《幼儿园教育指导纲要》各领域目标
简述《幼儿园教育指导纲要》(试行)中各领域的目标
简述《幼儿园教育指导纲要》(试行)中各领域的目标《幼儿园教育指导纲要（试行）》是制定于2013年的一部教育管理规范性文件，旨在统一贯彻普及学前教育知识和技能，促进幼儿身心健康发展，改善学龄前儿童教育现代化水平，实现幼儿园教育精神，提高教育教学质量，促进家长参与教育活动，加强家校联系等目标。
此纲要涵盖五个方面：教育目标、学习内容及实施方式、学习环境设计、师资和评价与考核，其中每个方面都包括了详细的目标，如下：一、教育目标：1. 根据教育部学前教育课程标准，建立幼儿园统一的教育教学目标，使学前教育内容和活动贴近儿童的生活实际，充分发挥其创造性；2. 培养儿童共同价值观，提高他们知晓和接受文化、道德、艺术、宗教等方面的识见和认识，培养公民意识；3. 加强儿童良好性格的形成及情绪把握能力，细致处理儿童道德情感问题；4. 注重尊重节日、民俗的传承，尊重少数民族和多样文化的尊重；二、学习内容及实施方式：1. 注重以鼓励为导向，以活动为主要实施方式，形成积极乐观的学习态度；2. 面向学龄前儿童全面发展，重点发展身体、智力、语言、社交、情感、生活等能力；3. 以生活为源，考量孩子的特点，注重儿童习得知识过程中主体性、活动性、参与性和实践性；三、学习环境设计：1. 在孩子发展的全过程中设计裁判多样的适合的活动场所，展示孩子的才能；2. 注重学习环境的有机联结，发挥环境的潜在价值；3. 引入生活性的教学环境，合理组织幼儿空间安全和有效的使用；四、师资：1. 注重发展师资质量，打造优质师资队伍；2. 激励民办、社会办教师不断学习课程，坚持以教育素质为主；3. 加强师德师范教育，建立高效管理及完善的激励机制；五、评价与考核：1. 注重系统性和整体性，多种评价手段、多样化评价目标；2. 制定完善的考核制度，重视学生自我评价及学习计划；3. 定期给予教学成果的适当反馈，构建良好的教育和考核机制，提升师生的双向参与感。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的五个方面的目标，不但可以为幼儿园提供一个全面、统一的培训指南，同时也为学前教育提供了一种现代化的解决方案，引导幼儿在教育活动中得到有效的发展，有利于提升当代幼儿园教育的水平。
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
标题：《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
一、引言
《幼儿园教育指导纲要》是我国幼儿教育的重要指导文件，旨在为幼儿园提供科学的教育理念和方法，以促进儿童全面和谐发展。
二、内容概述
1. 教育目标：《纲要》明确提出，幼儿园教育的目标是“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域全面发展，培养孩子的良好习惯和行为规范。
2. 教育原则：强调尊重孩子的发展特点和个体差异，坚持以游戏为主要活动形式，注重生活教育和社会实践，鼓励家园合作，实现教育的一致性和连续性。
3. 教育内容：包括健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域都设定了具体的教育内容和目标，如在健康领域，主要关注孩子的生活习惯、自我保护能力等。
三、具体要求
1. 要求教师树立正确的教育观，尊重每一个孩子，关注他们的个体差异，做到因材施教。
2. 要求教师具备丰富的专业知识和技能，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发孩子的学习兴趣。
3. 要求幼儿园创设良好的教育环境，提供丰富多样的学习材料和活动，满足孩子的发展需要。
4. 要求幼儿园建立家园联系机制，定期向家长反馈孩子在园的表现，引导家长参与孩子的教育过程。
四、结语
《幼儿园教育指导纲要》为我们提供了明确的教育方向和实施策略，我们应该深入理解和贯彻其精神实质，努力提升幼儿园教育的质量和效果，为孩子的健康成长打下坚实的基础。
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
《纲要》教育内容与要求幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以和对划分为健康、语言、补•会、科学、艺术等五个领域，也nJ作其它不同的划分。
乞领域的内容和互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
一、健康（一）目标1•身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
（二）内容•与要求1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2.-与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3.教育幼儿爱清洁、讲卫牛，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护愆识和能力。
5.开展丰京多彩的户外游戏和体冇活动，培养幼儿参加体冇活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对坏境的适应能力。
