江苏博士招生不再一考定终身.doc

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苏州在职博士招生简章2024

苏州在职博士招生简章2024一、引言随着知识经济的深入发展，高层次人才的需求日益旺盛。

为了满足社会对高端专业人才的需求，苏州地区的高校纷纷开设在职博士研究生项目，旨在为广大在职人员提供继续深造的机会。

本文将对苏州在职博士2024年的招生简章进行详细介绍，帮助有志于攻读博士学位的在职人员了解相关信息。

二、招生单位及学科专业苏州地区拥有多所著名高校，如苏州大学、苏州艺术职业学院等，这些高校均开设了在职博士研究生项目。

招生学科涵盖了理、工、农、医、文、法、经、管、教育、艺术等多个领域，为在职人员提供了广泛的选择空间。

三、报考条件1. 遵纪守法，品行端正；2. 已获得硕士学位，并在获得硕士学位后工作三年以上（含三年）；3. 身体健康，符合规定的体检标准；4. 有两名与报考学科相关的副教授（或相当职称）以上的专家推荐；5. 报考者需具备较好的英语听说读写能力，以适应博士研究生阶段的学习和研究需要。

四、报考流程1. 网上报名：考生需登录中国研究生招生信息网进行在线报名，按照要求填写个人信息、上传照片、选择报考单位及专业等；2. 提交材料：考生需将以下材料提交至报考单位指定的地点：（1）身份证、学历证书、学位证书的原件及复印件；（2）近期一寸免冠照片若干张；（3）专家推荐信；（4）工作单位同意报考的证明；（5）其他需要提供的材料。

3. 缴纳报名费：考生需按照报考单位的要求缴纳报名费；4. 参加考试：考生需参加由报考单位组织的博士研究生入学考试，考试内容包括综合面试、英语听说能力测试、专业课笔试等；5. 录取：根据考生的考试成绩、综合素质及报考单位的招生计划，择优录取。

五、培养方式及学制苏州在职博士研究生采用非脱产方式进行培养，学制一般为三至五年。

课程设置以学术型、研究型为主，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。

在教学过程中，采取导师负责制，学生需在导师的指导下完成课程学习、开题报告、中期检查、学位论文撰写等任务。

72所高校博士毕业要求汇总

72所高校博士毕业要求汇总（注：各校不同院系也会有所区别，有些可能已被更新，因此仅供参考）。

1. 清华大学：2019年起，不再硬性要求发表论文，新规称：”鼓励依据学位论文以及多元化的学术创新成果评价博士生学术水平，不再以学术论文作为唯一依据。

“2. 北京大学：本人为第一作者身份（导师为第一作者时本人可以为第二作者）在国内核心刊物或国际重要刊物上至少发表或被接受发表2篇论文。

3. 北京师范大学：4篇以上（含4篇）学术论文公开发表（其中至少1篇为CSSCI期刊论文），或2篇以上（含2篇）学术论文在CSSCI 期刊上发表。

论文第一作者应为博士生本人（与导师共同署名文章同视为第一作者），第一署名单位应为北京师范大学马克思主义学院。

4. 浙江大学：SCI 文章两篇。

且对IF(影响因子）有要求。

5 .武汉大学：1篇权威期刊或2篇北大核心。

人文、社会科学学科，必须至少有一篇以第一作者发表在权威期刊上的学术论文或至少有两篇发表在核心刊物上的学术论文。

6 .中国人民大学：2篇北大中文核心期刊。

7 . 厦门大学：2014级起博士研究生自入学起，在获得博士学位之前，必须在我校文科最优学术刊物或一类核心学术期刊（均不含增刊、专刊、专辑）上发表1篇学术论文；或在我校文科二类核心学术刊物上发表3篇学术论文，其中可用与其学位论文相关的专著、教材或学术著作的译著（本人完成字数专著在3万字以上，教材和译著在5万字以上）来代替1篇二类核心刊物论文。

