六年级科学下册第四单元《一天的生活用水》教案
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水2篇
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（一）科学教案：一天的生活用水一、教学目标1.了解生活中的水的用途和消耗。
2.掌握一天的生活用水量的估计方法。
3.通过实际操作，增强学生的节水意识。
二、教学重难点1.掌握一天的生活用水量的估计方法。
2.实践操作，培养学生的节水意识。
三、教学准备图片、水杯、水桶、水龙头四、教学步骤1.导入通过放映图片，引出话题：“你们知道一天的生活用水有多少吗？”请学生发表自己的看法。
2.学习(1)通过讨论和展示图片，引导学生回答生活中使用水的场景和用途，如洗漱、洗衣、做饭等。
(2)通过实际操作，让学生观察水的流量和使用的时间，从而了解平时生活中的水消耗情况。
3.探究(1)设立实验任务：估计一天的生活用水量。
(2)组织学生进行实验：学生用水杯或水桶将一天中使用的水量进行估计，并做记录。
(3)收集数据进行统计和分析，展示学生的实验结果，引导学生进行讨论和总结。
4.归纳通过讨论和总结，学生得出一天的生活用水量的估计方法，比如根据用水的时间和流量进行估算。
5.实践组织学生进行实际节约用水的活动，比如关闭水龙头时不用水的时候、每次洗手只使用适量的水等。
6.巩固以小组形式，让学生设计一份节约用水的宣传海报，展示在教室或学校中，提醒大家节约用水。
五、拓展延伸学生可通过调查和研究，了解其他国家和地区的水资源状况，以及他们采取的节约用水措施。
六、总结反思通过本节课的学习和实践，学生应该了解到生活中水的用途和消耗，并掌握了一天的生活用水量的估计方法，同时培养了节约用水的意识。
教师应该及时总结和反思教学的有效性，并针对问题进行改进。
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（二）教学内容：分类和回收利用教学目标：1. 了解垃圾的分类和回收利用的重要性；2. 掌握常见垃圾的分类方法；3. 培养学生的责任感，学会正确处理垃圾。
教学重点：1. 垃圾的分类方法；2. 垃圾的回收利用。
《5 一天的生活用水》教学设计【教科版六年级科学下册】
《一天的生活用水》教学设计一、教学目标1．人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2．统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
3．提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
4．培养节约用水的意识。
二、教学重、难点重点：充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
难点：比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。
三、教学准备量杯一个、家庭一天用水表。
四、教学过程【导入新课】谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报（说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。
）小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
【新课讲解】二、“我”一天用了多少水1.小组组内交流个人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2.每组派一名代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3.指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。
而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。
有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。
三、同学之间用水量的比较1.提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
六年级下册科学教案 4.5 一天的生活用水教科版 (1)
《一天的生活用水》教学设计教材分析：《一天的生活用水》是义务教育课程准试验教材，小学科学六年级下册第四单元“环境和我们”的第5课。
教学目标：1、知识目标人们生活中要用掉大量的水，全球淡水资源很紧缺培养学生树立解约用水的意识。
2、能力目标统计、分析、比较个人一天和家庭忠一天的生活用水3、情感、态度、价值观培养解约用水的意识教学重点：1、人们生活中要用掉大量的水，全球淡水资源很紧缺2、培养学生树立解约用水的意识教学难点：学会统计、分析、比较个人一天和家庭忠一天的生活用水。
教学准备：量杯（50ml）、塑料小桶（2000ml）秒表、水费收据、PPT课件等教学过程：一、创设情境、导入新课1、谈话（课件展示地球水资源分布图）同学们，大家都知道地球是一个水的星球，地球表面约71%被水覆盖。
然而，淡水资源却只占了地球总水量的2.5%，人类真正能够利用生物生存的必需品。
这么有限的淡水资源每天被我们用掉多少呢？我们又该怎样节约用水呢？这些就是我们本节课要探究的问题。
2、齐读课题、板书课题二、自主学习、合作探究1、我一天用了多少水（1）上次课，老师布置大家下去记录你一天的用水情况，现在我们来做个汇报交流学生先在组内对比交流，找出组内用水最多和最少的同学。
然后让学生上台汇报交流。
（实物投影）问：你们用什么方法记录了你一天的用水量？为什么我们个人用水量会有所不同？甚至相差很大呢？（2）不同家庭用水量的调查昨天，老师也对4个不同家庭的用水量做了调查，请同学们看一看（课件PPT）这4个家庭的用水人数都是一样的，那是什么原因使得他们的用水量相差那么大呢？请同学们猜一猜。
