反问句改陈述句课件
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小升初语文总复习 陈述句与反问句的转换课件 25张幻灯片
如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句 末用感叹号。
如：我们的生活多幸福啊！
陈述句与反问句的转换
• 有时为了表达的需要，可以把 陈述句变为反问句，也可以把 反问句变为陈述句，它们的意 思相同，语气有所不同。
陈述句与反问句的转换
陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来， 不带有任何感情色彩。
• 2、 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。
• 3、 反问语气词删去“？”变 “。”
。
“。”变“？”
陈述句与反问句的转换
二、陈述句改成反问句 1、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。 _难__道__这__三__克__镭__不 —_—_能_—_体___现___居__里_夫__人__伟_ 大的人格吗– ？ ？
4、看，海边上不—是—是还泛着白色的浪花—吗？–。
____看__，__海___边__上__是__还__泛___着__白__色__的___浪__花__。_______________________
是
。
5、不劳动，连棵花也养不活，这难——道不—是真理吗—–？
____不__劳__动___，__连__棵__花__都___养__不__活__，___这__是__真__理__。______________
• 改：……难道我们能不 闻不问吗？
陈述句与反问句的转换
小结：
陈述句
反问句
陈述句与反问句的转换
练习：
一、陈述句改成反问句： 1、不好好学习，自然不能取得好成绩。 2、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
二、反问句改陈述句： 1、十万支箭，三天怎么造得成？
2、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？
如：我们的生活多幸福啊！
陈述句与反问句的转换
• 有时为了表达的需要，可以把 陈述句变为反问句，也可以把 反问句变为陈述句，它们的意 思相同，语气有所不同。
陈述句与反问句的转换
陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来， 不带有任何感情色彩。
• 2、 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。
• 3、 反问语气词删去“？”变 “。”
。
“。”变“？”
陈述句与反问句的转换
二、陈述句改成反问句 1、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。 _难__道__这__三__克__镭__不 —_—_能_—_体___现___居__里_夫__人__伟_ 大的人格吗– ？ ？
4、看，海边上不—是—是还泛着白色的浪花—吗？–。
____看__，__海___边__上__是__还__泛___着__白__色__的___浪__花__。_______________________
是
。
5、不劳动，连棵花也养不活，这难——道不—是真理吗—–？
____不__劳__动___，__连__棵__花__都___养__不__活__，___这__是__真__理__。______________
• 改：……难道我们能不 闻不问吗？
陈述句与反问句的转换
小结：
陈述句
反问句
陈述句与反问句的转换
练习：
一、陈述句改成反问句： 1、不好好学习，自然不能取得好成绩。 2、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
二、反问句改陈述句： 1、十万支箭，三天怎么造得成？
2、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？
人教版(部编版)小学语文四年级下册《陈述句与反问句的互换》教学课件
人民教育出版社语文四年级下册
陈述句与反问句的互换
你了解陈述句吗？
陈述句就是用来讲述或者说明一个事实或某种情况,语调比较 平直并且略降,句末使用句号。
例：这支笔是小明的。 小明上课认真听讲。 同学们没有不夸他聪明的。
什么是反问句？
反问句是没有疑问而来提问,问句里面已经有了明确的答案, 不需要别人的回答,是说话者用来加强语气,引起听话者注意,句末 使用问号。
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 第一步:那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌。 第二步:那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
反问句改陈述句步骤
第一步:先找出反问句中表反问的标志,如“难道……吗?” “怎么…… 呢?”等,把他们去掉,并把问号改成句号.
2、第二步:加上否定词或减掉否定词,如原句表示否定的意思,就要减掉相 应的否定词;如原句表示肯定的意思,要加上相应的否定词“不” “没 (有)” “无”等。
例：难道我会不知道吗? 生病怎么能不吃药呢? 这难道不是中国的领土吗？
陈述句与反问句的表达效果 有什么不同？
表意平和，不 带感情色彩；
陈述句
肯定有力，能够 表达比较强烈的 感情。
反问句
互换原则
陈述句与反问句互换的原则就是转换后的句子 要和原来表达的意思保持一致.
反问句转陈述句
1、我们怎能忘记老师的教导呢？ 第一步:我们忘记老师的教导。 相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
再见 同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
陈述句与反问句的互换
你了解陈述句吗？
陈述句就是用来讲述或者说明一个事实或某种情况,语调比较 平直并且略降,句末使用句号。
例：这支笔是小明的。 小明上课认真听讲。 同学们没有不夸他聪明的。
什么是反问句？
反问句是没有疑问而来提问,问句里面已经有了明确的答案, 不需要别人的回答,是说话者用来加强语气,引起听话者注意,句末 使用问号。
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 第一步:那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌。 第二步:那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
反问句改陈述句步骤
第一步:先找出反问句中表反问的标志,如“难道……吗?” “怎么…… 呢?”等,把他们去掉,并把问号改成句号.
