《窗边的小豆豆》阅读课

《窗边的小豆豆》阅读交流课

学习目标：

1.通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。

2.学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。

3.培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。

4.通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

学习流程：

一、情趣引路，轻松入话。

同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法

愿意与大家分享？（分别板书：好读书读好书会读书）

同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？

（多找几名同学回答，师作针对的激励性评价。）

你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！

板书：《窗边的小豆豆》

二、指导学生简介本书及作者。

1.对这本书及作者你了解多少,能说说吗?谁愿意给大家简单介绍

一下这本书在全世界的影响？

2.谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者？（《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。）

你又是怎么了解的呢？

三、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。

1.这本书中的人物有很多，主要人物是谁呢？（板书：主要人物）

2.能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）

3.同学们课前都阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？

4.小组合作探究

5.交流

①她是个顽皮的女孩子。

你是从书中哪个故事中知道的？（《窗边的小豆豆》：（p5-9）

②小豆豆从是个非常有爱心的孩子。

◆《健康树皮》：（P198）

◆《大冒险》；（p81）

◆《泰明死了》：（p219）

◆《洛基不见了》（p238）

……（这些细节都让学生声情并茂地诵读）

6.小结：老师听出来了，谈小豆豆的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书细节）

过渡：这本书是由一个个小故事串联起来的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物）

知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。）

四、欣赏次要人物，发表见解，学习抓住特点读懂人物的方法。

1.同学们，《窗边的小豆豆》这本书除了主人公小豆豆外，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，请你谈一谈。

2.次要人物有小豆豆的妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。

3.谁愿意说说小林校长？

①幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，被原来学校退学了，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。（p17）

②找找描写小林校长的文字，你读出了什么？

外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；

动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对豆豆的关爱）；

语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）

师：作者写小林校长抓住了他的特点。（板书：特点）

③还有同学想谈谈小林校长的吗？这次，老师要求你们能用自己的话概括地说一说？

◆《海的味道、山的味道》：让学生注意营养全面与均衡。（p 37）

◆《运动会》：项目由校长亲自设计，运动会的每一个项目（几乎都是全校学生参加的）第一名都被全校个子最矮、手脚最短的高桥拿走了。（p130-131）

◆《游泳池》：校长想告诉孩子们：“无论什么样的身体，都是美丽的。”在巴学园的孩子们之中，有像泰明那样曾患过小儿麻痹症的孩子，也有身材矮小的孩子。但当大家都光着身子一起玩耍的时候，这些孩子就不自卑了。（p70）

五、交流展示读书成果——读后感。

六、延伸阅读，推荐书目。

《窗边的小豆豆(新版)(套装全6册)》包括《窗边的小豆豆》、《小时候就在想的事》、《丢三落四的小豆豆》、《小豆豆频道》、《小豆豆动物剧场》6册。《窗边的小豆豆》：“世纪最有价值图书”；《小时候就在想的事》：成就与失败，总能在童年寻找到原因；《丢三落四的小豆豆》：永远在选择，永远在成长；《小豆豆与我》：小豆豆母亲的“教女经”；《小豆豆频道》：《窗边的小豆豆》续集；《小豆豆动物剧场》：学会与动物相处，学会与人相处。

七、板书设计

《窗边的小豆豆》

主要人物好读书

细节特点读好书次要人物会读书