学生猜想：同学们想到的这些问题，是倒放家庭用水量不同的主要原因呢？按下来（3）用水量的比较师：大家想到这些是不是导致家庭的用水量不同的主要原因呢？接着让我们来对一些用水量进行一个比较（1）首先对开着水龙头刷一次牙和用杯子接水刷一次牙的用水量进行比较师：县说说你的漱口杯大约能装多少水？师：现在我们现场测试开着水龙头刷一次牙大约要用多少水？活动要求：师：一次刷牙的科学时间是2分钟左右，今天我们按2分钟来计算，开着水龙头刷一次牙约用了多少水呢？同样是刷牙，是什么原因使他们的用水量相差那么大呢？（板书：用水方式）（2）接着比较淋雨和盆浴的用水量师：这个问题，老师已布置大家下去查阅资料，谁来和大家分享交流你的收获呢？学生汇报：教师总结：老师也查阅了资料，我们一起来看看这个例子说明，什么原因导致用水量的不同？（生活习惯，用水习惯）（3）然后是比较不同抽水马桶的用水量这个问题也是布置大家课外调查研究的，谁来交流一下你的收获，学生汇报这个例子又说明，家庭忠要解约用水，选择（什么）比较关键选择洁具三、水资源紧张和我的节水计划同学们，现在我们已经知道了一些导致用水不同的主要原因难么，回想一下，现实生活中，大家有没有注意过这些问题呢？一直以来，人们都以为水是“取之不尽，用之不竭”的，自然资源，这种观念导致我们的节水意识底下，造成水资源浪费。
小学科学645一天的生活用水(教案)
小学科学645一天的生活用水（教案）【引言】：本教案旨在通过让学生了解并探索一天内他们在生活中使用的水的数量和用途，培养他们对水资源的节约意识。
通过实践活动和小组合作，学生将学会如何正确使用水资源，并了解水的重要性以及我们如何保护它。
【教学目标】：1.了解并分析在一天内所使用的水的数量和用途；2.理解水的重要性以及如何正确使用和节约水资源；3.了解一些保护水资源的方法。
【教学过程】：一、引入（10分钟）1.教师提问：你们每天在生活中有哪些使用水的场景？2.引导学生讨论，列出他们在日常生活中使用水的场景，例如洗手、洗脸、刷牙、洗碗、洗衣服等。
二、探究活动（20分钟）1.教师将一天的生活活动分为不同阶段，如早上、上午、中午、下午、晚上。
2.学生小组配合进行讨论，记录每个阶段中使用水的具体场景和数量。
3.小组共享结果，并填写每个阶段的水使用情况表格。
三、课堂展示（15分钟）1.每个小组依次展示自己的水使用情况表格。
2.教师引导学生讨论，比较各组的结果，发现不同区域和生活方式对水资源的使用情况的差异。
四、讲解水的重要性（10分钟）1.教师向学生介绍水的重要性，例如人体生存离不开水、植物生长需要水等。
2.鼓励学生分享自己对水重要性的观点和体会。
五、讨论水的节约和保护（20分钟）1.教师引导学生讨论如何正确使用和节约水资源的方法。
2.分小组进行小组讨论，每个小组选择一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
3.全班共同总结和整理出一份正确使用和节约水资源的方法的清单。
六、总结和反思（15分钟）1.教师引导学生回顾今天的学习内容，总结学到的知识和技能。
2.鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
【教学延伸】：1.鼓励学生将课堂学到的正确使用和节约水资源的方法应用到日常生活中，并与家人分享。
2.组织学生参观当地的水处理厂或水资源保护区，深入了解水资源的重要性和保护工作。
【教学评估】：1.观察学生在探究活动中的表现和参与度；2.书面展示：让学生撰写一篇关于正确使用和节约水资源的500字的小作文。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》8-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》8-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是六年级科学下册的教学内容，属于教科版教材。
本节课主要通过学生对生活用水的探究，让学生了解水的重要性以及节约用水的必要性。
教材中包含了关于水资源的介绍、水的循环、节约用水的方法等知识点，通过一系列的实验和活动，引导学生深入思考水在日常生活中的作用和重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于水的作用和重要性有一定的了解。
但是，他们可能对于水的循环和节约用水的具体方法还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和活动，深入探究水的循环过程，并学会在日常生活中节约用水的方法。
三. 教学目标1.了解水的重要性以及节约用水的必要性。
2.掌握水的循环过程，了解水资源的状况。
3.学会在日常生活中节约用水的方法。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.水的循环过程的理解和掌握。
2.节约用水的方法的实践和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察水的循环过程。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和探究节约用水的方法。
3.实践法：让学生在日常生活中实践节约用水的方法。
六. 教学准备1.实验器材：水槽、盆子、水、彩笔、塑料尺等。
2.教学课件：关于水的循环和节约用水的图片、视频等。
3.作业材料：关于节约用水的实例和故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于水资源的动画短片，引起学生对水的好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍水的循环过程，让学生了解水资源的状况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的循环过程，并用自己的语言描述出来。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生巩固对水的循环过程的理解。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论，思考和探究在日常生活中如何节约用水，并分享自己的方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容和学习的知识点。
教科版科学六年级下册《一天的生活用水》教学设计
教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第五课一天的生活用水一、教材分析本单元研究的是环境与我们的关系。
前面四节课主要是在学习“垃圾与我们”，从第五课开始，主要学习“水与我们”。
《一天的生活用水》虽在本单元的第五课，却是研究“水与环境”的第一课。
第一部分是“我一天用来多少水”，主要通过调查和估计一个人每天需要消耗多少水。
第二部分是“用水量的比较”，主要是通过学生活动，发现不同的用水习惯导致用水量差别很大，从而辨别哪种用水习惯比较节约水资源。
通过案例，让学生了解节水意识已经转化为积极的政府行为，激发学生想到更多的节水做法。
第三部分是“制定我的节水计划”，通过图片和文字，介绍世界性水资源的紧张状况。