6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，捉為动作的协调性、灵活性。
7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
（三）指导要点1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2.既要髙度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
3.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发仃的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要「I标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
―> E 口门（一）目标1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。
幼儿园教育指导纲要五大领域
幼儿园教育指导纲要五大领域
幼儿园教育指导纲要是国家关于幼儿园教育的指导性文件，它规
定了幼儿园教育的目标、任务、教学内容和方法等方面的要求。
其中，幼儿园教育指导纲要的五大领域是儿童的身心发展、语言与沟通、社
会与情感、认知与学习、艺术与审美。
首先，儿童的身心发展是幼儿园教育的重要领域，包括身体卫生
保健、生活自理、运动和感官等方面的内容。
在这一领域中，幼儿园
要注重培养幼儿的自理能力，让幼儿能够掌握自己的生活和健康，健
康成长。
其次，语言与沟通是幼儿园教育的核心内容。
在这一领域中，幼
儿园要注重培养幼儿的口语交流能力、听力理解能力和阅读写作能力，使幼儿能够自信、流利地表达自己的想法和情感。
第三，社会与情感是幼儿园教育的重要领域。
在这一领域中，幼
儿园要注重培养幼儿的社会交往能力，帮助幼儿建立正面的人际关系，发展积极的情感和情绪管理能力。
第四，认知与学习是幼儿园教育的关键领域。
在这一领域中，幼
儿园要注重培养幼儿的想象力、创造力和解决问题的能力，激发幼儿
的探究精神和好奇心，在游戏中体验和发展认知能力。
最后，艺术与审美是幼儿园教育的重要领域之一。
在这一领域中，幼儿园要注重培养幼儿的艺术欣赏能力、创意表达能力和审美意识，
让幼儿在音乐、绘画、手工等艺术活动中感受美的力量，发展个人的
艺术天赋和兴趣。
《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的教育目标和要求
最新资料推荐《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的教育目标和要求《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的教育目标和要求科学激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力（一）目标1 .有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2 .喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3 .理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4 .愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；5.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
（二）教育要求 1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣； 2 .结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系； 3 .引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣； 4 .引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能；5.为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；7. 在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力；8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。
科学领域教育目标与内容（一）科学领域教育总目标1、获取周围物质世界广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上，建立表象水平的初级科学概念。
2、学习探索周围世界和学习科学技术的方法和技能观察、分类、测量、思考、实验、表达和交流信息，以及操作、解决问题的方法技能，发展儿童的观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步的解决问题能力。
3、对探索周围世界、学习科学技术充满兴趣，热爱大自然、关心保护自然资源和自然环境，具有独立性、主动性、创造性、自信心、自制力、责任感和合作性等良好的个性品质。