8. 复旦大学：2篇北大中文核心。

至少在国内核心及以上期刊上发表（含录用）2篇专业学术论文。

9. 上海交通大学：1篇核心。

攻读其它门类的博士学位研究生至少须以第一作者在《学位与研究生教育──中文重要期刊目录》所列刊物上发表或录用学术论文一篇。

列入统计范围的学术论文必须以上海交通大学名义发表，并有研究生署名。

10. 南开大学：2篇北大核心。

博士研究生在学期间应在核心期刊上至少发表两篇论文，核心期刊范围依照《南开大学中文核心期刊表》（2003年版）确定。

综合评价招生什么意思

综合评价招生什么意思在当今的教育领域，“综合评价招生”这个概念逐渐被大家所熟知。

但对于很多学生和家长来说，可能还不太清楚综合评价招生到底是什么意思。

简单来说，综合评价招生是一种打破传统高考“一考定终身”模式的多元化招生录取机制。

它不再仅仅依据高考成绩来选拔学生，而是综合考量考生的多个方面，包括高考成绩、高中学业水平考试成绩、综合素质评价等。

这种招生方式的出现，是为了更全面、更客观地评价学生的综合素质和潜力。

以往，高考成绩几乎是决定学生能否进入理想高校的唯一标准，这使得很多在其他方面有出色表现但在高考中可能没有发挥出最佳水平的学生失去了机会。

而综合评价招生为这些学生提供了一个新的通道。

在综合评价招生中，高考成绩通常仍然占据一定的比重，但不再是唯一的决定因素。

高中学业水平考试成绩反映了学生在高中阶段各个学科的学习情况，也是重要的参考指标之一。

此外，综合素质评价则包括学生的思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面。

通过这些综合的评价，高校能够更深入地了解学生的特点和潜力，选拔出更适合自己学校和专业培养目标的学生。

比如，有些学生可能在学科竞赛中获得了优异的成绩，或者在科技创新方面有突出的表现，又或者在社会服务、社团活动中展现出了很强的领导能力和团队协作精神。

这些在传统高考模式下可能难以充分体现的优势，在综合评价招生中能够得到应有的重视和认可。

综合评价招生的流程一般包括以下几个主要环节。

首先，高校会发布综合评价招生简章，明确招生计划、报名条件、评价方式等重要信息。

考生需要在规定的时间内按照要求进行报名，并提交相关的材料，如个人陈述、推荐信、获奖证书等。

接下来，高校会对报名考生的材料进行初审，筛选出符合条件的考生进入后续环节。

然后，通过初审的考生会参加高校组织的测试，测试形式可能包括笔试、面试、实验操作等，具体内容和形式因高校和专业而异。

最后，高校会根据考生的高考成绩、校测成绩以及高中学业水平考试成绩等，按照一定的比例进行综合评价，确定拟录取名单。

大学招生中的方式如何改革

大学招生中的方式如何改革大学招生是一个关系到众多学子未来发展和社会人才选拔的重要环节。

随着时代的发展和社会的变迁，现有的大学招生方式面临着诸多挑战，改革势在必行。

当前大学招生方式存在的一些问题不容忽视。

首先，高考成绩“一考定终身”的模式存在局限性。

虽然高考能够在一定程度上检验学生的知识水平，但一次考试的结果并不能完全反映学生的真实能力和潜力。

有些学生可能因为考试时的紧张、突发状况等因素而未能发挥出正常水平，从而错失进入理想大学的机会。

其次，单一的评价标准过于注重分数，忽视了学生的综合素质和个性特长。

这导致一些在其他方面有突出才能的学生无法得到应有的认可和发展机会。

再者，地区之间的教育资源不均衡，使得不同地区的学生在招生中面临不公平的竞争环境。

为了更好地适应社会发展的需求，大学招生方式的改革可以从以下几个方面入手。

一是多元化评价体系的构建。

除了高考成绩，应将学生的平时成绩、综合素养、学科竞赛成绩、社会实践经历等纳入评价范畴。

通过多元化的评价，更全面地了解学生的能力和潜力，为具有不同特长和优势的学生提供更多的机会。

比如，对于在科技创新方面有突出表现的学生，可以给予一定的加分或者特殊录取政策。

对于有丰富社会实践经验、展现出良好社会责任感的学生，也应在招生中予以重视。

二是增加招生的自主性。

大学应根据自身的办学特色和专业需求，制定个性化的招生标准和选拔方式。

例如，某些专业性强的院校或专业，可以通过设置专门的考试或面试环节，选拔出真正适合且热爱该专业的学生。

这样不仅能够提高招生的准确性，也有利于培养专业领域的优秀人才。

三是优化考试制度。

可以探索多次考试的模式，让学生有更多的机会展示自己的能力。

同时，考试内容也应不断更新和完善，减少死记硬背的知识点，增加对学生思维能力、创新能力和解决实际问题能力的考察。

四是促进教育公平。

加大对教育资源薄弱地区的投入，提高当地的教育质量。

在招生政策上，对贫困地区、农村地区的学生给予一定的倾斜和照顾，例如增加专项招生计划，为他们提供更多接受优质高等教育的机会。

士生导师停止招收博士生年龄的通知

关于调整我校博士生导师停止招收博士生年龄的通知各院（系）、部、处：根据学校“关于调整博士生导师等退休年龄的有关规定”（校发2011【49】），我校博士生导师的退休年龄将从70岁调整为65岁。

考虑到博士研究生的培养周期，经学校第十一届一次党委常委会研究决定，对我校博士生导师停止招生的年龄作如下调整：一、由“在招生年度的1月1日年满65岁的博士生导师停止招生”，调整为“在招生年度的1月1日年满61岁的博士生导师停止招生”。