通过具体数据、图表和案例等说明我国及至全世界的水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，引导学生在实际生活中自觉树立保护水资源、节约水资源的环保意识，并能落实到行动中。
二、学情分析“节约用水”是学生最熟悉的口号之一，但是大多数学生都没有在严重缺水的环境中生活的体验过。
而且生活中的水费也不贵，所以学生没有节约用水的概念。
通过本课的学习，希望使学生能够真正意识到水资源的宝贵，将节约用水的意识落实到行动中。
三、教学目标1.科学知识人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2.科学探究能通过不同的方法，统计、分析比较家庭中一天的生活用水。
3.科学态度培养节约用水的意识。
4.科学、技术、社会与环境了解生活中的节水技能，并能运用到实处。
四、教学重难点重点：在活动中充分的感受到节水的重要性，制定节水计划。
难点：能够用科学的方法统计一天的用水量。
五、教学准备教师准备：多媒体课件、脸盆、杯子、相关视频资料学生准备：提前调查自己和家庭一天的用水；搜集与水资源有关等文字图片资料；科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔、脸盆、杯子、矿泉水瓶六、教学时间1课时七、教学过程（一）课前准备1.明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第5课《一天的生活用水》。
第5课《一天的生活用水》教学设计(教科版小学六年级科学下册第四单元)
教科版小学六年级下册科学第四单元第5课《一天的生活用水》教学设计教学导航【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水。
【教学准备】1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、学生收集有关水资源状况的资料。
3、教师准备一个苹果，一把水果刀。
【课时安排】1课时教学过程一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、用水量的比较1．提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2．提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？讨论可能是什么原因造成的？4．提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？学生汇报三、“刷牙”的对比实验1．谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。
书上为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。
开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。
2．指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。
教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》教学设计
教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》教学设计一. 教材分析《一天的生活用水》这一节内容，主要让学生了解我们日常生活中的用水情况，通过实验和观察，让学生了解水资源的宝贵，从而增强他们的节水意识。
教科书通过提供丰富的素材，设计了一系列的探究活动，让学生在实践中感受水的重要性，明白节水的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学探究能力，他们对水有一定的了解，但对于水的日常使用情况可能缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过设计贴近学生生活的实例，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与探究活动。
三. 教学目标1.让学生了解一天中生活用水的情况，知道节约用水的重要性。
2.培养学生通过观察、实验等方法解决问题的能力。
3.增强学生的环保意识，让他们明白每个人都是水资源的保护者。
四. 教学重难点1.重点：了解一天的生活用水情况，知道节约用水的重要性。
2.难点：通过实验和观察，分析水资源的宝贵，培养节水意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养他们的实践能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活用水数据和案例。
2.准备实验器材，如水杯、水表等。
3.准备PPT，展示生活用水的情况。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现一天的生活用水场景，引导学生思考：我们一天中用了多少水？这些水都是怎么用的？2. 呈现（10分钟）教师呈现一些生活用水数据和案例，让学生直观地了解一天的生活用水情况。
同时，教师引导学生进行讨论，分享他们对生活用水的看法。
3. 操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自测量一下自己一天的生活用水量。
学生可以通过使用水表、记录用水时间等方式，来了解自己的用水情况。
4. 巩固（5分钟）教师引导学生根据实验结果，进行分析讨论：我们一天中哪些用水是可以避免的？如何做到节约用水？5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了节约用水，我们还可以做些什么来保护水资源？学生可以提出一些保护水资源的措施，如：回收废水、减少农药使用等。
六年级科学下册教案《4.5一天的生活用水》11-教科版
六年级科学下册教案《4.5一天的生活用水》11-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册的一个重要内容。
通过这一节课的学习，让学生了解和掌握水在日常生活中的重要作用，以及水资源的保护和合理利用。
教材通过生动的实例和有趣的活动，引导学生关注生活中的用水问题，培养学生的环保意识和科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和科学知识，对水的作用和用途有一定的了解。