（二）小班科学领域教育目标1、知识方面（1）引导幼儿观察周围常见的个别自然物（动物、植物和无生命物质）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与幼儿生活、周围环境的具体关系。
幼儿园教育指导纲要五大领域总目标
幼儿园教育指导纲要五大领域总目标幼儿园教育指导纲要提到的五大领域目标，说实话，就是想给咱们小朋友的成长提供一张“蓝图”，让他们从小在快乐中学习，在探索中成长。
你想啊，小小年纪的孩子，每天都像是一个个小太阳，充满好奇，天真烂漫的，老师们和家长们要做的就是给他们搭建一个有趣、丰富、温暖的“玩乐天堂”。
这些目标并不是一纸空文，而是希望能帮助孩子们在各个方面都能有所收获，走得更稳、更远。
咱们得聊聊健康领域。
哎呀，这个可不是单纯的让孩子们吃得好、睡得香这么简单哦。
你看，现在小朋友都是活力四射的，天天像个小陀螺一样转个不停，像极了那个广告里说的，“无论你多累，孩子都比你更能折腾”。
所以，孩子的健康可不是只看体重和身高，更多的是看他能不能动得开，动得久。
每天让孩子们跑跑跳跳，玩个沙子，爬个滑梯，甚至在草地上摔个跤，都是为了让他们更健康、体魄更强健。
毕竟，身体是革命的本钱，不是吗？能跑能跳，咱们的小朋友才有精力去学更多东西，去做更多有趣的事儿。
接着聊聊语言领域。
你可别小看了这语言的学习哦！孩子刚开始学说话的时候，简直就是“舌尖上的革命”啊。
各种语音、语调、词汇，仿佛每一个字都是孩子们的大宝藏。
老师们一边和孩子们讲故事，一边玩儿游戏，帮助他们积累词汇，培养他们表达的能力。
你看，每天听听故事、学学歌谣、聊聊天，这不仅仅是语言的训练，还是对孩子思维的培养。
孩子通过说话，不仅能表达自己的情感，还能逐渐理解世界。
所以，咱们家长和老师一定得耐心点，不用着急，慢慢来，孩子有了语言的力量，他们就能和这个世界更加亲密地对话了。
说到这，咱们再来聊聊社会领域。
这个领域不止是让孩子学会和小伙伴们分享玩具，更多的是学会如何和别人合作、如何处理冲突。
你看看，孩子们在一起，总免不了“抢玩具”或者“吵架”，这时候就得靠老师和家长来引导了。
让孩子学会换位思考，让他明白什么叫做“共赢”。
有时候两个人争一个玩具，老师会引导他们说，“你先玩，等会儿我给你们交换”。
《幼儿园教育指导纲要》中五大领域目标
《幼儿园教育指导纲要》中五大领域目标
一、健康目标
1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3、知道必要的安全保证常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
二、语言目标
1、乐意与人交谈，讲话礼貌；
2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3、能注意地说出自己想说的事；
4、喜欢听故事、看图书；
5、能听懂和会说普通话。
三、社会目标
1、能主动的参与各项活动，有自信心；
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
四、科学目标
1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2、能运用各种感官，动手动脑，研究问题；
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
五、艺术目标
1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
幼儿园指导纲要五大领域目标
幼儿园指导纲要五大领域目标《幼儿园指导纲要五大领域目标》一、语言发展：1、建立语言表达方式的技能，重点培养幼儿描述，讲述，问答和叙述的能力；2、培养幼儿使用固定结构的语言，形成健全的句子结构；3、让幼儿具有动词的语言掌握能力；4、拓展幼儿的词汇量，并能准确运用，积累词组，句型；5、增强幼儿语言的表达能力，运用多种描述方式表达思想，叙述事物；二、社会发展：1、培养幼儿良好的社交行为习惯，如主动打招呼，尊重他人，友善相处，共同和睦；2、让幼儿掌握正确的安全意识，正确处理危险和残酷；3、让幼儿养成有助于社会发展的良好习惯，如拥抱变化，尊重秩序，广泛的合作；4、培养幼儿尊重社会和文化差异，可以在不同环境中自由交流；5、养成合理的行为习惯，如守时，守信，不争论，分析问题，遵守规则，计划行动等。
三、个性发展：1、培养幼儿的身体技能，包括观察，分析，思考，表达等；2、培养幼儿的创造能力，让他们更有灵活性，更有创新性；3、培养幼儿的抗压能力，增强他们面对挫折时的心理素质；4、培养幼儿的良好情绪，使他们培养适应社会的能力；5、培养幼儿完成任务的组织能力，让他们拥有团队合作精神。
四、认知能力：1、培养幼儿对知识的求知欲望，向外界探索、获取知识；2、培养幼儿提出问题，研究问题，解决问题的能力；3、培养幼儿分析比较、判断的能力，把知识运用自如；4、培养幼儿对概念和知识的理解，深入探索，联想起直观现象；5、培养幼儿思想自由开放的能力，以及勇于面对挫折、不服输的精神。
五、艺术发展：1、培养幼儿的解读能力，能够从看到的描述、表现、创造中对社会文化发展有所认识；2、培养幼儿的创造能力，发展艺术表现的能力，各种形式的表达；3、培养幼儿的审美能力，能够识别和熟练运用各种艺术表现形式；4、培养幼儿的艺术思维，拥有鉴赏，表现，创造艺术的能力；5、让幼儿了解艺术丰富了生活，有助于思想自由的发展。
