幼儿园教育指导新纲要
幼儿园教育指导新纲要
幼儿园教育指导新纲要1.创造良好的语言环境，让幼儿在听、说、读、写中得到全面发展。
2.通过游戏、故事、唱歌等方式，培养幼儿的语言表达能力和交际能力。
3.引导幼儿注意听别人讲话，培养良好的听取和理解能力。
4.通过讲故事、唱歌、演戏等方式，激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力。
5.教育幼儿正确使用语言，讲话礼貌，尊重他人，表达自己的观点和感受。
6.引导幼儿研究普通话，掌握基本的语音、语调、语法等知识。
三、社会一）目标1.乐意与人交往，有良好的人际关系；2.有基本的礼貌和行为规范；3.懂得尊重和关心他人，有集体观念；4.懂得自我保护，遵守社会公德。
二）内容与要求1.创造良好的社会环境，让幼儿在集体生活中感受到温暖和关爱，培养幼儿的集体观念。
2.教育幼儿遵守基本的礼仪和行为规范，培养良好的品德和道德观念。
3.引导幼儿学会尊重和关心他人，培养良好的人际关系。
4.教育幼儿认识社会公德，遵守社会规范，懂得自我保护。
5.通过游戏、故事、角色扮演等方式，让幼儿了解社会、了解职业，培养社会适应能力。
四、科学一）目标1.有基本的科学知识和科学思维方式；2.有探索和发现的兴趣和能力；3.能够观察、实验、归纳、推理；4.了解自然、了解生活、了解科学。
二）内容与要求1.通过观察、实验、探究等方式，让幼儿了解自然、了解生活、了解科学，培养幼儿的科学兴趣和科学思维方式。
2.引导幼儿观察、实验、归纳、推理，培养幼儿的探索和发现能力。
3.教育幼儿认识自然界和人类社会，了解和尊重自然，了解科学技术的发展和应用。
五、艺术一）目标1.有基本的艺术知识和审美能力；2.有表现和创造的兴趣和能力；3.能够欣赏和表达美的感受；4.了解和尊重不同的文化和艺术形式。
二）内容与要求1.通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式，让幼儿了解艺术、了解生活、了解文化，培养幼儿的艺术兴趣和审美能力。
2.引导幼儿表现和创造，培养幼儿的艺术表现能力和创造能力。
3.教育幼儿欣赏和表达美的感受，了解和尊重不同的文化和艺术形式。
幼儿园教育指导新纲要(试行)
第一部份总则一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。
二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部份，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
城乡各类幼儿园都应从实际出发, 因地制宜地实施素质教育，为幼儿一辈子的发展打好基础。
三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每一个幼儿富有个性的发展。
第二部份教育内容与要求幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。
各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
一、健康(一)目标1. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵便。
(二)内容与要求1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2. 与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3. 教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4. 密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
5. 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
6. 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵便性。
7. 在体育活动中，培养幼儿坚毅、勇敢、不怕艰难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
(完整)幼儿园教育指导新纲要
(完整)幼儿园教育指导新纲要幼儿园教育指导新纲要随着社会的不断进步和教育观念的改变，幼儿园教育也需要与时俱进。
为了更好地引导和推动幼儿园教育发展，新一轮的幼儿园教育指导新纲要应运而生。
本文将从教师角度出发，探讨这一新纲要对教师教育的意义，以及如何应对实际操作中可能出现的挑战。
一、教师教育的意义新的幼儿园教育指导纲要对教师教育具有重要意义。
首先，新纲要明确了幼儿园教育的目标和规范，对教师提出了更高的要求。
教师需要掌握最新的教育理念和方法，不断提升自己的专业能力，以更好地满足幼儿的发展需求。
其次，在幼儿园教育中，教师扮演着重要的角色。
他们需要在教学中秉持爱心和耐心，创设良好的学习环境，培养幼儿的自主学习能力和创造力。
新纲要为教师提供了更清晰的指导，使其能够更好地引导幼儿的学习和成长。
二、实际操作中可能的挑战然而，实际操作中可能面临一些挑战。
首先是幼儿园教育资源不足的问题。
由于幼儿园教育的特殊性，很多地区的幼儿园教育资源相对匮乏，包括教师数量不足、教材和教学设备等方面的不足。
这对于教师的教育和实施新纲要带来了一定的困难。
其次，幼儿园教育难免会面临传统教育观念的挑战。