但他们对水资源的保护和合理利用方面的知识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用生动有趣的方式，引导学生深入理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.让学生了解水在日常生活中的重要作用，知道水资源的保护和合理利用的重要性。
2.培养学生观察生活、关注环保的意识，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作探究、动手操作的能力，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解水在日常生活中的作用，以及水资源的保护和合理利用。
2.难点：让学生深入理解水资源的保护和合理利用的重要性，培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
3.采用小组合作法，让学生在讨论和实践中，培养团队协作能力。
4.采用启发式教学法，引导学生思考，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料和道具，如水壶、水杯等。
2.学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的用水场景，如洗脸、喝水、浇花等，引导学生关注生活中的用水问题。
然后提问：“你们知道水在日常生活中的作用吗？水资源的保护和合理利用又有什么重要性呢？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍水的作用和用途，以及水资源的保护和合理利用的知识。
通过实例和数据，让学生了解我国水资源的现状，以及浪费水和污染水的行为对环境的影响。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》3-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》3-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是六年级科学下册教科版的一节课。
这一节课的主要内容是让学生了解和掌握水在日常生活中的应用，以及水资源的保护和节约。
通过这一节课的学习，学生可以对水资源有更深刻的认识，培养节约用水的良好习惯。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和生活经验，对水在日常生活中的应用有一定的了解。
但是，他们对水资源的保护和节约意识可能不够强烈。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，认识到水资源的重要性，培养他们的节约用水意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水在日常生活中的应用，掌握节约用水的方法和技巧。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：增强学生对水资源的保护意识，培养节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：水在日常生活中的应用，节约用水的方法和技巧。
2.难点：培养学生对水资源的保护意识，养成节约用水的良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解水在日常生活中的重要性。
2.探究教学法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生主动探究和合作解决问题的能力。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生掌握节约用水的方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实验器材、水资源相关资料。
2.学生准备：笔记本、实验记录表、水资源表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中用水的场景，引导学生思考水在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现水资源的重要性，让学生了解世界和我国水资源的状况，认识到节约用水的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察水在日常生活中的应用，让学生掌握节约用水的方法和技巧。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享各自在生活中的节水经验，互相学习和借鉴。
教科版六年级科学下册《一天的生活用水》精品教案教学设计优秀公开课
《一天的生活用水》教学设计一、教学目标1.知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2.统计、分析、比较家庭中一天的生活用水，提高查找、收集、整理资料和处理信息的能力。
3.培养节约用水的意识。
二、重点难点1.教学重点：让学生在活动中认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
2.教学难点：通过简单的对比实验，发现用水习惯对于用水量的影响，从而培养节约用水的好习惯。
三、教学准备1.课前活动要求每个学生从水表上读出家庭三月份用水总量，计算出三月份家庭每人每天平均用水量，并完成记录表。
家庭用水总量：_____立方米（吨）人口数：______人天数：______天家庭每人每天平均用水量：________立方米（吨）（计算方式：家庭用水总量÷人口数÷天数）2.每小组：一个500ml量杯，水槽两个，洗手液一瓶3.教师准备：脏抹布一块、教学课件四、教学过程（一）观看视频，激趣导入1.请学生观看视频，谈谈感受。
（播放视频：水的自白）2.水资源对我们来说很重要，那我们日常生活中哪些地方需要用到水呢？（学生汇报）（出示图片：日常用水）3.教师小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？这些水到底是如何被我们使用的呢？我们今天就一起来学习《一天的生活用水》（板书课题）。
（二）我一天用了多少水1.小组组内交流各人测得的自己一天用水量的多少。
（出示图片：记录一天的用水量）2.教师提问：从同学们的数据中，大家发现了什么？（学生观察汇报）小结：从同学们的汇报中我们不难看出，同学们的用水量都不同，而且有的差距还比较大。