幼儿园指导纲要的五大领域目标的理解(幼儿园课程的作业)
幼儿园指导纲要的五大领域目标的理解(幼儿园课程的作业)一、健康领域情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认知领域：知道必要地安全保健常识，学习保护自己；动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本地生活自理能力；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活、健康教育是教育行业不变且不能变地主题、它不仅关系到幼儿地身体健康，还关系到幼儿地心理健康、新《纲要》中也明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿地生命和促进幼儿地健康放在工作地首位、”作为一名幼儿教师地我，深感其重要、通过对健康领域地学习，已经明确了健康教育地具体内容、我认为健康教育就是生活教育、因为儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童地生活是丰富多彩地，所以健康教育也应该把握时机、例如：在幼儿进餐环节中应该为幼儿创造一个温馨地进餐环境，教师地语言要少，语调要轻柔、而不是迫切希望幼儿快速改变坏地进餐习惯，就餐时斥责幼儿、又如：生活中地危险场所，教师或家长以威吓地方式提醒幼儿不要接近，使幼儿产生恐惧地心理、而是应该利用讲故事或学习儿歌地正面教育下懂得不能接近危险地地方、再如：成人用糖果或巧克力作为奖励给幼儿，这样不仅助长了幼儿不良地饮食习惯，而且也有害幼儿地身体健康、资料个人收集整理，勿做商业用途对于以上地现象还有很多，我们应该从一点一滴做起；从家庭教育做起；从一日生活地每个环节做起、把我们地孩子培养成一名身心健康地祖国接班人！资料个人收集整理，勿做商业用途二、语言领域情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌；能清楚地说出自己想说地事；喜欢听故事、看图书；认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；动作技能领域：能听懂和会说普通话、语言是人们表达思想进行交际地工具、幼儿语言地发展是随着神经系统和发音器官地成熟，在与人交往地过程中逐步实现地，它既受年龄因素制约，又存在较为明显地个体差异、资料个人收集整理，勿做商业用途３岁－４岁地幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官地调节、控制能力还相对较差，所以他们发出地语音有些不够准确和清晰、他们虽然掌握一些常用词，但对词意地理解较肤浅和具体、他们已能听懂简单地句子，并能用简单句表达自己地基本意思，但语言不够完整，有时会出现断断续续地现象、资料个人收集整理，勿做商业用途４岁－５岁地幼儿基本上能够听清和发清楚全部语音，已能听懂日常一般句子和一段话地意思、掌握词汇地数量和种类在迅速增加、在使用简单语句地基础上，语言逐渐连贯起来、资料个人收集整理，勿做商业用途５岁－６岁地幼儿在成人正确地教育与引导下，能够发清楚全部语音，并能听懂一些较复杂地句子，理解一段话地意思、能够掌握表示类概念地词汇以及表示因果关系地连接词，语言地连续性有所加强、资料个人收集整理，勿做商业用途幼儿时期是口头语言发展地最佳期、语言教育不仅对幼儿一生地口语表达能力起重要作用，而且对幼儿地认知能力、社会性及情感地发展都有积极地影响、资料个人收集整理，勿做商业用途三、社会领域情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；认知领域：理解并遵守日常生活中基本地社会行为规则；动作技能领域：能主动地参与各项活动，有自信心；能努力做好力所能及地事，不怕困难，有初步地责任感、在社会环境地影响下，２岁－３岁幼儿开始具有最初步地对社会规则、行为规范地认识，能作最直接、简单地道德判断；喜欢与人交往，特别是开始喜欢与同伴交往，对父母及家庭外主要接触者都能形成亲近地情感、他们地自我意识开始出现，能区分“你”、“我”、“他”，但不会区分自己和他人地需求、同时，他们地情感、行为地冲动性强，自制力差，往往不能与人友好、合作，常发生纠纷，需依靠成人地指导以协调交往、资料个人收集整理，勿做商业用途４岁－５岁幼儿地社会认知能力明显提高，懂得更多地社会规则、行为规范；具有初步地道德感；对主要接触者有进一步地亲近情感，能关心他人地情感，出现最初步地关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多，在自我意识方面，他们开始能体验到自己地内在心理活动、情绪情感和行为反应，能依赖外在成人地要求调控自己地行为，自制力开始发展、资料个人收集整理，勿做商业用途在良好地环境、教育影响下，５岁－６岁幼儿能较好地建立起社会规则与自己行为地联系，建立自身行为与他人反应地关系，发展起行为地内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极地交往方式，运用、掌握着为社会和他人所许可地社会行为，发展着社会交往能力与适应能力、同时，他们能进一步意识到并开始理解他人有不同于自己地情感、需要，重视成人、同伴对自己地评