2、第二步:加上否定词或减掉否定词,如原句表示否定的意思,就要减掉相 应的否定词;如原句表示肯定的意思,要加上相应的否定词“不” “没 (有)” “无”等。
例：难道我会不知道吗? 生病怎么能不吃药呢? 这难道不是中国的领土吗？
陈述句与反问句的表达效果 有什么不同？
表意平和，不 带感情色彩；
陈述句
肯定有力，能够 表达比较强烈的 感情。
反问句
互换原则
陈述句与反问句互换的原则就是转换后的句子 要和原来表达的意思保持一致.
反问句转陈述句
1、我们怎能忘记老师的教导呢？ 第一步:我们忘记老师的教导。 相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
再见 同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
反问句改陈述句
1. 反问句：难道你认为没有这样一回事？陈述句：你认为有这样一回事。
双重否定句：你不是不认为有这样一回事。
2. 反问句：你难道一点怜悯心也没有吗？陈述句：你有一点怜悯心。
双重否定句：你不是没有一点怜悯心。
3. 反问句：我们怎能言而无信呢？陈述句：我们不能言而无信。
双重否定句：我们不能不言而无信。
4. 反问句：杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠吗？陈述句：杭州的西湖像一颗光彩夺目的明珠。
双重否定句：杭州的西湖不是不像一颗光彩夺目的明珠。
5. 反问句：不学习怎会有收获？陈述句：不学习不会有收获。
双重否定句：不学习无不会有收获。
6. 反问句：你难道没听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家吗？陈述句：我听说过李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。
双重否定句：我不是没听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。
7. 反问句：难道每个人都不喜欢他这样的孩子吗？陈述句：每个人都喜欢他这样的孩子。
双重否定句：人们不会不喜欢他这样的孩子。
8. 反问句：难道字典我们的良师益友吗？陈述句：字典是我们的良师益友。
双重否定句：字典怎么不是我们的良师益友呢？9. 反问句：难道詹天佑不是我国杰出的爱国工程师吗？天述句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
双重否定句：詹天佑不能不算是我国杰出的爱国工程师。
10. 反问句：难道那条街不热闹吗？陈述句：那条街很热闹。
双重否定句：那条街不是不热闹。
11. 反问句：雷锋精神怎么会过时呢？陈述句：雷锋精神不会过时。
双重否定句：雷锋精神无不会过时的。
12. 反问句：彼得读着这份账单，怎么会不羞愧呢？陈述句：彼得读着这份账单，会羞愧的。
双重否定句：彼得读着这份账单，不会不羞愧。
13. 反问句：难道翠鸟背上的羽毛不像浅绿色的外衣吗？陈述句：翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。
双重否定句：翠鸟背上的羽毛不是不像浅绿色的外衣。
14. 反问句：一块儿来的小伙伴见了奶奶都低下了头，难道敢吱声吗？陈述句：一块儿来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。
最新人教版(部编)小学六年级下册语文《反问句改为陈述句四步法》教学课件
例句：难道我们不是小学生吗？ 第一步：难道我们不是小学生吗？
第二步：把反问语气词“难道”去掉，将疑问助词 “吗”去掉。
难道我们不是小学生吗？
第三步：问号变句号。
把句末的“？”变成“。”。
例句：难道我们不是小学生吗？ 第一步：难道我们不是小学生吗？ 第二步：难道我们不是小学生吗？
第三步：难道我们不是小学生吗。
第四步
把转换好的句子读一遍，看是否与原句 意思一样，是否通顺，若不通顺，适当调整。
例句：难道我们不是小学生吗？ 改为：我们是小学生。
练一练
1.小妹妹难道不可爱吗？
把“难道”和“不”去掉，将“？”变成“。”
答案：小妹妹可爱。
Hale Waihona Puke 练一练2.你走路怎么可以玩手机呢？
把“怎么”和“呢”去掉，“可以”前面没 “不”，要加“不”，将“？”变成“。”。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
再见！
第一步：
有“不”去“不”，没“不”加“不”。
将反问句中的“肯定词”（是、能、有·······）改为“否定词” （不是、不能、没有），或把“否定词”改为“肯定词”。
例句：难道我们不是小学生吗？ 第一步：把“不是”的“不”去掉。
难道我们不是小学生吗？
第二步：
去除反问语气词和疑问助词。