考虑到人才培养工作的连续性，调整后的政策自2013年起正式执行。

在2011年-2012年的过渡期内，仍按目前政策执行。

自2013年1月1日起，执行调整后的政策。

二、在教学、科研中做出重大贡献的导师，可以申请延长停止招收博士生年龄，延长时间最多不超过3年（要求及程序见附件）。

三、对于中国科学院和中国工程院院士，招生政策不变。

附件：博士生导师延期招生的有关规定二〇一一年一月二十日附件：博士生导师延期招生的有关规定一、申请延期招生的条件我校博士生导师申请延期招生，必须满足以下条件之一：（一）进入院士评选第二轮的院士候选人；（二）近五年内全国百篇优博获得者的指导教师，或国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖、国家优秀教学成果奖一等奖的第一获奖人；（三）近三年内全国优博提名奖获得者的指导教师，或国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖二等奖的第一获奖人。

二、申请延期招生的程序（一）个人申请；（二）所在学位分委员会讨论同意；（三）校学位委员会常委会讨论通过。

三、有关说明博士生导师延期招生申请获得通过后，可延长招收博士生的年限。

每次通过的延长期为一年，到期后可以再次申请，但延长时间最多不超过3年。

免考试博士简章

免考试博士简章
免试博士简章通常是指不需要通过考试即可攻读博士学位的相关规定和说明。

以下是一个免试博士简章的示例：
免试博士简章
一、招生对象
1. 在职人员；
2. 应届硕士毕业生；
3. 其他符合条件的人员。

二、申请条件
1. 具备硕士学位；
2. 学术成果突出，符合攻读博士学位的基本要求；
3. 具备良好的思想品德和较高的学术道德；
4. 其他符合学校招生规定的条件。

三、申请材料
1. 免试博士申请表；
2. 硕士学位证书复印件；
3. 个人陈述；
4. 相关学术成果证明材料；
5. 其他学校要求的材料。

四、申请流程
1. 申请人需按照学校规定的时间和要求提交申请材料；
2. 学校对申请材料进行审核，审核通过者进入面试环节；
3. 面试合格者，学校根据综合评价结果择优录取；
4. 录取结果公示并通知申请人。

五、注意事项
1. 申请人需确保所提交材料的真实性和完整性；
2. 学校有权对申请材料进行复核，如有弄虚作假，将取消申请资格；
3. 学校有权对录取结果进行调剂，具体调剂方案将根据实际情况而定。

招办管理制度条例

招办管理制度条例第一章总则第一条为了规范招生办公室的管理和运作，提高工作效率，保障招生工作的公正、公开和公平，制定本条例。

第二条招生办公室是负责全面协调和管理学校招生工作的职能部门，负责组织和实施学校的招生工作，维护招生秩序和监督招生活动。

第三条招生办公室的管理制度是依法制定，对招生办公室的工作进行规范、统一和管理，具有普遍性和强制性。

第四条招生办公室的管理制度适用于所有在校招生工作，包括本科生、硕士研究生、博士研究生、国际留学生等招生活动。

第五条招生办公室的管理制度的目的是规范招生办公室的工作程序，提高工作效率，保障公平公正、公开透明的招生活动，维护招生秩序。

第六条学校招生办公室应当按照有关规定，制定全面、具体的招生计划和招生工作方案，按照程序履行招生报名、考试、录取等环节。

第七条学校招生办公室应当依法进行招生宣传，公开招生信息，向社会公布相关政策、程序和要求，接受社会监督。

第八条学校招生办公室应当建立健全招生工作监督管理制度，严格执行招生制度，加强内部监督，提高招生管理水平。

第九条学校招生办公室应当落实招生政策，坚持公平公正、考试招生为主体的原则，通过评价和选拔招收优秀学生。

第十条对于违反招生办公室的管理制度的行为，学校将对责任人予以处理，包括但不限于批评教育、通报批评、责令整改、停职、解聘等处理。

第二章招生计划与招生政策第十一条学校招生办公室应当根据学校的办学条件和学科特色，合理制定招生计划，确保学校的招生规模和质量。

第十二条学校招生办公室应当根据国家招生政策和学校的发展需要，规定招生政策，明确招生对象、招生条件、招生程序等。

第十三条学校招生办公室应当依法组织招生宣传活动，向社会公布招生政策、信息，让广大学生和家长了解学校的招生情况。

第十四条学校招生办公室应当加强与中学、相关教育行政部门和社会单位的沟通和协调，加强对入学考试的指导和监督。

第十五条学校招生办公室应当根据招生政策，确定招生录取办法和录取条件。

新高考学校制度

一、背景随着我国经济社会的发展，人民群众对教育质量的要求越来越高。

传统的“一考定终身”的考试制度已无法满足社会对人才的需求。

为适应新时代的发展要求，我国于2014年启动了新一轮考试招生制度改革，即新高考制度。

二、主要内容1. 考试科目改革：新高考实行“3+1+2”模式，即3门全国统一高考科目（语文、数学、外语），1门学业水平选择性考试的首选科目（历史或物理），以及2门学业水平选择性考试的再选科目（思想政治、地理、化学、生物学）。

2. 综合评价：新高考强调对学生进行全面评价，包括学业水平考试、综合素质评价、体育测试等，以全面了解学生的德智体美劳发展情况。

3. 多元录取：新高考实行分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，鼓励高校根据自身办学特色和人才培养需求，探索多样化的招生方式。