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意地控制自己地情绪和行为、资料个人收集整理，勿做商业用途幼儿社会性地发展是在社会环境地影响下，在与周围人地交往过程中逐步实现地、由于每个幼儿和所处地家庭背景不同，因此，他们社会性地发展既受年龄因素影响，又存在较为明显地个体差异、资料个人收集整理，勿做商业用途幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、集体地关系，能否乐观地对待人生等、因此，它对幼儿地一生都有影响、资料个人收集整理，勿做商业用途四、科学领域情感领域：对周围地事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步地环保意识；认知领域：能从生活和游戏中感受事物地数量关系并体验到数学地重要和有趣；动作技能领域：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能适当地方式表达、交流探索地过程；幼儿对周围世界地探索主要通过对物体地看、听、摸、闻、尝等操作活动进行，它与“玩儿”往往是同一过程，其活动地目地性、顺序性、细致性、有意性均较差、资料个人收集整理，勿做商业用途幼儿期思维地主要特点是具体形象性、幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽、３岁－５岁幼儿往往只能直接、简单、表面化地认识事物，他们通过对事物地大量感知积累经验，这些经验是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系地基础、资料个人收集整理，勿做商业用途５岁－６岁幼儿在感知大量单个事物地基础上，逐渐能够整理、加工已有地知识经验，初步理解事物之间地联系，且语言在认知活动中地作用明显增强、资料个人收集整理，勿做商业用途幼儿对数地感知是从对量地感知开始地、３岁左右地幼儿能准确感知物体地大小、长短等量方面地特征，然后学会按量排序，５岁－６岁地幼儿开始理解量地相对性、资料个人收集整理，勿做商业用途３岁左右地幼儿能笼统感知元素较少地集合，但多数幼儿还不能手口一致地点数、４岁左右地幼儿能手口一致地点数至４，并说出总数、５岁左右地幼儿能正确点数至１０，并说出总数、部分５岁半至６岁地幼儿能理解１０以内地数守恒、资料个人收集整理，勿做商业用途科学教育对于发展幼儿地认知能力、提高他们地思维水平有特别重要地意义、一个人在幼儿期形成地对周围世界地探究兴趣及解决问题地能力会使他们终生受益、资料个人收集整理，勿做商业用途五、艺术领域情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己地情感和体验；认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中地美；动作技能领域：能用自己喜欢地方式进行艺术表现活动、首先从艺术地界定来看，新《纲要》要求地不再是一种技能技巧地掌握，而是从情感本为出发，从个体审美角度来看待艺术对幼儿地重要性、就目标而言，艺术领域不是只关注活动本身，它已经涵盖到了“环境、生活”，儿童不仅要在一次活动中能表现、感受艺术地魅力，还要能在生活中，社会大环境中去发现美，知道欣赏美，从而提高自己地审美素养、在新《纲要》中，目标地第三条侧重在与同伴地合作上，因为作为艺术活动，自然离不开良好地生生互动、艺术活动它必然也是为了幼儿形成良好地人格，因此目标地提法我觉得对以后地工作是很有帮助地，能够起到一个引领地作用，让我们在工作中，设计教学活动时，组织幼儿地一日活动时，有规可循、新《纲要》关于艺术领域地目标，也让我发现了自己在教学中地不足，例如小班孩子地涂色问题、其实小班孩子需要地不是一味地涂，机械地活动，而是如何去体验色彩地美、我相信，通过对《纲要》目标地学习，我会重新去审视自己开展地艺术活动，从而促进幼儿更全面地发展、资料个人收集整理，勿做商业用途。
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
一、教育目标
1.培养孩子学习基本的社会技能和生活习惯；
2.养成良好的社会公德意识，提升团体合作意识和团结协作精神；
3.培养孩子的自理能力，教会孩子自主学习、自主学习的能力和组织
人际关系能力；
4.提高孩子的认知能力，培养思维创新能力；
5.树立课外活动的重要性，形成新的学习与生活方式；
6.注重实践训练，培养孩子的计算机和信息技术的使用能力；
7.培养孩子的注意力和操作能力，提高孩子的情绪调节能力；
8.培养孩子的文化素养，引导孩子正确理解社会主义精神文明；
9.学习关心他人，培养孩子的人文素养；
10.培养孩子体育素质，培养孩子热爱祖国的民族情怀。
二、幼儿园教育理念
1.以儿童为中心，根据孩子的生理、心理、社会等特点，以及不同的
发展阶段，制定科学的教育计划；
2.注重发展孩子的思想、习惯和品德；
3.注重培养孩子的智力、体质、情感、社会性和艺术性等方面的发展；
4.以实际活动为主，让孩子充分发挥自我的潜能，以达到有效的学习效果；
5.注重家庭教育与学校教育的衔接，全面发展孩子的潜能，激发孩子的积极性；
6.注重孩子自我的安全意识，促进孩子的正常发展；。
幼儿园教育指导纲要中语言领域的目标
幼儿园教育指导纲要中语言领域的目标幼儿园教育指导纲要中语言领域的目标如下：
1、乐意与人交谈，讲话礼貌；