3.除了用统计的方法，我们还可以通过查看家里的水表，看看全家一天用掉了多少水？再除以家里人口数，就是一个人一天的用水量了。
（出示图片：水表和水表读数）4.思考：为什么个人或家庭用水量会不同呢？请大家试着分析一下原因，并将原因记录下来。
（学生小组讨论）（三）用水量的比较1.接下来我们通过对比实验，来感受一下用水习惯对于用水量的影响。
教科版科学六年级下册4.5《一天的生活用水》教学设计
教科版科学六年级下册4.5《一天的生活用水》教学设计一. 教材分析《一天的生活用水》这一课主要让学生了解水在日常生活中的应用，通过观察和实验，让学生认识到水的重要性和节约用水的重要性。
教科版科学六年级下册的教材通过生动的图片和实例，引导学生思考水在生活中的作用，并通过实践活动，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水在日常生活中的应用有一定的了解。
但他们对水的特性和水的处理过程可能还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解。
此外，学生可能对节约用水的重要性认识不足，需要通过实践活动来培养节约用水的意识。
三. 教学目标1.让学生了解水在日常生活中的应用，认识到水的重要性。
2.通过实验和观察，让学生了解水的特性和水的处理过程。
3.培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
4.引导学生思考节约用水的重要性，培养节约用水的意识。
四. 教学重难点1.水的特性和水的处理过程。
2.实验操作的技巧和安全意识。
3.节约用水的重要性和实际操作。
五. 教学方法1.观察法：通过观察水的特性和水的处理过程，让学生了解水的性质。
2.实验法：通过实际操作，让学生掌握水的处理过程和实验技巧。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对节约用水的看法和实践经验。
4.实践活动：通过实践活动，让学生亲身体验节约用水的实际操作。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实验器材（如杯子、水、肥皂等）。
2.学具：学生实验器材、笔记本、彩色笔。
3.教室准备：座位安排成小组形式，实验区布置好实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放PPT，展示一天中各种生活场景的用水情况，引导学生思考水在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）教师介绍水的特性和水的处理过程，通过实验演示水的处理过程，让学生了解水的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，实际操作水的处理过程，掌握实验技巧。
教师巡回指导，解答学生疑问。
教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》说课稿
教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》说课稿一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册第四单元的一课。
本节课主要通过学生的生活经验出发，引导学生了解水的使用情况，以及节约用水的重要性。
教材中通过生动的插图和实例，让学生了解水在生活中的各种用途，以及水资源的宝贵性。
同时，教材还设计了相关的实践活动，让学生在实际操作中感受水的使用和节约。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于水在日常生活中的使用有了一定的了解。
但是，他们可能对于水的节约使用还不够重视，对于水资源的宝贵性还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，思考水的使用和节约的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解水在日常生活中的各种用途，以及节约用水的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜水资源，节约用水的良好习惯。
四. 说教学重难点重点：水在日常生活中的各种用途，以及节约用水的重要性。
难点：让学生从生活实际出发，思考水的使用和节约的重要性。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、提问法、小组讨论法、实践活动法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考水在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍水的各种用途，如饮用、洗涤、农业灌溉等。
3.实践活动：让学生观察生活中浪费水的行为，并进行改正。
4.讨论：让学生分组讨论，思考如何节约用水。
5.总结：强调节约用水的重要性，引导学生养成良好的用水习惯。
七. 说板书设计板书设计如下：•观察浪费水的行为•改正浪费水的行为•讨论如何节约用水八. 说教学评价通过学生在实践活动中的表现，以及小组讨论的参与程度，来评价学生对知识的掌握程度。
同时，通过学生的作业和测验成绩，综合评价学生的学习效果。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》11-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》11-教科版一. 教材分析《4.5一天的生活用水》是六年级科学下册的教学内容，主要让学生了解和掌握日常生活中用水的基本情况，通过观察和实验，探究水资源的利用和保护。
本节课内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对日常生活中的一些科学现象有所了解。
但他们对水的认识还较为片面，缺乏对水资源利用和保护的深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次认识和思考问题。
三. 教学目标1.让学生了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源在生活中的重要性。
2.培养学生节约用水的意识，提高水资源利用率。
3.引导学生通过观察、实验等方法，探究水资源的利用和保护。
4.培养学生的团队协作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源的重要性。
