首都师范大学教育学院《816教育经济与教育管理学》历年考研真题汇编(含部分答案)
首都师范大学教育学基础综合考研试题(回忆版)
首都师范大学教育学基础综合考研试题（回忆版）
一、名词解释批判教育学
教学
生活体验研究
最近发展区
学记
准实验设计
道尔顿制
二、简答
教育叙述以及教育叙述研究的特点
如何对质的资料分析
赫尔巴特教学形式阶段论
清末新政教育改革措施
三、论述
如何理解我国的教育方针
杜威教育本质论及评价
科尔伯格道德发展阶段及其评价
四、结合材料谈对课业负担的理解以及减轻课业负担的建议的提议
"一、名词解释（每题8分）
1、教育
2、课程标准
3、苏湖教法
4、富尔法案
5、苏格拉底方法
6、先行组织者
7、教育实验研究的效度
8、教育行动研究
9、取样10参与性观察。
二、简答题（每题20分）
1、良好师生关系的策略。
2、陶行知生活教育理论。
3、要素主义教育理论的观点。
4、问题解决的心理因素。
5、课题论证的内容。
三、论述题（每题30分）
1、教学过程本质。
2、蔡元培的教育思想。
3、皮亚杰认知发展阶段理论，影响。
四、材料分析。
2011年3月18日沃特芬伯格《请让教育松口气——写给奥巴马。
》"。
2020-2021年首都师范大学教育学院教育经济与管理考研招生情况、参考书目、复试分数线!
2020-2021年首都师范大学教育学院教育经济与管理考研招生情况、参考书目、复试分数线！
一、院系介绍
首都师范大学教育学科始创于1954年，著名教育家傅任敢先生、著名书法教育家欧阳中石先生曾长期在此执教，与众多教育学前辈共同培育了大量人才，为教育学科的建设与发展奠定了坚实的基础。
历经教育教研室、教科所、教育系、教育科学学院四个阶段，现如今组建成一个全新的教育学院，包括首都教育政策与法律研究院、教育基本理论研究所、课程与教学论研究所、教育经济与管理研究所、国际与比较教育研究所等。
学院拥有教育学一级学科博士授权点，教育学北京市一级学科重点学科；设教育学博士后流动站。
拥有首都教育发展协同创新中心、北京基础教育研究基地、教科书博物馆（筹建）等研究基地，与教育部教育发展研究中心共建中国教育政策评估与研究中心，与教育部基础教育课程教材发展中心共建中国基础教育教科书研究与评价中心。
学院在团队建设、省部级以上质量工程、教学改革等方面取得优异成绩，近年获“北京市教学成果奖（基础教育）”一等奖、“北京市教育教学成果奖（高等教育）”一等奖、“国家级教学成果奖”二等奖等多项奖励。
学院共有教职工60人，其中教授17人，副教授19人，讲师14人，博士生导师14人，硕士生导师20人。
多位教师入选百千万人才
工程国家级人选、教育部新世纪人才等各项人才计划。
二、首师大教育管理考研招生情况
初试科目
三、首师大教育管理考研参考书目
1、初试参考书
2、复试参考书
四、首师大教育管理考研复试分数线(近三年)。
北师大教育学考研真题
北师大教育学考研真题1996年要求：论述科学，准确，充分。
一、论述教育怎样适应年轻一代身心开展的规律。
二、说明个体的主观能动性在人的身心开展中的作用。
三、“传授-承受教学〞与“问题-发现教学〞各有何长处与局限性？四、教学有哪些辅助形式？它与上课又和关系？五、阐述学校德育中的知行统一原那么1997年解释概念1、学制2、教育目的3、班级授课制4、教学方案简答题1、简述教学的根本原那么。
2、概述思想品德教育的任务。
3、简述班主任的主要任务。
4、教师应具备哪些根本素养?论述题1、试论教与学的根本关系。
2、试分析教育在人的身心开展中的作用。
1998年概念题1.教育目的2.形式教育与实质教育3.教学过程最优化4.教学评价5.美育1 试述80 年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并阐述你对教育本质的看法。
2 试述学科课程与活动课程的不同主并简要分析。
1999年1、教育容2、教学环节3、考试4、I·伊利奇的反学校教育论5、潜课程6、虚拟学校论述题1、试论现代教育的经济根底及其功能〔20分〕2、简述现代教学制度的根本特点〔20分〕3、从道德形成角度说明中小学德育的关系〔15分〕4、试述法律在教育管理中的作用〔15分〕2000年1.终身教育2.教育化3.民办教育4.教育目的5.课程6.例教学7.综合技术教育8.教育评价简答1 分析课程的主要特征。
2 我国教师的社会地位和法律地位。
3 义务教育的公平性和公共性。
论述1 在学习化社会中如何重新认识学校教育的主导作用？2 简述教育理论，教育政策和教育实践的关系。
2001年1、教与学2、成熟优势说与学习优势说3、形式教育与实质教育4、教育的社会本位论与个人本位论5、显课程与潜课程简答题1、简述现代学制的根本类型。
2、简析德育中“价值澄清理论〞的根本容。
3、试析班级授课制。
4、简论教师的地位和作用。