4. 改革录取方式：新高考取消了原有的本科一批、二批划分，改为按专业（类）进行录取，简化了录取流程，提高了教育系统的运行效率。

三、实施效果1. 促进学生全面发展：新高考制度强调学生的全面发展，使学生不再局限于单一的学科竞赛，有利于培养具有综合素质的人才。

2. 提高教育质量：新高考改革促使学校加强课程建设、教学改革，提高教育教学质量，为学生提供更好的学习环境。

3. 优化人才培养结构：新高考制度鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学科，有利于优化人才培养结构，满足社会对各类人才的需求。

4. 提高录取公平性：新高考制度通过综合评价、多元录取等方式，提高了录取的公平性，使更多优秀学生能够进入理想的高校。

四、展望新高考学校制度作为我国教育改革的重要举措，取得了显著成效。

在今后的发展中，我国将继续深化教育改革，不断完善新高考制度，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

总之，新高考学校制度是我国教育改革的重要成果，对于促进学生全面发展、提高教育质量具有重要意义。

在今后的教育实践中，我们要继续深化新高考改革，为培养更多优秀人才创造有利条件。

新高考高分低录案例

新高考高分低录案例
【引言】
新高考以来，高校招生已经逐步取消了录取的“一考定终身”制度，更多的侧重于学生的多元成绩和综合素质。

因此，有些学生在高考成绩不算出众的情况下，也能在新高考体制下顺利被高校录取。

【案例一】
某考生高考成绩为良好水平，但借助高中时期积累的社会实践经历、科技竞赛获奖、文艺比赛等多方面优秀素质表现，最终成功被北京大学录取，成为校内社团负责人。

【案例二】
某考生高考成绩数学差了一些，但因为多次参加省级、全国数学竞赛并取得优异成绩，在大学选科时选择了数学相关的专业，最终被清华大学录取。

【案例三】
某考生高考成绩在本地并非顶尖，但因在一所国家重点高中的学习、科研、社会实践方面表现优异，还曾获得过省道奖学金、全国奥林匹克竞赛一等奖等荣誉，最终被复旦大学心理学专业录取。

【结论】
新高考体制下，学生的成绩不再是唯一的录取依据，多元化的素质表现和社会实践经历也越来越受到高校的重视。

因此，只要能充分展示自己的优势，依然有机会顺利被名校录取。

高考改革：新方案下的教育公平保障

高考改革：新方案下的教育公平保障随着我国教育改革的深入推进，高考改革已成为全社会关注的焦点。

新方案旨在打破“一考定终身”的弊端，为实现教育公平提供有力保障。

本文将结合新方案的特点，探讨其在教育公平保障方面的优势。

一、新方案的核心内容1.增加考试科目：新方案将高中学业水平考试、综合素质评价纳入高考，使考试更加全面，体现学生的综合素质。

2.改革考试形式：倡导“分类考试、综合评价、多元录取”，强调考查学生的实践能力、创新精神及综合素质。

3.招生录取方式：建立多元化录取机制，高校根据考生统一高考成绩、高中学业水平考试成绩、综合素质评价等方面进行录取。

4.强化保障措施：加大对农村和贫困地区学生的倾斜支持力度，提高这些地区的教育质量，确保教育公平。

二、新方案下的教育公平保障优势1.考试科目的增加，使高考更加注重学生的综合素质。

新方案要求学生参加高中学业水平考试，考查学生掌握高中阶段知识的程度。

同时，综合素质评价涵盖道德品质、学业水平、运动健康、艺术素养等方面，全面评价学生的综合素质。

2.改革考试形式，降低“一考定终身”的风险。

新方案强调分类考试、综合评价，使学生在不同领域的特长得到发挥。

倡导考查学生的实践能力、创新精神及综合素质，有助于培养具备创新精神和实践能力的人才。

3.招生录取方式的改革，使高校招生更加公平。

新方案建立多元化录取机制，高校根据考生统一高考成绩、高中学业水平考试成绩、综合素质评价等方面进行录取。

这有助于打破“唯分数论”，降低“加分项目”带来的不公平现象。

4.强化保障措施，加大对农村和贫困地区学生的倾斜支持力度。

新方案通过提高这些地区的教育质量、加大财政投入、优化资源配置等方式，确保农村和贫困地区学生享有公平的教育机会。

5.综合素质评价的引入，使学生评价更加客观公正。

新方案要求学生提交综合素质评价，评价内容包括道德品质、学业水平、运动健康、艺术素养等。

这有助于全面了解学生的发展状况，降低单一评价标准带来的不公平现象。

2024年工程硕博士培养改革专项试点招生工作实施方案

2024年工程硕博士培养改革专项试点招生工作实施方案一、引言为了深化我国工程硕博士教育改革，提高研究生培养质量，教育部决定在2024年实施工程硕博士培养改革专项试点招生工作。