2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3、能清楚地说出自己想说的事；
4、喜欢听故事、看图书；
5、能听懂和会说普通话。
内容与要求：
创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
幼儿园教育指导纲要的教育目标与任务
幼儿园教育指导纲要的教育目标与任务幼儿园教育对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
为了确保幼儿园教育的质量和效果，教育部发布了《幼儿园教育指导纲要》，其中明确了教育目标和任务。
本文将具体分析幼儿园教育指导纲要中的教育目标与任务，并探讨如何有效地实施这些目标和任务。
一、教育目标幼儿园教育指导纲要旨在促进幼儿全面发展，培养他们的思维能力、语言表达能力、创造力和社会适应能力。
具体的教育目标如下：1. 培养幼儿的身心健康。
幼儿园要关注幼儿的生理需求和身体发展，提供安全、卫生的学习环境，引导幼儿养成良好的生活习惯和饮食习惯，培养他们的身体协调能力和运动技能。
2. 促进幼儿的认知发展。
幼儿园应提供丰富的感官刺激和探索性的学习环境，鼓励幼儿主动探索和发现，培养他们的观察力、记忆力、思维能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园应注重语言学习的机会和环境创设，通过听、说、读、写等多种方式培养幼儿的语言能力，培养他们的表达能力和沟通技巧。
4. 培养幼儿的审美情趣和艺术表达能力。
幼儿园应提供丰富多样的艺术材料和活动，培养幼儿的感知和表现能力，激发他们的想象力和创造力。
5. 培养幼儿的社会适应能力。
幼儿园应提供良好的人际交往环境，培养幼儿的合作能力、情绪管理能力和解决冲突的能力，帮助他们更好地适应社会生活。
二、教育任务为了达到上述教育目标，幼儿园教育指导纲要明确了以下教育任务：1. 提供安全稳定的学习环境。
幼儿园要确保幼儿在学习和游戏中的安全，提供稳定、温馨的学习和生活环境，为幼儿的学习和成长提供保障。
2. 设计和实施有针对性的教育活动。
幼儿园应根据幼儿的发展特点和需求，设计并实施有针对性的教育活动，包括游戏、活动、绘本故事等，激发幼儿的学习兴趣和动力。
3. 注重个体差异的关注和引导。
幼儿园要注重幼儿个体差异的发现和关注，通过个性化的教育和引导，满足幼儿的个体发展需求，帮助他们充分发展潜能。
4. 帮助幼儿建立起良好的自我认知和自我管理能力。
《幼儿园教育指导纲要》
《幼儿园教育指导纲要》幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要是中国教育部制定的关于幼儿园教育方针、目标和内容的指导性文件。
该纲要旨在指导和规范幼儿园的教育工作，促进幼儿的全面发展和健康成长。
下面将从幼儿园教育目标、教育内容和教学方法等方面进行探讨。
一、幼儿园教育目标幼儿园教育的目标是培养幼儿的健康、智力、品德、美感和社会适应能力。
幼儿园通过丰富的游戏活动和有效的教学方法，使幼儿获得全面的发展。
具体目标包括：1. 发展幼儿的身体素质，培养良好的生活习惯和健康意识；2. 促进幼儿的感知能力和认知能力的发展，培养良好的学习兴趣和学习习惯；3. 培养幼儿的品德和社会行为能力，培养良好的人际关系和合作精神；4. 培养幼儿的审美能力和艺术兴趣，培养他们对美的感知和创造能力；5. 帮助幼儿建立正确的价值观，培养他们的爱国主义情感和社会责任感。
二、幼儿园教育内容幼儿园教育内容主要包括以下几个方面：1. 体育活动：通过各种体育锻炼，培养幼儿的协调性、灵活性和耐力，增强他们的体质。
2. 语言与文字：通过听、说、读、写的活动，培养幼儿的语言表达能力和文字理解能力。
3. 数学与逻辑思维：培养幼儿的数理逻辑思维能力，让他们掌握基本的数学概念和操作方法。
4. 社会与生活：通过社会实践活动，帮助幼儿认识社会生活和社会规则，培养他们的社会适应能力。
5. 科学与探究：通过观察、实验和探究活动，培养幼儿的科学探索精神和动手实践能力。
6. 美术与音乐：通过各种美术和音乐活动，培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，培养他们的创造力。
7. 心理与品德：帮助幼儿了解自己的情绪和心理需求，培养他们的自我控制和品德修养。
三、教学方法幼儿园教学方法应充分考虑幼儿的特点和发展规律，采用活动性教学、启发式教学和情景教学等方法。
具体包括：1. 游戏教学：通过游戏活动激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，培养他们的动手能力和合作精神。
2. 启发式教学：通过提出问题和引导思考的方式，培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
幼儿园教育指导纲要的课程目标与标准
幼儿园教育指导纲要的课程目标与标准幼儿园教育指导纲要是我国针对幼儿教育领域的一项重要政策文件，旨在规范幼儿园的教育教学，促进幼儿全面发展。
该指导纲要对幼儿园的课程目标与标准进行了明确规定，并提供了具体的指导意见。
本文将对幼儿园教育指导纲要中的课程目标与标准进行探讨。
一、认知目标幼儿园教育指导纲要明确规定，幼儿的认知发展是幼儿园教育的核心目标，需要培养幼儿的观察、想象、思考和判断能力。