以“我的学生观〞为题，做一篇议论文。
〔20分〕要求：1、构造完整，观点鲜明，成一家之言。
北京师范大学866专业课考研历年真题
北京师范大学2012年研究生入学考试试卷（学科英语教育硕士）1.Explain the following terms, use examples to illustrate (20分)DisplacementAssimilationInflectional morphemeDeep structureSocial linguistics2.What are the maxims of the cooperative principle, use some examplesto illustrate violation of the maxims may rise the particularization of the conversational implicature. (15分)3.What is the Sapir-Whorf Hypothesis, do you agree with it; providesome examples or proof to support your point of view. (15分)4.What is metaphor, use examples to explain the different kinds of it.(15分)5.What are the principals of a good planning, explain each of them. (15分)6.What are learning styles? What makes the differences between thefield-independent and field-dependent students? (15分)7.What is the code-switching in the language classroom, and why andhow it happened? (15分)8.What is the need analysis? What is wanted to be obtained through it?How do the people carry on “need analysis”? (15分)9.What are the principles of the reading teach? Explain themrespectively. (15分)10.E xplain the difference between Focus on Form and Focus on Forms inlanguage teaching, and explain the difference methodologies adopted based on the two different beliefs on the language teaching. (20分)北京师范大学2013年研究生入学考试试卷（学科英语教育硕士）1.Explain the following concept briefly. (40分)Prescriptive and descriptive linguisticsLinguistic competence and linguistic performanceDenotation and connotationFormative assessment, proficiency test and achievement test2.In what way is language arbitrary? Can you give examples to showthat language is not arbitrary? (15分)3.The meaning of a sentence is determined by the meaning of itscomponent parts and the way in which they are combined. Comment on this statement with example. (15分)4.What are the product and process of language learning? (15分)5.What is classroom management? What does it include? Whatprinciples do you usually base on when you manage your class?6.What does knowing a word involve? Give examples to