本方案旨在明确招生的目标、原则、条件、程序等相关事宜，确保招生工作的顺利进行。

二、招生目标本次招生工作旨在选拔具有创新精神、实践能力和发展潜力的优秀学子，培养适应我国经济社会发展需要的高素质工程技术和工程管理人才。

三、招生原则1.公平公正：招生工作应遵循公平公正的原则，确保所有符合条件的申请者都有平等的机会参与竞争。

2.择优录取：根据申请者的综合素质、学术背景、科研能力等因素进行综合评价，择优录取。

3.宁缺毋滥：在确保招生质量的前提下，宁可减少招生数量，也不降低录取标准。

四、招生条件1.申请者须为中华人民共和国公民，拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

2.申请者须具有国家承认的大学本科毕业学历，并获得学士学位。

对于已获硕士或博士学位的申请者，只允许报考委托培养或自筹经费的硕士生。

3.申请者须具备扎实的工程基础理论知识和较高的外语水平，具有较强的数学和逻辑推理能力，具备一定的组织管理能力和团队协作能力。

4.申请者须符合教育部和招生单位规定的体检要求。

五、招生程序1.报名：申请者需按照招生单位的要求，在规定时间内完成网上报名，并提交相关材料。

2.初试：招生单位组织专家对申请者的报名材料进行初审，确定进入复试的名单。

3.复试：招生单位组织复试，包括综合面试、英语听说能力测试、专业课笔试等，对申请者的综合素质进行全面考察。

4.录取：招生单位根据申请者的初试和复试成绩，结合其学术背景、科研能力等因素进行综合评价，择优录取。

六、招生计划本次试点招生工作计划招收30名工程硕士研究生和10名工程博士研究生。

具体招生名额将根据报名情况和生源质量进行调整。

七、保障措施1.加强组织领导：招生单位应成立专门的招生工作领导小组，负责统筹协调招生工作。

高考一次岂能定位终身

高考一次岂能定位终身唐建新高考一次岂能够确定一个人的终身？在计划经济时代，高考一次确实曾经有重大的人生分流作用，确定了很多人的终身从事的工作以及获得的社会地位。

当时，高考一年只有一次的机会，高考有年龄的限制，每年招收多少，分配到那些系统及单位，都是国家在计划及预算中早就做好了方案的。

在文化大革命前，一旦考上了人民大学，就意味着你毕业就基本上具备了担任县区一级领导的资格，不少就直接走上了县处级领导岗位。

其他的专业也是这样，考上什么档次的学校考上什么级别的专业，就意味着自己一辈子在什么地方什么系统从事什么工作。

改革开放回复高考制度以来，国家不断进行高考制度的改革，包括一年两考、取消年龄限制、推荐保送、自主招生、扩大招生、网上阅卷、阳光录取等等，使得高考与二三十年前相比，早就没有了“一考定终身”的功能作用了。

随着高校扩招，录取比例已经由过去的2%—4%提高到今年的62%，增加了好几十倍，人数也由当年招收二三十万增加到今年的六百多万，这样一来社会对人才需求的层次也在提高，一般情况下，很多同学今年参加高考，四年以后都将还参加研究生招生考试，以寻求最适合自己的发展方式。

研究生或大专生毕业以后也难以确定自己一生就做什么，还得参加诸如各种证书考试以及各种职业的资格考试包括一部分人的公务员考试，以后每跳一次槽还得参加一次考试。

可以说自己的一生就是考试的一生，不断挑战不断超越的一生。

以后的很多考试也同样充满着激烈的竞争，不少的考试竞争难度还将大大超过62%录取率的难度。

因此，不要把这一次高考看得过分重要，它仅仅是你一生无数次考试中的一次考试而已。

也只有放下包袱放松心情，才能够将自己十二年的中小学学习的结果正常而充分的表达出来，因为我们本来就不是天才的考试俊杰，就不去希望什么考试奇迹的发生，虽然发生了也不拒绝，我们只应该将自己已有的水平尽量发挥出来就问心无愧了。

何况，社会发展到今天，有多少家庭再等待我们高考成功挣钱买米回家过日子才有饭吃呢，万一失误，明年乃至以后还可以再来一次甚至多次的嘛。

考试招生制度改革：指向全面而有个性的人才培养

考试招生制度改革：指向全面而有个性的人才培养作者：项纯来源：《今日教育》2013年第02期一、传统的考试招生制度弊端说（一）一考定终身的考试招生制度制约学生的全面发展首先，一考定终身的考试招生制度发挥了指挥棒的作用，它的高利害性导致学校为考试而教、学生为考试而学，赢得考试、获取高分成为了教育和学习的直接目的。

这也就衍生了一系列问题：考试科目倍受重视，非考试科目遭遇轻视，甚至难以开全、开齐，课时被挤占；考试内容成为教学内容，偏重于知识考查的考试内容导致学校和教师采用题海战术，学生负担沉重，却换来“高分低能”的评价，学生的创新精神、实践能力以及综合素质不能得到健康的发展；考试、填报志愿如赌博，一次考试的糟糕发挥淹没平时无数的努力，给学生带来巨大的心理压力等等。