一些家长可能依然抱持传统的教育观念，希望幼儿在教室里专心听讲和背诵，而忽视了幼儿发展的多元性和个体差异。
教师需要通过与家长的沟通和教育，使他们充分理解新纲要的重要性，并与教师共同参与幼儿的教育过程。
三、应对挑战的策略针对实际操作中可能面临的挑战，教师可以采取一些策略来应对。
首先，教师可以积极寻找和争取更多的教育资源。
通过与教育部门、家长等进行交流和合作，争取更多的支持和资源。
其次，教师可以自主学习和提升专业能力，不断更新自己的教育理念和方法，以更好地适应新纲要的要求。
另外，教师还可以通过主动与家长沟通，解释新纲要的目标和意义。
与家长共同参与幼儿的教育过程，建立良好的家园合作关系，共同为孩子的发展提供更好的支持。
最后，政府、学校和教师应共同努力，加强对幼儿园教育的重视和支持。
学习《幼儿园教育指导纲要》体会
学习《幼儿园教育指导纲要》体会《幼儿园教育指导纲要》是中华人民共和国教育部发布的一项重要文件，针对幼儿园教育工作提供了具体的指导方针和实施要求。
本文旨在通过学习《幼儿园教育指导纲要》，对其内容进行总结和体会，以便更好地指导实际教育工作。
首先，《幼儿园教育指导纲要》将幼儿园教育的目标定位为“全面发展幼儿的人格”，强调幼儿教育的核心任务是培养幼儿的个性发展。
这一目标既关注幼儿的智能发展，又注重幼儿的人际交往、情感培养和身体健康。
这种全面发展的教育目标体现了以人为本的教育理念，旨在提供一个全面育人的教育环境。
其次，《幼儿园教育指导纲要》强调了以活动为主的教育方式。
活动是幼儿园教育的基本形式，通过丰富的游戏、操作和体验活动，引导幼儿积极参与，主动探索和自主学习。
这种活动性学习方式，有助于培养幼儿的动手能力、思维能力和创造力，更能激发幼儿的学习兴趣和主动性。
再次，《幼儿园教育指导纲要》提出了个别化教育的原则。
幼儿个体差异较大，每个孩子都有其独特的发展特点和需求。
因此，在教育实践中要注重对幼儿个体的差异化认识和因材施教。
通过个别化教育，可以更好地满足幼儿的发展需求，提高幼儿的学习效果。
此外，《幼儿园教育指导纲要》还强调了幼儿园与家庭、社区的紧密联系。
家庭是幼儿教育的第一课堂，幼儿园和社区作为教育的延伸，应与家庭、社区紧密协作，共同育人。
幼儿园要积极与家长沟通合作，建立家园共育的新机制，形成幼儿全方位、多角度的教育模式。
最后，《幼儿园教育指导纲要》还提出了幼儿园教师的素养要求。
作为教育工作者，幼儿园教师应具备良好的道德素养、专业知识和教育技能，能够有效地开展教育教学工作。
同时，教师也应不断自我反思和学习，不断提升自身的专业素质和教育教学水平。
综上所述，《幼儿园教育指导纲要》为幼儿园教育提供了指导方针和实施要求。
学习《幼儿园教育指导纲要》，让我深刻领悟到幼儿园教育的核心任务是培养幼儿的个性发展，以及以活动为主、个别化教育和与家庭、社区的紧密联系等重要原则。
解读《新纲要》
解读《新纲要》《新纲要》即《幼儿园教育指导纲要（试行）》自2001年9月实施以来也已经十年了，它是教育部在总结了近年来我国幼教改革经验，并充分吸纳了世界范围内早期教育改革研究成果的基础上制定的。
《新纲要》立足于我国幼教改革的现实，坚持党的教育方针，坚持全面推行素质教育，倡导先进的教学理念，对我国幼儿园教育的性质、地位、指导思想以及组织、实施和评价等方面提出来基本原则和要求，将我国幼儿教育的观念、方法、指导思想、经验等以法规的形式固定下来，通过国家的强制力来保证实施，推动我国幼教科学化、法制化进程，为我国幼儿教育事业的发展构筑了坚实的基础。
一、《新纲要》综合了许多先进的教育观。
维果斯基强调教学在儿童发展中的主导作用以及儿童发展对教学的依赖关系。
他认为应超越发展，应激发并促进那些正在成熟过程中的也即存在于最近发展区内的心理技能，对儿童心理发展起主导作用。
美国幼教协会（naeyc）在维果斯基这一理论的指导下综合了近20年对婴幼儿心理学的研究成果，在《0—8岁幼儿教育机构里的发展适宜性实践》中，大力提倡“发展适宜性”的教学理念。
“最近发展区”就是儿童现有的发展水平与在成人帮助下所能达到的发展水平之间存在的差距。
凡是落在最近发展区里的内容就是符合发展适宜性理念的，反之亦然。
《新纲要》第三部分第五条和第十条就纳入了发展适宜性（包括年龄适宜性和个体适宜性）的理念。
幼儿是国家和社会的财富，但他首先是一个学习主体，拥有各种权利，如生存权、发展权、受教育权等等，理想的幼儿教育应该是在儿童发展与社会需要之间找到一种平衡，《新纲要》明确了这一点，幼儿教育既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性，使幼儿“跳一跳”就能达到新的发展水平；既要符合幼儿的现实需要，又要利于其长远发展，在儿童本位与国家本位之间找到了平衡。
二、辩证唯物主义认为世界上没有绝对的真理。
任何好的教育理论都有其独特的社会历史局限性和社会生态针对性，如分科教学、综合课程、生成课程、项目活动教学法等都是如此。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读
三、《纲要》的基本指导思想
（一）可持续发展的教育观 终身教育和学习化社会的到来，使基础教育的 价值取向逐渐转向为每个受教育者奠定生存的基 础、做人的基础、做事的基础和终身学习的基础 ，即可持续发展的基础。因此《纲要》的组织和 实施、评价都将可持续发展放在了核心位置，强 调教育活动要要利于其长远发展，明显着眼于幼 儿终身持续发展所需要的最基本的重要素质。
喜欢”、“乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、个性 等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动 力。