将反问句中的反问语气词（难道、怎、怎么等） 去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。
答案：你走路不可以看手机。
小结
把反问句改为陈述句，一般分四步。第 一步是有“不”去“不”，没“不”加 “不”。第二步是去除反问语气词和疑问助 词。第三步是把问号变句号。第四步是调整 句子，让句子更通顺。
课堂小结
第二步：把反问语气词“难道”去掉，将疑问助词 “吗”去掉。
难道我们不是小学生吗？
第三步：问号变句号。
把句末的“？”变成“。”。
例句：难道我们不是小学生吗？ 第一步：难道我们不是小学生吗？ 第二步：难道我们不是小学生吗？
第三步：难道我们不是小学生吗。
第四步
把转换好的句子读一遍，看是否与原句 意思一样，是否通顺，若不通顺，适当调整。
例句：难道我们不是小学生吗？ 改为：我们是小学生。
练一练
1.小妹妹难道不可爱吗？
把“难道”和“不”去掉，将“？”变成“。”
答案：小妹妹可爱。
Hale Waihona Puke 练一练2.你走路怎么可以玩手机呢？
把“怎么”和“呢”去掉，“可以”前面没 “不”，要加“不”，将“？”变成“。”。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
再见！
第一步：
有“不”去“不”，没“不”加“不”。
将反问句中的“肯定词”（是、能、有·······）改为“否定词” （不是、不能、没有），或把“否定词”改为“肯定词”。
例句：难道我们不是小学生吗？ 第一步：把“不是”的“不”去掉。
难道我们不是小学生吗？
第二步：
去除反问语气词和疑问助词。
将反问句中的反问语气词（难道、怎、怎么等） 去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。
答案：你走路不可以看手机。
小结
把反问句改为陈述句，一般分四步。第 一步是有“不”去“不”，没“不”加 “不”。第二步是去除反问语气词和疑问助 词。第三步是把问号变句号。第四步是调整 句子，让句子更通顺。
课堂小结
反问句变陈述句课件
例如：难道这件事我会不知道吗？
1、先去掉否定词不，改成：难道这件事我会知道吗？
2、去掉表示句的语气的词，改成：这件事我会知道？
3、将问号改成句号，最后改成：这件事我会知道。
第二种情况：句中没有否定词的。
第一步：确定句中的肯定词（是、有、会等），记住给肯定词前面加上 不或没变成不是，没有，不会等。
第二步：去掉表示问的语气的词（难道，吗，怎么等） 第三步：将问号改成句号。
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添加 标题Leabharlann 添加 标题反问变陈述，有否去 否，没否加否，
“难道”“吗”全走开，问号变 句号。
添加标题
说话者：有几条虫子 怕什么？
添加标题
听话者：有几条虫子 不可怕。
第三：反问句改为陈述句的方法：
第一种情况：句中有否定词的。
第一步：先确定句中的否定词（不，非，没等）记住一定要去掉否 定词，有一个否定词去一个，有两个否定词也去一个。
第二步：去掉表示问的语气的词（难道，吗，怎么等） 第三步：将问号改成句号。
平的。
比如： "难道我会不知道？"
添加标题
其次，通过趣味练习 帮助理解
添加标题
情境表演，让学生扮 演说话者、听话者、 进行现场表演，更加 直观形象 ，易于理
解和掌握。
添加标题
如改写句子：叶子上 的虫还用治？
添加标题
说话者：叶子上的虫 还用治？
添加标题
听话者：叶子上的虫 不用治。
添加标题
又如：有几条虫子怕 什么？
微课“反问句改为陈述句” 01
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请 尽量言简意赅地阐述观点。
反问句改为陈述句的要点 02
（适合小学三年级） 芦溪县新泉中心学校 陈知萍
1、先去掉否定词不，改成：难道这件事我会知道吗？
2、去掉表示句的语气的词，改成：这件事我会知道？
3、将问号改成句号，最后改成：这件事我会知道。
第二种情况：句中没有否定词的。
第一步：确定句中的肯定词（是、有、会等），记住给肯定词前面加上 不或没变成不是，没有，不会等。
第二步：去掉表示问的语气的词（难道，吗，怎么等） 第三步：将问号改成句号。
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添加 标题Leabharlann 添加 标题反问变陈述，有否去 否，没否加否，
“难道”“吗”全走开，问号变 句号。
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说话者：有几条虫子 怕什么？
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听话者：有几条虫子 不可怕。
第三：反问句改为陈述句的方法：
第一种情况：句中有否定词的。
