事，如：图片、即兴表演等。
5. 创作歌曲（30分钟）活动每组创作一首《古诗新唱》歌曲，展示团队协作。
•团队分工：主唱、伴奏、填词、创意。
•完成后，可以组织整个班级进行分享。
三、教学思考1.通过唱歌学习古诗词，有助于学生记忆和理解一些有趣的文化知识；2.将音乐和诗歌结合，能够让学生更好的理解诗歌的含义，感悟文化内涵，增强情感教育；3.通过模仿大师唱腔和创作歌曲，能够培养学生的创造力和合作精神。
四、课后练习1.回家复习今天学习的5首歌曲，准备下一次教学互动；2.阅读相关的唐诗、宋词，寻找和音乐有关的内容，准备分享课堂。
五、总结反思本节课通过听歌、学唱、创作等方式，让学生感受到了文化和音乐的魅力，培养了他们的情感表达能力和创造力。
同时，也让他们了解到一些古代文化知识，提高他们的文化素养。
在今后的教学中，要继续发掘古代文化的深层内涵，持续培养学生的文化和音乐艺术修养。
以古诗新唱校本课程建设打造诗意校园的策略
以古诗新唱校本课程建设打造诗意校园的策略发布时间：2022-01-10T06:29:39.838Z 来源：《教育学文摘》2021年28期作者：姬朋利陈红恩[导读] 为了全面践行素质教育，促进学生各个方面能力的培养，许多学校着眼于校本课程建设的实质要求，采取古诗新唱的形式积极地打造诗意校园，为学生的语文学习和社会实践提供更多的支持及帮助。
姬朋利陈红恩河南省鹤壁市淇滨区南海小学 458031摘要：为了全面践行素质教育，促进学生各个方面能力的培养，许多学校着眼于校本课程建设的实质要求，采取古诗新唱的形式积极地打造诗意校园，为学生的语文学习和社会实践提供更多的支持及帮助。
不容置疑，古诗新唱符合素质教育改革的核心要求，能够提升学生的核心素养，对学生的知识吸收以及社会实践有明显的指导作用。
教师需要做好科学准备工作，积极创新教学策略，改革教学模式，确保对症下药。
关键词：古诗新唱；校本课程建设；诗意校园引言我国是一个文明古国，古诗词的历史非常的悠久，教科书中所包含的古诗词比较丰富及多元，教师则可以以结合古诗词教学的现实条件，灵活利用不同的现代化教育元素积极渗透德育教育。
鼓励学生自主探索，主动打造古诗新唱校本课程以及诗意校园，为学生的个性化成长保驾护航，确保学生能够在学习古诗词的过程中留下深刻印象，实现个人各个方面能力的逐步提升。
一、古诗新唱校本课程建设与诗意校园古诗词语言非常精炼，意境优美，发展历史比较悠久，博大精深，是我国古典文化中的重要代表。
教师需要灵活的利用这一特殊的教育教学元素改革教学模式，促进学生的知识学习和社会实践，提升学生的核心素养。
其中校本课程建设工作与古诗新唱存在明显的联系，如果能够结合这一重要的手段积极建设校本课程，那么对于学生的古诗学习以及知识吸收将会有明显的作用。
教师只需要站在宏观的角度高瞻远瞩，了解古诗教学的现实条件，采取创造性的教学策略改革传统的校本课程建设思路及方向，积极营造良好的校园文化氛围及环境。
“古诗新唱”初中古诗词教学策略分析
892018年第10期“古诗新唱”初中古诗词教学策略分析曲华静（山东省威海市荣成市好运角中学 264319）摘要：随着我国初中语文新的课程实验标准改革不断深化，越来越多的新式教学理念和教学方法被运用于我国的初中语文课堂教学当中。
学习古诗词不仅是传播传统文化的重要途径，更是陶冶学生文化素养的主要方法。
关键词：初中语文 古诗新唱 古诗词教学 课程开发古诗词是中华民族数千年历史文化积淀而成的文化瑰宝。
相比于其他文体，古诗词一般短小精练，字字珠玑，不仅能够描绘出一幅幅生动的画面，而且寓意深远，引人遐想。
除此之外，古诗词还十分注重韵律和平仄，起承转合节奏感非常强烈。
因此，古诗词也是古代歌曲的重要组成部分。
“古诗新唱”古诗词教学就是基于古诗词所具有的歌曲特性而开发出的一种新型语文古诗词教学模式，它是将现代乐曲填以古诗词，从而创作出的一种全新的艺术形式。
将其运用于初中语文教学中，能够有效提升古诗词的教学水平。
一、创设古诗情境，强化情感导入诗词，是用凝练的话语表达出丰富的艺术情感，是文学创作的最高水平。
古诗词的创作一般都有其独特的创作背景以及艺术情感来源，例如马致远《天净沙·秋思》将多种景物并置拼接，组合成一幅秋郊夕照图，表达出漂泊天涯的游子思念故乡、厌倦漂游的凄凉之情。
由此可见，学习古诗词中所蕴含的丰富情感，是充分理解古诗词语言的首要工作。
初中语文“古诗新唱”课堂教学，首先需要的不是创作出优美动听的乐曲，而是要将学生带入古诗词的情感意境中，强化古诗词的情感导入，激发学生的学习兴趣。