illustrate yourexplanations. (15分)7.What are the differences between the inductive method and the guideddiscovery method in teaching grammar? (15分)8.What are the common question types in the language classroom?Explain different levels of thinking when answering different types of questions. Then design some questions for the following text thatreflect the different levels of thinking. Specify the levels ofunderstanding and give answers for each question you have designed.北京师范大学2014年研究生入学考试试卷（学科英语教育硕士）1.Explain and exemplify the terms briefly. (20分)ArbitrarinessMorphologyHyponymyIllocutionary2.What are the basic functions of language?3.Nowadays many new words are added to the English dictionary. Canyou illustrate some ways to show how new words are formed?4.Explain Krashen’s Input Hypothesis.5.What are the principles of communicative language teaching?6.What are bottom-up and top-down model of teaching reading?7.What are the procedures of process writing?8.What are the features of good text books?9.What are the principles of task-based language teaching? Can you givesome examples of a task?北京师范大学2015年研究生入学考试试卷（学科英语教育硕士）1.名词解释Explain the following terms.ParoleConsonantDerivationEntailmentImplicature简答1.Explain the features of Language2.Describe major changes that Language go through and the reasons forchanges3.How to understand Speech Act Theory? 3 theories of L2 acquisition.5.What are essential and desirable conditions of language learning?Give your reasons.6.What are common language learning styles?7.Explain the types of learners in learning English8.What types of assessment are used to evaluate English Learning?9.What is role of activities in English learning and teaching?10.W hat are the mistakes in this lesson plan? (Lesson design comment)大意是给你一个班级20人的初二班的教案，里面有一些课堂教学的步骤，让你进行评价。
首都师范大学--教育管理--专业课二考试分析
首都师范大学--教育管理--专业课二考试分析一．参考书（一）前言根据首都师范大学《2018年首都师范大学硕士研究生招生专业目录》，研究生院指定参考书。
