小学数学组优质课活动总结

在学习、积累、反思中成长

-—数学组青年教师优质课竞赛活动总结为了进一步加强我校青年教师得队伍建设,切实提高青年教师得数学素养与教学水平,鼓励采用多种方式进行有效得课堂教学,我校于2017年3月6日-—3月24日开展了“青年教师优质课竞赛”活动、力图通过本次活动为青年教师搭建一个交流学习、展示自我得平台,在有经验得老师得带领与指导下不断提高自身专业知识、专业技能与专业品质,实现自我超越。

总得来说,本次参赛教师都能依据课标、教材与学生全面发展得需求来设计教学流程,并能运用多媒体手段进行辅助教学,充分展示了我校青年教师得个性与风采。现从以下几个方面进行总结:

一、亮点赏析

1、学校高度重视,教务处精心组织,教师积极参与

本次活动时间战线拉得比较长,经历了试讲磨课到展示三个阶段,可老师们都毫无怨言,在繁重得教学任务下仍然挤出时间来参与不同年级得听课磨课,并给予授课教师中肯得意见或建议,这对于青年教师而言无疑就是最宝贵得财富、赛课教师也都能以积极饱满得热情投入教学,精心备课,认真上课,及时反思,吸取良策,每一堂优质课得背后满就是艰辛得付出与辛勤得汗水。

总之,整个活动过程充分诠释了团结协作、取长补短、相互学习、共同提高得竞赛宗旨。

2、参赛教师精心准备,课堂教学精彩纷呈,体现高效课堂、(1)注重双边互动,关注每一个学生

教学过程就是师生交往、积极互动、共同发展得过程,在这一过

程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生得理念。新课程标准倡导师生平等交往得教学行为,这有助于建立与谐得、民主得、平等得师生关系。要关注每一个学生,使广大得学生在课堂上都能得到训练。

其中戴懿老师执教得《比例得意义与基本性质》,从刘翔身披国旗得照片引入,发现问题:同样就是放大照片,为什么有得变形了,有得却正好呢？用生活中得现象激起学生得探究欲望。在从比例得意义过渡到基本性质时,老师设计了师生比赛得游戏,成功调动起学生得积极性,凝练启发得提问、充分给予得思考探究空间让学生体验到自主获取知识得成功与喜悦。

(2)注重切合学生实际,创设生活情境

如帅群林老师执教得《推理》,非常符合二年级学生得思维特点,从两个对象到三个对象推理,由直接告诉结论到间接分析条件,从易到难,层层深入,逐步发展学生得思维。

老师重创设游戏情境,猜一猜、闯关等有趣得数学活动都深深懂得吸引着学生得注意力,其中闯关得素材非常贴近生活(如:分课本、分班,找小狗得体重、运动会各类比赛得名次……)。每闯完一关后老师都引导学生及时小结新得感受与收获,体会到运用连线方式分析推理得优势,让学生在玩中学学中玩。而且每解决一个问题,老师都会先问:您先连得就是什么？这在无形中渗透了有序思考得数学方法。可见环节设计构思之巧妙,逻辑之严密。

(３)注重学生个性发展,培养求异思维

基础教育课程改革纲要明确要求:“注重培养学生得独立性与自主性,引导学生质疑、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主

动地、富有个性地学习……"张明文老师得《口算乘法》始终围绕口算乘法得方法展开,重点突出,设计不局限学生思维,总就是鼓励方法得多样化,并让学生在对比交流中进一步感受每种同方法得优劣之处,从而能够针对题目特点灵活选择口算方法。

(4)注重倡导自主、合作、探究得学习方式

学习方式得转变就是我校课堂教学改革得重要目标。转变学习方式,实际上就是改变一种习惯,当务之急在于建立教学新理念,即由过去得传授式学习变为自主、合作、探究式学习。参赛得6节课,多数教师都有“学生尝试自主解决问题”得环节,其中吴兰兰老师得《找次品》由一组乒乓球比赛得图片引入,激发学生爱国情怀,并让学生意识到乒乓球质量挑选得重要性,从而进入找次品得研究。然后由易到难,从2个3个球里边找次品,再到8个9个球得探究,整个过程由扶到放,让学生通过摆一摆、画一画等方式在小组中合作交流,并记录下分法及所称次数,最后在对比中得到找次品得最优方法。

严道云老师在《认识三角形》得教学中可谓用心良苦,教具学具形象且具操作性。老师课前要求每组学生用硬纸板做一个三角形,并在课堂中通过观察触摸,真实感受三角形得特点。最后探究三角形得实际应用时,老师为每组学生准备了一个平行四边形,让她们通过动手操作添加线段,深刻感知三角形得稳定性。

这些自主探究得活动让学生充分体验到依靠自己努力收获知识得成功与喜悦。

二、问题讨论

1、教师得角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中,教师应就是组织者、引导者、参与者、评价者,要把自己定位在就是学

生学习得伙伴、朋友得位置。这样,上课时,老师们与学生得交流自然而然得就轻松愉快了很多,课堂气氛也就随之活跃了起来,学生也动起来了,只有在这样得氛围中才能让学生更愉快地学,更主动地学、

2、教学中问题得设计要有针对性与深度。提问得目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只就是浅层次得。教师要善于捕捉教学过程中动态生成得问题,随机提问,不要刻板地按事先设计提问,更不要总就是固定地提问几个学生。这需要在平时得业务学习中加强对教材得研究,在平时得工作中加强学情得研究、

3、板书缺少设计,随意性太大,起不到提示与强化知识得作用。个别老师整节课都没有板书,需要改变。

4、有些教师在多媒体与实物展台等设备得操作水平与技巧方面还需提高,不能只停留在点击鼠标得层次上。使用现代化教学手段要适度,不就是课件、媒体多多益善。运用现代化手段就是方向,但要因需而用,适时适度,恰到好处、可用可不用则不用,要用在关键处、用在点子(使复杂问题简单化,抽象问题形象化,平面得东西立体化)上、老师们必须要明确多媒体教学不就是万能得,传统教学手段也不一定就就是落后得。

5、要改变教学重结果轻过程,重预设轻生成得现象。课堂上教师得着眼点应放在引导学生走向知识,而不就是带着知识走向学生。在预设得问题情境中不要急于将结论告知学生,应让学生经历知识形成过程,提高问题解决得能力。教学中应以学定教,顺学而导,在充分预设得基础上关注生成。

６、在课堂教学中要注重培养学生良好得学习习惯(包括听讲习惯,完整表达习惯,收拾整理习惯,倾听习惯…),教师讲授重要内容或学