2.难点：引导学生从多角度、多层次认识和思考水资源的利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际生活中感受和体验水资源的重要性。
2.观察法：引导学生观察和分析生活中的用水现象，培养学生的观察能力。
3.实验法：通过实验探究，让学生了解水资源的利用和保护。
4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活用水场景图片、视频等资料。
2.准备实验器材，如水杯、水壶、水表等。
3.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示一天生活中用水的各个环节，引导学生关注水资源在生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教学课件，让学生了解水资源的利用和保护。
通过讲解和互动，让学生知道水资源的宝贵，以及节约用水的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和分析水资源的利用和保护。
实验过程中，教师引导学生思考问题，培养学生的观察能力和创新能力。
教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》教案
教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》教案一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册第四单元的一部分。
本节课主要通过学生的生活实际，让学生了解和掌握水的使用过程以及节约用水的方法。
教材以学生的日常生活为背景，引导学生关注水资源的利用和保护，培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水的使用有了一定的了解。
但是，他们对水资源的珍惜和保护意识可能还不够强烈。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，认识水的重要性，从而培养他们的节约用水和保护水资源的意识。
三. 教学目标1.让学生了解一天中生活的用水情况，知道水在生活中的重要作用。
2.培养学生节约用水和保护水资源的意识。
3.引导学生从生活实际出发，探究和发现水的使用过程，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.重点：了解一天中生活的用水情况，知道水在生活中的重要作用。
2.难点：培养学生节约用水和保护水资源的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生了解水的使用过程。
2.小组合作法：让学生在小组内共同探讨水的使用和节约方法。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，体验水的使用过程。
六. 教学准备1.准备一些关于生活用水的图片和视频。
2.准备一些节约用水的小窍门。
3.准备一些关于水资源保护的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于生活用水的图片和视频，引导学生关注水的使用情况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生回顾一天中生活的用水情况，包括起床、洗漱、用餐、洗衣等，让学生认识到水在生活中的重要作用。
3.操练（10分钟）让学生在小组内共同探讨节约用水的方法，每个小组分享一种节约用水的小窍门，如关闭水龙头、一水多用等。
4.巩固（5分钟）让学生根据所学内容，完成一份关于生活用水的调查表，了解自己家庭的水使用情况，并思考如何节约用水。
5.拓展（10分钟）让学生阅读一些关于水资源保护的资料，了解我国水资源的现状，提高学生的环保意识。
《一天的生活用水》教学设计
《一天的生活用水》教学设计只有全面分析掌握教材，才能更好的为上课服务：《一天的生活用水》是教科版六年级下册第四单元《环境和我们》第五课的内容，本课在学生已有的对环境和资源认识的基础上，安排了“我一天用了多少水”、“用水量的比较”、“水资源紧张和我的节水计划”三项活动。
目的是将学生各自认识做较为科学的梳理，引导学生知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧张的具体现实，激发学生研究更多的有关节水方法的兴趣，以及把制定的计划变为真正的节水行动。
一、教材分析1．教材的地位及作用地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。
《科学课程标准》在总目标中提出：学生通过科学课程的学习能“积极参与资源和环境的保护”，在内容目标中提出：“能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境”，“要认识到人与自然要和谐相处”，“意识到人类的活动会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任”等。
在本课的学习中，引导学生了解人类与水更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，淡水资源很紧张的重要性，还将为今后进一步认识污水和污水处理、关注自己的生活环境和生命发展等内容打下基础。
2．教材内容分析本课内容包括三部分。
第一部分：我一天用了多少水第二部分：用水量的比较第三部分：水资源紧张和我的节水计划二、学生分析掌握好教材有针对性地再分析学情：许多学生都知道，地球是一颗水的星体，六年级学生在节约用水方面学生在讨论制定自己的节水计划，表现在关好水龙头，不玩自来水，提醒家长及时修复渗水的水管，建议家长选用节水的洁具，关键是让学生把制定的计划变为制定的计划变为真正的节水行动。
整节课表现在从对学生“学”的关注转向对学生“人”的关注，强调调动学生主动参与科学探究活动，使学生在参与的过程中认识自然和改造自然。
就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做实验，更有说服力和震憾力。
为上课打有准备之仗教学为学生准备：多媒体课件、节水图片。
六年级科学下册教案-4.5一天的生活用水11-教科版
《一天的生活用水》教学设计教学目标1.科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2.过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