（二）参考书目1.《教育管理学》北京师范大学出版社2008年5月第3版陈孝彬，高洪源2.《教育管理的理论与研究》人民出版社2015年12月出版，傅树京二．考试分析（一）考试概括笔试科目：917教育管理学试卷满分150分，笔试时间3个小时（180分钟）考试答题方式为闭卷、笔试（二）考试题型简答题6*15 90分论述题2*30 60分合计8题150分整体题量不大，正常复习的比较扎实，书写速度正常，不会出现写不完的情况（三）历年真题变化1.总分、时间：固定（150分、180分钟）2.题型: 固定，简答题、论述题3.题量：固定，8道（简答题6道、论述题2道）4.分值：固定，简答题15分，论述题30分5.考试内容（1）考试变化倾向：注重考察基础考点，适当考察应用分析能力比如：结合材料论述校本管理的基本做法、优缺点以及在我国中小学的应用前景结合现实谈一谈扩大我国中小学办学自主权的必要性和方法。
中小学自主办学三个层次的表现形式（1.开展教育和教学改革的自主权；2.开展学校内部管理制度的创新自主权；3.有条件的部分变更公立学校办学主体，实施以赋予学校承办权为中心的全方位自主办学权）（2）历年考察重点《教育管理学》部分：第二章现代教育管理的基本概念第三章现代教育管理的理论基础及其流派第四章教育行政体制第五章教育行政组织及教育行政机关工作人员第十四章学校管理过程第十五章学校组织管理《教育管理的理论与研究》部分：第一章教育管理理论与研究概述第二章教育管理理论流派第三章教育组织管理理论与研究（3）历年高频考点：《教育管理学》部分：教育管理（含义、两个部分、特点、职能、现代化特点）科学管理、科层管理、行为科学管理、新公共管理理论教育行政体制（类型、优缺点、改革设想、自主办学等）管理跨度（幅度）（常考名词解释）教育决策、学校规划学校组织管理校长负责制学校领导《教育管理的理论与研究》部分：沙因的组织文化理论校本管理（基本做法、优缺点、应用前景）学习型组织与学习型学校三．考试规律1.题型、题量、分值固定2.重视基础知识的考察，重视分析、应用能力的考察（1）一方面扎实掌握教育管理学的各章重点考点知识（2）另一方面多关注一些教育管理的热点话题，多查阅一些教育管理方面的期刊文章，拓宽自己的相关知识，增强自己对教育管理知识的敏感性。
北京师范大学教育学考研真题汇总
北京师范大学教育学考研真题汇总
740 北京师范大学
一、名词解释：（10*8 分）
1.教育的生物起源说
本题考察311 大纲中的教育起源论中的一种理论。
2.批判教育学
本题考察311 大纲中的20 世纪以后教育学多元化发展阶段中的一种教学学派，3.进步教育协会
第10 题
外教史必背53 题中，试比较欧洲新教育运动与美国进步教育运动。
一题中特意降到了创办的协会。
4.耶稣会学校
5.移情
6.观察学习
7.教育实验法
8.苏湖教法
二、简答题（25*4）
1.学生的本质特点说学生在教育中的地位。
2.任选两个课程理论，谈谈他们的异同。
3.接受学习与发现学习的异同点。
4.赫尔巴特教育性教学原则及影响。
三、分析题（40*3）
1.结合教育与社会的关系理论谈谈现代教育在国家中的战略地位。
2.论述从民国初年到20 世纪20 年代中国学制的改革。
3.大学生做研究，本科生课堂参与度，有几种方法：文献分析法，观察法，问卷调查法，数据分析法。
试分析该小组在这四种研究方法上选择的合理性，并为该小组进行研究设计）。
(NEW)首都师范大学教育学院917教育管理学[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)
![(NEW)首都师范大学教育学院917教育管理学[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)](https://img.taocdn.com/s3/m/ff411a48b7360b4c2f3f6409.png)
目 录2011年首都师范大学教育学院917教育管理学[专业硕士]考研真题2011年首都师范大学教育学院917教育管理学[专业硕士]考研真题及详解2012年首都师范大学教育学院917教育管理学[专业硕士]考研真题2011年首都师范大学教育学院917教育管理学[专业硕士]考研真题一、名词解释（每题5分，共20分）1教育管理2校长负责制3教师聘任制4教育决策二、简答题（每题10分，共40分）1行为科学管理理论对教育管理理论研究造成了怎样的影响？2中央集权型教育管理体制的优势与不足。
3学校领导者应扮演好哪些角色？4学校全面质量管理应抓好哪些基本工作？三、论述题（每题25分，共50分）1期望理论及其在教师管理中的运用。
2结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》精神，阐述你对我国教育行政管理体制的改革设想。
四、案例分析题（40分）案例：两类班级，两种管理四川成都温江区公平镇中学开办两类“班型”：一类叫“普通班”，是学校为完成政府交给的义务教育任务而设，每年的学杂费是250元；另一类叫“封闭班”，招收外地务工经商人员的子女，实施封闭式管理，每年学杂费是3500元左右。