在认知目标方面，幼儿园要注重培养幼儿的基本常识、基本技能和思维能力。
例如，幼儿要熟悉数字和形状，掌握生活中的日常计量和排序活动，培养对事物的基本观察和分类能力。
二、语言目标语言是人类交流的重要工具，也是幼儿认知发展的基础。
幼儿园教育指导纲要要求幼儿园要重视幼儿的语言发展，培养他们的听、说、读、写能力。
例如，在语言目标方面，幼儿园要引导幼儿学习正确的标准汉语，培养他们的口头表达能力，启发幼儿的创造性思维，并能够运用语言表达自己的想法和情感。
三、社会目标社会目标是指引幼儿适应社会环境、与他人合作和建立人际关系的能力。
幼儿园教育指导纲要要求幼儿园要培养幼儿的社会意识、人际交往能力和公民素养。
例如，在社会目标方面，幼儿园要注重培养幼儿的礼貌待人、关爱他人和团队合作的能力，引导他们学会尊重他人、理解他人和与他人友好相处。
四、审美目标幼儿园教育指导纲要认为，审美是幼儿园教育的重要内容之一，对幼儿的综合素质发展起到重要的促进作用。
在审美目标方面，幼儿园要注重培养幼儿的审美情操、艺术欣赏和创造能力。
例如，幼儿园要引导幼儿欣赏音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，培养他们的审美意识和审美能力。
五、身体与健康目标幼儿园教育指导纲要强调幼儿身体与健康目标的重要性，要求幼儿园注重培养幼儿的身体协调性、运动能力和健康习惯。
例如，在身体与健康目标方面，幼儿园应提供多样化的体育活动，引导幼儿积极参与运动，培养他们的肢体协调和身体素质。
综上所述，幼儿园教育指导纲要的课程目标与标准涉及了幼儿全面发展的各个方面，包括认知、语言、社会、审美以及身体与健康。
《纲要》和《指南》社会领域
幼儿园教育指导纲要〔社会领域〕〔一〕目标１．能主动地参与各项活动，有自信念；２．情愿与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心；３．理解并遵守日常生活中根本的社会行为规章；４．能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；５．爱父母长辈、教师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
〔二〕内容与要求１．引导幼儿参与各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确生疏自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
２．为每个幼儿供给表现自己特长和获得成功的时机，增加其自尊心和自信念。
３．供给自由活动的时机，支持幼儿自主地选择、打算活动，鼓舞他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃抑制困难的尝试。
４．在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿生疏、体验并理解根本的社会行为规章，学习自律和敬重他人。
５．教育幼儿疼惜玩具和其他物品，疼惜公物和公共环境。
６．与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培育其对劳动者的宠爱和对劳动成果的敬重。
７．充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和进展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
８．适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培育理解、敬重、公正的态度。
〔三〕指导要点１．社会领域的教育具有潜移默化的特点。
幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。
２．幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、玩耍等，是其社会学习的重要途径。
应为幼儿供给人际间相互交往和共同活动的时机和条件，并加以指导。
３．社会学习是一个漫长的积存过程，需要幼儿园、家庭和社会亲热合作，协调全都，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
社会领域4——5 岁领域目标：能主动参与各项活动，有自信念。
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
标题：《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
一、前言
《幼儿园教育指导纲要》是国家对幼儿园教育工作的基本要求，旨在引导和规范幼儿园的教育教学活动，以促进幼儿身心全面和谐发展。
本篇文档将详细解读《幼儿园教育指导纲要》的主要内容与要求。
二、主要内容
1. 教育目标：《纲要》明确了幼儿园教育的目标是“培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、自主自信、具有初步责任感的儿童”。
2. 教育内容：包括健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，强调在活动中学习，注重幼儿的全面发展。