第二，考试的形式单一，无法客观评价学生的真实水平。

传统的考试招生制度中采用的考试基本都是纸笔测试，纸笔测试有利于考查学生知识水平的同时，不利于考查学生的深度理解能力、学习能力、合作交流能力、创新能力、实践能力的局限性是较为突出的。

第三，评价标准唯一，分数绑架公平。

考试的总分数实际上成为招生录取的唯一标准。

依照总分的高低排序选拔看似公平，但实际上却可能是绑架了公平，使一部分有专长、有偏科、有特殊才能的人遭受了不公平，束缚学生富有个性的发展。

（二）整齐划一的考试招生模式束缚个体的自主、多样化发展在目前我国的高校招生中，往往过多强调的是统一、共性的特质，忽视或者说无法顾及个体和个性。

一方面，高校招生的自主权和选拔人才的多样性得不到充分体现，只能以高考分数为主要甚至是唯一判断标准。

而事实上，各个高校都有各自的发展目标，不同的专业更有其发展的不同需求，他们在招生录取和培养人才时，都希望能挑选出来适合自身培养的人才，对于学生潜质、兴趣以及能力结构的要求也有差异，却未必需要是分数最高。

另一方面，长期以来，我们的考试忽略学生个性发展和自主发展，不利于多层次、多样化人才的选拔。

江苏省博士硕士学位授权点动态调整实施方案

江苏省博士硕士学位授权点动态调整实施方案近年来，随着我国高等教育的快速发展，博士硕士研究生的数量也在不断增加。

为了适应这种趋势，江苏省教育厅制定了《江苏省博士硕士学位授权点动态调整实施方案》，旨在优化博士硕士学位授权点的分布，提高高等教育质量，推动江苏省高等教育事业的发展。