笔者在进行“古诗新唱”课堂教学之前，首先会针对该课所讲的古诗词内容运用情境教学法的教学策略，为学生营造一个良好的、与所学诗词意境相匹配的教学情境，以求学生能够全身心投入“古诗新唱”的学习当中。
二、初中语文“古诗新唱”课程教学开发1.广泛搜集古诗词曲中华传统古诗词曲文化有如涛涛江水，连绵不绝，与其他优秀传统文化汇聚成中华民族的历史文化长河。
古诗词唱诵校本课程开发与实践探索
古诗词唱诵校本课程开发与实践探索
古诗词唱诵校本课程的开发与实践探索是指在学校根据自身实际情况和教学目标，设计并推行古诗词唱诵课程，并不断进行实践和探索，以提高学生的古诗词素养和艺术修养。
在古诗词唱诵校本课程的开发过程中，首先需要明确教学目标，明确培养学生古诗词欣赏、背诵和演唱的能力和情感体验，同时培养学生的艺术修养和创造力。
根据学生的年龄、知识水平和兴趣特点，制定相应的教学内容和教学进程，选取优秀的古诗词文本和适合唱诵的曲调，设计有趣、富有启发性的教学活动。
其次，在实践过程中，可以采用多种教学方法和手段，如课堂讲授、示范演唱、小组合作、实地调研等，使学生在参与课程过程中能够积极主动地学习和表现。
同时，要注重培养学生的合作意识和表达能力，鼓励他们进行创造性的表演和演绎。
在实践过程中，学校可以组织学生参加一些古诗词演唱比赛、文化活动和社区文化演出，为学生提供展示和交流的机会，增强学生的自信心和艺术表达能力。
古诗词唱诵校本课程的开发与实践需要学校和教师的共同努力和支持。
学校可以提供相关的教育资源和支持，如教材、音乐场地、设备等；教师可以不断提升自己的古诗词素养和教学能力，积极参加培训和学习，不断改进教学方法和教学内容，与学生进行有效的互动和交流。
总之，古诗词唱诵校本课程的开发与实践是一项富有挑战性和创新性的工作，通过持续的实践和探索，可以培养学生对古诗词的热爱和理解，提高学生的艺术修养和创造力，促进学生全面发展。
想象、表演、创作——小学五年级上音乐古诗新唱教案设计
在小学五年级上，音乐是一个非常重要的课程，不仅可以让孩子们感受到音乐的魅力，还可以锻炼他们的表演能力和创造力。
其中，古诗新唱是一个非常有意义的教学内容，它可以让孩子们通过音乐来诠释古代诗歌，让古诗在音乐中得到新生。
为了更好地引导学生学习古诗新唱，我设计了以下的教案：一、教学目标：1、理解古代诗歌的意义和内涵；2、通过唱歌的方式来表达对诗歌的理解；3、发掘学生的创造力，让他们创作出自己的新唱。
二、教学内容：1、古代诗歌的欣赏和解读；2、唱歌表演的技巧；3、创作新唱的方法。
三、教学过程：1、导入老师可以播放一些经典的古代诗歌，让学生们先了解一下古代诗歌的基本特点和韵律，之后老师可以提问学生，让他们讲讲他们的理解。
2、学习唱歌表演的技巧在这一阶段，老师可以让学生们学习一些唱歌表演的技巧，例如如何在唱歌中更好地表达情感，如何在唱歌时控制自己的气息等等。
3、学习创作新唱的方法在这一阶段，老师可以引导学生们通过自己的创作来表现古代诗歌的意境。
老师可以让学生们分组创作，让每个小组根据所学习的古代诗歌，自己编写一段新唱，并在课堂上表演出来。
老师可以在课堂上和学生互动，指导他们如何更好地创作和表现。
四、课后作业老师可以布置一些课后作业，例如要求学生们继续创作新唱，或者让学生们在家里和家人一起欣赏一些古代诗歌，并用自己的语言来表达出来。
五、教学评估老师可以在课堂上对学生进行口语表达和唱歌表演的评估，并根据学生的表现给予相应的评价和指导。
通过这样一种教学方式，不仅可以让学生们更深刻地理解古代诗歌的韵味，同时也可以锻炼他们的表演能力和创造力，让他们在对音乐的热爱中得到更多的成长和收获。
研发古诗新唱校本课程打造诗意校园的研究
研发古诗新唱校本课程打造诗意校园的研究摘要：古诗词是我国传统文化中的重要组成部分，代表着我国的历史发展进程，呈现着我国的优秀传统文化以及民族发展。
教师则需要着眼于古诗词教学的现实条件，加强对古诗教学内容的有效研究以及开发，采取古诗新唱的形式主动打造校本课程，确保整个校园充满诗意，为学生的古诗学习以及社会实践营造良好的外部空间和环境。
关键词：古诗新唱；校本课程；诗意校园引言在新的时代背景之下，我国的教育教学工作产生了明显的变动，传统的教育理念备受诟病，不利于学生的个性化探索。
对于古诗教学来说，实质的教学内容相对比较复杂，难度系数偏高，教师需要注重不断创新及改进，古诗新唱备受好评。