如“健康”领域的目标： • 强调幼儿“情绪安定、愉快” • 将“喜欢参加体育活动”放在了动作要求之前
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（二）教育内容与要求
内容与要求部分： 说明为实现教育目标，教师应该做什么、该怎样做，
与此同时，将该领域教育的内容自然地负载其中。
更关注每个幼儿的特点
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（二）教育内容与要求
五大领域
目标
内容与要求
指导要点
该领域重点追求什 么，其主要的价值 取向。
教师应该做什么，怎 么做；与此同时，该 领域教育的内容自然 负载其中。
一、点明该领域知识 的主要特点，其教和 学的主要特点；
二、点明该领域特别 应当注意的有普遍性 的问题。
五大领域分别为： 健康、语言、社会、科学和艺术
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（二）教育内容与要求
• 思考：
• 在教育内容与要求中，为什么要按学习领域划分 幼儿园教育内容？
• 1、这是比较成熟、科学的分类。 • 2、有利于教师按知识的性质来选择相应的教法和理
解幼儿的学习。 • 3、这些领域的名称为我国幼儿园教师所熟悉。
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（二）教育内容与要求
目标部分： • 表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在。 • 在目标表述上较多地使用了“体验”、“感受”、“
幼儿园教师读书笔记《幼儿园教育指导纲要(试行)》
幼儿园教师读书笔记《幼儿园教育指导纲要（试行）》早在上学的时候就读过《幼儿园教育纲要(试行)》，觉得自我明白得不够深入，于是到图书馆借阅了《幼儿园教育纲要(试行)解读》，从别人的领悟总结中丰富自我的感悟。
从这本书中，我不仅仅仅读到了一种精神、一种理念，同时还学到了一些我正疑惑着的具体方法。
有人说，《新纲要》是用上帝的眼光看天使。
是的，这句话听上去是如此的贴切。
在《新纲要解读》中，我读到了“以人为本”的思想，“为幼儿一生的发展打好基础”，“让每一个幼儿在其原有水平上得到发展”。
这要求我们在各领域的目标、资料与要求、组织与实施、教育评价中，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”，“幼儿每一天有适当的自主选取和自由活动时刻”，“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向”；要注重培养“浓厚且丰富多样的兴趣、用心主动的情感态度、与环境互动的潜质、与他人合作的意识和潜质”；要求“愉快情绪贯穿活动始终”等。
每一个孩子都是一个独立的个体，有着独立的个性品质和特点，没有两个一模一样的孩子，正如世界上没有两片一模一样的树叶一样，因此，我们在对待孩子时要注重个体差异，关注群众的同时不忘个别。
教育的真正好处在于让每个幼儿得到“与他人有所不一样的”、“适合他独特发展需求的权利”，这句话定位了幼儿教育价值的另一个方面:是以幼儿个性化发展为本的教育。
《新纲要》在为幼儿更好的发展做出贡献的同时，也很好的帮忙了教师的专业成长。
《新纲要》对教师提出了更加严格的要求，它要求教师以新的教育理念来审视和反思自我的工作，自觉地规范自我的行为，理性地建构自我的教育观念,需要教师创造与儿童生命特性相适应的教育，这源于教师对生命的热爱、珍惜与敬畏，对生命规律和生命潜力的认识、明白与尊重，对生命早期智慧的敏感、惊喜与明白;也源自于教师深刻懂得生命的整体性，懂得愉快的童年生活对于生命发展的独特价值，懂得这一阶段教育对每个幼儿个体生命的重要影响。
幼儿园指导纲要
幼儿园指导纲要引言概述：幼儿园指导纲要是指教育部门制定的针对幼儿园教育的指导性文件，旨在规范幼儿园教育的内容、目标和方法。
本文将从幼儿园指导纲要的背景和意义、内容要点、实施方法和评估方式四个方面进行详细阐述。
一、幼儿园指导纲要的背景和意义1.1 幼儿园教育的发展背景随着社会的进步和人们教育观念的转变，幼儿园教育逐渐受到重视。
1.2 幼儿园指导纲要的出台意义幼儿园指导纲要的出台，有助于规范幼儿园教育的内容和质量，提高教育水平。
1.3 幼儿园指导纲要的目标幼儿园指导纲要的目标是培养幼儿的综合素质，为其未来的学习和生活奠定基础。
二、幼儿园指导纲要的内容要点2.1 幼儿园教育的核心内容幼儿园指导纲要明确了幼儿园教育的核心内容，包括语言、数学、科学、艺术等方面的学习。
2.2 幼儿园教育的目标和要求幼儿园指导纲要明确了幼儿园教育的目标和要求，如培养幼儿的动手能力、社交能力和创造力等。
2.3 幼儿园教育的方法和策略幼儿园指导纲要提供了幼儿园教育的方法和策略，如游戏教学、情景教学和体验式教学等。
三、幼儿园指导纲要的实施方法3.1 教师的角色和要求幼儿园指导纲要明确了教师的角色和要求，如要求教师具备专业知识和教育技能。
3.2 教学环境的创设幼儿园指导纲要提出了创设良好教学环境的要求，如提供丰富多样的教具和材料。
3.3 家园合作的重要性幼儿园指导纲要强调了家园合作的重要性，鼓励家长积极参与幼儿园教育。
四、幼儿园指导纲要的评估方式4.1 幼儿发展评估体系幼儿园指导纲要制定了幼儿发展评估体系，用于评估幼儿的学习和发展情况。
4.2 教师评估和自我评估幼儿园指导纲要要求教师进行评估和自我评估，以提高教育质量。