3. 教育方法：倡导以游戏为主导的教学方式，注重实践操作和直接感知，鼓励幼儿主动参与和探索。
4. 教育环境：提倡创设温馨、自由、开放的学习环境，满足幼儿的好奇心和探索欲望。
三、主要要求
1. 以人为本：尊重每一个幼儿的独特性和差异性，关注每个幼儿的个体发展需求。
2. 全面发展：注重幼儿的身心健康、认知发展、情感态度和社会能力的协调发展。
3. 合理规划：根据幼儿的发展水平和兴趣，合理安排教育活动，避免过度教育和应试教育。
4. 家园共育：建立良好的家园联系，共同参与和支持幼儿的成长和发展。
四、结语
《幼儿园教育指导纲要》是我国幼儿园教育的重要指导文件，它为我们提供了明确的方向和具体的要求。
我们应深入理解和贯彻其精神实质，努力提升我国幼儿园教育的质量和水平，为每一个孩子的健康成长提供最优质的教育服务。
幼儿园纲要五大领域目标
《幼儿园教育指导纲要》之五大领域目标一、健康——增强幼儿的体质，培养健康生活的态度和行为习惯（一）目标1．适应幼儿园的生活，情绪稳定；2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活能力；3．有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；4．喜欢参加体育活动。
（二）教育要求1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。
2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。
3.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。
4.以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。
5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。
6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
（三）指导要点1．身体的健康和心理的健康是密切相连的，要高度重视良好人际环境对促进幼儿健康成长的重要性。
2．教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位置。
3．幼儿不是被动的“被保护者”。
教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们逐渐学会生活自理，增强自我保护能力。
4．体育活动要尊重幼儿身体发育的规律和年龄特征，注意不要进行不适合幼儿的专门体能训练。
二、科学——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力（一）目标1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；2．喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案；3．初步理解事物的数量关系，能用比较、分类、测量等简单方法探究事物；4．愿意与同伴共同探究、互相交流、分享各自的发现；5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
（二）教育要求1．引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；2．结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系；3．引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣；4．为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；5．帮助幼儿认识和理解事物的形状和数量关系，形成初步的数概念；6．引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。
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幼儿园教育指导纲要
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。
各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
一、健康领域目标
1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
二、语言领域目标
乐意与人交谈，讲话礼貌；
注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
能清楚地说出自己想说的事；
喜欢听故事、看图书；
能听懂和会说普通话。
三、社会领域目标
能主动地参与各项活动，有自信心；
乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
四、科学领域目标
对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
五、艺术领域目标
能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。