教师着眼于古诗新唱主动地造校本课程，深化学生对古诗的认知，进一步调动学生的能动性，引导学生自由发散、大胆创新，确保学生能够在诗意校园中产生更多的自信心。
1.研发古诗新唱校本课程打造诗意校园的价值1.有助于发展学生的综合素养古诗新唱校本课程十分注重古诗与不同美学元素之间的有机整合，教师会采取歌唱的形式，灵活利用现代音乐形式来展示各种古诗。
校本课程手段比较丰富及多元，在重新演绎的过程中古诗新唱校本课程开发工作备受关注，这一工作对学生的成长及发展有明显的作用和价值。
教师需要关注对不同教育元素的深度分析及研究，了解学生的个体差异性，进一步引导学生、鼓励学生，促进学生综合素养的稳步提升。
1.有助于提升学生的欣赏能力学生的自主欣赏非常关键，教师需要肯定学生的中心地位，关注学生对古诗的理解以及认知，让学生自主分析古诗中的真善美，鼓励学生主动接受古诗的熏陶以及感染，确保学生能够产生耳目一新的感觉。
其中古诗新唱的校门课程相对比较复杂及多元，学生能够在自主感受的过程中体验古诗的真善美，积极接受优秀新文化的熏陶及感染，实现个人的自主欣赏以及大力拓展。
这一点符合古诗新唱教学的实质要求，能够充分发挥校本课程的重要作用及价值。
1.有助于强化学生的情感体验古诗学习的难度系数相对偏高，古诗新唱有助于减轻学生的理解压力及负担，学生能够在自主感知的过程中获得更多的收获。
五年级上音乐教案古诗新唱_人教新课标
五年级上音乐教案古诗新唱_人教新课标古诗新唱一、教学内容1、学唱歌曲《梅花》。
2、创编古诗歌曲《春晓》。
3、制作一本有关梅花的艺术手册。
二、教学目标1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征、坚强不屈的性格。
2、通过古诗歌曲的创编，从而进一步提高学习古诗的兴趣。
3、能制作一本有关梅花的艺术手册。
二、教学重点：能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》。
三、教学难点：歌曲中“××××”节奏唱好。
四、教具准备电子琴、多媒体课件、制作的梅花艺术品五、教学过程（一）1、导入（创设情景，①大屏幕放课件古诗《梅花》的朗诵。
）教师：（用音乐师生问好，发声训练）同学们一定很奇怪，咦？今天的音乐课怎么改成语文课，读起了古诗呢？难道古诗和音乐有什么联系吗？（2）放《梅花》诗文教师：古诗是我国传统文化中的瑰宝，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的。
这节课就让我们一起通过演唱歌曲来学习古诗，来一个古诗新唱。
今天我们演唱的歌曲是王安石的《梅花》。
（板书：梅花）2、介绍梅花（1）教师：你了解梅花吗？（学生讨论，包括梅花的形状、色彩、香味以及梅花的种类、生长习惯，象征的意义等。
教师进行提问）（2）教师：同学们请看大屏幕（放课件：梅花的图片），（3）教师总结：同学们请看大屏幕（放课件：梅花简介）再来演唱一遍歌曲。
（三）、创编歌曲《春晓》1、同学们，让我们也借古人的情怀来抒发我们的情感，用《梅花》歌曲的旋律，把《春晓》的古诗词填到里面，唱一唱，好不好。
2、试着即兴吟唱一首《春晓》。
(提问应该用什么样的感情来演唱《春晓》) （四）、交流有关梅花的艺术作品。
1、教师介绍梅花的艺术作品。
梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题。
中国写梅之诗不计其数，下面是有关梅花的艺术作品请同学们来欣赏。
先来看看老师收集的两首梅花古诗，一首是陆游的《卜算子.咏梅》（师读）这一首是毛泽东的《卜算子.咏梅》，毛主席以一代大诗人的风范，创作出一种新的景观与新的气象，令人叹为观止。
幼儿园儿歌之声：古诗新唱课程计划
幼儿园儿歌之声：古诗新唱课程计划1. 课程简介在幼儿园教育中，儿歌是孩子们学习和成长过程中不可或缺的一部分。
然而，传统的儿歌内容多为简单的唱诵，缺乏文化内涵和教育意义。
为了丰富幼儿园的课程内容，我们提出了“古诗新唱”课程计划，旨在通过古诗词的学习和演唱，激发幼儿对中华传统文化的兴趣，提高语言表达能力，培养审美情感，促进综合素质的全面提升。
2. 课程目标2.1 提高语言表达能力通过学习古诗词的演唱，培养幼儿的语言表达能力，丰富词汇量，提高语言节奏感和语言感染力。
2.2 培养审美情感通过让幼儿接触古诗词，引导他们欣赏古代文学艺术，培养审美情感，提高对美的感知和表达能力。