第一步：先确定句中的否定词（不，非，没等）记住一定要去掉否 定词，有一个否定词去一个，有两个否定词也去一个。
第二步：去掉表示问的语气的词（难道，吗，怎么等） 第三步：将问号改成句号。
平的。
比如： "难道我会不知道？"
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其次，通过趣味练习 帮助理解
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情境表演，让学生扮 演说话者、听话者、 进行现场表演，更加 直观形象 ，易于理
解和掌握。
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如改写句子：叶子上 的虫还用治？
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说话者：叶子上的虫 还用治？
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听话者：叶子上的虫 不用治。
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又如：有几条虫子怕 什么？
微课“反问句改为陈述句” 01
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请 尽量言简意赅地阐述观点。
反问句改为陈述句的要点 02
（适合小学三年级） 芦溪县新泉中心学校 陈知萍
部编版五年级语文上册《反问句与陈述句之间的互相转换》课件
• 1把肯定句中的肯定词（是、能、可能、应 该、会等，前面加否定词“不”）改为否 定词（不会、不可能，不应该等）；把否 定句中的否定词（不是、不能、不会等的 前面的否定词“不”去掉），改为肯定词 （是、能、会等。）
• 二在肯定词或否定词前加“怎能”“怎 么”“难道”“岂能”等反问词。
• 三根据句子的需要，在句尾要加上疑问助 词（“呢”、“吗”）有时也不用加，之
• 我们再来看什么是—— 陈述句
• 陈述句一般只陈述一件事情，语气比较平 和，它包括肯定陈述句和否定陈述句。
• 例 ： 你喜欢上音乐课。
•
我们不能浪费粮食
• 1、我们怎么能忘记老师谆谆的教导呢？
• 改：我们不能忘记老师谆谆的教导。
• 2、难道小明认真学习的态度不是值得我们 学习的吗？
•
改：小明认真学习的态度是值得我们
到亲切与舒服呢遇到困难，怎么能退缩呢？ • 我们遇到困难不能退缩。
• 1、我们不能因为学习任务重，而不参加体 育活动。
• 改：我们难道能因为学习任务重，而不参 加体育活动吗？
• 2 、我们应该听老师的话。 • 改：难道我们不应该听老师的话吗？
学习的。
• 一、先删去反问词“难道”“怎 么”“怎”“岂”以及反问语气助词 “吗”“呢”等。
• 二、看句子里有没有否定词“不”“没有” 如果有就必须删去，没有的给添上。
• 三。把句末的问号改成句号
• 1那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ • 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 • 2人与山的关系日益密切，怎能不使我们感
• 特别提醒：一般情况下句子的前面如果是 “难道”后面搭配的一定是“吗”而句子 前面如果是“怎么”或者是“怎能”后面 搭配的一定“呢”。
• 1小明那认真学习态度是值得我们学习的。
陈述句与反问句互改(课件)-2022-2023学年三年级语文公开课
..
例： 战士们没有离开他们的阵地，我怎能离开我的阵地呢? 战士们没有离开他们的阵地，我 能离开我的阵地 ?
01
反问句改为陈述句的方法:四步法
第二步改。
将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改 为肯定词。
..
例： 战士们没有离开他们的阵地，我能离开我的阵地? 战士们没有离开他们的阵地，我不能离开我的阵地?
02
反问句改为陈述句的方法:四步法
第三步换。
将反问句中的“?”换为“。”
例：
..
战士们没有离开他们的阵地，我能离开我的阵地?
战士们没有离开他们的阵地，我不能离开我的阵地。
03
反问句改为陈述句的方法:四步法
第四步查。
检查修改后的句子意思是否和原句一样。
例：
..
战士们没有离开他们的阵地，我怎能离开我的阵地呢? 战士们没有离开他们的阵地，我不能离开我的阵地。
肯定词:“是”“能”“会”“好”……之
类的词。
否定词:
“不”“没”“无”“非”“莫”……之 类的词。它可以将句子意思进行一个反向的表 达。
示例: 对--不对 难--不难
反问句改为陈述句的方法:四步法
第一步去。去除反问词和疑问语气词。
将反问句中的反问词(怎、怎么、难道等词)去掉。将句末的疑问语气 词(呢、吗等)去掉。
04
战士们没有离开他们的阵地，我怎能离开我的阵地呢?
