朱自清《匆匆》优秀教案(人教版六年级下册)

朱自清《匆匆》优秀教案(人教版六年级
下册)
2匆匆
教学内容：4—6页
教材分析
本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。

最后，作者发出内心的感叹。

文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。

教学目标：
1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤
裸裸”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

▲★4.重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。

初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，难点是了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。

学情分析：
本课是一篇散文，学生对此不是太熟悉，因此要求学生初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。

重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。

在此基础上引导学生深入文本，品读重点语句，体会表达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的。

重点品读第2、3自然段中的句子。

指导学生理解“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”等句子的
意思，感悟这些语句是怎样描写日子来去匆匆、一去不复返的，又是怎样表达作者思想感情的。

体会作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。

教学准备：
教师准备：投影片
学生准备：阅读有关朱自清的散文
课时安排：2课时
第一课时：初读课文，感知内容，品读课文体会情感。

第二课时：品读好句，体会特色。

第一课时课时数（3）
一、启发谈话，导入新课
“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。

）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。

而且是一去不复返。

时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。

二、整体感知
1．让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

2．课件出示读书建议：
选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描
述日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌交流。

3．作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢？
设计意图：整体感知课文，了解朱自清散文的语言特色。

三、精读课文第三自然段
1．随着学生的交流。

课件相机出示第三自然段。

2．时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。

3．（指名交流）时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说。

4．是啊，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。

指导朗读：
方案一：写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。

请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。

方案二：乐于交流，善于交流，让我们在交流中学会交流。

大家喜欢哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘
了听完后用自己的方式夸夸他。

（指名读后评读）
方案三：读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，愿意听吗？如果你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗？（师范读）
这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理有着怎样的想法？
5．同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧。

老师给大家配上音乐。

（配乐读）
读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特别喜爱的句子时就站起来读。

设计意图：在朗读中感受时光匆匆易逝，体会作者的无奈与惋惜之情。

四、审视自己，反思过去
1．作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？
2．点生仿照着说句子。

五、精读第4自然段，提升认识，升华感情。

1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。

从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。

时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出有关句子作依据。

2．是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试答） 3．把同学们的理解加进去，让我们采用问答的方式来对读，好吗？咱们一起读“过去的日子……”这一句，然后你们问，我来答，迅速看一看，弄清哪些句子该你读，准备好了吗？
4．多么动听的声音，多么响亮的回答啊！这里老师想送给大家一句名言，它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的。

（课件出示名言：“人最宝贵的是生命……”）
六、品读
学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。

设计意图：通过不同的方法来提高学生朗读兴趣，并通过朗读表达出自己内心的感受。

七、板书设计：
2匆匆
过去——无奈惋惜之情
现在——反思羞愧之情
未来——追求向往之情
第二课时课时数（4）
一、复习旧知，导入新课
同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？
1.作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。

2.“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？
3.而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？
4.指导朗读。

5.是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。

齐读最后一小节。

二、总结课文。

1.时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。

让我们带着这种体会，一起来来读读最后一个自然段。

2.时间是怎样匆匆溜走的？
3.人的一生应该怎样的度过？
4.过渡：作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆，去也
匆匆。

请同学们想一想读了这篇课文，使你想到些什么？把你想到的说一说。

（可以是一些关于时间的文章、诗词、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎样过的，也可以是人的一生应当怎样度过的。

）
三、学生超市（任选两项）
（1）认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；
（2）读一读林清玄的《和时间赛跑》（人教版六年制小学《语文》第七册）。

继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲；
（3）同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》；
（4）办一期珍惜时间的手抄报。

设计意图：大力推荐名家名篇进行课外阅读补充，同时进行归类练习。

板书设计：
2、匆匆
过去——无奈惋惜之情
时光匆匆现在——反思羞愧之情珍惜时光
一去不返未来——追求向往之情郑崇波。