2.3 引导综合素质的提升通过课程的设计和实施，引导幼儿进行古诗新唱活动，促进幼儿的语言、音乐、表演、情感等多方面综合素质的全面提升。
3. 课程内容3.1 选材原则选择经典的古代诗词作为教学素材，包括《诗经》、《楚辞》、《唐诗宋词》等，并结合幼儿的芳龄特点和认知水平进行合理选材。
3.2 教学方法采用多媒体教学、角色扮演、情境模拟等活动形式，以图画、动作、声音等多种方式让幼儿亲近古诗词，激发他们的学习兴趣和参与热情。
3.3 演唱形式组织幼儿进行古诗词的集体演唱，通过集体合唱、循环演唱等形式，培养幼儿的团队合作精神和表演能力。
4. 课程实施4.1 课时安排每周安排1-2节课的古诗新唱活动，结合课程进度和幼儿兴趣，灵活安排每节课的具体内容。
4.2 师生互动教师与幼儿进行互动，引导幼儿学习古诗词和演唱技巧，关注幼儿的学习过程和情感体验，鼓励他们充分表达和展示。
4.3 活动评估定期进行学习成果展示和成绩评估，通过观察、听觉、表演等多种方式评价幼儿的学习效果，及时调整课程进度和内容。
5. 课程效果通过“古诗新唱”课程的实施，我们期待幼儿能够在语言表达能力、审美情感、综合素质等方面得到全面提升，同时也能够在诗词学习的过程中感受到乐趣，培养对中华传统文化的热爱和理解。
第二单元 古诗新唱.2doc
第二单元古诗新唱
课题：《静夜思》
课型：演唱课
课时：2课时
教学目标：
情感与态度：学会歌曲《静夜思》，能有气息支持、有感情地唱歌。
知识与技能：
1、用自然、流畅的歌声表达歌曲的感情。
2、能唱好歌曲中的圆滑音。
3、学习4/4拍节奏特点，学会4/4拍指挥式，能边作指挥式边唱歌。
过程与方法：情境导入法、示范演唱、听唱法、表演展示。
教学重点：能也剖感情演唱歌曲。
教学难点：唱好歌曲中的圆滑音。
教学过程：
一、发声练习：
１＝Ｃ－Ｆ２／４
▼▼▼▼▼▼▼▼╭——╮
５５５５┃６５３１┃３２┃１—║
lalalala lalalala la
二、学唱新歌
1、听录音
2、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？
3、学唱曲谱
4、看谱，并听琴音
5、找出旋律特点。
6、听琴音，学唱歌曲。
7、“开小火车”将全曲分为１１个乐句，每个学生唱一句，先听后唱，不妥之处其余同学补充。
8、分段唱：第一乐段——男生。
第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱
9、练习齐唱歌曲。
10、学习了解4/4拍节奏特点，“强、弱、次强、弱”。
11、学习4/4拍指挥式。
12、练习边做指挥式，边唱歌曲。
13、小结。
第2课时
让学生学习本首歌曲的简谱。
古诗新唱教案
古诗新唱教案XXX《古诗新唱》教案教学目标：1、通过学唱歌曲《春晓》，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。
2．通过欣赏《读唐诗》，感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。
教学重点：学唱歌曲《春晓》教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐活动，激发学生对古诗文化的热爱。
教具：钢琴、多媒体课件、录音机等。
教学过程:一、创设情境，语言激励：同学们，出色的表现会让人刮目相看。
在今天的音乐课上，究竟谁能脱颖而出，成为大家瞩目的焦点呢？我们拭目以待……老师知道同学们会背很多古诗，不同的古诗会表现不同的意境，哪位同学能有感情的朗诵一首？二、唱古诗：《春晓》师：我国的古诗文化源源流长，它不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。
今天，就让我们一起走进唐诗。
1、首先我们来听一首歌曲，你听听是哪首诗？这首诗在歌词中唱了几遍？（词曲作者）它的旋律是XXX老师创作的，选自《学堂乐歌》，内容包括古诗、三字经、千字文、弟子规多方面的内容，感兴趣的同砚可以上网观看。
2、歌曲的情绪是怎样的？在歌曲中出现了什么音乐记号？（儿歌）3、歌曲是几拍子？它的强弱规律怎样？让我们随音乐用不同的形式来表现歌曲。
4、诵词：由于歌词为大家所熟悉，下面我们有感情地朗诵古诗（按节奏读LA）5、轻声唱词：用最小的声音来学唱一下歌词（慢速跟琴）音乐小知识：5与3 5的唱法。