一去
战士们没有离开他们的阵地，我 能离开我的阵地 ?
四查
二改
战士们没有离开他们的阵地，我不能离开我的阵地?
三换 战士们没有离开他们的阵地，我不能离开我的阵地。
同学们，我们通过“一去、二改、 三换、四查”的方法，很快就把反 问句改成了陈述句。
例： 战士们没有离开他们的阵地，我怎能离开我的阵地呢? 战士们没有离开他们的阵地，我 能离开我的阵地 ?
01
反问句改为陈述句的方法:四步法
第二步改。
将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改 为肯定词。
..
例： 战士们没有离开他们的阵地，我能离开我的阵地? 战士们没有离开他们的阵地，我不能离开我的阵地?
02
反问句改为陈述句的方法:四步法
第三步换。
将反问句中的“?”换为“。”
例：
..
战士们没有离开他们的阵地，我能离开我的阵地?
战士们没有离开他们的阵地，我不能离开我的阵地。
03
反问句改为陈述句的方法:四步法
第四步查。
检查修改后的句子意思是否和原句一样。
例：
..
战士们没有离开他们的阵地，我怎能离开我的阵地呢? 战士们没有离开他们的阵地，我不能离开我的阵地。
肯定词:“是”“能”“会”“好”……之
类的词。
否定词:
“不”“没”“无”“非”“莫”……之 类的词。它可以将句子意思进行一个反向的表 达。
示例: 对--不对 难--不难
反问句改为陈述句的方法:四步法
第一步去。去除反问词和疑问语气词。
将反问句中的反问词(怎、怎么、难道等词)去掉。将句末的疑问语气 词(呢、吗等)去掉。
04
战士们没有离开他们的阵地，我怎能离开我的阵地呢?
一去
战士们没有离开他们的阵地，我 能离开我的阵地 ?
四查
二改
战士们没有离开他们的阵地，我不能离开我的阵地?
三换 战士们没有离开他们的阵地，我不能离开我的阵地。
同学们，我们通过“一去、二改、 三换、四查”的方法，很快就把反 问句改成了陈述句。
反问句与陈述句互换的复习课件
不好好学习，怎么能 取得好成呢？
这个姑娘不漂亮，河 伯怎么会满意呢？
翠鸟美丽机灵，难道 我们不喜欢它吗？
风光秀丽的黄山怎能 不令人流连忘返呢？
陈述句改为反问句
练习题：
一． 不好好学习，自然不能取得好成绩 。
二． 这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的 。
三． 翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。
四． 风光秀丽的黄山令人流连忘返。
将肯定句中的肯定词（是、能、会等）
01
改为否定词（不是、不能、不会等）。 将否定句中的否定词（不是、不能、不
02
会等）改为肯定词（是、能、会等）。 在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、
03
难道”等反问词。 句尾加上语气词“呢、吗”等，把“。”
04
改为“？”
1. 达标检测
2. 反问句改为陈述句
① 看到处在水深火热中的人们，女娲怎么能不难过呢？ ② 从这个角度看，它不正像个五角星吗？ ③ .太阳这么远，难道箭能射得到吗？ ④ 我们难道不是朋友吗？ ⑤ 少年手里拿的，不正是我白天见到的木雕象墩吗？ ⑥ 如果没有太阳，怎么会有我们这个美丽可爱的世界呢？
1. 达标检测
2. 陈述句改为反问句
① 你们不能相信巫婆的话。 ② 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 ③ 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 ④ 这是伟大的奇观。 ⑤ 这样对待奶奶不能算是尊敬老人。 ⑥ 没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天 的幸福生活。
复习内容： 反问句与陈述句的互换
单击添加文本具体内容简明扼要地阐述你的观点
单击此处添加副标题
复习目标：
掌握陈述句、反问句互改 的方法。 会运用总结过的方法改陈述句和反问句。
202X
反问句与陈述句之间的转换(课件)2023-2024学年统编版语文六年级下册
反问句改为陈述句例题 例：1、这深厚的情谊我们难道能忘记吗？
这深厚的情谊我们不能忘记。 2、这深厚的情谊我们难道不能忘记吗？ 这深厚的情谊我们能忘记。
陈述句改为反问句
陈述句改为反问句