3.情感态度价值观培养节约用水的意识。
教学重点让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
教学难点能通过对调查资料的分析，得出自己的调查结果，并能说出自己的建议。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1、谁来说说，在每天的生活中，你哪些方面用到了水？2、那在这一天中，我到底要用多少水呢？这节课我们就一块来研究《一天的生活用水》二、我一天用了多少水1.课前，老师已经布置了作业，认真估计、测量并统计你一天的用水量。
拿出调查表，找2个同学汇报。
2.以小组为单位，交流汇报自己的用水量，找出用水最多的同学和用水最少的同学。
让他们分别说说自己是怎样测量的。
3.要想准确的知道自己一天用了多少水，还可以查看水表。
出示水表，刚开始，水表上的数字是0，只要安装后，一用水，表针就开转动。
两次数据的差就是你家这一段时间的用水量。
在除以家里的人口数，就是一个人这段时间的平均用水量。
4.出示2张单据，看看本月用水量是怎么得出来的。
三、用水量的比较1、从刚才咱们汇报的数据，还有老师搜集的这些数据中，我们发现了什么？生：每个人的用水量不同，每个家庭的用水量也不同，有的差距还挺大。
2、是什么原因导致的用水差距呢？找学生说。
3、确实，在我们的日常生活中，每个人的用水习惯不一样。
不同的用水习惯会导致不同的用水差异。
课本79页就为我们设计了一组非常有趣的对比实验,出示图片4、用杯子刷一次大概用多少水？开着水龙头刷一次牙大概用多少水？视频展示水龙头开1分钟会流2.5L水，那刷一次牙至少要用2分钟，得多少水？形成鲜明的对比5、实验完成后，填写书上的空格，让学生发表自己的看法。
四、制定我的节水计划1、我们每天都用到这么多少水，是不是我们的淡水资源取之不尽，用之不竭呢？出示世界资源状况2、那么我们中国的淡水资源又是什么情况呢？出示中国淡水资源状况。
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2、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？
学生汇报
3、介绍政府积极节水的事例：
上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源的事例。
教案
检印：
课题
4.5、一天的生活用水
编号
20180629
授课时间
5月8日
课时
安排
1
第1节
教材分析
本课分为三部分内容，一是我一天用了多少水，二是用水量的比较，三是水资源紧张和我的节水计划。
教
学
目
标
（重点、
难点）
1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
3、培养节约用水的意识。
3、学生发表实验后的感言
五、有限的淡水资源
1、资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报
2、老师演示：切苹果
据科学家研究调查发现，假如把一个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。
3、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？
六、节约用水措施的探讨
学生汇报
（说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。）
小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、“我”一天用了多少水
1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？
3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
“我”一天用了多少水
同学之间用水量的比较
“刷牙”的对比实验
有限的淡水资源
节约用水措施的探讨
教学
反思
说明：因为这个实验要用到水，所以最好能在有水龙头的实验室上。如果不具备这样的条件，也可以用请另两名同学在实验同学刷牙时，在一边用“漏斗”帮助其模拟刷牙时开着水笼头的实验。特别要注意的是，要让学生自己思考并提出这组对比实验中的变量控制：相同条件和不同条件，对比实验只能有一个条件不同。
2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。
4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？
学生汇报
四、“刷牙”的对比实验
1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。
开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。
注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。
三、同学之间用水量的比较
1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？
学生观察并汇报
小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？
学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
说明：宗在让孩子们意识到：只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为，才能真正达到节水的目的。
4、学生讨论并制定自己的节水计划
注意向学生强调：制定节水方案一定要结合自己的实际情况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正落实到行动中。
作业设计
A 预习下一课 B调查水的污染源可能来自哪儿？
板书
设计
5、一天的生活用水
重点：让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
难点：比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。
教学资源、准备
多媒体课件、学生准备自制量杯一个、收集有关水资源状况的资料。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、导入新课
谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？