（反复记号；倚音；停止符）（唱一唱）------（办理难点）6、演唱办法、速度、：在感受到了那浓浓的春意后，你认为应该用怎样的声音来演唱？（A流畅、连贯的B轻巧、有弹性的）7、情绪完整唱：请你想一想，假如你正置身于那雨后清晨的春景图中，那莺歌XXX、百花齐放的烂漫春光中，你的心情怎样？请你带着这份心情，通过你的眼神、表情、声音传递给大家，好吗？8、演唱形式：领唱与齐唱三、拓展：（一）赏古诗《春晓》：统一首古诗因为创作旋律的分歧而导致了分歧情感的变化。
幼儿园古诗新唱：传统文化与美育课程设计方案
幼儿园古诗新唱：传统文化与美育课程设计方案一、引言古诗是我国传统文化的重要组成部分，也是我国国粹之一。
在幼儿园教育中，如何通过唱古诗来传承和弘扬传统文化，提高幼儿的审美情趣，已成为美育课程设计的重要内容之一。
本文将围绕幼儿园古诗新唱这一主题，探讨传统文化与美育课程的设计方案。
二、古诗教育的意义1. 传承传统文化古诗源远流长，是我国传统文化的瑰宝。
通过教育幼儿唱古诗，可以使他们在潜移默化中了解和感受传统文化的博大精深，增强对中华文化的认同感。
2. 培养审美情趣古诗具有优美的语言和深刻的意蕴，教育幼儿唱古诗可以培养他们对美的感知能力，提高审美情趣，促进心灵的健康成长。
三、幼儿园古诗新唱的课程设计方案1. 选诗精准在设计古诗新唱的课程时，首先要精准地挑选适合幼儿园儿童的古诗。
要选取既有代表性、又易于理解和演唱的古诗作为教学内容，如《咏鹅》、《静夜思》等，以便让幼儿在唱歌的过程中更好地理解古诗的意境。
2. 情感投入在教学过程中，老师要引导幼儿用心去感受古诗中所表达的情感，如忧愁、愉悦、思念等，通过情感投入来帮助他们更好地表达和唱出古诗的意境。
3. 多种形式呈现除了传统的朗诵和唱诵外，还可通过配乐、舞蹈等形式让幼儿更好地理解和感受古诗的表达方式，增加教学的趣味性和多样性。
4. 联系实际生活在教学中，可以结合幼儿园的实际生活，引导幼儿从身边的事物中感悟古诗的意境，培养他们的联想能力和创造力，使古诗与生活相结合，真正做到学以致用。
四、个人观点与理解在我的看来，幼儿园古诗新唱不仅仅是一种教育方式，更是一种对传统文化的尊重和传承。
通过这样的课程设计，可以让幼儿在愉悦的歌声中，感受我国传统文化的独特魅力，培养他们对美的欣赏能力和审美情趣，为他们的精神世界添砖加瓦。
五、总结与回顾通过本文的探讨，我们可以看到在幼儿园教育中，古诗新唱作为一种特殊的美育课程设计，能够有效地传承和弘扬传统文化，在引导幼儿审美情趣的促进他们的全面发展。
古诗新唱校本课程实施纲要
古诗新唱校本课程实施纲要一课程开设背景：在平时的教学实践活动中，我们不难发现，低年级孩子有着强烈的求知欲望：在生活中，孩子们总愿意显示谁背的古诗多，这是孩子们最快乐的时光；在课堂上，孩子们最期待的是老师让大家一起背诵古诗，这往往成为孩子们表演的平台……结合低年级孩子的生理需要和认知特点，教师可因势利导，从孩子的兴趣出发，将孩子的内需化为学习的动力，从培养孩子的认知能力出发，力求创设个性化的学习空间。
因此古诗诵读便成了我们低年级校本课程的主旨之一，古诗诵读课程应运而生。
二、教学的意义古诗是我国传统文化艺术形式。
孩子们对此非常感兴趣。
一首古诗，就可以活灵活现地表现千变万化的社会、人物、自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。
三、学情分析学生因为原来一直都没有专门上过古诗诵读，所以在最初的几堂课中我会从一些简单的古诗诵读表演开始，让他们对背诵古诗、表演古诗感兴趣，并慢慢提高难度。
四、教学目标：1、通过活动，让每个孩子掌握背诵表演技巧，从而养成良好的学习习惯。
2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3、学会大胆表演古诗。
4、激发孩子强烈的好奇心和求知欲，通过背诵古诗，感受祖国传统文化的无穷魅力。
五、教学措施1、对部分学生可以多次讲解示范；2、充分地调动学生互相学习的积极性，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；3、在教学中发现问题，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的记忆能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。