1、添：添加适当的反问词（难道、怎么、 怎能），添上反问语气词（啊、吗、呢等 等）。 2、看：看句子里有没有否定词“不”，有的 给删去，没有的给加上。 3.变：变“。”为“？”。
认识反问句和陈述句
什么是陈述句？ 陈述一个事实或看法的句子
例：1、这支铅笔是小敏的。（肯定句） 2、这支铅笔不是小敏的。（否定句）
注：陈述句分为肯定句和否定句。
反问句改为陈述句
反问句改为陈述句
1、删：删去反问词（难道怎么、怎能）， 删去反问语气词（啊、吗、呢等等）。有 的句子可以适当加上“很”、“都”等，使句子 表达的意思更准确。 2、看：看句子里有没有否定词“不”，有的 给删去，没有的给加上。 3.变：变“？”为“。”。
陈述句改为反问句例题
例：1、这支铅笔是小敏的。（肯定句） 这支铅笔难道不是小敏的吗？
2、这支铅笔不是小敏的Biblioteka （否定句） 这支铅笔难道是小敏的吗？
同学们， 再见！
反问句与陈述句 之间的转换
认识反问句和陈述句
什么是反问句？ 明知故问是反问
例：1、这深厚的情谊我们难道能忘记吗？（肯定反问句） 难道（怎么、怎能）……吗（呢）？
2、这深厚的情谊我们难道不能忘记吗？（否定反问句） 难道（怎么、怎能）……不（能、是、会）……吗（呢）？
注：反问句分为肯定反问句和否定反问句
中小学-陈述句与反问句的转换-课件
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
练习：
1、这件事是小明做这的。
难道这件事不是小明做的吗？
状元成才路
状元成才路
具有交互功能，学生可以通过操作课件进行自主学习和练习。
将教学内容与游戏相结合，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。
模拟真实环境或实验条件，供学生进行模拟操作和实践。
制作流程
制作规范
制作流程与规范
02
教学内容设计
1
2
3
具体规定学生在教学后应掌握的知识点和技能点。
明确知识与技能目标
强调学生在学习过程中应掌握的方法和策略。
将多张图片进行排版和组合，形成具有逻辑关系和视觉冲击力的图表或画廊效果。
图片排版与组合
图片编辑与美化方法
选用通用的音频视频格式，确保课件能够在不同设备和平台上正常播放。
音频视频格式选择
对音频视频素材进行必要的剪辑、合并、添加字幕等处理，提高课件的观赏性和实用性。
音频视频编辑与处理
根据课件内容和受众群体，合理设置音频视频的播放速度、音量和画质等参数，确保观众能够获得最佳的视听体验。
字号与行距调整
采用适当的排版方式和对齐方式，使文本内容更加美观易读，避免出现错行、乱码等现象。
文本排版与对齐
文本处理技巧
选用高质量的图片素材，并进行适当的裁剪、缩放、调整亮度和对比度等处理，使图片更加清晰美观。
状元成才路
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练习：
1、这件事是小明做这的。
难道这件事不是小明做的吗？
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具有交互功能，学生可以通过操作课件进行自主学习和练习。
将教学内容与游戏相结合，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。
模拟真实环境或实验条件，供学生进行模拟操作和实践。
制作流程
制作规范
制作流程与规范
02
教学内容设计
1
2
3
具体规定学生在教学后应掌握的知识点和技能点。
明确知识与技能目标
强调学生在学习过程中应掌握的方法和策略。
将多张图片进行排版和组合，形成具有逻辑关系和视觉冲击力的图表或画廊效果。
图片排版与组合
图片编辑与美化方法
选用通用的音频视频格式，确保课件能够在不同设备和平台上正常播放。
音频视频格式选择
对音频视频素材进行必要的剪辑、合并、添加字幕等处理，提高课件的观赏性和实用性。
音频视频编辑与处理
根据课件内容和受众群体，合理设置音频视频的播放速度、音量和画质等参数，确保观众能够获得最佳的视听体验。
字号与行距调整
采用适当的排版方式和对齐方式，使文本内容更加美观易读，避免出现错行、乱码等现象。
文本排版与对齐
文本处理技巧
选用高质量的图片素材，并进行适当的裁剪、缩放、调整亮度和对比度等处理，使图片更加清晰美观。
深圳优质课件 人教版三年级语文《反问句如何变陈述句》
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我们不能害怕困难？
第三步：把“?”改成“。”
我们不能害怕困难。