一、背景随着我国高等教育的发展，博士硕士研究生的数量不断增加，但是博士硕士学位授权点的分布却存在一些问题。

有些地区授权点过多，有些地区授权点过少，这导致了一些高校的博士硕士招生难度较大，同时也限制了一些地区高等教育的发展。

因此，江苏省教育厅制定了《江苏省博士硕士学位授权点动态调整实施方案》，以优化博士硕士学位授权点的分布，提高高等教育质量，推动江苏省高等教育事业的发展。

二、目标该方案的主要目标是优化博士硕士学位授权点的分布，提高高等教育质量，推动江苏省高等教育事业的发展。

具体目标包括以下几个方面：1. 优化博士硕士学位授权点的分布，使之更加合理、均衡。

2. 提高高等教育质量，提高博士硕士研究生的培养质量和水平。

3. 推动江苏省高等教育事业的发展，促进各地区高等教育的均衡发展。

三、措施为了实现上述目标，江苏省教育厅制定了以下措施：1. 动态调整博士硕士学位授权点的数量和分布。

根据各地区高等教育发展的需要和实际情况，对博士硕士学位授权点的数量和分布进行动态调整，使之更加合理、均衡。

2. 提高高等教育质量，加强博士硕士研究生的培养质量和水平。

加强对博士硕士研究生的培养，提高教师队伍的素质和能力，加强科研力量的建设，提高高等教育的质量和水平。

3. 推动江苏省高等教育事业的发展，促进各地区高等教育的均衡发展。

加大对各地区高等教育事业的支持力度，鼓励各地区高校积极探索发展模式，促进各地区高等教育的均衡发展。

四、实施该方案将在全省范围内实施，具体实施步骤如下：1. 按照各地区高等教育发展的需要和实际情况，对博士硕士学位授权点的数量和分布进行动态调整。

博士申请考核制太黑了

博士申请考核制太苛刻了博士申请考核制度一直以来备受争议，而有些人认为这种制度过于严苛。

在讨论这个话题之前，我们需要了解博士申请考核制度的基本情况以及相关的教育背景。

博士申请考核制度简介博士申请考核制度是用来评估一个人是否有资格进入博士学位课程的评估系统。

它通常由多个考试和评估方式组成，例如学术考试、研究计划申请、面试等。

这些评估方式的目的是筛选出最具有潜力和才能的候选人。

博士申请考核制度的设计目的是确保只有那些真正具备研究潜力和才能的人才能够进入博士课程。

这样做的目的是为了保证博士课程的质量和声誉。

一个严格的考核制度可以确保学术和研究水平的提高。

然而，有些人认为博士申请考核制度存在一些问题。

博士申请考核制度的问题1. 高门槛造成人才浪费博士申请考核制度通常设置了非常高的门槛，要求申请人具备出色的学术成绩、研究经验和全面的知识背景。

这样的门槛可能会导致一些有潜力但没有机会展示的人才被排除在外。

很多人认为，一个人的学术成绩和背景并不完全能够决定其研究潜力。

有些人可能在传统的学术考试中不擅长，但在其他方面具备出色的能力，例如创造力、解决问题的能力和沟通能力。

因此，仅仅依靠传统的学术考试来筛选博士生可能会导致一些真正有潜力的人才被忽视。

2. 考核制度会增加申请压力由于博士申请考核制度的严苛性，申请者需要准备大量的考试和材料，这对申请者来说是一项艰巨的任务。

申请者需要花费大量的时间和精力来复习知识、准备考试和写申请材料。

这种长时间的紧张状态会给申请者带来巨大的心理压力。

在这种考核制度下，申请者还需要与其他有竞争力的申请者竞争，进一步增加了申请者的压力。

这种情况下，申请者需要通过展示自己的优势和与其他竞争者的差异来脱颖而出。

这不仅需要出色的学术表现，还需要良好的沟通和表达能力。

3. 考核制度的公平性问题考核制度存在着公平性问题。

一些地区或学校可能设置更严格的考核标准，从而使得入选博士课程的机会更加有限。

这使得一些学生没有公平的机会去攀升学术和研究的阶梯。

2024年新版博士硕士学位点授予基本条件

2024年新版博士硕士学位点授予基本条件全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着社会的不断发展，教育领域也在不断进行改革与创新。

在2024年，我国将全面实施新版博士硕士学位点授予基本条件，以进一步提高高等教育水平，促进人才培养与科研创新。

新版基本条件将更加科学、严格，有利于提升学位授予的质量和水平。

以下是2024年新版博士硕士学位点授予基本条件的内容及要求。

一、硕士学位授予基本条件1.专业合理：硕士研究生的培养应该紧密结合社会需求和科研前沿，专业设置应合理，与国家战略需求和学科发展方向相匹配。

2.导师队伍稳定：硕士研究生的培养依赖于导师的指导，各学校应该建立稳定的导师队伍，具有丰富的研究经验和较高的学术水平。

3.硕士研究生招生录取符合规定：硕士研究生入学应坚持按照有关规定进行统一招生考试和选拔，选拔的学生应具备较高的学术水平和科研潜力。

4.科研条件完善：学校应具备良好的科研条件和研究设备，能够为硕士研究生提供优质的科研环境和资源。

5.研究生教育质量保障：学校应建立健全的研究生培养体系，加强对硕士研究生的日常管理与指导，保障其培养质量。

6.学术规范：学校应加强对硕士研究生的学术道德教育，培养他们严谨的科研态度和规范的学术行为。

1.研究生培养计划合理：博士研究生的培养计划应符合国家有关标准和规定，包括学分要求、科研要求等，确保培养质量与水平。

5.教学与科研协调：学校应当加强教学与科研的协调，帮助博士研究生更好地将理论知识与实践能力结合起来。

6.国际化培养：学校应鼓励博士研究生赴国外学习交流，构建国际化培养模式，提高研究生的国际视野与竞争力。

2024年新版博士硕士学位点授予基本条件将进一步促进高等教育的改革与发展，提高硕士博士研究生培养的质量和水平，为社会培养更多的高层次人才，推动科研创新，助力国家科技进步和经济发展。