六、教学内容及安排：1、古诗：咏鹅2、古诗：锄禾3、古诗：春晓4、古诗：草5、古诗：江南6、古诗：静夜思7、古诗：咏柳8、古诗：小池9、古诗：村居。
游子吟古诗新唱教案
游子吟古诗新唱教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游子吟》这首古诗；（2）理解古诗的内容，体会诗中的情感；（3）学会用新的方式唱诵这首古诗，感受古诗的音乐美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的意境和情感；（2）学会用简单的乐器为古诗伴奏，培养音乐素养；（3）通过分组唱、表演唱等形式，提高学生的合作能力和表现力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生孝敬父母、热爱家乡的情感；（3）引导学生珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《游子吟》这首古诗；2. 理解古诗的内容，体会诗中的情感；3. 学会用新的方式唱诵这首古诗，感受古诗的音乐美。
难点：1. 理解古诗中的意境和情感；2. 用简单的乐器为古诗伴奏，培养音乐素养；3. 通过分组唱、表演唱等形式，提高学生的合作能力和表现力。
三、教学准备：1. 教学课件：《游子吟》古诗文本、图片等；2. 教学乐器：古筝、笛子等（根据实际情况选择）；3. 教学资源：相关古诗的背景资料、唱诵视频等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示《游子吟》古诗文本，引导学生观察题目和作者；（2）简要介绍孟郊及其代表作《游子吟》；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入古诗的学习。
2. 朗读感悟：（1）教师带领学生朗读古诗，注意语气、节奏的把握；（2）学生讨论交流，体会古诗的意境和情感；（3）教师总结，引导学生深入理解古诗。
3. 学习唱诵：（1）教师介绍古诗唱诵的基本方法，如节奏、韵律等；（2）学生跟随教师学唱《游子吟》，注意音准、节奏的掌握；（3）分组练习唱诵，教师巡回指导。
4. 乐器伴奏：（1）教师简要介绍古筝、笛子等乐器的演奏方法；（2）学生分组为《游子吟》古诗伴奏，注意和谐搭配；（3）教师点评，学生继续练习。
5. 展示汇报：（1）学生分组进行唱诵表演，展示学习成果；（2）教师点评，给予鼓励和指导；（3）总结课堂内容，强调古诗的价值和意义。
实验小学“古诗新唱”校本课程开发实施方案
实验小学“古诗新唱”校本课程开发实施方案一、开发背景中华古诗词博大精深，语言精练、意境优美，是一颗璀璨瑰丽的明珠，更是不可多得的歌词资料。
自2017年起，学校开始进行“中华经典诵读”活动。
给学生带来了无尽的乐趣，也让校园充满了浓浓的书香气息。
在校园环境建设上，利用文化橱窗，让“四书五经”“论语”等一系列经典以图文并茂的形式呈现于广大师生面前。
在此基础上，我们开始着手开发《古诗新唱》校本课程，让学生“唱着歌儿学古诗”。
二、开发目的本课程旨在通过广泛收集专家们谱写的古诗词歌曲和积极引导学生为古诗词谱曲的创作活动，逐渐开发形成一套适合我校一至五年级学生使用的“古诗新唱”作品集。
与语文课程中的古诗教学同步，与节日节气相结合。
在古诗新唱校本课程的实践过程中，注重发展学生的审美能力、表现能力以及创造能力，提高学生音乐水平，为我校的“书香校园”增光添彩。
三、实施策略1.“古诗新唱“校本课程的开发校本课程内容的选编，直接影响着课题是否成功。
所以，教材的程中的古诗教学同步，还要与当时的季节、节日相关联，不但要让学生感兴趣，还要难易适度。
（1）广泛搜集古诗歌曲我们根据选材的要求，收集了许多古诗歌曲，还有相关网站。
校园广播利用课间循环播放古诗新唱歌曲，下课铃声也是古诗朗诵，让学生在潜移默化中学习知识，提高素养。
（2）编写古诗新唱教材经过多次筛选与修改教材，现在主要以阎勇老师编写的《古诗160》以及谷建芬老师编写的《新学堂歌》为主，再补充一些学生原创作品及教师改编内容。
当然，我们的教材也在不断的探索中改进、成熟。
（3）课程设置安排下，一至六年级各一个课时古诗新唱课。
为了保证质量，我们学2.“古诗新唱”教学模式的探索音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。