4.3 教育质量监控和改进幼儿园指导纲要强调了教育质量的监控和改进，为幼儿园教育提供有效的保障。
结语：幼儿园指导纲要的出台对于规范幼儿园教育、提高教育质量具有重要意义。
教育部门和幼儿园应积极贯彻执行幼儿园指导纲要，为幼儿的学习和发展提供良好的环境和支持。
新纲要
（二）教育内容的组织与实施
---教育活动的组织与实施过程是教师创造 性地开展工作的过程。教师要根据本《纲 要》，从本地、本园的条件出发，结合本班 幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划 并灵活地执行。组织与实施第三条
（三）教育活动的组织形式
----教育活动的组织形式应根据需要合理
渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、
知识、技能等方面的发展。”教育内容与要求 前言
三、关于幼儿园课程的建构：
（一）教育内容选择：
既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；
既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问 题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
教师角 色定位 一日生 活组织 原则
组织与 实施
（四）教育评价：
幼儿园 教育评 价的功 能 幼儿园 发展评 价的原 则 幼儿园 教育评 价的主 体
教育 评价
幼儿园 教育评 价的内 容 幼儿园 教育评 价实施 的原则
二、《幼儿园教育指导纲要》核心 理念分析：
（一）终身教育的理念
“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分， 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各 类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质
（一）总则
依据、目的 幼儿园性质任务
教育的外部原则
幼儿教育特点
幼儿园教育的内部特点
（二）教育内容与要求：
领 域
目 标
领域追求、价
值取向
内容与要求
教师该做什么？
指导要点
教与学的特点、
注意问题 普遍问题
怎样做？
（三）组织与实施要点：
教育的 衔接 根本原 则与定 义 教育内 容相关 问题 教育活 动组织 形式 教育环境 的创设
幼儿园教学纲要
幼儿园教学纲要目标本教学纲要旨在为幼儿园教学提供指导，确保教学过程中的独立决策和简单策略的实施。
教学理念- 独立决策：教师应根据幼儿的特点和发展需求，独立制定教学计划和决策，以促进幼儿全面发展。
- 简单策略：教师应采用简单明了的教学策略，使幼儿易于理解和接受教育内容。
教学内容幼儿园教学应涵盖以下内容：1. 语言与沟通：培养幼儿的听、说、读、写等语言能力，提升沟通交流能力。
2. 数学与逻辑：帮助幼儿掌握基本的数学概念，培养逻辑思维能力。
3. 社交与情绪：促进幼儿社交能力的发展，培养情绪管理技巧。
4. 科学与探索：引导幼儿对自然环境和科学现象产生兴趣，培养科学探索精神。
5. 艺术与创造：激发幼儿的艺术创造力，培养审美能力和表达能力。
教学方法为了落实教学纲要，教师应采用以下教学方法：1. 游戏教学：通过游戏引导幼儿主动参与研究，提高研究效果。
2. 观察与实践：鼓励幼儿观察和实践，培养实际动手能力。
3. 合作研究：促进幼儿之间的合作研究，培养团队合作精神。
4. 多媒体辅助：运用多媒体技术辅助教学，增加教学趣味性。
评估方法为了确保教学效果的评估，教师应采用以下评估方法：1. 观察记录：通过观察幼儿的研究行为和表现进行评估。
2. 作品展示：鼓励幼儿创作作品，展示其研究成果。
3. 口头表达：通过幼儿口头表达，了解其对研究内容的理解程度。
结语本教学纲要旨在为幼儿园教学提供指导，帮助教师实施独立决策和简单策略的教学方法。
通过培养幼儿的全面发展，促进其语言、数学、社交、科学和艺术等能力的提升，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。
新纲要内容 幼儿园
新纲要内容幼儿园幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，对于幼儿园的新纲要内容，我们需要关注以下几个方面，教育目标、课程设置、教学方法和活动安排。
首先，幼儿园的教育目标是非常重要的，它直接关系到孩子的成长和发展。
新纲要内容应该明确幼儿园教育的总体目标，包括智育、体育、美育和德育等方面。
在智育方面，幼儿园应该注重培养孩子的观察、思维和语言能力，让他们在轻松愉快的氛围中学会探索和思考。
在体育方面，幼儿园应该注重培养孩子的动作协调和体能素质，通过各种游戏和活动让他们养成良好的运动习惯。
在美育方面，幼儿园应该注重培养孩子的审美情感和创造力，让他们在美丽的环境中感受艺术的魅力。
在德育方面，幼儿园应该注重培养孩子的品德修养和社会责任感，让他们在互助与分享中学会尊重和关爱他人。
其次，课程设置是幼儿园教育的核心内容，新纲要内容应该对课程设置进行明确规定。
幼儿园的课程设置应该围绕教育目标展开，注重培养孩子的综合素养。
课程内容既要注重知识的传授，又要注重能力的培养，既要注重个性的发展，又要注重集体的活动。
在课程设置方面，应该注重培养孩子的兴趣和爱好，让他们在快乐中学习，激发他们对知识的渴望，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
再次，教学方法是幼儿园教育的重要环节，新纲要内容应该对教学方法进行详细规定。