为了保障“封闭班”学生的安全，学校规定“封闭生”未经允许不得私自出校门。
但是总是有些顽皮的“封闭班”新生混在“普通班”学生中，溜出学校打电子游戏等。
为此，学校决定借助不同颜色的校服来加强管理。
规定“封闭班”学生每天都穿红色校服，“普通班”学生每天都穿蓝色校服。
学校“双色校服”的管理措施引起了部分学生及家长的争议。
“封闭班”学生家长支持学校的做法，认为这有助于加强对“封闭生”的严格管理。
“普通班”学生家长则认为学校的做法一方面容易给“普通班”的孩子。
北师大教育学考研真题解读.doc
北师大教育学考研真题解读一、题型回归传统,重点突出今年是北师教育学第一年自主命题、自主招生。
不管是题型或是分值都与统考有了很大的变化。
首先是题型，在题型方面北师大采取了在统考之前的教育学硏究生考试的题型分别是名词简释、简答题、论述题。
这三类题目的主要考察重点分别是：名词简释是考察考生是对教育学中的一些基本概念是否掌握和理解，因此只要在回答的时候简明扼要的把这个名词的的主要内容和含义表达清楚就好。
简答题主要考察的是你对教育学的基本理论和基本知识的理解和认识，所以这部分可以说是考察的学生的基本知识的记忆，所以答题的时候的重点是全面细致。
最后的论述题，这部分是这三类题目中最难的一块。
因为这类题型不仅要考察你对基础知识的掌握和记忆,更重要的是你要对所学东西要进行分析总结和归纳，能梳理清楚事物内部的逻辑走向,能总结原因、也要能预测发展趋势。
这就是对你学术素养的综合考察。
正是由于北师大自主命题自主招生，所以这三类的的题目的分值也和往年的统考很不一样了。
名词( 8*10=80分)；简答题(4*25 = 100分)；论述题(3*40=120分)。
这也可以看岀,北师大对于最后的论试题的重视。
这也要求同学们在考试的时候注意把握时间，合理安排时间。
对于每种题型要形成最合适的答题技巧和答题模板。
从分值分布来看，教育学原理和中外教育史是重点，再次凸显了北师大的硏究传统，重点非常突出。
名词简释简答论述1合计教育学原理205040110中国教育史10-4050外国教育史12025-45教育心理学2025—45教育研究方法10—4050合计80100120300二、难度适中，但题目设计灵活相对而言，北师大今年试题的难度算是比较适中的，前面的名词简释没有前提怪题，简单题的答题点也是我们统考历年来的反复出现的重点，比如学生的在教育地位。
赫尔巴特、课程、比较学习和发现学习等。
但是在考点不偏的的情况下, 师大在简答题的却给了同学尽可能的发挥的空间：1.根据学生的本质特点，分析学生在教育过程中的地位2.选择现当代两种主要的课程理论z比较异同3.简析赫尔巴特的〃教育性教学〃原则及其影响4.比较接受学习和发现学习两种学习方式的异同所以大家就很明显的看出师大今天出题的灵活性，下面我从简答和论述题这两个题型给大家分析以下。
2005年首都师范大学教育学院816教育经济与教育管理学考研真题及部分答案【圣才出品】
2005年首都师范大学教育学院816教育经济与教育管理学考研真题及部分答案一、名词解释（每题6分，共36分）1．边际收益率答：边际收益率是指每增加一单位的资本投资，预期将来可获得的收益R，资产使用成本（这里用U表示）指一定时期内使用单位资本的预期真实成本，企业依据R＝U来确定资产的存量规模。
2．教育需求答：教育需求是指社会和个人对教育有支付能力的需求。
按照教育需求主体划分，教育需求可以分为两大类，即教育社会需求和教育个人需求。
就社会而言，指在一定时期内国民经济各部门以及社会各方面对各类专门人才和受过一定教育的劳动者的数量、质量和结构等方面的要求。
就个人和家庭而言，指个人和家庭为满足某种精神和物质需要，对接受各级各类教育的要求。
前者由一定社会的科技和经济发展的水平、规模和速度决定。
反映社会经济发展对人才培养的客观需要，是制定教育发展计划的依据。
后者受个人精神充实的欲望、就业与收入的选择、家庭经济条件和对子女未来的期望等因素的影响，从宏观来看，亦受人口增长、人口结构变化和人口流动的影响。
它制约教育供给的一个重要方面。
与“教育供给”相对。
3．结构答：结构是客观事物和社会现象各系统的排列组合以及结合的方式，其中包括内容结构、形式结构和比例结构等。
依据结构的一般含义，教育结构则是指教育这个社会现象总系统中各种子系统、各组成部分之间的排列、组合和结合方式，即教育纵向子系统的级与级之间的比例关系和相互衔接，教育横向子系统的类与类之间的比例关系和相互联系。
教育结构具有多方面性和多层次性。
细致划分主要包括如下结构：教育人力结构、教育投资结构、教育级别结构、教育类别结构、师范教育结构、教育形式结构、教育布局结构以及教育体制结构。
4．激励答：激励是指组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和归化组织成员的行为，以有效的实现组织及其成员个人目标的系统活动。