第四步：把句子整理通顺。
方法总结:
1、去掉反问词和语气词：“难道……吗” 或“怎么（能）……呢”； 2、把原句的意思反过来；方法：（有“不” 去“不”，没“不”加“不”） 3、把“?”改成“。”； 4、检查修改后的句子意思是否和原来的一 样。
口诀：反问句改陈述句就是“两去两改”， 即去反问词，去疑问词，把肯定改否定， 否定改肯定，把问号改句号！
小试牛刀
难道这种苹果也能吃吗？ 这种苹果不能吃。 父母的恩情我们怎能忘怀？
父母的恩情我们不能忘怀。
反12与反12.、人.、问舒人冬问与冬句服与天山天呢改句山来的来？陈的改了关了述关，陈系，句系春日述春练日天益天习句益还密还:密练会切会切远习，远，吗怎吗:怎？能？能不不使使我我们们感感到到亲亲切切
标题：反问句如何变陈述句 作者：刘彩辉 单位：深圳市人民小学 学科：语文 教材版本：人教版 适用对象：三年级学生
我们不能害怕困难？
第三步：把“?”改成“。”
我们不能害怕困难。
第四步：把句子整理通顺。
方法总结:
1、去掉反问词和语气词：“难道……吗” 或“怎么（能）……呢”； 2、把原句的意思反过来；方法：（有“不” 去“不”，没“不”加“不”） 3、把“?”改成“。”； 4、检查修改后的句子意思是否和原来的一 样。
口诀：反问句改陈述句就是“两去两改”， 即去反问词，去疑问词，把肯定改否定， 否定改肯定，把问号改句号！
小试牛刀
难道这种苹果也能吃吗？ 这种苹果不能吃。 父母的恩情我们怎能忘怀？
父母的恩情我们不能忘怀。
反12与反12.、人.、问舒人冬问与冬句服与天山天呢改句山来的来？陈的改了关了述关，陈系，句系春日述春练日天益天习句益还密还:密练会切会切远习，远，吗怎吗:怎？能？能不不使使我我们们感感到到亲亲切切
标题：反问句如何变陈述句 作者：刘彩辉 单位：深圳市人民小学 学科：语文 教材版本：人教版 适用对象：三年级学生
反问句和陈述句互换基本方法PPT课件
这两个句子表面看来是疑问的形式，但实际上 表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。我们把
这样的句子叫反问句。
句型二
1、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 2、难道你说过的话不算数吗？
反问句的特点是：
只问不答，答案就在问句里。
句型二
1、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 2、难道你说过的话不算数吗？
反问句的表达效果非常明显。 和陈述句相比，语气更加强烈， 感情更加鲜明。
有时为了表达强烈的感情，我们要把陈述
句改为反问句；
有时为了正确理解反问句的意思，我们要
把反问句改为陈述句。
练习一
加反问词
变肯定词
加疑问词
1、难道海上日出是伟大的奇观 吗。 变标点
不
?
难道海上日出不是伟大的奇观吗？
（陈述句改反问句，句子表达的语气更强烈，但 句子的意思没有变。）
反问句改陈述句的方法(分4个步骤）
句型一1海上日出是伟大的奇观2我不会忘记老师的话句型一肯定的陈述句否定的陈述句1我们遇到困难怎么能退缩呢2难道你说过的话不算数吗句型二这两个句子表面看来是疑问的形式但实际上表达的是肯定的意思答案就在问句之中
句型一
1、海上日出是伟大的奇观。 2、我不会忘记老师的话。
这两个句子是陈述一个事实或者说话人的看法，
我们把它叫做陈述句。
句型一
1、海上日出是伟大的奇观 2、我不会忘记老师的话
陈述句：句末标点一般用句号，表达的语气
较平缓，感情不强烈。
句型一
。 1、海上日出是伟大的奇观 （肯定的陈述句）
。 2、我不会忘记老师的话 （否定的陈述句）
句型二
1、我们遇到困难，怎么能退缩呢 ？ 2、难道你说过的话不算数吗 ？
这样的句子叫反问句。
句型二
1、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 2、难道你说过的话不算数吗？
反问句的特点是：
只问不答，答案就在问句里。
句型二
1、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 2、难道你说过的话不算数吗？
反问句的表达效果非常明显。 和陈述句相比，语气更加强烈， 感情更加鲜明。
有时为了表达强烈的感情，我们要把陈述
句改为反问句；
有时为了正确理解反问句的意思，我们要
把反问句改为陈述句。
练习一
加反问词
变肯定词
加疑问词
1、难道海上日出是伟大的奇观 吗。 变标点
不
?