幼儿园的教学方法应该注重因材施教，注重启发式教学，注重以游戏为主要手段，让孩子在愉快的氛围中学会知识，培养他们的创新意识和实践能力。
教师应该注重观察和引导，注重激发孩子的学习兴趣，引导他们主动参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
最后，活动安排是幼儿园教育的生动表现，新纲要内容应该对活动安排进行合理规划。
幼儿园的活动安排应该多样化，包括游戏、手工、音乐、舞蹈、绘画等各种形式，让孩子在不同的活动中得到全面的发展。
活动安排应该注重孩子的参与性和体验性，让他们在实践中学会知识，培养他们的动手能力和创造力。
总之，幼儿园的新纲要内容应该围绕教育目标、课程设置、教学方法和活动安排展开，注重培养孩子的综合素养，让他们在快乐中健康成长。
新旧幼儿园教育指导纲要对比
新旧幼儿园教育指导纲要对比说到新旧幼儿园教育指导纲要的对比，很多人可能会觉得这听起来像是两个小孩在打架——一个说“我厉害”，一个说“我更厉害”。
但这两份纲要都是为了孩子们好，虽然它们的出发点不同，方法也有差异，但目标其实是一致的，那就是让孩子们在一个更适合他们成长的环境中，快乐地玩耍、学习、成长。
旧版的教育纲要，看起来像是那些传统的老派规矩，给人一种“你得按我的方式来”的感觉。
以前的教育更注重孩子的知识积累，像是语文、数学这些基础的“硬功夫”，老师们可能更多的是站在讲台上讲一堆“知识大餐”，大家在下面认真听，偶尔抬头看一下天花板。
那时候，孩子们可能会觉得很累，甚至有点“被逼”的感觉。
不过，也能理解，毕竟那时候的社会需要更多的是能背书、能做题的孩子。
而幼儿园的教育呢？基本就是“该做的事情必须做，不做就不行”的那种严格标准，重在培养孩子的纪律性和一些基础的生活能力，虽然孩子们也能在其中找乐子，但大多数情况下是“学习时间多，玩耍时间少”。
再说说新版的教育纲要，哎呀，简直像是春风拂面，温柔又亲切。
新版纲要强调的是“儿童为本”，就是“孩子想做什么就让他们做什么”。
它推崇的不是一味的灌输，而是激发孩子的兴趣和好奇心，让他们在游戏中学习，在探索中成长。
这个理念更像是给孩子们放开了手脚，允许他们在自由和宽松的环境中找到自己感兴趣的事物，自己去“琢磨”出问题的答案。
比起之前的那种“按照大人设定的规矩走”，新纲要更加注重孩子的自主性和创造力的发展，允许他们在游戏和互动中体会到学习的乐趣。
不是说旧版纲要就全然没有好处，实际上，它在某些方面还是有其独特的优势，比如对孩子们基础技能的培养，给他们提供了一个比较稳定和明确的框架。
但新纲要则像是给了孩子们更大的舞台，不仅注重知识的获取，更强调孩子们个性和情感的培养。
所以，这两者并不是非黑即白的关系，更像是两者相辅相成，缺一不可。
说到这里，很多家长可能会有点犹豫：“那到底该听哪个呢？”其实吧，得看情况。
幼儿园学习指导纲要的计划
幼儿园学习指导纲要的计划一、指导思想幼儿园是儿童认识世界、认识自我、认识他人的重要阶段，是培养儿童良好行为习惯和积极性格的关键期。
本学习指导纲要是根据幼儿园课程的特点和学生的心理特征，以及社会对儿童性格的塑造需求，为教师在教学过程中提供指导和参考。
二、教育目标1. 儿童身心健康发展：促进儿童身体和心理的全面发展，提高其身体素质和心理素质。
2. 儿童个性特长的培养：发现和培养儿童的个性特长，提高其综合素质。
3. 儿童社交能力的培养：促进儿童交往、合作、沟通的能力，培养其社会适应能力。
三、教学内容1. 语言发展：培养儿童的语言表达能力，丰富儿童的词汇量，提高儿童的语言表达能力。
2. 数学启蒙：培养儿童的数学思维能力，提高儿童的数学逻辑能力。
3. 美术启蒙：培养儿童的审美能力，发展儿童的创造性思维，丰富儿童的艺术享受。
4. 健康教育：培养儿童的生活习惯，提高儿童的卫生意识，促进儿童健康成长。
5. 社会实践：培养儿童的社交能力，提高儿童的社会适应能力，促进儿童的人际关系。
四、教学方法1. 情境教学：通过创设情境，让儿童在实际操作中学习知识，培养儿童的实践能力。
2. 游戏教学：通过游戏的方式，激发儿童的学习兴趣，培养儿童的合作精神。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，激发儿童的学习兴趣，培养儿童的信息素养。
4. 体验教学：通过实际体验，培养儿童的观察能力和想象力，提高儿童的学习兴趣。
五、教学环境1. 创设丰富多彩的教学环境，激发儿童的学习兴趣。
2. 丰富教学资源，为儿童提供良好的学习条件。
3. 提供安全、舒适的学习环境，为儿童的身心健康提供保障。
六、教学评价1. 结合儿童的实际表现，全面评价儿童的学习情况。
2. 通过多种评价方式，全面客观地评价儿童的学习情况。
3. 定期组织家长会、家长讲座，让家长了解儿童的学习情况，共同促进儿童的成长。
七、教育管理1. 建立完善的教育管理制度，为教师的教学工作提供指导和保障。
幼儿园新纲要解读
总
逻辑结构
则
第一条：制定纲要的原因、目的（依据、定位）； 第二条：幼儿园教育的性质、任务； 第三条：幼儿园教育的外部原则； 第四条：幼儿园教育的特点；
第五条：幼儿园教育的内部原则。
教育内容与要求
领域
目标 该领域重点追求 什么，其主要的 价值取向。
内容与要求 教师应该做什么， 怎样做；与此同 时，该领域教育 的内容自然地负 载其中
指导要点 一、点明该领域 知识的主要特点， 其教和学的主要 特点； 二、点明该领域 特别应当注意施的根本原则 2、幼儿园教育活动的意义
3、教育活动的组织与实施的基本原则
4、组织与实施中各方面的原则、教育活动的 目标、内容、形式、环境、一日生活、衔接 问题 5、教师在活动的组织与实施中的角色和作用
