初中班主任策略论文

浅谈初中班主任的策略

班主任是一个班集体的核心人物，对班集体的形成和建设起着举足轻重的作用。理性思考、策略工作，科学管理、疏通“交通”情与理并重，严与爱相济，防与收结合，因势利导进行教育是做好班主任工作的首要；以尊重为原则、以激励为手段、以实效为目的是做好班主任工作的基本。班主任要确立“教育要面向全体学生”、“教育要关注全体学生全面和谐的发展”和“教育要注重学生的可持续发展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位学生，坚持“没有发展不了的学生，只有尚待发展的学生”育人理念。

班主任工作是学校最基本而又最具体、最繁杂的基础性工作，是教书育人、管理育人、服务育人整合的教育过程和集教育性、科学性、艺术性、技术性、实践性、个别性与全面性教育为一体的具体的教育实践活动。

初中教育是为国家未来的需要培养合格公民的一个重要阶段。初中阶段的教育任务，就是为提高公众的科学文化素养打下基础。在这个阶段的学校教育中，班主任是一支特殊重要的力量。也就是说，一个学生的综合素质的形成虽然有着多方面的因素，但始终不能忽视班主任工作在一个学生成长中的作用。我们现在培养的学生应该具备的是未来经济建设所必须具备的思想觉悟、道德素质、学识才能、创新精神、个性品质与健康体魄、生存能力。在班级教学形态下，作为一个班级群体的组织者班主任，在班级管理与建设中，班主任工作对学生的人生观、世界观的初步形成有着重要的影响，

对学生应对未来所必须具备的思想觉悟、道德素质、学识才能、创新精神、个性品质与生存能力、健康体魄的形成与建构举足轻重。同时，作为学科教师与学生、学生与学生的师生、生生这一特殊团队群体关系中的协调组织者，在班级教学活动中，在培养人、教育人的过程中，班主任始终起着十分重要的作用。

如何做好班主任工作，怎样才能当好一个班主任这是摆在我们面前的重要命题。我认为班主任工作千头万绪，集中到一点就是做班主任工作要讲策略，首要的一条就是学会“工作”、抓好“育人”。要把学生的思想品德教育放在首位，德育工作必须渗透在班主任的一言一行和一切工作之中。

德育首位、思想领先是做好班主任工作的法宝。要想班级每一个学生都有一个正确的学习奋斗目标和奋发向上的精神与人人争

上游、个个爱班级的局面，班主任必须坚持抓住“把学生的思想品德教育放在首位和坚持思想工作领先的工作方法，把德育工作渗透在班主任一切工作之中”这个纲，，才会“纲举目张”。因此，班主任工作必须坚持以德育为核心，确立以爱国主义、集体主义、社会主义精神文明和创新精神、实践能力、社会责任感为重点的教育思想来感化学生，才能使学生有一个正确的学习奋斗目标和做人准则而人人讲理想、有道德、守纪律，个个讲奉献、有爱心、守信用，齐心协力搞好班级工作。

面向全体、因材施教是做好班主任工作的基本原则。每一个教学班都是由不同层次的学生组成，他们在思想、心理、学习、身体

素质上存在着不同的差异，一个班集体的建设与形成也只能是求大同存小异。对于不同层次的学生，班主任工作应该是平等对待，一视同仁，面向全体，因材施教，善于在不同学生的不同个性、兴趣、爱好和特长中发现其闪光点和挖掘开发他们各自的才能，使每一个学生都能在班集体中找到适合自己发展的位子，让每一个学生都真正成为学习的主人、班级的主人。

树立典型、培养骨干、关爱全体、服务师生是班主任工作的人心所向。强化学生在班级管理中的主体地位，发动学生参与班级管理和发挥班级管理集体功能与讲究班级管理的科学方法，树立典型、培养骨干、关爱学生、服务师生是作为一名班主任所必须掌握的工作方法与工作艺术。做后进生的转化工作，单靠班主任教师的说教和先进人物的事迹介绍是不能形成强大影响的。因此，班主任要善于在宣扬先进人物的优秀事迹的同时，注意把学生自己身边的品学兼优的同学树为标兵，来激励后进学生和促动后进学生的转化。“百闻不如一见”，身边的先进标兵，看的见、学的着，看有事实、学有榜样、行有标准，更能起到教育激励的作用。

作为一名班主任，要想学生努力学习，遵纪守法，要想科任老师积极配合，携手做好班级工作和教学工作，就得关心爱护学生，加强与科任老师的联系，热心支持和服务科任老师的教学工作，激发科任老师的教学和学生学习各学科知识的积极性，促进学生学习知识和能力培养的平衡发展。只有这样，他们的积极性才能充分调动起来，自己的班主任工作才会赢得科任老师和学生的支持与拥

护。因此，做好班主任工作，班主任教师必须树立起为师生服务的观念。

做好班主任工作，提升班级教育管理工作水平，不仅要提升班主任教师教书育人的意识与能力，也要提升班主任教师教育科研意识与能力。学校要加强班主任的师德建设和心理健康教育，关心支持班主任的工作，营造良好、宽松的班主任工作环境与氛围，创造条件，切实提高和改善班主任的生活、工作待遇，充分调动班主任工作的积极性，树立当班主任光荣的观念，提高德育工作的实效性。同时班主任要切实加强班级工作研究，加强德育教育的基础性，提高班级管理的科学性，体现班级教育的层次性，增强班级活动的实践性，重视对学生教育的整体性、全面性、教育性、趣味性、艺术性和时代性，尊重、发挥学生学习、发展的主体性。建立健全切实可行的班级管理制度，不断创新工作方法，寓教育于管理，寓教育于活动，“勤奋、务实、拼搏、创新”，努力实践班主任对学生的科学管理。惟有这样，我们才能出色地完成党和国家交给我们的重任，才能不辜负广大家长、学生对我们的热切期望和社会、人民赋予我们班主任教师的重托。