难道海上日出不是伟大的奇观吗？
（陈述句改反问句，句子表达的语气更强烈，但 句子的意思没有变。）
反问句改陈述句的方法(分4个步骤）
句型一1海上日出是伟大的奇观2我不会忘记老师的话句型一肯定的陈述句否定的陈述句1我们遇到困难怎么能退缩呢2难道你说过的话不算数吗句型二这两个句子表面看来是疑问的形式但实际上表达的是肯定的意思答案就在问句之中
句型一
1、海上日出是伟大的奇观。 2、我不会忘记老师的话。
这两个句子是陈述一个事实或者说话人的看法，
我们把它叫做陈述句。
句型一
1、海上日出是伟大的奇观 2、我不会忘记老师的话
陈述句：句末标点一般用句号，表达的语气
较平缓，感情不强烈。
句型一
。 1、海上日出是伟大的奇观 （肯定的陈述句）
。 2、我不会忘记老师的话 （否定的陈述句）
句型二
1、我们遇到困难，怎么能退缩呢 ？ 2、难道你说过的话不算数吗 ？
部编版五年级语文上册《巧用方法改写陈述句与反问句》课件
1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？
2、这幅画是我们班彩颖画的。 这幅画难道不是我们班彩颖画的吗？
3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不 问。 对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问？
1.课后习题。 2.课时达标练习册
感谢聆听！
请多指教！
谢 谢 观 赏
微 句巧 课 与用
反方 问法
教 句改 写 陈
学述
1.不好好学习，怎能取得好成绩 呢？ 2.功课没做完，怎能去看电影呢？ 3.不劳动，连棵花也养不活，这 难道不是真理吗？ 4.难道你们见过这样的总理吗？ 5.我难道不是裕展希望小学的学 生吗？
一、反问句与陈述句 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为 反问句，也可以把反问句变为陈述句，它 们的意思相同，语气有所不同。 （一） 反问句变陈述句 1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、 哪里等等），有的句子可适当再加上 “很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给 删去，没有的给加上。 3、 “？”变“。”。
1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？
我们不能忘记老师的淳淳教导。
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
3、这点小事，难道还要妈妈担变反问句 第一步与第三步正好相反，第二步一 样。 1、加上反问语气词（怎能、怎么、难 道、哪里等等），有的句子可适当再 加上“很”“都”等，使句子表达的意思更 准确。 2、 看句子里的有没有否定词“不”，有 的给删去，没有的给加上。 3、 “。”变“？” 。
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如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时， 将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将 “呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述 句是：我们不能言而无信。
1.冬天来了，春天还会远吗？ 2.人与山的关系日益密切，怎 能不使我们感到亲切与舒服呢？ 3.海边上不是还泛着白色的浪 花吗？ 4.我们遇到困难，怎么能退缩 呢？ 5.说出的话难道可，不能取得好成绩。 2、对少数同学不守纪律的现象， 我们不能不闻不问。 3、功课没做完，不能去看电影。 4、不劳动，连棵花也养不活，这 是真理。
5、我们不能因为学习任务重而不参加 体育活动。 6、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学 习的结果。
课堂检测： 1、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？ 2、人难道可以没有一点精神吗？ 3、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？
反问句陈述句互改
教师：魏丹
预习检测：
意思不变句子改变
1、一年级语文老师是红红的妈妈。 红红的妈妈是一年级语文老师。
2、我国首都是北京天安门。 天安门是我国首都。
3、李小鹏是我们班里的学习委员。 我们班的学习委员是李小鹏。
1.掌握反问句陈述句互改的方法。 2.会把反问句陈述句互改。
问题引导下的在学习：
• 用自己的话大致概述一下 什么是陈述句什么是反问 句？
分辨陈述句、反问句、两种句 子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句 子，句末用句号。如：我游览了 长城。
反问句：加强语气，把原来已确定 的思想表现得更加鲜明、强烈感情 色彩更为鲜明。如：难道你这样做 对吗？
（一）反问句改为陈述句的方法 1、将反问句中的肯定词改为否定词或将 否定词改为肯定词。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、 难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉， 问号改为句号。
（二）陈述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、 会等）改为否定词（不是、不能、 不会等），或将否定句中的否定词 （不是、不能、不会等）改为肯定 词（是、能、会等）。 2、在肯定词或否定词前面加上“怎、 怎么、难道、岂”等反问语气词。 3、句尾加上疑问助词“呢、吗”等， 句末的句号改为问号。
4、你怎么能这样做？
5、我们遇到困难，怎么能退缩 呢？
7、我们不能被困难吓倒。
作业：1.
6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？ 7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 8、我们怎能忘记老师的谆谆教导？ 9、有几个虫子怕什么？ 5、我们不能因为学习任务重而不参加体育 活动。 6、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的 结果。