所以，音乐课对学生来说是最快乐、最轻松的。
为了让学生在学唱古诗的同方法，使学生真正爱上“古诗新唱”课。
经过不断地探索与研究，我们探索出了“古诗新唱”的教学模式。
小学五年级上册音乐教案：古诗新唱
小学五年级上册音乐教案：古诗新唱发挥学生的音乐创造性，即兴吟唱古诗。
⑸在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗读古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。
（二）详细要求1．能用连接的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着刚强不屈的性格。
2．能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱《静夜思》，表现思念故土的情感。
3．初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。
4．观赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。
5．能积极参与“古诗朗读演唱会”的表演，与同学们交流自己相熟的古诗。
三、教学准备（一）教具风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。
（二）资料《静夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《绝句》（杜甫），《咏鹅》（骆宾王），《枫桥夜泊》（张继），《夜雨寄北》（李商隐），《出塞》（王昌龄），《九月九日忆山东兄弟》（王维）。
四、教学重点难点1．学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。
2．通过学习能够感染学生学会沉醉，为其远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而沉醉。
3．歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。
五、教学教案1 / 6第一课时教学内容：⑴唱歌《梅花》。
⑵制作一本有关梅花的艺术手册。
教学目的：⑴能用自然、优美的声音演唱歌曲。
⑵能制作一本有关梅花的艺术手册。
教学过程：一、组织教学听有关于古诗的歌曲进教室。
二、导入师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后教师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说，你都学过哪些古诗？生：回顾自己学过的古诗。
师：你能给大家背诵一下吗？生：背古诗。
师：现在教师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。
师：这个词是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。
师：你反馈真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。
全班齐背《梅花》。
师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？生介绍古诗。
第三单元古诗新唱(第一课时)
4、分段欣赏、分析，感受诗歌与音乐相结合的完美艺术效果。
三、生生互动，反馈达标。
学习歌曲《锄禾》
1．先听歌曲范唱或录音《锄禾》；。
2.让学生跟随录音学唱导学生学会这首歌，全班集体演唱。
四、布置作业，拓展延伸。
总结并布置下节课的内容。
学生欣赏《读唐诗》、《回乡偶书》、《静夜思》
学生背诵《回乡偶书》
听歌曲范唱或录音《锄禾》；
让学生跟随录音学唱
学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点
改进与反思：
学科教研组
六年级语文教研组李晓丽
授课时间
教学课题
第三单元古诗新唱(第一课时)
三维教
学目标
1、欣赏《读唐诗》、《回乡偶书》、《静夜思》
2、学会演唱歌曲《锄禾》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。