北师大教育学历年考研真题汇总
北师大教育学历年考研真题汇总2003年一．名词解释（6分/个）1．学制2．活动课程3．陶冶法4．终身教育5遗传决定论二．简答（15分/个）1．简述现代教育的基本特征2．简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。
3．课外活动的概念、特点及其教育作用三、论述（每题25分）1、论述21世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。
2、结合实际，论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。
四、案例分析（25分）阅读下面案例，评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。
周五下午最后一节课，在班主任老师的主持下，班里进行“选差”的民主投票。
教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。
真的，我不明白这样的评选究竟又什么意义。
人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题。
投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。
“纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动最差，王信，一共30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；……。
”老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。
放学了，一切都在喧嚣中结束了。
那些当选最差的学生，谁也不肯回家。
男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。
望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股说不清的自谓涌上心头。
突然，鼻子一酸，泪水不禁夺眶而出。
我不明白，老师的“选差”究竟么达到什么目的，这种“民主投票”又究竟么达到什么目的。
我要转学，我要退学，我宁愿做一个文盲，也不愿回到这样的班级和学校。
（节选自钱民辉著《学生实话实说》，中国人事出版社，1998）随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
2004年首都师范大学教育学院816教育经济与教育管理学考研真题及详解【圣才出品】
2004年首都师范大学教育学院816教育经济与教育管理学考研真题及详解一、名词解释（每题6分，共36分）1．法约尔的管理五职能学说答：法约尔的管理五职能学说是指管理过程由计划、组织、指挥、协调、控制五种职能组成，并对这五种职能分析的学说。
（1）计划。
即预测未来和制定行动计划。
预测未来是对未来的估计和为未来作准备，而制定行动计划则要指出行动的路线、通过的阶段、使用的手段以及要达到的结果。
良好的计划应具备的特点包括：统一性、连续性、灵活性。
（2）组织。
即企业在物质资源和人力资源方面的结构的确立。
管理的任务在于建立起一种组织，使其能够最有效的方式从事其基本活动。
良好的组织结构能使企业的计划得以很好的制定和执行。
（3）指挥。
就是要使组织充分发挥其作用，使企业人员作出最大的贡献。
（4）协调。
就是让企业人员团结一致，使企业中的所有活动和努力都得到统一与和谐。
（5）控制。
就是检验企业中发生的每一件事是否同所拟订的计划、发出的指示和确定的原则相符合，其目的是发现错误、改正错误和防止重犯错误。
2．效率答：效率是指输出与输入之比、所得与所费之比、效果与消费之比、产出与投入之比，是以一定量的输入求得最大的输出，或是以较小的输入求得一定量的输出。
将效率引入教育领域，便产生了教育投资经济效率。
教育投资经济效率亦称“教育的内部效益”“教育投资直接经济效益”“教育投资利用效率”“教育资源利用效率”。
一国、一地区、一学校教育投资与教育成果的比较，即教育的投入与产出之比。
教育过程中要投入一定量的活劳动和物化劳动，表现为一定量的人力、物力和财力，产出一定质量和数量的教育成果。
在统计与计量分析中，前者一般用投入教育的资金表示，后者为一定量和质的各级各类的学校学生数表示。
3．系统答：系统是指相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的事物组成的具有整体功能和综合行为的有机整体。