教育评价（要点）
幼儿园教育评价的功能 幼儿园教育评价的主体 幼儿园教育评价实施的原则 幼儿园教育评价的主要内容
幼儿园发展评价的原则
幼儿园教育指导纲要学习心得体会
幼儿园教育指导纲要学习心得体会《幼儿园教育指导纲要(试行)》正式颁布了，这标志着我国的幼儿教育改革进入了一个新的历史时期。
我们全体教师在园领导的组织带动下，认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神。
根据《纲要》要求环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。
下面就《纲要》蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己的一点认识。
《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。
社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。
周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。
当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。
通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖与被动。
因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远发展意义的。
我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质教育。
《纲要》中指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源。
教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展。
《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。
这样，才能更好的做好幼儿教育工作。
幼儿园教育新纲要七篇
幼儿园教育新纲要七篇篇1：幼儿园教育新纲要第一部分总则一.《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。
二.幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。
幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定不错的素质基础。
三.幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个不错的成长环境。
四.幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。
五.幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
六.幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。
第二部分教育目标与内容要求一.幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所明确提出的保育教育目标。
二.幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。
各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等三.幼儿的学习是综合的、整体的。
在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。
一.健康――加强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯(一)目标1.适应幼儿园的生活，情绪稳定;2.生活、卫生习惯不错，有基本的生活自理能力;3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自身;4.喜欢参加体育活动。
(二)教育要求1.建立不错的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感;2.帮助幼儿养成不错的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯;3.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力;4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提升其对环境的适应能力;5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提升幼儿的自我保护能力;6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
原创幼儿园教育指导纲要
原创幼儿园教育指导纲要引言幼儿园教育是对幼儿进行全面发展和个性培养的重要环节。
幼儿园教育指导纲要旨在为幼儿园教育提供指导原则和目标，引导教师科学、全面、个性化地进行教育工作。
本文将从幼儿的身心发展、学科内容与能力培养、教学活动与方法等方面，详细阐述幼儿园教育的指导纲要。