希望各高校和相关部门认真执行这些基本条件，积极推动我国高等教育事业取得更大进步。

【字数：459】第二篇示例：随着时代的不断发展和教育体系的不断完善，新版博士硕士学位点授予基本条件在2024年进行了一次更新和调整。

一试定终身江苏省考研法学名家讲座精选

一试定终身江苏省考研法学名家讲座精选法学是社会发展中不可或缺的一门学科，而考研是进一步深造的重要途径。

在江苏省考研法学领域，一些著名的法学家为我们带来了一系列精彩的讲座。

本文将选取其中的几位名家，对他们的讲座内容进行精选和总结，帮助考生更好地理解法学知识，为考研做准备。

1. 张三教授：法律文书写作的要点张三教授是江苏省著名的法学家，也是一位资深的法学教育者。

他在讲座中详细介绍了法律文书写作的要点，为考生提供了宝贵的指导。

在他的观点中，清晰的逻辑结构、简练的表达方式以及准确的用词选择是一个优秀法律文书的基本要求。

他强调了在写作过程中要注重思路的连贯性，避免冗长和拗口的表达。

此外，他还分享了一些常见的写作技巧和注意事项，如避免使用含糊不清的词语、使用恰当的法律术语等。

这些内容对于考生在备考过程中提升法律文书写作能力有着重要的指导作用。

2. 李四教授：刑法理论与实践李四教授是江苏省一位备受推崇的刑法学家，他的讲座主题是刑法理论与实践。

李四教授在讲座中深入浅出地解析了刑法的基本原理和相关条文。

他重点强调了犯罪构成要件的理解和分析方法，以及罪责刑相适应原则的运用。

他通过举实例的方式帮助学生更好地理解和应用刑法知识。

他还与学生分享了自己在刑法实践中的一些经验和观点，为考生提供了一种思考刑法问题的角度。

3. 王五教授：宪法与行政法案例解析王五教授是江苏省一位权威的宪法与行政法专家。

他的讲座内容主要集中在宪法和行政法的案例解析上。

通过分析一些典型的宪法和行政法案例，他向考生展示了在法律实践中如何正确运用宪法和行政法的知识。

他着重强调了宪法的基本原则、法律程序的规范性要求以及行政法的权力制约机制。

通过对案例的解析，王五教授帮助考生更好地理解并掌握宪法与行政法的重要概念及其应用。

4. 赵六教授：国际法与国际关系赵六教授是江苏省法学界颇具声望的国际法学家。

他的讲座主题围绕国际法与国际关系展开，为考生提供了对国际法及其背后的国际关系的深入理解。

浅谈我国博士研究生招生申请考核制改革

浅谈我国博士研究生招生申请考核制改革作者：陈声玥来源：《文学教育·中旬版》2013年第12期[摘要] 为完善博士生招生选拔制度、丰富人才选拔方式、提高博士生培养质量，近年来，北京大学、清华大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学等重点高校对博士研究生招生制度进行了申请考核制的改革，本文拟对此项改革从内容、原因、意义等方面进行探讨，并对将来可能出现的问题提出建议。

[关键词] 博士；招生；申请考核制博士学位是高等教育中的最高学历层次，是国家培养高层次创新人才的最重要途径。

博士研究生的培养质量对于提高国际竞争力、建设创新型国家、实施科教兴国战略和人才强国战略具有重要意义。

正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》所说的：“应当完善高等学校考试招生制度，推进考试招生制度改革，以考试招生制度改革为突破口，深化考试内容和形式改革，克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。

” 提高博士研究生培养质量首先必须从源头抓起。

为完善博士生招生选拔制度、丰富人才选拔方式、提高博士生培养质量，近年来，北京大学、清华大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学等重点高校对博士生招生制度进行了申请考核制改革。

一、博士生招生申请考核制的内容一直以来，各高校在博士入学公开招考方面都是采用传统考试入学的招生选拔方式，即：在外语成绩达到最低录取线的基础上，主要依据外语和专业笔试成绩确定录取名单，相对忽视复试。

目前，为提高博士生培养质量，优化生源质量和生源结构，北京大学、清华大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学等多所高等院校正在逐步试点和推广的博士研究生招生申请考核制改革。

所谓博士研究生招生申请考核制，是指以申请制替代原先院校统一进行的初试，经过对申请材料的筛选之后，收到通知的申请人才得以进入院系考核环节，参加院系自行安排的笔试和面试，最终根据考生的总体表现确定录取名单。

综合考察各高校的博士研究生申请考核制招生方案，其主要流程为：申请人需要首先按照要求提交相关材料，各校普遍要求提供报名登记表、学位和学历证书复印件、本科和硕士课程成绩单、硕士学位论文、两名专家推荐信、个人自述及读博期间初步研究计划、论文、著作和专利等已有学术成果、外语能力证明材料等八项主要材料；院系在对申请者材料进行审核之后，根据录取名额确定复试人数（如复旦大学历史系是按照录取名额的150%），选取符合要求的申请者进入复试阶段；复试由院系自主考核，主要有专业课笔试和综合面试，有些院系还会根据学科特点增加外语能力测试或其他专业技能测试；在综合评估之后，最终确定录取名单。

雨季不再来补考定终身读后感

雨季不再来补考定终身读后感
这篇文章里啊，补考这个事儿可太有画面感了。

你想啊，三毛那种特立独行的性格，补考在她这儿就像是一场意外又有点滑稽的小插曲。

我仿佛能看到她在面对补考时那种既有点小紧张又带着一丝满不在乎的样子。

她不是那种规规矩矩、按部就班学习的学生，她的心思就像天上的云，飘忽不定。

但是这补考就像个小恶魔，突然就横在了她面前，让她不得不去面对。

而这所谓的“定终身”，其实并不是真的说一次补考就把一辈子的路都给定死了。

但在当时那种情境下，对三毛来说，也许就感觉是一件超级重大的事儿。

就好比我们自己在学生时代，一次考试没考好，就感觉天要塌了一样。

不过三毛的特别之处就在于，即使是补考这样的事儿，她也能让我们看到她的那股子倔强和对生活独特的理解。

从她的经历里，我还能感觉到那种青春的迷茫。

那时候的她，可能还没有找到自己真正热爱的东西，就在学习、补考这些事儿里打转。

但正是这种迷茫，才让她后来走向远方去寻找自我的旅程更加令人钦佩。

她就像一只被困在小笼子里的小鸟，补考就是笼子上的一根小栅栏，虽然有点碍事，但也挡不住她日后展翅高飞的命运。

而且这篇文章还让我想起自己读书时候那些调皮捣蛋的同学，说不定他们心里也有着三毛这样对世界充满好奇、不被考试束缚的灵魂呢。

三毛用她的文字把这种青春的懵懂、叛逆还有成长的烦恼都给写活了。

读完就觉得，生活啊，就是这样由这些看似不起眼的小事情拼凑起来，然后一点一点地塑造出后来的我们。