按不同的分类方式可分为：小系统、大系统、巨系统；自然系统、人工系统；物质系统、概念系统；开放系统、封闭系统；静态系统、动态系统；等等。
2022年首都师范大学816教育经济与教育管理学考研真题和答案
2022年首都师范大学816教育经济与教育管理学考研真题和答案2022年首都师范大学教育学院《816教育经济与教育管理学》考研全套目录•首都师范大学教育学院《816教育经济与教育管理学》历年考研真题汇编（含部分答案）•全国名校教育经济与管理考研真题汇编（含北师、中山等）说明：本部分收录了本科目近年考研真题，方便了解出题风格、难度及命题点。
此外提供了相关院校考研真题，以供参考。
2．教材教辅•陈孝彬《教育管理学》（第3版）笔记和课后习题（含考研真题）详解•陈孝彬《教育管理学》（第3版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】•靳希斌《教育经济学》（第4版）笔记和课后习题（含考研真题）详解说明：以上为本科目指定教材配套的辅导资料。
•试看部分内容复习笔记一、学科性质与研究对象1．学科性质总体而言，教育经济学属于社会科学范畴。
具体分析其学科的属性，国内学者大致有以下几种不同的看法：（1）教育经济学属于经济科学体系中的一个新领域，是经济学的一个分支，称之为部门经济学。
（2）教育经济学是教育科学群体中的一个新领域，是一门新兴的教育学科。
（3）教育经济学既不是部门经济学，也不是教育科学分支，它是一门新兴的独立学科。
（4）教育经济学是多学科相交叉的科学，具有多学科交叉性质。
综合上述观点，并从这门学科实际情况和发展趋势来看，认为教育经济学属于部门经济学比较合适也比较科学。
2．学科研究对象教育经济学是研究教育与经济的相互作用，以及教育领域内的经济现象和规律，并且要用数量的形式来表示的一门边缘学科。
3．学科研究的任务与意义（1）学科研究的任务①研究教育的社会经济价值，说明教育的经济意义。
②研究教育领域内基本经济规律所起的作用和所表现的特点。
③研究教育发展与劳动力再生产的相互关系。
④研究教育投资、教育成本、教育规模经济、教育经济效率和教育经济效益的原理、原则、计算模式和数量指标，以及具体计量模式和方法。
说明它们各自的具体内容与发展规律。
北京师范大学教育经济与管理专业考研真题
北京师范大学教育经济与管理考研备考-育明考研一、北京师范大学教育学部研究生招生情况（育明考研）二、北京师范大学教育经济与管理考研分析（育明教育）育明杜老师解析：1、教育经济与管理专业共设2个研究方向，01教育管理方向招收19人，推免人数约为11人，含：教育管理基本原理、教育政策与法律、教育发展战略、教育督导与评估、学校发展与评估、学校领导与管理、人力资源管理、培训实务与管理、课程开发与领导等。
02教育经济学方向招收11人，推免人数约为6人，含教育财政、学校管理经济学、教育与人力资源开发、教育政策分析等。
2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1（竞争较激烈）（北师考研辅导咨询育明·斯泰朗考研·杜老师叩叩：八九三二四一二二六）3、初试总分：100分政治+100分英语+300分教育学基础=500分复试总分：笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。
笔试90分为及格分，外语+面试150分为及格分，复试240分为及格分，未达到以上及格线的，不予录取。
录取方式：初试总分+复试总分，分专业从高分往低分依次录取。
优先录取第一志愿考生，调剂考生单独排序。
4、初试成绩中公共课拉开的分差较小，专业课拉开的分差非常大。
大部分考生的专业课分数都集中在150-200分之间。
想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数，专业课要达到220分。
专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。
育明教育中国考研辅导第一品牌，育明考研开设的考研辅导课程包括：专业课小班课程·一对一课程·视频班·定向保录班·复试保过班。
近年来北师教育学部的录取考生中，近1/3均出自育明教育的相关考研辅导课程。
三、2016北京师范大学教育学部考研740教育学基础综合真题名词解释1社会教育2附属内驱力3样本和总体4费里法案5定县实验6核心课程7问题解决8教育历史研究法简答题1、现代教育的政治基础与功能2、严复教育思想3、简述班级活动竞争与合作心理效应的不同4、教育文献综述的格式、规格和作用论述题1、结合当代教学改革实践，分析当代教学模式的发展方向和基本任务2、评述《1988年教育改革法》的内容和影响3、“低年级学生取消作业”有的老师赞同，有的老师不赞同，设计实验方案包括，实验设计，自变量和因变量，控制变量和控制方法，实验效果及说明方法。