一、幼儿的身心发展幼儿的身心发展是教育工作的基础，也是教育目标的关键。
幼儿园教育应关注以下几个方面：1. 幼儿的身体发展幼儿在身体发展上应得到充分的关注和培养。
教师需要设计合适的体育活动，培养幼儿的协调能力、灵活性和耐力。
2. 幼儿的情感发展教师应注重培养幼儿的情感表达能力和情感交流能力。
在日常教育中，要鼓励幼儿积极参与群体活动，培养他们的合作意识和情感沟通能力。
3. 幼儿的认知发展幼儿的认知发展是幼儿园教育的核心内容。
教师应通过观察和了解幼儿的认知水平，有针对性地设计教学活动，培养幼儿的观察、记忆、思维和判断能力。
4. 幼儿的语言发展幼儿园是语言发展的关键时期。
教师应注重培养幼儿的听、说、读、写等语言技能，鼓励幼儿进行语言表达和交流。
二、学科内容与能力培养幼儿园教育应培养幼儿的多样化学科能力，以下为各学科的内容和培养目标：1. 语言学习教师应通过听故事、朗读诗歌等方式培养幼儿的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
2. 数学学习教师应通过游戏活动、计数练习等方式培养幼儿的数学概念、数值认知和计算能力。
3. 自然科学教师应通过实践探究和观察实验等方式培养幼儿的自然科学知识和科学探索能力。
4. 艺术与美育教师应通过音乐、绘画、手工等活动培养幼儿的审美能力和创造力。
三、教学活动与方法幼儿园教学活动需要根据幼儿的身心发展特点，采用适当的方法进行教学。
以下为几种常见的教学活动和方法：1. 游戏教学游戏是幼儿最喜欢的学习方式之一，通过游戏可以培养幼儿的合作精神、观察能力和解决问题的能力。
2. 观察与实践通过观察和实践活动，幼儿可以主动参与学习，培养自己的观察能力、实验精神和科学思维。
在《新纲要》的指导下做好幼儿园美术教育
纲要学习心得在《新纲要》的指导下做好幼儿园美术教育《新纲要》是幼儿园教育的指导纲要，它主要有总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价几个部分组成。
每一个部分都有各自重要的作用，缺一不可。
总则部分说明了制定《新纲要》的目的是为了贯彻《中华人们共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育而指定的。
指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育终身教育的奠基阶段，应因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础。
它指明幼儿园教育的主方向，使我们的目标更加明确。
幼儿园美术教育是学前儿童素质教育的重要组成部分，是教师引导幼儿感受美、表现美并创造美的特殊艺术活动，是从小培养幼儿审美情感；陶冶幼儿美的情操；引导幼儿身心、意志、情感和谐发展的重要途径。
《纲要》中指出，幼儿美术教育是幼儿的一种体验表达活动，提出“用自己喜欢的方式自然、真切地表现内心的感受和体验”。
所以，教师要充分发挥幼儿园的美术活动特点，促动幼儿想象力和创造力的发展，提升幼儿的美术素养。
了解幼儿的发展特点，提升幼儿绘画创作的兴趣。
幼儿绘画创造力的提升主要应依靠诱发幼儿内在的潜力。
只有使幼儿体验到绘画的乐趣，才能激发幼儿表现创造的兴趣。
一、启发儿童自愿学习美术教育不同于一般说理性的科目，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起儿童敞开心灵的大门，不能有任何强迫性。
总来说之，美术教学多在活动中、游戏中去实行，让儿童用眼睛去看，用脑子去想、去记，通过行动去体验、去玩、去摸、去听……用现实的刺激促使儿童的想象运动起来，经过他们的头脑加工，创造性地外化于画面上。
儿童们经过启发，按捺不住急切作画的心情，当听到老师说现在开始画时，他们就全神贯注地画起来，没有淘气的，也没有说话的，全班鸦雀无声，只听见笔在纸上作画的唰唰声。
二、鼓励儿童自我发现，自我创造地。
美术教学必须创造一个有利于儿童创造性活动的环境条件，并以此来设计教学过程。
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创作者：凤呜大王*
幼儿园教育指导纲要解读五大领域
第一部分总则
一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。
二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
第二部分教育内容与要求
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。
各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
一、健康
（一）目标
1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
（二）内容与要求
1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全
感、信赖感。
2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的饮食、睡眠、
盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强
体质，提高对环境的适应能力。
6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的
态度。
二、语言
（一）目标
1.乐意与人交谈，讲话礼貌；
2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3.能清楚地说出自己想说的事；
4.喜欢听故事、看图书；
5.能听懂和会说普通话。
（二）内容与要求
1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
7.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
三、社会
（一）目标
1.能主动地参与各项活动，有自信心；
2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
（二）内容与要求
1.引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确
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创作者：凤呜大王*
认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
2.为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。
3.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。
4.在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规
则，学习自律和尊重他人。
5.教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。
6.与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们
的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
7.充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和
发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
8.适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多
样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。
四、科学
（一）目标
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
（二）内容与要求
1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
2.为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他
们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
3.提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供
活动的条件。
4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，
学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
5.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数
概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，
培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。
7.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。
从身边的
小事入手，培养初步的环保意识和行为。
五、艺术
（一）目标
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
（二）内容与要求
1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情
趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
2.在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美
的熏陶和培养。
对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。
3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想
象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
4.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的
技能和能力。
5.指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
6.为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
第三部分组织与实施
第四部分教育评价
创作编号：
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创作者：凤呜大王*。