教学重点
与难点
使学生能够对乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱传统文化的情感体验，培养对音乐的兴趣。
教学过程
学生行为
一、明确目标，情景定向。
导入：讲古诗故事。
1．问：同学们，你们知道古代有关唐诗的歌曲吗？
2．请学生欣赏《读唐诗》、《回乡偶书》、《静夜思》，教师补充。（如
果学生不了解，由教师讲故事。）
二、师生互动，导学达标。
欣赏《读唐诗》、《回乡偶书》、《静夜思》
1、介绍歌曲背景。
2、让学生背诵《回乡偶书》，体会歌词内涵。
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为了顺应课程改革的发展需要，为了全面推进素质教育，为了满足全体小学生的兴趣爱好，促进学生的个性发展,我校开发校本课程，实施校本课程全面教学，取得了可喜的成绩。
为了总结经验，汲取教训，推进下步工作，现将本学期校本课程教学工作总结如下。
认真全面执行学期教学计划，保证了校本课程的全面发展。
由于计划制定切合实际，指导性强，保证了本学期校本课程教学工作的有序运行，促进了校本课程全面工作的快速健康发展，取得了令人瞩目的成绩。
（一）注重课堂教学研究，探究校本课程教学方法。
1、立足课堂，加强校本课程教法研究。
课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。
在课堂教学中，要让学生更快地掌握古诗文积累的方法，教者不但要探索教法，还要注重方法的总结和积累。
如教师们在教学过程中就总结出了“知诗人，解诗题——抓字眼，明诗意——想诗境，悟诗情——吟诗句，背诗文”的古诗教学四步法。
2、关注方法，加强古诗新唱指导。
掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。
本学期中心小学教师就指导学生学习古诗文总结出了“知诗人——解诗意——
体诗情”的古诗词学习三步法。
在教学实践中，教师们主要尝试运用了以下几种方法：
一是熟读成诵法。
即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读多了，自然成诵。
如学习苏轼的《题西林壁》：“横看／成岭／侧成峰，远近／高低／各不同。
不识／庐山／真面目，只缘／身在／此山中。
”首先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。
通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。
二是联系扩充法。
即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。
如学习贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，可指导学生同时诵读其他有关“咏柳” 的名诗，杨万里的《新柳》“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长”。
把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习，扩大了学生的知识面，并在对比诵读中强化了记忆效果，进而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。
三是想象入境法。
即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。
如学习《悯农》（一）“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，可指导学生边读
边思考，想象农人艰辛劳作的情景。
在此基础上，让学生熟读成诵，自然水到渠成。
（二）开展丰富多彩的课外内活动，丰富学生的精神文化生活，激发学生的诵读诵唱热情。
开展古诗词诵唱竞赛活动。
根据各年级所学内容，从所学古诗词中精选20首，让各班选出代表参加比赛，通过配乐朗诵，背诵，表演等活动形式，评选出优胜小组和背诵大王。
这些活动开展大大调动了学生的诵读热情，学习效率也有了很大的提高。
对于必背的篇目教师们能做到严格把关，确保质量。
每一首古诗词的通过，教师们都经过学生自背、家长检查、学习小组检查、课堂抽查的方法，确保背诵质量。